Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației și Cercetării prin Ordinul de ministru nr. ……… .
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și digital, și este transmisibil timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2025–2026.
Inspectoratul școlar
Școala/Colegiul/Liceul
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat. • Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte. • Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
Limba modernă 1. Limba Franceză. Manual pentru clasa a VIII-a Raisa Elena Vlad, Dorin Gulie, Cristina Grigore
Referenți științifici: prof. gr. did. I Mariana Vișan, Școala Centrală, București conf. univ. dr. Manon-Lavinia Popescu, Universitatea Națională de Educație Fizică și Sport, București
L’adjectif : l’accord au féminin, cas particuliers
L’article partitif et la préposition de
Le verbe : le passé récent
L’adjectif : la place de l’adjectif ; des adjectifs qui changent de sens en fonction de leur place
Phonétique : l’intonation et l’expressivité
Le verbe : le passé composé (rappel) ; le passé composé des verbes pronominaux
Le verbe : l’imparfait
Phonétique : les sons [J], [Ч], et [W]
Les pronoms relatifs
L’adjectif : l’accord et la place de l’adjectif
Les pronoms relatifs
Le verbe : le passé récent
Le verbe : l’imparfait
Les prépositions à, de, en pour former des groupes nominaux (montrer l’appartenance, la matière, l’emploi, etc.)
Phonétique : la liaison
Le nom : la formation du féminin – cas particuliers
Le nom : la formation du pluriel – cas particuliers
Le verbe : le plus-que-parfait
Les connecteurs logiques pour établir une chronologie
L’adverbe : la comparaison, régulière et irrégulière
Le verbe : les constructions impersonnelles
La négation
Les pronoms démonstratifs
Les adjectifs indéfinis
Le verbe : présent et passé des verbes
Le verbe : le conditionnel présent
La conjonction si pour exprimer la condition
Les pronoms : en et y
Les pronoms démonstratifs
Le conditionnel présent
Les pronoms en et y
CulTure / CivilisaTion ProjeTs
Destinations de vacances
La classe de littérature en français
Découverte(s) : Du collège au lycée en France
La classe d’éducation morale et civique en français
Découverte(s) : Des ados qui ont marqué l’histoire
L’amitié au collège
Album de classe
La classe de culture et civilisation en français
Découverte(s) : Les stéréotypes
Les loisirs d’hier et d’aujourd’hui
Créer une association d’aide
La classe d’éducation aux médias en français
Découverte(s) : Une histoire du réseau Internet
Stéréotypes et discrimination
Des personnalités qui ont influencé le cours de l'histoire
La classe de géographie en français
Découverte(s) : Les DROM-COM
Médias francophones
Le blog de la classe
Catalogue touristique de l'espace francophone
La présentation du manuel Prezentarea manualului
La version imprimée Versiunea tipărită
Construit autour d’une approche communicative actionnelle, ce manuel de français est un outil dynamique, mais en même temps bien structuré. Les apprenants, en toute conscience, deviendront acteurs de leur apprentissage, qui accomplissent des tâches, prennent des décisions, exploitent leur imagination et mettent en pratique leurs acquis de manière active et ludique.
La structure du manuel :
5 unités qui correspondent aux 5 périodes de l’anée scolaire
3 unités bilan
1 Point DELF – pour l’introduction et la préparation de l’examen DELF
1 Portfolio structuré de manière à permettre la reprise des contenus du livre, mais aussi l'autoévaluation des compétences acquises et de la manière de travailler.
1 Précis grammatical, pour reprendre et structurer les plus importants aspects lexicaux et morphosyntaxiques du livre.
La structure d’une unité
Une page d’ouverture – qui invite les élèves à réfléchir sur le thème de l’unité.
Trois leçons, chacune centrée sur un aspect théma‑ tique important.
Introduction des contenus par compétences – com‑ préhension écrite, compréhension orale, production écrite et production orale.
Introduction dans la grammaire de manière synthé‑ tique et mise en contexte, suivie par exercices.
Construit în jurul unei abordări comunicativ acționale, acest manual de franceză este un instrument dinamic, dar în același timp bine structurat. Elevii vor deveni ei înșiși actori ai cursului de limbă străină, care îndeplinesc sarcini, iau decizii, își pun în valoare imaginația și pun în practică achizițiile în mod participativ și ludic.
Structura manualului:
5 unități corespunzătoare celor 5 perioade ale anului școlar
3 unități recapitulative
1 Punct DELF – pentru a introduce și a pregăti exame nul DELF
1 Portofoliu structurat astfel încât să permită reluarea conținuturilor cărții, dar și autoevaluarea competen‑ țelor formate și a modului efectiv de lucru.
1 Compendiu de gramatică, pentru a relua și a structura cele mai importante aspecte morfosintac tice ale cărții.
Structura unei unități
O pagină de deschidere – pentru a intra în universul personajului principal.
Trei lecții, fiecare dintre ele centrată pe un aspect tematic important.
Introducerea conținuturilor pe competențe – înțe‑ legerea mesajului scris, înțelegerea mesajului oral, producerea de mesaj scris, producerea de mesaj oral. Introducerea gramaticii în mod sintetic și în context, urmată de exerciții.
Une double page de contenus interdisciplinaires, La classe de… en français, afin de permettre aux apprenants de mettre en pratique leurs compétences linguistiques, pour comprendre et apprendre des informations propres aux autres matières.
Une page de découvertes qui propose des sujets de civilisation française et francophone.
Une page de projets – en groupe et individuels – afin de valoriser les acquis et de faire vivre la langue en classe.
Une évaluation pour chaque unité, construite sur une structure cohérente.
La structure du Portfolio
Une page pour chaque unité d'apprentissage.
Des propositions d'activités de production écrite et orale et de projets, afin de mettre en œuvre les compétences acquises.
Un espace dédié à l'autoévaluation.
Un espace dédié à l'observation du comportement.
Compréhension écrite
Receptarea de mesaje scrise
Compréhension orale
Receptarea de mesaje orale
Două pagini cu conținut interdisciplinar, La classe de… en français, pentru a le permite elevilor să își utilizeze competențele lingvistice, cu scopul de a înțelege și de a învăța informații din domeniul altor discipline.
O pagină de descoperire a spațiului cultural francez și francofon.
O pagină de proiecte – în grup și individuale –pentru a valoriza achizițiile și a da viață limbii franceze în clasă.
O evaluare pentru fiecare unitate, construită pe o structură fixă.
Structura Portofoliului
O pagină dedicată fiecărei unități.
Propuneri de activități de producere de mesaje scrise și orale și de proiecte pentru punerea în valoare a competențelor dobândite.
Un spațiu dedicat autoevaluării.
Un spațiu dedicat observării comportamentului.
Production écrite
Redactarea de mesaje scrise
La version numérique Versiunea digitală
La version numérique du manuel a un contenu similaire à celle imprimée, mais elle contient, en plus, une série d’activités multimédia d’apprentissage (statiques, animées, interactives).
AMII statique
AMII static
AMII animé AMII video
Production orale
Exprimarea orală
Varianta digitală a manualului școlar are un conținut similar celei tipărite și cuprinde, în plus, o serie de activități multimedia interactive de învățare (statice, animate, interactive).
AMII interactif
AMII interactiv
La citoyenneté
Français Langue Étrangère PREMIÈRE LANGUE, 8e classe
Programa școlară pentru disciplina LIMBA MODERNĂ 1 clasa a VIII-a
Compétences générales
1. La réception des messages oraux dans des situations de communication courante
2. L’expression orale en situations de communication courante
3. La réception des messages écrits en situations de communication courante
4. La rédaction des messages en situations de communication courante
Compétences spécifiques et exemples d'activités d'apprentissage
1.1. Choisir les idées principales des programmes de télévision / enregistrements audio-vidéo sur des sujets familiers, si l’on parle de manière distincte et claire
1.2. Identifier la signification d’une conversation habituelle quotidienne lorsque les interlocuteurs reformulent ou répètent sur demande certains mots / expressions
1.3. Manifester de l’intérêt pour la connaissance de personnalités et d’événements culturels
Competențe generale
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală
Competențe specifice și exemple de activități de învățare
1.1. Selectarea principalelor idei din programe TV/ înregistrări audio-video pe teme familiare, dacă se vorbește relativ rar și cu claritate
1.2. Identificarea semnificației dintr-o conversație obișnuită de zi cu zi atunci când interlocutorii reformulează sau repetă la cerere anumite cuvinte/expresii
1.3. Manifestarea interesului pentru cunoașterea unor personalități și evenimente culturale
2.1. Raconter une histoire / une expérience personnelle2.1. Relatarea unei întâmplări/a unor experiențe personale
2.2. Participer à des conversations courtes en contexte familier, sur des sujets d’ordre général
2.3. Exprimer une suggestion ou une réaction à une proposition dans le cadre d’un dialogue formel
2.4. Manifester de l’intérêt pour la qualité de sa production / de son interaction
3.1. Déduire par le contexte la signification des mots inconnus
3.2. Identifier les idées principales des articles brefs sur des sujets familiers ou d’actualité
3.3. Identifier la signification globale de certains articles ou interviews
3.4. Manifester de l’intérêt pour la compréhension des différents types de textes
4.1. Rédiger une lettre / un message numérique en utilisant des expressions d’adresse, de demande, d’invitation et de remerciement
4.2. Rédiger des textes courts et cohérents sur des sujets d’intérêt
2.2. Participarea la scurte conversații în contexte obișnuite, asupra unor subiecte generale
2.3. Exprimarea unei sugestii sau a unei reacții la o propunere în cadrul unui dialog informal
2.4. Manifestarea interesului pentru calitatea exprimării/ interacţiunii
3.1. Deducerea din context a semnificaţiei cuvintelor necunoscute
3.2. Identificarea aspectelor principale din articole scurte pe teme familiare și de actualitate
3.3. Identificarea sensului global al unor articole sau interviuri
3.4. Manifestarea interesului pentru înţelegerea diferitelor tipuri de texte
4.1. Redactarea unei scrisori/unui mesaj digital folosind expresii de adresare, de cerere, de invitare și de mulţumire
4.2. Redactarea de texte simple și coerente pe teme de interes
4.3. Manifester de l’intérêt pour la qualité de la rédaction4.3. Manifestarea interesului pentru calitatea redactării
Prêts ? ! Fran ç ais ! À vos marques !
Salut ! Je suis Victor. Bienvenue en 8e ! C’est ma dernière année de collège. Pendant les dernières années, j’ai appris une nouvelle langue. J’ai aimé les leçons, mais surtout les découvertes.
Alors, moi, je continue d’apprendre le français pour tout cela. Et toi ? Quelles sont tes raisons d’apprendre le français ?
1. Tu reçois cet e-mail de la part de ton correspondant québécois, qui te raconte ses vacances en France. Lis son message et fais les activités proposées. Unité
pablo@clubados.com
Les vacances
monami@clubados.com
Salut, mon ami !
Cet été, j’ai eu la chance de passer trois semaines en France avec mes parents et c’était magnifique ! Nous sommes d’abord arrivés à Paris où nous sommes montés dans la Tour Eiffel. La vue était splendide ! J’ai adoré me promener le long de la Seine et goûter aux croissants dans une petite boulangerie traditionnelle.
Après, direction Bordeaux, une ville très élégante avec de belles places et des ruelles charmantes. Nous avons aussi visité une cave pour découvrir comment on fabrique le vin (pas question d’y goûter, bien sûr !).
Ensuite, nous sommes allés à Nice, sur la Côte d’Azur. La mer était magnifique et l’eau super bleue ! J’ai passé mes journées à la plage et j’ai mangé une délicieuse salade niçoise.
Enfin, nous avons terminé notre voyage à Chamonix, dans les Alpes. C’était impressionnant de voir le Mont Blanc ! Nous avons fait une randonnée et nous avons pris le téléphérique de l’Aiguille du Midi pour admirer les paysages.
Ce séjour en France a été inoubliable ! Et toi ? Est-ce que tu es allé en Belgique comme prévu ? Raconte-moi tes vacances !
J’attends ta réponse et tes photos.
À bientôt !
Lucas
a. Trouve, sur une carte de France, les villes visitées par Lucas.
b. Associe les lieux aux activités de Lucas.
Chamonix ● ● visiter la Tour Eiffel
Nice ● ● prendre le téléphérique
Bordeaux ● ● aller à la plage
Paris ● ● visiter une cave
c. Réponds.
Combien de temps Lucas a-t-il passé en France ?
Combien de villes a-t-il visitées ?
Qu’est-ce qu’il a mangé à Nice ?
Pour quelle boisson Bordeaux est-elle renommée ?
2. Associe les villes visitées par Lucas aux images ci-dessous.
Paris
Bordeaux
3. Réponds au message de Lucas. Raconte-lui tes vacances en Belgique. Fais des recherches sur ce pays pour pouvoir décrire les villes visitées et les activités que tu y as faites.
4. Écoute les présentations de ces destinations de vacances et associe chacune d’elles à une image.
5. Quelle destination de vacances proposerais-tu à ces jeunes en fonction de leurs goûts ?
Lis leurs descriptions et associe-les aux images de l’activité précédente. Attention ! Il y a 6 adolescents et 5 destinations possibles.
a. Ilinca fait de l’escalade et elle aime l’adrénaline.
b. David aime lire des mangas et il se voit toujours parmi leurs personnages.
c. Denis adore écouter les oiseaux et observer les animaux.
d. André préfère l’eau et la chaleur, il rêve d’avoir un corps bien bronzé.
e. Marie connaît beaucoup de langues et elle aime écouter des natifs.
f. Larissa aime l’archéologie.
6. Quel est l’adolescent qui n’a pas de destination possible à l’activité précédente ? Quelle destination lui proposerais-tu ? Pourquoi ?
7. Et toi ? Qu’est-ce que tu as fait pendant les vacances ? Lis les affirmations ci-dessous et coche.
Pendant les vacances… Oui Non
… j’ai beaucoup dormi. ✗
… j’ai acheté un cadeau pour quelqu’un. (Si oui, pour qui ?)
… j’ai regardé un film en français.
… je suis allé(e) dans un pays étranger.
… j’ai parlé au téléphone avec un camarade de classe.
… j’ai lu un livre.
… j’ai participé à l’anniversaire d’un ami.
… j’ai préparé une spécialité avec quelqu’un de ma famille.
… j’ai écrit un message à une personne.
… j’ai fait du sport.
… je suis entré(e) dans un musée.
8. Et maintenant, trouve, dans ta classe, quelqu’un avec qui tu as au moins quatre activités en commun. Présente cette personne et ses vacances aux autres.
9. Observe les verbes écrits en gras à l’exercice 7. Ces verbes sont au passé composé. Te rappelles-tu la formation de ce temps verbal ? Mets les verbes ci-dessous à la forme correcte du passé composé pour le prouver.
a. Cet été je (aller) … à la mer avec ma famille. Nous (nager) … et nous (faire) … de la plongée. J’(voir) … beaucoup de poissons exotiques. Nous (adorer) ces vacances !
b. Mon ami (passer) … ses vacances en Espagne. Il (visiter) … Barcelone et il (dire) … que c’est une ville magnifique ! Il (finir) … par comprendre un peu l’espagnol et il (décider) … d’en prendre des cours, en rentrant chez lui.
c. Mes copines (venir) … me voir régulièrement pendant ces vacances. Nous (sortir) … toutes les trois en ville et nous (manger) … beaucoup de glaces. Ces vacances (être) … calmes, mais très sympathiques !
10. Voici, maintenant, 10 bonnes raisons pour continuer ton apprentissage du français. Complète les phrases en mettant les verbes entre parenthèses au futur simple.
1. Je (pouvoir) pourrai lire Le Petit Prince ou Le tour du monde en 80 jours en version originale.
2. Je (comprendre) … les paroles des chansons de Zaz ou de Stromae.
3. Je (voyager) … dans les plus beaux pays francophones (au moins, grâce à mon imagination).
4. J’(avoir) … des amis partout dans le monde, grâce aux projets de correspondance.
5. Je (regarder) … des films en français avec mes amis.
6. Je (travailler) … plus tard dans une entreprise francophone en Roumanie. (Il y en a beaucoup !)
7. Je (connaître) … l’une des langues officielles d’une organisation internationale.
8. J'(aller) … étudier en France, en Suisse, en Belgique ou au Canada.
9. Je (faire) … partie des 321 millions de personnes capables de s’exprimer en français.
10. Je (vouloir) … voir la Giocconde au Louvre de près pour percer son mystère.
11. Associe les images ci-dessous aux phrases de l’exercice précédent.
12. Es-tu vraiment fort en… francophonie ? Ou veux-tu le devenir ? Cherche les informations ci-dessous et réponds aux questions.
a. Quel est le nom de l’auteur du Petit Prince ?
b. Donne le titre d’une chanson de Zaz.
c. Quelle est la nationalité de Stromae ?
d. Nomme trois pays francophones situés sur des continents différents.
e. Cite les noms de deux musées de France.
f. Connais-tu le nom d’un film en français ?
g. Peux-tu nommer une entreprise française ou francophone qui existe en Roumanie ?
h. Nomme trois villes françaises, sans citer Paris.
Entre nous !
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
◗ présenter des événements passés
◗ rédiger un texte au passé
◗ décrire des personnes et des lieux
… pour parler de…
◗ l'amitié au collège
◗ la solidarité entre copains
◗ tes qualités et tes défauts
La classe de littérature en français
Lis les citations ci-dessous qui parlent de l’amitié. Laquelle préfères-tu ? Pourquoi ?
◗ « Il ne peut y avoir d’amitié sans réciprocité. » (Michel Tournier)
◗ « L’amitié se nourrit de communication. » (Michel de Montaigne)
◗ « L’égoïsme est le poison de l’amitié. » (Honoré de Balzac)
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.
L’amitié, c’est le lien affectif que tu crées avec une personne, autre que ta famille. Copains, potes, BFF, ces relations comptent. Ces amitiés à l’adolescence t’aident à grandir et te rendent plus fort, mais parfois, deux amis peuvent ne pas être d’accord.
L’amitié, c’est avant tout le respect !
Dans la relation amicale, comme dans toutes les relations, ce n'est pas toujours tout beau, tout rose !
L’amitié est basée sur la confiance, l’écoute, le soutien. C’est un partage de passions communes, de moments sympathiques qui créent des souvenirs. Un ami, c’est aussi une personne qui sait être là pour toi quand tu as besoin d’être épaulé et qui t’aide à affronter des situations difficiles. Une personne sur qui tu peux toujours compter !
L’échange et le respect de l’autre sont également des notions importantes. Ainsi, vous pouvez avoir des conflits, ne pas être d’accord sur tout. Chacun a son opinion, c’est normal. Être différent et s’accepter tel qu’on est fait partie des bases d’une relation saine. Il n’y a pas de comparaison à faire ou de compétition à créer.
a. L’amitié est un lien naturel créé avec les membres de sa famille.
b. On est toujours d’accord avec ses amis.
c. La véritable amitié est basée sur le respect.
d. L'amitié, c’est avoir des passions communes.
e. Un ami, c’est une personne sur qui l’on peut compter.
f. Une amitié saine est basée sur le principe de la réciprocité.
2. Complète le résumé du texte par les mots de la liste.
L’amitié est un lien affectif créé avec des personnes qui n’appartiennent pas à ta … . Elle est construite sur la … réciproque et le … . Il est … d’avoir des amis, même si l’on n’est pas … d’accord. Un ami, c’est … qui est là quand on a … d’être soutenu, encouragé.
3. Vrai ou Faux ? Écoute et choisis la bonne réponse.
a. Les meilleur(e)s ami(e)s fréquentent en général la même bande de copains et de copines. V F
b. Entre meilleur(e)s ami(e)s, on a toujours besoin de demander l’opinion de l’autre. V F
c. Les vrai(e)s ami(e)s ont des projets qui se ressemblent. V F
d. Avec les vrais amis, on partage seulement les bons moments. V F
e. Les meilleur(e)s ami(e)s ont le même sens de l’humour. V F
f. La musique n’est pas très importante dans une relation d’amitié. V F
g. Les meilleur(e)s ami(e)s restent toujours en contact. V F
h. Un(e) véritable ami(e) est une personne qui contribue à ton développement personnel. V F
4. Lis les messages ci-dessous et associe les adjectifs qui conviennent à chaque adolescente.
FORUM
Chloé :
Ma meilleure amie s’appelle Nadine. Nous passons tous nos weekends ensemble. Nous aimons toutes les deux les activités en plein air. Nous faisons du vélo ou nous allons courir dans le parc.
Julie :
Ma copine, Danielle, est très timide avec les autres, mais pas avec moi. Nous rions beaucoup toutes les deux. Nous aimons bricoler, dessiner, les arts plastiques, en général. Nos weekends sont pleins de couleur.
Margot :
J’ai plein de copines, mais ma préférée est Simone. Nous avons toujours quelque chose à raconter quand on se voit. Le reste du temps, nous nous envoyons des messages. Nous aimons écouter de la musique, aller au cinéma et faire nos devoirs ensemble. Simone est la meilleure de la classe, donc elle m’aide toujours quand j’ai besoin.
bavarde créative sportive
motivée intelligente timide
Nadine Danielle Simone
Grammaire
LE FÉMININ DES ADJECTIFS –
CAS PARTICULIERS
O bserve !
Vous connaissez déjà la règle générale de formation du féminin des adjectifs : masculin + e
Vous connaissez aussi certains cas particuliers : un garçon sportif – une fille sportive un élève étranger – une élève étrangère un père protec teur – une mère protec trice un professeur sérieux – une professeure sérieuse
Mais, il y a aussi… un copain rêveur – une copine rêveuse un bâtiment public – une école publique un navigateur grec – une tradition grecque
6. Réponds aux questions, en mettant le nom féminin en tête de la réponse.
Exemple : Ton père est plus protecteur que ta mère ? ➞ Non, ma mère est plus protectrice que mon père.
a. Ton grand-père est plus chic que ta grand-mère ?
b. Son frère est plus menteur que sa sœur ?
c. Votre père est turc et votre mère est grecque?
5. Complète le tableau dans ton cahier, en donnant les féminins et les contraires des adjectifs suivants.
7. Regarde les images. Choisis celle que tu préfères et décris le(s) personnage(s), en utilisant des adjectifs.
8. Quelle est la recette de l’amitié pour toi ? Choisis, parmi les mots ci-dessous, ceux qui correspondent le mieux à ta vision personnelle d’un véritable ami. Compare, ensuite, avec les réponses de tes camarades.
Prenez un garçon ou une fille de votre entourage. Ajoutez les ingrédients suivants pour le / la transformer en votre meilleur(e) ami(e).
Deux cuillères de
Une tasse de
Trois pincées de
Grammaire
Rappelle-toi !
O bserve !
200 grammes de Beaucoup de Un peu de
Mélangez bien et saupoudrez d’amour ! Voilà. C’est fait ! Vous avez désormais un(e) ami(e) pour la vie !
L'ARTICLE PARTITIF ET LA PRÉPOSITION DE (I)
On emploie la préposition de à la place des articles partitifs du, de la, de l’, des lorsque :
la quantité est exprimée
Je mange des légumes et des fruits.
Je mange peu de légumes, mais je mange beaucoup de fruits.
la phrase est à la forme négative
Je prends des fleurs, mais je ne prends pas de cadeau pour la fête de ma mère.
9. Complète les phrases par du, de la, de l’, des ou de.
a. J’achète du pain et du beurre pour le petit-déjeuner.
b. Elle boit toujours … café le matin, mais elle ne prend jamais … thé.
c. Nous avons mangé un morceau … tarte aux pommes hier.
d. Il y a … lait dans le frigo, mais il n’y a pas … eau.
e. Avez-vous acheté un kilo … pommes et un kilo … oranges au marché ?
f. Elle met toujours trop … sel dans ses plats.
g. Je n’ai pas trouvé … solution à notre problème.
h. Je ne veux pas … viande ce soir, je préfère les légumes.
dix-sept
LEÇON 2 MES CAMARADES… MA BANDE !
1. Vrai ou Faux ? Lis le fragment ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie ton choix, en citant du texte.
Moi, c’est Nicolas, évidemment !… Alceste nous a donné rendez-vous, à un tas de copains de la classe, pour cet après-midi dans le terrain vague, pas loin de la maison. Alceste c'est mon ami, il est gros, il aime bien manger et s'il nous a donné rendez-vous, c'est parce que son papa lui a offert un ballon de football tout neuf et nous allons faire une partie terrible. Il est chouette, Alceste. Nous nous sommes retrouvés sur le terrain à trois heures de l'après-midi, nous étions dix-huit. Pour l'arbitre, ça a été facile. Nous avons choisi Agnan. Agnan c'est le premier de la classe, on ne l'aime pas trop, mais comme il porte des lunettes on ne peut pas lui taper dessus, ce qui, pour un arbitre, est une bonne combine. Et puis, aucune équipe ne voulait d'Agnan, parce qu'il n’est pas très fort pour le sport et il pleure trop facilement. Là où on a discuté, c'est quand Agnan a demandé qu'on lui donne un sifflet. Le seul qui en avait un, c'était Rufus, dont le papa est agent de police. « Je ne peux pas le prêter, mon sifflet à roulette, a dit Rufus, c'est un souvenir de famille. » II n'y avait rien à faire. Finalement, on a décidé qu'Agnan préviendrait Rufus et Rufus sifflerait à la place d'Agnan.
Sempé-Goscinny, Le Petit Nicolas
a. Alceste a donné rendez-vous à ses copains pour jouer aux billes.
Justification : « un ballon de foolball tout neuf et nous allons faire une partie terrible. »
b. Les copains se sont retrouvés sur le terrain à quatre heures de l’après-midi.
Justification : …
c. Alceste a été choisi comme arbitre.
Justification : …
d. Le père de Rufus est agent de police.
Justification : …
e. Rufus a prêté son sifflet à Agnan sans problème.
Justification : …
f. Finalement, Rufus a sifflé à la place d’Agnan.
Justification : …
2. C’est qui ?
Associe les éléments des deux colonnes.
dix-huit
VraiFaux
Alceste ● ● travaille dans la police.
Le père d’Alceste ● ● a le sifflet de son père.
Agnan ● ● aime bien manger. Rufus ● ● est le premier de la classe.
Le père de Rufus ● ● a offert un ballon de football à son fils.
3. Relis le fragment et complète la fiche d’Agnan.
Prénom Agnan
Occupation
Physique
Caractère
Point(s) fort(s)
Point(s) faible(s)
Qualités
5. Relis le document et trouve la bonne place des structures suivantes : vient de siffler, vient de donner, viennent de choisir, vient de demander.
a. Alceste … rendez-vous à ses copains de classe.
b. Les enfants … un arbitre.
c. Agnan … un sifflet.
d. Rufus … à la place d’Agnan.
6. Relie les deux colonnes pour obtenir des phrases cohérentes.
a. Nous
b. Je
c. Il
d. Vous
e. Tu
f. Ils
g. Elles
4. Trouve les adjectifs convenables pour décrire les personnages du texte à la page 18. Explique tes choix.
Alceste Agnan Rufus sociable gourmand sensible
égoïste responsable pas sportif motivé
LE PASSÉ RÉCENT
O bserve !
Formation : venir au présent de l'indicatif + de + infinitif du verbe
Je viens d’aller au cinéma.
Tu viens de visiter un musée.
Il vient de surfer sur Internet.
Nous venons de faire du shopping.
Vous venez d’assister à un match.
Ils viennent de finir ce livre.
1 viens de parler avec ma mère.
2 viennent de se maquiller dans leur cabine.
3 venez d’entrer dans la maison.
4 venons de prendre le train.
5 viennent de commencer le match.
6 viens d’appeler ta sœur.
7 vient d’entendre le bruit.
7. Utilise les pronoms sujets corrects pour compléter les phrases.
a. … viens de voir mon ami.
b. … venez de parler de vos loisirs.
c. … viennent d’essayer leurs robes.
d. … venons de leur téléphoner.
e. … viens d’inviter ton ami à notre rendez-vous.
8. Ces verbes sont au passé composé. Mets-les au passé récent.
a. Tu as lu ➞ …
b. Il a nagé ➞ …
c. Vous vous êtes promenés ➞ …
d. Ils ont mangé ➞ …
e. Michel a fait de la natation ➞ …
f. Nous avons visité ➞ …
Grammaire dix-neuf
9. Écris les verbes entre parenthèses au passé récent.
a. Les élèves (voir) … un film.
b. Je (participer) … à une action humanitaire.
c. Nous (s’inscrire) … dans une association sportive.
d. Elle (commencer) la leçon de ski.
e. Vous (écrire) … une poésie pour le concours littéraire.
recevoir
laisser partir écrire
téléphoner renverser
Maman, Je … à l’école. Grand-mère … pour nous inviter chez elle ce soir. Elle … une nouvelle qu’elle veut absolument nous transmettre. Je un message sur le portable de papa aussi. Oups ! Je … la tasse de thé sur le billet. J’espère que tu vas comprendre ce que je … .
a. Il / Elle prête ses notes aux élèves pour les aider.
b. Il / Elle est très sociable et adore être avec ses camarades de classe.
c. Il / Elle préfère la solitude et ne travaille pas bien en équipe.
d. Il / Elle considère la solidarité très importante.
e. Il / Elle préfère s’amuser à l’école et adore rigoler avec les autres élèves.
f. Il / Elle aime son rôle de médiateur / médiatrice quand il y a des conflits en classe.
12. Et toi ? Quel genre de camarade es-tu ? Choisis, dans le nuage de mots ci contre, les adjectifs qui te décrivent le mieux. Justifie tes choix.
10. Daniel a laissé un message pour sa mère. Malheureusement, il est couvert de taches. Complète le texte avec les verbes de la liste, au passé récent, pour reconstituer le message de Daniel. vingt
11. Écoute les témoignages de ces ados et choisis la bonne réponse. sérieux / -euse sympa serviable marrant(e) discret / discrète dynamique tranquille rebelle maladroit(e) bavard(e) timide joyeux / -euse introver ti(e)
Clara Sonia Philippe
Grammaire
O bserve !
LA PLACE DE L’ADJECTIF
On place généralement l’adjectif après le nom.
Ce livre est captivant. – Une invention incroyable
Les adjectifs beau / bon / mauvais / petit / grand / gros / nouveau / jeune / vieux / autre / même / joli et les nombres sont souvent placés devant le nom.
Un beau quartier – Un vieil homme – Un mauvais élève
S’il y a plusieurs adjectifs, les chiffres se placent avant le nom. Ce sont les deux premiers gagnants du concours.
Premier, dernier et prochain se placent avant le nom pour les séries : Le premier candidat
Mais dernier et prochain se placent après le nom pour les dates : L’année dernière…
Remarques :
Beau, vieux, nouveau deviennent bel, vieil et nouvel devant un nom qui commence par une voyelle ou un h muet !
devant un adjectif, des devient de.
Voilà de bonnes idées !
Il y a des adjectifs qui changent de sens en fonction de la place qu’ils occupent :
Avant le nom, le sens est plutôt moral ou affectif : Il m’a raconté une drôle d’histoire. – une histoire étonnante
Après le nom, le sens est descriptif : Son histoire drôle a vraiment détendu l’atmosphère. – une histoire amusante
13. Choisis l’explication correcte.
a. un brave homme = un homme courageux / une bonne personne
b. un homme brave = un homme courageux / une bonne personne
c. une curieuse personne = une personne intéressante / une personne qui veut tout savoir
d. une personne curieuse = une personne intéressante / une personne qui veut tout savoir
e. une ancienne maison = une vieille maison / une maison d’avant
f. une maison ancienne = une vieille maison / une maison d’avant
g. un vieil ami = un ami d’avant / un ami âgé
h. un ami vieux = un ami d’avant / un ami âgé
14. Dans les phrases ci-dessous, choisis la place correcte de l’adjectif. Attention à sa signification.
a. Dans ma classe, il y a une seule fille seule et 26 garçons.
b. Elle m’a raconté une drôle d’histoire drôle qui m’a beaucoup amusé.
c. C’est une curieuse personne curieuse, nous trouvons ses idées un peu bizarres.
d. Même si elle est de notre âge, Léa est une petite fille petite.
e. Je suis content de retrouver ma chère maison chère.
LEÇON 3
SOLID AIRES OU SOLITAIRES ?
1. Vrai ou Faux ? Lis l’article ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie avec des éléments du texte.
SOLITAIRES OU SOLIDAIRES AU COLLÈGE ?
Au collège, on croise des groupes inséparables, des élèves toujours entourés, mais aussi des personnes qui préfèrent la solitude. Alors, vaut-il mieux être solidaire avec les autres ou tracer sa route en solo ?
u TEAM SOLITAIRE
: LA TRANQUILLITÉ AVANT TOUT !
Certains préfèrent travailler seuls, gérer leurs affaires à leur manière et éviter les conflits. Moins de pression, plus de concentration ! Être indépendant, c’est bien… mais attention à ne pas s’isoler complètement !
u TEAM SOLIDAIRE : L’UNION FAIT LA FORCE !
S’entraider, partager, se soutenir, ça change tout ! Un coup de stress avant un contrôle ? Des amis pour réviser ensemble, c’est toujours rassurant. Une galère en cours ? Un petit coup de main peut sauver la situation. La solidarité, c’est aussi être là pour les autres et créer des liens qui durent.
ET TOI, TU ES PLUTÔT QUEL TYPE ?
L’idéal, c’est de trouver un équilibre : savoir être autonome, mais aussi compter sur les autres quand c’est nécessaire. Après tout, au collège, comme ailleurs, on avance toujours mieux ensemble.
a. Les élèves solitaires préfèrent travailler avec les autres pour être plus efficaces.
Justification : …
b. Travailler seul permet d’avoir moins de pression et plus de concentration.
Justification : …
c. Faire partie d’un groupe d’amis peut aider à gérer le stress avant un contrôle.
Justification : …
d. La solidarité, c’est uniquement aider ses amis à faire leurs devoirs.
Justification : …
e. L’article conseille de toujours dépendre des autres pour réussir.
Justification : …
vingt-deux
VraiFaux
2. Relis le texte et réponds aux questions.
a. Pourquoi certains élèves préfèrent-ils être solitaires au collège ?
b. Quels sont les avantages de la solidarité entre collégiens ?
c. Dans l'article, on dit qu’il faut trouver un équilibre entre autonomie et entraide. Es-tu d’accord ? Pourquoi ?
d. Peux-tu donner un exemple d’une situation où la solidarité au collège t’a aidé(e) ?
3. Travailler seul ou en équipe ? Écoute les témoignages et réponds aux questions.
a. Pourquoi Lisa préfère-t-elle travailler seule ?
b. Selon Mehdi, quels sont les avantages du travail en équipe ?
c. Dans quels cas Clara préfère-t-elle travailler seule ? Et en groupe ?
d. Quelle est l’opinion de Nathan sur le travail en équipe ?
4. Parmi les quatre collégiens, avec qui es-tu le plus d’accord ? Pourquoi ?
5. Lis le texte ci-dessous et observe les structures en gras.
Avoir des amis, c’est bien, mais avoir de vrais amis , c’est précieux. Ce sont eux qui nous apportent de grands sourires dans les moments de joie. Une amitié repose sur de belles valeurs comme la confiance et le respect. Parfois, de bons conseils ou de douces paroles suffisent pour se sentir mieux.
6. Réécris le texte, en éliminant les adjectifs soulignés.
Grammaire
L'ARTICLE PARTITIF ET LA PRÉPOSITION DE (II) O bserve !
L’article partitif est remplacé par la préposition de, si le nom qu’il détermine est précédé d’un adjectif.
J’achète de la confiture pour mes tartines.
J’achète de bonne confiture pour mes tartines.
Ils prennent des fleurs pour leurs mères.
Ils prennent de belles fleurs pour leurs mères.
7. Fais précéder les mots soulignés des adjectifs entre parenthèses. Attention aux accords et aux autres modifications qui s’imposent !
a. Il nous a raconté des histoires sur son voyage. (beau)
b. J’ai acheté des cadeaux pour mes amis. (petit)
c. Nous avons rencontré des artistes très doués. (jeune)
d. Elle préfère acheter des poires pour sa tarte. (grand)
e. Ils ont proposé des idées pour améliorer le projet. (nouveau) f. Pendant notre randonnée, nous avons vu des montagnes impressionnantes. (haut)
vingt-trois
8. Fais le test suivant. Compare tes résultats à ceux de tes camarades.
Es-tu un bon coéquipier ?
1. Quand ton équipe commence un projet :
A tu proposes rapidement des idées et tu organises le travail.
B tu écoutes et tu attends que quelqu'un commence.
C ça ne t’intéresse pas, tu es content(e) d’être dans une équipe.
2. Si un membre de ton équipe fait une erreur :
A tu l’aides à trouver une solution et tu encourages l’équipe.
B tu lui dis que ce n’est pas grave et tu continues le travail.
C tu ne dis rien et tu laisses les autres gérer.
3. Pendant une discussion de groupe :
A tu participes activement et tu écoutes les autres.
B tu parles un peu, mais sans trop t’impliquer.
C tu restes silencieux(euse) et tu fais seulement ce qu’on te demande.
4. Quand tu dois partager une tâche avec un coéquipier :
A tu t’assures que tout est bien réparti et que chacun participe.
B tu fais ta part, mais tu ne vérifies pas si les autres avancent.
C tu fais le minimum et tu laisses les autres terminer.
5. Si ton équipe gagne un concours :
A tu félicites tout le monde et tu remercies tes coéquipiers.
B tu es content(e), mais tu penses que tu aurais pu faire mieux seul(e).
C tu ne montres pas trop d’enthousiasme, ce n’est qu’un jeu.
6. Si ton équipe a des difficultés :
A tu cherches des solutions et tu encourages tes camarades.
B tu fais ce que tu peux, mais tu laisses les autres décider.
C tu attends que quelqu’un d’autre prenne l’initiative.
INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
:
Majorité de A : Tu es un excellent coéquipier ! Tu es impliqué(e), encourageant(e) et tu contribues activement à la réussite de ton équipe.
Majorité de B : Tu es un bon coéquipier, mais tu pourrais t’investir un peu plus. Ose proposer des idées et prendre plus d’initiatives !
Majorité de C : Tu as du mal à travailler en équipe. Essaie d’être plus actif / active et de soutenir tes coéquipiers !
vingt-quatre
9. Travailler seul ou en équipe ?
Salut tout le monde ! Au collège, on nous demande souvent de travailler en groupe, mais certains préfèrent être seuls pour mieux se concentrer. Et vous, qu’est-ce que vous préférez ? Travailler seul(e) ou en équipe ? Pourquoi ?
Tu réponds à la question du Forum dans un texte de 50 mots minimum.
Tu expliques ton choix et tu donnes un exemple concret.
10. Mini-projet. Fais des recherches sur Internet et trouve une citation sur l'esprit d'équipe que tu apprécies. Copie-la sur une feuille blanche. Ajoute des images, des dessins, pour l'illustrer. Présente-la à tes camarades. Ensemble, vous pouvez organiser une exposition.
Phonétique
L'INTONATION ET L'EXPRESSIVITÉ
1. Écoute ces phrases et dis si ce sont des exclamations ou des interrogations.
2. Écoute ces phrases et choisis, pour chacune, l’émotion qu’elle exprime.
a. la joie / la surprise
b. la surprise / l’inquiétude
c. la colère / la fatigue
d. la tristesse / la colère
e. l’impatience / la surprise
3. Par groupes de deux, dites ces répliques avec l’intonation demandée.
a. – Bon, on fait les devoirs maintenant ! (l’impatience)
– Attends, attends, dans cinq minutes, d’accord ? (la paresse)
b. – J’adore les cours d’EPS ! (l’enthousiasme)
– Ah bon, tu aimes le sport, toi, maintenant ? (la surprise)
4. Inventez deux autres répliques pour travailler les mêmes émotions.
LA CLASSE DE …
Antoine de Saint Exupéry, l’écrivain pilote
Son nom complet : Antoine Marie Jean-Baptiste Roger, comte de Saint-Exupéry
Il est né le 29 juin 1900 à Lyon.
Il est aviateur pour l’Aéropostale avant la Seconde Guerre mondiale, il transporte le courrier de Toulouse au Sénégal, puis dans l’Amérique du Sud.
Il publie son premier roman, Courrier Sud, pendant cette période.
Entre 1934 et 1938, il se consacre au journalisme et réalise plusieurs reportages au Vietnam, à Moscou et en Espagne.
Pendant la Seconde Guerre mondiale, il sert dans l’armée de l’air et effectue plusieurs missions pour la France, avant de déménager aux États-Unis, en 1940.
Son œuvre phare, Le Petit Prince, apparaît durant son exile américain, en 1943.
Le 31 juillet, il s’envole au bord d’un bimoteur pour une nouvelle opération de reconnaissance aérienne et disparaît.
L’épave de son avion a été retrouvée en 2003 dans la rade de Marseille.
Pour les curieux
Lis la notice sur Antoine de Saint-Exupéry. Fais des recherches supplémentaires, si tu en as besoin, et présente cet auteur devant tes camarades.
Peux-tu citer d’autres romans de cet auteur ?
Sur le modèle de la notice sur Antoine de Saint-Exupéry, présente ton écrivain préféré.
• Le Petit Prince est le livre le plus traduit au monde, après la Bible. Il existe en plus de 300 langues et dialectes.
• On vend, chaque année, plus de 5 millions d’exemplaires partout dans le monde.
• Il existe plus de 200 couvertures différentes du livre dans le monde.
• Le manuscrit original se trouve à New York.
• Toutes les illustrations du livre sont réalisées par son auteur. Il y en a 35 au total.
• L’astéroïde du livre existe ! Il a été découvert en 1993 et il est situé dans la ceinture d’astéroïdes qui se trouve entre les orbites de Jupiter et de Mars. Il a été baptisé B-612.
vingt-six
… LITTÉRATURE EN FRANÇAIS
Lis cet extrait du Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry et réponds aux questions.
– Je cherche des amis. Qu’est-ce que signifie « apprivoiser » ? demanda le petit prince.
–
C’est une chose trop oubliée, dit le renard, ça signifie créer des liens.
… Le renard regarda longtemps le petit prince :
–
S’il te plaît… apprivoise-moi ! dit-il.
– Je veux bien, répondit le petit prince, mais je n’ai pas beaucoup de temps. J’ai des amis à découvrir et beaucoup de choses à connaître.
– On ne connaît que les choses que l’on apprivoise, dit le renard. Les hommes n’ont plus le temps de rien connaître. Ils achètent des choses toutes faites chez les marchands. Mais, comme il n’existe point des marchands d’amis, les hommes n’ont plus d’amis. Si tu veux un ami, apprivoise-moi !
– Que faut-il faire ? dit le petit prince.
– Il faut être très patient, répond le renard. Tu t’assoiras d’abord un peu loin de moi, comme ça dans l’herbe. Je te regarderai du coin de l’œil et tu ne diras rien… Mais, chaque jour tu pourras t’asseoir un peu plus près…
Ainsi, le petit prince apprivoisa le renard. Et quand l’heure du départ fut proche :
– Ah ! dit le renard… je pleurerai.
– C’est ta faute, dit le petit prince, je ne te souhaitais point du mal, mais tu as voulu que je t’apprivoise.
– Bien sûr, dit le renard.
– Mais tu vas pleurer ! dit le petit prince.
– Bien sûr, dit le renard.
– Alors tu n’y gagnes rien !
– J’y gagne, dit le renard, à cause de la couleur du blé.
(Le Petit Prince, Antoine de Saint-Exupéry)
a. Quels sont les personnages du fragment ci-dessus ?
b. Comprends-tu le sens du mot apprivoiser ? Cherche dans un dictionnaire pour t’aider.
c. Est-ce que le petit prince apprivoise finalement le renard ?
d. Est-ce que les deux amis vont-ils se séparer ?
e. Peux-tu expliquer la phrase On ne connaît que les choses qu’on apprivoise ?
Tu peux le faire en français ou dans ta langue maternelle.
vingt-sept
DÉ CO UV ER TE (S)
DU COLLÈGE AU LYCÉE EN FRANCE
À la fin du collège, après la 3e, les élèves français passent le Diplôme national du brevet. Il évalue les connaissances et les compétences acquises. Il est équilibré entre évaluation du socle (contrôle continu) et épreuves terminales.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture représente ce qu’un élève doit savoir à la fin de la scolarité obligatoire, à l’âge de 16 ans.
À la fin de l’année, les professeurs évaluent les acquis des élèves prévus par le socle. Ils utilisent 4 appréciations qui correspondent chacune à un nombre de points. Leur addition donne le résultat final de cette étape du brevet.
Il y a aussi 5 épreuves finales.
Français. L’épreuve dure 3 heures et les élèves doivent expliquer un extrait de texte littéraire, faire une dictée, des exercices de grammaire, de réécriture et de rédaction.
Mathématiques. L’épreuve, qui dure 2 heures, propose aux élèves des exercices de maths, mais aussi un exercice d’informatique.
Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique. L’épreuve prévoit l’analyse de documents, de cartes, etc.
Sciences. Pendant 1 heure, les élèves font preuve de leurs connaissances de physique-chimie, SVT et technologie.
L’oral. Chaque élève présente un projet mené en histoire des arts ou dans le cadre de son parcours éducatif. L’exposé est suivi d’un entretien.
a. En quelle classe passe -t-on du collège au lycée en France ?
b. Qu’est-ce que le socle ?
c. Jusqu’à quel âge est-il obligatoire d’aller à l’école en France ?
d. En combien d’étapes est divisée la passation du brevet ?
e. Quel examen, parmi ceux de l’épreuve finale, dure le plus longtemps ?
f. Que penses-tu du déroulement de l’évaluation finale de collège en France ? Es-tu d’accord avec ce type d’examen ?
g. Et en Roumanie ? Présente la modalité de passer du collège au lycée en Roumanie (l’Évaluation nationale).
vingt-huit
À toi !
Réalise un poster ou une présentation L’amitié au collège.
a. Choisis ton format.
b. Choisis le contenu de ton projet :
● ta définition de l’amitié (personnelle ou une citation que tu aimes)
● les amis à présenter
● les activités communes
c. Prends en photo tes amis et prenez vous en photo ensemble.
d. Écris les descriptions des images.
e. Réalise ton projet et présente le à tes camarades.
f. Choisis ta photo préférée, imprime la et colle la en haut, à droite.
À vous !
ALBUM DE CLASSE
Comme c’est votre dernière année ensemble, c’est le moment de rassembler tous vos portraits, tous vos souvenirs et d’en créer un album… mémorable.
a. Choisissez ensemble la modalité de réalisation de l’album – sur papier / numérique et ses différentes sections.
b. Dressez un canevas pour vos pages de présentation personnelle (aspect, mise en page, informations fournies, photos, etc.).
c. Pensez à inclure des éléments qui décrivent réellement vos expériences au collège (les moments les plus amusants, les devoirs les plus difficiles, les enseignants, vos endroits préférés, etc.).
d. Mettez vous d’accord sur la manière d’intégrer les éléments supplémentaires dans votre album (dans vos pages personnelles / dans des sections à part).
e. Votre album doit avoir au moins un nombre de pages égal à celui des élèves de votre classe.
f. Pensez à multiplier votre album et à le distribuer à tous les élèves de la classe, au professeur de français et au professeur principal. Cela peut devenir un joli album souvenir.
ÉVALUATION
Compréhension écrite 30 points
Lisez attentivement le texte.
Aujourd’hui, c’est le jour de la sortie scolaire. « Dans un musée, a dit mademoiselle Simone, on ne court pas, on ne mange pas, on ne crie pas, on REGARDE ! Et surtout, on ne lâche pas la main de son copain. » Alors, Justin prend la main de Noémie. La visite commence, les élèves passent vite sauf les deux amis qui sont tellement absorbés par un tableau qu’ils se retrouvent tout seuls, perdus. (d’après L. Monloubou – Perdus au Musée)
1. Vrai ou Faux ?
a. La professeure organise une sortie scolaire au musée. V F
b. Elle donne des indications aux élèves. V F
c. Dans un musée on peut manger et on peut crier. V F
d. Justin et Noémie se tiennent par la main.
e. Ils regardent attentivement un tableau.
f. Les autres élèves admirent aussi le tableau.
V F
V F
V F
2. Dans la phrase soulignée, remplace « on » par « vous ». Réécris la phrase. Attention aux transformations nécessaires !
Grammaire
30 points
3. Complète par le masculin ou le féminin de l’adjectif.
a. Il est un élève travailleur. Elle est une élève … .
b. Max est un garçon … . Sa sœur, Mina, n’est pas une fille rêveuse.
c. Voilà le jardin public de notre ville. C’est une conférence … . d. Cet acteur joue le rôle d’un … . Elle dit toujours la vérité, elle n’est pas menteuse.
4. Réécris les phrases suivantes au passé récent.
a. Marc a acheté une nouvelle voiture.
b. Mes voisins sont arrivés de Rennes.
Production écrite 40 points
c. Nous avons pris le petit déjeuner. d. L’avion de Paris a décollé.
5. Cette année, la troupe de théâtre de ton école a deux nouveaux membres, Max et Manu, deux frères jumeaux. Tu écris un e-mail à ton ami / amie francophone pour lui présenter tes nouveaux camarades qui sont devenus, assez vite, tes amis. (70 mots environ)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C ’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Styles de vie
Unité 2
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
◗ parler des événements présents et passés
◗ rédiger des textes au présent et au passé
◗ rédiger une lettre
◗ faire / accepter / refuser une invitation
… pour parler de…
◗ ton style de vie
◗ tes préoccupations
◗ tes loisirs
Les loisirs d'hier et d'aujourd'hui
Créer une association d'aide
La classe d’éducation morale et civique en français
Lis les citations ci-dessous. Sers-toi d’un dictionnaire pour les traduire et les comprendre. Laquelle préfères-tu ? Pourquoi ?
◗ « La maladie de l'adolescence est de ne pas savoir ce que l'on veut et de le vouloir cependant à tout prix. » (Philippe Sollers)
◗ « L’adolescence est le seul temps où l’on ait appris quelque chose. » (Marcel Proust)
◗ « L’adolescence est comme un cactus. » (Anaïs Nin)
1. Vrai ou Faux ? Lis le message ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie, en citant un morceau du texte.
Alexis, 15 ans, Niort
Je n’imaginais pas qu’il y avait autant de personnes démunies !
Quand j’étais en 5e, la présidente de la Société de Saint-Vincentde-Paul et des bénévoles de l’association sont venus au collège nous expliquer, qu’ils aidaient des personnes en situation de précarité ou d’isolement. Je suis allé la voir après leur intervention et elle m’a proposé de venir les rencontrer dans leur local. Aujourd’hui, ça fait quatre années que je suis bénévole. Je suis même devenu président du groupe des jeunes de ma ville. Toutes les semaines, je distribue aux bénéficiaires des colis de nourriture ou d’habits. Chaque jeudi, on organise aussi des cafés sourires. On y partage un goûter, on discute, on joue… Avant, je n’imaginais pas qu’autant de personnes étaient démunies. (source : www.okapi.fr)
VraiFaux
a. Alexis a découvert l’association grâce à un reportage à la télévision.
Justification :
b. La Société de Saint-Vincent-de-Paul aide les personnes en difficulté.
Justification : …
c. Alexis est bénévole depuis un an.
Justification : …
d. Il distribue de la nourriture et des vêtements chaque semaine.
Justification : …
e. Les cafés sourires sont organisés tous les lundis.
Justification : …
2. Relis le texte et associe les mots ci-dessous à leurs définitions.
a. Boîte ou paquet.
b. Situation où quelqu’un a peu d’argent et vit difficilement.
c. Personne qui n’a pas assez d’argent ou de ressources.
d. Personne qui reçoit de l’aide.
e. Personne qui aide / travaille sans être payée.
bénéficiaire 3 bénévole 1 colis 4
précarité 2 démuni(e) 5
3. Lis les phrases ci-dessous extraites des textes de l’exercice 1 et mets les verbes soulignés dans la bonne colonne.
Quand j’étais en 5e, la présidente de la Société de Saint-Vincent-de-Paul et des bénévoles de l’association sont venus au collège.
Je suis même devenu président du groupe des jeunes de ma ville.
Avant, je n’imaginais pas qu’autant de personnes étaient démunies.
Petite, mon père m’emmenait visiter des refuges.
Alors, à 11 ans, quand j’ai eu la possibilité de m’inscrire au Club Jeunes, j’ai foncé. Je voulais être en contact avec les animaux.
Grammaire
Rappelle-toi !
O bserve !
LA FORMATION DU PASSÉ COMPOSÉ
auxiliaire avoir ou être au présent + participe passé du verbe
(-) accord du participe passé avec le sujet
J’ai mangé
Tu as fini
Il a dormi
Elle a pris
Nous avons voulu
Vous avez offert
Ils ont lu
Elles ont fait
4. Choisis l’auxiliaire correct.
a. Il est / a entré dans la pièce de théâtre.
Passé composé Imparfait sont venusj’étais
(+) accord du participe passé avec le sujet
Je suis allé(e)
Tu es sorti(e)
Il est venu
Elle est partie
Nous sommes entré(e)s
Vous êtes descendu(e)s
Ils sont nés
Elles sont restées
b. Nous avons / sommes rentrés il y a deux jours.
c. Il a / est mort en 2014.
d. La famille a / est habité en France pendant dix ans
e. L’acteur a / est tombé amoureux de cette actrice.
5. Associe les deux colonnes pour former des phrases correctes.
Je ● ● sont venues avant lui.
Tu ● ● êtes nés quand ?
Il ● ● sommes arrivés à la gare.
Elle ● ● sont venus avec moi.
Nous ● ● suis tombé dans la rue.
Vous ● ● est entrée dans la salle.
Ils ● ● es monté à l’étage.
Elles ● ● est entré dans la maison.
6. Remplace le présent par le passé composé, en commençant la phrase par le mot indiqué entre parenthèses.
Exemple : Aujourd’hui, je sors avec ma classe. (Hier) Hier, je suis sorti(e) avec ma classe.
a. Aujourd’hui, elle arrive en France avec sa famille.
(La semaine passée)
b. Maintenant, tu viens me voir.
(Il y a quelques minutes)
c. Aujourd’hui, nous revenons du Canada. (Lundi dernier)
d. Aujourd’hui, ils vont en voyage en Asie. (L’année passée)
e. Aujourd’hui, il descend à la réception de l’hôtel. (Avant-hier)
Grammaire
L E PASSÉ COMPOSÉ DES VERBES PRONOMINAUX
O bserve !
Lis les phrases ci-dessous et choisis la bonne réponse.
Hier, Hélène s’est réveillée plus tard que d’habitude. Elle s’est lavée et elle s’est habillée en vitesse. Son frère s’est habillé aussi et ils sont partis ensemble pour l’école.
Pour former le passé composé des verbes pronominaux, on utilise l’auxiliaire être / avoir.
On doit / On ne doit pas faire l’accord du participe passé avec le sujet.
On ajoute un e / s pour l’accord au féminin et un e / s pour l’accord au pluriel.
7. Qu’est-ce que tu as fait la semaine passée ? Coche la case convenable et écris l’infinitif du verbe conjugué.
Oui NonInfinitif
Je suis allé(e) en parc avec les amis.
Je me suis réveillé(e) avant mes parents.
Je suis entré(e) dans une bibliothèque.
Je suis arrivé(e) dans la classe après un professeur.
Je suis sorti(e) avec ma famille au restaurant.
Le soir, je suis rentré(e) chez moi très tard.
Je suis resté(e) avec mon petit frère ou ma petite sœur.
Je me suis couché(e) après minuit.
8. Choisis le sujet qui convient.
a. Elle / Il s’est douchée avant de partir.
b. Ils / Elles se sont réveillés tôt.
c. Paul / Marie s’est rappelée beacoup d’histoires de son enfance.
d. Isabelle et Camille / Samuel et Gabriel se sont disputées à cause de leur ami.
9. Mets les verbes suivants au passé composé.
a. Nous (s’amuser) … avec nos amis.
b. Je (se réveiller) … très tôt.
c. Il (s’habiller) … en vitesse.
d. Vous (se coucher) … avant nous.
e. Ils (se préparer) … pour l’école.
f. Tu (se reposer) … pendant les vacances ?
10. Et ta routine ? Elle est comment ? Complète le texte ci-dessous pour parler de ton lundi passé. Mets les verbes entre parenthèses au passé composé et complète les autres espaces libres par d'autres mots de ton choix.
Lundi passé, je (se réveiller) … à … heures et j'(prendre) … le petit déjeuner. Ensuite, … et … et je (partir) … pour l'école. En classe, je … et … . Après l'école, je (aller) … et je … . Le soir, je (se coucher) … à … heures.
11. Veux-tu t’inscrire dans une association, comme les ados de cette leçon ? Alors, quelle asso est faite pour toi ? Fais le test pour l’apprendre.
a. C’est l’anniversaire de ton meilleur ami / ta meilleure amie.
Tu as lancé une collecte dans votre bande pour ses vacances.
Tu as préparé une fête surprise.
Tu lui as fabriqué un sac en jean recyclé.
b. Dans ta chambre, il y a… des BD sur Nelson Mandela et Martin Luther King. des photos de chiens et de chats (entre autres). plein de plantes vertes.
c. Ton film préféré, c’est…
Le Tombeau des Lucioles (d’Isao Takahata)
Intouchables (d’Olivier Nakache et Éric Toledano)
Avatar 1 et 2 (de James Cameron)
d. Au programme de ton mercredi après-midi :
Un film de super-héros. Détente avec les ami(e)s. Éco-rando, s’il fait beau.
e. Pendant les vacances, tu… passes ton temps à discuter avec tes potes. promènes le chien de ta voisine. t’occupes du potager de tes parents.
f. Au collège, tu veux changer en priorité… les toilettes, elles sont trop sales ! la salle de classe, pour que tout le monde se sente à l’aise. la cour de récré, pour en faire un immense parc.
g. Ton objet préféré est… une boussole, pour toujours bien garder le cap. une trotinette, pour vite rejoindre tes potes. un bouquin sur la consommation.
ET ALORS ?
Majorité de : une asso pour faire bouger les choses. Tu ne supportes pas l’injustice. Grâce à ton énergie et à ta volonté, tu ferais un(e) super porte-parole pour défendre la cause des enfants malades, des plus pauvres ou des victimes de la discrimination.
Majorité de : une association pour s’occuper des autres. Dans ton groupe d’amis, c’est toi qu’on appelle quand on a besoin d’aide. Tu es toujours là pour organiser une sortie ou consoler un(e) ami(e) quand ça ne va pas.
Majorité de : une association pour protéger la nature. Le réchauffement climatique, la biodiversité qui est en danger, la pollution excessive, tout ça te dérange. Tu veux tout faire pour sauver la planète. Pour toi, rien de plus naturel que de trier les déchets, faire du compost ou cultiver ton potager.
(source : www.okapi.fr)
12. Quelle asso est pour toi ? Présente le résultat de ton test à tes camarades. Est-il conforme à tes désirs réels et à ta personnalité ?
LEÇON 2 ADOS D’AUJOURD’HUI ET ADOS D’HIER
1. Vrai ou Faux ? Lis l’article ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie, en citant des morceaux du texte.
Les ados d’aujourd’hui vs. les ados d’hier : si différents que ça ?
Si tu demandes à tes parents ce qui les préoccupait quand ils avaient ton âge, il y a de fortes chances qu’ils te parlent d’école, d’amitié, d’amour et d’avenir. Ça te dit quelque chose ? Normal, car en réalité, les préoccupations des ados n’ont pas tant changé que ça en 20 ou 30 ans. Pourtant, si on y regarde de plus près, on remarque quelques différences. Alors, la vie d’ado d’hier et d’aujourd’hui, ça donne quoi ?
Les réseaux sociaux, ça change tout !
Il y a 30 ans, le seul moyen de garder contact avec ses amis après l’école, c’était le téléphone fixe. Aujourd’hui, avec Snapchat, TikTok ou Instagram, la communication est instantanée et permanente. Si c’est super pour rester connecté, ça peut aussi être une source de stress : peur de rater quelque chose (FOMO), pression des likes et comparaisons constantes… Un problème que tes parents n’ont pas connu au même niveau !
L’image de soi et la quête de perfection
Si les ados d’hier se souciaient déjà de leur apparence, l’influence des réseaux sociaux a tout amplifié. Filtre, retouches, influenceurs ultra-photoshopés : la pression pour correspondre à des standards irréalistes est énorme. Avant, on se comparait aux stars des magazines, mais aujourd’hui, c’est à tout le monde, tout le temps !
Les loisirs : du Walkman au streaming
Si tes parents devaient acheter un CD ou enregistrer leurs chansons préférées sur cassette (oui, vraiment !), toi, tu peux écouter ce que tu veux en un clic. Idem pour les films et séries : avant, on attendait la diffusion à la télé, maintenant, Netflix et YouTube permettent d’avoir tout à disposition immédiatement. Moins d’attente, mais aussi plus de tentations !
Alors, mieux avant ou mieux maintenant ?
Chaque époque a ses avantages et ses inconvénients. Si la vie des ados d’aujourd’hui semble plus connectée et rapide, elle est aussi plus stressante à bien des égards. Mais une chose est sûre : que ce soit il y a 30 ans ou aujourd’hui, l’adolescence reste cette période intense, pleine de découvertes et de doutes… et c’est ce qui la rend unique !
VraiFaux
a. Il y a 30 ans, les ados utilisaient déjà Snapchat et Instagram.
Justification : …
b. Aujourd’hui, les réseaux sociaux peuvent être une source de stress pour les adolescents.
Justification : …
c. Avant, les ados se comparaient surtout aux stars des magazines.
Justification : …
d. Les ados d’hier ne se souciaient pas du tout de leur apparence.
Justification : …
e. Il y a 30 ans, les jeunes téléchargeaient leur musique sur Internet.
Justification : …
2. Te reconnais-tu dans les ados d’aujourd’hui décrits par le texte ? Donne ton avis, en te rapportant aux aspects suivants : la communication et les réseaux sociaux, l’image de soi et la quête de perfection et les loisirs.
3. Veux-tu savoir plus sur l’adolescence de tes parents ? Pose les questions ci-dessous à ta mère ou à ton père. Présente, ensuite, les réponses à tes camarades. Comparez vos récits. Est-ce que vos parents ont des souvenirs similaires de leur adolescence ?
a. Où est-ce que tu habitais quand tu avais mon âge ?
b. Tu allais à l’école le matin ou à midi ?
c. Qu’est-ce que tu étudiais à l’école ?
d. Il y avait beaucoup d’élèves dans ta classe ?
e. Qu’est-ce que tu aimais faire quand tu étais libre (les loisirs) ?
f. Comment communiquais-tu avec tes amis ? (ex. lettres, téléphone, des rencontres tête à tête)
g. Est-ce que tu avais des tâches ménagères à faire à la maison ? Lesquelles ?
h. Est-ce que tu regardais des films ? Quel était ton film préféré ?
4. Pour le journal de ton collège, tu écris un article, Les ados d’hier, dans lequel tu présentes les souvenirs de la personne de ta famille que tu as interrogée pour l’exercice précédent.
5. Écoute ces deux témoignages et coche la case qui convient.
Il s’est réveillé à 10 heures.
Il se réveillait à 9 heures.
Il a regardé une série sur Netflix.
Il regardait un épisode de sa série préférée à la télé.
Il a fait du shopping avec ses copains.
Il faisait du vélo avec son ami.
Il a fait son projet à l’ordinateur.
Il faisait ses devoirs sur papier, dans son cahier.
Il a passé beaucoup de temps avec ses amis et moins avec sa famille.
Il passait son dimanche avec sa famille.
Actes de parole
RACONTER DES ÉVÉNEMENTS PASSÉS
DavidSon père
Rappelle-toi l'emploi du passé composé et de l'imparfait pour raconter des événements passés. Complète les phrases ci-dessous par des mots de la liste : routines, des événements, imparfait, passé composé, description. Pour raconter des événements passés, on peut utiliser le … ou l’ … .
On utilise le passé composé pour … ponctuels.
On utilise l’imparfait pour une … dans le passé, pour parler des … et créer le cadre du récit.
trente-sept
Grammaire
Rappelle-toi ! LA FORMATION DE L’IMPARFAIT O bserve !
radical (Ie personne du pluriel sans -ons) + terminaisons (ais, ais, ait, ions, iez , aient)
6. Associe les éléments des deux colonnes.
1 regardaient des comédies chaque soir.
2 passions les matins ensemble.
3 alliez à la mer chaque été.
4 jouais avec mes amis.
5 écoutais tes chansons préférées.
6 commençait l’école à 8 heures.
7. Complète le tableau comme dans l’exemple.
VerbePrésentImparfait
Comprendrenous comprenons vous compreniez
Lire nous … tu …
Écrire nous … je …
Apprendre nous … il …
Aller nous … elle …
Être nous … nous …
Pouvoir nous … ils …
Sortir nous … vous …
Faire nous … il …
Avoir nous … il …
9. Réécris le message suivant à l’imparfait.
8. Écris les phrases suivantes à l’imparfait, selon le modèle.
Exemple : Maintenant, je veux apprendre à nager. ➞
Avant, je ne voulais pas apprendre à nager.
a. Maintenant, j’ai un portable dernier modèle.
b. Maintenant, il est content.
c. Maintenant, il y a beaucoup d’habitants dans la ville.
d. Maintenant, il fait très chaud.
e. Maintenant, je vais au lycée.
f. Maintenant, nous pouvons danser.
Salut, Maintenant, je suis grand. Je suis un élève sérieux. J’étudie dans une grande école et j’ai beaucoup de copains. Je fais beaucoup de sport, parce que je pense à ma santé. Je fais toujours mes devoirs et, le soir, je lis quelques pages. En vacances, je vais chez mes grands-parents qui habitent à la montagne. Il fait froid et il y a beaucoup d’oiseaux qui chantent. Le ciel est toujours nuageux. J’aime beaucoup ma vie.
Salut, Avant, j’étais petit. Je …
10. Tu participes à un projet de correspondance avec ta classe. Tu dois écrire une lettre à un ami virtuel pour lui raconter ta routine d'un jour d’école. Pour te préparer, classe les structures suivantes en fonction de leur rôle dans la lettre.
Bisous.
Comment ça va ? Bonjour, À bientôt !
Je t’écris (un petit mot) pour…
Amicalement, J’ai hâte d’avoir de tes nouvelles. Cher ami,
Écris-moi vite. Coucou !
11. Remets les parties de la lettre ci-dessous dans l’ordre.
a. Amicalement, Sophie
b. Comment ça va ?
c. Salut, Emma,
d. J’espère que tu voudras participer à ce projet aussi ! Dis-moi ce que tu en penses !
e. Nous allons commencer une correspondance avec une classe de Besançon, en France.
Formule de début Début de la lettre Fin de la lettre Prise de congé
f. Si ça t’intéresse, tu peux aussi participer, en écrivant une lettre de présentation de ta routine.
g. On s’écrit des messages pour faire part de nos expériences et découvrir la culture des autres.
h. Je t’écris pour te parler d’un projet auquel je participe avec ma classe.
12. Et maintenant, tu es prêt(e) à rédiger ta lettre. Alors, raconte ta routine de weekend dans un texte adressé à un correspondant français.
Phonétique
LES SONS [ J ], [Ч], ET [ W ]
Écoute et prononce, à ton tour, les mots suivants :
b. On voit huit nuages qui flottent au-dessus de la pluie.
c. Oui, le roi joue avec une petite voiture.
14. Lis ces virelangues aussi vite que tu peux.
a. Yannick est toujours joyeux de manger son yaourt jaune.
b. Huit huîtres huilées brillent sous la pluie.
c. Trois rois voient trois gros pois.
trente-neuf
LEÇON 3 LES PASSIONS DES ADOS
1. Vrai ou Faux ? Lis l’article ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie, en citant du texte.
L’adolescence est une période de découvertes, d’affirmation de soi et de recherche d’identité. Les passions, éphémères ou durables, jouent un rôle crucial dans cette quête. Elles offrent un espace d’expression, de créativité et, parfois, même de rébellion. Quels sont, donc, ces loisirs qui forment la jeunesse actuelle ?
Les jeux vidéo : Bien plus qu’un simple passe-temps
Si vous croyez que le monde des jeux vidéo se limite à Mario sautant pour attraper des pièces d’or, détrompez-vous. Il y a maintenant des compétitions e-sport, avec des millions en jeu, où les jeunes talents rivalisent d’adresse et de stratégie.
La musique : De Billie Eilish aux stars du K-Pop
Loin sont les jours où les posters de Backstreet Boys ornaient les murs des chambres des adolescents. Aujourd’hui, c’est le règne de BTS, de Billie Eilish et d’autres artistes qui peuvent parfois nous faire dire : « C’est de la musique ça ? ». Bien sûr que oui ! Chaque génération a ses icônes.
Les séries et films : Binge-watching, le nouveau sport national Qui a besoin de courir un marathon quand on peut en regarder un… de séries ? Avec des plateformes comme Netflix, Disney+ ou Amazon Prime, les adolescents ont accès à un monde infini de divertissements.
a. L’adolescence est une période où les jeunes ne changent pas.
Justification : …
b. Les jeux vidéo sont seulement un simple passe-temps sans compétition.
Justification : …
c. Aujourd’hui, les adolescents écoutent encore les Backstreet Boys.
Justification : …
d. Les plateformes comme Netflix et Disney+ permettent aux jeunes de regarder des séries et des films.
Justification : …
VraiFaux
2. Et toi ? Quelles sont tes passions ? Quelles sont les différences entre tes loisirs et ceux de tes parents ?
3. Vrai ou Faux ? Écoute Lucas, Emma, Nathan et Sarah parler de leurs loisirs et choisis la bonne réponse.
a. Lucas aime jouer aux jeux vidéo en ligne avec ses amis. V F
b. Emma regarde ses séries sur DVD comme sa mère avant. V F
c. Nathan fait du skate et du BMX avec ses amis. V F
d. Sarah préfère écouter de la musique classique. V F
e. Lucas pense que les jeux vidéo d’avant étaient très réalistes. V F
f. Emma pense que sa génération a plus de choix pour se divertir. V F
g. Nathan dit que les jeunes d’aujourd’hui ne partagent pas leurs loisirs sur Internet. V F
h. Sarah apprend des chorégraphies de K-Pop avec ses amies. V F
i. Nathan pense que ses loisirs sont plus connectés qu’avant. V F
j. Emma pense que les jeunes ne passent pas assez de temps devant les écrans.
O bserve !
LES PRONOMS RELATIFS
Lis le texte ci-dessous et observe les mots en gras.
Quel est leur rôle au niveau de la phrase ? Qu'est-ce qu'ils remplacent ?
Les loisirs des jeunes sont très variés. Certains aiment jouer à des jeux vidéo, qui permettent de s’amuser avec des amis. D’autres préfèrent écouter la musique, surtout celle que les influenceurs mettent en avant sur les réseaux sociaux. D’ailleurs, les réseaux sociaux sont un loisir dont beaucoup de jeunes ne peuvent pas se passer. Il y a aussi des jeunes qui adorent faire du sport, comme du foot ou du basket, fréquentant ainsi des clubs où ils se retrouvent souvent le weekend. Ce sont ces moments où ils sont ensemble qu’ils apprécient, finalement, le plus.
QUI remplace un sujet.
Le garçon qui vient d’entrer en classe est notre nouveau camarade.
QUE remplace un COD.
Elle a un nouvel ami que tu n’as pas encore connu.
Et aussi…
OÙ remplace un complément de lieu ou de temps.
Voici la salle où vous pourrez organiser les rencontres de votre club de théâtre.
Je me souviens du moment où je l'ai vu pour la première fois.
DONT remplace un COI précédé de la préposition de.
C’est l’activité dont je te parlais et à laquelle tu voulais participer aussi.
QUOI est toujours précédé d'une préposition
Je ne sais pas de quoi tu parles.
Grammaire
4. Relie les phrases par le pronom relatif où.
Exemple : La ville est belle. J’habite dans cette ville avec ma famille. ➞ La ville où j’habite avec ma famille est belle.
a. Je visite ce village. Mes parents ont passé leur enfance dans ce village.
b. Il entre dans la grande salle. Il y a mon ami dans cette salle.
c. J’avais visité un château. Il y avait un grand monument dans ce château.
d. Le Louvre est un grand musée. Dans ce musée, il y a beaucoup de tableaux.
5. Complète par le pronom relatif convenable : où, dont ou quoi ?
a. La maison … il habite est très grande.
b. C’est ce à … j’ai pensé toute la soirée.
6. Relie les phrases par le pronom relatif dont.
c. Il ne veut pas me dire de … il s’agit.
d. C’est une école … vous pouvez étudier le français.
Exemple : L’écrivain est venu dans notre école. Nous lisons les textes de cet écrivain. ➞ L’écrivain dont nous lisons les textes est venu dans notre école.
a. J’admire cette maison. Vous êtes le propriétaire de cette maison.
b. Voilà le dictionnaire ! J’ai besoin de ce dictionnaire pour mon voyage.
c. Voici le garçon ! Je t’ai parlé de ce garçon.
d. C’est le professeur de français. J’apprécie les cours de ce professeur de français.
7. Regarde les affiches ci-dessous. Lis les descriptions des événements. Lequel choisirais-tu pour une sortie entre amis ? Pourquoi ?
Le Printemps du Cinéma revient du dimanche 23 au mardi 25 mars 2025 inclus. Durant ces 3 jours, les cinémas seront très heureux d’accueillir l’ensemble des publics au tarif exceptionnel de 5 euros la séance.
La 20e édition de la Nuit européenne des musées, organisée par le ministère de la Culture, aura lieu le samedi 18 mai. Rendez-vous incontournable, il permet au public, de tous âges et de tous horizons, de visiter gratuitement, en soirée et dans une ambiance festive, plus de 3000 musées en France et en Europe.
Dans tout le centre-ville de Bordeaux, vous retrouverez des concerts le 21 juin, à l’occasion de la Fête de la musique Dans les rues, dans les bars ou sur les places, des amateurs et professionnels vous offriront des concerts tout au long de la journée.
Pour sa 8e édition, le Festival du Jeu vidéo s’ouvre à un large public qui retrouvera tournois, casques VR, bornes d’arcade, tablettes… mais aussi de la création, des soirées où se mêlent jeux vidéo et jeux de société, des jeux vidéo sans manettes…
Actes
de parole
O bserve !
FAIRE / ACCEPTER / REFUSER UNE INVITATION
FAIRE UNE INVITATION / UNE PROPOSITION ACCEPTER REFUSER
– Es-tu libre… ?
– Veux-tu venir avec moi… ?
– Aimerais-tu m’acompagner… ?
– Ça te dit / dirait d’aller ensemble… ?
– D’accord.
– Volontiers.
– Oui, ça me dit.
– Oui, je veux bien.
– Oui, bien sûr.
– Désolé(e), mais je ne peux pas.
– Je ne suis pas libre / disponible…
– Non, pas vraiment…
8. Tu es en France chez ton correspondant. Tu reçois ce message d’un ami.
Lucas@mel.fr Cinéma
Salut,
J’ai deux billets pour aller au cinéma ce weekend. Il y a le film Intouchables, une bonne comédie française. Tu veux venir avec moi ? C’est samedi, à 18 heures.
Écris-moi !
À bientôt, Lucas
Tu réponds à Lucas. Tu refuses sa proposition et tu t’excuses. Tu lui expliques pourquoi tu ne peux pas aller. Tu lui proposes un autre rendez-vous.
Réponse
9. Choisis l’un des événements sur les affiches à la page 42 . Tu écris un e-mail à un copain / une copine francophone pour lui proposer de t’accompagner à l’événement. Tu indiques la date, le lieu où vous allez vous rencontrer et tu lui expliques aussi pourquoi tu aimerais y aller.
quarante-trois
LA CLASSE DE …
La citoyenneté
ÊTRE CITOYEN, ÇA VEUT DIRE QUOI ?
Le citoyen, c’est celui qui habite sur un territoire donné et en reconnaît les lois.
« Le citoyen, c’est celui qui participe de son plein gré à la vie de la cité. Il partage avec ses concitoyens le pouvoir de faire la loi… le pouvoir d’élire et, le cas échéant, d’être élu. Si tu fais la loi, il est normal que tu lui obéisses. Ça s’appelle le « civisme ». Et si tout le monde s’arrangeait pour ne pas payer d’impôts, il n’y aurait plus de gendarmes, ni de lycées, ni d’hôpitaux, ni d’éboueurs, ni d’éclairage public, parce qu’il faut de l’argent à l’État ou à la ville pour entretenir tous ces services. »
Régis Debray – La République expliquée à ma fille, 1998
ÊTRE CITOYEN, C’EST :
Avoir des droits civiques
Droit de vote
Droit d’être élu
Droit à la protection sociale
Droit à la liberté de conscience et d’expression
Avoir des devoirs
Payer ses impôts
Connaître et respecter les lois
S’engager pour l’intérêt collectif
Être citoyen, ce n’est pas seulement exercer son droit de vote, c’est agir au quotidien et s’engager activement dans la vie en société pour le bien‑être de tous et le vivre ensemble.
LES TROIS GRANDS PRINCIPES DE LA CITOYENNETÉ
La civilité. Il s’agit de respecter les autres citoyens (politesse, etc.), mais également le matériel public (transports, bâtiments, etc.) afin de mieux vivre ensemble.
Le civisme. C’est, à titre individuel, le fait de respecter et faire respecter les lois et les règles et de reconnaître ses devoirs envers la société. C’est un comportement personnel qui va faire passer l’intérêt général avant son propre intérêt.
La solidarité. Il s’agit de s’ouvrir aux autres, généralement les plus démunis et les plus fragiles, pour leur apporter de l’aide. C’est le principe de fraternité.
… ÉDUCATION MORALE ET CIVIQUE EN FRANÇAIS
À toi ! Cherche ces infos sur Internet et réponds aux questions ci-dessous sur la citoyenneté.
a. Qu’est-ce que la citoyenneté ?
b. Quelles sont les conditions pour être citoyen dans ton pays ? Et pour être citoyen français ?
c. Quels sont les symboles de la République française et que représentent-ils ?
d. Est-ce que la Roumanie a des symboles pareils ? Lesquels ? Que symbolisent-ils ?
L’ENGAGEMENT
AU SERVICE DE LA COLLECTIVITÉ
L’engagement citoyen est un ensemble d’actions individuelles ou collectives visant à améliorer la société dans le respect des valeurs démocratiques.
IL Y A PLUSIEURS TYPES D’ENGAGEMENT :
« À votre avis, qu’est-ce qu’un citoyen engagé ? Connaissez-vous des personnes ou des exemples d’engagement ? »
L’engagement individuel : Respect des règles, entraide, sensibilisation.
L’engagement collectif : Participation à une association, actions solidaires, protection de l’environnement.
L’engagement politique : Droit de vote, participation aux débats, engagement dans un parti politique ou un syndicat.
Pourquoi s’engager ?
Pour défendre des valeurs (solidarité, justice, démocratie, etc.).
Pour avoir un impact positif sur la société.
Pour développer un sentiment d’appartenance et de responsabilité.
Comment s’engager ?
Devenir délégué de classe.
Participer à des projets solidaires ou écologiques.
Respecter les lois et les autres citoyens.
S’inscrire dans une association pour les jeunes.
Sensibiliser son entourage sur des causes importantes.
À toi ! Quelle action pourrais-tu entreprendre dès maintenant pour être un citoyen plus engagé ?
Connais-tu des associations roumaines qui défendent les droits humains ou des animaux, qui luttent pour l'environnement ou pour les personnes démunies ? Fais des recherches sur Internet et trouve une association auprès de laquelle tu aimerais faire du bénévolat. Créé sa fiche de présentation. Quel est son domaine d'activité ? Où est son siège ? Depuis quand existe-t-elle ?
Quelles sont ses actions les plus importantes ?
Fais un support visuel pour présenter l'association choisie à tes camarades.
quarante-cinq
DÉ CO UV ER TE (S)
DES ADOS QUI ONT MARQUÉ L’HISTOIRE
Jeanne d’Arc (1412 – 1431) – La guerrière et héroïne nationale
À 17 ans, elle convainc le roi Charles VII de lui confier une armée et mène les Français à la victoire contre les Anglais à Orléans.
Capturée, elle est jugée et brûlée vive à 19 ans, mais son courage et son rôle dans l’histoire de France en font une figure légendaire.
Louis Braille (1809 – 1852) – L'inventeur du braille
Devenu aveugle à 3 ans, il invente à 15 ans un système d’écriture tactile pour les aveugles.
Son alphabet braille est encore utilisé aujourd’hui dans le monde entier.
Anne Frank (1929 – 1945) – La mémoire de l’Holocauste
À 13 ans, elle écrit son célèbre journal, qui témoignera de l’horreur de la persécution des Juifs pendant la Seconde Guerre mondiale.
Malala Yousafzai (née en 1997) – Militante pour l’éducation
À 15 ans, elle survit à une tentative d’assassinat des talibans pour avoir défendu l’éducation des filles.
Elle devient la plus jeune lauréate du Prix Nobel de la Paix à 17 ans.
Greta Thunberg (née en 2003) – Activiste pour le climat
À 15 ans, elle commence à manifester seule devant le Parlement suédois pour alerter sur le changement climatique. Son movement Fridays for Future devient mondial.
As-tu bien compris ?
Veux-tu en savoir plus sur ces ados célèbres ? Fais des recherches sur Internet pour pouvoir répondre aux questions ci-dessous.
a. Pourquoi Jeanne d’Arc a-t-elle été arrêtée et condamnée ?
b. Est-ce que le système inventé par Louis Braille a été immédiatement adopté ?
c. Pourquoi le journal d’Anne Frank est un document historique important ?
d. Pourquoi Malala était-elle en danger dans son pays ?
e. Pourquoi Greta Thunberg est-elle une figure importante du combat écologique ?
quarante-six
À toi !
Réalise une affiche intitulée
Les loisirs d’hier et d’aujourd’hui.
a. Sur une grande feuille, ajoute des images, des dessins des loisirs actuels et passés.
b. Organise-les par catégories ou en fonction d’un autre critère de ton choix.
c. Colle / Écris des étiquettes sous les images des loisirs.
d. Présente ton affiche devant tes camarades. Avez-vous des loisirs communs ?
À vous !
Créez votre association pour répondre à un problème de société qui vous tient à cœur.
a. Réfléchissez et choisissez ensemble le problème concret auquel votre association va répondre (écologie, solidarité, lutte contre les discriminations, aide aux personnes en difficulté, etc.).
b. Trouvez un nom original et significatif.
c. Réalisez un dossier de présentation de votre association. Il doit contenir les éléments suivants :
1. le nom et le logo de l’association ;
2. le problème traité ;
3. vos objectifs (Que voulez-vous accomplir ? Qui voulez-vous aider ?) ;
4. les actions concrètes que vous voulez mettre en place (collecte de fonds, actions de sensibilisation, etc.).
d. Réalisez un diaporama pour présenter oralement votre projet.
ÉVALUATION
Compréhension écrite 30 points
1. Lis attentivement le texte et réponds aux questions.
Les vacances, pour moi, c’était la mer. La mer, j’avançais vers elle, elle venait vers moi, tous deux on faisait ce que l’on voulait. C’était comme dans les contes de fées : elle avait le pouvoir de changer les gens. À peine arrivés, ils n’avaient plus la même couleur, ils devenaient plus calmes et toujours aimables. Elle changeait aussi les choses et les expliquait. Avec elle, j’ai connu le coucher du soleil, le vent léger, la planche à voile, les châteaux de sable, les vacances qui passent trop vite.
a. Que représente la mer pour l’auteur du texte ?
b. Quel est le pouvoir de la mer ?
c. Comment sont les gens quand ils arrivent à la mer ?
d. Qu’est-ce que l’auteur a connu à l’aide de la mer ?
e. Comment passent les vacances quand on est au bord de la mer ?
Grammaire
30 points
2. Complète les phrases par le pronom relatif correct.
a. Voilà le nouveau professeur de maths … je t’ai parlé.
b. Marielle est la fille … j’ai rencontrée à la piscine.
c. Tu connais la rue … se trouve le Musée d’Art ?
d. C’est ma tante … m’a donné la recette de ce gâteau.
3. Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
J’(aimer) passer les vacances à la campagne. Mes grands-parents (avoir) une grande maison. Avec mes cousins, nous (aller) à la pêche et nous (faire) de longues promenades dans la forêt. Le soir, on (lire).
Production écrite 40 points
4. Ton anniversaire approche. Tu veux organiser une soirée avec tes amis. Tu leur écris une lettre pour les inviter et pour leur donner ton adresse. (70 mots environ)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C ’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
1. Connais-tu bien ton ami(e) ? Fais le test pour l’apprendre. Pense à ton ami(e) et réponds aux questions suivantes !
a. Est-ce qu’il / elle a des frères ou des sœurs ? Combien ?
b. Quelle est sa matière préférée ?
c. Qu’est-ce qu’il / elle n’aime pas à l’école ?
d. Quel est son sport préféré ?
e. Qu’est-ce qu’il / elle voudrait devenir quand il / elle sera grand(e)?
f. Quels sont les premiers deux loisirs qu’il / elle apprécie le plus ?
g. Quel est son plat préféré ? Mais son dessert ?
h. Quel est son livre ou son film préféré ?
i. Est-ce qu’il / elle a visité un pays étranger ? Lequel ?
j. A-t-il / elle un objet porte-bonheur ? Qu’est-ce que c’est ?
Pose-lui ces questions et compare ses réponses aux tiennes.
Pour chaque bonne réponse, tu reçois 1 point.
POUR INTERPRÉTER LES RÉSULTATS :
Tu as obtenu 9 ou 10 points ? Alors, vous êtes ami(e)s pour la vie ! Tu le / la connais comme si c’était ton frère ou ta sœur.
Tu as obtenu 7 ou 8 points ? Alors, vous êtes bon(ne)s ami(e)s. Il y a peu de choses qui vous séparent et vous aimez être ensemble, tout en ayant aussi besoin de vos moments de solitude. Mais, il / elle peut très vite devenir ton / ta BFF.
Tu as obtenu 5 ou 6 points ? Vous êtes ami(e)s, mais peut-être que votre amitié n’est qu’au début. Vous devez encore passer du temps ensemble pour mieux vous connaître.
Tu as obtenu entre 1 et 4 points ? Vous êtes plutôt copains / copines ou camarades de classe. Vous vous amusez peut-être bien ensemble, mais il y a encore beaucoup de choses que vous n’avez pas en commun et dont vous ne discutez pas. Les camarades, c’est important aussi !
2. Présente, oralement, ton ami(e) à la classe. Mets en évidence ses qualités et les choses que vous avez en commun. Peux-tu parler de lui / d'elle pendant 3 minutes minimum ? Vas-y ! Le défi est lancé !
3. Lis le message de Chloé et réponds aux questions.
Chloé, 14 ans, Chateauroux
Aider les animaux, ça crée un lien génial !
J’ai toujours été passionnée par les animaux. Petite, mon père m’emmenait visiter des refuges. Alors, à 11 ans, quand j’ai eu la possibilité de m’inscrire au Club Jeunes, j’ai foncé. Je voulais être en contact avec les animaux, partager des moments, les aider. Il y a des loulous qui sont formidables, qui te reconnaissent et ça crée un lien génial ! En tant que bénévole, on fait en sorte qu’ils n’aient plus peur de l’homme, même s’ils ont parfois vécu des maltraitances. Des chiens sont déjà arrivés marqués au cou, car leurs colliers n’avaient pas été réajustés. On essaie de leur faire oublier ces moments. On fait des balades, des jeux, des câlins… Plus tard, j’aimerais continuer mon engagement à la SPA et exercer un métier en lien avec les animaux. (source : www.okapi.fr)
a. Pourquoi Chloé aime-t-elle les animaux ?
b. Quel âge avait-elle quand elle a rejoint le Club Jeunes ?
c. Pourquoi certains chiens ont-ils peur des humains ?
d. Quelles activités les bénévoles font-ils avec les animaux ?
e. Quel est le rêve de Chloé pour l’avenir ?
4. Aimerais-tu faire partie de la même association que Chloé ? Justifie ta réponse.
5. Chloé veut convaincre le plus de personnes de faire du bénévolat. Alors, elle raconte sa routine de bénévole. Elle insiste sur les tâches à accomplir, les horaires et les sentiments qu’elle a par rapport à son rôle et ses responsabilités. Aide-la à écrire son texte sous la forme d’une lettre adressée aux lecteurs de la revue Okapi.
6. Remets les mots dans l’ordre pour obtenir des phrases cohérentes.
Exemple : terminer / livre. / vient / un / beau / de / Il ➞ Il vient de terminer un beau livre.
a. viens / prendre / la / la maison. / clé / Je / de / de ➞ …
b. cinéma. / venons / rencontrer / Nous / au / le / de ➞ …
c. Mes / viennent / arriver / aéroport. / l’ / parents / à / d’ ➞ …
d. culturel. / événement / cet / à / participer / de / venez / Vous ➞ …
e. film / un / copains. / tes / viens / Tu / de / avec / voir ➞ …
7. Copie le texte dans ton cahier et souligne les adjectifs.
Un ancien ami m’a parlé d’une personne brave qui habitait dans un château ancien.
Elle avait sa propre chambre et sa chambre était
très propre. Un jour, cette personne curieuse a fouillé tout le château et elle a trouvé un curieux atlas avec toutes les merveilles du monde.
Elle s’est dit : « Un grand homme doit être son auteur et ça doit être un livre cher ! »
8. Associe les deux colonnes pour former des phrases cohérentes. Attention à la place de l’adjectif.
C’est un très grand voyageur, ● ● il n’a pas d’amis.
C’est un petit commerçant ● ● qu’on a du mal à voir parmi les étalages.
C’est un vieux client, ● ● il a déjà vu la moitié du monde.
C’est un seul élève ● ● qui a une petite boutique Place des Vosges.
C’est un voyageur très grand, ● ● qui a fait son devoir.
C’est un commerçant petit ● ● qui a besoin d’aide pour porter ses sacs.
C’est un client vieux ● ● il a besoin d’une place spéciale dans l’avion.
C’est un élève seul, ● ● il fait toujours ses courses dans ce magasin.
9. Fais des phrases avec les expressions suivantes : un enfant curieux, un grand homme, un homme grand, un pauvre père, un père pauvre.
10. Voici la routine d’un ado d’il y a 30 ans. Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
Quand je (se réveiller) … le matin, il n’y (avoir) … pas de téléphone portable, donc je le (faire) … avec le réveil sur ma table de nuit. Ensuite, je (prendre) … mon petit-déjeuner : du pain avec du beurre et un bol de chocolat chaud. Pendant que je (manger) … , j’ (écouter) … la radio ou je (regarder) … un dessin animé à la télé.
Après, je (partir) … à l’école à pied ou à vélo. Il n’y (avoir) … pas de réseaux sociaux, alors on (se parler) … en vrai avec les copains. En classe, on (écrire) … avec des stylos dans nos cahiers et on (chercher) … les informations dans des livres, pas sur Internet !
L’après-midi, après les cours, je (rentrer) … à la maison et je (faire) … mes devoirs. Ensuite, je (sortir) … jouer dehors avec mes amis. On (faire) … du vélo, on (jouer) … au foot ou aux billes. Parfois, j’ (écouter) … de la musique sur mon Walkman ou je (lire) … une BD.
Le soir, je (dîner) … avec ma famille. Après, on (regarder) … un film ou une émission à la télé. Je (ne pas pouvoir) choisir ce que je voulais voir, car il n’y (avoir) pas de streaming !
11. Relie les phrases, en utilisant le pronom où ou dont.
Exemple : C’est mon cousin. Je t’ai raconté l’histoire de mon cousin. ➞ C’est mon cousin dont je t’ai raconté l’histoire.
a. La course est difficile. Je t’ai parlé de cette course.
b. Il aime voyager dans des pays lointains. Dans ces pays, on parle français.
c. J’ai lu la lettre. Tu es le destinataire de cette lettre.
d. Nous avons vu tous les endroits. Vous avez été avec la famille dans ces endroits.
e. Ma mère travaille dans un grand hôpital. Mon grand-père est soigné dans cet hôpital.
12. Entoure le pronom convenable.
Exemple : Vous avez reçu la lettre où / dont je vous ai parlé.
a. Je veux voir la ville où / dont tu es né.
b. Je connais l’œuvre où / dont il est l’auteur.
c. Nous lisons le livre où / dont tu nous as parlé.
d. Nous lisons le livre où / dont il y a beaucoup de nouveaux mots.
e. Je veux voir la ville où / dont tu es le maire.
13. Peux-tu imaginer la routine de ton grand-père ou de ta grand-mère ? Écris un texte sur le modèle de l’exercice 10 pour raconter une journée d’école de tes grands-parents.
Questions de société
Unité 3
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
◗ présenter / rédiger des textes simples au passé
◗ décrire des personnes, des lieux, des objets
◗ dresser la biographie d’une personne
… pour parler de…
◗ la société actuelle
◗ personnalités importantes du passé
◗ moments importants de l’histoire
La classe de culture et civilisation en français
Lis les citations ci-dessous. Sers-toi d’un dictionnaire pour les traduire et les comprendre. Laquelle préfères-tu ? Pourquoi ?
◗ « L'Éternité, l'Égalité et la Liberté sont des droits, la Fraternité est une obligation morale. » (Jacques Attali)
◗ « La vraie liberté est de pouvoir toute chose sur soi. » (Michel de Montaigne)
◗ « L'égalité a un organe : l'instruction gratuite et obligatoire. » (Victor Hugo)
R É … A C T I O N (S) Stéréotypes et discrimination
Des personnalités qui ont influencé le cours de l'histoire
1. Vrai ou Faux ? Lis le témoignage ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie en recopiant des morceaux du texte.
Je m'appelle Meryem, j'ai 15 ans et je suis marocaine. Je suis Jeune Ambassadrice de l'UNICEF et ambassadrice du défi de la lecture arabe. J'aime lire, écrire, nager et dessiner.
J'ai décidé de défendre les droits des enfants après avoir constaté les défis auxquels beaucoup font face. Chaque enfant mérite un environnement sûr et bienveillant. Il est important de défendre ceux qui ne peuvent pas se défendre eux-mêmes.
Je milite pour les droits de tous les enfants, sans exception. Mais mon combat principal est l’éducation, car elle est la clé de l’avenir. Un enfant bien instruit développe sa confiance, ses compétences et devient un acteur du changement. L’éducation construit une génération consciente et capable de prendre des responsabilités.
Mon expérience en tant que Jeune Ambassadrice de l'UNICEF est inoubliable. J’ai appris énormément et rencontré de jeunes défenseurs du monde entier. J’ai découvert l'importance de la mobilisation pour les droits des enfants.
À tous les jeunes qui veulent agir : croyez en votre voix ! Chaque action, même petite, compte. Informez-vous, défendez vos convictions et ne baissez jamais les bras. Ensemble, nous pouvons bâtir un avenir meilleur.
b. Elle s’engage pour les droits des enfants, en particulier le droit à l’éducation.
Justification : …
c. Elle pense que seuls certains enfants doivent avoir accès à l’éducation.
Justification : …
d. Être Jeune Ambassadrice de l’UNICEF lui a permis de rencontrer d’autres jeunes engagés.
Justification : …
e. Selon elle, défendre les droits des enfants est une perte de temps.
Justification : …
f. Elle encourage les jeunes à croire en eux et à agir pour un monde meilleur.
Justification : …
Pour info
L’UNICEF, le Fonds des Nations Unies pour l’enfance, œuvre à la protection des droits de chaque enfant, en particulier ceux des plus défavorisés et des plus difficiles à atteindre. Dans plus de 190 pays et territoires, l'UNICEF met tout en œuvre pour aider les enfants à vivre, à s’épanouir et à réaliser leur potentiel. (source : https://www.unicef.org/fr/qui-nous-sommes)
2. Le droit des enfants : un combat essentiel. Écoute l’enregistrement et choisis la bonne réponse.
a. La Convention internationale des droits de l’enfant a été adoptée en 1989.
b. Tous les enfants du monde ont les mêmes droits et ils sont toujours respectés.
V F
V F
c. Un enfant n’a pas besoin d’un prénom ou d’un nom pour exister officiellement. V F
d. Aller à l’école est un droit fondamental pour chaque enfant. V F e. Dans certains pays, tous les enfants peuvent aller à l’école sans problème. V F f. Il est important de protéger les enfants contre la violence et la maltraitance. V F
g. Les enfants ne doivent jamais donner leur avis sur ce qui les concerne. V F
h. Les droits des enfants sont toujours respectés partout dans le monde. V F
i. Internet peut aussi être un danger pour les enfants, s’ils ne sont pas protégés. V F
Grammaire
O bserve !
L ES PRÉPOSITIONS
Lis les phrases ci-dessous et observe les mots en gras.
L'UNICEF lutte pour les droits des enfants partout dans le monde.
Il est important d’assurer à tout le monde le droit à l’éducation. Parfois, un crayon à papier et un cahier peuvent devenir la fondation d’un apprentissage à long terme. Une simple construction en bois peut abriter, entre ses murs, les futurs ingénieurs, médecins ou professeurs. Tout dépend de la volonté de chacun de s’impliquer dans la défense des droits de tout le monde.
Les mots en gras sont des prépositions. Elles sont utilisées, dans les situations ci-dessus, pour former des groupes nominaux complexes, en reliant le complément du nom à son noyau (le nom principal, sans lequel le groupe nominal perd son sens).
Ces prépositions ont des emplois spécifiques :
de peut indiquer l’origine ou l’appartenance (la possession)
La voix de Meryem est entendue partout dans le monde, grâce à l'UNICEF.
en peut indiquer le matériel
Ils ont une maison en paille, mais ils sont heureux d’avoir un toit.
à peut indiquer l’utilité
Il n’oublie jamais son crayon à papier.
Les prépositions de et à ont également une forme contractée, avec les articles définis le, la, les.
On parle beaucoup des droits des enfants.
La voix du chanteur a ému le public.
Elle mange une soupe aux légumes et une tarte au citron.
3. Réécris les structures ci-dessous, en utilisant un complément du nom introduit par la préposition à, comme dans l’exemple.
Exemple : une assiette pour la soupe ➞ une assiette à soupe
a. une tasse qu’on utilise pour boire son thé
b. des patins avec des roulettes
c. un plateau pour mettre les fromages
d. un couteau spécial pour le pain
e. un moteur qui fonctionne avec de l’essence
4. Complète par la préposition correcte : à, en, de ou une forme contractée.
a. Le droit … l'éducation est fondamental pour chaque enfant.
b. La défense … droits des enfants est une priorité mondiale.
c. L’uniforme … denim de cette école est bien appréciée par ses élèves.
d. Elle est ambassadrice … la protection des enfants.
e. L'accès … la santé est un droit essentiel pour tous.
f. L'égalité chances est essentielle dans l’éducation.
5. Complète par un complément du nom de ton choix.
a. un sac …
b. une armoire …
c. une boîte …
Phonétique
O bserve !
Liaisons obligatoires :
d. une recette …
e. trois tartes …
f. une route …
g. un terrain …
h. une maison …
i. un blouson …
LA LIAISON
Les élèves sont sages. Quels exercices veux-tu faire ?
Vos amis sont arrivés. Vous avez un message. Ces activités sont intéressantes. Mon père est ingénieur.
Liaisons interdites :
• Entre un nom au singulier et le mot qui suit : Il est un enfant obéissant.
• Après un verbe à la 2e pers. du singulier : Tu entres en classe.
• Après le participe passé : Elles sont allées à Paris.
• Entre le groupe nominal sujet et le verbe : Les enfants entrent en classe.
• Avant un h aspiré : Il aime les héros de bande dessinée.
• Après la conjonction et : Il dessine et il écoute de la musique.
• Après les adverbes interrogatifs : Quand avez-vous commencé ce livre ?
6. Lis les phrases. Marque les liaisons obligatoires par et les liaisons interdites par .
a. Les élèves ont beaucoup de devoirs.
b. Tu ouvres une porte et elle entre par une autre.
c. As-tu vu les héros de la dernière série
Disney ?
d. Il est un enfant extraordinaire !
e. Quelles idées as-tu pour ce projet ?
f. Combien as-tu dépensé pour ce cadeau ?
g. Ces uniformes sont beaux.
7. Lis le texte suivant et choisis l’un des droits de l’enfant de la liste. Présente-le oralement devant tes camarades, en donnant des exemples de situations dans lesquelles le droit choisi ne serait pas respecté. Essaie de trouver des solutions, pour que tous les enfants bénéficient du droit retenu.
La Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE), ou Convention relative aux droits de l’enfant, est un traité international adopté par l’Assemblée générale des Nations Unies le 20 novembre 1989.
Ratifiée par 196 États, la CIDE est le traité relatif aux droits humains le plus largement adopté de l’histoire. Aujourd’hui, seuls les États-Unis manquent à l’appel.
Plus qu’un texte fortement symbolique, la Convention énonce les droits fondamentaux des enfants et est juridiquement contraignante pour les États signataires. Ces derniers s’engagent à publier régulièrement des rapports qui permettent au Comité des droits de l’enfant des Nations Unies de contrôler la mise en œuvre effective du traité.
Les 54 articles de la Convention énoncent que chaque enfant a :
• le droit d’avoir un nom, une nationalité, une identité
• le droit d’être soigné, protégé des maladies, d’avoir une alimentation suffisante et équilibrée
• le droit d’aller à l’école
• le droit d’être protégé de la violence, de la maltraitance et de toute forme d’abus et d’exploitation
• le droit d’être protégé contre toutes les formes de discrimination
• le droit de ne pas faire la guerre ni la subir
• le droit d’avoir un refuge, d’être secouru et d’avoir des conditions de vie décentes
• le droit de jouer et d’avoir des loisirs
• le droit à la liberté d’information, d’expression et de participation
• le droit d’avoir une famille, d’être entouré et aimé
8. Regarde les photos ci-dessous. Décris à haute voix celle que tu préfères. Les camarades devinent, en l’associant à l’un des droits de l’exercice précédent.
LEÇON 2 ÉGALITÉ
1. Vrai ou Faux ? Lis l’article ci-dessous et choisis la bonne réponse.
Qu’est-ce que tu voudrais faire plus tard ? Voilà une question classique que tout enfant se voit poser dès qu’il est en mesure de parler. Il est alors rare d’entendre un petit garçon répondre « coiffeur » ou « secrétaire », et une petite fille, « mécanicienne » ou « pompière »! Des réponses qui, aux plus jeunes âges, provoquent l’hilarité ; au moment de l’adolescence, au mieux, la surprise, au pire, l’indignation, voire le rejet. En atteste le témoignage d’Adil, aspirant auxiliaire familial : « C’est un métier qui implique de repasser, faire la vaisselle, préparer à manger… Mon entourage a très mal réagi quand j’ai annoncé vouloir faire ces études. Pour eux, je devais faire quelque chose de plus salissant : un garçon, ça fait de la plomberie ! » Et celui de Laurie, étudiante en mécanique : « Mes parents étaient réticents. Pour eux, je n’allais pas supporter les remarques des garçons à l’école et je n’avais pas un caractère assez fort. » À l’adolescence, les jeunes baignent dans les stéréotypes : entre eux, dans la famille, à l’école où « inconsciemment, les professeurs ont des attentes différenciées selon le sexe des élèves. De nombreuses études montrent qu’ils n’ont pas le même discours avec les filles et les garçons, n’accordent pas le même temps de parole, n’appliquent pas nécessairement le même système de cotation… Cela génère une orientation qui va encourager les premières dans un sens, les seconds dans l’autre. D’où, par exemple, le cliché des filles plus littéraires et des garçons plus matheux. »
a. Les enfants donnent souvent des réponses surprenantes quand on leur demande leur futur métier. V F
b. Un petit garçon qui veut être coiffeur ou une fille qui veut être mécanicienne peuvent provoquer des réactions négatives. V F
c. Adil veut devenir plombier, parce que c'est un métier plus physique. V F
d. Laurie a été soutenue par ses parents dans son choix d’étudier la mécanique. V F
e. Les professeurs ont toujours les mêmes attentes pour les filles et les garçons. V F f. Les stéréotypes influencent l’orientation scolaire des adolescents. V F
g. On associe souvent les filles aux matières littéraires et les garçons aux matières scientifiques. V F
2. Regarde les images ci-dessous. Laquelle préfères-tu ? Pourquoi ?
3. Écoute le Micro-trottoir suivant et choisis la bonne réponse.
A. Pourquoi Léo hésite-t-il à devenir éducateur de jeunes enfants ?
a. Il préfère finalement travailler dans le bâtiment.
b. Son entourage lui dit que c’est un métier réservé aux femmes.
c. Il n’aime pas vraiment les enfants.
d. Il trouve que ce métier est trop difficile.
B. Que reproche-t-on au cousin de Nina quand il veut devenir infirmier ?
a. De ne pas aimer les sciences.
b. De choisir un métier mal payé.
c. De ne pas vouloir être médecin, comme si soigner était un métier « de filles ».
d. D’avoir peur du sang.
C. Pourquoi la seule fille en classe de Thomas est-elle jugée différemment ?
a. On pense qu’elle ne tiendra pas le rythme dans un domaine jugé « masculin ».
b. Elle a de moins bonnes notes que les garçons.
c. Elle ne veut pas devenir ingénieure.
d. Elle ne s’intéresse pas vraiment aux sciences.
D. Quelle réaction surprend Emma quand elle parle de son rêve de devenir pilote de ligne ?
a. On lui dit que c’est un métier dangereux.
b. On s’étonne que des femmes puissent être pilotes.
c. On l’encourage immédiatement.
d. On lui conseille de devenir hôtesse de l’air à la place.
E. Pourquoi Sofia se sent-elle frustrée par les conseils de ses parents ?
a. Ils veulent qu’elle fasse des études longues.
b. Ils ne la soutiennent pas dans son envie de devenir mécanicienne.
c. Ils lui disent de travailler à l’étranger.
d. Ils trouvent qu’elle ne s’intéresse pas assez à l’école.
Grammaire
LE FÉMININ DES NOMS – CAS PARTICULIERS O bserve !
Lis le texte ci-dessous et observe les mots en gras.
Aujourd’hui, il est important que chacun puisse choisir son métier librement, sans stéréotypes. Une mécanicienne répare des voitures aussi bien qu’un mécanicien. Une chirurgienne sauve des vies comme un chirurgien. Une bouchère travaille autant qu’un boucher. Une avocate défend la justice comme un avocat. Une coquette ne signifie pas seulement une femme élégante, mais aussi une personne qui aime prendre soin de son apparence. Il ne faut jamais croire qu’un métier est réservé aux hommes ou aux femmes. Chacun doit pouvoir suivre ses rêves, peu importe son genre !
4. Écris le féminin des noms suivants.
a. l’espion ➞ …
b. le baron ➞ …
c. le lauréat ➞ …
d. le collégien ➞ …
e. le champion ➞ …
f. le chat ➞ …
g. le criminel ➞ …
h. le cadet ➞ …
i. le musicien ➞ …
j. le Turc ➞ …
5. Complète les phrases par des noms au masculin ou au féminin.
Règle générale : un avocat – une avocate Mais aussi :
un boulanger – une boulangère un sportif – une sportive un époux – une épouse
Ou encore : un pharmacien – une pharmacienne un informaticien – une informaticienne un champion – une championne
un patron – une patronne
un cadet – une cadette un chat – une chatte un criminel – une criminelle un Turc – une Turque
a. Elle a beaucoup d’instruments de musique, elle en joue et elle est une vraie musicienne .
b. Ma sœur a 13 ans. Elle va au collège. Elle est … .
c. Un garçon et une fille ont gagné le grand prix : le public a applaudi … et la championne.
d. Cette famille a deux garçons de 8 et 13 ans : … est calme, mais l’aîné est très actif.
e. Au zoo, il y a un nouveau couple d’animaux sauvages : le lion et … .
f. Son père travaille dans une école. Il est professeur.
Sa mère travaille dans une pharmacie, elle est …
6. Entoure le nom qui convient.
a. Sylvie est champion / championne
b. Elle travaille dans un bureau comme informaticienne / informaticien.
c. François est parisien / parisienne, mais il habite en Suisse.
d. Ma mère est le patron / la patronne de ce restaurant.
e. Le grand-père de mon ami est pharmacien / pharmacienne.
Grammaire
O bserve !
LE PLURIEL DES NOMS
J’adore le cours d’astronomie. On apprend plein de choses sur les planètes, les étoiles, beaucoup de détails sur l’Univers en général. Le professeur nous donne toujours des travaux pratiques à faire… que j’adore !
une planète – des planètes un corps – des corps un cadeau – des cadeaux un animal – des animaux
7. Mets au pluriel les noms suivants.
a. un travail ➞ …
b. un corail ➞ …
c. un vitrail ➞ …
d. un genou ➞ …
Attention !
un détail – des détails un éventail – des évantails Mais
un bail – des baux un corail – des coraux un soupirail – des soupiraux un travail – des travaux un vitrail – des vitraux
e. un bijou ➞ …
f. un chou ➞ …
g. un détail ➞ …
h. un caillou ➞ …
8. Complète les phrases par le pluriel des mots entre parenthèses.
a. J’ai ramassé des (caillou) … sur la plage.
b. Les enfants ont sorti leurs (joujou) … du coffre.
c. Ce musée expose de magnifiques (corail) …
d. Pour le dîner, nous avons préparé des (chou) … farcis.
e. Les églises anciennes ont souvent de superbes (vitrail) … .
f. Ce professeur corrige tous les (travail) … avec attention.
un clou – des clous un fou – des fous Mais un bijou – des bijoux un chou – des choux un pou – des poux un hibou – des hiboux un joujou – des joujoux un genou – des genoux un caillou – des cailloux
i. un hibou ➞ …
j. un joujou ➞ …
g. J’ai remarqué plusieurs (détail) … intéressants dans ce tableau.
9. Mets les noms entre parenthèses au pluriel.
a. Le fermier installe des (épouvantail) … dans le champ.
b. Je connais tous les (détail) … du projet.
c. Il ouvre les (soupirail) … de la villa.
d. Les (portail) … de la maison sont magnifiques.
e. Il fait bien ses (travail) … .
f. Les (corail) … sont très appréciés.
10. Trouve le pluriel des groupes suivants.
Exemple : un bijou en or ➞ des bijoux en or
a. un gros caillou ➞ …
b. un fou dans la ville ➞ …
c. un chou à la crème ➞ …
d. un hibou blanc ➞
e. un trou dans la cour ➞ …
11. Sur le modèle des témoignages de l'exercice 3, présente oralement la profession que tu veux faire plus tard. Est-ce que tes parents te soutiennent ? Pourquoi veux-tu faire ce métier ?
LEÇON 3 LIBERTÉ
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse. Corrige si nécessaire.
Les influenceurs de l’histoire
Si Instagram avait existé à leur époque, ces figures historiques aurait sûrement été des stars avec des millions de followers ! Imaginons les stories de Napoléon après une bataille victorieuse ou les tweets engagés de Victor Hugo contre les injustices de son temps.
Napoléon Bonaparte, par exemple, domine les réseaux avec ses conquêtes fulgurantes. Il y impose son code civil pendant qu’il transforme l’Europe comme personne avant lui. Ses discours et ses décisions politiques font le buzz, et ses ennemis ne manquent pas de critiquer ses ambitions impériales.
De son côté, Olympe de Gouges défend les droits des femmes avec passion sur TikTok et Twitter. Elle y publie La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, un texte révolutionnaire qui dénonce les inégalités de son époque. Ses posts engagés inspirent des milliers de personnes, même si elle est aussi la cible de violentes critiques.
Victor Hugo, lui, utilise YouTube ou un blog pour partager ses idées. Il dénonce la misère sociale et les injustices dans Les Misérables et Notre-Dame de Paris. Ses prises de position pour l’abolition de la peine de mort enflamment les débats en ligne.
Quant à Marie Curie, elle tient une chaîne de vulgarisation scientifique, expliquant ses découvertes sur la radioactivité. Elle a remporté deux Prix Nobel, une première dans l’histoire, et encourage les jeunes filles à se lancer dans les sciences.
Grâce aux réseaux sociaux, ces figures influentes touchent encore plus de monde et font évoluer la société à leur manière. Mais une chose est sûre : leur impact, même sans Instagram, reste inoubliable !
a. Napoléon Bonaparte a imposé un code civil qui a transformé l’Europe. V F
b. Olympe de Gouges a écrit un texte qui défendait les droits des hommes uniquement. V F
c. Victor Hugo a eu un impact important dans le domaine de la mode et du divertissement. V F
d. Marie Curie a remporté deux Prix Nobel. V F Napoléon Bonaparte (1769-1821) est né en Corse et est devenu un brillant général pendant la Révolution française. Il est devenu empereur en 1804. Il avait pris le pouvoir en 1799 par un coup d’État. Il a conquis une grande partie de l’Europe et a imposé le Code civil, qui influence encore les lois aujourd’hui. Après plusieurs victoires, il a été vaincu en 1815 à Waterloo et exilé sur l’île de Sainte-Hélène, où il est mort. Son règne a profondément marqué l’histoire de France et de l’Europe.
Pour
info
Olympe de Gouges (1748-1793) a été une écrivaine et militante pour les droits des femmes. Née dans une famille modeste, elle avait appris à lire et à écrire par ellemême. Pendant la Révolution française, elle a rédigé La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, dénonçant les inégalités entre hommes et femmes. Elle a aussi défendu l’abolition de l’esclavage. Ses idées progressistes ont été mal acceptées et elle a été arrêtée. Condamnée pour ses opinions, elle a été guillotinée en 1793. Son combat a marqué l’histoire du féminisme et des droits humains.
Victor Hugo (1802-1885) a été un écrivain, poète et homme engagé. Il avait grandi dans une famille marquée par les bouleversements de l’Empire napoléonien. Très tôt, il a écrit des poèmes et des romans célèbres comme Les Misérables et Notre-Dame de Paris. Il a défendu la justice sociale, dénoncé la misère et combattu la peine de mort. Opposé à Napoléon III, il a vécu en exil pendant près de 20 ans. De retour en France, il est devenu une figure admirée. À sa mort en 1885, un million de personnes ont assisté à ses funérailles nationales.
Marie Curie (1867-1934) a été une scientifique d’origine polonaise. Elle avait étudié en secret en Pologne avant de partir pour la France, où elle a poursuivi ses recherches. Avec son mari Pierre Curie, elle a découvert le polonium et le radium. Elle a reçu deux Prix Nobel, en physique et en chimie, une première dans l’histoire. Pionnière de la radiothérapie, elle a contribué aux traitements contre le cancer. Pendant la Première Guerre mondiale, elle a développé des unités mobiles de radiographie pour soigner les blessés. Son travail a révolutionné la science, mais l’exposition aux radiations a causé sa mort en 1934.
Grammaire
O bserve !
LE PLUS-QUE-PARFAIT
Lis les phrases et observe les verbes en gras. Peux-tu déduire leur formation ?
Napoléon Bonaparte avait pris le pouvoir en 1799.
Olympe de Gouges avait appris à lire et à écrire par elle-même.
Victor Hugo avait grandi dans une famille marquée par les bouleversements de l’Empire napoléonien.
Marie Curie avait étudié en Pologne.
On utilise le plus-que-parfait pour dire qu’une action est arrivée avant une autre dans le passé.
Je suis allé voir le film que tu nous avais conseillé.
Formation : être ou avoir à l’imparfait + participe passé
Tu lui avais dit de ranger sa chambre, il l’a fait.
J’avais rencontré mes amis.
Tu avais visité l’exposition.
Il avait fait du vélo.
Nous avions regardé le match.
Vous aviez joué au basket.
Ils avaient lu l’histoire.
Le plus-que-parfait (des verbes conjugués avec être)
J’étais allé(e) à la piscine.
Tu étais venu(e) avant son arrivée.
Il était parti quand elle est venue.
Elle était entrée au cinéma avant le début du film.
Nous étions déjà arrivé(e)s quand il a téléphoné.
Vous étiez resté(e)s chez vous.
Ils étaient montés dans leur chambre quand le téléphone a sonné.
Elles étaient descendues pour partir.
2. Passé composé ou plus-que-parfait ?
Passé composéPlus-que-parfait
J’ai déjeuné avec mes amis. Nous avions reçu un message important.
Je me suis habillé pour aller à l’école.
Il l’a invité à son anniversaire. Il était rentré à 17 heures.
Vous avez commencé un régime.
Vous aviez commencé un régime.
3. Classe les structures dans la colonne correspondante, en transformant les infinitifs en participes passés.
Elle avait…Elle était…Elle s’était… parlé français. parler français voir un film se disputer avec lui prendre un café se laver comprendre la leçon venir de France arriver à la gare
devenir actrice entrer dans la salle
4. Construisez des phrases au plus-que-parfait, comme dans l’exemple.
Exemple : Hier, il a plu. ➞ Avant-hier, il avait fait beau.
a. Ce matin, il a bu du café. Hier matin, … .
b. Cette année, mes amis ont visité la Belgique. Avant, … .
c. Il a acheté tous les produits pour son pique-nique. Avant d’aller au magasin, … .
d. En 2018, vous avez commencé le collège. En 2017, …
e. Pour son anniversaire, Diane a porté une robe rose. L’année passée, …
5. Ces verbes sont au passé composé. Mets-les au plus-que-parfait.
a. J’ai parlé
b. Il a invité
c. Nous avons choisi
d. Ma mère a préparé
e. Vous avez écrit
f. Ils ont appris
6. Remplace les pronoms sujets soulignés par ceux indiqués entre parenthèses.
Exemple : Vous aviez gagné le concours. (Ils) ➞ Ils avaient gagné le concours.
a. J’avais rencontré les amis dans la rue. (Nous)
b. Il avait participé à la fête de l’école. (Ils)
c. Tu avais voulu me voir. (Vous)
d. Mon père avait bu son café. (Ma mère et mon père)
e. Nous avions fait tous les exercices. (On)
7. Réponds aux questions suivantes :
Exemple : Elles étaient déjà parties ? ➞ Non, elles n’étaient pas encore parties.
a. Tu étais arrivé à 7 heures ? ➞ Oui, … .
b. Il était allé au collège ? ➞ Oui, … .
c. Vous étiez venus par le train ? ➞ Non, … .
d. Elle s’était couchée dans votre chambre ? ➞ Oui, … .
e. Nous étions montés dans l’appartement ? ➞ Non, …
Actes de parole
LES CONNECTEURS LOGIQUES
O bserve !
• La chronologie
d’abord, pour commencer après, ensuite, puis*, (un peu) plus tard avant / après enfin, finalement, (et) pour terminer premièrement, deuxièmement
* Attention à la différence de construction : Il est entré. Après, il a dit bonjour. (deux phrases) Il est entré, puis il a dit bonjour. (une phrase)
8. Utilise des connecteurs logiques du tableau pour compléter la biographie suivante. Simone Veil (1927-2017) a été une femme politique et survivante de la Shoah. … , elle a été déportée à Auschwitz à 16 ans, une épreuve qui a marqué sa vie. … , elle a étudié le droit et est devenue magistrate. … , en tant que Ministre de la Santé en 1974, elle a défendu la loi légalisant l’IVG* en France, malgré de vives oppositions. … , elle est devenue la première présidente du Parlement européen. … , en 2008, elle a rejoint l’Académie française. Figure du combat pour les droits des femmes et la mémoire de la Shoah, elle repose aujourd’hui au Panthéon.
* Interruption Volontaire de Grossesse
9. Écris une courte biographie de Coco Chanel. Sers-toi des informations ci-dessous. Utilise les connecteurs logiques et les temps du passé.
• 19 août 1883 : Naissance de Gabrielle Bonheur Chanel à Saumur, France.
• 1909 : Ouverture de son premier atelier de chapeaux à Paris.
• 1913 : Ouverture de sa première boutique de vêtements à Deauville.
• 1921 : Lancement de son célèbre parfum, Chanel No. 5.
• 1935 : Fermeture de ses boutiques pendant la Seconde Guerre mondiale.
• 1954 : Retour triomphal dans le monde de la mode avec une nouvelle collection.
• 10 janvier 1971 : Décès de Coco Chanel à Paris.
10. Vous avez discuté en classe de la biographie de personnalités qui ont influencé le cours de l’histoire. Tu écris un e-mail à ton ami(e) francophone pour lui parler de la personnalité qui t’a impressionné(e) le plus. Tu racontes brièvement sa vie et tu dis pourquoi tu l’as choisie.
LA CLASSE DE…
La République Française
Qu’est-ce que la République ?
La République en France est un système politique dans lequel le pouvoir appartient au peuple et non à un roi. Elle repose sur trois grands principes qu’on retrouve partout, inscrits dans sa devise :
■ Liberté : Chaque citoyen a des droits fondamentaux (liberté d'expression, de religion, etc.).
■ Égalité : Tous les citoyens sont égaux devant la loi, sans privilèges liés à la naissance.
■ Fraternité : L'entraide et la solidarité sont des valeurs essentielles.
La France est une République démocratique, ce qui signifie que les citoyens élisent leurs représentants, notamment le président de la République. Elle est aussi laïque, séparant la religion de l'État, et sociale, cherchant à garantir des droits à tous.
Première République (1792-1804)
• Naissance après la Révolution française.
• Exécution de Louis XVI en 1793.
• Fin avec Napoléon Bonaparte, qui devient empereur en 1804.
Troisième République (1870-1940)
• Après la chute de Napoléon III.
• Lois sur l’école gratuite et obligatoire (Jules Ferry, 1881-1882).
Deuxième République (1848-1852)
• Instauration du suffrage universel masculin.
• Abolition définitive de l’esclavage.
• Fin avec le coup d’État de Louis-Napoléon Bonaparte, qui devient empereur.
Quatrième République (1946-1958)
• Reconstruction après la Seconde Guerre mondiale.
• Droit de vote des femmes (1944).
• Instabilité politique, remplacée par la Cinquième République.
Cinquième République (1958-aujourd’hui)
• Créée par Charles de Gaulle pour donner plus de pouvoir au président.
• Constitution toujours en vigueur.
… CULTURE ET CIVILISATION EN FRANÇAIS
Les symboles de la République
■ Le drapeau bleu blanc rouge s’est imposé au moment de la Révolution de 1789. Le drapeau blanc était celui de la monarchie, donc du roi. Les couleurs de Paris étaient le bleu et le rouge. Et comme c’est Paris qui s’est d’abord soulevé, les révolutionnaires ont fait du bleu blanc rouge leur cocarde qu’ils accrochaient à leur gilet ou sur leur chapeau.
■ Marianne est un autre symbole de la République. La première représentation de cette femme au bonnet phrygien est un célèbre tableau d’Eugène Delacroix représentant la liberté guidant le peuple lors de la Révolution de 1830. Mais, c’est à partir de 1872, au début de la Troisième République, que les bustes ont été installés dans les mairies. On voulait que la République prenne une allure protectrice et rassurante, comme une maman un peu sévère.
■ L’hymne. En 1792, le roi d’Autriche déclare la guerre à la France révolutionnaire. Rouget de Lisle, un officier français, compose dans la nuit du 25 au 26 avril ce chant de guerre, un chant tellement entraînant qu’il est repris sur tout le territoire. Et c’est un bataillon de révolutionnaires venus de Marseille pour se battre contre les Autrichiens qui l’a rendu célèbre en défilant à Paris cette année-là.
■ La Fête nationale. Le 14 Juillet 1790, une fête est organisée pour commémorer le 1e anniversaire de la prise de la Bastille. Depuis, chaque année, le 14 Juillet c’est le jour des défilés, des feux d’artifices et des festins pour célébrer la République.
MiniProjet
■ Le coq. L’association du coq et de la France est née d’un jeu de mot : le mot latin gallus signifie à la fois « gaulois » et « coq ». C’est pourquoi sa silhouette apparaît dès l'Antiquité sur les monnaies gauloises. soixante-sept
Fais des recherches sur l’une des 5 Républiques françaises. Écris une courte présentation avec les informations trouvées. Quels ont été les événements les plus importants de la période que tu as choisie ? Et les personnalités ? Compare avec tes camarades. Réalise une affiche pour présenter les symboles de la Roumanie. Les connais-tu tous ? Fais des recherches sur Internet, colle des images et écris de courts textes présentatifs. Compare ton affiche avec celles de tes camarades. Choisissez ensemble la meilleure pour l’afficher en classe.
DÉ CO UV ER TE (S)
LES STÉRÉOTYPES
Les stéréotypes sont présents dans notre société, car il s’agit du mode de fonctionnement du cerveau : les stéréotypes permettent de simplifier et classer des informations. Cependant, les stéréotypes peuvent être à l’origine des conséquences négatives sur les individus ciblés, en générant notamment des discriminations. De plus, les stéréotypes entraînent également des conséquences pour la personne qui utilise ces stéréotypes, puisque cela impacte la manière dont cette personne perçoit le monde.
Un stéréotype correspond à des croyances portant sur les caractéristiques réelles ou supposées d’une personne ou d’un groupe de personnes ciblées. Cela désigne une idée reçue, une opinion toute faite, souvent caricaturale. Autrement dit, un cliché.
Les stéréotypes peuvent être positifs ou négatifs. Les stéréotypes positifs sont aussi réducteurs que les négatifs. Par exemple, « les Asiatiques sont bons en informatique », « les filles sont douces », « les garçons aiment les voitures », « les filles sont douées en français et les garçons en mathématiques », etc… Même s’ils paraissent plutôt positifs, il faut se les interdire, car les stéréotypes positifs, tout comme les négatifs, favorisent certains groupes aux dépens d’autres groupes.
Il faut savoir qu’il existe plusieurs formes de stéréotypes. Notamment, le stéréotype de genre, qui est la croyance selon laquelle certaines compétences ou comportements sont spécifiques aux hommes, et d’autres, aux femmes. Ces idées reçues sont pleinement ancrées dans l’inconscient collectif.
Les préjugés sont des croyances. Le terme « préjugé » désigne une opinion (souvent négative) sur une personne ou un groupe, qui se base sur un stéréotype. Une telle supposition repose habituellement sur le fait que la personne appartient (ou est présumée appartenir) à un certain groupe. Les préjugés séparent également les gens selon les stéréotypes.
Les stéréotypes, souvent inconscients, sont difficiles à éviter. Pourtant, ils peuvent mener vers des préjugés, eux-mêmes responsables de discriminations. C’est pourquoi, il est important de prendre du recul sur ses propres stéréotypes et analyser les situations de manière factuelle pour éviter les raccourcis.
De manière personnelle, il est utile de : prendre conscience de ses propres stéréotypes et chercher à les mettre à distance ; se baser sur des faits et non sur une première impression ; se renseigner et se documenter pour mieux connaître les stéréotypes. (d’après https://acompetenceegale.com/stereotypes-originesconsequences-sur-discriminations/)
a. Pourquoi les stéréotypes existent-ils dans notre société ?
b. Quelle est la différence entre un stéréotype et un préjugé ?
c. Pourquoi même les stéréotypes positifs peuvent-ils être problématiques ?
d. Qu’est-ce qu’un stéréotype de genre ?
e. Quels conseils sont donnés pour éviter de tomber dans les stéréotypes et les préjugés ? As-tu bien compris ?
A C T I O N (S)
À toi !
Crée une affiche contre les stéréotypes et la discrimination.
a. Choisis un stéréotype à dénoncer.
b. Réfléchis aux stéréotypes présents dans la société (genre, métier, origine, âge, etc.) et identifie ses conséquences.
c. Trouve des exemples concrets pour appuyer ton message.
d. Trouve le slogan de ton affiche.
e. Rédige un court texte explicatif, si nécessaire.
f. Crée la mise en page. Dessine, utilise des images ou des collages pour illustrer ton idée.
g. Présente ton affiche à tes camarades. Ensemble, vous pouvez créer une exposition avec vos meilleures productions.
À vous !
DES PERSONNALITÉS QUI ONT INFLUENCÉ LE COURS DE L'HISTOIRE
Créez un répertoire collectif présentant des personnalités qui ont marqué l’histoire mondiale dans différents domaines (politique, sciences, arts, sport, etc.).
a. Partagez-vous les domaines et les époques historiques, de sorte que vous en couvriez le plus grand nombre possible.
b. Mettez-vous d’accord sur le contenu et la mise en page de chaque présentation. Ferez-vous des notices biographiques avec des images ? Des biographies complexes ? Des listes de dates importantes ? Tout est possible !
c. Assemblez toutes les fiches dans un document ou un support numérique.
d. Ajoutez une page de présentation et un sommaire.
ÉVALUATION
Compréhension écrite 30 points
1. Lis les messages ci-dessous et réponds aux questions :
Camille : Pour moi, aider les autres c'est important. Avec des camarades de classe, nous avons créé une association pour aider les enfants en Afrique. Nous avons organisé une « course solidaire ». Chaque participant a dû trouver un parrain. Lors de la course, le parrain a fait un don à chaque tour réalisé par « son participant ». Cette année, nous présentons notre projet au Prix Lycéens Solidaires pour avoir un financement et pour continuer l'année prochaine.
a. Quel est l'objectif de l'association créée par Camille et ses camarades de classe ?
b. Comment fonctionne la « course solidaire » organisée par Camille et son association ?
c. Pourquoi Camille et son équipe présentent-ils leur projet au Prix Lycéens Solidaires ?
Grammaire 30 points
2. Mets les mots soulignés au pluriel et réécris les phrases.
a. Ma tante porte toujours un bijou.
b. Cette maison a un beau vitrail.
c. Je vais acheter un chou.
d. Mon frère adore dessiner un hibou.
e. Grand-mère a mal au genou.
Production écrite 40 points
3. Complète les phrases par le plus-que-parfait des verbes entre parenthèses.
a. Camille et ses amis … (organiser) une course solidaire.
b. Nous … (préparer) les affiches.
c. Lucie … (aller) à la salle de concert.
d. Les participants … (venir) nombreux.
e. Après beaucoup de travail, nous … (devenir) plus solidaires.
Tu as 14 ou 15 ans ? Tu aimes aider les personnes en difficulté ? Viens dans notre équipe ! Fais des courses pour des personnes âgées, discute avec elles et… gagne de l’argent de poche pour tes vacances !
Si tu es intéressé(e), écris un message à l’adresse pole-emploi@yahoo.fr.
Tu écris un message à l’adresse indiquée pour exprimer ton intérêt en ce qui concerne l'annonce. Dans le message, tu te présentes, tu parles de tes qualités et tu dis pourquoi tu voudrais travailler. Tu demandes des informations supplémentaires. (90 mots environ)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C ’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Médias
Unité 4
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
◗ exprimer l'obligation
◗ exprimer des conditions
◗ comparer des actions
◗ demander / exprimer son opinion … pour parler de…
◗ médias
◗ ton expérience d’apprentissage des langues étrangères
La classe d'éducation aux médias en français
◗ la technologie
Lis les citations ci-dessous. Sers-toi d’un dictionnaire pour les traduire et les comprendre. Laquelle préfères-tu ? Pourquoi ?
◗ « Il est hélas devenu évident aujourd’hui que notre technologie dépasse notre humanité. » (Albert Einstein)
◗ « La science, c’est ce que le père enseigne à son fils. La technologie, c’est ce que le fils enseigne à son papa. » (Michel Serres)
◗ « Les réseaux sociaux ont donné le droit à la parole à des légions d’imbéciles qui avant ne parlaient qu’au bar et ne causaient aucun tort à la collectivité. On les faisait se taire tout de suite. Aujourd’hui ils ont le même droit de parole qu’un prix Nobel. » (Umberto Eco)
1. Vrai ou Faux ? Lis l’article ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie en citant du texte.
Ultra-connectés : les jeunes et le digital
Aujourd'hui, impossible d'imaginer la vie des ados sans Internet ! Les 15-24 ans passent en moyenne 3h50 en ligne chaque jour, surtout sur leur smartphone. En janvier 2024, 85% d'entre eux se connectaient tous les jours ! Et devinez quoi ? Plus de la moitié de ce temps est consacré aux réseaux sociaux.
Pourquoi passent-ils autant de temps sur Insta ou TikTok ?
• Pour discuter avec leurs potes. • Partager leurs passions (musique, sport, mode…).
• Regarder des vidéos, jouer et suivre les tendances. • Dénicher des bons plans et s’informer. Mais les jeunes ne font pas que scroller. Ils regardent aussi des séries et des films, souvent en streaming sur Netflix, Disney+ ou YouTube. La télé, c’est bien, mais en replay et à la demande, c’est encore mieux !
Musique et gaming : les indispensables
La musique, c’est la bande-son de leur vie ! Plus d’un jeune sur deux en écoute chaque jour sur Spotify ou YouTube. Et côté jeux vidéo, c’est également du sérieux : un ado sur deux y joue quotidiennement. Twitch et Discord sont les lieux parfaits pour discuter et partager leurs meilleures parties.
IA et lecture en ligne : les nouvelles tendances
Les jeunes adorent tester les dernières innovations. Un sur cinq a déjà utilisé une IA comme ChatGPT. Et pour ceux qui aiment les histoires, les plateformes comme Webtoon et Wattpad cartonnent : 20% des jeunes y lisent des mangas ou des fictions chaque mois.
Bref, les ados sont hyper connectés et utilisent les nouvelles technologies pour se divertir, apprendre et garder le contact. Une chose est sûre : le digital, c’est leur terrain de jeu !
a. Les jeunes passent en moyenne 2 heures par jour sur Internet.
Justification : …
b. Les jeunes préfèrent regarder la télévision en direct plutôt qu'en replay.
Justification : …
c. Spotify et YouTube sont les plateformes les plus utilisées pour écouter de la musique.
Justification : …
d. Un adolescent sur deux joue aux jeux vidéo tous les jours.
Justification : …
e. Aucun jeune n’a encore utilisé l’intelligence artificielle.
Justification : …
2. Le lexique du numérique. Associe les mots de la liste aux images.
O bserve !
cliquer sélectionner enregistrer / sauvegarder taper / saisir un texte
le Web / la Toile / le Net un site Internet / Web une adresse Internet / Web un réseau social
LE LANGAGE INFORMATIQUE
copier coller effacer / supprimer insérer une image / une photo
LE LANGAGE INTERNET
naviguer / surfer sur Internet visiter un site / un blog participer à un blog
3. Complète le texte avec les mots du lexique.
retoucher une photo imprimer se connecter à Internet télécharger une application
jouer en ligne créer un profil / un blog se connecter
Exemple : Pour ne pas perdre ton travail, enregistre / sauvegarde régulièrement ton document.
a. – Oh non, j'ai tout … sans le vouloir ! – Pas de panique, tu peux annuler.
b. Tu veux recopier un texte entier dans ton document sans le taper ? Pour le … , sélectionne le texte et fais « Contrôle » et C. Ensuite, pour le … , fais « Contrôle » et V.
c. Tu peux m'aider à … cette photo ? Elle est trop sombre.
d. Le professeur de français nous conseille de … cette application. Elle permet de traduire dans toutes les langues.
e. Maintenant, au foyer, on peut … à Internet.
4. Es-tu fort en technologie ? Alors, complète.
a. Le nom d’un réseau social – …
b. Une application pour apprendre le français – …
c. Une chanson en français trouvée à l’aide d’une recherche sur Internet – …
d. Un site pour faire des exercices en français – …
e. Un jeu vidéo – …
5. Tu écris un message pour le blog de ton collège. Tu te présentes et tu parles de ton rapport à la technologie. Quelles sont les applications que tu utilises au quotidien ?
6. Vrai ou Faux ? Écoute les témoignages suivants et choisis la bonne réponse.
a. Marc passe beaucoup de temps devant les écrans.
V F
b. Nathalie préfère communiquer avec ses amis par des messages.
c. Hugo n’a pas de portable.
V F
V F
d. Nathalie aime lire les forums et les plateformes de correspondance en ligne.
V F
e. Marc ne voit pas sa vie sans ses outils numériques.
V F
f. Hugo utilise son portable surtout pour regarder des vidéos.
V F
7. Écoute encore une fois le document sonore et résume les propos des personnes. Complète.
a. Marc préfère … son portable et ses … dans les transports pour regarder des … ou écouter de la … pour faire passer le temps.
b. Hugo passe plusieurs heures par jour à … et à … des messages sur son … . C’est son moyen de communication préféré.
c. Nathalie utilise sa … pour regarder des forums et des plateformes de … à distance. Elle trouve intéressant de comparer son … de vie à celui des autres. Elle pense que c’est … .
Grammaire
O bserve !
L A COMPARAISON DE L’ADVERBE
Si tu habites en Roumanie, ta vidéo se charge vite
En Thaïlande, elle se charge plus vite qu’en Roumanie, mais en France, cela se passe moins vite. C’est à Singapour que ta vidéo se charge le plus vite.
La comparaison des adverbes suit les mêmes règles que celle des adjectifs.
La comparaison régulière
Des adverbes à comparaison irrégulière vite bien malbeaucouppeu
Comparatif (+) plus vite que mieuxpis plus moins (=) aussi vite queaussi bien aussi mal autantaussi peu (–) moins vite quemoins bien moins mal moinsmoins peu
Superlatif(++) le plus vite le mieuxle pis le plusle moins (––) le moins vite le moins bien le moins mal le moinsle moins peu
! Le comparatif pis est employé surtout dans des expressions figées.
Il parle le français de mieux en mieux.
Il va de mal en pis. Il devrait voir un médecin.
Tu as fini tes devoirs ! Tant mieux ! Tu as le temps de jouer.
Tu n’as pas fini ton projet. Tant pis ! Tu ne peux pas sortir avec tes amis.
8. Complète avec aussi / moins / plus pour parler de toi.
a. Je parle … fort que mon meilleur ami.
b. Ma mère court … vite que mon père.
c. Mon portable télécharge des applications … rapidement que mon ordinateur.
d. Le professeur de français parle … clairement que le professeur d’anglais.
e. Je réponds aux messages téléphoniques … facilement qu’aux messages électroniques.
9. Complète les phrases suivantes avec la forme correcte de l’adverbe, au comparatif (+) ou au superlatif (++).
a. Il court (bien + ) … que lui, mais il se fatigue (vite ++) …
b. Je travaille (mal +) … quand je suis fatigué(e), mais aujourd’hui je me sens (bien ++) … .
c. Ils chantent (mal +) que nous, mais ils dansent (bien ++) de tous les participants.
d. Monique cuisine (bien +) … que Paul, mais c’est Lucie qui cuisine (bien ++) … de tous.
LEÇON 2 C OMMUNIQUER EN SÉCURITÉ
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse. Justifie en citant du texte.
Les 7 commandements pour un Internet sans galère Internet, c’est top, mais il est important de savoir l’utiliser sans tomber dans les pièges. Voici 7 règles d’or à suivre pour naviguer en toute sécurité !
1. Il est essentiel d’avoir un mot de passe béton. Il est recommandé d’utiliser un mot de passe complexe : minimum 12 caractères avec des chiffres, des majuscules, des symboles… Et surtout, il ne faut jamais utiliser le même pour tous ses comptes !
2. Il faut réfléchir avant de cliquer.
Un mail suspect, un lien bizarre, un téléchargement douteux ? Il ne faut jamais cliquer sans vérifier l’expéditeur. Il est utile d'être vigilant pour éviter les virus et les fraudes.
3. Il est important de bien choisir ce que l’on publie.
Ce qui est sur Internet y reste… pour toujours ! Il faut faire attention à ce que l'on partage et ne jamais divulguer d’informations personnelles. Il est aussi essentiel de respecter les droits d’auteur.
4. Il faut respecter les autres.
Il ne faut jamais insulter, harceler ou partager du contenu sans autorisation. Il est important d'être bienveillant et de respecter la vie privée des autres.
5. Il est nécessaire de faire les mises à jour.
Les mises à jour permettent de protéger ses appareils des cyberattaques. Il ne faut jamais les ignorer et il est utile d’avoir un bon antivirus.
6. Il faut protéger sa vie privée.
Il est important de régler ses paramètres de confidentialité et d’utiliser un pseudonyme au lieu de son vrai nom. Il ne faut jamais partager trop d’informations personnelles.
7. Il est interdit de pirater.
Il ne faut jamais télécharger illégalement des films ou des logiciels. Il est recommandé d’utiliser des alternatives gratuites et légales.
Avec ces conseils, il est possible de naviguer en toute sécurité. Internet, c’est cool… quand on sait s’en servir ! (d’après : https://www.bee-secure.lu/fr/golden-rules/)
VraiFaux
a. Il est recommandé d’utiliser le même mot de passe pour tous ses comptes.
Justification : …
b. Il ne faut jamais cliquer sur un lien sans vérifier l’expéditeur.
Justification : …
c. Ce que l’on publie sur Internet peut disparaître après un certain temps.
Justification : …
d. Il est important de respecter la vie privée des autres en ligne.
Justification : …
e. Les mises à jour ne sont pas nécessaires pour protéger ses appareils.
Justification : …
f. Il ne faut jamais partager trop d’informations personnelles en ligne.
Justification : …
2. Relis les 7 commandements et réponds aux questions.
a. Pourquoi est-il important d’avoir un mot de passe complexe ?
b. Que faut-il faire avant de cliquer sur un lien ou télécharger un fichier ?
c. Pourquoi est-il important de bien choisir ce que l’on publie sur Internet ?
d. Que signifie respecter la vie privée des autres sur Internet ?
e. Pourquoi faut-il toujours faire les mises à jour sur ses appareils ?
f. Quels sont les dangers si l'on partage trop d’informations personnelles en ligne ?
3. Écoute les témoignages de Mireille, Thibault, Céline et Christian et choisis la bonne réponse.
A. Pourquoi Mireille fait-elle attention à ce qu’elle publie sur Internet ?
• Parce qu’elle ne veut pas partager trop d'infos personnelles.
• Parce qu’elle aime partager sa vie.
• Parce qu'elle a peur de ne pas avoir de likes.
B. Qu’est-ce que Thibault fait pour se protéger sur Internet ?
• Il n’utilise pas de mots de passe.
• Il a un mot de passe sécurisé et fait attention aux liens suspects.
• Il télécharge tout ce qu’il trouve sur Internet.
C. Que reconnaît Céline par rapport à son utilisation d’Internet ?
• Elle ne fait jamais attention à ce qu’elle clique.
• Elle clique parfois un peu vite sur des liens sans réfléchir.
• Elle n’utilise Internet que pour regarder des vidéos.
D. Que sait Christian sur les autres utilisateurs d'Internet ?
• Que tout le monde est aussi prudent que lui.
• Que certaines personnes ne se méfient pas des fraudes.
• Que les autres ne téléchargent jamais de contenus illégaux.
E. Que doit-on éviter de faire sur Internet selon les quatre adolescents ?
• Partager trop d’informations personnelles.
• Regarder trop de vidéos.
• Utiliser des mots de passe simples.
4. Et toi ? Quelles règles d’utilisation d’Internet tu respectes ? Est-ce que tu es conscient des dangers du réseau ?
Grammaire
O bserve !
LES CONSTRUCTIONS IMPERSONNELLES
Il est + adjectif + de + infinitif du verbe
On utilise des constructions impersonnelles pour montrer l’intention de communication (exprimer l’obligation, la nécessité, la facilité, l’importance, etc.).
Il est reste invariable et impersonnel.
Il est important de régler ses paramètres de confidentialité.
Il est nécessaire de faire les mises à jour recommandées.
Il est facile d’installer un antivirus.
Il est difficile de faire toujours attention à son emploi d’Internet.
Il est possible de régler la confidentialité de son compte.
D’autres constructions impersonnelles avec il est : il est utile / inutile de, il est agréable / désagréable de, il est dommage de, il est recommandé de, il est conseillé de, il est essentiel de
IL FAUT + INFINITIF / + NOM
On l’utilise pour exprimer l’obligation ou la nécessité.
Il faut respecter la vie privée sur Internet.
Il faut un mot de passe fort pour être en sécurité sur Internet.
5. Réécris les phrases suivantes, en utilisant une construction impersonnelle.
a. C’est important de respecter les règles de sécurité.
b. C’est facile de se faire des amis sur Internet.
c. C’est agréable de manger dans un bon restaurant.
d. C’est difficile de finir ce projet à temps.
e. C’est dommage de ne pas aller à cette fête.
6. Utilise des constructions impersonnelles du tableau de grammaire pour compléter les phrases ci-dessous.
a. … de manger équilibré pour être en bonne santé.
b. … de finir ce projet avant la fin de la semaine.
c. … de se perdre dans cette ville.
d. … d’étudier régulièrement pour réussir ses examens.
e. … de passer du temps à la plage en été.
f. … d’écouter les conseils de tes parents.
7. Complète les phrases ci-dessous à ton gré.
a. Il est important de … .
b. Il est recommandé de …
c. Il est possible de …
d. Il est dommage de … .
e. Il est nécessaire de …
f. Il est impossible de …
Grammaire
O bserve !
LA NÉGATION
Je ne télécharge jamais de contenu illégal sur Internet.
Je ne mets rien de très personnel sur Internet. Ils ne connaissent personne dans ce groupe WhatsApp. Nous n’utilisons plus Facebook. C’est trop vieux.
jamais, personne, plus, rien remplacent pas pour former des négations complexes, en ajoutant des informations supplémentaires.
Il va à l’école à pied.
Négation simple : Il ne va pas à l’école à pied.
8. Complète les phrases par rien, jamais, personne, plus.
Tu te couches toujours après minuit en semaine ?
Je ne me couche jamais après minuit en semaine.
(= pas une seule fois)
Elle joue encore au tennis ?
Non, elle ne joue plus au tennis.
(= elle a joué, mais elle a arrêté)
Vous mangez quelque chose le matin ?
Non, nous ne mangeons rien le matin.
Il y a quelqu ’un chez toi cet après-midi ?
Non, il n’y a personne chez moi cet après-midi.
a. Emma et Zoé sont fâchées. Elle ne se parlent plus .
b. Il est nouveau dans la classe. Il ne connaît … .
c. J’ai très faim. Je n’ai … mangé aujourd’hui.
d. Il est toujours le dernier à l’école. Il n’arrive … à temps.
e. Ils adorent ce groupe de musique, mais ils ne l’ont vu en concert. C’est dommage !
f. Elle ne peut … venir au théâtre ce soir, car elle est malade.
g. Je ne veux … acheter, mais je t’accompagne au magasin.
h. Je ne vois … de ma classe devant l’école. Où sont-ils donc tous allés ?
9. Dis le contraire.
Exemple : Je vois tout le monde devant l’école. ➞ Je ne vois personne devant l’école.
a. Il choisit quelqu’un pour son projet de français.
b. Elles achètent quelque chose pour la fête.
c. Nous attendons quelqu’un cet après-midi.
d. Vous faites encore vos devoirs ensemble.
e. Je fais toujours mes devoirs dès que je rentre de l’école.
f. Nous attendons encore ta réponse pour le cinéma.
g. Je veux manger quelque chose avant de me coucher.
h. Ils vont toujours en vacances chez leurs cousins.
10. Remets les mots dans l’ordre pour former des phrases correctes.
a. dans / jamais / ne / papier / jette / poubelle / la / verte. / le / Je
b. pique-nique. / rien / le / pour / prennent / ne / Ils
c. partir. / personne / de / avant / voyez / ne / Vous
d. cousine. / plus / sa / à / parle / ne / Elle
e. matin. / mangeons / rien / Nous / ne / le
f. casquette. / jamais / sa / sans / sort / ne / Il
g. piano. / joue / plus / Diane / ne / du
h. ne / rencontrer / classe. / personne / de / veux / Je / ma
11. Pour le journal de ton collège, tu écris un article dans lequel tu présentes les règles de sécurité sur Internet. Inspire-toi des informations apprises dans cette leçon.
LEÇON
3
LES MÉDIAS AU SERVICE DES LANGUES
1. Lis les messages sur le Forum ci-dessous et associe.
FORUM
Salut, tout le monde ! Je m’appelle Léo, j’ai 14 ans et j’apprends le français depuis quelques années, mais j’ai encore du mal à parler couramment. Avez-vous des conseils ? Comment avez-vous appris le français ?
Réponse de Sophie :
Coucou, Léo ! Moi, j’ai regardé beaucoup de films en français. Ça m’a beaucoup aidée ! Et toi, as-tu déjà essayé de regarder des séries en français ? Je pourrais te recommander la comédie « Le fils du Français » qui est sur Netflix. C’est un peu vieux, mais bien amusant !
Réponse de Thomas :
Salut ! De mon côté, j’ai tenu un journal en français. J’ai noté chaque jour quelques phrases sur ma journée. Ça m’a permis d’améliorer mon vocabulaire et mes conjugaisons ! J’ai créé une routine et je me suis amusé avec mes phrases.
Réponse de Marie :
Bonjour, Léo ! J’ai participé à un échange linguistique. Je suis allée en France où je suis restée une semaine et j’ai beaucoup pratiqué. C’était difficile au début, mais j’ai progressé rapidement !
Réponse d’Élise :
Salut ! Comme j’aime la musique, j’ai cherché des chansons en français. J’ai beaucoup aimé le rythme. Je peux t’en recommander, si tu veux. Parmi les chanteurs que j’aime le plus, il y a Stromae, Zaz et Gims.
Sophie a
Denis b
Thomas c
Marie d
Élise e
Réponse de Denis :
Bonjour, Léo ! Je suis un fan de la technologie et ma passion est devenue un vrai professeur pour moi. J’ai installé plusieurs applications et je me suis inscrit sur des plateformes pour pratiquer le français. Je te conseille, pour commencer, celle de TV5MONDE. J’y ai trouvé beaucoup de vidéos, de fiches et d’activités intéressantes.
1 utilise des plateformes
2 pratique la production écrite, plutôt traditionnellement
3 écoute de la musique en français
4 est allée en France
5 aime les films français
2. Tu as des amis qui veulent pratiquer le français. Lis leurs présentations et propose l’une des méthodes exposées sur le forum.
Je m’appelle John et je veux réduire mes fautes d’orthographe. La méthode de Thomas
Je suis David et j’ai peur de parler en français.
C’est Isabelle. J’ai du mal à comprendre des natifs quand ils parlent.
Ici, Monique ! J’aime naviguer sur Internet et je voudrais pratiquer mon français.
3. Laquelle des méthodes du forum te paraît la plus pertinente ? Pourquoi ?
4. Et pour toi ? Quelle est ta méthode pour progresser en français ou dans une autre langue étrangère ? Écris ta propre intervention sur le forum.
5. Mini-projet. Va sur Internet et trouve les informations demandées ci-dessous. Échange avec tes camarades et dressez ensemble une liste complexe pour chacune des catégories proposées.
a. Trois titres de films en français
b. Quatre pays francophones où tu peux aller dans un échange linguistique
c. Trois chansons en français
d. Une application pour apprendre le français
e. Un site Internet pour apprendre le français
f. Un média francophone
6. Écoute ce reportage qui parle de l’apprentissage des langues grâce aux médias et choisis la bonne réponse.
a. Regarder des séries en version originale sans sous-titres est la meilleure méthode pour apprendre une langue étrangère.
b. Écouter de la musique dans une langue étrangère aide à améliorer la compréhension orale et la prononciation.
c. Les chansons de BTS sont un exemple de musique coréenne qui peut aider à apprendre cette langue.
d. Les podcasts et vidéos YouTube ne sont pas utiles pour apprendre une langue étrangère.
e. Les vidéos d'Easy Languages permettent de comprendre des conversations réelles dans des situations de la vie quotidienne.
f. Apprendre une langue avec les médias n’est pas amusant et est très difficile.
g. En écoutant de la musique et en chantant avec les paroles, on peut mieux mémoriser de nouveaux mots dans une langue étrangère.
Grammaire
O bserve !
LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS
Lis les phrases ci-dessous et observe les mots en gras.
Ce podcast en français est génial, mais je préfère celui de RFI pour améliorer ma compréhension.
J’ai fait ces exercices en classe et ceux-là directement en ligne, sur Internet.
Il y a, en français, des adjectifs et des pronoms démonstratifs.
Les adjectifs (ce / cet / cette / ces) précèdent des noms.
Les pronoms remplacent des noms.
Les pronoms démonstratifs
Masculin Féminin
Formes simples
Celui
Ceux
Formes composées
Celui-ci / Celui-là
Ceux-ci / Ceux-là
Mon chien est grand, mais celui de mon voisin est petit.
Formes simples
Celle
Celles
Formes composées
Celle-ci / Celle-là
Celles-ci / Celles-là
Notre maison est nouvelle et celle de nos cousins est vieille.
Les pronoms démonstratifs neutres
• ceci / cela (langue formelle) / ça
La physique, cela ne m’intéresse pas.
Travailler en groupe, j’adore ça.
• ceci, cela, ça ➞ ce quand la chose est précisée par une relative.
– ce qui = la chose qui (sujet)
Dis-moi ce qui te rend triste.
– ce que = la chose que (complément)
Je ne comprends pas ce qu’elle veut.
La construction ce qui / ce que peut être mise en relief en début de phrase. Elle est alors reprise par c’est / ce sont
Ce qui intéresse le chercheur, ce sont les expériences.
Ce que je préfère dans cette profession, c’est l’indépendance.
7. Complète avec des pronoms démonstratifs simples.
Exemple : Mes livres sont sur la table et ceux de mon frère sont par terre.
a. Mon père est professeur d’anglais et … de mon copain est professeur de français.
b. Ma robe est rouge et … de ma cousine est bleue.
c. Le restaurant où je mange avec ma famille est chinois et … où tu manges avec ta famille est italien.
d. Nos fleurs et … de notre grand-mère ont la même couleur.
8. Complète avec des pronoms démonstratifs composés.
Exemple : Il y a beaucoup de bandes qui montent sur la scène : celles-ci sont modernes et celles-là sont traditionnelles.
a. J’ai deux chiens : celui-ci est noir et … est blanc.
b. Ma mère me stresse toujours : ne fais pas … , ne fais pas cela !
c. Il y a deux paires de gants sur le canapé : … sont de mon père et ceux-là sont de ma mère.
d. Voilà les deux nouvelles maisons de mon quartier : celle-ci est habitée par le maire et … est habitée par mon professeur d’histoire.
Actes de parole
O bserve !
DEMANDER / EXPRIMER SON OPINION
Demander à quelqu'un son opinion
Quelle est ton opinion sur l’utilisation des applications mobiles pour apprendre des langues étrangères ?
Que penses-tu des chaînes de radio et de télévision francophones ?
Comment trouves-tu la musique française ?
Quel est ton avis sur l’utilisation d’Internet en classe ?
Exprimer son opinion
Mon opinion est que… Selon moi, … À mon avis, …
Je trouve …
Je crois… / Je pense… / Je considère…
À toi ! Réponds aux questions du tableau ci-dessus. Exprime ton opinion sur les sujets proposés.
Grammaire
O bserve !
LES ADJECTIFS INDÉFINIS
Lis les phrases ci-dessous et observe l’emploi des adjectifs indéfinis en gras.
Chaque jour, je pratique un peu mon espagnol en écoutant des chansons.
Quelques vidéos YouTube m'ont vraiment aidé à améliorer ma compréhension orale.
Tous les films que je regarde en version originale m'aident à mieux comprendre l'anglais.
Plusieurs applications permettent d'apprendre des langues de manière ludique.
Certains podcasts sont très utiles pour apprendre de nouveaux mots en français.
Il y a des adjectifs indéfinis qu’on accorde en genre et en nombre : tout le monde / toute la classe / tous les garçons / toutes les filles un certain garçon / une certaine fille / certains écoliers / certaines situations
Il y a aussi des adjectifs indéfinis à forme unique : chaque garçon / chaque fille (seulement au singulier) quelques cousins / quelques cousines plusieurs frères / plusieurs sœurs
9. Écris une phrase pour chaque adjectif indéfini du tableau. Ensuite, lis la phrase la plus réussie à tes camarades.
10. Complète les phrases par un adjectif indéfini. Plusieurs variantes sont parfois possibles.
a. … applications mobiles proposent des cours interactifs pour apprendre une langue.
b. J’essaie de lire … articles en anglais par semaine pour enrichir mon vocabulaire.
c. … les élèves de ma classe apprennent une deuxième langue étrangère.
d. Il est important de pratiquer … jour pour progresser rapidement.
e. J’écoute … chansons espagnoles pour m’habituer aux sons et au rythme de la langue.
f. … vidéos sont sous-titrées, ce qui aide à mieux comprendre.
g. … personnes trouvent plus facile d’apprendre une langue en regardant des films.
h. J’ai téléchargé … applications de langues, mais je n’utilise que deux d’entre elles.
LA CLASSE DE …
Qu’est-ce qu’une information ?
• L’éducation aux médias et à l’information (EMI) s'inscrit à la fois dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, dans le parcours citoyen et dans le parcours d’éducation artistique et culturelle.
• Est-ce que l’éducation aux médias existe en Roumanie ?
• Dans quels cours faites-vous des activités qui vous parlent des médias et de l’information ?
• Qu’est-ce que c’est, pour vous, l’esprit critique ?
• Par l’éducation aux médias et à l’information (EMI), les élèves apprennent à devenir des citoyens responsables dans une société marquée par la multiplication et l’accélération des flux d’information. Ils développent leur esprit critique et sont capables d’agir de manière éclairée pour chercher, recevoir, produire et diffuser des informations via des médias de plus en plus diversifiés.
• En troisième, des élèves français de votre âge apprennent en EMI le rôle des médias, des sondages, le couple information / désinformation, l’intelligence artificielle, les débats en ligne. (https://eduscol.education.fr/1531/education-aux-medias-et-l-information)
Comment t'informes-tu ?
Connais-tu la presse pour ados de ton pays ?
Peux-tu citer le nom de quelques sites Internet / pages de réseaux sociaux qui proposent des informations pour les adolescents ?
Regarde les couvertures de ces revues et magazines. Quels sont les titres qui s’adressent aux ados, à ton avis ? Pourquoi ?
… ÉDUCATION AUX MÉDIAS EN FRANÇAIS
Quelle est la première chose que tu regardes dans les médias que tu consultes ? Classe les éléments ci-dessous en fonction de l’importance que tu leur accordes. Compare, ensuite, avec tes camarades et réalisez ensemble le classement collectif.
a. les informations d’actualité
b. les publicités
c. les tendances dans les domaines qui t’intéressent (mode, musique, cinéma, etc.)
d. les faits divers
Qu’est-ce que, pour toi, une information ? Présente ta définition personnelle aux camarades et discutez.
Le mot information vient du latin informare, qui signifie se faire une idée de quelque chose.
Une information journalistique est une nouvelle ou un fait diffusé par les médias pour nous tenir informés de ce qui se passe dans le monde.
Une information, c’est :
une histoire avec un certain intérêt pour le public. Elle doit avoir un impact sur un grand nombre de personnes.
un élément factuel. Elle doit se baser sur des faits réels. Elle doit être claire et décrire la réalité. Elle ne cherche pas à influencer les gens, c’est pourquoi elle doit rester neutre.
un fait vérifié. Les journalistes ou ceux qui la véhiculent sur les réseaux sociaux ont la responsabilité de la vérifier afin de s’assurer de sa véridicité.
Une information n'est pas :
une opinion ; une publicité ; une rumeur qui n’a pas été vérifiée.
(source : Définir l’information, Barbara Andouart)
Pour savoir si une information est fiable ou non, on peut répondre à ces questions :
a. Quelle est la source primaire de l’information ?
b. Qui est son auteur ? Quelle est sa légitimité ? (un chanteur qui informe sur des changements dans le système d’éducation n’a pas un degré de légitimité suffisant, par exemple) Quel est son niveau d’expertise ? Son expérience dans le domaine ? Est-ce qu’il y a des conflits d’intérêts ?
c. Avez-vous vérifié les dates ? Les images proposées correspondent-elles au sujet et aux dates citées ?
d. Est-ce que cette information fait appel à votre émotion ? Suscite-t-elle la peur ou la passion, par exemple ?
e. Est-ce qu’il existe des avis contradictoires ?
f. Est-ce que l’information est plutôt une opinion ?
À vous ! Choisissez ensemble un sujet d’actualité.
À toi ! Fais des recherches dans les médias sur le sujet établi. Choisis une information – un article, un reportage, une vidéo, un podcast, etc. – qui en parle et fais son analyse, en suivant les étapes de la liste de vérification. Présente le document choisi et son analyse à tes camardes.
quatre-vingt-cinq
DÉ CO UV ER TE (S)
UNE HISTOIRE DU RÉSEAU INTERNET
Cinq dates clés à retenir pour comprendre la naissance d’Internet
1957 : Une menace militaire
Avec l’envoi d’un satellite dans l’espace par l'Union Soviétique, le président américain Dwight Eisenhower s’inquiète de la sécurité des ordinateurs de son système national. Les scientifiques imaginent, alors, un système de défense qui prévoit de relier les ordinateurs entre eux. De cette manière, si l’un tombe en panne ou est détruit, les autres continueront de travailler. L’idée d’un réseau est née.
1969 : Arpanet, premier réseau
C’est fait ! Quatre ordinateurs sont reliés par des lignes téléphoniques et travaillent ensemble en échangeant des informations. Arpanet est, donc, l’ancêtre d’Internet. En 1971, le premier courrier électronique (e-mail) est envoyé. Peu à peu, des ordinateurs d’autres pays se connectent au réseau.
1983 : Deux décisions importantes
Les états se mettent d’accord et adoptent les mêmes règles de communication : le protocole TCP/IP et le nom d’Internet – qui signifie Inter-networks ou entre réseaux.
1991 : Naissance du web
WEB sont les initiales du World Wide Web. Son créateur ? Le britannique Tim Berners-Leen, âgé de 35 ans. Il travaille au Cern, le Centre européen de recherche nucléaire, implanté en Suisse. Il a alors l’idée de stocker des documents dans un endroit auquel chacun pourra accéder quand il le souhaite. Les documents ne sont plus envoyés à un ou plusieurs destinataires, mais ils sont mis à leur disposition sur un serveur.
2004 : Création de Facebook
L’américain Mark Zuckerberg fonde le réseau Facebook dans sa chambre d’étudiant, à l'Université Harvard. Désormais, chacun peut s’inscrire sur le réseau et envoyer les informations qu’il souhaite. Ce n’est pas tout à fait le premier réseau social, mais le plus facile à utiliser. En 2006, apparaît Twitter.
En 2025, il y a 5,35 milliards d’internautes dans le monde, soit 66,2% de la population mondiale.
Sur ce total, 5,04 milliards étaient des utilisateurs des médias sociaux.
Les réseaux sociaux les plus utilisés dans le monde en 2024
1. Facebook : 3 milliards 6. WeChat : 1,3 milliard d’utilisateurs 7. Messenger : 979 millions
2. YouTube : 2,5 milliards 8. Telegram : 800 millions
3. WhatsApp : 2 milliards 9. Douyin : 752 millions
4. I nstagram : 2 milliards 10. Snapchat : 750 millions
5. TikTok : 1,5 milliard Et en +…
• Les usagers d’Internet âgés de 16 à 64 ans passent en moyenne 2h23 min par jour sur les réseaux sociaux.
• En moyenne, les utilisateurs de réseaux sociaux possèdent 6, 7 comptes sur les différentes plateformes.
• 46,5% des personnes présentes sur les réseaux sociaux sont des femmes.
• La zone du monde où les réseaux sociaux ont le plus fort taux de pénétration est l’Europe du Nord (81,7%).
• Cristiano Ronaldo est la personnalité la plus suivie sur Facebook et sur Instagram.
As-tu bien compris ?
a. Mets les événements ci-dessous en ordre chronologique.
• Création du réseau Arpanet
• Création de Facebook
• Adoption des protocoles TCP/IP
• L’Union Soviétique lance un satellite dans l’espace
• Apparition de Twitter
• Envoi du premier e-mail
b. Quel est le réseau social le moins utilisé du classement présenté sur cette page ?
c. Dans quelle par tie du monde passe-t-on le plus de temps sur les réseaux sociaux ?
d. Qui est la personnalité la plus suivie sur Facebook ? Et sur Instagram ?
À toi !
Réalise la présentation d’une revue, un journal ou un site Internet francophone pour les adolescents.
a. Choisis ton format.
b. Choisis le contenu de ton projet :
● fais des recherches et choisis le média que tu veux présenter ;
● remplis le tableau ci-dessous pour préparer ta présentation.
c. Réalise ton projet et présente-le à tes camarades.
Il y a plein de choses intéressantes qui se passent à l’école et beaucoup d’informations à transmettre aux camarades. Pourquoi ne pas les rassembler dans un blog de votre classe ? Bien sûr, si l’informatique n’est pas votre point fort, vous pouvez aussi réaliser une revue sur papier.
a. Choisissez ensemble la modalité de réalisation du projet – un blog ou une revue.
b. Dressez la liste des rubriques à inclure. Quelques suggestions ? L’ado du mois / Le prof le plus sympa / Les infos du jour / Les projets de la classe, etc.
c. Distribuez-vous les rôles. Qui va être journaliste ? Reporter ? Photographe ? Éditorialiste ? Qui s’occupera de la mise en page ou sur la toile ?
d. Travaillez individuellement ou en petits groupes aux tâches assignées. Vous pouvez le faire pendant la classe de français, mais aussi chez vous.
e. Mettez le matériel en commun et créez votre produit final.
f. Présentez-le à votre enseignant. Avez-vous aimé ce projet ? Continuez-le tout au long de l’année.
ÉVALUATION
Compréhension écrite 30 points
1. Lis le texte et choisis : Vrai ou Faux ?
La génération smartphone. Selon les résultats d’une enquête réalisée en 2019, 89% des 12-17 ans considèrent leur portable comme un outil indispensable pour entretenir des relations avec leurs amis et pour s’amuser.
Du divertissement au bout du doigt, grâce à Internet, bien sûr, car les jeunes consomment des vidéos (via YouTube), de la musique (via des plateformes comme Spotify), jouent beaucoup aux jeux vidéo, mais ils usent – parfois abusent – aussi des réseaux sociaux. 78% des adolescents ont au moins un compte sur l’un d’entre eux, Snapchat en tête (62%), devant Facebook (53%) et Instagram (50%).
De la communication à tout prix. Le portable est devenu à tel point indispensable que 20% des collégiens reconnaissent utiliser leur appareil à l’école, même s’il est interdit. Ce phénomène porte un nom, Fomo, de l’anglais fear of missing out, traduisant la peur de rater le moindre message.
(d’après un article paru sur www.leparisien.fr)
a. Les ados n’utilisent pas beaucoup leurs portables.
b. Avec le portable, on peut écouter de la musique.
c. Le réseau social préféré des jeunes est Facebook.
d. Personne n’utilise le portable à l’école.
e. Fomo c’est la peur d’oublier son portable à la maison.
Grammaire 30 points
2. Réponds aux questions suivantes, en employant les contraires des mots soulignés :
a. Tu connais quelqu’un dans cette classe ? ➞ Non, … .
b. Tu as préparé quelque chose pour notre rendez-vous ? ➞ Non, … .
c. Tu as vu quelque chose ou quelqu’un ? ➞ Non, …
d. Il vient toujours te voir ? ➞ Non, … .
3. Complète avec des pronoms démonstratifs :
a. J’ai deux sacs disponibles : tu préfères celui-ci ou … ?
b. Ma chemise est blanche et … de mon frère est noire.
c. … qui viennent sont les copains qui nous soutiennent.
d. Je ne connais pas les filles qui sont ici, je connais seulement … qui sont là.
Production écrite 40 points
V F
V F
V F
V F
V F
4. Tu écris un texte court pour le journal / le blog de ton collège pour présenter le rapport des jeunes de ton âge aux réseaux sociaux. Tu donnes des détails sur les réseaux les plus utilisés, le temps d'écran et les bénéfices, mais aussi les dangers de leur utilisation. Tu peux t'inspirer de ta propre expérience. (80 mots minimum)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C ’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
1. Fais le quiz suivant pour tester tes connaissances. Vérifie, ensuite, tes réponses.
A. Tous les métiers sont mixtes.
a. Vrai
b. Faux
B. Quel est le point commun à tous ces objets ou techniques : l'essuie-glace, le télescope submersible, les ciseaux moléculaires, le langage de programmation et le premier programme informatique ?
a. Ils ont été améliorés par des femmes.
b. Ils ont été inventés par des femmes.
c. Ils ont été testés par des femmes.
C. Dans quelle profession manque-t-on le plus de femmes ?
a. Ingénieur / Ingénieure
b. Professeur / Professeure
c. Informaticien / Informaticienne
D. Dans quel pays européens, les femmes scientifiques ou ingénieures sont-elles plus nombreuses que les hommes ? (plusieurs réponses attendues)
a. Portugal
b. Allemagne
c. France
d. Espagne e. Suède
E. À partir de quelle année a-t-on instauré la mixité à l’école en France, à votre avis ?
a. 1932
b. 1950 c. 1975
F. En France et en Europe, les femmes qui obtiennent un diplôme de l’enseignement supérieur (après le bac) sont :
a. plus nombreuses que les hommes.
b. moins nombreuses que les hommes.
c. aussi nombreuses que les hommes.
G. À par tir de quelle année les femmes ont-elle pu participer aux Jeux Olympiques dans tous les sports ?
a. 1896
b. 1900 c. 2012 (d’après https://www.onisep.fr/metier/les-quiz-de-l-onisep/egalite-fillesgarcons/quiz-l-egalite-femmes-hommes-au-travail)
Réponses : A – a ; B – b ; C – c ; D – a, d, e ; E – c ; F – a ; G – c
2. Choisis la réponse la plus inattendue pour toi. Fais des recherches sur Internet et présente leur résultat à tes camarades de classe.
3. Complète les phrases par les mots de la liste, au féminin : musicien, Italien, chat, lauréat :
a. Il a un nouvel animal de compagnie. C’est une belle … .
b. Cette … joue très bien du violon.
c. J’ai une correspondante de France et une correspondante d’Italie. La Française comprend le roumain, mais … ne comprend pas du tout.
d. Aujourd’hui, nous avons rencontré du Festival.
4. Regarde les images et écris une phrase pour chacune d'elles dans ton cahier.
5. Quel moyen de communication est caché derrière les affirmations suivantes ? Plusieurs variantes sont possibles :
a. J’ai besoin de ton numéro de téléphone.
b. Je dois avoir le code de la réunion.
c. J’ai besoin d’une connexion Internet pour t’envoyer ce message.
d. Je te laisse un message que tu écouteras plus tard.
e. Je partage des photos et des commentaires en direct avec mes amis.
f. Je te réponds en quelques secondes, mais je ne peux pas t’entendre.
g. Je te vois à l’écran pendant que je te parle.
6. Pour Noël, les parents veulent faire les meilleurs cadeaux à leurs enfants, mais ils ne savent pas quoi choisir. Lis les descriptions suivantes et trouve les cadeaux convenables pour chaque personne.
a. Sophie a beaucoup de cybercopains. Ils communiquent souvent et elle préfère les voir sur l’écran de son ordinateur.
b. Charles adore lire dans le bus, dans le métro ou dans le train quand il va chez ses grands-parents.
c. Léa veut stocker des fichiers parce qu’elle est une personne organisée et toujours prête à utiliser tous ses documents sur n’importe quel ordinateur.
d. Sam veut connecter son nouveau téléphone à son ordinateur portable ou l’ordinateur portable et l’imprimante.
e. Annie aimerait voir ses films préférés quand elle voyage en avion ou chercher des informations pour ses projets d’école.
7. Tu as reçu ce petit message :
Cher ami, Je suis très content ! Mes parents m’ont acheté une super tablette, dernier modèle, pour mon anniversaire. Elle a beaucoup d’applications et de jeux. Je peux tout faire avec. Et toi, tu as reçu l’ordi que tu voulais ? Écris‑moi vite ! Fabien
Tu écris une lettre à Fabien pour lui parler du nouveau cadeau que tu as reçu pour ton anniversaire (un ordinateur ou un ordinateur portable). Tu décris le cadeau, tu parles de ses fonctions et de ses avantages. (70 mots minimum)
8. Et toi ? Quel est le réseau social que tu utilises le plus souvent ? Pourquoi ? Qu'est-ce qu'il a de plus par rapport aux autres ? Utilises-tu des réseaux sociaux différents en fonction des personnes avec lesquelles tu veux entrer en contact ? Explique ton emploi des réseaux sociaux dans quelques phrases.
9. L'utilisation de la technologie et des réseaux sociaux est un sujet qui te préoccupe. Tu écris un e-mail à ton correspondant francophone pour lui parler de ce sujet. Sers-toi des questions de l'exercice précédent pour t'aider.
10. Qu’est-ce qu’ils avaient fait ce jour-là ? Complète leurs témoignages par le plus-que-parfait des verbes entre parenthèses.
Léo
Je (se réveiller) … tard. J’ (manger ) … avec la famille et nous (sortir) … en ville. J’ (acheter) de nouveaux vêtements pour la fin de l’année scolaire. J’(rentrer) … seul chez moi, car mes parents (aller) … chez ma tante.
Alice
J’ (faire) … plein d’activités avec mes amis. J’ (partir) … de la maison à 13 heures et j’ (prendre) … le bus. J’ (arriver) … une demie-heure plus tard chez mes amis. Je leur (raconter) … toute ma journée.
Paul et Lucas
Nous (se rencontre r) … devant le cinéma. Nous (choisi r) … un film. Après le film, nous (se diriger) vers un bon restaurant où nous (commander) l a spécialité du jour. Nous (parler) … de nos projets de vacances.
11. Jeu de rôle ! Toi et ton ami(e), vous avez des opinions différentes par rapport à l'utilité de la technologie et des réseaux sociaux. Toi, tu es d'accord que les réseaux sociaux sont importants pour votre génération et ton ami(e) pense que c'est un phénomène exagéré. Joue le dialogue avec un(e) camarade. Servez-vous des expressions utiles pour exprimer votre accord / votre désaccord.
Voyage autour de la Francophonie
Unité 5
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
◗ présenter / décrire un lieu
◗ exprimer une condition
◗ faire des suggestions / des propositions
◗ exprimer une opinion favorable / défavorable
… pour parler de…
◗ tes vacances
◗ tes destinations de voyage préférées
◗ pays francophones et la Francophonie
La classe de géographie en français
Lis les citations ci-dessous. Sers-toi d’un dictionnaire pour les traduire et les comprendre. Laquelle préfères-tu ? Pourquoi ?
1. Vrai ou Faux ? Avez-vous envire de passer des vacances francophones ? Découvrez notre sélection d’endroits où l’on parle français.
LES SEYCHELLES
Cet archipel de 115 îles incarne une destination idéale, puisque le français fait partie des trois langues officielles du pays, aux côtés de l’anglais et du créole seychellois. Entre les eaux turquoises de l’océan, la beauté des nombreuses plages de sable fin et les températures tropicales, votre séjour sur l’archipel ne peut être qu’époustouflant.
LES ANTILLES
Certaines des îles francophones se trouvent aussi dans les Caraïbes, comme la Martinique, la Guadeloupe, Saint-Pierre-et-Miquelon… On retrouve aussi la Guyane française, au nord du Brésil. Les plages, les couleurs, les couchers de soleil… Si vous rêvez d’exotisme, tout en parlant français, c’est la destination faite pour vous !
LE QUÉBEC
Envie de découvrir l’Amérique sans la barrière de la langue ? Le Québec est l’un des rares endroits où on parle français sur le continent nord-américain. Avec ses sonorités chantantes, l’accent québécois fait d’ailleurs partie des plus originaux de toute la francophonie. Mais ne vous y méprenez pas, car même si le français est parlé absolument partout dans cette province canadienne, la culture locale, elle, est clairement nord-américaine !
LE LIBAN
Si, au Liban, la langue officielle est l’arabe, près de la moitié des habitants parlent aussi le français ! Une bonne nouvelle, donc, pour ceux à la recherche d’un pays où on parle français pour leurs prochaines vacances. Ce sera l’occasion de partir au carrefour de l’Orient et de l’Occident et de découvrir des paysages incroyablement contrastés, une population accueillante et des sites historiques préservés à la perfection !
LE LAOS
Vous rêvez de partir en Thaïlande, mais cherchez plutôt un pays où on parle français et, si possible, plus authentique ? Le Laos est fait pour vous ! Le deuxième plus grand pays francophone d’Asie a gardé de nombreuses traces du moment où il faisait partie de l’Indochine. Et même si de moins en moins de Laotiens parlent français, ils restent encore nombreux à maîtriser la langue de Molière.
LE MAROC
C’est probablement le pays chaud francophone le plus connu et le plus apprécié des Français. Même si l’arabe demeure son unique langue officielle, le français est parlé et compris de la plupart des habitants. Une belle occasion, donc, de partir à l’assaut des sommets enneigés de l’Atlas et d’approcher certains sites touristiques incontournables, comme la place Jemaa el-Fna à Marrakech ou comme le désert du Sahara.
a. Le français est l’une des trois langues officielles des Seychelles. V F
b. Toutes les îles des Antilles sont francophones. V F
c. Le Québec est un territoire où l’on parle français, mais la culture reste nord-américaine. V F
d. Au Liban, l’arabe est la seule langue parlée par la population. V F
e. Le Laos est le plus grand pays francophone d’Asie. V F
f. Au Maroc, la plupart des habitants comprennent et parlent français. V F
2. Aujourd’hui, on demande à des jeunes où ils aimeraient partir en vacances pour pratiquer le français. Écoute les témoignages et réponds.
a. Pourquoi Léa aimerait-elle voyager en Suisse ?
b. Qu’est-ce qui attire Thomas à la Réunion, en plus de la langue ?
c. Pourquoi Manon choisit-elle la Belgique comme destination francophone ?
d. Quels aspects du Sénégal intéressent particulièrement Adam ?
e. Qu’est-ce qui motive Camille à vouloir visiter Madagascar ?
3. Associe les images ci-dessous aux pays cités par les adolescents du document sonore.
4. À toi ! Fais des recherches sur une autre destination de vacances francophone. Rédige un texte de présentation, sur les modèles à la page 94. Ajoute une image. Présente le pays choisi à tes camarades.
5. En avion ou par le train ? En auberge de jeunesse, en camping ou dans un hôtel de luxe ? Comment préfères-tu organiser tes vacances ? Tu es plutôt attentif au budget et à l'impact écologique ou, coûte que coûte, tu préfères le luxe ?
Grammaire
Observe !
LE CONDITIONNEL PRÉSENT
Lis les phrases et observe les mots en gras. Qu’est-ce qu’ils expriment ? Une réalité ou un désir ?
Je voudrais passer mes vacances dans un pays francophone. Je pourrais pratiquer mon français et je découvrirais la culture locale.
Règle de formation : radical du futur simple + terminaisons de l’imparfait (ais, ais, ait, ions, iez, aient)
Radical du futur simple (rappel)
Verbes réguliers en -ER ou en -IR = l’infinitif
Verbes irréguliers en -IR = l’infinitif (exceptions : venir – viendr, tenir – tiendr) en -RE = -R (exceptions : être – ser, faire – fer) en -OIR : avoir – aur, vouloir – voudr, pouvoir – pourr, voir – verr, savoir – saur, devoir – devr + aller – ir
Parler
Je parlerais
Tu parlerais
Il / Elle / On parlerait
Nous parlerions
Vous parleriez
Ils / Elles parleraient
Choisir
Je choisirais
Tu choisirais
Il / Elle / On choisirait
Nous choisirions
Vous choisiriez
Ils / Elles choisiraient
Prendre
Je prendrais
Tu prendrais
Il / Elle / On prendrait
Nous prendrions
Vous prendriez
Ils / Elles prendraient
6. Transforme les phrases du futur simple au conditionnel présent, comme dans l’exemple.
Exemple : Tu voyageras au Canada. ➞ Tu voyagerais au Canada.
a. Nous découvrirons les montagnes de Suisse. ➞ … .
b. Elle ira à Madagascar l'année prochaine. ➞ … .
c. Vous ferez un stage linguistique en Belgique. ➞ … .
d. Ils auront l'occasion de parler français au Sénégal. ➞ … .
e. Je voudrai visiter l'île Maurice un jour. ➞ … .
f. Tu seras surpris par la beauté des paysages. ➞ …
g. On prendra des cours de français au Québec. ➞ …
h. Nous pourrons goûter aux spécialités locales. ➞ … .
i. Il verra des lémuriens à Madagascar. ➞ … .
j. Elles apprendront beaucoup en parlant avec les habitants. ➞ … .
7. Fais trois phrases pour ce que tu voudrais faire pendant les vacances. Où irais-tu si tu avais la possibilité de choisir, sans contraintes. Que ferais-tu là bas ?
quatre-vingt-seize
8. Complète les phrases par le verbe entre parenthèses au conditionnel présent.
a. Si j’avais plus de temps, je (voyager) … dans un pays francophone pour pratiquer le français.
b. Nous (aimer) … découvrir les paysages de la Réunion.
c. Tu (pouvoir) … apprendre beaucoup en parlant avec les habitants locaux.
d. Si elle en avait l’occasion, elle (aller) … au Québec pour améliorer son accent.
e. Vous (devoir) … visiter la Belgique pour goûter aux frites et aux gaufres.
f. Ils (choisir) … le Sénégal, parce qu’on y parle français et c’est un pays accueillant.
g. Si nous étions en vacances, nous (faire) … une excursion à Madagascar.
h. Il (être) … intéressant de découvrir la culture francophone en Suisse.
i. Si je gagnais un voyage, je (partir) … aux Antilles sans hésiter !
j. Elles (vouloir) … séjourner quelques semaines au Laos pour pratiquer la langue.
Actes de parole
Je propose de visiter le Québec.
Et si on visitait le Sénégal ?
SUGGÉRER / PROPOSER QUELQUE CHOSE
Ce serait bien de pouvoir parler français en vacances !
On pourrait aller au Laos.
Ça te dirait de passer nos vacances en Suisse ?
Accepter une proposition
Oui, bonne idée !
Pourquoi pas !
Excellente suggestion !
Refuser une proposition
Je ne suis pas sûr(e), peut-être une autre fois.
C’est une bonne idée, mais je préfère une autre destination.
9. Choisis l’une des destinations de vacances francophones de la leçon et propose à un(e) camarade de t’y accompagner. Il / Elle refuse poliment et te fait une autre suggestion. Jouez le dialogue.
10. Tu veux passer tes vacances dans l’une des destinations présentées dans cette leçon. Tu écris une lettre à ton meilleur ami / ta meilleure amie pour lui proposer de t'accompagner. Tu lui expliques où vous irez et ce que vous pourriez y faire.
11. Ton meilleur ami / Ta meilleure amie te propose d’aller ensemble au Maroc pour les vacances d’été. Tu ne peux pas l’accompagner, parce que tu as déjà visité ce pays avec ta famille. Tu lui écris un e-mail pour refuser sa proposition, tu expliques pourquoi tu ne peux pas y aller et tu lui fais une autre suggestion.
LEÇON 2 DES SÉJOURS LINGUISTIQUES
1. Tu cherches un séjour linguistique francophone pour les vacances d’été. Voici quelques propositions.
Séjour Linguistique en Guadeloupe –Apprendre sous le Soleil
Durée : 1 à 4 semaines
Niveau : Intermédiaire à avancé
Hébergement : Auberge ou famille d’accueil
Combinez apprentissage et détente avec un séjour linguistique en Guadeloupe ! Profitez de cours de français le matin, donnés par des professeurs qualifiés, et d’activités en plein air l’après-midi : excursions en kayak, découverte des marchés locaux et initiation à la cuisine créole. Idéal pour apprendre en immersion et s’imprégner de la culture antillaise.
Séjour Linguistique en Suisse – Entre
Langue et Nature
Durée : 2 semaines à 1 mois
Niveau : Tous niveaux
Hébergement : Résidence étudiante ou chez l’habitant
Vous souhaitez apprendre le français tout en explorant des paysages à couper le souffle ? Notre séjour en Suisse vous offre un cadre exceptionnel pour améliorer votre maîtrise du français tout en profitant de la montagne. Le programme inclut des cours intensifs le matin et des activités variées l’après-midi : randonnée dans les Alpes, visites de villes francophones comme Genève ou Lausanne et dégustation de spécialités locales.
Séjour Linguistique à Paris –Apprendre le Français au Cœur de la Capitale
Durée : 2 semaines à 1 mois
Niveau : Tous niveaux
Hébergement : Famille d’accueil, résidence étudiante ou appartement partagé
Vivez une expérience unique à Paris, la Ville Lumière ! Apprenez le français tout en découvrant l’histoire, la culture et l’élégance parisienne. Notre programme vous offre des cours interactifs dispensés par des professeurs qualifiés, dans une école située en plein centre de Paris. Le matin, perfectionnez votre français en petits groupes, et l’après-midi, explorez la ville à travers des activités culturelles :
Visite de monuments emblématiques : la Tour Eiffel, le Louvre, Montmartre…
Sorties culturelles : théâtre, expositions, croisière sur la Seine…
Hébergement : Famille d’accueil ou résidence étudiante
Envie de perfectionner votre français tout en découvrant une culture unique ? Optez pour un séjour linguistique au Québec ! Nos programmes vous plongent dans un environnement 100% francophone, avec des cours interactifs dispensés par des professeurs natifs. En dehors des cours, participez à des activités culturelles : visite du Vieux-Québec, randonnées dans les Laurentides et découverte des traditions locales. Un excellent moyen d’améliorer votre niveau tout en vivant une aventure inoubliable !
Alors, quelle destination devrais-tu choisir pour…
a. découvrir une grande capitale francophone et son histoire.
b. profiter des plages et d’un climat tropical.
c. apprendre le français en pleine nature avec des paysages de montagne.
d. déguster des spécialités françaises tout en visitant des musées et des monuments célèbres.
e. faire du kayak, explorer des marchés locaux et vivre une ambiance créole.
f. profiter d’une immersion totale dans un environnement francophone en Amérique du Nord.
g. perfectionner ton français tout en admirant les Alpes et les lacs.
h. combiner apprentissage du français et découverte d’un mode de vie européen raffiné.
2. Quel séjour linguistique choisirais-tu parmi ceux proposés ? Pourquoi ?
3. Écoute ces personnes parler de leurs intentions de vacances. Recommande à chacune d’elles le séjour linguistique approprié.
Grammaire
Observe !
EXPRIMER LA CONDITION (I)
Pour exprimer une condition, on peut utiliser le conditionnel présent.
Je viendrais avec toi au cinéma, mais j'ai beaucoup de devoirs.
Ils pourraient rester plus longtemps chez nous, mais leurs parents seraient mécontents.
4. Observe les structures ci-dessous. Exprime des conditions, comme dans l'exemple.
Exemple : je – aller dans le parc cet après-midi / avoir une évaluation demain. ➞
J'irais dans le parc cet après-midi, mais j'ai une évaluation demain.
a. tu – boire du café – pouvoir plus dormir
b. ils – jouer aux jeux vidéo – pas d'amis en ligne
c. nous – passer des vacances au Canada – avoir peur de l'avion
d. Mireille – acheter une nouvelle robe – ne pas avoir de l'argent
e. Paul – devenir médecin – avoir peur du sang
Lucas Adam Sofia
Léa
Quebec Paris Suisse Guadeloupe
Actes de parole
EXPRIMER LA CONDITION (II)
Si vous voulez apprendre le français en France, choisissez un séjour linguistique à Paris.
Je vais passer deux semaines au Canada, si mes parents sont d’accord.
Nous irons ensemble en vacances, si tu veux.
On peut exprimer une condition à l’aide de la conjonction si, en respectant la règle ci-dessous.
Phrase principale
Indicatif présent
Indicatif futur simple
Impératif
Subordonnée introduite par si
Indicatif présent
5. Exprime des conditions à l’aide de la conjonction si. Mets les verbes entre parenthèses aux temps corrects.
a. Si tu pars au Québec l’été prochain, tu (apprendre) … l’accent québecois.
b. Si nous visitons Paris, nous (voir) … la Tour Eiffel.
c. (Choisir) … la Suisse si tu (vouloir) … découvrir les Alpes.
d. Si vous participez au séjour en Guadeloupe, vous (profiter) … du climat tropical.
e. Si je (aller) … en France, je mangerai des croissants tous les matins.
f. Si tu (rencontrer) … des francophones, tu pratiqueras la langue au quotidien.
g. Si elles choisissent un séjour en immersion, elles … (avoir) un excellent niveau de français.
6. Mets les verbes entre parenthèses au temps convenable. Plusieurs variantes sont parfois possibles.
a. Si tu pars en Suisse, tu (découvrir) … les Alpes enneigées.
b. Si nous avons plus de budget, nous (choisir) … un séjour à Paris.
c. Si elle apprend plus de vocabulaire, elle (être) … plus à l’aise en conversation.
d. Si vous pratiquez tous les jours, vous (progresser) … rapidement.
e. Si je voyage en Guadeloupe, je (faire) … de la plongée sous-marine.
f. Si on étudie plus sérieusement, on (avoir) … de meilleurs résultats.
g. Si tu participes à un échange linguistique, tu (améliorer) … ton niveau de français.
h. Si nous vivons en France quelques mois, nous (devenir) … bilingues.
7. Que feras-tu dans les situations suivantes ? Complète les phrases à ton gré.
a. Si mes parents ne sont pas à la maison dimanche, …
b. Si je n'ai pas de devoirs pour lundi, … .
c. Si je gagne au loto, …
d. Si j'achète un nouveau jeu vidéo, … .
e. Si je passe mes vacances en France, … .
8. Tu as déjà participé au séjour linguistique de ton choix, parmi ceux proposés dans cette leçon. Tu écris un e-mail à ton ami(e) pour lui raconter l’expérience. Tu lui proposes également de refaire l’expérience ensemble l’année prochaine.
9. Les séjours linguistiques ne sont pas la seule option pour améliorer ses compétences en français. Lis le forum ci-dessous pour découvrir d’autres manières de progresser. Réponds, ensuite, aux questions.
FORUM
Si vous vouliez améliorer votre français, quels seraient les moyens que vous utiliseriez ?
Bonjour ! Je m’appelle Félix et je suis espagnol. Je chercherais un correspondant francophone sur Internet. J’écrirais un message sur le forum de correspondance scolaire. Je préférerais un Français, un Belge ou un Suisse, mais je répondrais à tout le monde – le premier venu, le premier servi ! J’utiliserais les réseaux sociaux pour communiquer avec mon nouveau correspondant, mais je profiterais aussi de la correspondance postale. J’aime bien écrire et voir l’écriture d’une personne. Chaque lettre cache des émotions.
Salut ! Mon professeur nous a parlé d’une belle série en français : Extra French. Il s’agit d’un Américain qui vient en France. Il habite avec deux filles et ils ont un copain commun. J’aime beaucoup les langues étrangères et dans la série il y a le français et l’anglais. Si j'ai le temps, je chercherai tous les épisodes. Je vous recommande cette série. C’est la recette parfaite pour progresser en français et, pourquoi pas, en anglais.
Coucou, les amis ! Je suis Mariam et je vous parlerai de mes idées pour approfondir le français. J’ai toujours le portable et les écouteurs avec moi. Donc, je vais essayer de m’améliorer par la musique française. Si j’ai une petite pause, j’écouterai une chanson. Je pourrai apprendre par cœur des paroles ou des structures. Avant, je n’aimais pas trop la musique française, parce que je ne la connaissais pas. Mais je vous dis : c’est magnifique ! Il y a beaucoup d’artistes que je mettrais dans ma liste : Kendji Girac (Pour oublier), Vitaa et Slimane (Ça va, ça vient).
a. Pourquoi Félix préfère-t-il avoir un correspondant francophone ?
b. Quels moyens Félix utilise-t-il pour communiquer avec son correspondant ?
c. Quelle série Dorin recommande-t-il pour améliorer son français ? Pourquoi cette série est-elle utile, selon lui ?
d. Comment Dorin prévoit-il de progresser en français grâce à la série « Extra French » ?
e. Pourquoi Mariam a-t-elle changé d’avis sur la musique française ?
f. Que pourrait apporter l’écoute de musique française dans l’apprentissage de la langue, selon Mariam ?
10. À ton tour, écris un message pour le forum de l’exercice ci-dessus. Présente ta méthode personnelle d’apprendre le français.
11. Et si un Français voulait apprendre le roumain ? Fais une proposition de séjour linguistique pour apprendre le roumain, en Roumanie. Sers-toi des modèles présentés dans cette leçon.
12. Réalise une affiche de promotion de ton séjour linguistique pour apprendre le roumain. Présente-la devant tes camarades.
Mariam, 14 ans, Jordanie
Félix, 14 ans, Espagne
Dorin, 15 ans, Roumanie
LEÇON 3 DES VOYAGES CULTURELS
1. Vrai ou Faux ? Lis les présentations de ces événements culturels français et choisis la bonne réponse.
LE FESTIVAL D'AVIGNON
est l'un des plus grands festivals de théâtre au monde. Il se déroule chaque année en juillet dans la ville d'Avignon, dans le sud de la France. Fondé en 1947 par Jean Vilar, ce festival met en avant des productions théâtrales innovantes, des performances artistiques et des créations internationales. Il comprend deux parties principales : le Festival In, qui présente des spectacles prestigieux dans des lieux comme le Palais des Papes, et le Festival Off, où des compagnies indépendantes jouent dans les rues et les théâtres de la ville. C'est un événement incontournable pour les amateurs de théâtre et de culture. (https://festival-avignon.com/)
ROCK EN SEINE
est un festival de musique rock qui se tient chaque année à Saint-Cloud, près de Paris, généralement à la fin du mois d'août. Depuis sa création en 2003, il accueille des artistes internationaux et des groupes emblématiques du rock, de l'indie, du métal, et d'autres genres musicaux. Le festival se distingue par son ambiance festive et sa programmation éclectique, attirant chaque année des milliers de fans de musique. C'est l'un des plus grands événements musicaux de la rentrée en France. (https://www.rockenseine.com/programmation/)
LE FESTIVAL DE LA PHOTOGRAPHIE D’ARLES se déroule chaque année en juillet et août dans la ville d'Arles, en Provence. Ce festival est l'un des événements les plus prestigieux dans le domaine de la photographie. Il réunit des photographes du monde entier pour présenter leurs œuvres à travers des expositions dans des lieux historiques et emblématiques de la ville. Le festival permet aux visiteurs de découvrir des images d'art contemporain tout en explorant un cadre magnifique, entre patrimoine et création artistique. (https://www.rencontres-arles.com/)
a. Le Festival d’Avignon a lieu en août.
b. À Avignon, on peut assister à des expositions de photographie.
c. Le festival se déroule seulement dans les salles de spectacles les plus importantes de la ville.
d. Rock en Seine est un festival uniquement dédié à la musique rock.
e. Le festival a été créé au début des années 2000.
f. Le festival de photographie d’Arles réunit seulement des artistes français.
2. Lequel des événements présentés choisirais-tu pour tes prochaines vacances ? Pourquoi ?
3. Tu veux aller à l’un des festivals présentés dans cette leçon. Tu écris un e-mail à ton ami(e) français(e) pour lui proposer de t’y accompagner. Tu lui donnes les détails pratiques (période, lieu de déroulement) et tu décris brièvement les activités que vous pourriez y faire. Tu lui dis aussi pourquoi tu aimerais y aller.
4. Écoute les témoignages suivants et réponds.
a. Pourquoi Léa préfère-t-elle aller au Festival d’Avignon ?
b. Julien pense que son festival préféré, Rock en Seine, se déroule au moment idéal. Pourquoi ?
c. Où se déroule l’événement dont parle Sophie ?
d. Thomas préfère aller à Cannes. Qu’est-ce qu’il peut y voir ?
e. Quel type de musique peut Emma écouter à Granby ?
Actes de parole
EXPRIMER UNE OPINION FAVORABLE / DÉFAVORABLE
J’adore ce festival, c’est une expérience incroyable !
C’est vraiment génial, j’aimerais y retourner chaque année.
J’ai été impressionné(e) par la qualité des spectacles.
À mon avis, c’est l’un des meilleurs événements culturels.
Je trouve que c’est une excellente initiative.
Pour moi, c’est une réussite totale !
On peut exprimer une opinion à l’aide des structures être + adjectif + préposition + infinitif.
Je suis content(e) de participer à cet événement.
Je suis heureux / heureuse de voir ce film avec toi.
Je suis prêt(e) à écouter cette chanson.
Je suis sûr(e) d’apprécier cette expérience.
5. Trouve la définition de chaque mot.
heureux a sûr b prêt c confiant d désolé e
Franchement, je m’attendais à mieux.
J’ai été un peu déçu(e), ce n’était pas à la hauteur de mes attentes.
Je pensais que ce serait plus intéressant. À mon avis, ce n’était pas très réussi.
Je trouve que c’était mal organisé.
Pour moi, ce n’était pas une bonne expérience.
1 triste, découragé
2 qui a confiance en quelqu’un ou en quelque chose
5 qui envisage les événements avec confiance 3 qui bénéficie d’une chance favorable, que le sort favorise, chanceux
4 qui est en état, est rendu capable, préparé pour
6. Réponds affirmativement ou négativement aux questions suivantes.
a. Tu es sûr du résultat du concours ?
b. Vous êtes prêts à acheter un nouvel ordinateur ?
c. Elle est heureuse d’avoir la nouvelle tablette ?
d. Il est désolé de nous avoir fait attendre ?
7. Tu as vécu les expériences suivantes. Formule des phrases en utilisant les expressions apprises.
a. C’est le moment d’aller au ciné. Tu es déjà habillé(e) et tu attends. Ton ami(e) t’appelle et te demande, si tu es préparé(e). Tu lui dis : … .
b. Tu rencontres un(e) vieil(le) ami(e), que tu n’as pas vu depuis longtemps. Tu lui dis : … .
c. Tu as un rendez-vous, mais tu as oublié d’y aller. Tu appelles ton ami(e) et tu lui dis : … .
Grammaire
O bserve !
LES PRONOMS EN ET Y
Lis le texte ci-dessous et observe l’emploi des pronoms en et y
J’adore aller aux festivals et, cet été, j’ai assisté à un concert en plein air. J’y suis allé avec mes amis et l’ambiance a été incroyable ! Nous avons parlé de musique et de souvenirs, et nous en avons gardé de belles photos.
J’aime découvrir de nouveaux artistes et profiter de chaque moment. J’y pense avec plaisir après. Si tu aimes les festivals, tu devrais y aller au moins une fois !
Le pronom EN
Je viens du Canada. ➞ J’en viens.
On organise des spectacles pour cette fête.
➞ On en organise pour cette fête.
As-tu un chien ? ➞ Oui, j’en ai un.
EN – remplace des mots précédés par la préposition de et ses variantes – du, de la, de l’, des EN – est toujours placé devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.
Prends des gâteaux ! ➞ Prends-en ! / N’en prends pas !
Le pronom Y
Je vais au Maroc. ➞ J’y vais.
Je pense à ce concours. ➞ J’y pense.
Tu joues au basket ? ➞ Oui, j’y joue.
Y – remplace des mots précédés par la préposition à et ses variantes – au, à la, à l’, aux – ou par une préposition de lieu – sur, sous, dans
Y – est toujours placé devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.
Va à ta place ! ➞ Vas-y ! / N’y va pas !
EN et Y ne remplacent pas de mots qui désignent des personnes / des êtres humains. Il parle de ses amis. ➞ Il en parle. ➞ Il parle d’eux. Elle va chez sa grand-mère ➞ Elle y va. ➞ Elle va chez elle
8. Remplace les structures soulignées par les pronoms en ou y.
Exemple : Ils achètent des goûters pour la fête. ➞ lls en achètent pour la fête.
a. Je pense à mes vacances.
b. Je parle de mes visites dans les pays francophones.
c. Nous venons du cinéma.
d. Les touristes ont goûté de la nourriture traditionnelle.
e. Nous sommes entrés dans la maison.
9. Réponds aux questions suivantes, en utilisant les pronoms en ou y.
Exemple : Tu penses à ton examen de fin d’année ? ➞ Oui, j’y pense.
a. Tu as un appareil photo ? ➞ Oui, … .
b. Vous avez acheté des BD ? ➞ Oui, … .
c. Vous allez à Dakar ? ➞ Oui, … .
d. Il y a un cinéma dans ton quartier ? ➞ Oui, …
e. Tu as répondu à son message ? ➞ Oui, …
f. Tu as mis ton stylo dans ta trousse ? ➞ Oui, …
10. Utilise les pronoms en et y pour compléter ce texte.
Salut,
Comment ça va ? Je suis en Suisse avec ma famille. Nous … passons deux semaines parce que c’est un beau pays que nous voulons visiter. Je t’ … ai parlé plusieurs fois. J’ai pris beaucoup de photos.
J’ … suis très fier. Je vais les mettre dans l’album de mes séjours. Mon sport préféré m’attend et je vais … jouer quand je rentre chez moi.
Au revoir, Dominique
11. Regarde les images ci-dessous. Choisis celle que tu préfères et décris-la à haute voix. À la place de nommer exactement ce que tu vois, utilise les pronoms en ou y. Les camarades doivent deviner de quelle image il s'agit.
LA CLASSE DE…
Le relief de la France
• Le relief est l’ensemble des irrégularités du sol qui se mesurent par rapport au niveau de la mer.
• Le relief des continents comporte : les plaines, les plateaux et les chaînes de montagnes.
• Le relief dépend de la nature des roches, des failles et de l’érosion (dégradation par l’eau, le vent ou le gel).
Légende les illustrations suivantes avec les noms de chaque type de relief.
■ Les plaines sont des étendues planes de faible altitude et dont les cours d’eau coulent dans des vallées peu encaissées. Les plaines sont, en général, de grandes régions agricoles.
■ Les plateaux sont des étendues planes d’altitude plus élevée que les plaines, où les rivières creusent de profondes vallées.
■ Les montagnes présentent des reliefs de grande altitude et des pentes escarpées.
… GÉOGRAPHIE EN FRANÇAIS
La France a un relief très varié. Regarde la carte, fais des recherches sur Internet et complète.
a. Au nord et à l’ouest, son relief est peu marqué, composé de … et de plateaux .
Ce sont le bassin … et le bassin … .
b. Au sud et à l’est, la France a un relief très marqué, composé de cinq massifs de … :
▲ Les Pyrénées (point culminant : 3404 m )
▲ Les … (point culminant : … )
▲ Les … (point culminant : … )
▲ Le … (point culminant : … )
▲ Le … (point culminant : … )
MiniProjet
Réalise un poster de présentation de la Roumanie, sur le modèle de cette page.
Colle ou dessine une carte de la Roumanie.
Décris son relief en quelques phrases.
Présente ses chaînes de montagnes et leurs points culminants.
cent-sept
DÉ CO UV ER TE (S)
LES DROM–COM
La France possède plusieurs territoires d'outre-mer :
la Martinique, la Guadeloupe, la Guyane, La Réunion et Mayotte forment les départements-régions d'outre-mer (DROM) ;
Wallis et Futuna, la Polynésie française, Saint-Martin, Saint-Barthélemy et Saint-Pierre-et-Miquelon forment les collectivités d'outre-mer (COM).
MARTINIQUE
Elle est située dans l’Arc volcanique des Petites Antilles, dans la mer des Caraïbes.
Chef-lieu : Fort-de-France
Habitants : Martiniquais / Martiniquaises
Population : 361 019 hab.
Langues locales : Français, créole, martiniquais
Monnaie : Euro
Drapeau :
SAINT-PIERRE-ET-MIQUELON
MARTINIQUE
LA POLYNÉSIE FRANÇAISE
LA POLYNÉSIE FRANÇAISE
Elle est composée de cinq archipels regroupant 118 îles, dont 76 sont habitées.
C ’est une île volcanique située dans l’ouest de l’Océan Indien.
Chef-lieu : Saint-Denise
Habitants : Réunionnais / Réunionnaises
Population : 881 348 hab.
Langues locales : Créole réunionnais et français
Monnaie : Euro
Drapeau :
RÉUNION
SAINT-PIERRE-ET-MIQUELON
C ’est un archipel français situé dans l’Atlantique du Nord, à l’entrée du golfe Saint-Laurent, au sud de l’île canadienne de Terre-Neuve.
Chef-lieu : Saint-Pierre
Habitants : Saint-Pierrais ou Miquelonais
Population : 5819 hab.
Langues locales : Français
Monnaie : Euro
Drapeau :
À toi !
Présente une destination de vacances francophone.
a. Choisis une destination de vacances francophone (en dehors de la France). Fais des recherches sur Internet, si besoin, pour trouver un pays ou une région qui t'intéresse.
b. Rédige sa fiche de présentation, comme dans la page « Découverte(s) ».
c. Ajoute des images, une carte pour illustrer ton poster.
d. Fais la liste des activités que tu pourrais y faire.
e. Présente la destination choisie à tes camarades.
À vous !
CATALOGUE TOURISTIQUE DE L’ESPACE FRANCOPHONE
Réalisez ensemble un catalogue touristique.
a. Choisissez la structure de votre album et de chacune de ses pages. Vous pouvez présenter une destination par page / par double page, en fonction de la quantité d’information que vous comptez présenter.
b. Mettez-vous d’accord sur la forme de votre catalogue : imprimée, en ligne, etc.
c. Utilisez comme point de départ les présentations réalisées pour le projet individuel.
d. Ajoutez des informations pratiques : la distance de votre pays à la destination choisie, les moyens de transport, des types ou des solutions d’hébergement.
e. Vous pouvez choisir de présenter des spécialités gastronomiques locales, des activités possibles ou tout élément qui pourrait faire la promotion et montrer la spécificité de chaque endroit.
f. Mettez vos productions ensemble, dans un ordre que vous allez établir de commun accord.
g. Présentez votre catalogue à votre professeur de français.
ÉVALUATION
Compréhension écrite 30 points
1. Lis les réponses qui sont sur le FORUM Le français est une chance. Réponds aux questions suivantes.
Question : Comment pourrais-tu profiter de ton niveau de français pour ton avenir professionnel ?
Réponses
Teodora, 14 ans, Roumanie : J’étudie le français depuis plusieurs années. Je l’aime beaucoup. Je suis sûre que je deviendrai professeur de français dans une école de la capitale. J’ai un bon niveau et je fais des efforts pour être la meilleure. Paula, 13 ans, Pologne : Moi, je fais le français à l’école. Je ne parle pas très bien, mais je comprends tout. Le français, c’est une chance pour mon avenir. Je voudrais devenir médecin en France.
Ivan, 15 ans, Bulgarie : Moi, je suis francophone. Pourquoi ? Parce que j’apprends le français et je fais des cours supplémentaires pour améliorer mon niveau de langue. Je vais choisir une université française. Après, je veux travailler dans le domaine de l’informatique.
a. Qu’est-ce que Teodora voudrait devenir ?
b. Quelle est la nationalité de Paula ?
Grammaire 30 points
c. Quel est le niveau de Paula en français ?
d. Pourquoi Ivan se considère-t-il francophone ?
2. Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel présent.
a. Je (vouloir) … aller sur une plage où je (pouvoir) … nager dans de l’eau chaude.
b. Il me (dire) … la vérité, mais il a peur de ma réaction.
c. Nous (comprendre) … vos explications.
d. Mes amis me (faire) … une belle surprise.
e. Tu (devoir) … essayer une nouvelle recette.
3. Réponds aux questions, en utilisant les pronoms en ou y.
a. Vous avez acheté des céréales pour le petit-déjeuner ? ➞ Oui, …
b. Il a parlé de ses projets de vacances ? ➞ Non, … .
Production écrite 40 points
c. Tu penses à ton anniversaire ? ➞ Oui, …
d. Il va au supermarché ? ➞ Non, … .
4. Ton ami(e) t’a invité(e) passer le weekend ensemble, chez lui / elle. Malheureusement, tu ne peux pas accepter son invitation, parce qu’il y a un événement important que tu ne peux pas rater pendant la même période. Tu lui écris un e-mail dans lequel tu refuses son invitation, tu lui expliques pourquoi tu ne peux pas l’accepter et tu lui proposes une autre activité à faire ensemble, un autre jour. (80-100 mots)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C ’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
1. Choisis le mot que tu trouves convenable pour compléter les paroles de la chanson Mon précieux de Soprano. Écoute, ensuite, la mélodie sur Internet pour vérifier.
Ta douce mélodie / chanson me réveille chaque matin
Avant même d'embrasser ma femme, je te prends par la main
Puis, je te caresse le visage pour voir si tout va mal / bien
Tellement inséparables qu'on part ensemble au petit coin
Mon café, mon jus d'orange, on le partage aux famille / amis
En vélo / voiture, mes yeux sont dans les tiens, donc quelques feux je grille
Au boulot, on parle tellement ensemble que des dossiers j'oublie
Au dîner, vu le silence, tout le monde t'aime dans ma classe / famille, baby
Je te partage ma vie / chambre au lieu de la vivre
Tu me partages la vie des autres pour me divertir
Je ne adore / regarde plus le ciel depuis que tu m'as pris
Mes yeux dans tes applis / photos, baby
Je ne sais plus vivre sans toi à mes côtés
Ton regard pixelisé m'a envoûté
Toi, mon précieux, mon précieux, mon précieux
Mon précieux, mon précieux, mon précieux
Quand tu sonnes ou quand tu commences à sonner / vibrer
Je perds la tête, comment pourrais-je te quitter ?
Toi, mon précieux, mon précieux, mon précieux
Mon précieux, mon précieux, mon précieux
Tu es ma secrétaire, tu gères mon activité / organisation
Tu allèges mes neurones grâce à tes notifications / explications
Plus besoin d'aller voir la famille, vu que tu me les follow
Pour leur prouver que j'les aime, je n'ai qu'à liker leurs tableaux / photos
Pourquoi aller en concert / musée ? Tu m'as tout mis sur YouTube
Tu m'aides à consommer, car tu ne me parles qu'avec des pubs
J'fais plus gaffe à l'orthographe depuis que j'te chante / parle avec mes doigts
Mes gosses font plus de toboggan, ils préfèrent danser / jouer avec toi, baby
2. Regarde le padlet ci-dessous. Lis les messages et réponds aux questions.
Une francophonie virtuelle
Jeunes francophones numériques
correspondances francophones !
Bienvenue sur la plateforme des l de la technologie !
Tu es élève et tu veux trouver ton correspondant francophone ?
Tu es au bon endroit ! Tu te passionnes pour la technologie, les médias, le numérique ?
Bienvenue sur ce padlet !
Commence par te présenter et trouve la personne ou les personnes avec qui tu veux communiquer autour de vos passions communes. L'amitié à distance, c'est possible !
a Qui peut publier des annonces sur le padlet Une francophonie virtuelle ?
… Coucou du Canada !
Salut !
Je suis Robert et j'ai 14 ans. Je trouve l'idée de ce padlet géniale. J'adore communiquer avec des ados de partout dans le monde et parler de mes passions : la technologie, les médias... Ce qui m'intéresse, c'est de devenir programmeur, mais avant cela, j'espère lancer bientôt une chaîne personnelle Youtube pour partager avec tout le monde ma passion pour les applis et le domaine du numérique. Alors, vous me suivrez, n'est-ce pas ?
Bonjour à tous les francophones numériques du monde ! Je m'appelle Lucie et j'ai 13 ans. J'habite à Montréal, au Canada. Je suis accro à la technologie. Je ne peux pas vivre sans mon portable, je le prends partout avec moi. Je l'utilise pour prendre des photos et créer des histoires – ou des stories – pour mes comptes Instagram et TikTok. J'adore. J'ai plein de fans sur les réseaux qui aiment voir des photos ou des vidéos de ma vie quotidienne, de mes amis et de ma famille, de mes activités de week-end. J'y partage tout : mes passions, mes chagrins, mes petits bonheurs de tous les jours. Plus tard, je veux devenir influenceuse ou journaliste. Et vous ? Êtes-vous prêts à suivre mes comptes sur les réseaux sociaux ? Bisous !
b Est-ce que les trois jeunes qui ont déjà publié des messages habitent sur le même continent ?
d Qui veut travailler dans le domaine de l’informatique ?
f Qui utilise Internet pour s’informer ?
… La Tunisie vous salue !
Coucou ! Je m'appelle Nour et j'ai 14 ans. Je vis en Tunisie, dans la capitale. Connais-tu le nom de ma ville ? La technologie fait partie de ma vie de tous les jours. La tablette est devenue ma meilleure amie et Internet mon tuteur. Je sais que ce n'est pas toujours fiable, mais je fais mes recherches avec attention. Et toi ? Quelle est la place de la technologie dans ta vie ?
c Qui habite dans une capitale ? Quel est le nom de cette ville ?
e Qui veut devenir journaliste ?
g Quelle est la passion commune des trois jeunes ?
3. Remplace les noms en italique par des pronoms démonstratifs :
Exemple : Je regarde la photo de ma famille et il regarde la photo de sa famille. ➞ Je regarde la photo de ma famille et il regarde celle de sa famille.
a. Je mets mes vêtements à côté des vêtements de mon cousin.
b. Les plaisirs de la mer sont différentes des plaisirs de la montagne.
c. Cet hôtel n’est pas beau, réservez une chambre dans l’hôtel de la capitale.
d. Je lis les lettres de mes amis, tandis que tu lis les lettres de tes amis.
Salut de Toulouse, la ville
4. Lis ces phrases. Que remplacent les pronoms ceci, cela ou ça ?
Exemple : Travailler avec des enfants, cela demande beaucoup de patience et d’énergie. (cela ➞ travailler avec des enfants.)
a. Vous avez oublié notre rendez-vous ? Cela ne vous ressemble pas !
b. Rappelez-vous bien ceci : je déteste les gens qui mentent.
c. Vous ne vous plaisez pas dans cette ville ? Cela me surprend !
d. Le métier d’architecte est difficile, mais ça m’est égal. C’est celui que je veux faire !
e. Créer la maquette d’un livre, j’adore ça !
5. Reformule les phrases en langage soutenu, comme dans l’exemple.
Exemple : Les voyages, ça nous stimule. ➞ Ce qui nous stimule, ce sont les voyages.
a. Partir travailler à l'étranger, ça te fait peur.
b. L’architecture, cela l’attire.
c. La faim dans le monde, cela m’attriste.
d. Le bruit de la rue, ça énerve ma mère.
6. Lis le document suivant. Coche la variante correcte et justifie avec une phrase du texte.
Tous ensemble, fêtons la musique !
C’est le 21 juin ! Alors, c’est quoi ? Oui, c’est la Fête de la musique ! Notre association organisera un festival ouvert à tout le monde. Tu es jeune ou moins jeune, tu es grand ou petit, tu es gros ou mince ? Ça ne compte pas ; les portes sont ouvertes ! Et… la surprise : l’entrée est gratuite. L’événement se propose de rapprocher les générations et les cultures, de créer des liens par l’intermédiaire de la musique.
Attention ! Si tu as moins de 14 ans, n’oublie pas tes parents à la maison ! Tu dois être accompagné par un adulte.
Alors, quitte ton canapé et viens danser !
a. La Fête de la musique est organisée en hiver.
Justification : …
b. L’entrée à la fête est payante.
Justification : …
c. L’objectif de l’événement est de promouvoir la musique française.
Justification : …
d. Mario, qui a 12 ans, peut aller seul à la fête.
Justification : …
VraiFaux
7. Reformule les phrases à l’aide du conditionnel présent ou du futur simple, comme dans l’exemple.
Exemple : Je veux passer mes vacances à la mer. ➞ Je passerais mes vacances à la mer. Je vais passer mes vacances à la mer. ➞ Je passerai mes vacances à la mer.
a. Il veut aller au théâtre ce soir.
b. Il va aller au cinéma ce soir.
c. Nous voulons visiter le Canada.
d. Nous allons visiter le Maroc.
e. Tu veux acheter de la pizza.
f. Tu vas acheter des légumes.
8. a. Besoin d’un conseil ? Associe chaque souhait à un ou plusieurs conseils.
Exemple : 1. ➞ b.
1 Je fais du karaté depuis quatre ans, mais je pense arrêter : j’aimerais pratiquer un autre sport.
2 Je voudrais faire un cadeau à une copine pour son anniversaire.
3 J’aimerais bien avoir un nouveau portable, mais je n’ai pas d’argent.
4 Je suis seule à la plage avec mes parents. Je voudrais me faire de nouveaux amis.
5 J’aimerais faire une fête chez moi samedi, mais mon père refuse.
a Tu pourrais l’inviter au cinéma.
Tu ne devrais pas arrêter, ou alors tu pourrais changer de club.
Tu devrais lui présenter tes copains et organiser la fête dans le jardin. c
d Tu pourrais garder des enfants le samedi…
e Tu devrais faire du ping-pong, moi j’en fais une fois par semaine. Accompagne-moi, tu verras, c’est super !
g
Tu devrais t’inscrire à un cours de voile ou de surf, je suis sûr qu’il y a plein d’ados de ton âge.
Tu pourrais en demander un pour ton anniversaire.
b. À ton tour ! Sur le même modèle, écris trois phrases exprimant un souhait et trois réponses exprimant un conseil.
9. Complète le texte avec les connecteurs corrects de la liste. ensuite finalement donc d'abord enfin puis après
Très bien. Les classes finiront dans cinq minutes. Je vais … mettre toutes mes affaires dans mon sac. … , je vais rejoindre Camille dans la cour du collège. Nous irons ensemble au cinéma. … le film, nous irons manger une pizza. C’est son anniversaire, … je vais lui offrir mon cadeau. … , nous rentrerons à la maison ensemble, car on est voisins. … , ce soir je me coucherai tard, mais ce n’est pas grave. Demain c’est samedi.
10. Remplace les mots en italiques par le pronom adverbial y et réécris les phrases.
Exemple : Je vais à Paris avec ma famille. ➞ J’y vais avec ma famille.
a. Ils sont allés ensemble à la piscine.
b. Elles ne vont pas penser à leurs devoirs avant la fin des vacances.
c. Quand j’étais petite, j’allais souvent au théâtre avec mes parents.
d. Téléphone au restaurant pour annuler la réservation !
e. Tu dois réfléchir plus à tes projets d’avenir
Compréhension orale
1. Écoute le reportage et choisis les bonnes réponses.
1. De quoi parle le reportage ?
a. Des nouveaux supermarchés en France.
b. D’un projet écologique.
c. D’une nouvelle technologie.
2. Qui peut participer aux jardins partagés ?
a. Uniquement les agriculteurs.
b. Seulement les adultes.
c. Tous les habitants du quartier.
3. Pourquoi les jardins partagés sont-ils bénéfiques ?
a. Ils permettent de produire des légumes et de rencontrer des gens.
b. Ils aident les supermarchés à vendre plus de legumes.
c. Ils remplacent les parcs et les forêts.
4. Où peut-on trouver de plus en plus de jardins partagés ?
a. À la campagne.
b. À Paris.
c. À l’étranger.
5. Comment peut-on rejoindre un jardin partagé ?
a. En s’inscrivant auprès de la mairie ou d’une association.
b. En achetant un terrain personnel.
c. En devenant agriculteur professionnel.
Compréhension écrite
2. Lis le texte ci-dessous et choisis les bonnes réponses.
Léo, 16 ans, a toujours aimé la photographie. L’été dernier, il a participé à un stage de photographie organisé dans une petite ville du sud de la France. Chaque matin, il assistait à des cours théoriques où il apprenait les bases de la photographie : le cadrage, la lumière et les réglages de l’appareil. Ensuite, il partait avec son groupe dans les rues de la ville pour mettre en pratique ce qu’il avait appris.
En plus des cours, des sorties étaient organisées pour découvrir la région. Un jour, le groupe a visité un village médiéval et a photographié ses magnifiques paysages. Léo a beaucoup apprécié cette expérience, car il a pu progresser tout en rencontrant des jeunes qui partageaient sa passion. À la fin du stage, une exposition a été organisée, et chacun a pu présenter ses meilleures photos.
Aujourd’hui, Léo continue la photographie et espère un jour en faire son métier.
1. Pourquoi Léo a-t-il participé à ce stage ?
a. Pour apprendre à dessiner.
b. Pour améliorer ses compétences en photographie.
c. Pour visiter une grande ville.
2. Que faisait-il chaque matin ?
a. Il assistait à des cours théoriques.
b. Il visitait des musées.
c. Il travaillait dans un studio professionnel.
3. Où pratiquait-il la photographie après les cours ?
a. Dans un village medieval.
b. Dans les rues de la ville.
c. Dans un parc naturel.
4. Pourquoi Léo a-t-il aimé ce stage ?
a. Parce qu’il a appris beaucoup de choses et rencontré d’autres passionnés.
b. Parce qu’il a reçu un prix pour ses photos.
c. Parce qu’il a voyagé dans plusieurs pays.
5. Que s’est-il passé à la fin du stage ?
a. Les participants ont publié un livre de photos.
b. Une exposition a été organisée.
c. Léo a décidé d’arrêter la photographie.
6. Quel est le projet de Léo pour l’avenir ?
a. Il veut devenir photographe professionnel.
b. Il veut organiser des stages de photographie.
c. Il veut apprendre une autre forme d’art.
3. Tu as vécu une journée inoubliable récemment. Écris un texte pour raconter ce moment. Tu peux expliquer :
• Où et avec qui tu étais ;
• Ce que tu as fait ;
• Pourquoi cette journée était spéciale .
4. Ton ami(e) t’a invité(e) à passer un weekend chez lui / elle dans une autre ville. Tu en es très content(e) et tu lui réponds par un e-mail dans lequel tu le / la remercies de sa proposition, tu confirmes ta participation et tu poses des questions sur les activités que vous allez faire.
5. Loisirs. Quelles sont tes passions ? Qu’est- ce que tu aimes faire après les classes ? Aimes-tu faire des activités seul(e) ou avec des copains / des copines ?
6. Les meilleures méthodes d’apprendre le français. Comment as-tu fait ou fais-tu pour progresser en français ? Donne cinq conseils aux jeunes de ton âge qui veulent apprendre cette langue.
Production écrite
Production orale
Unité 1 : Entre nous !
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 1 de ton Portfolio (un dossier). Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio. Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 1. Fais cinq phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Laquelle des trois citations proposées sur la page d’ouverture de l’unité as-tu aimée le plus ? Recopie-la sur une feuille blanche, ajoute des dessins ou colle des photos pour réaliser une affiche.
3. Recopie la recette d’un(e) véritable ami(e) à la page 17 sur une feuille blanche. Ajoute une photo de ton meilleur ami / ta meilleure amie. Écris, ensuite, un petit texte pour le / la présenter. Explique pourquoi c’est ton meilleur ami / ta meilleure amie.
4. Pour le journal de ton collège, tu écris un texte dans lequel tu présentes les avantages du travail en équipe et de la solidarité au collège.
5. Réalise une fiche de présentation d’un autre écrivain français, de ton choix, sur le modèle de La classe de littérature en français à la page 26.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux :
Raconter des événements passés (utiliser le passé récent).
Décrire des personnes.
Placer les adjectifs au bon endroit dans les phrases.
Utiliser le lexique lié à l’amitié et à la solidarité.
Présenter un écrivain français.
Fiche d’observation du comportement
Pas du toutAssez bienBienTrès bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé JamaisParfoisSouventToujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Mon Portfolio
Unité 2 : Styles de vie
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 2 de ton Portfolio (un dossier). Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio. Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 2. Fais cinq phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Laquelle des trois citations proposées sur la page d’ouverture de l’unité as-tu aimée le plus ? Recopie-la sur une feuille blanche, ajoute des dessins ou colle des photos pour réaliser une affiche.
3. Écris une page de journal dans laquelle tu racontes des souvenirs de ta petite enfance. Quelle était ta routine alors ? Ajoute une photo de toi quand tu étais petit(e) pour illustrer ton récit.
4. Réalise une affiche pour promouvoir le bénévolat et l’implication sociale. Quels seraient les arguments qui pourraient convaincre les jeunes de ton âge ? Présente, sur ton affiche, les bénéfices du bénévolat et donne des exemples d’actions. Ajoute des images pertinentes.
5. Réalise un poster avec des adolescents ou des initiatives adolescentes qui ont changé le monde, sur le modèle à la page 46.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux :
Comprendre et utiliser le lexique des loisirs.
Parler des événements présents.
Parler des événements passés.
Rédiger une lettre.
Parler des passions des ados.
Faire / Accepter / Refuser une invitation.
Utiliser le passé composé pour raconter des événements passés.
Utiliser l’imparfait pour parler des routines passées.
Fiche d’observation du comportement
Pas du toutAssez bienBienTrès bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé JamaisParfoisSouventToujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 3 : Questions de société
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 3 de ton Portfolio (un dossier). Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio. Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 3. Fais cinq phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Laquelle des trois citations proposées sur la page d’ouverture de l’unité as-tu aimée le plus ? Recopie-la sur une feuille blanche, ajoute des dessins ou colle des photos pour réaliser une affiche.
3. Écris un tweet et une publication Instagram à la manière d’une personnalité du passé que tu apprécies. Parle, dans tes messages sur les réseaux sociaux, de ses réussites les plus importantes.
4. Réalise une affiche de promotion des droits de l’enfant. Mets en évidence le droit que tu considères le plus important. Ajoute des images.
5. Des professions genrées. Choisis une profession qui était, avant, réservée aux hommes et une autre qui était réservée aux femmes. Présente l’évolution de ces métiers. Fais des recherches pour apprendre quand et comment les mentalités ont changé. Présente les résultats dans un article écrit pour le blog de ton collège.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux :
Présenter / Rédiger des textes simples au passé.
Décrire des personnes.
Parler de moments importants de l’histoire.
Dresser la biographie d’une personnalité.
Utiliser le plus-que-parfait pour raconter un événement passé.
Parler des droits humains et des droits de l’enfant.
Définir et expliquer les notions de stéréotype et préjugé.
Reconnaître et expliquer les symboles de la République française.
Fiche d’observation du comportement
Pas du toutAssez bienBienTrès bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé JamaisParfoisSouventToujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Mon Portfolio
Unité 4 : Médias
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 4 de ton Portfolio (un dossier). Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio. Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 4. Fais cinq phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Laquelle des trois citations proposées sur la page d’ouverture de l’unité as-tu aimée le plus ? Recopie-la sur une feuille blanche, ajoute des dessins ou colle des photos pour réaliser une affiche.
3. Réalise une affiche des réseaux sociaux que tu connais ou que tu utilises. Colle des photos et écris de courtes explications pour chacun.
4. Réalise la première page de couverture d’une revue pour adolescents. Inspire-toi des titres que tu as vus dans l’unité 2. Quel serait le nom de ta revue ? Quelle image proposerais-tu pour sa couverture ? Quels seraient les articles principaux ?
5. Fais une affiche, un décalogue des règles de sécurité sur Internet.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux :
Demander / Exprimer une opinion.
Exprimer l’obligation et la nécessité.
Exprimer des conditions.
Comparer des actions à l’aide des adverbes.
Parler de ton expérience d’apprentissage du français.
Parler de la technologie.
Définir et identifier une information.
Nommer des titres de revues, de magazines et d’applications francophones.
Fiche d’observation du comportement
Pas du toutAssez bienBienTrès bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé JamaisParfoisSouventToujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 5 : Voyage autour de la Francophonie
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 5 de ton Portfolio (un dossier). Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio. Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’unité 5. Fais cinq phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Laquelle des trois citations proposées sur la page d’ouverture de l’unité as-tu aimée le plus ? Recopie-la sur une feuille blanche, ajoute des dessins ou colle des photos pour réaliser une affiche.
3. Réalise un dépliant touristique pour la région / la ville que tu habites. Présente les différentes attractions / possibilités de passer son temps libre. Tu peux ajouter des informations sur les possibilités d’hébergement et de restauration locales.
4. Réalise un sondage parmi tes camarades de classe et tes ami(e)s sur leurs destinations et formules de vacances préférées. Écris un article là-dessus pour le blog / la revue de ton collège. Donne-lui un titre.
5. Réalise une fiche de présentation d’un département ou d’une région d’outre-mer, sur le modèle à la page 108. Ajoute une carte et des photos.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux :
Présenter / Décrire un lieu.
Parler de mes projets à l’aide du futur simple.
Présenter plusieurs types de vacances / de voyages.
Exprimer une condition.
Faire des suggestions / des propositions.
Fiche d’observation du comportement
Pas du toutAssez bienBienTrès bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé JamaisParfoisSouventToujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
GRAMMAIRE
I. Le Groupe Nominal
Grammaire
Rappelle-toi !
O bserve !
L'ARTICLE PARTITIF ET LA PRÉPOSITION DE (I)
On emploie la préposition de à la place des articles partitifs du, de la, de l’, des lorsque :
la quantité est exprimée
Je mange des légumes et des fruits.
Je mange peu de légumes, mais je mange beaucoup de fruits.
la phrase est à la forme négative
Je prends des fleurs, mais je ne prends pas de cadeau pour la fête de ma mère.
Grammaire
O bserve !
L'ARTICLE PARTITIF ET LA PRÉPOSITION DE (II)
L’article partitif est remplacé par la préposition de, si le nom qu’il détermine est précédé d’un adjectif.
J’achète de la confiture pour mes tartines. J’achète de bonne confiture pour mes tartines. Ils prennent des fleurs pour leurs mères. Ils prennent de belles fleurs pour leurs mères.
Grammaire
O bserve !
LE FÉMININ DES NOMS – CAS PARTICULIERS
Lis le texte ci-dessous et observe les mots en gras.
Aujourd’hui, il est important que chacun puisse choisir son métier librement, sans stéréotypes. Une mécanicienne répare des voitures aussi bien qu’un mécanicien. Une chirurgienne sauve des vies comme un chirurgien. Une bouchère travaille autant qu’un boucher. Une avocate défend la justice comme un avocat. Une coquette ne signifie pas seulement une femme élégante, mais aussi une personne qui aime prendre soin de son apparence. Il ne faut jamais croire qu’un métier est réservé aux hommes ou aux femmes. Chacun doit pouvoir suivre ses rêves, peu importe son genre !
Règle générale : un avocat – une avocate Mais aussi : un boulanger – une boulangère un sportif – une sportive un époux – une épouse
Ou encore : un pharmacien – une pharmacienne un informaticien – une informaticienne un champion – une championne un patron – une patronne un cadet – une cadette un chat – une chatte un criminel – une criminelle un Turc – une Turque
Grammaire
LE PLURIEL DES NOMS
O bserve !
J’adore le cours d’astronomie. On apprend plein de choses sur les planètes, les étoiles, beaucoup de détails sur l’Univers en général. Le professeur nous donne toujours des travaux pratiques à faire… que j’adore !
une planète – des planètes un cadeau – des cadeaux un corps – des corps un animal – des animaux
Attention
un détail – des détails un éventail – des évantails
Mais un bail – des baux un corail – des coraux un soupirail – des soupiraux un travail – des travaux un vitrail – des vitraux
!
un clou – des clous un fou – des fous
Mais un bijou – des bijoux un chou – des choux un pou – des poux un hibou – des hiboux un joujou – des joujoux un genou – des genoux un caillou – des cailloux
Grammaire
LE FÉMININ DES ADJECTIFS –CAS PARTICULIERS
O bserve !
Vous connaissez déjà la règle générale de formation du féminin des adjectifs : masculin + e
Vous connaissez aussi certains cas particuliers : un garçon sportif – une fille sportive un élève étranger – une élève étrangère un père protecteur – une mère protectrice un professeur sérieux – une professeure sérieuse
Mais, il y a aussi… un copain rêveur – une copine rêveuse un bâtiment public – une école publique un navigateur grec – une tradition grecque
Grammaire
O bserve !
LA PLACE DE L’ADJECTIF
On place généralement l’adjectif après le nom.
Ce livre est captivant. – Une invention incroyable
Les adjectifs beau / bon / mauvais / petit / grand / gros / nouveau / jeune / vieux / autre / même / joli et les nombres sont souvent placés devant le nom.
Un beau quartier – Un vieil homme – Un mauvais élève
S’il y a plusieurs adjectifs, les chiffres se placent avant le nom. Ce sont les deux premiers gagnants du concours.
Premier, dernier et prochain se placent avant le nom pour les séries : Le premier candidat
Mais dernier et prochain se placent après le nom pour les dates : L’année dernière…
Remarques :
Beau, vieux, nouveau deviennent bel, vieil et nouvel devant un nom qui commence par une voyelle ou un h muet !
devant un adjectif, des devient de.
Voilà de bonnes idées !
Il y a des adjectifs qui changent de sens en fonction de la place qu’ils occupent :
Avant le nom, le sens est plutôt moral ou affectif : Il m’a raconté une drôle d’histoire. – une histoire étonnante
Après le nom, le sens est descriptif : Son histoire drôle a vraiment détendu l’atmosphère. – une histoire amusante
Grammaire
O bserve !
LES ADJECTIFS INDÉFINIS
Lis les phrases ci-dessous et observe l’emploi des adjectifs indéfinis en gras.
Chaque jour, je pratique un peu mon espagnol en écoutant des chansons. Quelques vidéos YouTube m'ont vraiment aidé à améliorer ma compréhension orale. Tous les films que je regarde en version originale m'aident à mieux comprendre l'anglais.
Plusieurs applications permettent d'apprendre des langues de manière ludique. Certains podcasts sont très utiles pour apprendre de nouveaux mots en français.
Il y a des adjectifs indéfinis qu’on accorde en genre et en nombre : tout le monde / toute la classe / tous les garçons / toutes les filles un certain garçon / une certaine fille / certains écoliers / certaines situations
Il y a aussi des adjectifs indéfinis à forme unique : chaque garçon / chaque fille (seulement au singulier) quelques cousins / quelques cousins plusieurs frères / plusieurs sœurs
Grammaire
O bserve !
LES PRONOMS RELATIFS
Lis le texte ci-dessous et observe les mots en gras.
Quel est leur rôle au niveau de la phrase ? Qu'est-ce qu'ils remplacent ?
Les loisirs des jeunes sont très variés. Certains aiment jouer à des jeux vidéo, qui permettent de s’amuser avec des amis. D’autres préfèrent écouter la musique, surtout celle que les influenceurs mettent en avant sur les réseaux sociaux. D’ailleurs, les réseaux sociaux sont un loisir dont beaucoup de jeunes ne peuvent pas se passer. Il y a aussi des jeunes qui adorent faire du sport, comme du foot ou du basket, fréquentant ainsi des clubs où ils se retrouvent souvent le weekend. Ce sont ces moments où ils sont ensemble qu’ils apprécient, finalement, le plus.
QUI remplace un sujet.
Le garçon qui vient d’entrer en classe est notre nouveau camarade.
QUE remplace un COD.
Elle a un nouvel ami que tu n’as pas encore connu.
Et aussi…
OÙ remplace un complément de lieu ou de temps.
Voici la salle où vous pourrez organiser les rencontres de votre club de théâtre.
Je me souviens du moment où je l'ai vu pour la première fois.
DONT remplace un COI précédé de la préposition de.
C’est l’activité dont je te parlais et à laquelle tu voulais participer aussi.
QUOI est toujours précédé d'une préposition
Je ne sais pas de quoi tu parles.
Grammaire
O bserve !
LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS
Lis les phrases ci-dessous et observe les mots en gras.
Ce podcast en français est génial, mais je préfère celui de RFI pour améliorer ma compréhension.
J’ai fait ces exercices en classe et ceux-là directement en ligne, sur Internet.
Il y a, en français, des adjectifs et des pronoms démonstratifs.
Les adjectifs (ce / cet / cette / ces) précèdent des noms.
Les pronoms remplacent des noms.
Les pronoms démonstratifs
Masculin Féminin
Formes simples
Celui
Ceux
Formes composées
Celui-ci / Celui-là
Ceux-ci / Ceux-là
Mon chien est grand, mais celui de mon voisin est petit.
Grammaire
O bserve !
Formes simples
Celle
Celles
Formes composées
Celle-ci / Celle-là
Celles-ci / Celles-là
Notre maison est nouvelle et celle de nos cousins est vieille.
Les pronoms démonstratifs neutres
• ceci / cela (langue formelle) / ça
La physique, cela ne m’intéresse pas.
Travailler en groupe, j’adore ça.
• ceci, cela, ça ➞ ce quand la chose est précisée par une relative.
– ce qui = la chose qui (sujet)
Dis-moi ce qui te rend triste.
– ce que = la chose que (complément)
Je ne comprends pas ce qu’elle veut
La construction ce qui / ce que peut être mise en relief en début de phrase. Elle est alors reprise par c’est / ce sont
Ce qui intéresse le chercheur, ce sont les expériences.
Ce que je préfère dans cette profession, c’est l’indépendance.
LES PRONOMS EN ET Y
Lis le texte ci-dessous et observe l’emploi des pronoms en et y.
J’adore aller aux festivals et, cet été, j’ai assisté à un concert en plein air. J’y suis allé avec mes amis et l’ambiance a été incroyable ! Nous avons parlé de musique et de souvenirs, et nous en avons gardé de belles photos. J’aime découvrir de nouveaux artistes et profiter de chaque moment. J’y pense avec plaisir après. Si tu aimes les festivals, tu devrais y aller au moins une fois !
Le pronom EN
Je viens du Canada. ➞ J’en viens.
On organise des spectacles pour cette fête.
➞ On en organise pour cette fête.
As-tu un chien ? ➞ Oui, j’en ai un.
EN – remplace des mots précédés par la préposition de et ses variantes – du, de la, de l’, des
EN – est toujours placé devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.
Prends des gâteaux ! ➞ Prends-en ! / N’en prends pas !
Le pronom Y
Je vais au Maroc. ➞ J’y vais.
Je pense à ce concours. ➞ J’y pense.
Tu joues au basket ? ➞ Oui, j’y joue.
Y – remplace des mots précédés par la préposition à et ses variantes – au, à la, à l’, aux – ou par une préposition de lieu – sur, sous, dans…
Y – est toujours placé devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif
Va à ta place ! ➞ Vas-y ! / N’y va pas !
EN et Y ne remplacent pas de mots qui désignent des personnes / des êtres humains. Il parle de ses amis. ➞ Il en parle. ➞ Il parle d’eux. Elle va chez sa grand-mère. ➞ Elle y va. ➞ Elle va chez elle.
II. Le Groupe Verbal
Grammaire
O bserve !
LE PASSÉ RÉCENT
Formation : venir au présent de l'indicatif + de + infinitif du verbe
Je viens d’aller au cinéma.
Tu viens de visiter un musée. Il vient de surfer sur Internet. Nous venons de faire du shopping.
Grammaire
O bserve !
Vous venez d’assister à un match. Ils viennent de finir ce livre.
L E PASSÉ COMPOSÉ DES VERBES PRONOMINAUX
Lis les phrases ci-dessous et choisis la bonne réponse.
Hier, Hélène s’est réveillée plus tard que d’habitude. Elle s’est lavée et elle s’est habillée en vitesse.
Son frère s’est habillé aussi et ils sont partis ensemble pour l’école.
Pour former le passé composé des verbes pronominaux, on utilise l’auxiliaire être / avoir.
On doit / On ne doit pas faire l’accord du participe passé avec le sujet. On ajoute un e / s pour l’accord au féminin et un e / s pour l’accord au pluriel.
Grammaire
O bserve !
LE PLUS-QUE-PARFAIT
Lis les phrases et observe les verbes en gras. Peux-tu déduire leur formation ?
Napoléon Bonaparte avait pris le pouvoir en 1799.
Olympe de Gouges avait appris à lire et à écrire par elle-même.
Victor Hugo avait grandi dans une famille marquée par les bouleversements de l’Empire napoléonien.
Marie Curie avait étudié en Pologne.
On utilise le plus-que-parfait pour dire qu’une action est arrivée avant une autre dans le passé.
Je suis allé voir le film que tu nous avais conseillé.
Formation : être ou avoir à l’imparfait + participe passé.
Tu lui avais dit de ranger sa chambre, il l’a fait.
J’avais rencontré mes amis.
Tu avais visité l’exposition.
Il avait fait du vélo.
Nous avions regardé le match.
Vous aviez joué au basket.
Ils avaient lu l’histoire.
cent-vingt-six
Le plus-que-parfait
(des verbes conjugués avec être)
J’étais allé(e) à la piscine.
Tu étais venu(e) avant son arrivée.
Il était parti quand elle est venue.
Elle était entrée au cinéma avant le début du film.
Nous étions déjà arrivé(e)s quand il a téléphoné.
Vous étiez resté(e)s chez vous.
Ils étaient montés dans leur chambre quand le téléphone a sonné.
Elles étaient descendues pour partir.
Grammaire
Observe !
LE CONDITIONNEL PRÉSENT
Lis les phrases et observe les mots en gras. Qu’est-ce qu’ils expriment ? Une réalité ou un désir ?
Je voudrais passer mes vacances dans un pays francophone. Je pourrais pratiquer mon français et je découvrirais la culture locale.
Règle de formation : radical du futur simple + terminaisons de l’imparfait (ais, ais, ait, ions, iez, aient)
Radical du futur simple (rappel)
Radical du futur simple (rappel)
Verbes réguliers en -ER ou en -IR = l’infinitif
Verbes irréguliers en -IR = l’infinitif (exceptions : venir – viendr, tenir – tiendr) en -RE = -R (exceptions : être – ser, faire – fer) en -OIR : avoir – aur, vouloir – voudr, pouvoir – pourr, voir – verr, savoir – saur, devoir – devr + aller – ir
Parler
Je parlerais
Tu parlerais
Il / Elle / On parlerait
Nous parlerions
Vous parleriez
Ils / Elles parleraient
Grammaire
O bserve !
Choisir
Je choisirais
Tu choisirais
Il / Elle / On choisirait
Nous choisirions
Vous choisiriez
Ils / Elles choisiraient
Prendre
Je prendrais
Tu prendrais
Il / Elle / On prendrait
Nous prendrions
Vous prendriez
Ils / Elles prendraient
LES CONSTRUCTIONS IMPERSONNELLES
Il est + adjectif + de + infinitif du verbe
On utilise des constructions impersonnelles pour montrer l’intention de communication (exprimer l’obligation, la nécessité, la facilité, l’importance, etc.)
Il est reste invariable et impersonnel.
Il est important de régler ses paramètres de confidentialité.
Il est nécessaire de faire les mises à jour recommandées. Il est facile d’installer un antivirus.
Il est difficile de faire toujours attention à son emploi d’Internet.
Il est possible de régler la confidentialité de son compte.
D’autres constructions impersonnelles avec il est : il est utile / inutile de, il est agréable / désagréable de, il est dommage de, il est recommandé de, il est conseillé de, il est essentiel de
IL FAUT + INFINITIF / + NOM
On l’utilise pour exprimer l’obligation ou la nécessité.
Il faut respecter la vie privée sur Internet.
Il faut un mot de passe fort pour être en sécurité sur Internet.
Grammaire
O bserve !
LA NÉGATION
Je ne télécharge jamais du contenu illégal sur Internet.
Je ne mets rien de très personnel sur Internet. Ils ne connaissent personne dans ce groupe WhatsApp. Nous n’utilisons plus Facebook. C’est trop vieux.
jamais, personne, plus, rien remplacent pas pour former des négations complexes, en ajoutant des informations supplémentaires.
Il va à l’école à pied.
Négation simple : Il ne va pas à l’école à pied.
Grammaire
O bserve !
Tu te couches toujours après minuit en semaine ?
Je ne me couche jamais après minuit en semaine. (= pas une seule fois)
Elle joue encore au tennis ?
Non, elle ne joue plus au tennis. (= elle a joué, mais elle a arrêté)
Vous mangez quelque chose le matin ?
Non, nous ne mangeons rien le matin.
Il y a quelqu ’un chez toi cet après-midi ?
Non, il n’y a personne chez moi cet après-midi.
L A COMPARAISON DE L’ADVERBE
Si tu habites en Roumanie, ta vidéo se charge vite.
En Thaïlande, elle se charge plus vite qu’en Roumanie, mais en France, cela se passe moins vite. C’est à Singapour que ta vidéo se charge le plus vite.
La comparaison des adverbes suit les mêmes règles que cells des adjectifs.
La comparaison régulière
Des adverbes à comparaison irrégulière vite bien malbeaucouppeu
Comparatif (+) plus vite que mieuxpis plus moins (=) aussi vite queaussi bien aussi mal autantaussi peu (–) moins vite quemoins bien moins mal moinsmoins peu
Superlatif(++) le plus vite le mieuxle pis le plusle moins (––) le moins vite le moins bien le moins mal le moinsle moins peu
! Le comparatif pis est employé surtout dans des expressions figées.
Il parle le français de mieux en mieux
Il va de mal en pis. Il devrait voir un médecin.
Tu as fini tes devoirs ! Tant mieux ! Tu as le temps de jouer.
Tu n’as pas fini ton projet. Tant pis ! Tu ne peux pas sortir avec tes amis.
