Limba modernă 1 franceza, clasa a VII-a, manual aprobat 2024
Raisa Elena Vlad Dorin Gulie
Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 3393/28.02.2017.
119 – număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva copiilor 116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii
Raisa Elena Vlad Dorin Gulie
Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației prin Ordinul de ministru nr. 5420/04.07.2024.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și digital, și este transmisibil timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2024–2025.
Inspectoratul școlar
Școala/Colegiul/Liceul
Anul Numele elevului
Clasa Anul școlar
Aspectul manualului* la primire la predare
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
Limba modernă 1. Limba Franceză. Manual pentru clasa a VII-a Raisa Elena Vlad, Dorin Gulie
Referenți științifici: prof. grad didactic I, Cristina Grigore conf. univ. dr. Manon-Lavinia Popescu, Universitatea Națională de Educație Fizică și Sport, București
Manual pentru clasa a VII-a / Raisa Elena Vlad, Dorin Gulie. –
București: Litera, 2024
ISBN 978-630-342-044-8
I. Gulie, Dorin
811.133.1
LES LOISIRS AU COLLÈGE
TABLEAU DES CONTENUS
Unité 0
À vos marques !
Prêts ? ! Français ! p. 9 – 12
Unité 1
Au cœur de la ville…
l’école
p. 13 – 28
Unité 2
Les loisirs au collège
p. 29 – 44
Bilan 1
p. 45 – 46
Unité 3
À table !
p. 47 – 62
Unité 4
Bien-être ! p. 63 – 78
Bilan 2
p. 79 – 80
Unité 5
Invitation à la culture p. 81 – 96
Unité 6
Préparatifs de voyage ! p. 97 – 112
Bilan 3
p. 113 – 114
Entraîne-toi au DELF A2 p. 115 – 116
Mon Portfolio p. 117 – 122
Précis grammatical p. 123 – 128
Thèmes
Mise en route
Des gens et des lieux : aspects de la ville
citadine/ rurale
L’école
Les professions
L’univers personnel : des passions et des loisirs
CommuniCaTion
Se présenter
Parler de ses loisirs
Décrire un lieu
Parler de ses projets/ de ses intentions
Situer dans le temps
Participer à un échange verbal sur des sujets connus
Décrire une personne
Exprimer ses goûts/ ses préférences
Décrire/ présenter ses activités
Parler de ses loisirs, de ses passions
Sa ville et son quartier
L’école et son emploi du temps
Gastronomie : aliments, ingrédients et plats, mesures et ustensiles de cuisine, plats
spécifiques
Les repas de la journée
Éducation pour la santé : règles de vie saine, sport, symptômes et services médicaux
Décrire un lieu
Décrire une personne
Parler de sa journée
Parler de ses goûts
Exprimer la quantité
Donner des instructions simples
Parler de son style de vie
Parler de son sport préféré
Donner des instructions simples
Exprimer l’obligation et la nécessité
Situer dans le temps et dans l’espace
Gastronomie Styles de vie
Éléments de culture et de civilisation française/ francophone : symboles culturels, personnalités
L’univers personnel : passions, voyages
Parler de ses goûts alimentaires
Parler du sport
Les voyages Les vacances
Situer dans le temps
Raconter un événement passé
Présenter une personnalité/ un personnage
Parler de ses loisirs culturels/ de son livre/ son film préféré
Poser des questions
Parler de ses projets d’avenir
Situer dans le temps et dans l’espace
Énumérer des actions
Raconter des événements passés
Parler de ses projets d’avenir
Grammaire CulTure / CivilisaTion ProjeTs
Les articles contractés
La comparaison de l’adjectif
Le verbe – indicatif présent
Le verbe – passé composé
Le nom – règles de formation du féminin et du pluriel
Le pronom démonstratif neutre
Le verbe – le futur proche (rappel)
Les adverbes de temps
Phonétique : le h muet/ aspiré
L’adjectif – règles de formation du féminin
La comparaison de l’adjectif – régulière et irrégulière
(bon, mauvais)
Les pronoms adverbiaux
Le pronom COI
Phonétique : Les groupes rythmiques
Le nom – règles de formation du féminin et du pluriel
L’adjectif – règles de formation du féminin
Les pronoms adverbiaux
L’article partitif et la préposition de
Le verbe – l’impératif
L’adverbe de quantité
Les adjectifs indéfinis
Le verbe – le présent continu (être en train de)
Le verbe – exprimer l’obligation avec il faut
L’adverbe de manière – formation des adverbes en -ment
L’adverbe d’intensité
L’adverbe de temps
Les articles partitifs
Les adjectifs indéfinis
Le verbe – l’impératif
Le verbe – le présent continu
L’adverbe de manière
Le numéral (+1000)
Le verbe – le passé composé (auxiliaires avoir et être)
Le verbe – l’imparfait
Les prépositions de lieu/ de temps
Les pronoms relatifs qui et que
Le pronom interrogatif composé
Le verbe – le futur simple
Les conjonctions
Le verbe – les temps du passé
Le verbe – le futur
Petite séance de littérature
La rentrée … ailleurs
Petite séance d’éducation civique
Tu as le droit aux loisirs !
En groupe : Une ville idéale
À toi : Mon lieu préféré
En groupe : Un blog sur les loisirs
À toi : Portrait de collégien
Petite séance d’éducation pour la santé
Les symboles gastronomiques français
Petite séance d’EPS
Le sport en ville
En groupe : Un livre de recettes françaises
À toi : Ma recette traditionnelle préférée
En groupe : Une brochure Bien-être
À toi : Mon sport préféré
Petite séance d’histoire
La BD : un genre littéraire à part
Petite séance de civilisation
La France et ses merveilles
En groupe : La création d’une BD
À toi : Mon livre préféré
En groupe : Les 7 merveilles de la Roumanie
À toi : Invitation au voyage
La présentation du manuel Prezentarea manualului
La version imprimée Versiunea tipărită
Construit autour d’une approche communic-actionnelle, ce manuel de français est un outil dynamique, mais en même temps bien structuré. Les apprenants, en toute conscience, deviendront acteurs de leur apprentissage, qui accomplissent des tâches, prennent des décisions, exploitent leur imagination et mettent en pratique leurs acquis de manière active et ludique.
La structure du manuel :
6 unités
3 unités bilan
1 Point DELF – pour l’introduction et la préparation de l’examen DELF
1 Portfolio structuré de manière à permettre la reprise des contenus du livre, mais aussi l'autoévaluation des compétences acquises et de la manière de travailler.
1 Précis grammatical, pour reprendre et structurer les plus importants aspects morphosyntaxiques du livre.
La structure d’une unité
Une page d’ouverture – pour entrer dans l’univers du personnage principal.
Trois leçons, chacune centrée sur un aspect thématique important.
Introduction des contenus par compétences – compréhension écrite, compréhension orale, production écrite et production orale.
Introduction dans la grammaire de manière synthétique et mise en contexte, suivie par exercices.
Construit în jurul unei abordări comunicativ-acționale, acest manual de franceză este un instrument dinamic, dar în același timp bine structurat. Elevii vor deveni ei înșiși actori ai cursului de limbă străină, care îndeplinesc sarcini, iau decizii, își pun în valoare imaginația și pun în practică achizițiile în mod participativ și ludic.
Structura manualului:
6 unități
3 unități recapitulative
1 Punct DELF – pentru a introduce și pregăti examenul DELF
1 Portofoliu structurat astfel încât să permită reluarea conținuturilor cărții, dar și autoevaluarea competențelor formate și a modului efectiv de lucru.
1 Compendiu de gramatică, pentru a relua și structura cele mai importante aspecte morfosintactice ale cărții.
Structura unei unități
O pagină de deschidere – pentru a intra în universul personajului principal.
Trei lecții, fiecare dintre ele centrată pe un aspect tematic important.
Introducerea conținuturilor pe competențe – înțelegrea mesajului scris, înțelegerea mesajului oral, producerea de mesaj scris, producerea de mesaj oral.
Introducerea gramaticii în mod sintetic și în context, urmată de exerciții.
Des activités variées, des items objectifs (vrai/faux, QCM, etc.) et subjectifs à compléter dans les cahiers. Attention! Les manuels sont transmissibles et il n'est pas recommandé d'écrire directement dessus.
Une page d’approche transdisciplinaire du français: Petite séance de … , afin de rendre la langue française un véritable outil de communication et de travail.
Une page de découvertes qui propose des sujets de civilisation française et francophone.
Une page de projets – en groupe et individuels – afin de valoriser les acquis et de faire vivre la langue en classe.
Une évaluation pour chaque unité, construite sur une structure figée.
La structure du Portfolio
Une page pour chaque unité d'apprentissage. Des propositions d'activités de production écrite et orale et de projets, afin de mettre en oeuvre les compétences acquises.
Un espace dédié à l'autoévaluation. Un espace dédié à l'observation du comportement.
Activități variate, itemi obiectivi (adevărat/ fals, chestionare etc.) și subiectivi de completat pe caiete. Atenție! Manualele sunt transmisibile și nu este indicat să scrieți direct pe ele.
O pagină de abordare transdisciplinară a limbii franceze: Scurtă oră de…, cu scopul de a transforma limba franceză într-un veritabil instrument de comunicare și de lucru.
O pagină de descoperire a spațiului cultural francez și francofon.
O pagină de proiecte – în grup și individuale –pentru a valoriza achizițiile și a da viață limbii franceze în clasă.
O evaluare pentru fiecare unitate, construită pe o structură fixă.
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions. Chers amis, Je vous écris de France. J’espère que vous allez bien et que je vous manque. Moi, je suis toujours à Bordeaux pour mon stage linguistique. J’ai beaucoup rêvé de cette aventure, mais, au début,
dans la maison. d. Vous prenez vos affaires. Nous finissons cet exercice.
Structura Portofoliului
O pagină dedicată fiecărei unități.
Propuneri de activități de producere de mesaje scrise și orale și de proiecte pentru punerea în valoare a competențelor dobândite.
Un spațiu dedicat autoevaluării.
Un spațiu dedicat observării comportamentului.
La version numérique Versiunea digitală
La version numérique du manuel a un contenu similaire à celle imprimée mais elle contient, en plus, une série d’activités multimédia d’apprentissage (statiques, animées, interactives).
Varianta digitală a manualului școlar are un conținut similar celei tipărite și cuprinde, în plus, o serie de activități multimedia interactive de învățare: statice, animate, interactive.
L’enseignement du français PREMIÈRE LANGUE ÉTRANGÈRE, 7e classe
Programa școlară pentru disciplina LIMBA MODERNĂ 1, clasa a VII-a
Compétences générales
1. La réception de messages oraux dans des situations de communication courante
2. L’expression orale en situations de communication courante
3. La réception des messages écrits en situations de communication courante
4. La rédaction des messages en situations de communication courante
Compétences spécifiques et exemples d'activités d'apprentissage
1.1. Identifier les informations clés en écoutant les nouvelles à la télé / du matériel enregistré, liées à différents événements lorsque le commentaire est illustré par des images
1.2. Identifier les détails des messages et les interactions sur des sujets prévisibles lorsque les localisateurs / interlocuteurs parlent clairement et rarement
1.3. Identifier des éléments communs à la culture propre et à la culture cible
2.1. Présenter des plans / exposer ses intentions et ses projets d'avenir
2.2. Participer à des conversations sur la planification de certaines activités
2.3. Exprimer son opinion sur un problème concret, avec l'appui de l'interlocuteur
2.4. Afficher une attitude positive envers la participation au dialogue et à l'expression publique
3.1. Extraire les informations nécessaires à partir de la lecture d’un mode d'emploi, d’un règlement
3.2. Identifier des informations dans des textes sur des apects de la vie quotidienne
3.3. Identifier les informations dans une lettre personnelle simple / email pour rédiger une réponse
3.4. Rechercher des sources adéquates de lecture et d'information
4.1. Élaborer un message de présentation simple pour un profil personnel
4.2. Réaliser le récit bref d’une histoire en utilisant des mots de liaison pour marquer l'ordre chronologique
4.3. Montrer une attitude positive pour la participation à l'échange de messages écrits
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1.1. Identificarea informaţiilor principale din știrile prezentate la TV/materiale înregistrate, referitoare la diferite evenimente, atunci când comentariul este ilustrat prin imagini
1.2. Identificarea detaliilor din mesaje și interacţiuni pe subiecte previzibile când locutorii/interlocutorii vorbesc clar și rar
1.3. Identificarea unor elemente comune culturii proprii și culturii studiate
2.1. Prezentarea unor planuri/expunerea unor intenţii și proiecte de viitor
2.2. Participarea la conversaţii în legătură cu planificarea unor activităţi
2.3. Formularea unei păreri asupra unei probleme practice, cu sprijin din partea interlocutorului
2.4. Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de participarea la dialog și exprimarea în public
3.1. Extragerea informaţiilor necesare pe baza lecturii unor instrucţiuni de utilizare, regulamente
3.2. Selectarea de informaţii din texte pe teme din viaţa cotidiană
3.3. Identificarea informaţiilor dintr-o scrisoare personală simplă/e-mail în vederea redactării unui răspuns
3.4. Căutarea de surse adecvate de lectură și de informare
4.1. Elaborarea unui mesaj simplu de prezentare pentru un profil personal
4.2. Relatarea pe scurt a unei întâmplări utilizând cuvinte de legătură pentru a marca ordinea cronologică
4.3. Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de participarea la schimbul de mesaje scrise
À vos marques ! Prêts ? ! Français ! À vos marques ! Prêts ? !
FORUM
Bienvenue sur le Forum des Amis Francophones. Des jeunes ayant en commun l’utilisation du français sont à la recherche de nouveaux correspondants. Lis leurs messages pour pouvoir faire les activités proposées.
1. Lis les messages ci-dessous.
Bonjour !
Je m’appelle Arthur, j’ai 13 ans et j’habite en France. Je parle français, anglais et italien parce que ma mère est italienne. Parfois, on me dit que je parle beaucoup. Quand je suis libre, je regarde des films d’animation et je lis des mangas. J’aime tous les animaux et j’ai deux chats et trois chiens. Je voudrais devenir vétérinaire pour soigner les animaux malades. Je fais du basket avec mes amis et du vélo avec mes parents. Je cherche des correspondants francophones pour parler et partager plein de choses. Écris-moi !
Réponse
Coucou, Arthur, Moi, c’est Lise. J’habite en Belgique. On a le même âge et on se ressemble beaucoup. Comme toi, j’aime les animaux et j’ai une collection de manga. Je ne parle pas l’italien, mais je veux apprendre le chinois. Quand je serai grande, je voudrais devenir journaliste car j’aime voyager dans tout le monde.
Qui ? Complète avec le prénom convenable :
a. … habite en Belgique.
b. … veut devenir journaliste.
c. … parle l’italien.
d. … veut apprendre le chinois.
e. … fait du basket.
f. … regarde des films d’animation.
2. Ton école fait un échange avec un collège français. Arthur est ton nouveau correspondant. Lis son message et complète sa fiche d’identité :
Fiche d’identité
Prénom :
Âge :
Langues parlées :
Pays
Loisirs :
Animaux
Sport(s) :
Arthur (13 ans, France)
Lise (Belgique)
3. Écoute et complète le message de Denis.
Denis Salut,
Je m’appelle Denis. Je viens de … où j’habite avec ma … . J’ai deux … plus petites que moi.
Elles s’ … Sophie et Clara. Clara, la petite, a … ans. Ma … est grande. Ma … est à l’étage.
Je passe beaucoup de temps dans mon … confortable. J’aime travailler avec mon …
À l’école, j’aime beaucoup le … et je déteste …
À bientôt, Denis
4. Rangez les mots du nuage dans les catégories ci-dessous. les matières scolaires le matériel scolaire la famille la maison les professions le corps
5. Vous avez un correspondant francophone. Mettez les verbes entre parenthèses au présent pour compléter sa présentation :
à : mesamis@yahoo.fr
Objet : Mon correspondant
Bonjour à tous,
J’ai un correspondant qui (parler) … bien français et anglais. Il (s’appeler) … Mehdi. Il (avoir) … 12 ans. Mehdi (habiter) … au Maroc. Il (avoir) … un frère plus grand que lui et une sœur qui (être) … très petite. Son père (être) … professeur de sport et sa mère (enseigner) … le français dans une petite école. Pierre (aimer) … beaucoup les animaux, comme moi. Le soir, il (lire) … avant de se coucher. Il (aimer) … écouter de la musique. Nous (parler) … chaque jour de nos activités.
Et vous, est-ce que vous (avoir) … des correspondants étrangers ? Ils (être) … comment ?
À +
6. David S. est au début de la VIIe classe. Il écrit une page dans son journal pour parler de ses projets. Lis la page de David et écris les verbes entre parenthèses au présent :
Cher journal,
Me voilà en VIIe. Je suis très content de te parler de mes projets pour cette année scolaire. Je (être) … très sérieux et j’(avoir) … beaucoup de confiance en moi. Je (s’impliquer) … dans toutes les activités et tous les projets que les professeurs (proposer) … Mes parents (être) … fiers de moi. Je (continuer) … de t’écrire et tu (être) … mon meilleur ami. Je (ne pas renoncer) … à mes loisirs. Je (jouer) … au football et je (nager) … avec mes amis pour la santé. Les notes (être) … très bonnes et les autres (apprécier) … mon comportement.
David S.
7. Fanny et Laure parlent de leurs passions. Écoute leurs témoignages et associe.
Laure Fanny
la musique le tennis la danse le cinéma la gymnastique
8. Classe les phrases ci-dessous dans la catégorie des loisirs correspondants : Sport Musique Pratiques culturelles Internet a
a. Quand je rentre chez moi, je mets des morceaux rythmés : de la pop ou du rap.
b. Avant de me coucher, je lis quelques pages de mes livres préférés.
c. Je ne laisse jamais mes jeux vidéo m’attendre.
d. Tous les samedis, je visite un musée ou un monument avec ma famille.
e. Je fais du piano et je participe à des compétitions.
f. Je communique tous les jours avec mes amis grâce aux réseaux sociaux.
g. Je fais du vélo dans le parc de mon quartier.
h. Je suis inscrit dans un club de lecture.
i. Je joue au basket deux fois par semaine.
9. Certains ados préfèrent se présenter en images. Apporte une photo de toi-même en faisant une activité que tu aimes et présente-toi aux camarades.
10. Utilise le comparatif ou le superlatif des adjectifs suivants pour compléter les phrases. Fais aussi attention à leur accord !
âgé
a. Marine est … que son frère, qui a 12 ans.
b. Elle est … que sa cousine. Elles ont toutes les deux 13 ans.
c. Sa cousine est … de sa classe. Tous ses camarades ont moins de 13 ans.
petit
d. Mon chien est … du quartier. Tous mes voisins ont des chiens de grande taille.
e. Il est … que mon chat, d’ailleurs.
11. Nathalie écrit une page dans son journal, mais elle ne connaît pas les formes de l’article contracté. Lis sa page et complète avec les formes convenables :
Cher journal, Je suis … campagne avec mes amis. Nous nous occupons … animaux … ferme de mes grands-parents. Chaque jour, nous allons … forêt et on fait … équitation. Nous admirons les beautés … nature. Le soir, nous passons des moments merveilleux dans la cour … ferme. Tout le monde s’amuse : mon papi joue … accordéon, mon meilleur ami joue … piano et les autres jouent … football.
À plus, N
12. Complète avec le pronom personnel qui convient.
a. J’ ai pris de belles photos.
b. … avez obtenu le grand prix.
c. … as dit toute la vérité ?
d. … avons coché toutes les variantes.
e. … a assisté à toute notre discussion. f. … ont trouvé le film merveilleux.
13. Zoé préfère parler de ses anciens correspondants. Aide-la à écrire son texte en mettant les verbes entre parenthèses au passé composé.
L’année passée, j’(écrire) … mon premier message sur ce Forum. C’est alors que moi et Diane (faire) … connaissance. Depuis, nous (passer) … beaucoup de temps ensemble sur le portable ou en vidéo. Je l’adore ! Elle (comprendre) … tout de suite ma personnalité et elle (voir) … mes qualités et mes défauts. En été, nous (être) … ensemble à la mer. Nous (nager) … , nous (bronzer) … et nous (finir) … par devenir les meilleures amies.
14. Tu as lu tous les messages du Forum des Amis Francophones. Tu décides de publier ton propre texte de présentation. Mets-y toutes les informations que tu considères importantes sur toi-même. (60 mots minimum)
Au cœur de la ville… l’école
Unité 1
Qu’est-ce qu’il y a dans l’image ?
Combien de personnes vois-tu ?
Où sont-elles ? Quelle saison est-ce à ton avis ? Pourquoi ?
Les jeunes ont-ils l’air content ou triste ?
Et pour toi ? La rentrée est un moment joyeux ? Pourquoi ?
• situer un événement dans le temps
Dans cette unité, tu vas apprendre à… …pour parler de…
• parler de tes projets/ exprimer tes intentions
• participer à un échange verbal
• ta ville
• ton école
• ton avenir
DÉ CO UV ER TE (S)
La rentrée… ailleurs
R É … A C T I O N (S)
Une ville idéale/ Mon lieu préféré
Petite séance de littérature
Compétences
LEÇON 1 LE RETOUR DES VACANCES
Compréhension écrite
1. Lis les messages ci-dessous pour faire les activités proposées.
FORUM
Le retour des vacances n’est jamais facile… mais il est encore moins simple pour les familles avec des enfants. Voici quelques conseils pour vous aider à dépasser ce moment difficile et à garder l’énergie et la bonne humeur accumulées pendant l’été jusqu’à la rentrée des classes.
Je suis mère de deux enfants, tous les deux collégiens. Deux semaines avant le jour J, nous regardons les garde-robes des enfants et leurs bureaux. C’est le moment où l’on décide ce qu’il faut absolument acheter. Mais, on ne se laisse pas emporter par le stress des préparatifs. Nous allons tous les jours nous faire un petit plaisir.
J’ai un garçon de 13 ans. À partir de cette année, il va aller seul au collège. Alors, la première chose que nous faisons après le retour des vacances c’est de lui apprendre exactement le trajet à suivre. Notre maison est assez loin de son école. Il doit prendre un bus et ensuite le métro.
Pour notre famille, ce qui est important c’est de rester dans la même humeur détendue aussi longtemps que possible. Ainsi, nous essayons de tout préparer avant de partir en vacances et, à notre retour, nous organisons de petites activités qui nous permettent de prolonger les vacances… à la maison. Nous aimons beaucoup prétendre d’être touristes dans notre ville. Alors, nous préparons des visites guidées de nos endroits favoris : le Musée d’Art, le théâtre, le zoo ou la piscine municipale, en fonction de nos envies.
Associe les phrases ci-dessous à la personne qui convient en cochant la case correcte.
Mathilde Gustave Claude
a. On achète les fournitures et des vêtements juste après la fin de l’année scolaire.
b. Deux semaines avant la rentrée, on fait les listes et l’on achète ce qui est nécessaire pour le jour J.
c. On doit apprendre à notre fils l’itinéraire pour aller seul au collège.
d. On se fait un petit plaisir tous les jours avant la rentrée.
e. On aime bien prétendre d’être touristes dans notre ville.
f. On habite assez loin de l’école.
Gustave
Claude
Mathilde
Compréhension orale
2. Vrai ou Faux ? Écoute Andréa parler de sa ville et choisis la bonne réponse.
a. Andréa habite une grande ville aux pieds des Alpes. V F
b. Elle aime aller à la patinoire ou à la piscine. V F
c. Avec ses copines, elle va parfois au centre commercial qui est près de chez elle. V F
d. Dans sa ville, il n’y a pas tout ce dont elle a besoin. V F
e. Sa ville est toujours déserte. V F
f. Sa ville est plus calme en été que pendant le reste de l’année. V F
Lexique
EN VILLE
l’hôpital le centre commercial le restaurant
le parc (le square) l’aéroport l’école
3. Devine ces places qui se trouvent dans ta ville :
le musée la salle de gym la banque
la mairie
quinze
le quartier (d’immeubles –résidentiel/ de bureaux – d’affaires)
a. Tu me visites chaque jour de la semaine quand tu n’es pas en vacances. Ici, tu rencontres tes camarades et tes professeurs. Je suis … .
b. Quand tu veux te reposer, tu viens ici avec tes amis. Il y a des moments où tu peux participer à de petites activités écologiques. J’ai beaucoup d’arbres et de fleurs. Je suis … .
c. Si tu as mal, tu viens me voir. Il y a beaucoup de patients qui me cherchent. Je t’offre des médecins qui te soignent. Je suis … .
d. Quand tu veux lire quelque chose d’intéressant, tu ouvres mes portes. Mais tu as besoin d’une fiche d’inscription. Mes employés te donnent le livre que tu préfères pour une certaine période. Je suis … .
e. Quand tu veux voir un film, tu viens avec ta famille ou tes amis. Je te donne la possibilité de voir le film que tu préfères. Je suis … .
quinze
4. Associe les parties qui vont ensemble.
a. Si tu veux connaître le passé
b. Mes parents vont au cinéma
c. Je dois aller à la bibliothèque
d. Allô ! Je suis au magasin
e. Où vas-tu ?
f. Aujourd’hui, le maire nous attend
5. Relie les mots et les définitions convenables.
1. Village A. Habitant de la campagne
1. pour le nouveau film de ce mois.
2. faire les courses pour mon anniversaire.
3. à la mairie.
4. À la poste pour prendre deux timbres.
5. va au musée d’histoire !
6. emprunter des livres pour les vacances.
2. Commune B. Qui concerne la vie dans la campagne, qui concerne les paysans.
C. Agglomération rurale, groupe d’habitations assez important pour avoir une vie propre.
6. Écris les antonymes des mots soulignés :
3. Villageois
4. Rural D. La plus petite subdivision administrative du territoire, administrée par un maire, des adjoints et un conseil municipal
a. La ville où j’habite est agitée, mais le village de mes grands-parents est très … .
b. Je vis au présent, mais j’aime découvrir … .
c. En été, le ciel est ensoleillé, mais en automne il devient … .
d. Ma sœur préfère être près de chez nous, mais mon frère veut être … .
e. Mes grands-parents maternels habitent une nouvelle maison et les grands-parents paternels habitent une … maison.
Grammaire
Le style décontracté, j’adore ça !
Comment ça va ?
Moi, c’est Guillaume.
Ce sont mes affaires.
C’est une situation inattendue.
Tu comprends ce que je dis ?
Il sait ce qui me plaît.
LE PRONOM DÉMONSTRATIF NEUTRE
Ça remplace « cette chose ». On le retrouve surtout en registre courant.
Devant le verbe être, ça devient ce/ c’
C’est / Ce sont – des présentatifs – servent à présenter/ introduire quelqu’un ou quelque chose. Il peut être suivi de qui (sujet) ou que (COD)
7. Complète avec les formes du pronom démonstratif neutre :
a. L’histoire, … t’intéresse ?
b. … n’est pas mon point fort, mais … va. Et toi ? … est ta matière préférée ?
c. Ah, oui, je savais … . Tu l’as annoncé devant toute la classe en début d’année scolaire.
8. Qu'est-ce que le pronom démonstratif neutre peut-il bien remplacer ? Réécris les phrases comme dans l'exemple.
Exemple : Ça m'est égal. – Ce que nous faisons après le film m'est égal.
a. Ça ne m’intéresse pas. –…
b. Ça doit être difficile. –…
c. Ça me plaît. –…
Phonétique
Écoute et lis les mots ci-dessous.
H* aspiré H muet la haine le haricot le handicap le héros la honte l’heure l’habit l’habitude l’homme l’hôtel
Devant un H aspiré, on ne fait pas l’élision. Devant un H muet, on fait toujours l’élision.
9. Écoute et coche la bonne case.
a. À l’école, j’aime beaucoup l’histoire.
d. Je fais ça souvent. –…
e. Ça m’étonne. –…
f. Ça me dégoûte. –…
H* aspiré H muet les haines les haricots les handicaps les héros les hontes les heures les habits les habitudes les hommes les hôtels
Devant un H aspiré, on ne fait pas la liaison. Devant un H muet, on fait toujours la liaison. Le H aspiré est marqué dans le dictionnaire par un *.
b. Monsieur, vous avez l’heure, s’il vous plaît ?
c. Les héros sont respectés.
d. Je connais l’homme qui vous attend.
e. Les hamsters vivent dans de petites cages.
Production écrite
H* aspiré H muet
10. Que fais-tu avant la rentrée des classes ? Écris un message sur le Forum à la page 14. Énumère tes actions avant la rentrée. Que fais-tu ? Qui t’aide à préparer la rentrée ? Quels sont tes sentiments (Comment te sens-tu) ?
Production orale
11. Parle de ta ville. Réponds aux questions ci-dessous.
a. Où habites-tu ? C’est une ville, une commune ou un village ?
b. Comment est le lieu où tu habites ? Grand ou petit ? Traditionnel ou moderne ? Propre ou sale ?
c. Quels sont les lieux les plus importants de ta ville/ ta localité ?
d. Quels sont tes endroits préférés dans ta ville/ ta localité ?
LEÇON 2 DE NOUVEAU AU COLLÈGE
Compréhension écrite
1. Lis l’annonce ci-dessous et réponds.
Chers parents, chers élèves, Le personnel de notre école est heureux d’accueillir votre enfant pour cette nouvelle année scolaire. Tous les services de l’école restent à votre disposition.
Pour une bonne collaboration, merci de lire attentivement les informations suivantes :
1. Horaires d’ouverture du secrétariat
Du lundi au vendredi : de 8 h à 16 h
Mercredi : de 8 h à 12 h (fermé l’après-midi)
2. Centre de documentation et d’information (les élèves peuvent y lire ou travailler en silence, connexion Internet)
3. Salle La petite bibliothèque (seulement pour les livres de la collection Documentaires et BD)
4. Infirmerie (durant le programme des élèves, à l’étage, Salle D)
5. Salle de projection (pour des films documentaires, pour des reportages).
Où vont-ils ?
1. Max s’intéresse à l’histoire et il veut regarder des vidéos sur Youtube. Centre de documentation et d’information
2. Pierre a eu un petit accident.
3. Sabine veut inscrire son fils dans cette école.
4. Monsieur Dupont, le professeur de géographie, propose aux élèves de voir L’histoire de l’Univers en 20 minutes.
5. Jacqueline veut terminer la BD « Les aventures de Tintin » .
Lexique
une école / un collège
une salle de classe
un couloir
un laboratoire
un CDI
une bibliothèque
un gymnase
une cantine
une cour de récréation
Compréhension orale
2. Écoute Sébastien présenter son emploi du temps et complète le nombre d’heures par semaine. Après, compare avec ton emploi du temps.
Matière Nombre d’heures
Matière Nombre d’heures par semaine par semaine
français sport mathématiques sciences de la vie et de la terre langue vivante 1 (anglais) sciences physiques langue vivante 2 (espagnol) technologie histoire-géographie arts plastiques musique musique
3. Qu’est-ce que c’est ? Lis les phrases et trouvez la solution dans le tableau Lexique.
a. Les élèves y vont pour manger pendant la grande récréation du midi.
b. David y fait parfois ses devoirs car il y a beaucoup de ressources documentaires.
c. On y joue au basket ou l’on fait de la gymnastique sous la coordination d’un professeur.
d. Les élèves y passent le plus grand nombre d’heures dans la journée.
e. C’est pour passer du temps à l’extérieur quand il n’y a pas cours.
4. Donne le féminin de chaque nom :
5. Classe les noms suivants en deux colonnes en fonction de leur genre : la dictée, le roumain, le jaloux, le copain, la copine, l’écolier, l'étrangère, l’employeur, l’ouvrière, l’ouvrier, l’amie.
Féminin un fermier ... un sorcier un écolier ... un prisonnier ... un veuf ... un sportif
Masculin
LE FÉMININ DES NOMS
O bserve !
Dans ma classe, il y a 12 filles et 16 garçons. Mon copain, David, est un bon élève. Ma copine, Sophie, est une bonne élève. Notre école n’a pas de directeur… elle a une directrice. Grammaire Règle générale
un avocat une avocate un cousin une cousine Cas particuliers -e -e
un arbitre une arbitre un élève une élève -er -ère
un berger une bergère
un policier une policière
un fermier une fermière -f -ve
un sportif une sportive un veuf une veuve -x -se
un époux une épouse -teur -trice
un acteur une actrice un directeur une directrice -eur -euse
un coiffeur une coiffeuse
un danseur une danseuse
dix-neuf
6. Réponds sur le modèle :
Exemple : C’est un cuisinier ? – Non, c’est une cuisinière.
a. C’est un jardinier ? …
b. C’est un sportif ? …
c. C’est un acteur ? …
d. C’est un messager ? …
e. C’est un danseur ? …
7. Te souviens-tu les noms des professions ? Regarde l’image et complète les phrases.
a. Elle adore l’école et les enfants. Elle est professeure .
b. Daniela n’a pas peur du sang. En plus, elle veut aider les gens, les guérir quand ils sont malades. Elle est …
c. Ma mère adore faire des croissants et des gâteaux. Elle est … .
d. Céline est une personne très correcte. Elle connaît bien les lois du pays et elle est toujours objective. Elle est … .
e. Ce n’est pas fréquent, mais Aline fait partie des femmes qui travaillent sur un chantier. Elle est … .
f. Patricia adore voyager en avion. Elle est calme et souriante. Elle est … .
g. Pauline a du talent. Elle joue au théâtre et au cinéma. Elle est … .
8. Trouve la définition de chaque mot. Écris, ensuite, son féminin.
pâtissier
boulanger
bijoutier
crémier
ouvrier
éducateur
chanteur
Personne qui travaille avec les enfants
Commerçant qui vend des produits laitiers et des œufs
Personne qui fait des gâteaux
Personne qui fait des bijoux
Personne qui chante
Personne qui exécute un travail manuel
Personne dont le métier est de faire du pain
9. Que veux-tu devenir plus tard ? Et tes camarades ? Jouez ! Écrivez sur des bouts de papier les noms des professions que vous voulez faire. Mettez tous les billets dans un chapeau (un récipient). Tirez, à tour de rôle, et devinez qui a écrit le billet choisi. Justifiez votre réponse.
Exemple : vétérinaire... C'est Paul parce qu'il adore les animaux.
vingt
Grammaire
LE PLURIEL DES NOMS
Formation régulière
Formation irrégulière
Singulier s/x/z eu/-au/-eau ou al
un village une colline un bois un prix un nez un feu un tuyau une eau
un clou un sou un journal un local
Pluriel + s - + x + s - aux des villages des collines des bois des prix des nez des feux des tuyaux des eaux des clous des sous des journaux des locaux
Exceptions des bleus des pneus des bijoux des genoux des choux des joujoux des hiboux des cailloux des bals des carnavals
10. Classe les noms suivants en fonction de leur pluriel : la bibliothèque, le livre, l’animal, le fermier, l’oiseau, le fruit, le pirate, le métal, le château, la rue, l’hôpital.
11. Mets les mots soulignés en bleu au pluriel :
a. Dans le journal, il y a beaucoup d’informations sur cet événement.
b. Le général et le cardinal sont dans la salle.
12. Entoure la variante correcte.
a. Il a acheté des bijous / des bijoux pour sa femme.
b. Je voudrais trois clous / cloux.
Production écrite
Des noms qui suivent la règle générale du pluriel
Des noms irréguliers
c. Il y a plein de malades dans l’hôpital.
d. Il a visité le château.
e. Il connaît les règles du jeu.
c. Il nous donne tous les détails / les détaux du projet.
d. Il fait bien tous ses travails / ses travaux.
e. Il a les œils / les yeux marron.
13. Tu écris un message à un ami francophone pour lui présenter ton école. Tu énumères les salles les plus importantes et tu donnes plus de détails sur ta classe.
Production orale
14. Imagine la définition d’une profession, sur le modèle des exercices à la page 20. Dis-la à haute voix. Les camarades devinent.
LEÇON 3 LES PROJETS DE L’ANNÉE
Compréhension écrite
1. Lis les messages sur le forum ci-dessous et réponds aux questions.
FORUM
L’été semble déjà loin. Nous voilà à la rentrée. Quelles sont vos résolutions pour ne pas passer à côté de votre année scolaire ? Qu’allez-vous changer cette année ? Laissez vos messages sur le forum. Partagez !
Cette année, je vais travailler plus. Je vais faire plus attention en classe et je ne vais plus tarder à faire mes devoirs en rentrant chez moi, tous les jours. De cette manière, je vais être mieux préparé pour les évaluations et mes résultats vont être meilleurs. Ce n’est pas que je suis un mauvais élève, au contraire. Mais, pour une fois, je veux être le premier de ma classe. Pardon, je vais être le premier de la classe.
Pour moi, cette année est la dernière où je peux vraiment m’amuser avec mes copains. L’année prochaine, nous allons être tous stressés avec le brevet… donc, je veux profiter pleinement du temps qui nous reste. Je vais sortir plus, je vais rigoler plus, je vais m’amuser plus. Ce sont les trois + qui vont rythmer mes journées. Du moins, je l’espère.
Moi, j’ai envie de faire quelque chose de nouveau cette année. Alors, avec mes parents, nous allons choisir entre des leçons de batterie et des cours de danse. Je ne suis pas encore sûre, mais je vais faire quelque chose pour moi-même, pour mon plaisir, mais aussi pour ma construction personnelle.
Je vais dédier cette année à la lecture et au cinéma. Ce sont mes deux grandes passions et je vais dédier mon temps libre à cela. Enfin, en classe, je vais essayer d’avoir des résultats au moins aussi bons que l’année passée. Et je vais aussi me mettre au sport et au régime. Je vais manger sain, je vais bouger plus… enfin, pas trop car je compte quand même passer au moins une heure par jour sur le canapé, à regarder un film ou lire un livre.
a. Pourquoi Maxime veut-il apprendre plus cette année ?
b. Qui veut essayer quelque chose de nouveau ?
c. Quels sont les loisirs de Robert ?
d. Qui va passer beaucoup de temps avec ses amis ?
e. Quels sont les trois éléments les plus importants pour Sofiane cette année ?
f. Qui a des passions plutôt artistiques ?
vingt-deux
Carole
Robert Maxime
Sofiane
Compréhension orale
2. Qui va faire quoi ? Écoute Lara et Fabien parler de leurs projets personnels pour cette année et choisis la bonne réponse.
Lara Fabien
a. Je vais prendre des cours de piano.
b. Avec ma famille, nous allons voyager en France.
c. Il/ Elle va faire plus de sport.
d. Je vais réduire le temps accordé aux jeux vidéo.
e. Il/ Elle va tenir un journal.
f. Moi et mes amies, nous allons passer plus de temps ensemble.
Grammaire
R appelle-toi ! LE FUTUR PROCHE
Je vais aller en France avec ma famille.
Tu vas commencer l’espagnol.
Il/ Elle/ On va passer plus de temps avec ses amis.
Nous allons étudier plus.
Vous allez changer votre style de vie.
Ils/ Elles vont réussir tous leurs projets.
4. Conjugue au futur proche.
3. Écris le verbe aller à la forme convenable :
a. Je … rendre visite à mon ami français.
b. Mon père … nous emmener au cinéma ce soir.
c. Mes amis … venir chez moi.
d. Tu … chercher un cadeau pour ton frère ?
e. Nous … participer à cette compétition.
f. Vous … m’accompagner à la gare ?
Exemple : Il (trier) les déchets ➞ Il va trier les déchets.
a. Vous (fermer) les robinets.
b. On (faire) du vélo.
c. Nous (sauver) un oiseau.
5. Mets les verbes suivant au futur proche :
d. Théo et Lucas (nettoyer) le jardin.
e. Je (planter) un arbre.
f. Elle (participer) au nettoyage de la plage.
Exemple : Il prend le bus à 9 heures. – Il va prendre le bus à 9 heures.
a. Je lis un livre en français.
b. Ils organisent une belle fête.
c. Nous parlons avec eux.
d. Tu manges dans un restaurant japonais.
e. On participe à cette réunion.
f. Vous regardez ce film ensemble.
6. Continue les phrases, en employant des verbes au futur proche :
Exemple : Il va au supermarché, il va acheter du chocolat.
a. Je vais au cinéma, je … .
b. Nous sommes à la pharmacie, nous … .
c. Viens chez moi, on … .
d. Ma grand-mère va au musée, elle … .
e. Ma sœur travaille à la poste, elle … .
f. Vous avez une évaluation importante, vous … .
7. Réécris le message suivant au futur proche.
Salut,
J’habite dans une nouvelle ville. Chaque jour, je vais dans le parc avec mes amis. On joue et on écoute de la musique. Le week-end, nous allons au cinéma et après un bon film, nous prenons quelque chose à manger. Le soir, je reste avec ma famille ou je passe le temps avec mon cousin qui habite le même quartier. Une fois par mois, je vais à la campagne. Mes grands-parents habitent dans un petit village et ils ont beaucoup d’animaux. Je joue avec tous parce que j’aime les animaux de leur ferme.
Salut,
Je vais habiter dans une nouvelle ville. Chaque jour, …
Grammaire
DES ADVERBES POUR SITUER DANS LE TEMPS
Maintenant, je fais des cours de guitare, mais, plus tard, je vais apprendre aussi à jouer du piano.
Aujourd’hui, j’ai un test en maths et demain, je vais avoir un contrôle en géographie.
On utilise maintenant et aujourd’hui pour parler du moment présent.
On utilise plus tard et demain pour parler d’un moment futur.
8. Utilise les adverbes du tableau de grammaire pour compléter les phrases.
a. … , je vais sortir en ville avec mes amis.
b. Maintenant, je fais mes devoirs. … , je vais regarder la télé.
c. … , vous êtes fatigués. … , vous allez dormir.
d. … , il fait beau. … il va pleuvoir.
e. Aujourd’hui, maman prépare son excellent gâteau au chocolat. … , mon frère va fêter son anniversaire.
Production orale
9. Quels sont tes projets pour cette année ? Fais-en part à tes camarades. Formule 3 phrases au futur proche.
Production écrite
10. Continue les phrases à ton gré.
a. Maintenant, je … .
b. Plus tard, je … .
c. Aujourd’hui, je … .
d. Demain, je … .
11. Tu veux passer la fin de la semaine avec ton meilleur ami/ ta meilleure amie. Tu lui écris un message pour lui parler de tes projets. Où allez-vous aller ? Qu’est-ce que vous allez faire ? Qui va vous accompagner ? (70 mots environ)
vingt-quatre
Petite séance de littérature
1. Lis le poème ci-dessous et réponds aux questions.
L’école
Dans notre ville, il y a
Des tours, des maisons par milliers,
Du béton, des blocs, des quartiers,
Et puis mon cœur, mon cœur qui bat
Tout bas.
Dans mon quartier, il y a
Des boulevards, des avenues, Des places, des ronds-points, des rues,
Et puis mon cœur, mon cœur qui bat
Tout bas.
Dans notre rue, il y a
Des autos, des gens qui s’affolent, Un grand magasin, une école.
Et puis mon cœur, mon cœur qui bat
Tout bas.
Dans cette école, il y a
Des oiseaux chantant tout le jour
Dans les marronniers de la cour. Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat
Est là.
(Jacques Charpentreau)
a. Combien de strophes a cette poésie ?
b. Combien de vers a chaque strophe ?
c. Est-ce qu’il y a une rime ?
d. Quel est le sujet/ le thème de la poésie ?
e. Quelle est ta strophe préférée ?
Jacques Charpentreau (1928 – 2016) a été un poète, nouvelliste, romancier et essayiste français.
Son œuvre d’écrivain compte une quarantaine de recueils de poèmes, une dizaine de volumes de contes et nouvelles, trois dictionnaires, deux livres de traductions poétiques, trois pamphlets, une quinzaine d’essais.
Qu’est-ce qu’une poésie ?
La poésie c’est l’art d’évoquer et de suggérer les sensations, les impres- sions, les émotions les plus vives par l’union intense des sons, des rythmes, des harmonies, en particulier par les vers. (Larousse)
Il y a plusieurs types de poésie : lyrique, épique, héroïque, pastorale, etc.
Il y a plusieurs types de rimes : plates, alternées, embrassées, etc.
2. Mets les images ci-dessous dans l’ordre des strophes de la poésie.
3. Écoute cet autre poème de Jacques Charpentreau et réponds.
a. Combien de strophes il y a ?
b. Est-ce qu’il y a une rime ?
c. Quel est le thème de cette poésie ?
4. Avec un camarade, écris une poésie de deux strophes minimum, à la manière de Jacques Charpentreau. Donne-lui un titre.
DÉ CO UV ER TE (S)
LA RENTRÉE… AILLEURS
Comme vous vous attendez, peut-être, l’année scolaire n’a pas la même longueur et ne suit pas le même rythme partout dans le monde. Qui sont les élèves avec le moins de jours d’école par an ? Et ceux qui travaillent le plus ?
En France, l’année scolaire a une structure très précise : sept semaines d’école, suivies de deux semaines de vacances, tout au long de l’année. Avec la rentrée le 1e septembre et le début des vacances d’été, le 1e juillet, les jeunes français n’ont que 8 semaines pour profiter de l’été et du soleil. Cela vous paraît peu ? Enfin, le rythme quotidien est différent aussi. Les élèves commencent les cours le matin, vers 8h30, et finissent l’après-midi (à 16h00, par exemple, au cycle primaire et à 18h00 au lycée). Ils ont quand même une pause-déjeuner d’une heure ou une heure trente, afin de pouvoir manger et reprendre leurs forces pour la deuxième partie de la journée.
Les vacances d’été les plus courtes sont au Danemark. Là, les enfants n’ont qu’un mois de repos entre deux années scolaires. Mais, les jeunes danois semblent aimer leur système d’éducation, la liberté de choisir ce qu’ils veulent faire, l’absence des notes avant 14 ans, le rapprochement des enseignants… ce sont des éléments qui les attirent et les rendent heureux. L’année scolaire compte 200 jours (tandis qu’il n’y a que 162 en France) et 1051 heures de cours (à la différence de seulement 864 en France).
À l’autre bout du classement, on retrouve la Lituanie, avec l’année scolaire la plus courte en Europe – avec 160 jours par an et seulement 558 heures de cours. En effet, les jeunes lithuaniens vont à l’école pendant 4, 5 ou 6 heures par jour, en fonction de leur âge, mais ils dédient une grosse partie de leurs après-midis aux devoirs.
As-tu bien compris ? Réponds aux questions.
Et… si vous êtes encore curieux de savoir quand nos voisins ont commencé les cours, voici le tableau de l’année 2023.
a. Dans quel pays les enfants ont-ils le moins de jours de vacances par an ?
b. Quel est le pays où la rentrée a eu lieu le plus tard en 2023 ?
c. Combien d’heures par jour passent les élèves français à l’école ?
d. Pourquoi les jeunes danois aiment-ils l’école ?
En groupe !
UNE VILLE IDÉALE
Réalisez la maquette ou une grande affiche de votre ville idéale.
a. Formez des équipes et décidez de l’aspect de votre ville idéale.
b. Distribuez les différentes zones/ les différents quartiers de votre ville aux équipes.
c. Réalisez plusieurs dessins ou une maquette commune de votre ville.
d. Donnez-lui un nom.
e. Écrivez une courte description de votre ville.
À toi !
MON LIEU PRÉFÉRÉ
Réalise une affiche de ton lieu préféré de ta ville/ ta localité/ ton quartier.
a. Choisis un endroit que tu aimes bien et prends-le en photo.
b. Écris un court texte de présentation.
c. Colle la photo et note les informations sur une page.
d. Présente ton lieu favori à tes camarades.
e. Ensemble, vous pouvez organiser une petite exposition.
ÉVALUATION 1
Compréhension
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Cher ami,
Me voilà dans ma nouvelle maison. Je n’habite plus une grande tour au centre de la ville, mais une jolie maison dans un quartier qui n’est pas très loin de mon collège. Je peux y aller tous les jours en métro et ça ne prend que 20 minutes. À côté de chez moi il y a un grand parc et un cinéma. En face de ma maison il y a un magasin et, pas loin, il y a une bibliothèque.
Et toi ? Comment est le quartier où tu habites ? Amitiés,
Paul
a. Paul habite un grand immeuble ?
b. Qu’est-ce qu’il y a en face de chez lui ?
c. Comment va-t-il tous les jours au collège ?
d. Est-ce qu’il y a une bibliothèque dans son quartier ?
2. Entoure le pluriel correct des noms suivants :
a. un récital – des récitaux / des récitals
b. un festival – des festivals / des festivaux
c. un pneu – des pneux / des pneus
d. un feu – des feux / des feus
e. un chou – des chous / des choux
3. Réponds aux questions en mettant les verbes au futur proche.
a. Monique va en Espagne ? – Oui, elle … .
b. Nous avons un contrôle en maths ? – Oui, demain … .
c. Ils font leurs devoirs en ce moment ? –Non, … plus tard.
d. Vous regardez le film maintenant ? – Non, … demain.
4. Tu écris un e-mail à ton ami(e) francophone pour lui faire part de tes projets pour cette année. Quels sont tes objectifs ? Qu’est-ce que tu vas faire plus ? Quelles activités vas-tu éliminer ? (70 mots minimum)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Les loisirs au collège
Unité 2
Que vois-tu dans l’image ?
Que font les jeunes, à ton avis ?
Quels sont leurs loisirs ?
Peux-tu faire des hypothèses sur leurs personnalités à partir de cette image ?
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• décrire/ présenter une personne
• exprimer des goûts/ des préférences
• participer à un échange verbal
…pour parler de…
• toi et de tes amis
• tes loisirs
• tes passions
DÉ CO UV ER TE (S)
Les droits de l’enfant
R É … A C T I O N (S)
Un blog sur les loisirs/ Portrait de collégien
Compétences du programme :
LEÇON 1 PORTRAITS D’ADOS
Compréhension écrite
1. Lis les messages sur le Forum ci-dessous et associe les prénoms des jeunes à leurs activités préférées.
FORUM
Dis-nous tout sur tes loisirs !
Iris, 14 ans, collégienne
Salut, je m’appelle Iris et je suis une personne qui adore faire la fête. J’aime aussi danser, faire les courses et regarder des comédies. En hiver, j’adore aller à la montagne parce que je fais du ski. Et vous ?
Paul, 13 ans, collégien
Bonjour, moi, c’est Paul. Je lis beaucoup, surtout des poésies. Je regarde des séries, sur Netflix. Après l’école, je vais à l’entraînement parce que je fais du football. Je participe à des compétitions avec mon équipe. Nous allons dans tout le pays et nous rencontrons de différentes équipes. As-tu une série préférée ?
Noémie, 12 ans, collégienne
Coucou, je m’appelle Noémie. Des loisirs, j’en ai beaucoup, mais je me contente de vous partager mes favoris. Le premier, c’est la natation. Je vais à la piscine locale trois fois par semaine. Puis viennent la lecture, le théâtre et la musique. Un jour, je voudrais devenir actrice. Mais toi, qu’est-ce que tu voudrais faire ?
2. Vrai ou Faux ? Justifie ta réponse en t’appuyant sur les textes.
a. Iris est une personne sportive. V F
b. Paul n’aime pas le sport. V F
c. Noémie adore nager. V F
d. Noémie voudrait jouer dans des pièces de théâtre. V F
Noémie Iris
Paul
3. C’est qui ? Entoure les prénoms :
a. Iris / Paul voyage beaucoup grâce à ses loisirs.
b. Iris / Noémie aime lire.
c. Paul / Iris adore la neige.
Compréhension orale
d. Paul / Noémie passe le temps devant un écran.
e. Iris / Paul / Noémie a 12 ans.
4. Iris, Paul ou Noémie ? Qui peut être ? Écoute les trois ados et complète les phrases par le prénom correct.
a. … a un carnet avec des poèmes dans sa chambre.
b. … va à la piscine chaque week-end.
c. … a des chaussures à crampons.
d. … organise toujours son anniversaire avec les amis.
e. … a une coupe en forme de ballon sur son bureau.
5. Écoute Emma, Carine, Maxime et Juliette parler de leurs loisirs et complète leurs fiches.
Prénom Emma
Préférence(s)
Centres d’intérêt
Caractère
Prénom Carine
Préférence(s)
Centres d’intérêt
Caractère
Prénom Maxime
Préférence(s)
Centres d’intérêt
Caractère
Prénom Juliette
Préférence(s)
Centres d’intérêt
Caractère
6. Lis les définitions et complète les phrases avec les mots de la liste : hésitant, charitable, franc, hypocrite, indiscret, réservé, tendre.
Exemple : Il a un grand cœur, de nobles sentiments. Il est généreux ou charitable.
a. Il montre de l’affection. Il est affectueux ou …
b. Il raconte avec indiscrétion, il parle quand il convient de se taire. Il est bavard ou …
c. Il est disposé à reconnaître la vérité et à faire connaître ce qu’il pense. Il est sincère ou …
d. Il se manifeste peu dans les relations sociales, il n’intervient pas dans les affaires d’autrui. Il est discret ou … .
e. Il a l’habitude de mentir. Il est menteur ou … .
f. Il manque d’audace et de décision. Il est timide ou … .
Lexique
des qualités
LES ADJECTIFS POUR DÉCRIRE LE CARACTÈRE
des défauts fidèle sincère drôle sociable dynamique poli(e) persévérent(e)
discret/discrète
affectueux/affectueuse
curieux/curieuse
généreux/généreuse
gentil/gentille
communicatif/communicative sportif/sportive
7. Écris les adjectifs qui correspondent à la description :
égoïste autoritaire
bavard(e) paresseux/paresseuse
jaloux/jalouse
menteur/menteuse
râleur/râleuse
a. C’est une personne qui a un grand cœur. Elle donne tout ce qu’elle a. On dit que cette personne a le cœur sur la main. …
b. C’est une personne qui n’attire pas l’attention et qui sait garder les secrets qu’on lui confie. …
c. C’est une personne qui aime et qui fait du sport. …
d. C’est une personne qui évite et refuse l’effort. Ce mot peut désigner aussi un animal qui vit dans les forêts tropicales d’Amérique du Sud. …
e. C’est une personne qui cherche à connaître ce qui ne la regarde pas. …
Grammaire
O bserve !
Formation régulière
LE FÉMININ DES ADJECTIFS
Formation irrégulière
Masculin -e el/en eur/eux er bleu grand rouge sage formel canadien travailleur heureux fier léger
Observe aussi ! un beau bâtiment/ un bel immeuble/ une belle école un nouveau studio/ un nouvel appartement/ une nouvelle maison un vieux camarade/ un vieil ami/ une vieille copine
8. Complète le tableau :
Masculin poli intelligent curieux ordonné cruel
Féminin bavarde courageuse sportive peureuse
9. Complète le tableau dans ton cahier en donnant les féminins et ensuite les contraires des adjectifs suivants :
généreux timide sportif bon courageux sincère
Féminin timide
Contraire paresseux
Grammaire
Positif : Il est petit. Elle est sportive.
LA COMPARAISON DE L’ADJECTIF
Formation régulière
Positif Il est petit. Elle est sportive.
Comparatif de supériorité Il est plus petit que son frère. Elle est plus sportive que sa copine.
d’égalité Il est aussi petit que son cousin. Elle est aussi sportive que sa cousine.
d’infériorité Il est moins petit que son ami. Elle est moins sportive que sa sœur.
Superlatif
de supériorité Il est le plus petit (de sa classe). Elle est la plus sportive (de son groupe).
d’infériorité Il est le moins petit (de son entourage). Elle est la moins sportive (de sa famille).
absolu Il est très petit. Elle est très sportive.
Formation irrégulière
C’est un bon élève.
Il est meilleur que son camarade.
Il est aussi bon que son frère.
Il est moins bon que son cousin.
Il est le meilleur de sa classe.
Il est le moins bon de sa famille.
C’est une mauvaise idée.
Cette idée est pire que celle de Paul.
Elle est aussi mauvaise que celle de Louise.
Elle est moins mauvaise que celle de Pierre.
C’est la pire idée.
C’est la moins mauvaise idée.
Il est très bon. Cette idée est très mauvaise.
10. Complète avec le comparatif des adjectifs entre parenthèses. Attention à l’accord.
a. Le thé est (bon) … que le jus.
b. Notre équipe de volley n’est pas très bonne, mais votre équipe est encore (mauvais) … .
c. Je lis un livre par mois, mais tu es (motivé) … que moi et tu en lis deux.
d. Ils mangent toujours tout de leurs assiettes. Ils sont (gourmand) … que nous.
e. Le chocolat est bon, mais les fruits sont (bon) … pour la santé.
f. Elida est (paresseux) … que sa sœur.
11. Complète avec le superlatif qui convient.
Exemple : Le tennis est le sport le plus apprécié par les filles du collège.
a. Le vélo est le moyen de transport … polluant.
b. Les Alpes sont les montagnes … hautes d’Europe.
c. Alex et Elliott ont toujours de bonnes notes, ce sont les garçons … intelligents de la classe.
d. La gentillesse est la qualité … importante dans la vie.
LEÇON 2 LE TEMPS LIBRE
Compréhension écrite
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Temps libre: quels sont les loisirs des jeunes collégiens ?
Le ministère de l’éducation et de la jeunesse s’est intéressé aux loisirs pratiqués par les collégiens de 13 – 14 ans. L’étude met en évidence des pratiques fortement différenciées. Les collégiens accordent une part importante de leur temps libre à des activités comme le sport, la musique, les jeux vidéo… mais aussi au travail scolaire.
La réussite scolaire et les loisirs ne sont pas incompatibles. Bien au contraire. Le sport, le théâtre, les disciplines artistiques développent des aptitudes très utiles pour l’avenir et peuvent même éveiller des vocations.
Parmi les modalités de passer leur temps libre, les plus citées par les jeunes français sont les suivantes :
Le sport. Dans une salle de gym, sur un stade, à la piscine, dans le parc ou dans la rue… les jeunes adorent bouger.
Les activités culturelles. Sortir au musée, au théâtre, mais surtout au cinéma sont les activités préférées des ados pour le week-end, par exemple. Tout ce qui compte c’est d’être avec ses copains et ses copines.
Les jeux vidéo. Ils occupent une place importante, même si les parents ou les adultes, en général, s’opposent souvent.
Le bricolage et les activités créatives. Il y a une véritable mode de faire soi-même ses décorations pour sa chambre, ses accessoires, de petits meubles ou éléments pour le jardin.
a. Qui a conduit une recherche sur les loisirs des collégiens ?
b. Est-ce que les pratiques des jeunes sont homogènes ?
c. Quelles sont les activités qui occupent la plupart des jeunes pendant leur temps libre ?
d. Pourquoi les loisirs et les bons résultats scolaires sont-ils compatibles ?
e. Pourquoi les jeunes aiment-ils le sport ?
f. Quel est le loisir culturel préféré des collégiens ?
2. Recommande trois activités à chacune des personnes ci-dessous, en fonction de leur profil et préférences.
a. David n'est pas très sportif. Il adore la musique et il est très créatif.
b. Julie aime passer du temps avec des amis ou avec la famille. Elle aime aussi la nature et les animaux.
c. Brigitte n'aime pas rester chez elle. Ce qu'elle adore, c'est bouger tout le temps. Elle aime la nature et les arbres.
d. Gabriel préfère passer son temps libre tout seul. Il est sportif, mais il aime aussi les activités créatives.
Lexique
Ma passion, c’est la littérature.
POUR PARLER DE SES PASSIONS / SES LOISIRS
J’aime passer le temps avec mes copains.
Je préfère organiser des activités.
J’adore aller à la piscine avec mon meilleur copain.
L’art plastique, ça me passionne.
Je me passionne pour les films d’action.
Je suis passionné de musique et de cinéma.
Quand je suis avec mes amis, j’aime bavarder et faire les boutiques.
Quand je ne suis pas avec mes amis, je préfère chatter sur Internet ou écrire des textos !
s’intéresser à se passionner pour être passionné de
3. Réalise un sondage sur les loisirs dans ta classe ! Complète avec le nombre des collègues qui répondent :
Loisirs Combien ?
Lecture
Musique
Télévision
Jeux vidéo
Arts plastiques
4. Joue ! Complète chaque grille avec le prénom d’un camarade ! Qui termine le premier ? Je cherche la personne… qui a un instrument de musique à la maison
qui a une collection
qui a une télé dans sa chambre
qui a vu une pièce de théâtre
qui a une bibliothèque dans sa chambre
qui chante sous la douche
qui sort avec les amis après l’école qui a un animal de compagnie qui aide sa mère dans la cuisine
Compréhension orale
5. Écoute ces quatre ados parler de leurs loisirs. Associe chaque message à une image.
Message no. 1
Grammaire
O bserve !
Le pronom EN
Message no. 2 Message no. 3 Message no. 4
LES PRONOMS ADVERBIAUX EN ET Y
Le pronom Y
Il fait du sport. Il en fait tous les jours. Elle va à la piscine. Elle y va tous les samedis.
Emploi Remplace un nom précédé de la préposition de ou d’un article partitif ou contracté (de la, du, des).
Il remplace un COD ou un COI.
Il ne peut pas remplacer des noms animés (des personnes).
Il parle de ses problèmes, mais il ne parle jamais de ses amis.
Il en parle, mais il ne parle jamais d’eux.
Place Il se trouve toujours devant le verbe.
Tu as besoin de mon aide ?
Oui, j’en ai besoin.
Des fruits ?
J’en ai déjà mangé.
Ils parlent de politique
Ils n’en parlent pas souvent.
Exceptions À l’impératif affirmatif, il est placé après le verbe. Il reprend sa place avant le verbe à la forme négative.
Prends des légumes !
Prends-en !
N’en prends pas !
Remplace un mot précédé de la préposition à ou une préposition de lieu
Il remplace un COI (non-animé) ou un complément de lieu.
Il ne peut pas remplacer des noms animés (des personnes).
Je pense à mes problèmes autant que je pense à mes amis.
J’y pense autant que je pense à eux.
Il se trouve toujours devant le verbe.
Tu penses à ta ville ?
Oui, j’y pense souvent.
Elle va à la bibliothèque tous les jours.
Elle y va pour chercher des infos.
Ton livre est sur ton bureau.
Il y est depuis hier.
À l’impératif affirmatif, il est placé après le verbe. Il reprend sa place avant le verbe à la forme négative.
Allez dans la salle !
Allez-y !
N’y allez pas !
6. Réécris les phrases en remplaçant les mots soulignés par le pronom en :
Exemple : Tu écoutes de la musique. ➞ Tu en écoutes.
a. J’achète des livres parce que j’aime lire. ➞ …
b. Je parle de ma ville pour le projet de français. ➞ …
c. Chaque jour, je reviens de l’école à 14 heures. ➞ … .
d. Les clowns jouent de la musique pour remonter le moral des enfants. ➞ … .
e. J'achète des biscuits au supermarché. ➞ … .
7. Imagine les questions pour les réponses suivantes :
a. … ➞ Non, je n’en prends pas.
b. … ➞ Oui, nous y allons souvent.
c. … ➞ Oui, il en voit au cinéma.
8. Parle de toi en utilisant le pronom en :
a. Est-ce que tu manges des légumes ? – … .
b. Lis-tu beaucoup de livres ? – … .
c. Tu bois du thé ? – … .
d. Tu as des animaux ? – … .
e. Tu as des préférences ? Lesquelles ? – … .
f. Tu as des problèmes à l’école ? – …
d. … ➞ Non, elle n'y pense pas.
e. … ➞ Oui, elle en mange tout le temps.
f. … ➞ Non, ils n'en veulent pas.
9. Réécris les phrases dans ton cahier en remplaçant les mots soulignés par le pronom y :
Exemple : Je réfléchis à mes problèmes. ➞ J’y réfléchis.
a. Je m’intéresse aux problèmes de ma ville. ➞ …
b. Vous répondez à sa lettre ➞ …
10. Évite les répétitions en utilisant le pronom y :
c. Nous participons à cette réunion. ➞ … .
d. Je suis au restaurant avec ma famille. ➞ …
Exemple : Je me prépare pour les vacances et je pense à mes vacances tous les jours. ➞ Je me prépare pour les vacances et j’y pense tous les jours.
a. Je réfléchis à la réunion et je participerai à cette réunion. ➞ … .
b. J’aime aller à Paris et je passe les vacances à Paris. ➞ … .
c. Vous avez beaucoup de projets et vous pensez à vos projets tout le temps. ➞ … .
d. Nous avons un nouveau collège et nous allons au collège avec plaisir. ➞ … .
11. Mets les phrases suivantes à l’impératif affirmatif.
Exemple : Tu y vas. ➞ Vas-y !
a. Nous y allons. – …
b. Tu y réponds. – …
c. Tu y crois. – …
d. Vous en achetez. – …
e. Nous y participons. – …
f. Tu prends des fruits. – …
LEÇON 3 LES PRÉOCCUPATIONS DES COLLÉGIENS
Compréhension écrite
1. Lis les messages des collégiens ci-dessous et trouve qui a écrit chacun des messages.
Les préoccupations des collégiens vont souvent au-delà de leurs loisirs, mais deviennent de véritables projets dans lesquels ils mettent de l’effort et de la persévérance. En voici quelques témoignages.
Moi, je fais toujours de petits travaux. Je travaille dans la ferme de mes grands-parents pendant les vacances d’été. Chez moi, je fais des courses ou je range ma chambre. Mes parents me payent pour ces petits travaux.
Je suis toujours avec le livre devant moi : j’écris ou je lis. Le livre est devenu mon meilleur copain. Dans la classe, j’aime beaucoup répondre aux questions des professeurs et je m’implique dans tous les projets du collège.
Avant les grandes fêtes de notre pays, je propose à mes camarades des projets humanitaires. On collecte des vêtements ou des aliments pour ceux qui en ont besoin. Après, on contacte des associations et on leur donne tout ce que nous avons collecté.
Je suis toujours avec mon grand frère et ma petite sœur. Nous avons les mêmes loisirs et nous en profitons pour être ensemble. Le soir, nous sommes avec nos parents et nous parlons de notre journée. 1 2 3
Quand je ne suis pas à l’école, j’appelle mes copains. Nous sortons en ville pour manger quelque chose ou nous restons chez moi pour voir un film. Nous parlons jusque tard dans la nuit.
Alice préfère être avec sa famille. Message no. …
Isabelle adore passer le temps avec ses amis.
Mathieu est préoccupé de son argent de poche. Robert aime apprendre.
Claude aime aider les personnes en difficulté.
2. Associe les images ci-dessous aux jeunes de l’activité précédente.
Compréhension orale
3. Vrai ou Faux ? Écoute Julien parler de ce qui le passionne et choisis la bonne réponse.
a. Julien aime beaucoup le sport.
b. Il lui accorde deux heures par semaine.
c. Il aime aussi faire du bénévolat.
d. Il fait des jeux sportifs avec des personnes âgées.
F
e. Sa troisième passion est la musique. V F
f. Il joue de la guitare et de la batterie.
Grammaire
O bserve !
LE PRONOM COMPLÉMENT D’OBJET INDIRECT
Julien aime son petit frère. Il lui accorde beaucoup de temps dans la semaine. Il fait du sport avec ses frères. Il leur explique comment mener une vie saine.
Le pronom complément d’objet indirect (C.O.I.) répond à la question à qui ? Il est précédé de la préposition à et de ses variantes – à la, au, aux.
Formes :
Personne/ Nombre Singulier Pluriel
I me nous
II te vous
III lui leur
F
Le pronom C.O.I. est toujours placé avant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.
Je parle au professeur.
Je lui parle.
Je ne lui parle pas. Parle- lui ! Ne lui parle pas !
À la forme affirmative de l’impératif, les pronoms C.O.I. sont remplacés par les formes toniques du pronom personnel.
Parlez- moi de vos projets ! Ne me parlez pas de vos projets !
4. Remplace les mots soulignés par des pronoms compléments d’objet indirect.
a. Il donne son stylo à son frère.
b. J’explique cette leçon aux enfants.
c. Elle prête sa voiture à son père
d. Je donne un coup de main à mes camarades.
e. Nous téléphonons à notre cousine
5. Complète avec le pronom complément d’objet indirect qui convient.
a. Jessica veut te rendre ton livre de français.
b. Tes parents sont gentils, je veux … offrir des fleurs.
c. Qu’est-ce que vous … dites ? Nous ne vous entendons pas.
d. Votre professeur ne … donne pas beaucoup de devoirs.
e. Il est très attentif avec ses cousins. Il … téléphone tous les jours.
6. Mets les phrases ci-dessous à la forme affirmative.
a. Ne lui parle pas de tes projets !
b. Ne leur demandez pas de vous aider !
c. Ne nous racontez pas le film !
d. Ne vous dites pas que tout va bien !
e. Ne m’offre pas tes fleurs !
7. Réécris les phrases ci-dessous. Utilise les pronoms C.O.I. pour éviter les répétitions.
Exemple : J'adore mes amis et je parle à mes amis tous les jours. ➞ J'adore mes amis et je leur parle tous les jours.
a. Ses parents lui manquent et elle téléphone à ses parents tous les soirs.
b. C'est l'anniversaire de Manon et je veux offrir à Manon un joli cadeau.
c. Je vais souvent chez ma tante et je transmets à ma tante les messages de ma mère.
d. Nous allons visiter ma grand-mère et mon père veut acheter des fleurs à ma grand-mère.
Phonétique
LES GROUPES RYTHMIQUES
Lis à haute voix les phrases ci-dessous, en posant l’accent sur les mots écrits en gros :
a. Ceci n’est pas mon stylo, c’est le stylo de ma sœur.
b. Il est six heures du soir et les enfants rentrent de l’école.
c. Sophie raconte une histoire aux enfants qui l’écoutent dans leurs lits
Qu’est-ce que tu remarques ? Laquelle des trois phrases semble bien prononcée en respectant le rythme et la cohérence du français ?
8. Joue. Lis les phrases ci-dessous de manière différente, en mettant l’accent à chaque fois sur un autre mot / un autre groupe de mots. Accompagne ta lecture de gestes :
a. J’adore jouer au ballon sur les plages ensoleillées de la Côte d’Azur !
b. Vas-tu rester chez tes grands-parents pendant les vacances d’été ou tu accompagneras ta famille au Maroc ?
c. Nous aimons beaucoup l’hiver, lorsque la neige épaisse couvre la terre de son blanc immaculé.
Production écrite
9. Tu écris une entrée sur un blog pour parler des activités qui te passionnent.
Production orale
10. Regarde les images ci-contre. Choisis celle que tu préfères et décris-la oralement. Explique pourquoi tu l'aimes. b c a
Petite séance d’éducation civique !
1. Regarde les images ci-dessous et associe-les à des droits fondamentaux.
a. Le droit au vote.
b. Le droit à l’éducation.
c. Le droit aux soins médicaux.
d. Le droit à la liberté d’expression.
e. Le droit de vivre en paix.
Les droits humains
Premier article de la Déclaration universelle des droits de l’homme Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité.
La Déclaration universelle des droits de l’homme
Le 10 décembre 1948, les 58 États Membres qui constituaient alors l’Assemblée générale ont adopté la Déclaration universelle des droits de l’homme à Paris au Palais de Chaillot.
Les droits humains sont les droits inaliénables de tous les êtres humains, sans distinction aucune, notamment de race, de sexe, de nationalité, d’origine ethnique, de langue, de religion ou de toute autre situation. Les droits humains incluent le droit à la vie et à la liberté. Ils impliquent que nul ne sera tenu en esclavage, que nul ne sera soumis à la torture. Chacun a le droit à la liberté d’opinion et d’expression, au travail, à l’éducation, etc. Nous avons tous le droit d’exercer nos droits humains sur un pied d’égalité et sans discrimination.
2. Reconnais-tu les droits cités à l’exercice 1 ? De quel document proviennent-ils ?
Parce que les enfants sont plus vulnérables que les adultes, parce qu’ils n’ont ni droit de vote ni influence politique ou économique, parce que le développement sain des enfants est crucial pour l’avenir de toute société, le monde s’est doté en 1989 de la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE). Depuis, ce traité fondamental est le socle de toute l’action d’UNICEF.
Les droits fondamentaux des enfants :
le droit d’avoir un nom, une nationalité, une identité; le droit d’être soigné, protégé des maladies, d’avoir une alimentation suffisante et équilibrée; le droit d’aller à l’école;
le droit d’être protégé de la violence, de la maltraitance et de toute forme d’abus et d’exploitation; le droit d’être protégé contre toutes les formes de discrimination; le droit de ne pas faire la guerre, ni la subir; le droit d’avoir un refuge, d’être secouru, et d’avoir des conditions de vie décentes; le droit de jouer et d’avoir des loisirs; le droit à la liberté d’information, d’expression et de participation; le droit d’avoir une famille, d’être entouré et aimé.
Chaque enfant a droit à l’éducation et à des possibilités d’apprentissage de qualité (article 28). Plus d’enfants et de jeunes sont inscrits à l’école. Pourtant, aujourd’hui le monde connait une véritable crise de l’apprentissage : 250 millions d’enfants et d’adolescents en âge d’aller à l’école primaire ou au collège ne sont pas scolarisés (ils étaient 364 millions en 1989).
En 1954, l’Assemblée générale a recommandé à tous les pays d’instituer une « Journée mondiale de l’enfance », qui serait une journée de fraternité mondiale et de compréhension entre les enfants, et d’activités favorisant le bien-être des enfants du monde entier. Elle a proposé aux gouvernements que cette Journée soit célébrée à la date qui leur semblait la plus appropriée. C’est le 20 novembre qui a été choisi, à la fois jour d’adoption par l’Assemblée de la Déclaration des droits de l’enfant en 1959, et de la Convention relative aux droits de l’enfant, signée en 1989. (source : https://www.unicef.fr/)
quarante-deux
As-tu bien compris ?
a. Quand a-t-on adopté la Convention internationale des droits de l’enfant ?
b. Parmi les 10 droits cités, lequel considères-tu le plus important ? Pourquoi ?
c. Pourquoi penses-tu qu’il faut assurer le droit des enfants à l’éducation ?
d. Quand célèbre-t-on dans le monde la Journée mondiale de l’enfance ?
e. Fais des recherches sur le 1e Juin ? Quels pays partagent la Fête de l’enfant avec la Roumanie ? Quelle est la signification de ce jour ?
En groupe !
UN BLOG SUR LES LOISIRS
Créez un blog sur les loisirs de votre collège.
a. Formez des équipes et décidez des articles que vous allez écrire.
b. Faites des recherches sur les loisirs de vos camarades/ de votre collège.
c. Écrivez des articles, en fonction de ce que vous avez décidé (sur les loisirs par classe, un classement global, la présentation des loisirs les plus intéressants, etc.).
d. Ajoutez des images ou des illustrations.
e. Si vous avez des camarades forts en informatique, créez le blog en ligne.
À toi !
PORTRAIT DE COLLÉGIEN
a. Crée ton portrait de collégien sur une feuille A4 (une affiche).
b. Note les choses que tu considères importantes sur toi-même (l’âge, les membres de la famille, le style vestimentaire, etc.).
c. Accorde une importance particulière à tes loisirs et au lien qui existe avec ta personnalité.
d. Ajoute des photos/ des dessins.
e. Présente ton affiche à tes camarades.
ÉVALUATION 2
1. Lis la lettre de Lucas pour son correspondant et réponds aux questions.
Mon cher correspondant,
Je m’appelle Lucas et je suis français. Je suis né en Espagne d’où est ma mère, mais j’habite en France depuis 10 ans parce que mon père est français. J’aime beaucoup la nature, je m’intéresse au tennis et à la natation. Je suis très dynamique et sociable. En général, je suis curieux et je veux tout connaître. Je réfléchis rapidement quand j’ai un problème et je cherche toujours des solutions. Je me considère un garçon qui aime s’impliquer dans beaucoup d’activités et que tu peux avoir comme confident sans avoir peur parce que je suis très discret. Franchement, je suis le meilleur ami qui existe. Mais toi, tu t’intéresses à quoi ? Tu es comment ? Pourquoi tu cherches un correspondant ? Écris-moi ! Lucas
a. À qui écrit Lucas ?
b. Où habite-t-il ?
2. Réécris les phrases ci-dessous. Remplace les mots soulignés par le pronom convenable.
a. Elle donne le bonjour à sa voisine.
b. Nous posons les cahiers sur la table.
c. Ils achètent des fleurs pour la fête.
d. Tu vas à l’école à pied.
e. Vous pensez à vos parents ?
c. Comment est Lucas ?
d. À quoi s'intéresse-t-il ?
3. Accorde les adjectifs entre parenthèses pour compléter les phrases.
a. J’ai un (nouveau) … anorak.
b. C’est une chemise très (léger) … .
c. Vous avez une (petit) … cousine.
d. Nous admirons ces édifices (énorme) … .
e. Tu parles à ton amie (canadien) … .
4. Tu écris un e-mail à ton correspondant français pour lui présenter ton meilleur ami/ ta meilleure amie. Tu fais son portrait, en insistant sur les éléments que vous avez en commun et sur vos loisirs. (70 mots environ)
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
quarante-quatre
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
La ville et le quartier
1. Lis le courriel de Louis qui parle de sa nouvelle ville :
De : louis@clubados.fr
Objet : Nouvelle ville
Salut, Me voilà dans une nouvelle ville avec ma famille ! Nous avons déménagé pour le nouveau boulot de mon père. Il est médecin dans l’hôpital de la ville et il soigne les personnes malades. La ville où nous habitons maintenant est plus grande que la vieille ville. Tu sais que je suis très curieux et j’ai déjà visité tous les coins de la ville. Mon collège est près de chez moi. On peut faire plus d’activités que dans notre collège. À côté de l’école, il y a un club de loisirs ouvert toute la journée. Au centre-ville, il y a l’office de tourisme qui offre des renseignements à tous les intéressés.
Et toi, ça va ? Toi aussi tu as déménagé, n’est-ce pas ? Ta nouvelle ville, elle est comment ?
Écris-moi !
Louis
PROFIL * 2 CITER
a. Vrai ou Faux ? Justifie ta réponse en citant des fragments du texte.
Louis et sa famille habitent une nouvelle ville parce que son père a un nouvel emploi. V F
Le collège de Louis n’est pas très loin de sa maison. V F
Le père de Louis travaille dans un office de tourisme. V F
b. Qu’est-ce qu’il y a dans ta ville / ton quartier ? Présente trois endroits que tu apprécies et qui ne se trouvent pas loin de chez toi.
9h30 Mathématiques Espagnol Français Physique-Chimie Arts plastiques
10h30 Français Anglais Anglais Histoire-Géographie EPS
11h30 Histoire-Géographie Français Physique-Chimie Anglais EPS
12h30 Déjeuner
14h00 Espagnol Histoire-Géographie Éducation musicale Mathématiques
15h00 SVT SVT Français Espagnol
16h00 Anglais EPS Français Français
SVT = Sciences de la Vie et de la Terre
EPS = Éducation Physique et Sportive
a. À quelle heure commence-t-elle les cours chaque matin ?
b. Combien de récréations a-t-elle dans la journée ?
c. Quels jours a-t-elle maths ? Et français ?
d. Quelle est la durée de sa pause-déjeuner ?
e. À quelle heure finit-elle les cours le mercredi ?
Le féminin et le pluriel des noms
3. Transforme le texte suivant en le renommant.
L’avenir d’un écolier sérieux – L’avenir d’une écolière sérieuse
Mon collègue présente son projet devant la classe. Il parle de son avenir. Plus tard, il veut être boursier en France. Après, il veut devenir un grand boulanger ou cuisinier dans un restaurant français. Il va être le messager de son pays. En vacances, il va passer son temps comme berger parce qu’il aime les moutons. L’ambitieux va être un sorcier du talent.
4. Réécris le message en mettant les mots soulignés au pluriel :
Marc est venu chez moi. Il m’a apporté un cadeau et un gâteau au chocolat. Nous sommes entrés dans ma chambre et nous avons joué un jeu vidéo. Après, je lui ai montré le bijou de ma mère et mon journal de voyage. Le soir, nous avons mangé de la soupe au chou
Le féminin des adjectifs
5. Observe les photos et associe l'adjectif qui convient à chaque image.
6. Donne le féminin de ces adjectifs : égoïste, agressif, paresseux, radin, pessimiste, hypocrite, poli, menteur, généreux, gentil, intolérant, prudent, vaniteux, jaloux, gourmand, optimiste, impatient, curieux.
Les pronoms adverbiaux
7. Choisis la forme correcte du nom remplacé par le pronom en ou y.
Exemple : Il en achète tous les matins. ➞ des croissants / les croissants
a. Vous y pensez tous les jours. ➞ à vos projets / à vos grands-parents
b. Elles en parlent très peu. ➞ de leurs devoirs / de leurs amis
c. Nous y allons à pied. ➞ dans le parc / chez nos cousins
d. Tu en prends avec ton café. ➞ du sucre / le sucre
e. Elle en veut pour son anniversaire. ➞ des gâteaux au chocolat / les gâteaux au chocolat
À table !
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• exprimer la quantité
• donner des instructions simples
…pour parler de…
• ton plat préféré
• ton menu de la journée/ de la semaine
• une recette que tu aimes bien
DÉ CO UV ER TE (S)
Qu’est-ce que tu vois dans l’image ?
Peux-tu nommer certains plats sur la table ?
Est-ce qu’il y a aussi des desserts ?
Vois-tu quelque chose que tu voudrais manger ?
Est-ce qu’il y a dans l’image ton plat préféré ?
Les symboles gastronomiques français
R É … A C T I O N (S)
Un livre de recettes françaises / Ma recette traditionnelle préférée
Petite séance d’éducation pour la santé
Compétences du programme :
LEÇON 1 SAVEURS RÉGIONALES
Compréhension écrite
La gastronomie corrézienne
Caractérisée par des plats simples, la cuisine de cette région française repose sur des aliments spécifiques : le porc limousin, le mouton de race limousine et la moutarde violette de Brive. En plus, on y consomme beaucoup de myrtilles, de châtaignes, de champignons et de pommes de terre.
La cuisine grecque – à la table des dieux
Les ingrédients de base sont l’huile, le vin, la farine et le pain. Il y a beaucoup de salades avec de l’huile d’olives. Une « assiette » de santé vous est servie à chaque repas. Les tomates, les concombres, les olives, le fromage et les sauces s’harmonisent dans chaque plat.
Tzatziki - Du yaourt épais à base de lait de chèvre ou de brebis, des concombres (râpés, en purée, ou en fines tranches).
Menu du terroir
Plat : Mouton de race limousine
Dessert : Clafoutis aux cerises
Boisson : Vin paille
1. Nadine et ses amis veulent se mettre d’accord sur un séjour gastronomique pour leurs vacances. Ils ont le choix entre le Corrèze, en France, et une excursion en Grèce. Voici leurs goûts alimentaires. Essaie de trouver une solution qui pourrait convenir à tout le monde.
Nadine adore les fruits et les légumes, mais elle ne mange pas de viande, ni de fruits de mer.
Marc déteste les salades et le yaourt. Il adore les fruits de mer et la viande.
Danielle est allergique aux fruits de mer et elle n’aime pas le poisson. Elle préfère les champignons et les pommes de terre et, parfois, elle mange aussi de la viande.
Paul a des origines grecques. Il a déjà goûté à toutes les spécialités locales car il passe ses vacances en Grèce depuis qu’il était petit. Il adore les châtaignes, qui ne sont pas très répandues dans son pays d’origine. Votre réponse : ……………….. Justification : ………………….
Compréhension orale
2. Tu organises une dégustation de desserts français pour tes amis. Tu prépares, donc, plusieurs gâteaux mais tu dois faire attention à leur distribution. Écoute les messages et choisis le dessert qui convient à chacun.
Dessert 1 : Tarte normande aux abricots : une dizaine d’abricots, 100 g de sucre en poudre, 60 grammes de poudre d’amandes, 2 œufs, 20 cl de crème liquide.
Dessert 2 : Crème catalane au citron : un demi‑litre de lait, 2 jaunes d’œufs, 1 œuf entier, 1 écorce de cannelle, 1 gousse de vanille, 1 / 4 du zeste d’un citron.
Dessert 3 : Gâteau basque aux cerises : de la farine, des cerises au sirop, du sucre en poudre, 2 jaunes d’œufs, un blanc d’œuf, une pincée de sel, le zeste d’un citron.
Dessert 4 : Tarte aux pommes : un pot de compote de pommes (600 g), de l’huile de tournesol, de la farine, du sucre, un sachet de levure.
Dessert 5 : Charlotte au chocolat : un paquet de biscuits, du chocolat, du beurre, du sucre, un peu d’eau.
3. Écoute. Écris dans ton cahier la lettre de l’image qui correspond au mot entendu.
Lexique
LES ALIMENTS ET LES COMMERCES
Au marché, j’achète des fruits (la pomme, la poire, la banane, l’orange, le raisin, l’abricot, la pêche, la fraise, le melon, la pastèque, le citron) et des légumes (la tomate, le concombre, le poivron, la salade, la pomme de terre, le céleri, le chou, l’oignon, l’aubergine, la courgette)
À la boulangerie, je prends du pain, des croissants, des baguettes
À la boucherie, il y a de la viande (du porc, du veau, du poulet, du mouton)
À la poissonnerie, je trouve des fruits de mer, des moules
À l’épicerie, on vend du sel, du sucre, du poivre, de l’huile, de la farine, des pâtes, du riz
À la crèmerie, je cherche du lait, du yaourt
Au supermarché, je trouve du jus, de l’eau, des œufs, du chocolat, du café, des biscuits, des conserves, des plats surgelés
4. Nathalie va au supermarché pour faire ses courses. Elle achète des carottes, des tomates, des poivrons et du chou-fleur pour préparer une soupe. Elle prend aussi des pommes pour une tarte et du lait pour en faire la pâte. Elle n’a pas besoin d’œufs. Elle en a dans son frigo. Dans son panier, il y a aussi du pain pour les sandwichs.
a. Regarde l’image. Quel est le panier de Nathalie ?
b. Jeu. Présente le contenu de l’un des autres paniers à la classe. Les camarades devinent de quel panier il s’agit.
Grammaire
LES ARTICLES PARTITIFS ET LA PRÉPOSITION DE
Il met du sel et du poivre dans sa salade, mais il ne met pas d’huile.
Elle achète de la confiture pour ses tartines préférées.
Nous prenons des légumes pour ce soir.
Dans les phrases ci-dessus, on utilise des articles partitifs (en gras) pour marquer une quantité imprécise. le lait – Je bois du lait.
l’eau – Il prend de l’eau.
la salade – Elle veut de la salade.
les épinards – Ma mère achète des épinards.
Dans certains cas, on remplace l’article partitif par la préposition de.
À la forme négative (une quantité 0)
Je ne bois pas de lait.
Il ne prend pas d’eau.
Pour une quantité exprimée
Je bois un verre de lait.
Il prend un litre d’eau.
Elle ne veut pas de salade.
Ma mère n’achète pas d’épinards.
Elle veut un peu de salade.
Ma mère achète trois kilos d’épinards.
5. Complète le tableau :
Quantité non déterminée
Quantité déterminée Phrase négative … Une tranche de pain Pas …
De la viande Un kilo … Pas … … Une bouteille … Pas de bière
Des biscuits Un paquet … Pas … … Un morceau de chocolat Pas …
Grammaire
LA QUANTITÉ EXACTE
250 grammes de sucre
3 kilos de tomates
Une cuillère de confiture
Un pot de compote
Un verre de jus
Une tasse de café
Une bouteille d’eau
Une tranche de pain
Un morceau de fromage
6. Réponds négativement :
a. Tu veux du café ?
b. Tu as acheté des champignons ?
c. Vous mangez des céréales le matin ?
d. Il y a du sucre sur la liste ?
e. Est-ce qu’elle boit du lait ?
LES ADVERBES DE QUANTITÉ
Ajoute un peu de sel dans ma soupe, s’il te plaît !
Tu as mis assez de sucre dans ton café.
Il y a beaucoup de fruits dans ce gâteau.
N’achète pas trop de légumes, il y en a encore à la maison.
Ce gâteau est très bon.
7. Complète avec : un peu de, assez de, beaucoup de, trop de, très.
a. La soupe est salée. Elle a mis trop de sel.
b. Passe-moi le sucre ! Tu n’as pas mis … sucre dans le thé.
c. En général, je ne mange pas de poisson. Mais, je veux … saumon.
d. Pour être en bonne forme, je mange … fruits.
e. La choucroute est … bonne !
8. Complète par de la, du, de l’, des , de ou d’ :
Nous sommes au supermarché pour faire … courses pour notre salade niçoise. Il nous faut … salade verte, un demi-kilo … tomates, … oignons, 6 filets … anchois, … œufs. En plus, il y a … olives, un poivron vert et une boîte … thon. Nous allons acheter aussi … sauce vinaigrette.
9. Fais des phrases comme dans l’exemple. Mets-les ensuite à la forme négative.
Exemple : tu – manger Tu manges des frites. – Tu ne manges pas de frites.
LEÇON 2 CUISINONS, C’EST FACILE !
Compréhension écrite
1. Lis les recettes ci-dessous et complète le tableau.
Couper avec un couteau en petites rondelles tous les fruits
Recette
Mettre les morceaux coupés dans un grand bol
Dans un autre bol, mélanger le sirop de sucre de canne, le jus d’orange, le jus de citron, le rhum et la cannelle
Verser sur les fruits
Mélanger toute la composition avec une spatule
Laisser macérer 4 heures au frigo avant de servir
Compote de pommes
Ingrédients :
800 g de pommes
2 gousses de vanille
1 verre d’eau
50 grammes de sucre
Salade de fruits
Ustensiles nécessaires - un couteau
Préparation :
Pelez les pommes, coupez-les en huitièmes et épépinez-les !
Dans une casserole, portez à l’ébullition l’eau, le sucre et les gousses de vanille !
Ajoutez les pommes !
Faites cuire à feu doux !
Mélangez de temps en temps !
Compote de pommes
Compréhension orale
2. Écoute Mireille présenter sa recette préférée : La tarte aux pommes. Malheureusement, elle a écrit les étapes dans le désordre. Rétablis la cohérence.
a. Préchauffez le four à 210 degrés C.
b. Épluchez les pommes.
c. Faites cuire la compote.
d. Versez la compote sur la pâte.
e. Épépinez les pommes et coupez-les en quatre.
f. Laissez un peu refroidir la compote.
g. Étalez la pâte brisée dans un moule.
h. Mettez au four.
i. Mettez les pommes dans une casserole pour en faire une compote.
j. Ajoutez des tranches fines de pommes crues sur la couche de compote.
LES USTENSILES DE CUISINE
Associe les images à leurs noms.
a. Une casserole
b. Une poêle
c. Une louche
d. Une cuillère
e. Une fourchette
f. Un couteau
g. Un fouet
h. Une râpe
i. Un saladier
j. Un moule
k. Une planche
l. Une assiette
Grammaire
DONNER DES INSTRUCTIONS SIMPLES
Trouve les verbes utilisés pour écrire les deux recettes à la page 52. Qu’est-ce que tu observes ?
L’infinitif
Mettre les fruits dans un bol.
L’impératif
Mettez les fruits dans un bol !
Éplucher les fruits. Épluchez les fruits !
L’impératif
Tu prends une pomme. ➞ Prends une pomme ! / Ne prends pas de pomme !
Nous allons au marché. ➞ Allons au marché ! / N’allons pas au marché !
Vous achetez des fruits. ➞ Achetez des fruits ! / N’achetez pas de fruits !
Tu manges du chocolat. ➞ Mange du chocolat !
Tu vas au musée. ➞ Va au musée !
3. Trouve la place de chaque verbe de la liste : ajouter, éplucher, verser, mettre, couper, mélanger, laver.
a. Laver la salade verte.
b. … les tomates et les œufs durs en petits quartiers et le poivron en fines lanières.
c. … les oignons.
d. … la salade verte dans un grand saladier, après … les tomates à la salade, les œufs durs et le thon.
e. … la vinaigrette sur la salade et … avec une spatule.
4. Mets les phrases de l’exercice 3 à l’impératif selon le modèle :
Je parle avec toi
Je parle avec vous
a. Lave la salade verte. Lavez la salade verte !
b.
c.
d. e.
5. Transforme les phrases ci-dessous en recommandations en mettant les verbes à l'impératif. Dans la cuisine...
a. Il faut toujours laver tes mains avant de préparer le repas.
b. Tu dois allumer le feu de la cuisinière avec attention.
c. Vous devez bien laver les fruits et les légumes avant de les utiliser.
d. Il faut remettre les ustensiles à leurs places quand vous avez fini.
6. Regarde les images ci-dessous qui présentent les étapes de préparation des crêpes. Lis la recette et corrige les erreurs.
Liste des ingrédients :
– Un litre de lait – 250 grammes de sucre – Quatre œufs – 500 grammes de farine
Étapes de préparation
1. Cassez les œufs dans une tasse.
2. Ajoutez le lait et mélangez à l’aide d’une fourchette.
3. Éliminez le sucre et continuez de mélanger.
4. Chauffez une poêle et ajoutez un peu d’eau.
5. Avec la louche, mettez la pâte à crêpes dans la poêle.
6. Faites cuire la pâte sur un côté.
7. Faites sauter la crêpe pour la cuire sur l’autre côté aussi.
8. Servez avec du fromage.
7. Regarde le collage d'images de droite et choisis celle que tu préfères. Sur une feuille, fais la liste des ingrédients et imagine le nom de la recette, sans écrire le numéro de la photo qui t’a inspiré. Échange, ensuite, ta feuille avec ton camarade. Chacun devine l’image qui a inspiré la liste d’ingrédients sur la feuille reçue.
8. Emilie veut aider Sophie et ses camarades avec la préparation des plats pour la fête. Elle va faire un dessert. Aide-la à trouver une recette de dessert francophone. Ensuite, décris-la dans un e-mail que tu vas envoyer à Sophie. N’oublie pas de mentionner les ingrédients et les ustensiles nécessaires.
LEÇON 3 UNE VARIÉTÉ DE GOÛTS
Compréhension écrite
Si vous visitez la France, dans chaque région vous trouverez de différentes spécialités culinaires : du fromage largement répandu jusqu’aux plats spécifiques locaux.
Au sud de la France les plats sont souvent à base de produits méditerranéens. Les arômes caressent les papilles gustatives. Le poisson est le roi de la cuisine méditerranéenne. Ni le dessert ne cède sa place. Il est là et vous attend à le déguster : Le nougat de Montélimar vous rappelle l’enfance.
Après, vous pouvez aller en Normandie (le pays du cidre et du camembert)
où la pomme est le roi des fruits. Elle est rencontrée partout : dans les plats, dans les desserts et dans les boissons. On vous invite à déguster la fameuse escalope à la normande, un lapin au cidre
Au nord de la France, il y a du fromage, des frites et de la bière pour tous !
Dijon, la capitale de la moutarde, vous attend avec ses spécialités gastronomiques. Les escargots et le poulet Gaston Gérard peuvent être servis dans tous les restaurants de la région accompagnés d’un grand verre de vin.
1. Vrai ou Faux ? Justifie ta réponse en citant le texte.
a. Au Sud de la France, la cuisine valorise le poisson. V F
b. En Normandie, on apprécie les plats à base de raisin.
V F
c. En France, on ne boit que du vin. V F
d. Dijon est une ville renommée pour sa moutarde. V F
2. La cantine de ton école affiche le menu suivant. Choisis ce que tu veux manger. Justifie ta réponse.
Menu de la journée
Entrée
Salade niçoise
Soupe de tomates
Plat principal
Spaghettis
Poulet aux légumes
Viande au riz
Dessert
Yaourt de fruits
Gâteau du jour
Fromage
Compréhension orale
3. Observe ces plats. Écoute chaque préparation et retrouve le bon plat.
a. une omelette
b. un sandwich
c. des pâtes à la bolognaise
d. une salade de fruits
4. Écoute la liste d’achats de Nadja et chasse les intrus. des oranges des pommes du lait de la viande du fromage des chips du pain de l'eau des tomates des concombres
Production écrite
5. Dresse ton menu pour une journée. Que manges-tu au petit- déjeuner, au déjeuner et au dîner ? Combien de goûters prends-tu ? Compare, ensuite, ton menu à celui de tes camarades.
6. Tu organises une fête à la maison.
a. Dresse le menu de la fête.
b. Fais la liste des ingrédients.
Production orale
7. Réponds aux questions dans un petit discours enchaîné.
Quels sont tes goûts alimentaires ?
Qu’est-ce que tu aimes manger ?
Y-a-t-il des choses que tu ne manges jamais ?
As-tu déjà goûté à la cuisine française ?
Y a-t-il un plat français que tu préfères ?
Et les escargots ? En as-tu déjà mangé ?
8. À ton tour, adresse trois questions à un camarade sur ses goûts et ses habitudes alimentaires.
9. Jeu de rôle ! Toi et ton ami, vous préparez la fête de fin d’année pour votre classe. Vous allez faire les courses. Vous vous mettez d’accord sur le menu, les produits à acheter et les quantités. Jouez le dialogue !
10. Regarde les plats ci-dessous. Choisis celui que tu préfères et celui que tu détestes et présente-les aux camarades. Ensemble, faites un classement des plats les plus appréciés dans votre classe.
11. Coche les cases du tableau ci-dessous pour parler de tes habitudes alimentaires. Présente, ensuite, tes résultats aux camarades.
Fruits
Légumes
Chocolat
Jus
Eau
Gâteau
Petite séance d’Éducation pour la Santé
La Pyramide Alimentaire : un bon repère pour l’équilibre alimentaire
Produits gras et/ ou sucrés ; Boissons sucrées : en petite quantité.
En 2023, les chercheurs ont modifié légèrement la pyramide alimentaire, en mettant les fruits et légumes à la place des féculents. En tout cas, bien connaître ses habitudes alimentaires et respecter les indications des spécialistes vous assure une vie saine et pleine d’énergie.
Produits laitiers : 2 à 3 fois par jour.
Féculents : à chaque repas.
Eau et boissons non-sucrées à volonté.
1. Regarde la pyramide alimentaire et présente-la oralement aux camarades. Utilise des adverbes de quantité – peu, assez, beaucoup, trop.
2. Pense à ton menu pour une journée. Respectes-tu la pyramide alimentaire ?
Quelles sont les erreurs que tu commets ?
Matières grasses et oléagineux : modérément et varier les sources.
Viande : 1 à 2 fois par jour.
Fruits et légumes : 5 portions par jour.
On recommande 30 minutes d’activité phyisque tous les jours.
3. Combien de minutes d’activité physique fais-tu tous les jours ?
4. Avec un camarade, dressez le menu pour une journée, en respectant entièrement la pyramide alimentaire. Comparez avec les propositions des autres et choisissez le meilleur menu de la classe.
DÉ CO UV ER TE (S) LES SYMBOLES GASTRONOMIQUES FRANÇAIS
Ce sont les stars du petit-déjeuner, du goûter et qui font la fierté des boulangeries françaises. Mais d’où viennent les viennoiseries ? Pains au chocolat (ou chocolatine), pains aux raisins, croissants au beurre... cette catégorie de produit de boulangerie trouve son origine ailleurs qu’en France. L’origine du terme est lointaine et varie selon les légendes. Contrairement aux idées reçues, le croissant n’est pas une pâtisserie qui a été créée en France, mais en Autriche. Plus particulièrement dans la ville de Vienne pour célébrer la victoire sur les Ottomans, d’où sa forme. (https://www.europe1.fr/societe/dou-viennent-les-viennoiseries-et-plus-particulierement-les-croissants-3990468)
Une gourmandise de l’enfance, et selon la légende, l’éclair est appelé ainsi car il se mange depuis tous temps en un éclair. Tant apprécié qu’il sera parfois rallongé. Appelé autrefois petite duchesse, cette simple pâte à choux enrobée d’amandes serrait devenu l’éclair du début du XIXème siècle, inventé par le pâtissier des rois dit-on. Une tradition française qui a conquis le monde entier et une recette aujourd’hui incontournable sur les bancs de l’école de cuisine. Un basique de la pâtisserie française pour les uns, presque une œuvre d’art pour d’autres. (https://www.francetvinfo.fr/culture/cuisine-et-gastronomie/patisserie-l-eclair-un-dessert-a-deguster-rapidement_5753816.html)
Les Français sont fiers de leur gastronomie nationale, de leur vin mais aussi de leur fromage. On dénombre plus de 300 fromages différents en France, qu’il soient à base de lait de vache, de chèvre ou encore de brebis.
Pour les curieux, voici les 5 fromages préférés des consommateurs :
1. Le Camembert. Ce fromage connu de tous est un incontournable des plateaux français ! Peu importe le moment de l’année, ce fromage reste aimé de tous !
2. Le Comté. Un grand fromage connu et aimé de tous pour son goût typé ! Délicieux en apéritif ou dans une recette, il s’accompagne de vin rouge ou de vin blanc.
3. L’Emmental. En morceau ou râpé, l’Emmental fait le bonheur des gourmets et des gourmands. Il est parfait dans une salade ou pour garnir un gratin.
4. Le Roquefort. Également connu sous le nom de prince des bleus, le Roquefort est délicieux tartiné sur du pain. Sa saveur ravit la papille des épicuriens
5. Le Brie. Doux et moelleux, pour petits ou grands, à maturité ou non, tous les prétextes sont bons pour déguster le Brie. ( https://www.laboitedufromager.com/les-fromages-preferes-des-francais/ )
L’appellation quiche lorraine viendrait de l’un des dialectes germaniques parlés en Lorraine. À l’origine, la quiche se mangeait dans les campagnes. Le jour où l’on faisait le pain dans le four communal, les ménagères préparaient et apportaient leurs quiches et profitaient de la chaleur du four pour les faire cuire. On étalait, sur une fine pâte à pain, des œufs battus avec de la crème et un peu de beurre, pour former ce qu’on appelle dans la région une migaine. La migaine, en Lorraine, est une préparation culinaire constituée d’œufs et de crème fraîche, appelée également « goumeau » en Franche-Comté ou « appareil », dans le reste de la France. Elle est la base de la quiche. (https://www.geo.fr/histoire/douvient-la-quiche-lorraine-plat-traditionnel-francais-207820)
As-tu bien compris ?
a. De quel pays vient le croissant ?
b. Pourquoi l’un des plus célèbres gâteaux français porte le nom d’éclair ?
c. Combien de types de fromage existe-t-il en France ?
d. Quel est l’ingrédient principal de la quiche lorraine ?
En groupe !
UN LIVRE DE RECETTES FRANÇAISES
a. Formez des équipes et choisissez la catégorie de recettes dont vous allez vous occuper : entrée, plat principal, dessert.
b. Décidez ensemble sur la mise en page, pour donner de la cohérence à votre projet.
c. Faites des recherches et notez autant de recettes que possible pour la catégorie choisie.
d. Cherchez des images.
e. Créez les pages assignées et mettez-les ensemble avec les productions des autres équipes.
f. Reliez le livre/ Mettez-le dans un dossier ou créez-en un blog.
g. Essayez les recettes à la maison et votez pour la meilleure.
À toi !
MA RECETTE TRADITIONNELLE PRÉFÉRÉE
a. Pense à un plat traditionnel que tu aimes bien.
b. Cherche sa recette sur Internet ou demande-la à ta famille.
c. Prépare ce plat et prends en photo les étapes.
d. Réalise un montage sur une feuille A4/A3 ou dans une présentation PPT (PowerPoint), par exemple.
e. Présente ta recette à tes camarades.
f. Votez, ensemble, pour la meilleure présentation.
ÉVALUATION 3
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Chers amis,
Je vous écris de France. J’espère que vous allez bien et que je vous manque. Moi, je suis toujours à Bordeaux pour mon stage linguistique. J’ai beaucoup rêvé de cette aventure, mais, au début, je n’ai pas aimé parce que j’ai eu des problèmes avec la nourriture. Vous savez que je suis une gourmande et que j’adore notre cuisine traditionnelle. Quand je suis arrivée ici, surprise : des escargots, des huîtres, du foie gras. Je les trouvais immangeables. Mais quand j’en ai goûté, j’ai eu la belle surprise de les trouver assez bons.
Je suis très fière du choix que j’ai fait. J’ai beaucoup amélioré mon français. Je comprends tout ce qu’on parle et j’ai commencé à mieux communiquer.
Je vais rentrer à la fin de l’année scolaire avec un grand bagage de souvenirs.
Et vous ? Ça vous a réussi, le projet sur la recette personnelle que vous avez préparé pour l’école ?
À + Anne
a. Anne est chez soi avec la famille. V F
b. Elle n’était pas enchantée de la cuisine française. V F
c. Cette expérience a des résultats pour Anne. V F
d. Anne va rester en France encore une année. V F Compréhension
2. Complète avec l'article partitif ou la préposition de.
a. Ils mangent toujours … pain.
b. Elle ne boit jamais … eau.
c. Vous prenez un peu … salade ?
d. Je veux deux kilos … pommes.
e. Nous mettons … sucre dans le café.
3. Transforme ces phrases en recommandations, à l'aide de l'impératif.
a. Tu fais tes devoirs avant de sortir.
b. Vous regardez la télé plus tard.
c. Tu entres dans la maison.
d. Vous prenez vos affaires.
e. Nous finissons cet exercice.
4. Tu es l’ami(e) d’Anne. Tu lui écris un message pour lui parler d’une recette imaginaire que tu as proposée pour un projet d’école. Tu écris le nom de la recette, les ingrédients et les étapes pour la préparer. (70 mots environ)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Bien-être !
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• exprimer la nécessité et l’obligation
• faire des recommandations
• donner des instructions simples
• situer les actions dans le temps
…pour parler de…
• ton sport préféré
• un style de vie sain
• quelques bénéfices du sport
Unité 4
Combien de personnes vois-tu dans l’image ?
Que font-elles ?
Quel est leur style de vie, à ton avis ?
Fais-tu du sport régulièrement ?
Quel sport ?
DÉ CO UV ER TE (S)
Le sport en ville
R É … A C T I O N (S)
Une brochure Bien-être / Mon sport préféré
Compétences du
LEÇON 1 SAIN D’ESPRIT... SAIN DE CORPS
Compréhension écrite
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie par une phrase / un fragment du texte.
Le stress est considéré comme l’un des problèmes de notre époque, à tel point que des adolescents connaissent des situations extrêmes. Le stress envahit toutes les sphères de la société, du travail à la famille. Les parents stressés peuvent communiquer leur stress aux enfants, tout comme les enfants stressés communiquent leur stress aux parents. Et l’école stresse les parents et les enfants… La liste est longue et l’on brise difficilement le cercle.
Le stress est d’abord une réaction physiologique de l’organisme pour s’adapter à différentes situations rencontrées au cours de la vie. Le stress passe par deux phases principales : la production d’adrénaline : « je peux y arriver, j’ai les ressources nécessaires » . la production de cortisol (hormone du stress) : le cortisol aide à calmer un état de stress en augmentant le taux de glucose dans le sang.
Les problèmes apparaissent, en effet, quand ces deux hormones sont secrétés en trop grande quantité. C’est alors que les symptômes, psychologiques et physiques, apparaissent.
a. Le stress est un problème majeur de la société actuelle.
b. Les ados ne peuvent pas être stressés.
c. L’école est le facteur d’équilibre dans le rapport enfants-parents.
d. Le stress passe par plusieurs phases.
e. Le stress peut entraîner des problèmes physiques.
Compréhension orale
2. Écoute le reportage suivant qui présente les facteurs qui entraînent l’apparition du stress chez l’adolescent. Dans la liste ci-dessous, choisis les éléments cités dans le document sonore.
a. la routine quotidienne
b. l’idée constante de performance
c. les relations avec les amis
d. l’alimentation
V F
V F
V F
V F
V F
e. la comparaison aux autres
f. la réussite scolaire
g. la vestimentation/ le style
h. les problèmes d’argent
Production orale
3. Parmi les facteurs stressants présentés par le document audio et qui se trouvent dans la liste de l’exercice 2, lequel considères-tu le plus important ou le plus présent dans ta vie ?
Grammaire
L’ADVERBE DE MANIÈRE
On brise difficilement le cercle et les ados ne se remettent pas rapidement après des périodes de stress intense. Les mots en gras répondent à la question Comment ? Ce sont des adverbes de manière, formés à partir d’un adjectif.
Adjectif Adjectif au féminin Adverbe de manière lent sérieux difficile rapide
6. Forme les adverbes en -ment et complète les phrases.
Exemple : J'aime particulièrement la danse classique. suffisant particulier prudent poli exact énorme patient
a. Il est … midi et quart.
b. Les élèves attendent le bus … .
c. Stéphanie prend le petit chat … .
d. Ils apprécient … les maths.
e. Il a demandé … la permission de sortir.
f. Il n'étudie pas … pour son examen.
g. Il s'intéresse à la littérature, … à la poésie.
Compréhension écrite
7. Es-tu stressé ? Remplis le questionnaire ci-dessous pour l’apprendre. Compare, ensuite, tes résultats avec les camarades.
Jamais Rarement Assez souvent Très souvent Tout le temps
a. J’ai mal à la tête.
b. J’ai mal au dos.
c. Je suis enrhumé(e) ou grippé(e).
d. Je suis angoissé(e).
e. J’ai de l’acné, des problèmes de peau.
f. J’ai des troubles digestifs.
g. Je mange trop.
h. Je me sens très fatigué(e).
i. Je ne peux pas me concentrer.
j. Je me sens seul(e).
Chaque ligne de la liste est un symptôme de stress. Calcule tes points, en respectant le code suivant :
Jamais : 0p / Rarement : 1p / Assez souvent : 2p / Très souvent : 3p / Tout le temps : 4p
Moins de 5 points : Superbe ! Tout se passe très bien en ce moment dans ta vie.
Entre 5 et 15 points : Ton niveau de stress est acceptable.
Entre 15 et 20 points : Attention ! Tu es trop tendu !
Entre 20 et 30 points : Ton score est alarmant ! Tu dois penser à changer de style de vie.
Plus de 30 points : Tu es en danger ! Prends une pause maintenant et change immédiatement de routine ! (d’après www.chu-besancon.fr)
Lexique
8. Tu te sens comment aujourd’hui ? Associe !
J’ai mal à la tête.
J’ai mal au pied.
J’ai mal à l’oreille. J’ai de la fièvre. Je tousse. J’ai mal aux dents. J’ai la grippe.
9. Relie les mots et leurs définitions :
a. une ordonnance
b. un médecin
c. une pharmacie
d. un hôpital
e. un médicament
1. substance active employée pour prévenir ou traiter une affection
2. établissement public, payant ou gratuit, qui reçoit et traite les malades
3. prescription d’un médecin
4. lieu où l’on vend des médicaments
5. personne habilitée à exercer la médecine après l’obtention d’un diplôme
10. Trouve dans le tableau ci-dessous 12 parties du corps. Copie-les dans ton cahier. Mets-les dans l'ordre, de la tête aux pieds.
Production orale
11. Utilise les mots découverts dans le tableau pour jouer à Jacques a dit. N'oublie pas ! Il ne faut pas faire le geste si Jacques n'a pas dit ! Pour jouer, sers-toi des verbes de la liste, à l'impératif: bouger, toucher, lever, baisser.
Exemple : Jacques a dit… Touche ton nez !
12. Regarde les images et imagine les dialogues. Tu peux te servir des expressions découvertes sur cette page.
Production écrite
13. Tu te sens mal. Tu écris un message (un e-mail) à ton professeur principal pour lui parler de ton état de santé et le prévenir de ton absence de l’école pour la semaine suivante. (60 mots minimum)
LEÇON 2 STYLES DE VIE
Compréhension écrite
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Pour gérer son stress et pour être toujours en forme et de bonne humeur, les spécialistes recommandent trois gestes à faire au quotidien.
Dormez suffisamment. Le sommeil est très important ! Si vous dormez trop peu, votre cerveau et votre corps ne se reposent pas et n’ont pas le temps de se refaire. Pour un adolescent de 12 – 15 ans, 8 heures de repos par jour, sans être vraiment suffisantes, sont obligatoires. Pour atteindre votre maximum de performance, il faut dormir 10 heures par jour. Votre corps est en construction, votre cerveau aussi…il faut leur assurer le meilleur contexte pour le faire.
Mangez équilibré ! Ni trop gras, ni trop sucré, favorisez les protéines, la vitamine C, le magnésium et l’omega-3 car ils sont importants pour la gestion du stress. Grignoter ou manger trop tard le soir est strictement interdit pour avoir un sommeil de qualité.
Faites du sport ! Bien sûr, l’activité physique élimine le stress de votre organisme. Trente minutes par jour représentent le minimum à prendre en compte. Essayez et vous allez voir que la pression accumulée à l’école ou en famille disparait plus facilement quand on bouge.
a. Combien d’habitudes saines les spécialistes recommandent-ils pour chasser le stress ?
b. Combien d’heures par jour doit-on dormir à 13 ans ?
c. Pourquoi le sommeil est-il si important pour les adolescents ?
d. Quels aliments faut-il consommer pour mieux gérer son stress ?
e. Combien de temps par semaine faut-il bouger pour être en forme ?
Compréhension orale
2. Écoute les témoignages de ces trois ados et compléte le tableau ci-dessous.
Louison Maxime Valentine
a. Il / Elle dort trop peu.
b. Il / Elle dort assez.
c. Il / Elle dort 10 heures par nuit.
d. Il / Elle ne mange pas de manière équilibrée.
e. Il / Elle mange beaucoup de fruits et de légumes.
f. Il / Elle aime grignoter avant de se coucher.
g. Il / Elle fait du sport régulièrement.
3. Lequel de ces trois ados a un style de vie sain ? Justifie ta réponse en t'appuyant sur le tableau de l’exercice précédent.
Grammaire
LES ADVERBES D’INTENSITÉ TRÈS ET TROP
Il préfère la nourriture très salée. Ce n’est pas à mon goût. Il préfère la nourriture trop salée. Ce n’est pas bien pour sa santé.
Il fait très froid aujourd’hui. Je vais sortir, mais je mets une veste chaude. Il fait trop froid aujourd’hui. Je ne vais pas sortir.
très exprime une intensité absolue; trop exprime une quantité excessive
4. Choisis la variante qui te décrit et justifie ta réponse par des exemples précis.
a. Je mange peu / très peu / trop peu de fruits.
b. Je dors assez / peu / très peu / trop peu pour mon âge.
c. Je fais beaucoup / assez / peu / très peu / trop peu de sport.
d. Je regarde souvent / très souvent / trop souvent la télé.
e. Je suis assez calme / très calme / trop calme en situation de conflit.
Grammaire
EXPRIMER L’OBLIGATION/ LA NÉCESSITÉ À L’AIDE DE L’EXPRESSION IL FAUT ET DU VERBE DEVOIR
Lis les phrases ci-dessous. Qu’est-ce que tu observes ?
Il faut dormir 8 heures par jour minimum. Il faut manger équilibré. Il faut faire du sport tous les jours.
Il faut est une expression impersonnelle (le verbe falloir) qu’on utilise pour exprimer l’obligation ou la nécessité ou faire des recommandations fortes.
Il faut est toujours suivi d’un verbe à l’infinitif quand il exprime une obligation/ une nécessité générale.
Pour personnaliser l’intention de communication, on peut remplacer il faut par le verbe devoir. Tu dois dormir 8 heures minimum.
Nous devons manger équilibré.
Vous devez faire du sport tous les jours.
5. Mets les formes correctes du verbe devoir en fonction de chaque situation :
a. Je … parler au directeur de cette situation.
b. Vous … être là à 10 heures.
c. Il … faire son devoir en français.
DEVOIR
Je dois
Tu dois
Il / Elle / On doit
Nous devons
Vous devez
Ils / Elles doivent
d. Nous … assister à cette réunion importante.
e. Tu … lui parler de ce que tu as décidé.
6. Des problèmes et des recommandations. Associe !
a. Je suis gros !
b. Il est trop stressé à cause de son travail.
c. J’ai faim.
d. Elle a soif.
e. Nous avons mal aux dents.
f. Nous avons froid.
g. J’ai un examen très important.
7. Transforme les phrases comme dans l’exemple.
Exemple : Tu dois dire ton opinion. ➞ Il faut dire ton opinion.
a. On doit écouter toutes ces recommandations.
b. Je dois apporter une photo.
1. Tu dois réviser tout.
2. Elle doit boire un verre d’eau.
3. Tu dois faire de la gymnastique.
4. Vous devez prendre vos manteaux.
5. Il doit prendre des vacances.
6. Tu dois manger quelque chose.
7. Vous devez aller chez le dentiste.
c. Vous devez identifier le problème.
d. Tu dois aller à la mairie pour signer ce document.
8. Imagine des phrases pour exprimer l’obligation ou la nécessité pour les situations suivantes. Utilise l’expression il faut.
Exemple : dormir plus tôt – Il faut renoncer aux écrans une heure avant de te coucher.
a. manger équilibré
b. se faire des amis
c. être meilleur en français
Compréhension orale
d. avoir une bonne condition physique
e. être moins stressé
9. Écoute les conseils de Gabriel pour adopter un style de vie plus sain et remets ses propos dans le bon ordre.
a. Ensuite, il faut faire attention à ce que tu manges.
b. Tu ne dois pas consommer des aliments ni trop sucrés, ni trop salés.
c. L’équilibre est la clé de la réussite.
d. D’abord, il faut commencer par mettre de l’ordre dans tes routines.
e. Alors, n’oublie pas que les repas font aussi partie de ta routine.
f. Le sommeil est très important. Couche-toi tôt pour t’assurer au moins 8 heures de repos par nuit.
g. Enfin, tu dois faire attention à ton activité physique.
h. Tu peux commencer un sport ou tout simplement marcher plus à pied.
Grammaire
LA CHRONOLOGIE DU RÉCIT
Observe les phrases de l’exercice précédent. Quels mots sont importants pour la chronologie du texte ?
Pour commencer : d’abord
Pour continuer : ensuite, puis, après
Pour conclure : enfin, alors.
10. Complète le texte ci-dessous avec des adverbes de temps. Plusieurs variantes sont parfois possibles.
Pour établir une routine correcte du sommeil, il faut … éteindre son portable ou les autres écrans une heure avant de te coucher. … , tu peux boire une tasse de thé et lire un peu dans un livre. Écouter une musique douce peut aussi contribuer au retour au calme. … , c’est le moment de la toilette du soir : prends ta douche ou ton bain chaud, mets ton pyjama et va directement au lit.
… , si tu ne peux pas dormir dans le noir, la lumière de veille doit être très douce.
11. Des conseils pour faire un cadeau à un ami. Lis le petit texte et complète avec : après, enfin, pendant, d’abord, ensuite.
… , vous téléphonez à vos amis. … vous vous rencontrez pour acheter le cadeau. … la recherche, vous vous consultez. Si vous trouvez le cadeau parfait, vous l’achetez et … vous le payez. … vous l’offrez à votre ami.
Production écrite
12. Tu reçois le message ci-dessous d’un ami. Réponds-lui pour le conseiller. Utilise les adverbes de temps, mais aussi l’expression
Salut !
Comment vas-tu ? Moi, ça ne va pas. Je stresse beaucoup et mon style de vie devient de plus en plus désordonné. Je m’endors difficilement et je mange plus que d’habitude. Je sais que tu es très organisé, que tu as une routine très claire et très saine. Alors, peux-tu m’aider avec quelques conseils ? J’aurais vraiment besoin de ton aide.
Écris-moi aussi vite que possible.
Amitiés, Gilles
LEÇON 3 LE SPORT… ÇA DÉTEND
Compréhension écrite
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Ce n’est pas un secret : l’exercice physique, c’est bon pour la santé. Une activité sportive régulière diminue le risque de développer de nombreuses maladies. Mais le sport est aussi un excellent moyen d’éliminer le stress et les tensions de son quotidien.
Si vous vous demandez quels sports pratiquer pour être en forme autant physiquement que mentalement, voici quelques idées :
Les sports aquatiques, comme la natation ou le polo, permettent de travailler toutes les parties du corps, mais de profiter aussi de l’effet apaisant de l’eau. Après avoir nagé quelques longueurs de piscine, vous allez ressentir une « bonne » fatigue, idéale pour favoriser le sommeil.
Les sports d’endurance, comme la course à pied ou le vélo, ont pour avantage de libérer l’esprit, mais aussi les tensions présentes dans le cou, au niveau des épaules ou du dos.
Compréhension orale
L’équitation peut être la méthode idéale d’apprendre à bien gérer ses émotions, mais aussi sa posture.
a. Quels sont les bénéfices du sport présentés dans le texte ?
b. Quel est l’effet des sports aquatiques sur l’organisme ?
c. Pourquoi recommande-t-on des sports d’endurance ?
d. Que peut-on travailler en faisant de l’équitation ?
2. Écoute Andréa et Valentine parler de leurs activités sportives et coche les bonnes réponses.
Andréa Valentine
a. Elle fait du sport régulièrement.
b. Elle fait de la natation deux fois par semaine.
c. Le sport l’aide à rester en forme.
d. Elle fait du sport pour mieux gérer son stress et ses émotions.
e. Elle adore les sports d’équipe.
f. Elle n’aime pas les compétitions.
g. Tout le monde fait du sport dans sa famille.
h. Le sport, pour elle, est un choix de carrière.
3. Quels sont les sports pratiqués par les deux filles en ce moment ?
Lexique
4. Devinettes. Trouve le sport :
a. C’est un sport, mais aussi une manière d’exprimer son accord…
b. Pour pratiquer ce sport il faut un panier, mais pas pour faire les courses.
c. En pratiquant ce sport, tu peux attraper le poisson rouge.
d. Sans cheval, tu ne peux pas me pratiquer.
e. Il y a deux équipes de 11 joueurs et deux gardiens de but.
5. À toi ! Imagine une devinette pour un autre sport. Lis-la à haute voix. Tes camarades devinent.
Grammaire
O bserve !
LE PRÉSENT CONTINU
Je suis en train de me préparer pour une compétition nationale. Moi, je lis dans ma chambre et ma mère est en train de préparer un gâteau dans la cuisine.
Pour exprimer une action qui se déroule exactement dans le moment de la parole, on peut utiliser un temps périphrastique – le présent continu.
Formation : le verbe être au présent + en train de + infinitif du verbe
6. Mets les verbes ci-dessous au présent continu.
Exemple : Il (trier) les déchets. ➞ Il va trier les déchets. – Il est en train de trier les déchets.
a. Vous (fermer) les robinets.
b. On (faire) du vélo.
c. Nous (sauver) un oiseau.
Production écrite
d. Théo et Lucas (nettoyer) le jardin.
e. Je (planter) un arbre.
f. Elle (participer) au nettoyage de la plage.
7. Le présent continu de la classe. Observe ce qui se passe en ce moment autour de toi et écris un petit texte sur tes actions et celles de tes camarades. Utilise tous les pronoms personnels sujets.
Exemple : Aujourd’hui, nous sommes le 25 février. Je suis en train de regarder mes camarades. Mon copain est en train de faire son exercice et notre professeur est en train d’expliquer la consigne. Michel et Paul sont en train de discuter…, etc.
Grammaire
O bserve !
LES ADJECTIFS INDÉFINIS MÊME ET AUTRE
Paul et Sébastien sont bons amis. Ils adorent bouger pour se détendre. Ils font les mêmes sports à l’école : du basket et de l’athlétisme. Pendant le week-end, Sébastien fait d’autres activités physiques. Il fait du vélo et de la natation. Paul passe sa fin de semaine dans sa chambre, devant son ordinateur.
L’adjectif même exprime l’identité, tandis que l’adjectif autre exprime la différence.
Singulier
Pluriel masculin féminin masculin féminin le même garçon un autre copain l'autre copain la même fille une autre copine l'autre copine les mêmes garçons d’autres copains les autres copains les mêmes filles d’autres copines les autres copines
8. Même ou Autre ? Complète les phrases par l’adjectif indéfini convenable.
a. Il porte tous les jours le … tee-shirt.
b. Elles ont d’ … stylos tous les jours.
c. Tu prends la … route pour venir à l’école que David ?
d. Marc achète une … paire de chaussures chaque mois.
e. Vous avez les … devoirs, donc vous pouvez les faire ensemble.
9. Réponds aux questions ci-dessous comme dans l’exemple.
Exemple : Tu portes les mêmes lunettes à l’école et à la maison ? – Non, je porte d’autres lunettes à la maison.
a. Elle a une autre blouse tous les lundis ? – Non, …
b. Vous mangez les mêmes plats au déjeuner et au dîner ? – Non, …
c. Tu écris toujours à la même personne à Noël ? – Non, …
d. Ils organisent un autre spectacle chaque soir ? – Non, …
e. Paul a un autre pull aujourd’hui ? – Non, …
Production orale
10. Jeu de rôles. Toi et ton ami, vous décidez de faire ensemble une activité physique en plein air, après les classes. Vous vous mettez d’accord sur l’activité que vous allez faire, la fréquence avec laquelle vous allez la faire et vos objectifs communs. Jouez le dialogue.
11. Quel est le sport que tu fais le plus souvent ? Pourquoi le pratiques-tu ? Quels sont ses bénéfices pour toi ? Présente-le oralement. Explique ses règles, décris les équipements nécessaires et laisse tes camarades deviner son nom.
Petite séance d’EPS
Pour la détente et la réduction du stress auprès de leurs élèves, de plus en plus de collèges français proposent des séances entières ou d’exercices de Yoga pendant les cours d’Éducation Physique et Sportive.
Pour info !
La salutation au Soleil, Sūryanamaskāra en sanskrit, est l’un des enchaînements les plus populaires et les plus anciens du yoga, dont on trouve déjà mention dans des textes écrits plus d’un siècle avant notre ère ! Véritable rituel religieux pratiqué au lever du jour, rapide et accessible, la salutation au Soleil est un enchaînement de douze postures (asa- nas), symbolisant le cycle de douze heures du jour ou les douze mois de l’année
La salutation au soleil
1. Associe les consignes ci-dessous aux sept premières étapes de la routine de l’image.
a. Lève les bras à la verticale, paumes des mains jointes, et penche-toi en arrière, le regard orienté vers le ciel.
b. Debout, pieds joints, mets les mains en prière au niveau du cœur. Le dos est droit, les épaules bien détendues, le regard droit devant.
c. Pose les jambes sur le tapis, appuie le dos des pieds au sol, puis tends les bras en soulevant la tête, les épaules, la poitrine. Cette position – le chien tête en haut – marque la première partie de la salutation.
d. Plie le genou droit et pose les mains à plat de chaque côté du genou. Allonge une jambe. Le cou reste dans le prolongement de la colonne et le regard droit devant.
e. Penche-toi en avant en gardant le dos bien plat, puis amène la tête vers les genoux.
f. Planche. Les coudes sont pliés le long du corps, les omoplates rapprochées et tirées vers l’arrière. Le regard est au sol.
g. Allonge la jambe droite, lève ton dos et étire la colonne vertébrale, pieds et mains au sol, la tête entre les bras. Pousse les mains et les pieds dans le sol : le corps forme un V renversé.
2. Écris les consignes pour les étapes restantes de la salutation au soleil.
DÉ CO UV ER TE (S) LE SPORT EN VILLE
Les activités physiques ou sportives ne sont plus réservées aux parcs, aux terrains aménagés ou aux clubs. Bouger devient tellement important, le style de vie des ados change en permanence aussi, ce qui a fait que de plus en plus de jeunes fassent du sport dans la rue. En voici quelques exemples.
Trottinette freestyle
C’est un sport pratiqué avec une trottinette renforcée (pour résister aux chocs) et qui suppose la réalisation de diverses figures acrobatiques. Très populaire parmi les jeunes adolescents, c’est le premier pas vers la pratique d’un sport urbain extrême. Apparu au début des années 2000 en Suisse, cette manière de bouger en plein air est devenue, de nos jours, une véritable discipline sportive.
Le breakdance
Le skateboard
La vieille planche à roulettes a été remplacée par le skateboard et le longboard – ses cousins plus populaires et plus extrêmes. À travers des attitudes vestimentaires, des codes linguistiques différents, à travers également la prise de risque et la performance, la pratique du skateboard facilite également une forme de socialisation plus globale, par l’apprentissage de l’espace urbain et de ses codes.
Un « blase » (nom de scène), un « battle » (compétition en duel), un « lifestyle » (mode de vie), des compétitions organisées en circuit privé et des performances extraordinaires au sol : c’est le monde du breakdance, art de la rue, né il y a plus de 45 ans dans le quartier du Bronx à New York. Mais, depuis longtemps déjà, le breakdance n’est plus une danse, mais un sport à part entière qui exige discipline, beaucoup d’exercice et d’endurance.
Le roller
C’est un sport de glisse urbain qui est pratiqué à l’aide des patins à roulettes spéciaux. Il consiste à utiliser le mobilier urbain ou des équipements sportifs adaptés pour réaliser des figures (des tricks). Bien sûr, les chutes et les accidents étant nombreux, le porte du casque n’est pas seulement recommandé, mais obligatoire pour sa protection. Avant tout, le sport devrait être la santé, non ?
As-tu bien compris ? Réponds aux questions.
a. Pourquoi la trottinette doit-elle être renforcée pour pratiquer le freestyle ?
b. Le skateboard est-il uniquement une activité sportive ?
c. Quelles sont les qualités nécessaires pour pratiquer le breakdance ?
d. Pourquoi le port du casque est-il obligatoire pour pratiquer le roller ?
En groupe !
UNE BROCHURE OU UN BLOG BIEN-ÊTRE
a. Choisissez en grand groupe la manière de présentation de votre projet – dépliant ou blog ?
b. Décidez des thèmes à développer. Choisissez parmi ceux présentés dans cette unité ou d’autres (l’alimentation, le sommeil, le sport, l’hygiène, l’exposition aux écrans ou au média, le groupe d’amis, les loisirs, etc.).
c. Mettez vous en équipes et distribuez les thèmes choisis.
d. Faites des recherches et réalisez la page de la brochure/ de blog assignée.
e. Mettez tous vos projets ensemble et présentez votre projet à votre enseignant(e).
MON SPORT PRÉFÉRÉ
a. Présente ton sport préféré dans une affiche ou une présentation multimédia.
b. Fais des recherches et présente les règles du sport, l’équipement nécessaire, les bénéfices qu’il apporte.
c. Ajoute des informations sur des sportifs célèbres qui le pratiquent, par exemple.
d. N’oublie pas d’y mettre aussi des images.
ÉVALUATION 4
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Les Jeux Olympiques sont originaires de la Grèce. Les couleurs des cinq anneaux olympiques sont bleu, noir, rouge, jaune et vert. Ils représentent les cinq continents unis par l’esprit des jeux. La devise est : « Plus vite, plus haut, plus fort ». Ils ont lieu tous les quatre ans. Il y a des Jeux Olympiques d’Été et des Jeux Olympiques d’Hiver. C’est la plus haute compétition sportive qui entraîne des représentants de partout dans le monde.
a. Quel est le pays d’origine des Jeux Olympiques ?
b. Quelles couleurs sont présentes sur le drapeau officiel des JO ?
c. Que représentent les cinq anneaux des JO ?
d. Est-ce qu’il y a des Jeux Olympiques qui se déroulent sur la neige ?
e. Quels pays participent aux JO ?
2. Complète les phrases avec les adverbes formés à partir des adjectifs entre parenthèses.
a. Il ne dort pas (suffisant) … .
b. Elle marche (lent) … vers sa maison.
c. Vous chantez (joyeux) … ensemble.
d. Nous regardons (attentif) … cette émission.
e. Daniel parle (doux) … à son frère.
3. Réécris les phrases ci-dessous, en mettant les verbes au présent continu.
a. Il prend son déjeuner.
b. Vous regardez la télé.
c. Je vais au cinéma.
d. Nous finissons notre devoir.
e. Elles discutent de leur projet.
4. Tu aimes beaucoup la classe d’EPS. Tu écris un e-mail à ton correspondant français pour lui parler des sports que tu pratiques à l’école, des compétitions organisées et des classements. (60 mots environ)
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Parler de la gastronomie
1. Lis le texte, cherche les recettes mentionnées sur Internet et aide les enfants à dresser leur liste de courses.
Chers enfants, Moi et votre père, nous allons travailler tard aujourd'hui. Ce soir, nous avons des invités, comme vous le savez. Alors, nous avons besoin d'aide pour les courses. Comme je n'ai pas le temps de tout écrire, je vous dis seulement que je veux préparer une quiche lorraine, une tarte aux pommes et une salade niçoise. Vous trouvez les recettes dans le tiroir. N'oubliez pas de prendre aussi du jus de pommes, de l'eau minérale et... quelques fruits pour en faire un plateau.
Bisous, Maman
2. L'alimentation type d'une famille française. Écoute et indique la quantité.
a. Viande : …
b. Fruits et légumes : …
c. Pain : …
d. Poulet : …
Liste de courses
e. Poisson : …
f. Pommes de terre, riz et pâtes : …
g. Produits laitiers : …
Parler du bien-être
3. Cite trois avantages du sport pour le bien- être.
4. Regarde l’image et découvre des activités physiques que tu peux faire pour être en forme. Parmi elles, il y en a deux qui ne sont pas des sports. Lesquelles ?
Peux-tu nommer aussi les autres ?
L’impératif
5. Transforme les phrases à l’impératif comme dans l’exemple. Écris-les dans ton cahier.
Exemple : Tu fais tes devoirs. Fais tes devoirs !
a. Nous allons à l’école.
b. Vous prenez vos cahiers.
c. Tu fais ton exercice.
d. Nous faisons du sport.
e. Tu écoutes le professeur.
f. Vous finissez le devoir.
6. Cherche les verbes à l’impératif. Recopie-les dans le tableau.
a. Cendrillon, va au jardin et apporte-moi une citrouille !
b. Il doit bien y avoir une grenouille ici, si nous en trouvons, transformons-la !
c. – Il fait si chaud ! Je pense manger une glace. – Bonne idée ! Vas-y et achète trois glaces au chocolat.
d. Écoutez bien la musique ! Ne vous dépêchez pas ! Respectez le rythme !
Le présent continu
7. Regarde les images ci-dessous et fais des phrases pour dire ce que les personnes font en ce moment. Utilise le présent continu.
Exemple : Elle est en train de manger une pomme.
8. Et toi ? Qu'est-ce que tu es en train de faire en ce moment ? Écris trois phrases sur tes activités courantes. Utilise l'expression être en train de.
Les adverbes de manière
9. Transforme les adjectifs suivants en adverbes pour compléter les phrases. difficile lent suffisant difficile régulier attentif
a. Pour être en forme, il faut dormir …
b. Elle mange … pour bien digérer les aliments.
c. Vous regardez … l'entraîneur.
d. Tu fais … du sport en plein air.
e. Nous nous mettons … au régime.
Les adjectifs indéfinis
10. Complète avec les formes correctes des adjectifs même et autre.
a. Il a gardé … vêtements, mais il a d' … chaussures.
b. Nous avons … professeure de français, mais nous avons d' … professeures d'anglais.
c. Tu veux un … stylo ? Le bleu ne fonctionne pas bien ?
d. Il a … tee-shirt que moi. Mais il a un … pantalon. Chouette !
Invitation à la culture
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• identifier et employer les temps du passé (passé composé et imparfait)
• situer un événement dans le temps
• situer dans l’espace
…pour parler de…
• ton livre / ton film préféré
• ton passé (raconter une journée/ une histoire de ta vie)
• l’histoire
Unité 5
DÉ CO UV ER TE (S)
Où sont les adolescents de l’image ? Que font-ils ? Regarde-les bien. Peux-tu faire des hypothèses sur leurs goûts en matière de lecture ? Et toi ? Tu vas parfois à la bibliothèque ? Aimes-tu lire ?
La BD : un genre littéraire à part
R É … A C T I O N (S)
La création d’une BD/ Mon livre préféré
Petite séance d’histoire
Compétences du programme :
LEÇON 1 LE PETIT NICOLAS
Compréhension écrite
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.
Moi, je suis rentré de vacances ; j’étais dans une colo, et c’était très bien. Quand nous sommes arrivés à la gare avec le train, il y avait tous les papas et toutes les mamans qui nous attendaient. C’était terrible : tout le monde criait, il y en avait qui pleuraient parce qu’ils n’avaient pas encore retrouvé leurs mamans et leurs papas, d’autres qui riaient parce qu’ils les avaient retrouvés, les chefs d’équipe qui nous accompagnaient sifflaient pour que nous restions en rang, les employés de la gare sifflaient pour que les chefs d’équipe ne sifflent plus, ils avaient peur qu’ils fassent partir les trains, et puis j’ai vu mon papa et ma maman, et là, ça a été chouette comme je ne peux pas vous dire. J’ai sauté dans les bras de ma maman, et puis dans ceux de mon papa, et on s’est embrassés, et ils m’ont dit que j’avais grandi, que j’étais tout brun, et maman avait les yeux mouillés et papa, il rigolait doucement en faisant « hé, hé » et il me passait sa main sur les cheveux, moi j’ai commencé à leur raconter mes vacances, et nous sommes partis de la gare, et papa a perdu ma valise. (Sempé-Goscinny, Les vacances du Petit Nicolas)
a. Le fragment cité fait partie d’un journal intime.
b. Le personnage principal, Nicolas, rentre d’une colonie de vacances.
c. Il a voyagé en bus.
d. Il y avait beaucoup de monde sur le quai de la gare.
e. L’enfant embrasse d’abord son papa et ensuite sa maman.
f. Nicolas a oublié sa valise dans le train.
2. Relis le texte et réponds aux questions.
a. Avec qui Nicolas a-t-il passé ses vacances ?
b. Pourquoi les enfants pleurent-ils en descendant du train ?
c. Pourquoi sifflent les chefs d'équipe ?
d. Pourquoi pensez-vous que les parents de Nicolas trouvent qu'il est tout brun ?
Pour info
V F
V F
V F
V F
V F
V F
Créé par deux humoristes de génie, René Goscinny pour les textes et Jean Jacques Sempé pour les dessins, le Petit Nicolas est devenu un classique de notre littérature. « L’univers du Petit Nicolas est un monde idéal. C’est l’enfance que Goscinny et moi aurions aimé avoir. C’est le grand talent de Goscinny d’avoir réussi à créer un monde de gosses tel que tout le monde en rêve. Il n’y a jamais de drame dans la vie de Nicolas », explique Sempé. L’humour de Goscinny et la poésie de Sempé ont rendu ce personnage si universellement attachant qu’il séduit toutes les générations dans le monde entier. (https://www.petitnicolas.com/historique)
Compréhension orale
3. Écoute l’histoire de la série Le Petit Nicolas et choisis les informations qui sont vraies.
a. Jean-Jacques Sempé et René Gosciny se sont rencontrés aux États-Unis.
b. Ils sont devenus vite bons amis.
c. Sempé a réalisé les textes et Gosciny les dessins du Petit Nicolas.
d. La première apparition du Petit Nicolas a lieu en France.
e. Le premier volume du Petit Nicolas n’a pas été bien reçu.
f. Les personnages du livre ont des noms banals.
Valerie Lemercier et Kad Merad sont les parents du petit Nicolas dans l’un des films inspirés par les livres de Sempé et Gosciny.
g. Le personnage de Sempé et Gosciny a inspiré la réalisation de trois films et d’un longmétrage d’animation.
Le Petit Nicolas en chiffres
• 15 millions d’exemplaires vendus dans le monde
• Traduit dans plus de 40 langues. Best seller notamment en Allemagne, Pologne, Corée du Sud, Chine, République Tchèque, Grèce…
• 300 000 titres vendus par an en France
• Trois films live : Le Petit Nicolas en 2009, Les Vacances du Petit Nicolas en 2014, Le Trésor du Petit Nicolas en 2021 : 10 millions d’entrées en France
• Un dessin animé (M6) deux saisons : 104 épisodes.
• Un second dessin animé : Le Petit Nicolas, Tous en Vacances ! : 52 épisodes
• Un long-métrage d’animation : Le Petit Nicolas, Qu’est-ce qu’on attend pour être heureux ? couronné par le Cristal du Festival d'Annecy et en sélection officielle au Festival de Cannes.
Auxiliaire AVOIR ou ÊTRE au présent + participe passé du verbe.
LE PARTICIPE PASSÉ
Ie groupe + aller : er – é IIe groupe + partir, sortir : ir – i (manger) J’ai mangé au restaurant de ton ami.
(parler) Nous avons parlé au professeur au téléphone. (annoncer) Tu as annoncé la nouvelle à tes parents ?
(finir) Il a fini sa soupe, il peut manger le dessert maintenant. (choisir) Vous avez choisi le sujet pour votre projet ensemble. (grandir) Ils ont bien grandi, tes enfants, depuis la dernière visite.
IIIe groupe : irrégulier (être) J’ai été en France pendant les dernières vacances. (avoir) Tu as eu le temps de visiter le Louvre ? (faire) Nous avons fait beaucoup d’exercices avec le passé composé. -RE
prendre – pris lire – lu écrire – écrit dire – dit faire – fait mettre – mis descendre –descendu
-OIR voir – vu vouloir – voulu pouvoir – pu devoir – dû recevoir – reçu -IR ouvrir – ouvert tenir – tenu venir – venu
8. Réponds aux questions suivantes :
a. Vous avez rencontré vos amis à la gare ?
Oui, … . Non, … .
b. Tu as pris le métro pour aller à la piscine ?
Oui, … . Non, …
quatre-vingt-quatre
7. Mets les verbes au passé composé :
Exemple : Marc et Julien (faire) un projet pour le cours de français. ➞ Marc et Julien ont fait un projet pour le cours de français.
a. Tu (prendre) … le bus samedi ?
b. Nous (gagner) … le match.
c. Cédric et moi, nous (écrire) … un message pour notre ami.
être au présent + participe passé. Il est tombé dans l’escalier.
Verbes pronominaux (se laver, se réveiller, s'habiller, etc.)
être au présent + participe passé. Ils se sont promenés dans le parc.
L'ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ AVEC LE SUJET
Avec avoir, le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet. Elle a pleuré. Ils n’ont pas regardé le film.
Avec être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet
Paul est arrivé en retard. Marine s’est levée à 9 heures. Mes amis ne sont pas allés à la librairie.
9. a. Auxiliaire avoir ou être ? Classe dans le tableau.
aider répondre comprendre exprimer prendre entrer donner faire aller accueillir financer lutter se fâcher proposer apporter offrir lire sourire trembler s’inquiéter venir
b. Donne le participe passé de chaque verbe.
10. Conjugue le verbe et accorde le participe passé si nécessaire.
a. On (distribuer) … un peu de pain aux oiseaux.
b. Mes copains (venir) … au centre social avec moi.
c. Rachel (arriver) … en retard au gala de charité.
d. Catherine et Adrien (se disputer) … au sujet de la pollution.
e. On (faire) … attention à ne pas déranger les voisins pendant la boum.
f. Nous (donner) … la boîte de chocolats aux enfants du voisin.
g. Gaël (caresser) … les chats tout l'après-midi.
h. Vous (encourager) … ces filles à chercher un job d'été.
11. Mets les verbes au passé composé :
Exemple : Marc et Julien (arriver) à six heures. ➞ Marc et Julien sont arrivés à six heures.
a. Elle (rester) … chez elle hier.
b. Valérie (partir) … chez toi hier ?
c. Nous (se réveiller) … très tard ce matin.
d. On (entrer) … dans la maison par la porte de la terrasse.
e. Cédric et moi, nous (sortir) … à midi aujourd’hui.
LEÇON 2 AU VILLAGE DES GAULOIS
Compréhension écrite
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.
Avec plus de 380 millions d’albums vendus depuis 1961, Astérix est la BD française la plus achetée au monde. Et la plus traduite. Elle peut être lue en plus de 100 langues ! Petit, moustachu, avec un nez en patate… Difficile de s’identifier. Et pourtant, soixante ans après sa création, de tous les héros de bande dessinée francophone, c’est bien Astérix qui occupe la première place sur le podium de la popularité.
L’histoire imaginée par René Goscinny et Albert Uderzo se passe en 50 av. Jésus-Christ. Toute la Gaule était occupée par les Romains, sauf un village d’Armorique… le village d’Astérix et d’Obélix. Leur druide, Panoramix, fabriquait une potion magique qui les rendait invincibles. Il y avait quatre garnisons romaines qui entouraient leur village… d’où les aventures des héros les plus résistants de la BD française.
a. Astérix est la deuxième BD la plus vendue au monde.
b. Elle est traduite en plus de 100 langues.
V F
V F
c. Ses auteurs sont Sempé et Goscinny. V F
d. L’action se déroule de nos jours. V F
e. La tribu d’Astérix est la seule à résister face aux Romains. V F
f. Panoramix boit une potion magique qui le rend immortel. V F
Astérix en chiffres !
• 380 millions d’exemplaires vendus depuis sa naissance
• Traduit en plus de 110 langues
• Tous les albums vendus empilés feraient 9050 fois la hauteur de la Tour Eiffel
• Si l’on pesait tous les albums vendus, ils feraient 13235 tonnes
• 39 albums, 10 films d’animation, 5 films artistiques
• Un parc d’attractions avec plus de 2 500 000 visiteurs chaque année (https://asterix.com/)
Compréhension orale
2. Écoute la présentation des personnages de la bande dessinée et numérote-les dans le bon ordre. a. Astérix b. Obélix c. Idéfix d. Panoramix
Grammaire
O bserve !
La Gaule était occupée par les Romains.
Panoramix préparait une potion magique.
L’IMPARFAIT
Les villageois résistaient sans céder devant les soldats romains.
L’imparfait est un temps du passé, qui sert à
faire une description : Astérix était très intelligent, même s’il n’avait pas l’aspect d’un guerrier.
créer le cadre/ le contexte : La Gaule était occupée par les Romains.
parler d’actions répétitives : Quand j’étais petit, je lisais régulièrement des bandes dessinées.
Formation : radical + terminaisons
Le radical – Ie personne du pluriel (nous) sans la terminaison spécifique du présent (ons)
parler – nous parlons – parl finir – nous finissons – finiss avoir– nous avons – av
Exception : être – ét
Terminaisons : ais, ais, ait, ions, iez, aient
PARLER
Je parlais
Tu parlais
Il / Elle / On parlait
Nous parlions
Vous parliez
Ils/ Elles parlaient
FINIR
Je finissais
Tu finissais
Il / Elle / On finissait
Nous finissions
Vous finissiez
Ils/ Elles finissaient
AVOIR
J’avais
Tu avais
Il / Elle / On avait
Nous avions
Vous aviez
Ils/ Elles avaient
3. Conjugue le verbe à l’imparfait et fais une phrase.
Exemple : Habiter (je) ➞ Avant, j’habitais dans un appartement.
a. regarder (je)
b. prendre (vous)
c. être (nous)
d. avoir (ils)
e. finir (on)
f. dessiner (tu)
ALLER
J’allais
Tu allais
Il / Elle / On allait
Nous allions
Vous alliez
Ils/ Elles allaient
g. faire (on)
h. écouter (il)
i. vouloir (elles)
ÊTRE
J’étais
Tu étais
Il / Elle / On était
Nous étions
Vous étiez
Ils/ Elles étaient
j. aimer (je)
4. Nadia parle de son enfance. Passé composé ou imparfait ? Conjugue les verbes au temps qui convient.
Quand j’étais petite, je (habiter) … à Marseille. Je (aller) … à l’école rue Lamartine. Pendant mon temps libre, je (adorer) … jouer avec mes copines, aller à la piscine et regarder des dessins animés à la télé. Parfois je (jouer) … avec mon frère Lucas. Il (être) … passionné de vélo, mais un jour il (tomber) … et depuis il (décider) … de faire du skate ! Moi je (ne pas aimer) … trop le sport, je (préférer) … rester avec ma mère à la maison.
Nous (faire) … des gâteaux et nous les (apporter) … à ma grand-mère. Elle les (aimer) … beaucoup. Quand je (aller) … la voir, elle me (donner) … toujours un peu d’argent pour acheter des bonbons à l’épicerie. Un jour, je (aller) … à la librairie et je (acheter) … une BD avec l’argent de mamie. Je (avoir) … 10 ans et je (aimer) … déjà la lecture.
5. Écoute les formes verbales au présent. Écris l'infinitif, puis transforme les verbes à l'imparfait.
6. Imparfait ou passé composé ? Complète les phrases avec les verbes conjugués.
a. L’année dernière, je (visiter) … le Musée d'Art Contemporain avec mes cousins.
b. Avant, avec mon frère, nous (aimer) … les livres documentaires, mais maintenant nous préférons les romans d’aventures.
c. Félix (aller) … au Festival de BD d’Angoulême le mois dernier.
d. Hier le jury du Festival de Cannes (récompenser) … le meilleur film dramatique.
e. La passion de mon oncle (être) … les films d’horreur, il en (regarder) … un chaque week-end.
f. Il y a vingt ans, mes parents (se marier) … ; ils (avoir) … 20 ans et ils (être) … jeunes et beaux.
g. Avant-hier, le chien (dormir) … tranquillement et d’un seul coup il (commencer) … à aboyer en voyant le facteur.
7. Te souviens-tu de l’année 2022 ? Comment était ta vie alors ? Réponds aux questions ci-dessous pour raconter.
Exemple : Avant, je jouais au tennis. Maintenant, je fais du foot.
a. Tu vivais où ?
b. Tu avais les mêmes ami(e)s ?
c. Tes parents étaient sévères ?
d. Quel était ton film préféré ?
e. Que faisais-tu pendant les vacances ?
f. Tu t'habillais de la même manière ?
g. Tu allais au collège ?
h. Tu faisais des activités sportives ?
i. Quel genre de livres lisais-tu ?
j. Quelle musique écoutais-tu ?
k. Tu avais une coupe de cheveux différente ?
l. Quels programmes TV préférais-tu ?
8. Observe ces photos. C'était comment avant ? Et maintenant ?
Production écrite
9. Réécris le message suivant à l’imparfait :
Salut,
Maintenant, je suis grand. Je suis un élève sérieux. J’étudie dans une grande école et j’ai beaucoup de copains. Je fais beaucoup de sport parce que je pense à ma santé. Je fais toujours mes devoirs et, le soir, je lis quelques pages. Le week-end, je vais chez mes grands-parents. Ils vivent dans un petit village à la montagne.
J’aime y aller parce qu’il fait frais. Je joue avec mes cousins et nous prenons des photos pour nos albums.
10. Écris un texte sur ton enfance, sur le modèle de l'exercice précédent. Que faisais-tu avant ? Quels étaient tes loisirs ? Quelle était ta routine ?
Grammaire
DES PRÉPOSITIONS POUR SITUER DANS LE TEMPS ET DANS L’ESPACE
Le temps
Avant son séjour à Paris, il a acheté un guide touristique. Pendant son séjour, il a noté dans son journal tout ce qu’il a vu. Après son séjour, il a tout raconté à ses amis. Son avion a décollé vers 8h30.
11. Regarde l’image et cherche les objets indiqués. Forme, ensuite, des phrases comme dans l’exemple : La toupie est sur la table, à côté du bateau.
Production orale
12. Tu réalises une interview avec tes parents et grands-parents qui doivent parler de leur enfance. Imagine cinq questions pour eux.
Le lieu Il cherche ses lunettes. Sur la table ? Non, elles ne sont pas là. Il regarde sous la table, à côté de la table, devant la télé, derrière l’ordinateur... rien. Où sont-elles ? Sur son nez, bien-sûr.
LEÇON 3 AU CINÉMA
Compréhension écrite
1. Lis le texte et choisis la réponse correcte.
Paris, capitale du cinéma
Avec 88 cinémas, soit 420 écrans, Paris est la ville qui abrite le plus grand nombre de cinémas par m2 du monde. Où que l’on soit, on peut rapidement se rendre au cinéma car la distance à pied d’une salle est de maximum 15 minutes. Aussi, avec ses 500 films à l’affiche par semaine, Paris est le paradis des cinéphiles qui peuvent facilement trouver un titre à leur goût.
a. Il y a plus de 400 cinémas à Paris. V F
b. On est toujours à moins de 20 minutes à pied d’une salle de cinéma à Paris. V F
c. Chaque cinéma propose environ 500 films par semaine. V F
d. Les parisiens trouvent difficilement un film qu’ils aiment dans leur ville. V F
2. Associe les mots de la liste aux images. Note les paires dans ton cahier.
un théâtre un musée une salle de spectacles un centre commercial un parc d’attraction un parc a b c d e f
3. Réponds aux questions ci-dessous pour parler de tes loisirs culturels.
a. Est-ce qu'il y a un ou plusieurs cinémas dans ta ville ?
b. Vas-tu souvent au cinéma ? Avec qui ?
c. Quel est le dernier film que tu as vu au cinéma ?
d. Parmi les loisirs de l'exercice 2, lequel pratiques-tu le plus souvent ? Pourquoi ?
4. a. Associe chaque définition au genre de film qui lui correspond.
Un film historique
Un film d’horreur
Un film de science-fiction
Un film documentaire
Un film d’action
Un dessin animé
Un film fantastique
Un drame
Un film d’animation
Une comédie
Un film policier
Une série TV
Un western
Une comédie musicale
1. C'est un film réalisé grâce à une suite d'images, souvent numériques ou de synthèse.
2. C’est un film réalisé avec des dessins.
3. C’est un film qui contient des chansons, de la danse ou de la musique.
4. C’est un film qui fait rire les spectateurs.
5. C’est un film sérieux, qui évoque des histoires tristes.
6. C’est un film qui parle de phénomènes surnaturels.
7. C’est un film qui met en scène des événements historiques.
8. C’est un film avec une histoire située en Amérique du Nord, pendant la conquête de l’Ouest.
9. C’est un film qui fait des hypothèses sur le futur.
10. C’est une fiction en plusieurs parties qu’on appelle « épisodes ».
11. C’est un film qui permet d’apprendre des choses sur un thème.
12. C’est un film qui montre des scènes spectaculaires, comme des courses poursuites, des explosions…
13. C’est un film qui fait peur. On dit aussi un film d’épouvante.
14. C’est un film qui met en scène le milieu du crime, avec une intrigue très forte et beaucoup de suspens.
b. Pour chaque genre, écris le titre d'un film que tu aimes ou que tu connais.
J'aime les films de science-fiction comme le Cinquième élément de Luc Besson.
c. Compare avec tes camarades.
Les frères Auguste et Louis Lumière ont joué un rôle important dans le développement du cinéma, mais aussi de la photographie en couleurs. Ils ont réalisé les premières projections collectives de films sur un grand écran et ouvertes au public. Leur premier film, La sortie de l’usine Lumière, a été tourné le 19 mars 1895 et il a été présenté au public trois jours plus tard.
5. Lis l’article sur Jean Dujardin et entoure les articulateurs logiques.
Né le 19 juin 1972 à Rueil-Malmaison (Hauts-de-Seine), Jean Dujardin, benjamin d’une famille de quatre frères, n’est pas très intéressé par l’école. Ou alors seulement lorsqu’il peut faire rire ses camarades en imitant ses professeurs.
Il commence sa vie professionnelle comme serrurier dans l’entreprise de son père, mais il se rend vite compte que ce n’est pas sa vocation. Donc, durant son service militaire il saisit l’occasion de tester ses sketches. Puis, une fois installé à Paris, il arpente* les scènes des cafés-théâtres avec la troupe Nous C nous.
Travailleur acharné, perfectionniste tenaillé** par le doute, Jean enchaîne les films, dans des genres très différents, car il est un artiste complet.
Et puis en 2011 arrive un projet un peu fou. Intitulé « The Artist », le film, muet et en noir et blanc, retrace le déclin d’une vedette américaine du cinéma muet qui refuse de vivre la révolution du parlant. Jean Dujardin et Bérénice Bejo acceptent les deux premiers rôles. L’œuvre, portée par Michel Hazanavicius est périlleuse***. Les financements sont difficiles à trouver. Mais lorsque le film sort c’est une réussite saluée de toutes parts. Les récompenses pleuvent : Prix d’interprétation masculine au Festival de Cannes, César du Meilleur film, César du Meilleur réalisateur, César de la Meilleure actrice, Oscar du Meilleur film, Oscar du Meilleur réalisateur, Oscar du Meilleur acteur… Pour Jean c’est une consécration. Il est le premier acteur français à remporter un Oscar. (d’après www.gala.fr)
*(fig.) parcourir à grands pas; **hanter, obseder, tourmenter; ***dangereuse
6. As-tu bien compris ? Réponds.
a. Quelle est la nationalité de Jean Dujardin ?
b. Quand est-ce qu’il commence sa carrière de comédien ?
c. Est-ce qu’il joue uniquement dans des comédies ?
d. Le film « The Artist » est un film en couleur ?
e. Combien d’acteurs français avaient gagné un Oscar avant Jean Dujardin ?
Production écrite
7. À toi ! Fais des recherches sur la partenaire de Jean Dujardin du film « The Artist », Bérénice Bejo. Sur le modèle de l’article ci-dessus, écris un petit texte de présentation.
8. Tu veux aller au cinéma avec un(e) ami(e). Tu lui écris un message d'invitation. Complète le texte.
Cher …
Je veux aller au cinéma ce week-end, … , à … heures. Tu veux m'accompagner ? Nous pouvons voir le film … avec … J'ai entendu qu'il est excellent.
Qu'en penses-tu ?
À bientôt, …
Petite séance d’histoire
Les Gaulois
Savez-vous pourquoi le coq gaulois est l’un des symboles de la France ?
Le mot coq – en latin gallus – rappelle le nom des Gaulois, ancêtres des Français, guerriers courageux et fiers… comme les animaux dont leur nom s’inspirait.
Les Gaulois étaient des Celtes installés sur le territoire de la France et de la Belgique actuelles, unis par la même langue et des traditions communes, mais divisés en même temps en près de 60 tribus, chacun avec son propre chef.
La conquête Romaine
Les Gaulois vivaient dans des oppidum – le nom donné par les Romains à un lieu de refuge public, caractéristique de la civilisation celtique, dont les défenses naturelles ont été renforcées par des travaux collectifs.
D’abord, les Romains, appelés au secours par les Gaulois, les aident à repousser des attaques des tribus venues de l’Helvétie (la Suisse actuelle), mais ne rentrent pas à Rome. Petit à petit, la conquête des Gaulois par les Romains a lieu. Les tribus gauloises, divisées, ne peuvent pas se défendre et se laissent, ainsi, soumettre par les Romains.
Vercingétorix
Vercingétorix était le chef d’une tribu d’Arverne (Auvergne) qui, poussé par une haine profonde contre Jules César qui avait tué son père, réussit à convaincre d’autres chefs gaulois à le soutenir dans une coalition contre la présence Romaine. Après avoir gagné une série de combats d’envergure, Vercingétorix est vaincu à Alesia, en 52 av. Jésus-Christ, il devient prisonnier des Romains et meurt six ans après, à Rome. Il reste, pourtant, dans la mémoire collective comme l’un des plus grands héros de l’histoire, l’un des rares guerriers qui ont eu le courage de s’opposer ouvertement à Jules César et à son empire, mais aussi comme le premier à avoir uni plusieurs tribus gauloises dans la poursuite d’un rêve commun, celui de la liberté.
À toi ! Sur le modèle de la présentation des Gaulois, réalise une page sur les ancêtres des Roumains, les Daces. (sources : www.boutdegomme.fr ; www.herodote.net ; www.geo.fr)
DÉ
LA BANDE DESSINÉE – UN GENRE LITTÉRAIRE À
PART
Difficile d’aborder le monde du livre sans faire un point sur la bande dessinée. Véritable art à part entière, à la croisée entre l’écriture littéraire et l’écriture graphique, la bande dessinée séduit et captive toujours plus de public, et l’on retrouve de véritables « bdvores » aussi bien chez les plus petits que chez les plus âgés. Initialement considérée comme un sous-genre de la littérature, voire même comme un art mineur, la bande dessinée a su conquérir son public depuis la fin des années 1960 et peut même se targuer d’être aujourd’hui désignée comme le « neuvième art », au côté du cinéma, de la musique ou de la littérature.
Pour des générations entières, les aventures de Tintin ont été l’occasion d’une véritable initiation à la géographie. En des temps où n’existaient ni la télévision ni magazine de grand reportage, les pérégrinations du petit reporter ont ouvert pour les jeunes une fenêtre sur les paysages et les phénomènes naturels les plus spectaculaires d’un monde encore très mal connu : la Terre. Des sables du Sahara aux glaciers himalayens, en passant par les forêts d’Amazonie et les landes de l'Écosse, les vignettes en couleur d’Hergé foisonnent de détails, révèlent une planète truffée de surprises et d’embûches. Donc passionnante. (https://www.tintin.com/fr/albums)
Lucky Luke est, avec Astérix et Tintin, le plus célèbre personnage de l’histoire de la BD : cette série, accessible à tous, est devenue un mythe grâce à Morris et Goscinny. Ce héros a fait l’essentiel de sa formidable carrière dans les pages de Spirou, Pilote et Le journal de Lucky Luke. Ce personnage immortel parcourt depuis 1947 l’histoire de l’Ouest américain. Il y a rencontré des personnages célèbres. Lucky Luke est l’homme des missions impossibles, le défenseur des pauvres, des veuves et des orphelins, bref le parfait héros ! (https://www.dargaud.com/bd/lucky-luke)
Les Schtroumpfs sont une œuvre de Pierre Culliford ou Peyo, un auteur belge de bande dessinée. Il publie le premier album des Schtroumpfs en 1963.
L’histoire des Schtroumpfs, c’est l’histoire d’un paisible village caché dans une forêt et abritant un mystérieux peuple de lutins. La particularité de ces derniers réside dans la couleur de leur peau, laquelle est bleue. Ils vivent tous dans des maisons en forme de champignon et sont dirigés par un chef qui fait office de mage et de sage, le Grand Schtroumpf.
Les schtroumpfs sont essentiellement masculins à part la Schtroumpfette et Sassette qui ont été créées par Gargamel, l’ennemi juré des Schtroumpfs. Ce dernier voue une certaine haine pour les êtres bleus et il fait recours à son ingéniosité pour mettre au point des stratagèmes qui finissent par s’avérer inutiles. (https://www.schtroumpfs. org/petite-histoire-schtroumpfs/)
As-tu bien compris ? Réponds aux questions.
a. Depuis quand la bande dessinée commence à devenir populaire ?
b. Peux-tu citer tous les… 9 arts ?
c. Laquelle des bandes dessinées présentées sur cette page est la plus ancienne ?
d. Quel personnage de BD voyage autour du monde ?
e. Quel personnage est toujours accompagné par son cheval ?
f. Quelle est la couleur des schtroumpfs ?
En groupe !
CRÉATION D’UNE BANDE DESSINÉE – UNE JOURNÉE AU COLLÈGE
a. Distribuez-vous par équipes.
b. Au sein de chaque équipe, décidez qui est dessinateur et qui est auteur de texte.
c. En grand groupe, décidez du nombre de pages et de l’aspect de votre BD.
d. Choisissez une personne qui s’occupe de la couverture et de la reliure de la BD.
e. Présentez votre production à votre enseignant.
À toi !
INVITATION À LA LECTURE
a. Choisis un livre que tu aimes bien.
b. Réalise une affiche pour le présenter aux camarades.
c. Donne des détails sur l’histoire du livre et son auteur.
d. Apporte le livre en classe ou colle des photos de sa couverture sur ton poster.
e. Avec tes camarades, votez pour le livre le plus intéressant.
ÉVALUATION 5
1. Vrai ou Faux ? Lis attentivement la lettre de la grand-mère de Nadia.
Chère Nadia,
Comme je t’ai promis, je t’écris cette lettre pour t’aider avec ton projet en français. Tu m’as demandé de te parler de mon enfance et voilà, le temps est venu.
Moi, quand j’étais petite, je n’avais pas tous les appareils que tu as maintenant: pas de portable, pas d’ordinateur, pas de télévision. Je jouais avec mes amis toute la journée. J’avais beaucoup d’amis qui préféraient passer leur temps avec moi. On jouait à cache-cache ou à la marelle, on courait dans tous les sens parce qu’il n’y avait pas beaucoup de voitures. Le soir, je dînais avec ma famille et on parlait, on discutait et après, on jouait aux cartes. C’était formidable !
Au revoir, Mamie
a. Mamie répond à la demande adressée par Nadia.
b. Nadia doit faire un projet sur l’avenir.
c. La grand-mère avait des émissions préférées.
d. La grand-mère jouait avec sa famille.
2. Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait :
a. Quand j’(être), … petit, j’(aimer) … acheter des BD.
b. Quand ce poète a commencé à écrire ses poèmes, il (habiter) … à Paris.
c. J’(aller) … à la mer pendant toutes les vacances.
e. Vous choisissez vos livres. Compréhension
d. Nous (habiter) … une grande maison quand j’(avoir) … 6 ans.
F
F
F
3. Mets les phrases ci-dessous au passé composé. Attention à l'auxiliaire !
a. Je vais à Paris en été.
b. Vous mangez votre dessert en vitesse.
c. Nous partons ensemble après les classes.
d. Elles arrivent à temps.
4. Tu dois écrire un message sur le forum MON ENFANCE à l’école primaire. Tu parles de tes habitudes passées, de tes préférences à cette époque-là. / 6–8 lignes (80 mots environ)
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
quatre-vingt-seize
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Préparatifs de voyage !
Unité 6
Que vois-tu dans l’image ?
C’est quelle période de l’année, à ton avis ? Où va partir la jeune fille ? Avec qui ?
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• parler des avantages et des inconvénients
• situer dans le temps
• présenter des projets d’avenir
• poser des questions
…pour parler de…
• ton moyen de transport préféré
DÉ CO UV ER TE (S)
Et toi ? Quelle est ta destination de vacances préférée ? Avec qui aimes-tu y aller ?
La France et ses merveilles
R É … A C T I O N (S)
Les 7 merveilles de la Roumanie/ Invitation au voyage
• tes destinations de vacances préférées
• tes projets de voyage
Petite séance de civilisation
Compétences du programme :
LEÇON 1 SUR LES RAILS
Compréhension écrite
1. Lis le texte ci-dessous.
Voyager en train, tout savoir
Le train est un moyen de transport très avantageux pour voyager à travers un ou plusieurs continents, ou même au sein d’un même pays.
Un TGV voyage en moyenne à une vitesse de 300 km/h. Ce qui reste rapide en comparaison à d’autres moyens de transport routiers comme la voiture ou le bus, limités en vitesse.
Le train est aussi 29 fois plus sûr que la voiture. De plus, voyager en train pollue jusqu’à 20 fois moins que voyager en avion.
D’autres avantages sont notables. Par exemple, les gares sont souvent au cœur des villes, ce qui vous permet de faire votre voyage sans aucun autre moyen de transport si votre hébergement se situe en ville.
Vous n’êtes pas limité en nombre de bagages contrairement à la politique très restrictive du voyage en avion.
Vous avez la possibilité d’apporter votre propre nourriture, ce qui peut être un avantage considérable si vous voyagez à plusieurs.
Par contre, parmi les inconvénients du voyage en train, on peut relever les retards très fréquents et les nombreuses perturbations sur les lignes.
La durée de voyage peut aussi être plus longue qu’avec d’autres moyens de transport selon l’axe emprunté.
• Cite du texte deux avantages et deux désavantages du voyage par le train.
• Pourquoi est-il plus écologique de voyager par le train ? Explique avec tes propres mots. Si la réponse n’est pas évidente pour toi, fais-en des recherches sur Internet.
b. Vrai ou Faux ? Choisis la bonne réponse.
• Le train peut aller à plus de 250 km/h. V F
• Le train est aussi sûr que la voiture. V F
• Le voyage par le train permet d'emporter autant de bagages que l'on veut. V F
• Les trains ont souvent des retards. V F
Compréhension orale
2. Écoute ce reportage sur les moyens de transport préférés des Français et coche la bonne case. La voiture Le train L’avion Le bateau L’autocar
a. C’est le moyen de transport le plus utilisé en France.
b. Il est très rapide et confortable, même si les prix sont assez élevés.
c. L’un de ses désavantages est la fréquence des grèves.
d. C’est le moyen de transport le plus rapide, mais aussi le plus polluant.
e. Il faut se rendre à l’avance au point de départ pour passer les contrôles.
f. Le mal de mer peut être un problème.
g. En le prenant, vous n’êtes ni fatigué, ni stressé.
h. C’est un moyen de transport lent, avec beaucoup d’arrêts.
Lexique
3. Cherche dans un dictionnaire la définition des mots ci-dessous. Mets-les ensuite dans des phrases.
a. Une réservation
b. Une voie
c. Une piste
Grammaire
O bserve !
d. Un aller-retour
e. Une place
f. Une carte d’embarquement
LES PRONOMS RELATIFS QUI ET QUE
Le moyen de transport qui est le moins polluant est le train.
Le moyen de transport que les Français préfèrent est la voiture.
QUI
- Remplace un sujet (personne ou objet)
- Il est suivi d’un verbe
- On ne fait pas l’élision après qui
Le garçon est Pierre.
Le garçon prend le train le plus souvent.
Le garçon qui prend le train le plus souvent est Pierre.
Le stylo est vert.
Le stylo est sur la table.
Le stylo qui est sur la table est vert.
QUE
- Remplace un COD (personne ou objet)
- Il est suivi d’un sujet
- On fait l’élision après que
L’acteur a gagné une Palme d’Or.
J’admire cet acteur
L’acteur que j’admire a gagné une Palme d’Or.
La veste est rouge. Il veut la veste rouge.
La veste qu’il veut est rouge.
4. Relie les deux parties de chaque phrase avec le pronom correct.
Exemple : J’adore le tee-shirt que tu vas offrir à Sophie !
a. Benjamin a un correspondant espagnol…
b. La Seine est le fleuve…
c. Je connais un garçon…
d. Quel est le numéro de l’exercice…
e. Je peux prendre le dictionnaire…
f. Le livre…
g. Comment s’appelle le professeur…
5. Complète les phrases avec qui ou que / qu'.
Exemple : Tu aimes la musique que j'écoute.
1. organise la sortie théâtre ?
2. est sur la table ?
3. tu cherches est dans le tiroir.
4. habite dans ton quartier.
5. nous devons faire ?
6. habite à Séville.
7. traverse Paris.
a. Tu m’envoies l’adresse du site Internet … j’adore, s’il te plaît ?
b. J’adore les gâteaux … ta mère achète le dimanche.
c. Lucas promène son chien dans le parc … est derrière chez lui.
d. Les personnes … sont nées en avril ou en mai sont très ambitieuses.
e. Elles sont bonnes les frites … vous mangez à la cantine ?
f. La qualité … je préfère est la sincérité.
g. Nous prononçons les phrases … sont dans le livre.
h. Je n’aime pas les gens … sont très égoïstes.
6. Complète les phrases avec qui ou que / qu'.
a. J’adore les livres … racontent des aventures !
b. Le vélo … tu n’utilises jamais, tu veux dire ?
c. Tu n’aimes pas la musique … on écoute ?
Grammaire
O bserve !
d. Tu me passes le livre … est sur l’étagère ?
e. Le sport … je préfère, c’est le rugby !
f. C’est qui, le garçon … parle avec Léa ?
LES CONJONCTIONS
Tu prends le train ou la voiture pour aller en vacances ?
Je prends le train car il est plus confortable et rapide.
Le train est rapide, mais il est assez cher.
C’est vrai. La voiture est confortable et elle n’est pas chère, mais elle pollue beaucoup.
Ou est utilisé pour proposer un choix entre deux éléments.
Car est utilisé pour introduire une explication ou une justification. Il peut être remplacé par parce que. Mais est utilisé pour introduire une idée contraire, une concession.
Et est utilisé pour ajouter des éléments à une énumération.
7. Choisis la conjonction correcte pour compléter les phrases.
a. Il ne va pas à l’école aujourd’hui … il est malade.
b. Nous avons beaucoup de temps libre … nous avons aussi des devoirs.
c. Je vais chez mes grands-parents ce matin … je passe voir ma tante cet après-midi.
d. Tu prends du sucre … du lait dans ton café ?
e. Je prends du sucre, … je ne mets pas de lait.
f. Elle part en vacances en avion … en autocar ?
g. Pour aller en vacances, elle préfère l’avion … elle veut arriver vite à destination.
h. Vous préférez voyager à l’étranger … rester dans votre pays pendant les vacances de neige ?
Production orale
8. Toi et ton ami(e), vous allez passer vos vacances ensemble, en France. Vous devez décider sur le moyen de transport à utiliser. Vous jouez le dialogue devant la classe.
9. Choisis un moyen de transport que tu préfères. Réalise une affiche de présentation et de promotion des avantages de ce moyen de transport. Présente-la devant tes camarades.
Production écrite
10. Sur le modèle du texte à la page 98 et à partir de l’affiche réalisée à l’exercice précédent, écris un texte qui présente un moyen de transport.
11. Regarde les images ci-dessous. Ce sont des moyens de transport « du futur » . Choisis celui que tu préfères et imagine ses avantages. À quelle vitesse voyage-t-il ? Avec quel combustible ?
LEÇON 2 PRÉPARER SA VALISE
Compréhension écrite
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Que mettre dans sa valise lorsqu’on se prépare pour une, deux ou trois semaines de vacances ? Si vous ne voyagez pas souvent, c’est une tâche difficile car il faudra tout faire rentrer dans votre bagage, sans pour autant partir avec tous les vêtements de votre armoire !
La durée du voyage conditionnera principalement la quantité de vêtements que vous devrez emporter car le reste de vos affaires (trousse de toilette, appareils technologiques, pharmacie...) ne devrait pas varier avec la longueur du séjour.
Selon la destination visée, certains éléments seront plus ou moins indispensables (dans le fin fond de la jungle, une trousse de secours est indispensable tandis qu’au club de vacances elle sera inutile).
En tout cas, voici la liste des éléments à ne pas oublier: les papiers d’identité, les documents importants; la trousse de toilette; la trousse de pharmacie; le portable et les accessoires high-tech; quelque chose pour s’occuper; les vêtements, bien sûr.
Et, pour un dernier conseil, laissez un peu de place dans votre valise pour vos achats… on ne revient presque jamais des vacances les mains vides. (d’après https://www.globe-trotting.com/post/que-mettredans-sa-valise-une-deux-trois-semaines)
a. Quels sont les aspects à prendre en compte lorsqu’on prépare sa valise pour partir en vacances ?
b. Quels sont les éléments de la liste du texte que tu considères les plus importants ?
c. Pourquoi faut-il laisser un peu de place dans sa valise ? Es-tu d’accord avec cette idée ?
Lexique
2. Mets les objets ci-dessous dans la colonne qui convient.
Crème solaire, sous-vêtements chauds, lunettes de soleil, gants, maillot de bains, bonnet, bonnet de bain, blouson, serviette de plage.
Vacances d’été Vacances d’hiver
Grammaire
Rappelle-toi !
LE FUTUR SIMPLE POUR PARLER DE SES PROJETS
Le futur simple = radical + terminaisons (ai, as, a, ons, ez, ont)
Rappelle-toi !
Verbes en -ER (Ie groupe) Verbes en -IR (IIe groupe)
Verbes du IIIe groupe
le radical = l’infinitif le radical = l’infinitif radical irrégulier
VOYAGER
Je voyagerai
Tu voyageras
Il / Elle / On voyagera
Nous voyagerons
Vous voyagerez
Ils / Elles voyageront
ALLER
ATTERRIR
J’atterrirai
Tu atterriras
Il / Elle / On atterrira
Nous atterrirons
Vous atterrirez
Ils / Elles atterriront
ÊTRE
Je serai
Tu seras
Il / Elle / On sera
Nous serons
Vous serez
Ils / Elles seront
Le futur simple des verbes irréguliers (IIIe groupe)
Verbes en -IR
radical = ir radical = l’infinitif
Exceptions :
Venir – viendr
Tenir - tiendr
J’irai
Tu iras
Il / Elle / On ira
Nous irons
Vous irez
Ils / Elles iront
3. Associe :
a. Je
b. Tu
c. Il
d. Nous
e. Vous
f. Ils
PARTIR
Je partirai
Tu partiras
Il / Elle / On partira
Nous partirons
Vous partirez
Ils / Elles partiront
AVOIR
J’aurai
Tu auras
Il / Elle / On aura
Nous aurons
Vous aurez
Ils / Elles auront
Verbes en -RE Verbes en -OIR
radical en -r (on élimine le e final) prendre – prendr lire – lir
a. Tu iras en Espagne ? ➞ Non, je n'irai pas en Espagne
b. Ils prendront le taxi pour aller à l’aéroport ? ➞ Oui, … .
c. Vous serez contents de vos résultats ? ➞ Non, … .
d. Tu feras du sport avec tes amis ? ➞ Oui, … .
e. Monique verra ce film avec toi ? ➞ Oui, … .
6. Mets les verbes de l'exercice 4 dans des phrases. Utilise une expression de temps du tableau.
Exemple : Cette année, nous gagnerons le concours !
Grammaire
demain (matin / soir…) bientôt
lundi, mardi… prochain le mois prochain, la semaine prochaine, l’année prochaine
QUAND ?
dans cinq minutes / heures / jours / semaines / mois… ce soir / week-end, cet après-midi / été, cette année… en janvier, février… jamais
7. Complète les phrases avec les mots de la liste. Attention aux temps des verbes. prochaine, hier, dans cinq minutes, passée, demain, aujourd'hui, bientôt
a. … , j'irai voir le médecin parce que j'ai mal à l'oreille.
b. Elle est allée au spectacle … . Et … , elle écrit tout dans son journal.
c. La semaine … , elle partira en vacances. Son cousin est rentré de son voyage scolaire la semaine … .
d. Tu auras … 14 ans et tu recevras ta pièce d'identité.
e. Le cours commence … . Prenez vos places, s'il vous plaît.
8. Continue les phrases suivantes pour parler de tes projets :
a. Demain, je … .
b. La semaine prochaine, moi et ma
famille …
c. Dans un an, je … .
d. Bientôt, mes camarades et moi … .
e. Ce soir, je …
Compréhension orale
9. a. Écoute ces ados et associe une réplique à une photo.
b. Qu'est-ce qu'ils ne feront jamais ?
Exemple : a. ➞ 4) Je ne mangerai jamais d’escargots !
10. Imagine... Qu'est-ce qu'ils feront dans cinq minutes, cet après-midi, demain ? Fais une phrase en utilisant le futur simple.
Production orale Production écrite
11. Et toi ? Que mets-tu dans ta valise pour partir en vacances ? Fais la liste des objets et des vêtements que tu n’oublies jamais à la maison.
12. Mets les verbes entre parenthèses au futur simple : Quand je (être) … grand, je (vouloir) … être professeur de français. Je (travailler) … dans une grande école et mes élèves (être) … les meilleurs. J’(aller) … à l’école chaque matin et les enfants m’(attendre) … impatiemment. Je (poser) … des questions et chaque élève (répondre) … . Je (passer) … mes vacances dans des places tranquilles et j’(avoir) … beaucoup d’amis francophones. Mes amis et moi, nous (correspondre) … par Internet et nous (partager) … nos expériences.
13. À toi ! Quels sont tes projets d’avenir ? Quelle sera ta vie dans dix ans ? Écris un petit message sur le modèle de l’exercice précédent.
LEÇON 3 DES VACANCES QUI NOUS RESSEMBLENT
Compréhension écrite
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.
Avec un afflux de touristes étrangers cet été, la France va battre encore son record mondial de fréquentation cette année avec presque 85 millions de visiteurs étrangers. D’excellents résultats qui sont dus aux multiples atouts du pays.
1. La diversité de ses paysages. Des villes magnifiques, un littoral avec différentes mers, des lacs, de nombreux domaines skiables, de belles campagnes, des régions tropicales en outre-mer… Même si une majorité de touristes vont en France pour visiter Paris, des villes comme Bordeaux, Marseille, Nice, Lyon, Nantes pour ne citer qu’elles, savent aussi valoriser leur patrimoine pour attirer les étrangers.
2. La richesse de son patrimoine historique, culturel et artistique, bien entretenu et qui répond à tous les goûts.
3. Sa gastronomie. La réputation de la nourriture française attire bon nombre de gourmands. Les croissants, les macarons ou les quiches restent des symboles qui entretiennent l’image excellente de la cuisine française.
4. Sa situation géographique, au centre de l’Europe, la rend accessible en avion, en voiture ou par le train.
6. Son rapport qualité prix excellent grâce à l’immense offre de restauration et hébergement partout sur son territoire.
2. Regarde les images ci-dessous et associe chacune d’elles à l’un des arguments du texte pour visiter la France.
LES VACANCES
Les lieux
À la mer (au bord de la mer, à la plage) / À la montagne / À la campagne / En ville / À l'étranger
Hébergement
une maison / un appartement de vacances / un hôtel / un camping / en famille d’accueil / un camping-car / en colonie (camp de vacances)
Les activités de vacances se reposer / bronzer / se baigner, nager / faire de la randonnée (une expédition, une balade, de la marche) / faire des activités (du surf, du canoë, du vélo, de la plongée…) / visiter (des châteaux, des musées) / manger au restaurant / faire du camping (camper) / apprendre une langue / découvrir la culture / faire un séjour linguistique
3. Regarde les images ci-dessous. Associe chacune d’elles à un type de vacances.
Vacances repos ; vacances au soleil ; vacances dans la nature ; vacances sportives/ actives ; vacances découverte ; vacances entre amis ; colonies de vacances.
LE PRONOM INTERROGATIF COMPOSÉ
O bserve !
De toutes les villes de France, laquelle préfères-tu pour tes vacances ?
Lequel de tes amis a déjà visité Paris ?
Masculin Féminin
Singulier lequel laquelle
Pluriel lesquels lesquelles
Le pronom interrogatif composé remplace un nom.
Il prend, donc, son genre et son nombre. Il implique, en général, un choix.
4. Écris la forme correcte du pronom interrogatif :
a. … de ces garçons participera à cet événement ?
b. … de ces livres t’intéresse le plus ?
c. … de toutes les classes sera la meilleure ?
d. … de ces filles chanteront pour nos invités ?
e. … de ces cuisinières préparera ce plat ?
5. Retrouve les questions pour les réponses suivantes. Commence par les formes du pronom lequel.
Exemple : Lequel de ces boulangers préparera le pain pour la fête ? ➞ Ce boulanger préparera le pain pour le roi.
a. … ? ➞ Ce fermier gagnera le grand prix.
b. … ? ➞ Ces actrices joueront dans le film.
c. … ? ➞ Tous les garçons joueront au football.
d. … ? ➞ Cette fillette promènera son chien.
Compréhension orale
6. Écoute ces quatre ados parler de leurs projets de vacances et note, pour chacun d’eux, le lieu, le moyen de transport et les activités prévues.
Production orale
7. Regarde les images ci-dessous. Choisis celle que tu préfères. Elle sera ta destination pour les prochaines vacances. Présente-la sur le modèle de l’exercice précédent.
8. Complète les phrases ci-dessous pour parler de tes vacances.
Cet été, je …
Je voyagerai en… parce que …
Je choisirai un hôtel …
Toute la journée, je …
Je veux aussi …
Je mangerai …
9. Tu prépares tes vacances. Tu as déjà choisi la destination, le moyen de transport et tu sais quelles activités tu veux faire. Tu écris un e-mail à un(e) ami(e) pour lui faire part de tes projets. Tu lui poses des questions sur ses projets de vacances également. (70 mots minimum)
Petite séance de civilisation
1. Réponds aux questions :
La Francophonie
La Francophonie est un concept qui réunit les personnes ayant en commun l’utilisation du français, en tant que langue maternelle, officielle ou tout simple- ment comme langue d’études et de découverte culturelle.
L’organisme en charge de la promotion et des actions dans le domaine de la Francophonie est l’OIF – l’Organisation Internationale de la Francophonie. Aux côtés de l’APF (Assemblée Parlementaire de la Francophonie), de l’AUF (Agence Universitaire de la Francophonie), du TV5Monde et de l’AIMF (Associa- tion Internationale des Maires Francophones), l’OIF a pour missions de : – promouvoir la langue française et la diversité culturelle et linguistique; – promouvoir la paix, la démocratie et les droits humains ; – soutenir l’éducation, la formation, l’enseignement supérieur et la re- cherche ; – développer la coopération économique au service du développement durable.
L’OIF regroupe 88 états membres et il est régi par la Charte de la Fran- cophonie, adoptée en 1997. Tous les deux ans, les représentants des pays membres se réunissent lors du Sommet de la Francophonie pour discuter des stratégies à adopter afin de réaliser les objectifs communs de l’organisme. Le 18e Sommet se tiendra à Tunis, en 2020, et il sera aussi un moment de célébration du cinquantenaire de l’OIF.
La fête de la Francophonie a lieu tous les ans, le 20 mars. (d’après www.francophonie.org)
a. Vrai ou Faux ? Choisis et justifie ta réponse par des fragments du texte.
La Francophonie regroupe des pays qui ont le français comme langue officielle. V F
L’OIF est l’organisme principal de la Francophonie. V F
Le Sommet de la Francophonie a lieu tous les ans. V F
La fête de la Francophonie est au printemps. V F
b. Quels sont les autres acteurs de la Francophonie, qui travaillent aux côtés de l’OIF ?
c. Laquelle des quatre missions déclarées de l’OIF considères-tu la plus importante ? Pourquoi ?
Le savais-tu ?
Il y a 300 millions de francophones dans le monde. Le français est la 5e langue la plus parlée dans le monde et la 4e la plus utilisée sur Internet.
Il y a environ 132 millions de personnes qui apprennent le français en ce moment.
2. Regarde les images sur cette page. Choisis une d’elles et fais des recherches sur ce qu’elle représente.
DÉ
LA FRANCE ET SES MERVEILLES
« Une chose sublime, une pyramide merveilleuse ». Voilà comment le décrivait Victor Hugo. Le Mont Saint-Michel, orné de sa sublime abbaye du Xe siècle, domine une immense baie restée sauvage, et qui connaît les plus grandes marées d’Europe. Haut-lieu de pèlerinage pendant le Moyen Âge, ce site splendide, classé au Patrimoine mondial de l’Unesco en 1979, continue d’attirer les foules.
Le château de Versailles, qui a servi de résidence aux rois de France Louis XIV, Louis XV, et Louis XVI, n’était à l’origine qu’un terrain orné d’un moulin à vent avant de devenir le pavillon de chasse du roi Louis XIII. C’est sous le règne du roi Soleil que le château de Versailles s’agrandit et devient une merveille d’architecture.
Le pont du Gard est aujourd’hui un des sites les plus visités de France. Et pour cause : sa structure est fascinante. Construit il y a 2 000 ans par les Romains, le pont est bâti sur trois niveaux respectivement pourvus d’un certain nombre d’arches. Partie la plus spectaculaire de l’aqueduc antique aménagé pour alimenter en eau la ville de Nîmes, le pont du Gard trône à 49 mètres de hauteur. Une réalisation architecturale de génie.
Il est difficile d’élire, parmi les nombreux châteaux que compte la vallée de la Loire, le plus impressionnant d’entre eux. Pourtant, Chenonceau tire son épingle du jeu. Élégamment allongé sur le Cher, ce château classé aux Monuments historiques fut construit à partir du XVe siècle dans un style Renaissance d’une grande finesse élaboré par l’architecte Philibert Delorme.
Un parfum de Rome flotte sur Nîmes. Les arènes de la ville, construites à l’époque de la grandeur impériale romaine, ont un air de Colisée. L’amphithéâtre antique a été remodelé en arènes au XIXe siècle afin d’accueillir des spectacles de tauromachie.
À toi !
Cherche d’autres sites touristiques français importants et réalise une affiche de présentation. Écris un petit texte et ajoute des images. Avec tes camarades, vous pouvez créer un album touristique de la France.
N (S)
En groupe !
LES 7 MERVEILLES DE LA ROUMANIE
a. Formez 7 équipes.
b. Faites des recherches et identifiez 7 destinations touristiques de Roumanie à présenter.
c. Faites la liste des aspects positifs des destinations choisies.
d. Faites des propositions d’activités ou de visites culturelles pour chacun des endroits retenus.
e. Regroupez les 7 propositions dans un album/ une présentation ou un blog.
À toi !
INVITATION AU VOYAGE !
a. Fais des recherches et choisis un pays/ une région francophone/ une région de France comme destination de voyage.
b. Trouve des informations sur la destination choisie.
c. Réalise une proposition de voyage. Tu peux y inclure le/ les moyens(s) de transport, les activités, les visites, etc.
d. Mets les informations sur une affiche et ajoute des photos.
e. Présente ton invitation au voyage à tes camarades.
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Chère Mireille,
Je suis enfin à Paris et j’adore complètement cette ville. Chaque jour je découvre quelque chose de nouveau. Je suis ici depuis lundi et voilà que j’ai déjà beaucoup fait. J’ai visité la Tour Eiffel. Du haut, on peut voir toute la ville. J’ai acheté des souvenirs sur les Champs-Elysées. Il y a quelque chose pour toi aussi ! Enfin, j’ai visité aussi le Louvre. J’adore l’art et l’histoire, donc tu te rends bien compte que je ne voulais plus partir. Mais, ce n’est pas tout. Je mange des croissants sans arrêt, je prends un gâteau différent comme dessert tous les jours et j’ai même goûté aux escargots. Je n’ai pas aimé.
Nous restons ici encore une semaine. Nous allons visiter le Centre Pompidou, la basilique du Sacre-Cœur et vendredi et samedi nous serons à Disneyland. Je suis très impatiente !
Et toi ? Tes vacances se passent bien ?
Bisous, Sophie
a. Qui passe ses vacances à Paris ?
b. Que peut-on voir du haut de la Tour Eiffel ?
2. Mets les verbes entre parenthèses au futur simple.
a. Nadine (vouloir) … visiter la France l’année prochaine.
b. Ils (avoir) … beaucoup de projets cette année.
c. Tu (finir) … les cours avant moi.
d. Vous (venir) … nous voir en août ?
e. Je (être) … de retour dans deux semaines.
c. Où Sophie a-t-elle acheté des souvenirs ?
d. Qu’est-ce qu’elle va encore visiter à Paris ?
e. Où sera-t-elle vendredi et samedi ?
3. Complète les questions par le pronom interrogatif correct.
a. … de ces robes tu choisis pour la fête ?
b. … de tes amis est le plus amusant ?
c. … de ces filles ont déjà vu la Tour Eiffel ?
d. … de tes stylos écrit le mieux ?
e. … de ses projets sont réalisables ?
4. Réponds au message de Sophie. Écris-lui tes projets de vacances pour cette année. Où vas-tu aller ? Avec qui ? Qu’est-ce que tu veux y faire ? (50 mots minimum)
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Raconter ses vacances
1. Pablo, un garçon d’Espagne, a écrit un message en français pour parler de ses vacances. Il n’aime pas la grammaire. Lis le message de Pablo et mets au passé composé les verbes entre parenthèses.
pablo@clubados.com
Les vacances
monami@clubados.com
Coucou, Moi, je m’appelle Pablo et je suis espagnol. J’écris ce petit message pour vous parler de mes vacances.
J’(visiter) … la France avec ma famille et deux cousins. Nous (réserver) … deux belles chambres dans un nouvel hôtel au centre de Paris. Mes cousins et moi, nous (choisir) … la chambre de l’étage.
Chaque jour, nous (marcher) … dans la ville et moi, j’(parler) … en français avec les passants.
J’(faire) … du sport avec mes cousins et mes parents (préférer) … passer le temps dans les parcs de la ville.
Le soir, nous (manger) … dans le restaurant de l’hôtel et après nous (regarder) … la télé dans la chambre. J’(aimer) … beaucoup ce séjour en famille.
Et toi, mon ami, qu’est-ce que tu (faire) … pendant les vacances ?
À +, Pablo
Vrai ou Faux ? Réponds !
a. Pablo a passé ses vacances en France.
b. Il a habité la même chambre que ses parents.
c. Pablo ne parle pas du tout français.
d. Le soir, Pablo et ses cousins regardaient la télé.
e. Pablo a trouvé les vacances assez monotones.
Les temps du passé
2. Joue ! Jeu de l’oie de l’imparfait. Conjugue les verbes à l’imparfait avec les indications de la case.
DÉPART
vouloir / elle pouvoir / tu dessiner / tu
crier / je se lever / nous faire / elles prendre / on
préférer / elle devoir / ils écouter / tu sortir / je
choisir / ils écrire / elle connaître / on aller / vous
3. Écoute ces phrases. Elles sont à l'imparfait ou au passé composé ? Coche.
Imparfait Passé composé
Imparfait Passé composé
4. À quel temps sont conjugués les verbes ? Écoute et entoure la bonne réponse.
a. j'aimais – j'ai aimé
b. il détestait – il a détesté
c. tu habitais – tu as habité
5. Lis les textes et réponds.
d. il a décidé – il décidait
e. j'ai monté – je montais
f. elle regardait – elle a regardé
Parler de ses projets
Des vacances pour tous !
Une semaine à la campagne !
Nous vous proposons un camp dans la nature. Redécouvrez les beautés de la nature, le calme du ciel bleu, la paix de la forêt, l’amour pour les animaux. Soyez tous ensemble, goûtez le bonheur et vivez le moment.
Dimanche : C’est le départ en bus. Le voyage sera super parce que vous allez chanter et écouter de la musique jusqu’à la destination. La destination ? Oui, c’est une grande ferme, à la campagne. Vous allez être logés dans les grandes chambres d’une auberge moderne, à côté de la forêt.
Lundi : C’est la journée de la promenade en forêt. Comment ? À cheval. Vous chercherez des fleurs et des champignons et vous en parlerez. Vous pourrez organiser un pique nique.
Mardi : On vous propose la visite d’une fromagerie où vous verrez comment on fait le fromage.
Mercredi : Vous découvrirez les animaux de la ferme. On vous proposera des activités dans la ferme.
Jeudi : C’est le dernier jour du camp. Il y aura un feu de camp et une grande fête.
Une semaine francophone à la montagne !
Notre association vous propose un camp francophone à la montagne. Il y aura des volontaires belges qui travailleront avec les élèves, des élèves français qui participeront comme vous, des chanteurs africains. On organisera des ateliers thématiques pour promouvoir la collaboration et la communication en français. Chaque soir, il y aura des concours pour tous les participants : le carnaval francophone, le karaoké francophone, Une star francophone, etc.
Recommande un camp à chacun des ados suivants, en tenant compte de leurs préférences.
a. Rafael aime les animaux domestiques.
b. Bernard voudrait pratiquer le français.
c. Paul aime travailler en équipe.
d. Alexandre fait de l’équitation.
e. Michèle aime la musique africaine.
6. Transforme les verbes des phrases suivantes au futur simple.
Exemple : Je vais passer mes vacances à la mer. – Je passerai mes vacances à la mer.
a. Il va aller au théâtre ce soir.
b. Nous allons visiter le Maroc.
c. Tu vas acheter des légumes.
d. Elles vont choisir leur destination de vacances.
e. Vous allez partir un week-end à la mer.
Compréhension orale
1. Écoute l’enregistrement et réponds aux questions.
1. De quel type d’enregistrement il s’agit ?
a. Un reportage
b. Une interview
c. Un podcast
2. Combien de temps dure l’émission ?
a. Une heure
b. 30 minutes
c. 15 minutes
3. Quelle est la date de l’émission ?
a. le 17 mars
b. le 17 janvier
c. le 17 février
4. Quel est le sujet proposé ?
a. Les animaux en danger
b. Les animaux de compagnie
c. Les chats et les chiens
Compréhension écrite
5. Comment faut-il choisir son animal de compagnie ? (2 réponses attendues)
a. En fonction de sa personnalité
b. En fonction de sa couleur
c. En fonction de ses caractéristiques physiques
6. Qui peut adopter un chien ?
a. Une personne qui n’aime pas bouger
b. Une personne dynamique
c. Tout le monde
7. Qu’est-ce qu’on peut faire si l’on a des allérgies ?
a. Ne pas adopter d’animal de compagnie
b. Adopter un petit chat
c. Adopter une tortue ou des poissons
8. Pour combien de temps doit-on envisager de garder son animal de compagnie ?
a. Pour la vie
b. Autant que l’on veut
c. On ne sait pas
2. David et ses amis veulent passer des vacances à l’étranger. Ils doivent se mettre d’accord sur la destination et les activités à faire. À la foire du tourisme, ils ont reçu les offres suivantes :
Séjour en Grèce
Découvrez le charme des plages calmes et les saveurs des fruits de mer en Grèce. Le sable fin, l’odeur de la mer, tout vous invite à la rêverie et au repos.
Durée : 7 jours Voyage : en car
Prix : 450 euros
Des vacances actives en Suisse
Si vous aimez la montagne et la randonnée, le camping et la nature, venez en Suisse ! Un séjour complet nature à 650 euros / personne. Location de vélos, camping au bord du lac et beaucoup d’activités en plein air !
Durée : 10 jours Voyage : en avion
Voyage découverte
Connaissez-vous l’Italie ? Si vous avez envie de manger des pâtes et de la pizza authentiques, de découvrir l’Italie peu connue des petits villages, mais aussi les grands monuments de Florence, de Rome ou de Venise, venez avec nous en voyage. Nous prendrons le train pour traverser ce magnifique pays plein de richesses et de saveurs, nous continuerons nos balades à pied ou à vélo pour vivre au rythme du pays.
Durée : 8 jours Voyage : par le train
Prix : 575 euros
Les pays du nord
Vous avez envie de voyager loin de votre pays… de vivre chez les habitants…de parcourir des chemins peu connus et de passer des vacances vraiment actives ?
Nous avons la solution ! Nous vous proposons un voyage – trois pays – mille découvertes : gastronomiques, culturelles, linguistiques… Mais aussi du sport, des musées, des magasins… tout pour un séjour plein de bons souvenirs.
Durée : 10 jours Voyage : en avion, par le train Prix : 750 euros
David et ses copains ne peuvent pas se décider. Tu peux les aider, mais il faut connaître leurs goûts. Les voici :
David adore se reposer pendant les vacances, mais en même temps il aime bien les découvertes culturelles. Il adore voyager en avion, parce qu’il n’a pas beaucoup de temps. Il ne peut pas rester en vacances plus de 9 jours.
Marcel déteste l’avion. Lui, c’est un sportif. Il n’aime pas les fruits de mer, mais il adore les pâtes. Il a déjà voyagé en Italie, mais il a vu surtout les grandes villes. Ses parents peuvent lui donner 600 euros maximum pour son voyage.
Gabriel aime les découvertes, le sport, les plages… tout. Il préfère voyager à son aise pour avoir le goût du pays qu’il visite. Il n’aime pas trop le camping.
Quelles vacances recommandes-tu aux quatre amis, sachant qu’ils veulent partir ensemble ?
Production écrite
3. Écris une lettre à David pour lui recommander l’une des formules de voyage proposées dans la page ci- contre. Tu lui donnes des détails supplémentaires (à imaginer).
4. Tu viens de passer des vacances actives. Tu écris un mail à ton meilleur ami pour lui faire part de ton expérience. Tu lui donnes des détails sur les dates, la météo, les activités et tu lui fais part de tes sentiments.
Production orale
5. Loisirs. Quelles sont tes passions ? Qu’est- ce que tu aimes faire après les classes ? Aimes-tu faire des activités seul(e) ou avec des copains / des copines ?
6. Pour vivre bien, vivre sain. Tu dois donner cinq conseils à un camarade qui veut mener une vie saine. Tu peux lui proposer de faire du sport ou de manger sain… ou les deux.
Unité 1 : Au cœur de la ville… l’école
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 1 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 1. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Fais une affiche de présentation de ta ville/ ton quartier. Mets des images/ des dessins et un petit texte descriptif. Énumère tes endroits préférés.
3. Écris un e-mail à un(e) ami(e) francophone pour lui présenter ton école et ta salle de classe. Parle-lui aussi de ton emploi du temps. Tu peux associer des images/ des dessins à ton texte.
4. Écris une entrée sur un forum pour parler de la rentrée dans ton école. Comment te prépares-tu ? Quels sont tes sentiments le jour de la rentrée ? Est-ce qu’il y a des activités spéciales au sein de l’école ce jour-là ?
5. Fais des recherches et réalise une affiche d’une poésie en français que tu aimes bien. Copie le texte et fais un dessin pour l’illustrer.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Présenter ma ville/ mon quartier/ décrire un lieu
Présenter mon école
Présenter mes activités à l’école
Exprimer des intentions / Parler de mes projets à l’aide du futur proche
Former le féminin et le pluriel des noms
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 2 : Les loisirs au collège
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 2 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 2. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Choisis une star que tu apprécies (un acteur ou une actrice, un chanteur ou une chanteuse). Fais des recherches sur sa personnalité et réalise son portrait sur une feuille. Tu peux ajouter des images.
3. Réalise le classement de tes loisirs. Pour chaque activité qui fait partie de la liste, écris les avantages – pourquoi tu l’aimes – et la fréquence avec laquelle tu la pratiques.
4. Les Césars de ta classe ? Seul ou avec les camarades, réalise un classement des élèves en fonction de critères que tu choisis/ vous choisissez ensemble. Décide qui est le plus appliqué, le plus élégant, le moins sportif, etc. et justifie tes choix. Note le classement et les justifications sur une feuille.
5. Fais des recherches sur les Droits de l’enfant. Choisis un droit que tu considères très important et présente-le de manière succincte.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Parler de mes loisirs
Décrire une personne en utilisant le féminin et le pluriel des adjectifs
Comparer des éléments (à l’aide des degrés de comparaison de l’adjectif)
Utiliser les pronoms compléments et adverbiaux
Comprendre et présenter quelques droits de l’enfant
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 3 : À table !
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 3 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 3. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Dresse un menu équilibré pour une semaine. Ajoute la liste d’achats et essaie de respecter ce menu. Comment te sens-tu à la fin des 7 jours ?
3. Fais des recherches et trouve une recette française que tu considères simple et qui te donne envie de l’essayer. Prépare cette recette chez toi. Prends-toi en photo pendant que tu le fais et explique la recette, par de petites phrases et des images, sur une feuille A4.
4. Choisis un aliment ou un plat que tu considères essentiel pour la Roumanie. Fais-en une affiche de présentation. Note les ingrédients, les moments où on le mange (les occasions) et ajoute des images.
5. Choisis un pays francophone, autre que la France, et fais des recherches sur sa gastronomie. Écris un petit texte descriptif. Quels sont les aliments les plus consommés ? Combien de repas par jour mangent les habitants du pays ? Est-ce qu’il y a quelque chose de différent par rapport à notre pays ?
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Parler de mes goûts alimentaires
Parler des repas de la journée
Comprendre et donner des instructions simples
Exprimer la quantité
Écrire une recette de cuisine
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 4 : Bien-être !
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 4 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 4. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Es-tu stressé ? Quelles sont tes solutions pour chasser le stress ? Fais-en une liste d’actions que tu fais au quotidien pour être moins stressé. Transforme-les ensuite en recommandations.
3. Quel est ton sport préféré ? Pourquoi ? Fais une affiche de promotion de ton sport préféré. Note les lieux où l’on peut le pratiquer, les équipements nécessaires, mais surtout les bénéfices qu’on peut en tirer.
4. Comment te prépares-tu pour un contrôle ? Quelles sont les étapes à suivre pour ne pas être nerveux le jour de l’évaluation ? Présente-les sous la forme d’une entrée sur un forum.
5. Dans l’unité, on présente un exercice de yoga très populaire. En connais-tu d’autres ? Fais des recherches et choisis un autre exercice de yoga ou de gymnastique à présenter sur une affiche.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Faire des recommandations
Décrire mon style de vie
Parler d’un sport et de ses bénéfices
Décrire une action à l’aide des adverbes de manière
Ordonner chronologiquement les étapes d’une action, à l’aide des connecteurs
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 5 : Invitation à la culture
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 5 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 5. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Fais des recherches sur une personnalité de l’histoire de France et présente-la sur le modèle de Vercingétorix de la page Petite séance d’histoire de l’unité (p. 93).
3. Écris un message sur un forum pour raconter ton enfance. Que faisais-tu quand tu étais petit(e) ? Comment se déroulaient tes journées ? Quelles étaient tes passions ? Compare avec le présent (Quand j’étais petit(e), j’aimais… Maintenant, je préfère…)
4. Raconte dans un e-mail adressé à un(e) ami(e) francophone ta dernière fête en famille. Qui a participé ? Qu’est-ce que vous avez mangé ? Qu’est-ce que vous avez fait ? Quelle était l’occasion à célébrer ?
5. Choisis un livre/ un film que tu aimes et présente-le dans une affiche de promotion. Donne des détails sur son auteur, son action et des raisons pour le lire/ le voir.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Raconter un événement passé à l’aide du passé composé
Décrire des habitudes passées à l’aide de l’imparfait
Situer dans le temps et dans l’espace
Parler de mon livre/ mon film préféré
Reconnaître des noms de personnalités de la culture et de l’histoire française et francophone
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 6 : Préparatifs de voyage !
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 6 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 6. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Écris une entrée sur un forum pour parler de ton moyen de transport préféré pour les vacances. Tu peux ajouter aussi des photos.
3. Fais des recherches sur une ville française, autre que Paris. Réalise une affiche de présentation avec les informations les plus importantes et des images.
4. Fais des recherches sur un pays francophone, autre que la France. Réalise une affiche de présentation avec les informations les plus importantes et des images.
5. Tes vacances idéales ? Écris un texte pour parler de tes vacances idéales. Où vas-tu ? Avec qui ? Par quel moyen de transport ? Quelles activités tu y fais ?
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Parler des avantages et des inconvénients de mon moyen de transport préféré
Décrire une destination de vacances
Identifier / Décrire des villes et des régions de la France
Former des phrases complexes à l’aide des pronoms relatifs qui et que
Utiliser les conjonctions pour formuler des phrases complexes
Parler de mes projets à l’aide du futur simple
Poser des questions à l’aide des pronoms interrogatifs
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
LEXIQUE
Unité 1 : Au cœur de la ville…l’école
La ville L’école
Institutions Organisation
l’aéroport, la banque, le centre commercial, le cinéma, l’hôpital, la mairie, le marché, le musée, le parc l’avenue, le bâtiment, le boulevard, le carrefour, l’immeuble, le passage piéton, le quartier, la rue, le trottoir
Unité 2 : Les loisirs au collège
Les adjectifs pour décrire le caractère
Le collège
la bibliothèque, la cantine, la cour (de récréation), le CDI, le gymnase, le laboratoire, la salle
Les matières scolaires
l’anglais, la biologie (SVT), la chimie, le français, la géographie, l’histoire, les mathématiques, la physique, le roumain, le sport (EPS)
Au marché, j’achète des fruits (la pomme, la poire, la banane, l’orange, le raisin, l’abricot, la pêche, la fraise, le melon, la pastèque, le citron) et des légumes (la tomate, le concombre, le poivron, la salade, la pomme de terre, le céleri, le chou, l’oignon, l’aubergine, la courgette)
À la boulangerie, je prends du pain, des croissants, des baguettes
À la boucherie, il y a de la viande (du porc, du veau, du poulet, du mouton)
À la poissonnerie, je trouve des fruits de mer, des moules
À l’épicerie, on vend du sel, du sucre, du poivre, de l’huile, de la farine, des pâtes, du riz
À la crèmerie, je cherche du lait, du yaourt
Au supermarché, je trouve du jus, de l’eau, des œufs, du chocolat, du café, des biscuits, des conserves, des plats surgelés
Les ustensiles de cuisine : une casserole, une poêle, une louche, une cuillère, une fourchette, un couteau, un fouet, une râpe, un saladier, un moule, une planche, une assiette
Unité 4 : Bien-être !
Les parties du corps : le bras, la bouche, le dos, la jambe, la main, le nez, l’oreille, le pied, la tête, le ventre, les yeux
Unité 5 : Invitation à la culture !
Un auteur
Une bande dessinée
Un cinéma
Un dessinateur
Unité 6 : Préparatifs de voyage !
Les vacances
Un écrivain
Un éditeur
Une exposition
Une lecture
Un livre
Un réalisateur
Un roman
Les lieux : à la mer (au bord de la mer, à la plage) / à la montagne / à la campagne / en ville / à l'étranger
Hébergement : une maison / un appartement de vacances / un hôtel / un camping / en famille d’accueil / un camping-car / en colonie (camp de vacances)
Les activités de vacances : se reposer / bronzer / se baigner, nager / faire de la randonnée (une expédition, une balade, de la marche) / faire des activités (du surf, du canoë, du vélo, de la plongée…) / visiter (des châteaux, des musées) / manger au restaurant / faire du camping (camper) / apprendre une langue / découvrir la culture / faire un séjour linguistique
GRAMMAIRE
I. Le groupe nominal
Le pronom démonstratif neutre (p. 17)
Le féminin des noms (p. 19)
Grammaire
LE PLURIEL DES NOMS
Formation régulière
Formation irrégulière
Singulier s/x/z eu/-au/-eau ou al un village une colline un bois un prix un nez un feu un tuyau une eau un clou un sou un journal un local
Pluriel + s - + x + s - aux des villages des collines des bois des prix des nez des feux des tuyaux des eaux des clous des sous des journaux des locaux
Exceptions des bleus des pneus des bijoux des genoux des choux des joujoux des hiboux des cailloux des bals des carnavals
Grammaire
O bserve !
Formation régulière
LE FÉMININ DES ADJECTIFS
Formation irrégulière
Masculin -e el/en eur/eux er bleu grand rouge sage formel canadien travailleur heureux fier léger
Observe aussi ! un beau bâtiment/ un bel immeuble/ une belle école un nouveau studio/ un nouvel appartement/ une nouvelle maison un vieux camarade/ un vieil ami/ une vieille copine
Les adjectifs indéfinis (p. 74)
Grammaire
Positif : Il est petit. Elle est sportive.
LA COMPARAISON DE L’ADJECTIF
Formation régulière
Positif Il est petit. Elle est sportive.
Comparatif de supériorité Il est plus petit que son frère.
Elle est plus sportive que sa copine.
d’égalité Il est aussi petit que son cousin.
Elle est aussi sportive que sa cousine.
d’infériorité Il est moins petit que son ami.
Elle est moins sportive que sa sœur.
de supériorité Il est le plus petit (de sa classe).
Superlatif
Elle est la plus sportive (de son groupe).
d’infériorité Il est le moins petit (de son entourage).
Elle est la moins sportive (de sa famille).
absolu Il est très petit.
Elle est très sportive.
Grammaire
O bserve !
Emploi
Le pronom EN
Formation irrégulière
C’est un bon élève.
Il est meilleur que son camarade.
Il est aussi bon que son frère.
C’est une mauvaise idée.
Cette idée est pire que celle de Paul.
Elle est aussi mauvaise que celle de Louise.
Il est moins bon que son cousin. Elle est moins mauvaise que celle de Pierre.
Il est le meilleur de sa classe.
Il est le moins bon de sa famille.
C’est la pire idée.
C’est la moins mauvaise idée.
Il est très bon. Cette idée est très mauvaise.
LES PRONOMS ADVERBIAUX EN ET Y
Le pronom Y
Il fait du sport. Il en fait tous les jours. Elle va à la piscine. Elle y va tous les samedis.
Remplace un nom précédé de la préposition de ou d’un article partitif ou contracté (de la, du, des) Il remplace un COD ou un COI. Il ne peut pas remplacer des noms animés (des personnes).
Place Il se trouve toujours devant le verbe.
Tu as besoin de mon aide ?
Oui, j’en ai besoin.
Exceptions À l’impératif affirmatif, il est placé après le verbe. Il reprend sa place avant le verbe à la forme négative.
Prends des légumes !
Prends-en !
N’en prends pas !
Remplace un mot précédé de la préposition à ou une préposition de lieu. Il remplace un COI (non-animé) ou un complément de lieu.
Il ne peut pas remplacer des noms animés (des personnes).
Il se trouve toujours devant le verbe.
Tu penses à ta ville ?
Oui, j’y pense souvent.
À l’impératif affirmatif, il est placé après le verbe. Il reprend sa place avant le verbe à la forme négative.
Allez dans la salle ! Allez-y !
N’y allez pas !
Grammaire
O bserve !
LE PRONOM COMPLÉMENT D’OBJET INDIRECT
Julien aime le sport. Il lui accorde beaucoup de temps dans la semaine.
Il fait du sport avec ses frères. Il leur explique comment mener une vie saine.
Le pronom complément d’objet indirect (C.O.I.) répond à la question à qui ?
Il est précédé de la préposition à et de ses variantes – à la, au, aux.
Formes :
Personne/ Nombre Singulier Pluriel
I me nous
II te vous
III lui leur
Le pronom C.O.I. est toujours placé avant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.
Je parle au professeur.
Je lui parle.
Je ne lui parle pas. Parle- lui ! Ne lui parle pas !
À la forme affirmative de l’impératif, les pronoms C.O.I. sont remplacés par les formes toniques du pronom personnel
Parlez- moi de vos projets !
Ne me parlez pas de vos projets !
Les pronoms relatifs (p. 99) Le pronom interrogatif (p. 107) L’article partitif et la préposition de (p. 50)
II. Le groupe verbal
Le présent continu (p. 73)
Grammaire
Rappelle-toi !
LE PASSÉ COMPOSÉ
Auxiliaire AVOIR ou ÊTRE au présent + participe passé du verbe.
LE PARTICIPE PASSÉ
Ie groupe + aller : er – é IIe groupe + partir, sortir : ir – i IIIe groupe : irrégulier (manger) J’ai mangé au restaurant de ton ami. (parler) Nous avons parlé au professeur au téléphone.
(annoncer) Tu as annoncé la nouvelle à tes parents ?
(finir) Il a fini sa soupe, il peut manger le dessert maintenant. (choisir) Vous avez choisi le sujet pour votre projet ensemble. (grandir) Ils ont bien grandi, tes enfants, depuis la dernière visite.
(être) J’ai été en France pendant les dernières vacances.
(avoir) Tu as eu le temps de visiter le Louvre ? (faire) Nous avons fait beaucoup d’exercices avec le passé composé. -RE prendre – pris lire – lu écrire – écrit dire – dit faire – fait mettre – mis descendre –descendu -OIR voir – vu vouloir – voulu pouvoir – pu devoir – dû recevoir – reçu -IR ouvrir – ouvert tenir – tenu venir – venu
Tu prends le train ou la voiture pour aller en vacances ?
Je prends le train car il est plus confortable et rapide.
Le train est rapide, mais il est assez cher.
C’est vrai. La voiture est confortable et elle n’est pas chère, mais elle pollue beaucoup.
Ou est utilisé pour proposer un choix entre deux éléments.
Car est utilisé pour introduire une explication ou une justification. Il peut être remplacé par parce que. Mais est utilisé pour introduire une idée contraire, une concession.
Et est utilisé pour ajouter des éléments à une énumération.
Manualul este prezentat în variantă tipărită și în variantă digitală. Varianta digitală are un conținut similar celei tipărite.
În plus, cuprinde o serie de activități multimedia interactive de învățare (exerciții interactive, jocuri educaționale, animații, filme, simulări).
