FESTA DE ARTES E LITERATURA ELIEZER MAX 2018
“A ARTE EXISTE PORQUE A VIDA NÃO BASTA” FERREIRA GULLAR
Uma homenagem a Monteiro Lobato, Jacob do Bandolim e Nelson Mandela
IDENTIDADE (SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS) 1° ANO | INTERDISCIPLINAR | LUCY OTRANTO E IZA MOREIRA | DANIELA PALMEIRO E SABRINA MARTINS
O “LIVRO CRIANÇAS COMO VOCÊ” possui um sabor de aventura, principalmente no que diz respeito ao índio brasileiro, representado pela indiazinha Celina, cuja finalidade é chamar atenção para a diversidade cultural e étnica. O estudo ajudou as crianças na reflexão em relação aos índios e a perceber que os índios não são todos iguais. O projeto foi alimentado com diversos livros de literatura, informativos, documentários, pesquisas, artesanatos e o contato com o escritor Cristino Wapichana, que de maneira simples e encantadora, aguçou o interesse das crianças pelas lendas indígenas, e o desejo de reescrevê-las, contribuindo assim para ampliar o repertório da escrita dos alunos, processo tão fundamental na alfabetização. As crianças entenderam que as lendas representam uma realidade que só indígenas entendiam, guardavam e respeitavam. Atualmente, elas são conhecidas, recontadas e respeitadas por todo o Brasil e até em outros países.
COMUNIDADES (ESCOLAS COMO A NOSSA) 2° ANO | INTERDISCIPLINAR | CLÁUDIA URMAN, ELIZABETH OLIVEIRA E CLARA LOUREIRO
O livro “ESCOLAS COMO A SUA” nos conduziu a vários estudos ao longo de sua leitura. Os alunos conheceram diferentes países e comunidades com seus diversos costumes e histórias. Também nos aprofundamos na história de nossa própria escola, os profissionais que aqui trabalham, os espaços e as regras de convivência. Ao lermos sobre as escolas e suas origens, aprendemos a localizá-las no mapa e descobrir os países e continentes aos quais elas pertencem. Sobre as escolas africanas, partimos dos países que falam a língua portuguesa. Observando realidades diversas, identificamos diferenças e semelhanças entre as escolas estudadas, refletimos e valorizamos as diferentes culturas. O Projeto foi enriquecido com a leitura de vários livros, como: O Papagaio que não gostava de mentiras e outras fábulas africanas, de Adilson Martins, O Reizinho do Congo e muitos outros contos africanos. Além dos textos verbais, as ilustrações foram observadas com atenção, e a ilustradora Graça Lima, com suas belas ilustrações, nos aproximou ainda mais da África de Nelson Mandela. Esse homem se tornou muito importante para as crianças, como um exemplo de luta contra o racismo. Cabe lembrar que as linguagens artísticas estiveram presentes em todo o processo de estudo, estabelecendo diálogo estreito com o nosso projeto.
ESCOLA DA PONTE EM PORTUGAL
ESCOLA NO JAPÃO
ESCOLA ELIEZER MAX NO BRASIL
ESCOLA NA ÁFRICA DO SUL
TRADIÇÃO 3° ANO | INTERDISCIPLINAR | PROFESSORAS CAROLINA SOUZA, FERNANDA FREITAS, ROSANA MARTINO E NORMA DALLA
Valorizando as tradições, o terceiro ano mergulhou nos contos populares brasileiros. O projeto teve como base os seguintes livros : “Histórias à brasileira” 1 e 2 de Ana Maria Machado e “O Saci” de Monteiro Lobato. Esse último foi a inspiração para o trabalho que culmina na nossa FALEM. Em 2018, lembramos os 70 anos de morte de Monteiro Lobato. E o terceiro ano relembra a importância desse escritor para a literatura brasileira apresentando uma esquete e uma exposição de ilustrações de seus principais personagens . O projeto estimulou a criatividade dos alunos, que além de participarem ativamente da criação da peça, também produziram seus próprios contos, seguindo assim os passos de Lobato. O escritor agrega as suas obras personagens do nosso folclore, incentivando o aprofundamento do tema que, como nos diz Ricardo Azevedo, “é um riquíssimo depósito de conhecimento humano a respeito da vida e do mundo”.
ANCESTRALIDADE 4° ANO | INTERDISCIPLINAR | MARIA DE FÁTIMA FERNANDES E STELLA TARDIN
Partindo da sua própria história, sua origem e suas experiências, os alunos do 4º ano conheceram a biografia de importantes autores brasileiros. Monteiro Lobato não poderia ficar de fora desta festa: um lindo teatro de fantoches foi criado gerando muitas histórias em homenagem a esse grande escritor. Inspirados no livro “Drufs”, de Eva Furnari, criaram o divertido “Frufos”, que conta um pouquinho da história das diferentes famílias da nossa turma e mostra que ser diferente é muito bacana! No clima de poesia, as crianças entraram no mundo de Eucanaã Ferraz, Olavo Bilac e muitos outros. Daí, surgiram lindas produções poéticas, em que a ideia de liberdade e a brincadeira com as palavras vai longe! O 4º ano convida você também a ler, recitar e brincar com os poemas.
CONTOS DE TERROR E MISTÉRIO 5° ANO | INTERDISCIPLINAR | GIOVANA TRICA E FERNANDA FREITAS
“O horror visível tem menos poder sobre a alma do que o horror imaginado.” William Shakespeare
Turbilhão de sentimentos! Crianças curiosas, amedrontadas. Foi desta forma que tentamos desmistificar o medo oferecendo aos nossos alunos uma experiência incrível em nossa própria sala de aula. Descalços, olhos vendados, coração saltitante, as crianças vivenciaram momentos inesquecíveis. Dentre tantas sensações, aproveitamos para compartilhar os livros literários da segunda Ciranda de Livros. Foi a partir daí que mergulhamos no mundo do terror e do mistério para conhecermos e aprendermos sobre essa temática. Elaboramos textos em que o leitor se divertirá, assustará e perderá o medo do medo.
ÁFRICA - RITMO - FOLCLORE PROFª BIA NIRENBERG
“Não há movimento sem ritmo” (FOLI. Ritmos da África ocidental)
Unindo os três conteúdos tratados nas aulas de música brasileira, trouxemos para FALEM uma brincadeira africana, marcada fortemente por um ritmo específico de uma música folclórica brasileira do universo infantil.
A MÚSICA INDÍGENA E O 1º ANO PROFª BIA NIRENBERG
Esse vídeo mostra um pouco do que foi o trabalho sobre os índios durante as aulas de Música Brasileira. RITUAIS - DANÇA - PINTURA Para cada ritual, uma pintura. Em cada corpo, um desenho. Na marcação de tempo binário surge a dança e a garrafa trabalhada traz a compreensão do todo, apresentada no particular de cada criança.
1° ANO | LABORATÓRIO INTELIGÊNCIA DE VIDA | STELLA TARDIN
Dicionário Afetivo Refletir sobre os próprios sentimentos é uma tarefa para a vida toda. De forma lúdica, o primeiro ano trabalhou nas aulas de LIV com o conhecimento e reconhecimento das emoções. As crianças debateram, investigaram e questionaram situações cotidianas, tendo sempre como foco os afetos ali envolvidos. Essa “alfabetização emocional” possibilitou aos alunos que, primeiramente, reconhecessem os sentimentos em si próprios, para posteriormente identificá-los nos amigos e levá-los em consideração ao pensar em suas próprias atitudes. Todos sentem os mesmos sentimentos? Da mesma maneira? O que me leva a ter tal sentimento? O que fazer quando estou sentindo aquilo? Inspirados no livro Mania de Explicação de Adriana Falcão, construíram uma espécie de dicionário afetivo, explicando com suas palavras esse universo de possibilidades que são os sentimentos. E para você, o que é tristeza? E alegria? Inveja? Frustração? Medo? Vamos pensar juntos sobre tudo isso?
2° ANO | LABORATÓRIO INTELIGÊNCIA DE VIDA | STELLA TARDIN
Exposição literária As aulas de LIV incentivaram os alunos do segundo ano a refletirem e debaterem sobre suas próprias emoções e também a pensarem nos sentimentos das outras pessoas, partindo sempre de situações cotidianas. Ao longo do ano, trouxeram livros, relacionando diferentes histórias às discussões promovidas em sala de aula. Falaram sobre os mais variados sentimentos, amizades, resolução de conflitos, o respeito às diferenças, entre outros temas. Tal iniciativa despertou a ideia de criar uma exposição literária com indicações de leitura pela escola mas, principalmente, livros indicados pelas próprias crianças. A cada novo livro, as histórias ampliavam o repertório dos alunos, expandindo a possibilidade de compreensão das mais variadas relações: com eles mesmos, com os outros e com o mundo no qual estão inseridos. Confira e aproveite você também as sugestões de livros do segundo ano, relacionados à aula de LIV!
3° ANO | LABORATÓRIO INTELIGÊNCIA DE VIDA | STELLA TARDIN
A Metáfora da Árvore Brincando com as palavras e expandindo suas possibilidades de sentidos, os alunos do terceiro ano foram incentivados a buscar também novas possibilidades de expressão. Usando uma árvore como metáfora, refletiram e discutiram sobre suas relações dentro do grupo. Metáfora significa transportar o sentido literal de uma palavra ou frase, dando-lhe um sentido figurado. Elas estão presentes em toda nossa vida, permeando e organizando os pensamentos, as ações e a linguagem, contribuindo para o desenvolvimento emocional e para todo processo de aprendizagem. Em parceria com a professora Soninha, os alunos relacionaram as discussões de LIV com as aulas de Cultura Judaica e debateram sobre a importância das palavras que usamos uns com os outros. Participe também da nossa Metáfora da Árvore: Vamos “regar” as belas mensagens do terceiro ano para que elas cresçam e floresçam cada vez mais!
4° ANO | LABORATÓRIO INTELIGÊNCIA DE VIDA | STELLA TARDIN
Refletindo sobre a publicidade infantil Iniciando o projeto “Geração sustentável”, os alunos do quarto ano foram desafiados a pensar “como as propagandas publicitárias a que assisto me levam a querer comprar mais do que é necessário?” Refletiram criticamente sobre como os comerciais da televisão, que têm como finalidade vender um produto, convencem as pessoas que elas precisam daquilo. Concordaram que essa influência é ainda maior e mais prejudicial quando atinge o universo infantil. Ampliando o repertório sobre a temática trabalhada, assistiram ao documentário “Criança, A Alma do Negócio”, de Estela Renner e leram “Lolo Barnabé”, de Eva Furnari, buscando estabelecer relações entre os conceitos de infância, consumismo e sustentabilidade. Muito animados com todas as poesias trabalhadas no Núcleo Comum, decidiram também criar uma poesia coletiva na aula de LIV, levando como tema, é claro, a Publicidade Infantil. E para que o assunto ganhasse visibilidade ainda maior entre famílias e alunos de toda comunidade escolar, os alunos ainda gravaram um vídeo, trazendo para a Falem algumas das discussões realizadas em sala. Confira o resultado do lindo trabalho desenvolvido pelo quarto ano!
5° ANO | LABORATÓRIO INTELIGÊNCIA DE VIDA | STELLA TARDIN
Mostra Coexistência Tendo como tema central o protagonismo infantil, as aulas de LIV incentivaram os alunos a serem eles mesmos protagonistas de mudanças positivas no espaço escolar. Realizaram uma campanha de conscientização sobre um tema muito importante nas escolas: o bullying. Depois de pesquisarem, confeccionarem cartazes e de visitarem as outras turmas para a apresentação do tema, ainda participaram de um oficina de versos de Cordel, tendo o Bullying como tema norteador. E, indo além dos muros da escola, também refletiram sobre assuntos pertinentes à nossa sociedade. Cada aluno escolheu um tema que mais o mobilizasse para escrever um texto em forma de discurso, no intuito de contribuir para a transformação daquela realidade. Temas como racismo, homofobia, igualdade de direitos, violência, política, feminismo, entre outros, foram trazidos pelos alunos. Também se inspiraram na mostra Coexistence, criada pelo Museum on the Seam - for Dialogue, Understanding and Coexistence Jerusalém, que leva a logo do artista polonês Piotr Mlodozeniec. Puderam criar suas próprias expressões artísticas sobre o conceito de coexistência.
HOMENAGEM A JACOB DO BANDOLIM | EQUIPE DE MÚSICA
Homenagem a Jacob do Bandolim O compositor, bandolinista e pesquisador Jacob Pick Bittencourt, nasceu em 1918 e, portanto, em 2018 comemora-se seu centenário. Jacob do Bandolim é um dos responsáveis pela presença do bandolim no cenário musical brasileiro e suas composições são, em grande maioria, chorinhos. Esse gênero musical nasce no início do século XX como uma maneira de interpretar as danças europeias, como a polca e a valsa. Em geral os grupos de chorinho eram compostos de violão e cavaquinho e solos de flauta ou clarinete. Com Jacob, o bandolim ganha destaque nesse cenário e deixa de ser um mero acompanhamento para se transformar em solista. Nossas crianças do 1º ao 4º ano conheceram um pouco da geração de Jacob do Bandolim e do universo do choro. Nas aulas de música das professoras Taiana Machado e Beatrice Nirenberg entraram em contato com o repertório do compositor e hoje trazem à FALEM duas pérolas: Naquela Mesa, música que Sérgio Bittencourt, filho de Jacob, dedicou ao pai e o choro Benzinho composto por Jacob do Bandolim. Esperamos que esse trabalho desperte a curiosidade das famílias para conhecer um pouco mais sobre a história desse compositor brasileiro.
1° ANO | IDENTIDADES: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS | ARTES INTEGRADAS / MICHELE BLAJCHMAN
Silhuetas de Matisse / Sombras Ao mesmo tempo que nossos corpos são iguais, possuem muitas diferenças. Cada corpo tem sua forma e a cada nova postura de um mesmo corpo essa forma é modificada. E foi brincando com essas formas que os alunos do 1° ano experimentaram em seu corpo diversas formas refletidas pela sua sombra. Inspirados nas colagens das silhuetas de Matisse, além de brincarem com as formas do corpo, puderam pintar a forma refletida de cada um. Simbolizando nesse lindo painel os diferentes corpos.
1° ANO | IDENTIDADES: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS | ARTES INTEGRADAS / MICHELE BLAJCHMAN
Desenhos de Picasso/ Expressões Faciais Muitas são as expressões faciais, e cada expressão possui linhas e traços específicos. Através dessa série de desenhos,, com o passo a passo do artista para realização dos desenhos, trabalhamos as diferentes linhas e as diferentes expressões. Os alunos brincaram com as linhas e as cores e o resultado são essas lindas telas!
1° ANO | IDENTIDADES: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS | ARTES INTEGRADAS / MICHELE BLAJCHMAN
Qual a cor da pele? “Humanae é um inventário cromático, um projeto que reflete sobre as cores além das fronteiras de nossos códigos, usando como referência o sistema de cores pantone.” (Angélica Dass) Muitos são os tons da nossa pele. A artista Angélica Dass traz essa discussão através do seu projeto ‘Humanae’. Angélica fotografa pessoas do mundo todo catalogando os tons de pele pela coloração Pantone demonstrando a grande diversidade existente de coloração da pele. Depois de observar o trabalho da artista, ver vídeos sobre o assunto e debater sobre o trabalho, cada aluno teve a oportunidade de fazer as misturas necessárias de tinta para chegar ao seu tom de pele. Foram feitos lindos autorretratos com os tons de pele encontrados.
2° ANO | ÁFRICA | ARTES INTEGRADAS - MICHELE BLAJCHMAN
Surama Caggiano e as Mulheres Africanas O segundo ano mergulhou no Universo Africano e nas aulas nós mergulhamos no Universo das Mulheres Africanas através da artista Surama Caggiano. Artista plástica, arte educadora e africanista, Surama, que cresceu no interior da Bahia, tem como tema principal a arte e cultura dos povos africanos. Reverencia em sua obra a força das mulheres negras em sua vida.
3° ANO | CONTOS CLÁSSICOS | ARTES INTEGRADAS E MÚSICA BRASILEIRA - MICHELE BLAJCHMAN E BIA NIRENBERG
O Carteiro Chegou Inspirados no livro O Carteiro Chegou os alunos se dividiram em grupos e criaram pequenas cenas dos contos clássicos. Unimos as cenas ao repertório de música brasileira e o resultado está nessa linda peça de teatro!
3° ANO | ARTES INTEGRADAS | MICHELE BLAJCHMAN
Frans Krajcberg Cores quentes/cores frias No 2º trimestre deste ano os alunos do 3º ano trabalharam com o livro ‘Um dia, um rio’ de Leo Cunha e André Neves. Em Artes, mergulhamos no universo do artista Frans Krajcberg, polonês, naturalizado no Brasil pós segunda guerra. Os alunos assistiram ao filme ‘O Grito da Natureza’, que conta a história do artista. Pudemos debater e refletir sobre as questões trazidas por esse artista, que tem sua arte como denúncia ao desmatamento. Inspirados por eles, cada um produziu uma escultura utilizando argila, arame e tintas de ‘cores quentes’. A partir desse trabalho, estudamos um pouco do conceito de cor quente x cor fria, e foram produzidas lindas pinturas.
4° ANO | RIO ANTIGO | ALINE COHEN
Heitor dos Prazeres Inseridos no projeto “Rio Antigo”, desenvolvido pelo núcleo comum, os alunos do 4° ano mergulharam na atmosfera carioca, visitando alguns pontos da cidade que contam muito sobre a nossa história. Durante as aulas de Artes, elegemos investigar parte da vida e da obra do pintor e compositor Heitor dos Prazeres. Utilizamos então o referido artista como fonte de inspiração para criar uma instalação, que representa moradias de uma favela, cenário este muito recorrente em sua obra.
4° ANO | RIO ANTIGO | ALINE COHEN
Pintura em Azulejo Após investigar e visitar alguns pontos da cidade do Rio de Janeiro, os alunos do 4° ano criaram pinturas em azulejo, relembrando a estética dos azulejos portugueses tão presentes na arquitetura e decoração da nossa cidade.
5° ANO | CONTOS DE TERROR | ALINE COHEN
Tim Burton O projeto sobre “Contos de Terror”, desenvolvido pelo núcleo comum, mexeu com a imaginação dos alunos do 5° ano. Elegemos trabalhar com o cineasta Tim Burton, que produziu dezenas de filmes com temas fantasmagóricos e sombrios. Encantados pela estética elaborada por esse artista, os alunos criaram pinturas e personagens que representam medos ou temas aterrorizantes.
MÓDULO DE ARTES - CJ | 70 ANOS DE ISRAEL | MICHELE BLAJCHMAN
Nomes Judaicos/ Alander Especie O artista brasileiro Alander Especie fez com sua família, recentemente, aliá. Há 2 anos morando em Israel, o artista, que aqui no Brasil tinha um trabalho de instalações e esculturas utilizando o macramê, rapidamente vê seu trabalho transformado. Surgem então pinturas/colagens que utilizam as letras hebraicas e de outros dialetos ali presentes. As letras se misturam com colagens e imagens trazendo questões pertinentes às situações vividas nesse seu novo país. Inspirados nessas pinturas, os alunos foram convidados a trabalhar a imagem das letras de seu nome judaico ou de alguma palavra que simbolizasse, de alguma forma, a identidade judaica de cada um.
obras do artista
MÓDULO DE ARTES - CJ| 70 ANOS DE ISRAEL | MICHELE BLAJCHMAN
Hanoch Piven/ Caricaturas Hanoch Piven é um artista de mídia mista israelense, mais conhecido por suas caricaturas de celebridades. De origem uruguaia, se mudou com a família para Israel aos 11 anos. As composições ilustradas de Piven são montadas a partir de objetos comuns e fragmentos de materiais, incluindo itens que podem estar associados à imagem representada. Suas caricaturas são publicadas em famosos veículos publicitários internacionais. O artista atualmente percorre o mundo dando conferências e workshops sobre criatividade, utilizando sua técnica de trabalho que descreve como mudou seu olhar para vida. Denomina sua técnica de ‘playful’ (lúdica) e convida o público a modificar também sua forma de ver o mundo e a brincar: “Let’s play!”. Assim fizemos nas aulas, buscando modificar nosso olhar pela escola, ‘brincando’ de ver rostos como o artista. Depois brincamos com os objetos criando caricaturas.
obras do artista
MÓDULO DE ARTES - CJ | 70 ANOS DE ISRAEL | MICHELE BLAJCHMAN
Histórias Judaicas Minimalistas Para realização desse trabalho nos inspiramos em dois artistas. Noma Bar, designer gráfico, ilustrador e artista israelense. Seu trabalho é descrito como “enganosamente simples”, com cores planas, detalhes mínimos e espaço negativo para criar imagens com duplo sentido que não são imediatamente aparentes. Além desse artista, nos inspiramos na série de contos de fadas minimalistas do também designer, ilustrador e artista Christian Jackson. O artista cria pôsteres minimalistas dos contos de fadas mais conhecidos. Seguindo então a lógica minimalista os alunos buscaram produzir grandes pinturas de alguma passagem ou história da Torá.
obras do artista