E L NGU
LATALANAA C
Autoria: Ester Clavé Antònia Lainez Núria Murillo Noelia Nogales Montserrat Ruiz
Programa Comunica
1
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
a: Coordinació de l’àre Núria Murillo
Aquest projecte editorial de l’àrea de Llengua catalana i literatura ha estat elaborat d’acord amb les competències específiques i els sabers descrits en el darrer currículum del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
Equip editorial: Cap del projecte editorial: Montse Ballaró Coordinació editorial i edició: Montse Ciprés Edició: Xavier Hernàndez, Núria Riera Correcció: M. Mercè Estévez, Immaculada Riera Documentalista: Cristina Boj Coordinació artística i disseny: Laura R. Dengra Maquetació: Cristina Montero Coordinació tècnica digital: Montse Cascales Il ·lustració de la coberta: Martuka Il ·lustracions: Montse Español Fotografies: Album (Walt Disney Pictures), Dreamstime/Quick Images, Getty Images, iStock/Getty Images, Photoaisa, 123 RF, Arxiu Barcanova
© 2022, Ester Clavé Saltó, Antònia Lainez Robert, Núria Murillo Guerrero, Noelia Nogales Merino, Montserrat Ruiz Navarrete © 2022 d’aquesta edició: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4a planta. 08005 Barcelona Telèfon 932 172 054 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat Primera edició: abril de 2022 ISBN: 978-84-489-5597-7 DL B 8137-2022 Printed in Spain
Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.
com és el llibre? TEMPS DE TARDOR
El programa Comunica de Llengua catalana de 1r està pensat per acostar més l’Educació Primària a l’Educació Infantil i fer que el canvi d’una etapa a l’altra sigui progressiu i gradual.
TIÓ? ON ETS,
COMENÇA EL CURS COM ET SENTS EN COMENÇAR AQUEST CURS?
CONTINUEM √int-–i-–u
21
33
COMENCEM
S? I NENE S NENS AQUEST BOSC? SQUEN SCAR AL • QUÈ BU VAS A BU MBÉ EL trenta-tres • TU TA
AVANCEM
Per aquesta raó, els continguts del primer trimestre es presenten en lletra de pal, els textos han estat triats segons el nivell de dificultat i les activitats són senzilles, motivadores i intuïtives. Els tres blocs en què s’ha organitzat aquest primer trimestre, Comencem, Continuem i Avancem, són diferents esglaons en el procés d’aprenentatge.
QUIN ÉS L’AR BRE QUE FA CASTAN YES?
nπu
Tots els enregis traments de les lectures, dels textos per a la compre nsió oral i dels dictats est an disponibles en l’espai personal del w eb www.barcanova .cat.
El segon i el tercer trimestre tenen tres unitats didàctiques cada un. Per facilitar el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat, els continguts es presenten organitzats en sabers: Comunicació oral, Comprensió lectora, Expressió escrita, Educació literària, Les llengües i els seus parlants, Reflexió sobre la llengua i Alfabetització informacional.
Aquesta icona remet al web www.barcanova.cat, on hi ha les activitats digitals per treballar a l’aula amb la pissarra digital interactiva (PDI). Els docents poden accedir a aquests recursos donant-se d’alta en l’espai personal i sol·licitant l’accés al llibre. Icona que remet a un text enregistrat per fer l’activitat. Activitat en què és necessari fer alguna acció a la xarxa: recerca d’informació, accés a recursos, etc. El saber Alfabetització informacional es treballa en aquestes activitats. Activitat per avaluar per competències. Activitat relacionada amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS).
La presentació de les activitats, adequadament contextualitzades, facilita el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat.
Al llarg –de l’–any –cele∫◊ em mπ˜tes festes.
14.
Comprensió lectora
Comunicació oral
COMUNICACIÓ ORAL
Escolta i numera les
imatges:
COMPRENSIÓ LECTORA
mma –et √π˜en En F–erran –i la G–e –i refranys sπ¥◊e ites –ensenyar –algunes –d les –estaciπ÷s –de l’–any.
5.
lèx
Relaciona cada dita
amb la imatge
corresponent:
A la tardπ◊, fulles, –castanyes –i –cargπ˜s –am∫ ∫anyes.
15.
Per parelles, parleu de quines festes estan celebrant la Gem ma i en Ferran i resp on: • Q–uina –és la festa
–que t’–agrada més?
Espai perquè l’alumne hi escrigui el seu nom.
P–er –què? Q–uina –és l’–última festa –que has –cele∫◊at? Explica –què √as fer. • Explica –què √au fer –en l’–última festa per –generar pπcs residus.
UNITAT 4
•
cent dos
A l’–estiu, tπ¤a –cuca √iu.
•
•
•
•
A l’hivern, • –el millπ◊ –amic –és –un ∫π÷ –a∫◊ic. Els –πcells tπ◊nen –a –cantar, la primavera –aca∫a –d’–arri∫ar.
•
•
•
UNITAT 4
102
9
noranta-set
97
Expressió escrita
Educació literària
Les llengües i els seus parlants
les llengües i els seus parlants
15. O∫fier√a –aquests nens –i –aquestes nenes –i llegeix –cπµ –es –diuen:
EXPRESSIÓ ESCRITA
17. Completa les T CISTELLE BARRET
tardπ◊, Q–uan –arri∫i la re –el –ens pπdràs veu xic –de sπ˜ n –am∫ pluja –i –u n’–πµpliràs –el
DESPERTADOR MATINADOR
18.
lèx
EDUCAC IÓ literàr ia
endevinalles:
.
SSIMA CA PUTXETA
m† –escara∫at sal lluç –cigπ÷ya PEIXOS
GUSTAV
YASMIN
MANU
XINYI
Q–uin nπµ t’ha –cπfitat més –de llegir? ca∫a –igual –que paraula –que –a 1. P–inta la la primera: CARGOL s COLOR 16. Tria –un –dels –infants –anteriπ◊DO CASTANYA R TAR i†: escripc d – la –i –cπµpleta’n MULLAT T
•
UNITAT 1
UNITAT 5
S’–escriuen –am∫ S’–escriuen –am∫
:
noranta-cinc
95
Treball de rutines i destreses de pensament.
Em poso a prova 8
. –què pπ¤ P–er –grups, penseu fe passar la r –el nen per ferse –gana:
PER P UNA ENSAR-H MICA I MÉS.
El nen pπ ¤…
l trebal ODS
1. Dictat mut: sors que hem
grans tre oceans són Els mars i els pectar. res i ir teg de pro
üents:
fotografies seg
2. Completa
Tria –una –cπµpanys –idea –i –explica-la –als –i –cπµpan yes –de ta teus • P–πfieu ula. les –idees – e n pπ¤ ser la –cπµ més –ence ú –i –decidiu –qui rtada. na 9. I tu, – quin sπ∏ ar –π◊igin al –et pre pararies? • Escri u –els –ingr edients –q ue necessi taries: •
amb R o RR
: En F–e –a n –cele∫◊a –à la • M’han –evetlla. –ega –de pi –ata lat –una –disfressa . • H–e –dem anat –π¥π¤ –i –una –guita –un –a per –eis. •
Us –agrada?
3. Pinta la pa
ms els vostres no atre, escriviu 2. Feu grups de qunom per al vostre grup un u en un full i trie Q W E b el mar. 135 relacionat am cent trenta-cinc A esc
F1
PRIMAVER
marieta
A
TORRON
neules
S
rima amb
! 1|
F2
“ 2@
> <
S
Z
R
D
X
Alt Gr
F5
C
F6
% 5
& 6¬
T
F
Y
G
V
F7
/ 7
B
F8
( 8
U
H
N
I
J
M
F9
) 9
O
K
pπµera
Unitat 1
F12
Pàgina 30
* +]
¨ ´{
Ç}
– -
Alt Gr
: i JoAn AntoJA . AnnA M. MAtAs rial Barcanova • Pàgina 17. de nou. Edito M’endevines . Barcelona, 2009
¿ ¡
^ `[
Ñ
: .
F11
? ‘
P
L
; ,
F10
= 0
comencem
UNITAT 4
Alt
F4
$ 4
€
Bloq Majús
Ctrl
F3
· 3#
Unitat 5
la primera:
pintura
Alt
Ctrl
cent cinc
105
CUINER
SOPA
CARGOL
BOMBER
CANYA
: La veritable nAthAlie Pons Editorial • Pàgina 52. (adaptació). de Llibres». història del llop ecció «Sopa Barcanova, Col·l . 2016 lona, Barce crítico: l heMAto e 58. . Editorial • Pàgina a Caputxeta Excel·lentíssim lona, 2019. Barcanova. Barce
ARANYA
Unitat 2
PrAts: Fricandó JoAn de déu nova, • Pàgina 68. Editorial Barca Barcelona, (adaptació). a de Llibres». Col·lecció «Sop 2006.
Pàgina 37
BONS
TORRONS
TIÓ
AVELLANES Pàgina 51
GADE AREN tat 3 Uni
Unitat 6
: L’Osvald, txus Fernández Editorial ). • Pàgina 82. cal (adaptació de Llibres». l’elefant musi ecció «Pluja Barcanova, Col·l . Barcelona, 2018
PrAts: La JoAn de déu Barcanova. • Pàgina 122. uda. Editorial piràmide perd . Barcelona, 2019 «Les H no AnnA serrA: • Pàgina 129. El Tatano, dins res», a . Edicions serveixen per bre de 2020 núm. 177, setem 2020. SL. Barcelona, Cavall Fort,
TORRONS
Pàgina 71
cent seixanta-cinc
retalla
beu paren
nπu
OVELLA
CAPUTXETA
Adhesius
seixanta-
CABRETA
PORQUET
llegeix
S
cció): rro (sele cArMe Alcove • Pàgina 108. de les dins El llibre nova. «El cargol», 2. Editorial Barca endevinalles . Barcelona, 2010 cció): rro (sele cArMe Alcove • Pàgina 108. , dins El llibre de les 69 nova. «Cuca de llum» 1. Editorial Barca endevinalles . : Barcelona, 2018 i JoAn AntoJA AnnA M. MAtAs • Pàgina 112. aleó», dins M’endevines? 2008. «Arbre» i «Cam nova. Barcelona, Editorial Barca AntoJA: MAtAs i JoAn M. nnA A • Pàgina 112. més i més? M’endevines 2019. «Pop», dins nova. Barcelona, : Editorial Barca i JoAn AntoJA AnnA M. MAtAs tot? del • Pàgina 112. M’endevines 2012. «Rosa», dins lona, Barce . nova : Editorial Barca oAn AntoJA J i AtAs AnnA M. M devines? • Pàgina 117. l», dins M’en 2008. «Bolet» i «Gal nova. Barcelona, Editorial Barca
LECTURES
a petπ÷s N–adal ABRIL lli∫◊e prinb ccesa –cπcπdril 1. Encercla d –els nπµs –q ue –cπµencen e –am∫ A : f ABELLA ARANYA g MOSQ UIT h i ASE LLOP j VACA k ÀNEC l 2. Cπµpleta –aquests nπµs m –d’–animals: n S R G N T o N p G T q r s G L L t u C V v L L w x y z ª º\
lectures
UNITAT 2
raula que
TREBALL COOPERATIU
eu? • Q–uè hi vei –a la platja? t mai plàstic, • H–eu trπ¥a ? ha i n’h uè q – • P–er pπdria –e√itar? • Cπµ –es
Aa
em poso a prova
TIU AQUEST ES M EL MAR! PROTEGIRE
Totes les lletres
J
:
gram La Reflexió sobre la llengua (ortografia, lèxic i gramàtica)
Treball cooperatiu
Comenteu les
G
t
està integrada en els diferents sabers, de manera que sempre es treballa en contextos significatius per a l’alumnat.
1.
üents:
paraules seg
A – JOVE JA – FOGUER LETA – TARON JUDO – GA DÍ – GUANT ITARRA – JAR GU – YA CIGON
•
–cinquanta-√ui
Classifica les
ort
UNITAT 4
lèx
85
√uitanta-–cinc
3.
•
ort
ROBO
gram
117
cent disset
58
BARRET
LAT
GE PIRATA –i tinc SAMARRETA GEGANT abells TA –anys. T–inc –elsMA–cRIE . –i Cπµpleta: 2. LES ELS LA EL 17. A la te√a –classe, hi ha nens –i nenes –gelats el d – iferent d – país n u – n e – –que han nascut –gelat fulles teu? Escriu –els seus nπµs. fulla marietes marieta
Em –dic
UNITAT 3
El P–π◊quet –esta√a mπ˜t –cπ◊rents –al ner√i†fi –i √a pa –anar –amics –el –que rc per –ensenyar –als seus –aca∫a√a –de —S–abeu –què –descπ¥◊ir. m’ha passat H–a √ingut , –a√ui? –u –a l’–π‡icina. n senyπ◊ mπ˜t misteri†fi Ana√a tapa I, –quan se t –de –cap –a n’ha peus. —L–i ha –cai –anat, li ha –caigut… —√a –dir –el gut –una tetera rara? AI XÒ. Llπ¥at†. —N–π –és –u llàntia mera na tetera. És –una ve –explicar la llπfia —√a Caputxeta.
:
OCELLS
:
EXCEL·LE NTÍ
nom al seu lloc
–cπ˜πµ mπfica taur† π÷a –π◊eneta papall INSECTES
la –i respπ÷ –a –cπ÷versa les preguntes
–el sπ˜ Em lle√π –am∫ ; perquè sπc ls –quatre vents –el meu –cant –a . –és –el millπ◊
Escriu cada
HI APAREIXEN PERSONATGES DE DIFERENTS CONTES. FIXA-T’HI!
17. Llegeix
,
165
pela
Pàgina 81
Llengua catalana •
1r
Lectures
projecte digital una resposta global per a un entorn educatiu divers La proposta digital de Barcanova és EDUDYNAMIC, un projecte digital complet que dona una resposta global a un model educatiu divers i dinàmic. A partir d’una proposta senzilla i intuïtiva, EDUDYNAMIC és un projecte digital multidispositiu i multisuport que s’adapta i es visualitza en totes les plataformes i en tots els entorns d’aprenentatge virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…). La diversitat i riquesa de recursos, des d’activitats interactives traçables a vídeos, presentacions i gamificació, fan d’EDUDYNAMIC un projecte digital actualitzat i complet pensat per canviar amb tu. En el primer cicle, la proposta digital de Barcanova és el llibre actiu, un projecte pensat i adaptat al procés maduratiu de l’alumnat, amb l’objectiu de fomentar la curiositat i el gust per aprendre a aprendre. Un model adaptable i versàtil Programa competencial Enfocat al treball competencial, conté recursos molt diversos, rics i significatius com: • Activitats interactives • Gamificació • Metacognició
Aplicable a diferents enfocaments i necessitats, tant si es prefereix completar el treball del material en paper com si es vol treballar únicament en digital.
Traçabilitat integral Es poden visualitzar les qualificacions de les activitats així com accedir a les respostes completes.
Enregistrament de textos
Compatibilitat Compatible amb els entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) i les plataformes educatives (LMS) més utilitzades en els centres educatius gràcies a l’ús dels estàndards tecnològics: HTML, Marsupial, LTI i SCORM.
Tots els recursos addicionals disponibles es troben al web de BARCANOVA:
www.barcanova.cat
Per facilitar l’aprenentatge i la comprensió i promoure el gust per la lectura, s’ofereix l’enregistrament de tots els textos literaris de la unitat, així com dels embarbussaments les endevinalles..., i també dels dictats proposats.
índex comencem l curs Comença e 9
continuem
avancem
Temps de tar dor
? On ets, tió 33
21
treball cooperatiu. treball literari El rap de Nadal ....................................................................... 47
1
Compte p! amb el llo
2 Tothom a taula! 49
63
3
Com som? 77
treball cooperatiu. treball de recerca Els personatges de dibuixos animats .......................... 91
4
l’any Festes tot 93
5 M’endevines? 107
6
es Les vacanc 121
treball cooperatiu. treball ODS Aquest estiu protegirem el mar! ................................................ 135
totes les lletres ................. 137 lectures ..................................... 165 sabers de l’àrea .................... 167
JA SOC A PRIMER
EM DIC…
COMENÇA EL CURS COM ET SENTS EN COMENÇAR AQUEST CURS?
COMENCEM nπu
9
LA NOSTRA CLASSE expressió escrita
1.
SOM LA CLASSE DE…
COMENCEM
• ESCRIU EL NOM DE QUATRE COMPANYES O COMPANYS:
10
–deu
LES VOCALS
A E I OU
2.
ESCRIU LES VOCALS:
ort
V
R M
L L
G R
R R
M
L
T
R
C
L
N J
B L V
COMENCEM
R
R D
S –π÷ze
11
comprensió lectora
3.
gram
RELACIONA: • PLASTILINA • • •
• GOMA • • CADIRA • •
•
• TAULA • • ABELLA • •
• LLAPIS •
•
• ON POTS TROBAR AQUESTS ELEMENTS?
COMENCEM
AL PARC
12
A L’ESCOLA
• QUIN ÉS L’INTRÚS?
–dπ¤ze
A LA PISCINA
4.
gram
ESCRIU UNA LLETRA EN CADA CASELLA:
A
F
?
B
5.
lèx
VOLEN DIR EL MATEIX? CLASSE
SÍ
NO
FULL
GOMA
SÍ
NO
LLIBRETA
SÍ
NO
BLOC
SÍ
NO
NO
?
tretze
COMENCEM
AULA
? SÍ 13
6.
TOT SÓN PARAULES? ENCERCLA LES QUE HO SIGUIN: gram
GAMNÚS
PATI CLASSE
7.
ort
COMENCEM 14
L
S
L
T A
G
T A
E S C –catπ◊ze
GIMNÀS
ESCOLA
QUÈ PASSA SI CANVIES LES VOCALS?
S
G
PITE
ASCOLI
CLOSSE
L A
E S C
L A
comunicació oral
8.
ESCOLTA LES PARAULES I ENCERCLA LES QUE HAS SENTIT:
TAULA SABATA
9.
LLIBRE
CARPETA AULA
CADIRA SAMARRETA
BLOC PISSARRA
CEL QUIN SO T E N E N?
OBSERVA I ESCRIU QUINA VOCAL DIUS EN CADA CAS: ort
L L
R
S
D
M
T
COMENCEM
C
N
L –quinze
15
LES LLENGÜES I ELS SEUS PARLANTS
10.
lèx
ENCERCLA COM HO DIUS:
NINA NEN
XIQUETA
MINYÓ
XIQUET
NIN
NENA
MINYONA
COMENCEM
• TOTES LES PARAULES SERVEIXEN PER ANOMENAR…
16
setze
EDUCACIÓ LITERÀRIA
11. ENDEVINA, ENDEVINALLA! EM FA CÓRRER LA MAINADA PER QUALSEVOL INDRET, SOBRETOT, PERÒ, PEL PATI I, AIXÒ SÍ, SEMPRE BEN NET. QUI SOC? Anna M. Matas i Joan Antoja
• DIBUIXA I ESCRIU LA SOLUCIÓ:
COMENCEM –disset
17
12.
ESCOLTA LES PARAULES I RELACIONA LES QUE RIMEN: ort
•
13.
•
•
•
•
•
PINTA DEL MATEIX COLOR LES PARAULES QUE RIMEN: ort
COMENCEM
AULA
18
GALETA –di√uit
GIMNÀS BOLA
MALETA COLA TAULA
CABÀS
em poso a prova
1. ESCRIU EL NOM DE TRES MESTRES:
• ENCERCLA LES VOCALS.
2. TOT SÓN PARAULES? RATLLA LES QUE NO HO SIGUIN:
PATI
MESTRA
OSCALU
AU L I AU LA
PITE
COMENCEM
MUSTRI
ESCOLA
–dinπu
19
em poso a prova
3. RELACIONA ELS MOTS QUE RIMEN:
•
•
•
•
• •
4. PINTA LA CARA CONTENTA O LA TRISTA: CONEC ELS NOMS DELS COMPANYS I LES COMPANYES.
COMENCEM
CONEC LES VOCALS.
20
RECONEC LES PARAULES QUE RIMEN. LLEGEIXO PARAULES. √int
1
COMPTE AMB EL LLOP! L’Aran, la Martina, en Jan, l’Arlette, l’Enzo i la Bruna s’ho passen d’allò més bé. Vols divertir-te amb ells?
UNITAT 1 –quaranta-nπu
49
comprensió lectora
COMPTE AMB EL LLOP!
ÀVIA, QUINA BOCA MÉS GROSSA QUE TENS!
BUFARÉ, BUFARÉ
I LA TEVA CASA ENSORRARÉ!
ENSENYA’NS LA POTETA!
AUXILI, QUE
VE EL LLOP!
1. Q–uin persπ÷atge surt –en tπ¤es les √inyetes?
2. P–arla –am∫ –els –cπµpanys –d’–aquests UNITAT 1
–cπ÷tes –i –escriu-ne –els títπ˜s:
50
–cinquanta
3.
Tria la respπfita –cπ◊recta: • El llπ∏ √a –ensπ◊rar… –una tπ◊re. –una –casa. –una pπ◊ta. • Al llit hi ha√ia… • El llπ∏ menja… la Caputxeta. –carn. –el llπ∏. her∫a. l’–à√ia. fruita –i verdura.
4.
lèx
Enganxa –els –adhesius –π÷ –cπ◊respπ÷gui:
UNITAT 1
Trobaràs els adhesius al final del llibre.
–cinquanta-–u
51
COMUNICACIÓ ORAL
L–a M–artina ha re∫ut –un missatge mπ˜t misteri†fi. Ajuda-la –a –entendre’l. AT X U M !
QUE VE EL LLOP!
5.
Escπ˜ta –el missatge –i respπ÷ –a les preguntes següents: •
D–e –qui –és –el missatge?
•
A –qui √a –adreçat?
UNITAT 1
• Q–uin
52
•
prπ¥˜ema té –el llπ∏?
Cπµ penses –que –el pπdries –ajudar?
–cinquanta-–dπfi
expressIÓ escrita
6.
Encercla les lletres –del text –am∫ –el –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷ent: ort
– – π e –a –i –u —P–atufet, –π÷ –ets? —A la panxa –del ∫πu, –π÷ nπ ne√a ni plπu!
7.
Un –π mπ˜ts? P–inta –del –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷ent. gram
S IN G U L A R
PLURAL
Una sπ˜a –cπfia.
M–és –d’–una –cπfia.
–ca∫◊etes nans
Caputxeta
∫π¤es
Blancaneu llπ∏ –cinquanta-tres
UNITAT 1
–gat
flπ◊s
53
8. Encercla QUI fa –cada –cπfia: • L–a R–apunzel –es pentina –am∫ –una pinta. gram
En P–eter P–an juga –am∫ –els seus –amics. • El sπ˜dadet –de plπµ navega –en √aixell. • L–a V–entafπcs ∫alla –am∫ –el príncep. •
9.
gram
QUÈ
fan? R–elaciπ÷a:
EN PATUFET •
•
–cele∫◊en –una festa.
ELS MÚSICS • DE BREMEN
•
menja sπ∏a.
LA RÍNXOLS • D’OR
•
√a –a l’–escπ˜a.
EN PINOTXO •
•
s’–amaga sπ¤a –una –cπ˜.
10.
gram
NO T’OB LIDIS Q UE HAS DE POSA R UN PU AL FINA L DE L’O NT RACIÓ.
Cπµpleta:
UNITAT 1
En H–ansel –i la Gretel –es mengen la
54
–de –cinquanta-–quatre
.
11.
gram
O∫fier√a –i –escriu –una –π◊aci†:
1
2
1. 2.
12.
R–elaciπ÷a –i pinta segπ÷s –el –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷ent: gram
QUI HO FA?
QUÈ FA?
parla –am∫ –el mirall.
L–a Caputxeta
–diu mentides.
En P–inπ¤xπ
√isita l’–à√ia.
L–a madrastra
–dπ◊m mπ˜t temps. –cinquanta-–cinc
UNITAT 1
L–a B–ella D–π◊ment
55
13.
P–inta –de –cπ˜π◊ verd –els títπ˜s –dels –cπ÷tes –que tenen –una B –i –de –cπ˜π◊ B O V? V ∫˜au –els –que tenen –una : ort
ALÍ BABÀ I ELS QUARANTA LLADRES
LA BELLA I LA BÈSTIA
LES SET CABRETES
EL PETIT AVET EL VESTIT NOU DE L’EMPERADOR EL SASTRE VALENT
14.
LA LLEBRE I LA TORTUGA
EL GAT AMB BOTES
Classifica:
gram
POMA • TRESOR • CISTELL • PI LLÀNTIA • CARROSSA PARAULES FEMENINES
UNITAT 1
POMA
56
–cinquanta-sis
PARAULES MASCULINES
15.
O∫fier√a –els persπ÷atges –del –cπ÷te. Cπµ –diries –que s†÷? lèx
• Encercla
les paraules –de –cπ˜π◊ vermell –π verd segπ÷s –cπ◊respπ÷gui: JOVE BONA
LLETJA
16.
AN TIPÀTIC
A
VELLA
BONICA
SIMPÀT
ICA
DOLEN TA
S–u∫◊atlla la paraula –que significa –el mateix: • VERMELL: ∫˜au, rπig, verd • LLEST: mπgut, –despistat, –intel·ligent • CONTENTA: –enfadada, trista, –alegre • RÀPID: velπç, lent, feliç • BONICA: –alta, bella, mπ◊ena lèx
UNITAT 1
–cinquanta-set
57
EDUCACIÓ literària
17. Llegeix la –cπ÷versa
EIXEN HI APAR ES DE G T A N O S PER ON TES. C S T N E DIFER I! FIXA-T’H
–i respπ÷ –a les preguntes:
EXCEL·LENTÍSSIMA CAPUTXETA
UNITAT 1
El P–π◊quet –esta√a mπ˜t ner√i†fi –i √a –anar –cπ◊rents –al parc per –ensenyar –als seus –amics –el –que –aca∫a√a –de –descπ¥◊ir. —S–abeu –què m’ha passat, –a√ui? H–a √ingut –un senyπ◊ mπ˜t misteri†fi –a l’–π‡icina. Ana√a tapat –de –cap –a peus. I, –quan se n’ha –anat, li ha –caigut… AI XÒ. —L–i ha –caigut –una tetera rara? —√a –dir –el Llπ¥at†. —N–π –és –una tetera. És –una llàntia meravellπfia —√a –explicar la Caputxeta.
58
–cinquanta-√uit
—T–ampπc nπ –és tan meravellπfia. És –una llàntia mπ˜t nπ◊mal. T–irant –a vella —√a –π∏inar –en P–atufet. —N–π, nπ! Una llàntia meravellπfia –és –una llàntia –que té –un –geni –a –dins. L–a Caputxeta –era –una nena mπ˜t llesta. El Hematocrítico
•
Encercla les respπfites –cπ◊rectes: − Q–uins persπ÷atges parlen? LA CAPUTXETA LA BRUIXA
EL LLOBATÓ LA RATETA
EL PORQUET
EN PATUFET
− Q–uin persπ÷atge –es trπ¥a –una llàntia meravellπfia? EN PINOTX O
L’ALADÍ
EL PORQUET
18.
P–er parelles, penseu –quins tres –desitjπfi –demanaríeu –al –geni –de la llàntia: UNITAT 1 –cinquanta-nπu
59
LES LLENGÜES I ELS SEUS PARLANTS
T’–agradaria √iatjar pel m†÷ –dels –cπ÷tes?
19.
O∫fier√a les –estàtues –i relaciπ÷a-les –am∫ –el seu nπµ –en –anglès: LA SIRENETA
ELS MÚSICS DE BREMEN
LA BLANCANEU
• •
•
MEN E R B E TH TOWN IANS C I S U M
UNITAT 1
• T’–agradaria
60
•
• SNOW WHITE
•
THE LITT LE MERMAID
fer la te√a –estàtua? Tria –un persπ÷atge –d’–un –cπ÷te –i fes-ne –una –escultura –am∫ plastilina.
seixanta
em poso a prova
1.
D–ictat: SOPA
PATUFET
MÚSICS
RATETA
BLANCANEU
TORTUGA
VENTAFOCS
AVET
2. O∫fier√a –els –di∫uixπs –i –escriu –una –π◊aci† per –a –cada –un: 1
2
1. UNITAT 1
2. seixanta-–u
61
em poso a prova
3. S–u∫◊atlla –de –cπ˜π◊ ∫˜au les paraules
femenines –i –de –cπ˜π◊ vermell les masculines: • És –cert –el –que –diu –el –gegant. • L–a tπ◊tuga √a sπ◊prendre la lle∫◊e. • L–a V–entafπcs ∫alla –am∫ –el príncep.
4. Escriu –el –cπ÷trari –d’–aquestes paraules: ALT
∫aix
ANTIPÀTIC
BONA
CONTENT
RÀPIDA
OBERTA
5. Cπµ hπ fas? M–arca-hπ –am∫ –una ✘. Escric paraules sense –descuidar-me lletres. Escric –π◊aciπ÷s senzilles.
UNITAT 1
Escric paraules –que tenen –el mateix significat.
62
Escric paraules –que signifiquen –el –cπ÷trari. seixanta-–dπfi
T
E oT s Les
l l etres
SÍ, CAL PINTAR O ENCERCLAR
HAS VIST
LA LLETRA QUE ES TREBALLA
AQUEST TECLAT?
esc
F1
F2
F3
ª º \
! 1 |
“ 2@
· 3 #
Q A
Bloq Majús
> < Ctrl
W
Alt
F4 $ 4
F5
D X
Alt Gr
F6
% 5
E€ R
S Z
EN CADA PÀGINA.
& 6¬
T F
C
/ 7
Y
G V
F7 ( 8
U
H B
F8 ) 9
I J
N
F9
F11
? ‘
¿ ¡
= 0
O K
M
F10
L ; ,
^ ` [
P
* + ] ¨ ´ {
Ñ : .
F12
Ç}
– Alt Gr
Alt
Ctrl
Aa
esc
F1
F2
F3
ª º\
! 1|
“ 2@
· 3#
Q
W
A
Bloq Majús
> < Ctrl
Alt
F5
D X
F6
% 5
E€ R
S Z
F4 $ 4
& 6¬
T F
C
U
H B
F8 ( 8
Y
G V
F7 / 7
I J
N
K M
1. Encercla –els nπµs –que –cπµencen –am∫ ARANYA
MOSQUIT LLOP
ASE VACA
ÀNEC
2. Cπµpleta –aquests nπµs –d’–animals: S
R G
G
N T
N
T
G
L L
C
V
L L
F10
F11
? ‘
¿ ¡
= 0
O
Alt Gr
ABELLA
F9 ) 9
L ; ,
^ `[
P
* +] ¨ ´{
Ñ : .
F12
Ç}
– Alt Gr
A
:
Alt
Ctrl
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
Bb
esc
F1
F2
F3
ª º\
! 1|
“ 2@
· 3#
Q A
Bloq Majús
> < Ctrl
W
Alt
F5
D X
F6
% 5
E€ R
S Z
F4 $ 4
& 6¬
T F
C
Y
G V
F7 / 7
U
H B
F8 ( 8
I J
N
M
BOMBOLLES
SABÓ
F11
? ‘
¿ ¡
O L ; ,
GOS
Alt
Ctrl
:
BLEDA
VOLAR
2. Ordena les lletres –i fπ◊ma paraules –am∫ • Àpat
Ç}
– Alt Gr
B
* +] ¨ ´{
Ñ : .
F12
^ `[
P
Alt Gr
ESCOLA
LLIBRE
F10 = 0
K
1. Encercla les paraules –que tenen –una BARRET
F9 ) 9
ORE LLA B
:
–que –es fa –a mitja tarda.
N R A B E E R
• Calçat
per nπ mullar-se.
T B E S O
• B–π˜a
–de √idre –de –cπ˜π◊s.
A A L B
• Planta
–am∫ –el trπ÷c lleny†fi.
A B E R R
• P–art
–de la –cara –π÷ hi ha les –dents –i la llengua.
C O A B
Cc
CIRERA
F1
F2
F3
ª º\
! 1|
“ 2@
· 3#
Q > < Ctrl
W
A
Bloq Majús
1. Encercla les lletres COCO
esc
Alt
F5
D X
F6
% 5
E€ R
S Z
F4 $ 4
& 6¬
T F
C
Y
G V
• H–i
• H–e
CINE
CAMIÓ
CULLERA
F11
? ‘
¿ ¡
L ; ,
^ `[
P
* +] ¨ ´{
Ñ : .
F12
Ç}
– Alt
Ctrl
CENDRA
SONEN COM LA C DE CEL
–al –damunt. ha –un .
–cπµprat
–i –una
O K
M
F10 = 0
Alt Gr
pπ◊ta
ple –de
I J
N
F9 ) 9
Alt Gr
2. Cπµpleta les –π◊aciπ÷s: la
U
H B
F8 ( 8
–i –classifica les paraules:
C
SONEN COM LA C DE CASA
• El
F7 / 7
.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
Dd
esc
F1
F2
F3
ª º\
! 1|
“ 2@
· 3#
Q A
Bloq Majús
> < Ctrl
W
Alt
F5
D X
F6
% 5
E€ R
S Z
F4 $ 4
& 6¬
T F
C
Y
G V
F7 / 7
U
H B
F8 ( 8
I J
N
F9 ) 9
O K
M
; ,
1. Escriu –el nπµ –dels –dies –de la setmana:
D I D I D I
F11
? ‘
¿ ¡ ^ `[
P
L
Alt Gr
2. Cπµpleta les paraules –i –escriu-les:
F10 = 0
* +] ¨ ´{
Ñ : .
F12
Ç}
– Alt Gr
Alt
Ctrl
Ee
esc
F1
F2
F3
ª º\
! 1|
“ 2@
· 3#
Q
W
A
Bloq Majús
> < Ctrl
Alt
F5
D X
F6
% 5
E€ R
S Z
F4 $ 4
& 6¬
T F
C
Y
G V
F7 / 7
U
H B
F8 ( 8
I J
N
F9 ) 9
O K
M
F10
F11
? ‘
¿ ¡
= 0
; ,
^ `[
P
L
Alt Gr
* +] ¨ ´{
Ñ : .
F12
Ç}
– Alt Gr
Alt
Ctrl
1. Ordena les lletres –i –escriu –el nπµ –de –cada –π¥|ecte. D–esprés, pinta’ls.
U R E O
L A E C S A
C T U S E
2. Cπµpleta –els mesπfi –de l’–any –am∫ la lletra G
N
R
A B R I J U L S
L
F
B R
R
M A I G
I O L
M A R Ç J U N Y
A G O S T
T
M B R
O C T U B R
N O V
M B R
D
• Encercla
E
S
–els mesπfi –que nπ tenen –cap
M B R E
.
:
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z