Cuaderno de vrano. Lengua castellana. 1º de ESO

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Cuaderno 1º ESO de verano > Leng < a n ua castella

Edu

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dán n i M ín u q oa J y o n e m

a h c e v ¡Apro !

no a r e v l e


En este cuaderno...

2 . sema a

2

1

ia 4 ¿Cuál es la estrateg

Cada semana empieza con un fragmento de un texto literario para animarte a la lectura, con unas actividades que te ayudarán a trabajar la comprensión lectora.

5 El protagonista cree

de El Cachucho para

5

na

conseguir una sirena?

distinguir sirenas, pero,

6 Explica con tus palabras

2 . semana

4

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en realidad, ¿qué ve?

qué ocurre al final de

¿Cómo son esos seres?

la historia:

a

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4

5

CONECTA En www.espaibarcanova.cat encontrarás algún enlace in­ teresante relacionado con la actividad indicada. para 7 Escribe otro título

La pesca de sirenas

C

ierto día de ronda por la alameda, mi tío Cornelio pensaba en voz alta: —Sería bonito que Gadeira tuviese una sirena… —¿Por qué? —le interrump í.

5

10

15

la lectura.

23

más de las sirenas. ibarcanova.cat para saber Conecta con www.espa

—Está muy claro, Balbino. Son agradables de mirar, atraen a los navegantes y cierto aire de misterio y de dan un leyenda. En otras palabras: dan prestigio a la ciudad que —¿Y cómo podemos conseguir las acoge. una? En ese momento escucham os un siseo. Entre los pliegues robustos de la corteza de un enorme ficus apareció una mano. Nos hacía una señal para que nos acercásem Era la mano de El Cachucho os. , el marinero más audaz, tramposo y malcarado de Gadeira. Su nariz ganchuda toda coronaba tres dientes asimétrico s. Su voz áspera reflejaba los años curtidos en el mar: —Creo que tengo lo que queréis —nos informó en tono confidencial. —¿Tienes una sirena? —le pregunté emocionado. —Algo mejor.

siseo m. Uso del sonido de s y ch para llamar la atención de alguien.

2 . semana a

atisbar v. Mirar discretamente.

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2

3

4

5 1

camarón m. Crustáceo comestible parecido a una gamba pequeña de color grisáceo.

Refresca la memoria...

• Algunas personas derrochan

Los determinantes son aquellas palabras que acompaña nero y en número con él. n al sustantivo y lo presentan . Concuerdan en géPueden ser de distintos tipos: • Artículos: el, la, los, las, un, una, unos, unas. La cocina estaba sucia. • Demostrativos: este, ese, aquel... Trae aquí esa ropa. • Posesivos: mi, tu, su, nuestro… Vuestra bicicleta está rota. • Indefinidos: mucho, poco, bastante, ningún, algún… En el parque hay demasiad as cotorras. • Numerales: uno, dos…; primero, segundo… Me he comido tres croquetas de pollo. • Interrogativos: qué, cuál, cuánto… ¿Cuántas veces te lo tengo que decir? • Exclamativos: qué, cuál, cuánto… ¡Qué alegría me has dado!

Tras un breve silencio que aumentó poderosamente nuestro deseo de saber se refería, nos dejó entrever a qué una cesta oculta en las faldas del ficus. Sobre ella, y a pesar de la penumbra, atisbamo s unos cuerpos grisáceos que se movían. Cornelio preguntó: —¿Camarones?

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• Mis pantalones rojos se • El vecino riega siempre

2

3

4

2 . sem a

5

ana

demasiado dinero.

han roto en dos trozos.

su jardín y abona la tierra

con nuestro estiércol.

3 Di de qué tipo son los determina

ntes del ejercicio anterior:

1 Clasifica los siguiente s determina

ntes:

vigésimo algún

muchos cuántas

cuál

la

los

este

mi

esos

aquella

sus

cuarto

poco

qué

diez

4 Completa las oraciones

nuestros

demasiadas

lejos, en descampado que casi no se ve.

tu

• Demostrativos:

camisa que llevo puesta

calidad.

• Posesivos:

• Indefinidos:

En los márgenes de las lecturas en­ contrarás definidas las palabras que pueden suponer alguna dificultad.

tivo adecuado:

pierna.

• He dejado el coche muy

• Artículos:

VOCABULARIO

con el determinante demostra

• El año pasado me rompí

tres

• Juan, abre

• Numerales:

es de muy buena

invierno ha nevado mucho

en la sierra.

ventana que tienes a tu lado.

• Fue hace más de veinte

años. En las cosas se hacían de otro modo.

• Interrogativos o exclamativ

os:

2 En las siguientes oraciones

, rodea los determinantes

• La profesora corrigió su

y subraya los nombres

redacción.

• Durante este fin de semana • ¿Cuántos peces pescaste

5 En las siguientes oraciones , subraya los determina ntes indefinidos en rojo

a los que acompañan:

y los posesivos en azul:

• Muchos marinos no abandona

Mario?

Sus amigos del equipo y del cole.

¿Cuántos años cumple? ¿Qué edad tiene? Cumple trece años. ¿Puedo participar en vuestro regalo? Vale. Nos debes siete euros.

rían nunca su barco.

jugaré tres partidos de balonman

o.

• Ayer hizo demasiado frío,

ayer?

• Celebramos las fiestas

• ¡Qué valor tienes, hija! • El juez no hizo caso a vuestras

tiempos,

¿Sabes quién va a la fiesta de

de nuestro pueblo en agosto.

• Vinieron algunos vecinos

reclamaciones.

Enviar

según mi madre.

de mi primo a tu fiesta.

• Cocinaron poco arroz para

tantas personas.

26 espacio

intro

REFRESCA LA MEMORIA Es un resumen de algunos conceptos aprendidos durante el curso y que ahora tienes que aplicar en las actividades.

PASATIEMPOS Cada semana acaba con una pá­ gina de pasatiempos. ¡Una mane­ ra divertida de repasar y aprender!

Pasa

Son pequeñas ayudas para recordar de forma di­ vertida lo que has repasa­ do en las actividades.

tiempo

1 . semana a

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2

1

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no la otras cinco que que lleven tilde y palabras agudas 6 Escribe cinco sobresdrújulas. esdrújulas y cinco cinco sin tilde; cinco

lleven; cinco llanas

con tilde y otras

Adivina, adivinanza

cielo estoy Por más que en el a fe, y sin mí no hubier la tierra ando también por n. en el infierno tambié

Adán, Sin ser padre de alma he sido; principio y fin del me hallo metida, en medio del mar . suena mi sonido y al fin de la tierra

Sin tilde

Con tilde

s

DICTADO

Agudas

Sopa de letras

Sobresdrújulas

entenLa primera, para a el texto tres veces. que has escrito. rcanova.cat y escuch , para repasar lo ta con www.espaiba blanco, y la tercera 7 DICT ADO Conec los espacios en a, para completar derlo bien; la segund

El césped. Desde

la

, estimulante. Desde

nte crean que, con semeja un gol y mucho menos patines o como figuras sobre un de un

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. Liso, regular,

es un tapete , es imposible

res corren como

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R

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tiempo

es derrumbado cae

sobre

seguramente

queja, de plumas, y si se pantomima mayor. forma parte de una

, es porque el gesto

paibarcanova.cat Conecta con www.es

C

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D

O

A

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Cada semana podrás hacer un dictado para practicar la ortografía que has re­ pasado. Encontrarás la locución del dictado en www.espaibarcanova.cat.

teatro

la un pase. Los jugado

de ballet.

narrativa

espacio

leyenda

cuento

Esdrújulas

personaje

comedia

novela

poesía

Llanas

Mario Benedetti:

para hacer el dictado.

,

ex.

El césped. Bilbiot

19

El SOLUCIONARIO está al final del cuaderno. Utilízalo correctamente y no lo mires hasta que no hayas hecho las actividades.


Índi

ce

COMPETENCIAS BÁSICAS Este cuaderno de Lengua castellana te ayudará a revisar y desarrollar las competencias del ámbito lingüístico: la comprensión lectora, la expresión escrita y la dimensión literaria, que te serán muy útiles en la vida personal, social y escolar. Una buena formación en Lengua castellana contribuye también a la mejora de otras competencias básicas de carácter metodológico (como la competencia digital para la búsqueda de información o la competencia de aprender a aprender), de carácter personal (competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendeduría) y de carácter general (competencia artística y cultural, y competencia social y ciudadana).

1 . semana

4 . semana

2 . semana

5 . semana

a

a

D a 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 D a 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 D a 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 D a 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 D a 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Pasatiempos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

a

D a 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pasatiempos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 . semana

Solucionario de las actividades

50 54 56 59 61 64

a

20 24 26 29 31 34

a

D a 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pasatiempos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D a 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pasatiempos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D a 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pasatiempos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 . semana

65 69 71 74 76 79

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35 39 41 44 46 49

D a 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D a 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pasatiempos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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La Academia de don Borrón

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e llamo Adán Moradillo, tengo doce años y hace ya medio año que estoy en la Aca­ demia de don Borrón. En casa nunca me salía nada bien. Siempre llegaba tarde a la escuela, jamás tenía tiempo para los deberes y era lo que se dice un manazas. Todo lo dejaba caer al suelo, lo rompía; solo con verme los vasos y los platos estallaban y se hacían añicos mucho antes de que llegara a tocarlos. No soportaba ni la sopa de ajo ni las espinacas y precisamente eso era lo que todos los días me ponían para comer porque dicen que alimentan mucho y que son sanas. Para colmo, un día manché de tinta un par de pantalones, un mantel y el traje nuevo de mamá y fue entonces cuando mis padres decidieron encomendar mi educación y mis estudios a don Borrón. Su academia está al final mismo de la calle del Chocolate y ocu­ pa un gran edificio de tres pisos, construido por ladrillos de colores. En la tercera plan­ ta se guardan unos misteriosos secretos que pertenecen a don Borrón y que nadie co­ noce. Nadie tiene derecho a entrar allí y aunque alguien lo deseara no sabría por dónde entrar, porque la escalera llega solo hasta la segunda planta y el mismo don Borrón penetra en sus secretos por la chimenea. En la planta baja están las aulas, donde damos las clases; en la primera están los dormitorios y el comedor común, y es justamente en la segunda donde vive don Borrón con Mateo, pero solo ocupan una habitación, ya que todas las demás están cerradas con llave. Don Borrón solo admite en su Academia a aquellos muchachos cuyos nombres em­ piezan por la letra A, porque, según dice, no tiene ganas de llenarse la cabeza con todas

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las letras del abecedario. Por eso en la Academia hay cuatro Adanes, cinco Alejandros, tres Andreses, tres Alfredos, seis Antonios, un Alberto y un Anastasio, en total veinti­ cinco alumnos. Don Borrón se llama también Ambrosio y en toda la Academia el único nombre que no empieza por A es el de Mateo. Además Mateo no es un alumno. Es el mirlo sabio de don Borrón. Mateo sabe hablar muy bien; pero con una peculiaridad: que tan solo pronuncia las terminaciones de las palabras, sin tener para nada en cuen­ ta su principio. Cuando, por ejemplo, Mateo coge el teléfono, suele decir: «Iga, qui emia de on ron.» Eso significa: «Diga, aquí Academia de don Borrón». Naturalmente los extraños no comprenden nada, pero don Borrón y sus alumnos se comunican con él a las mil maravillas. Mateo hace los deberes con nosotros y, a me­ nudo, sustituye a don Borrón en la escuela cuando este sale a cazar mariposas para su almuerzo. ¡Oh, sí! Casi se me olvida decir que nuestra Academia se encuentra en un gran parque lleno de hoyos y barrancos, y que está rodeada de un alto muro. A nadie le está permitido salir fuera sin don Borrón. Pero este muro no es un muro cualquiera. Por el lado de la calle es totalmente liso y solo tiene una gran puerta de vidrio en el medio. En cambio, en los otros tres lados se puede ver una fila ininterrumpida de por­ tezuelas de hierro, cerradas con candaditos de plata. Todas esas portezuelas llevan a otros tantos cuentos vecinos con los que don Borrón mantiene muy buenas e íntimas relaciones. En cada portezuela hay una placa con una inscripción que indica el cuento adonde conduce. Allí están todos los cuentos del señor Andersen y los de los hermanos Grimm, el cuento de Cascanueces, el del Pescador y de la Pescadora, el del lobo que fingía ser mendigo, el de los Pitufos, el del pato Donald y muchos, muchos más. Nadie sabe cuántas portezuelas hay porque, cuando uno empieza a contarlas, suele equivo­ carse y al cabo del rato ya no sabe cuántas había contado antes. Jan Brzechwa: La Academia de don Borrón. Alfaguara.

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mirlo m. Pájaro que se domestica con facilidad y aprende a repetir sonidos y a imitar la voz humana.


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1 Contesta las preguntas que se plantean sobre el texto que has leído: a) El narrador del fragmento que acabas de leer se llama b) Sus padres decidieron llevarlo a la Academia de don Borrón porque

c) Don Borrón solo admite en su Academia a alumnos cuyo nombre empiece por A. ¿Por qué?

d) Hay un personaje llamado Mateo, que es el «mirlo sabio» de don Borrón. ¿Qué significa esto?

e) ¿Qué tiene de particular el muro de la Academia?

2 Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:  V   F El narrador lleva en la Academia dos años. Antes de ir a la Academia, Adán era un niño muy hábil. A Adán no le gusta la sopa de ajo. Los alumnos pueden subir libremente a la tercera planta. Las portezuelas del muro conducen a diferentes cuentos.

3 Explica el significado de las siguientes expresiones del texto: • Era un manazas (línea 3)

• Los platos se hacían añicos (línea 5)

• Se comunican a las mil maravillas (línea 30)

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4 Si fueses alumno de la Academia de don Borrón, ¿en qué cuento te gustaría entrar y por qué? Argumenta tu respuesta.

5 Busca información sobre H. C. Andersen y los hermanos Grimm, y escribe el título de algunos de los cuentos que escribieron. • H. C. Andersen:

• Hermanos Grimm:

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Conecta con www.espaibarcanova.cat para saber más sobre H. C. Andersen y los hermanos Grimm.


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1 Completa los espacios en blanco de estas afirmaciones: • La lírica es un género literario que expresa el mundo brenatural ) del autor. Suele escribirse en • La novela y el cuento pertenecen a la teatro).

(externo / interior / so( prosa / verso / teatro). (épica o narrativa / lírica / dramática o

• La comedia y la tragedia son subgéneros de la dramática o teatro).

(lírica / épica o narrativa /

2 Di si los siguientes fragmentos pertenecen a la lírica, a la narrativa o al teatro y justifícalo: a) Dionisio. No. No toque más. Yo iré por ella. (Mete parte del cuerpo debajo de la cama.) Ya está. Ya la he cogido. (Sale con la bota.) Pues es una bota muy bonita. Es de caba­ llero… Don Rosario. ¿La quiere usted, don Dionisio? Dionisio. No, por Dios; muchas gracias. Déjelo usted. Don Rosario. No sea tonto. Ande. Si le gusta, quédese con ella. Seguramente nadie la reclamará… ¡Cualquiera sabe desde cuándo está ahí metida…! Miguel Mihura: Tres sombreros de copa. Cátedra.

b) La cigueña Que no me digan a mí que el canto de la cigüeña no es bueno para dormir. Si la cigüeñita canta arriba en el campanario, que no me digan a mí que no es del cielo su canto. Rafael Alberti: Marinero en tierra. Alianza Editorial.

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1 . semana a

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c) Una tarde, Bruno llegó de la escuela y se llevó una sorpresa al ver que María, la criada de la familia —que siempre andaba cabizbaja y no solía levantar la vista de la alfombra—, estaba en su dormitorio sacando sus cosas del armario y metiéndolas en cuatro grandes cajas de madera; incluso las pertenencias que él había escondido en el fondo del mueble, que eran suyas y de nadie más. John Boyne: El niño con el pijama de rayas. Salamandra. a) b) c)

3 El siguiente fragmento pertenece al género dramático, es decir, al teatro. Realiza los cambios que consideres oportunos y conviértelo en un texto narrativo:

Sor María. ¿Qué mira usted? Suárez. (Sorprendido). No, nada. No miraba nada… Sor María. Creí que miraba usted la verbenita. (Sor María guarda su breviario). Suárez. ¿Qué verbenita? Sor María. Es esta planta que he puesto aquí, porque en la terraza hace demasiado bo­ chorno y el bochorno no le conviene, ¿sabe usted? Además estaba toda sequita y la he regado hace un momento. Miguel Mihura: Melocotón en almíbar. Colección Austral. Espasa Calpe.

Puedes empezar así: Sor María preguntó a Suárez que qué miraba…

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1 Lee el siguiente fragmento y subraya todos los sustantivos que aparecen en él:

Después de la visita al almacén, Valeria apenas probó las crêpes de nata y frambuesas. Tenía el estómago encogido tras haber visto las fotos y el diario, y haber respirado el es­ pacio en el que ciento noventa y cinco hombres habían vivido. Probó tan solo un trocito y el resto se lo dio a su amigo. Ana Alcolea: La noche más oscura. Anaya.

2 Clasifica los siguientes sustantivos según sean comunes o propios: ciudad, Sevilla, isla, Ebro, cardenal, Pirineos, cordillera, Javier, Mallorca, monte, río, Europa, población Sustantivos comunes

Sustantivos propios

3 Distingue los sustantivos concretos de los abstractos: río, espada, rosa, belleza, ordenador, sensación, amistad, culpa, embalse, murciélago, bibliotecario, pensamiento, bolígrafo, alimentación Sustantivos concretos

Sustantivos abstractos

4 Di si los siguientes sustantivos son individuales o colectivos: alumnado, estudiante, equipo, bandada, pájaro, ciudadanía, vecino, comunidad, cantante, grupo, caballo, manada, arboleda Sustantivos individuales

Sustantivos colectivos

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5 Forma el femenino de los sustantivos que están en masculino y viceversa: • león • emperatriz • conde • gerente • príncipe • estudiante • artista

6 Escribe el plural de los siguientes sustantivos: • ciprés

• jueves

• champú

• juez

• rubí

• mártir

• revés

• nariz

7 Escribe el artículo determinado adecuado delante del sustantivo. A continuación escribe el adjetivo en la forma que corresponda, de manera que se cumpla la concordancia de género y número: •

agua

( claro)

harina

(blanco)

amiga

( fiel )

área

(pequeño)

hacha

( afilado)

alma

(puro)

8 Escribe el artículo correspondiente delante de los sustantivos del siguiente texto:

No sé cómo, Adelardo consiguió muros de

ropas de algún soldado enemigo y abandonó

ciudad. Su conocimiento de

lengua inglesa y su nacio­

nalidad difusa le ayudaron a completar

engaño, y pudo llegar a

nas en las que sabía que se almacenaba

vino destinado a

ataraza­ flota española.

Gonzalo Moure: Yo, que maté de melancolía al pirata Francis Drake. Anaya.

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1 ¿Cuál de las siguientes definiciones de comunicación consideras más correcta? Márcala. Es la forma de hablar entre personas. Es una forma de comunicarse entre emisor y receptor. Es una transmisión de información entre un emisor y un receptor. Es una transferencia de gestos entre un emisor y un receptor.

2 Clasifica los siguientes signos o códigos según sean auditivos, visuales, gustativos, olfativos o táctiles: una palabra escrita en un cuaderno el código Braille el código Morse

un grito de dolor

el aroma a café

el dulzor de un membrillo

el olor de las flores una señal de tráfico

el sabor a podrido de un alimento estrecharse las manos

• Auditivos: • Visuales: • Gustativos: • Olfativos: • Táctiles:

3 Explica qué significan los siguientes signos: a)

b)

c)

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4 Escribe en el cuadro las características propias de la lengua oral y de la lengua escrita. 1. Utiliza letras o grafías. 2. Utiliza sonidos. 3. Es inmediata en el tiempo. 4. Salvo en la comunicación electrónica, el men­ saje es diferido.

9. Se percibe por el oído. 10. Se percibe por la vista. 11. El lenguaje no verbal es poco importante.

5. Es más espontánea e informal.

12. Se combina el lenguaje verbal con el gestual.

6. Es más elaborada y normativa.

13. Perdura en el tiempo.

7. Requiere un aprendizaje más cuidado.

14. Es efímera pues, tal como se crea, desapa­ rece.

Lengua oral

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8. Su aprendizaje es más espontáneo y me­ nos riguroso.

Lengua escrita


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Refresca la memoria... Emisor: es quien emite la información. Receptor: es quien recibe la información, el destinatario. Mensaje: es la información que se transmite. Código: es el sistema de signos combinados entre sí en el que se ha construido el mensaje. Canal: es el medio físico por el que se transmite el mensaje. Situación: es el lugar donde se desarrolla el acto comunicativo y las circunstancias que lo rodean.

SITUACIÓN

EMISOR

CANAL

MENSAJE

CANAL

RECEPTOR

CÓDIGO

5 Analiza la siguiente situación comunicativa y di cuáles son los elementos de la comunicación que intervienen en ella: El dueño de un perro le dice a su mascota que le traiga el palo que le acaba de tirar. • Emisor:

• Receptor:

¿Cómo puedo

escribir mensa

jes más rápido

?

Puedes usar em

• Mensaje:

• Canal:

• Código:

oticonos.

¿Cómo se hace

eso?

¿Me enseñas?

¡Muchas gracia

s!

• Situación: Enviar

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1 . semana a

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1 Separa en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba tónica: • autobús

• encarcelar

• aprobado

• ferrocarril

• arboleda

• fábrica

• atún

• baloncesto

• agricultor

• escúchame

• librería

• enamoramiento

• fin

• entrégaselo

• automovilístico

2 Completa los espacios en blanco: • Las palabras agudas son aquellas cuya sílaba tónica es la tilde cuando acaban en , en • Las palabras Llevan tilde cuando

. Llevan .

o en

son aquellas cuya sílaba tónica es la penúltima. .

• Las palabras esdrújulas son aquellas cuya sílaba tónica es la Llevan tilde

.

3 Clasifica las palabras de la actividad 1 en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas:

Agudas

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Llanas

Esdrújulas

Sobresdrújulas


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ana

4 Escribe la tilde en las palabras del siguiente texto que lo precisen:

Si, fue precisamente unos días después de que me regalara el brazalete. Era domingo y le gustaba mucho estar con los niños, asi que nos llevo de excursión por el lago con la lancha motora. Ibamos Paul, David y yo, tambien Henri y mama. Lo estabamos pasando muy bien, reiamos y cantabamos. En un momento dado, David y yo empezamos a bailar al son de las canciones. Todo paso muy deprisa, la barca estaba parada en medio del lago, con el movimiento del baile se desequilibro y yo me cai al agua. Sabia nadar muy bien y todos siguieron riendo. Ana Alcolea: El medallón perdido. Anaya.

5 Indica la categoría gramatical y el significado de las siguientes palabras:

• médico (sustantivo) • medico (

)

• medicó (

)

• límite (

)

• limite (

)

• limité (

)

17


1 . semana a

1

2

3

4

5

6 Escribe cinco palabras agudas que lleven tilde y otras cinco que no la lleven; cinco llanas con tilde y otras cinco sin tilde; cinco esdrújulas y cinco sobresdrújulas.

Con tilde

Sin tilde

Agudas

Llanas

Esdrújulas

Sobresdrújulas

7 D ICTADO Conecta con www.espaibarcanova.cat y escucha el texto tres veces. La primera, para entenderlo bien; la segunda, para completar los espacios en blanco, y la tercera, para repasar lo que has escrito.

El césped. Desde la

es un tapete

. Liso, regular,

, estimulante. Desde la crean que, con semejante

, es imposible

un gol y mucho menos

un pase. Los jugadores corren como sobre

patines o como figuras de ballet. sobre un de un

es derrumbado cae seguramente de plumas, y si se queja,

,

, es porque el gesto forma parte de una pantomima mayor. Mario Benedetti: El césped. Bibliotex.

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Pasa

tiem

pos

Adivina, adivinanza Sin ser padre de Adán, principio y fin del alma he sido; en medio del mar me hallo metida, y al fin de la tierra suena mi sonido.

Por más que en el cielo estoy y sin mí no hubiera fe, ando también por la tierra en el infierno también.

Sopa de letras poesía

novela

cuento

leyenda

comedia

personaje

espacio

narrativa

S

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A

T

I

V

A

L

R

teatro tiempo

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