Comunica 1r. Llengua catalana

E L NGU

LATALANAA C

Autoria: Ester Clavé Antònia Lainez Núria Murillo Noelia Nogales Montserrat Ruiz

Programa Comunica

1

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

a: Coordinació de l’àre Núria Murillo

Aquest projecte editorial de l’àrea de Llengua catalana i literatura ha estat elaborat d’acord amb les competències específiques i els sabers descrits en el darrer currículum del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Equip editorial: Cap del projecte editorial: Montse Ballaró Coordinació editorial i edició: Montse Ciprés Edició: Xavier Hernàndez, Núria Riera Correcció: M. Mercè Estévez, Immaculada Riera Documentalista: Cristina Boj Coordinació artística i disseny: Laura R. Dengra Maquetació: Cristina Montero Coordinació tècnica digital: Montse Cascales Il ·lustració de la coberta: Martuka Il ·lustracions: Montse Español Fotografies: Album (Walt Disney Pictures), Dreamstime/Quick Images, Getty Images, iStock/Getty Images, Photoaisa, 123 RF, Arxiu Barcanova

© 2022, Ester Clavé Saltó, Antònia Lainez Robert, Núria Murillo Guerrero, Noelia Nogales Merino, Montserrat Ruiz Navarrete © 2022 d’aquesta edició: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4a planta. 08005 Barcelona Telèfon 932 172 054 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat Primera edició: abril de 2022 ISBN: 978-84-489-5597-7 DL B 8137-2022 Printed in Spain

Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.

com és el llibre?

TEMPS DE TARDOR

El programa Comunica de Llengua catalana de 1r està pensat per acostar més l’Educació Primària a l’Educació Infantil i fer que el canvi d’una etapa a l’altra sigui progressiu i gradual.

TIÓ?

ON ETS,

COMENÇA EL CURS COM ET SENTS EN COMENÇAR AQUEST CURS?

CONTINUEM √int-–i-–u

21

33

COMENCEM

S? I NENE S NENS AQUEST BOSC? SQUEN SCAR AL • QUÈ BU VAS A BU MBÉ EL trenta-tres • TU TA

AVANCEM

Per aquesta raó, els continguts del primer trimestre es presenten en lletra de pal, els textos han estat triats segons el nivell de dificultat i les activitats són senzilles, motivadores i intuïtives. Els tres blocs en què s’ha organitzat aquest primer trimestre, Comencem, Continuem i Avancem, són diferents esglaons en el procés d’aprenentatge.

QUIN ÉS L’AR BRE QUE FA CASTAN YES?

nπu

Tots els enregis traments de les lectures, dels textos per a la compre nsió oral i dels dictats est an disponibles en l’espai personal del w eb www.barcanova .cat.

El segon i el tercer trimestre tenen tres unitats didàctiques cada un.

Per facilitar el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat, els continguts es presenten organitzats en sabers: Comunicació oral, Comprensió lectora, Expressió escrita, Educació literària, Les llengües i els seus parlants, Reflexió sobre la llengua i Alfabetització informacional.

Aquesta icona remet al web www.barcanova.cat, on hi ha les activitats digitals per treballar a l’aula amb la pissarra digital interactiva (PDI). Els docents poden accedir a aquests recursos donant-se d’alta en l’espai personal i sol·licitant l’accés al llibre.

Icona que remet a un text enregistrat per fer l’activitat.

Activitat en què és necessari fer alguna acció a la xarxa: recerca d’informació, accés a recursos, etc.

El saber Alfabetització informacional es treballa en aquestes activitats.

Activitat per avaluar per competències.

Activitat relacionada amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS).

La presentació de les activitats, adequadament contextualitzades, facilita el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat.

Al llarg –de l’–any –cele∫◊ em mπ˜tes festes.

14.

Comprensió lectora

Comunicació oral

COMUNICACIÓ ORAL

Escolta i numera les

imatges:

COMPRENSIÓ LECTORA

mma –et √π˜en En F–erran –i la G–e –i refranys sπ¥◊e ites –ensenyar –algunes –d les –estaciπ÷s –de l’–any.

5.

lèx

Relaciona cada dita

amb la imatge

corresponent:

A la tardπ◊, fulles, –castanyes –i –cargπ˜s –am∫ ∫anyes.

15.

Per parelles, parleu de quines festes estan celebrant la Gem ma i en Ferran i resp on: • Q–uina –és la festa

–que t’–agrada més?

Espai perquè l’alumne hi escrigui el seu nom.

P–er –què?

Q–uina –és l’–última festa –que has –cele∫◊at?

Explica –què √as fer.

• Explica –què √au fer –en l’–última festa per –generar pπcs residus.

UNITAT 4

•

cent dos

A l’–estiu, tπ¤a –cuca √iu.

•

•

•

•

A l’hivern, • –el millπ◊ –amic –és –un ∫π÷ –a∫◊ic.

Els –πcells tπ◊nen –a –cantar, la primavera –aca∫a –d’–arri∫ar.

•

•

•

UNITAT 4

102

9

noranta-set

97

Expressió escrita

Educació literària

Les llengües i els seus parlants

les llengües i els seus parlants

15. O∫fier√a –aquests nens –i –aquestes nenes –i llegeix –cπµ –es –diuen:

EXPRESSIÓ ESCRITA

17. Completa les T CISTELLE BARRET

tardπ◊, Q–uan –arri∫i la re –el –ens pπdràs veu xic –de sπ˜ n –am∫ pluja –i –u n’–πµpliràs –el

DESPERTADOR MATINADOR

18.

lèx

EDUCAC IÓ literàr ia

endevinalles:

.

SSIMA CA PUTXETA

m† –escara∫at sal lluç –cigπ÷ya PEIXOS

GUSTAV

YASMIN

MANU

XINYI

Q–uin nπµ t’ha –cπfitat més –de llegir? ca∫a –igual –que paraula –que –a 1. P–inta la la primera: CARGOL s COLOR 16. Tria –un –dels –infants –anteriπ◊DO CASTANYA R TAR i†: escripc d – la –i –cπµpleta’n MULLAT T

•

UNITAT 1

UNITAT 5

S’–escriuen –am∫ S’–escriuen –am∫

:

noranta-cinc

95

Treball de rutines i destreses de pensament.

Em poso a prova 8

.

–què pπ¤ P–er –grups, penseu fe passar la r –el nen per ferse –gana:

PER P UNA ENSAR-H MICA I MÉS.

El nen pπ ¤…

l trebal ODS

1. Dictat mut: sors que hem

grans tre oceans són Els mars i els pectar. res i ir teg de pro

üents:

fotografies seg

2. Completa

Tria –una –cπµpanys –idea –i –explica-la –als –i –cπµpan yes –de ta teus • P–πfieu ula. les –idees – e n pπ¤ ser la –cπµ més –ence ú –i –decidiu –qui rtada. na 9. I tu, – quin sπ∏ ar –π◊igin al –et pre pararies?

• Escri u –els –ingr edients –q ue necessi taries: •

amb R o RR

: En F–e –a n –cele∫◊a –à la • M’han –evetlla.

–ega –de pi –ata lat –una –disfressa .

• H–e –dem anat –π¥π¤ –i –una –guita –un –a per –eis.

•

Us –agrada?

3. Pinta la pa

ms els vostres no atre, escriviu 2. Feu grups de qunom per al vostre grup un u en un full i trie Q W E b el mar.

135 relacionat am cent trenta-cinc A esc

F1

PRIMAVER

marieta

A

TORRON

neules

S

rima amb

!

1|

F2

“ 2@

> <

S

Z

R

D

X

Alt Gr

F5

C

F6

% 5

& 6¬

T

F

Y

G

V

F7

/ 7

B

F8

( 8

U

H

N

I

J

M

F9

) 9

O

K

pπµera

Unitat 1

F12

Pàgina 30

* +]

¨ ´{

Ç}

– -

Alt Gr

: i JoAn AntoJA .

AnnA M. MAtAs rial Barcanova • Pàgina 17. de nou. Edito M’endevines .

Barcelona, 2009

¿ ¡

^ `[

Ñ

: .

F11

? ‘

P

L

; ,

F10

= 0

comencem

UNITAT 4

Alt

F4

$ 4

€

Bloq Majús

Ctrl

F3

· 3#

Unitat 5

la primera:

pintura

Alt

Ctrl

cent cinc

105

CUINER

SOPA

CARGOL

BOMBER

CANYA

: La veritable nAthAlie Pons Editorial • Pàgina 52. (adaptació). de Llibres». història del llop ecció «Sopa Barcanova, Col·l .

2016 lona, Barce crítico: l heMAto e 58. . Editorial • Pàgina a Caputxeta Excel·lentíssim lona, 2019.

Barcanova. Barce

ARANYA

Unitat 2

PrAts: Fricandó JoAn de déu nova, • Pàgina 68.

Editorial Barca Barcelona, (adaptació). a de Llibres».

Col·lecció «Sop 2006.

Pàgina 37

BONS

TORRONS

TIÓ

AVELLANES Pàgina 51

GADE AREN tat 3 Uni

Unitat 6

: L’Osvald, txus Fernández Editorial ).

• Pàgina 82. cal (adaptació de Llibres». l’elefant musi ecció «Pluja Barcanova, Col·l .

Barcelona, 2018

PrAts: La JoAn de déu Barcanova.

• Pàgina 122. uda. Editorial piràmide perd .

Barcelona, 2019 «Les H no AnnA serrA: • Pàgina 129.

El Tatano, dins res», a . Edicions serveixen per bre de 2020 núm. 177, setem 2020.

SL. Barcelona, Cavall Fort,

TORRONS

Pàgina 71

cent seixanta-cinc

retalla

beu paren

nπu

OVELLA

CAPUTXETA

Adhesius

seixanta-

CABRETA

PORQUET

llegeix

S

cció): rro (sele cArMe Alcove • Pàgina 108. de les dins El llibre nova.

«El cargol», 2. Editorial Barca endevinalles .

Barcelona, 2010 cció): rro (sele cArMe Alcove • Pàgina 108. , dins El llibre de les 69 nova.

«Cuca de llum» 1. Editorial Barca endevinalles . : Barcelona, 2018 i JoAn AntoJA AnnA M. MAtAs • Pàgina 112. aleó», dins M’endevines?

2008.

«Arbre» i «Cam nova. Barcelona, Editorial Barca AntoJA: MAtAs i JoAn M. nnA A • Pàgina 112. més i més?

M’endevines 2019.

«Pop», dins nova. Barcelona, : Editorial Barca i JoAn AntoJA AnnA M. MAtAs tot? del • Pàgina 112.

M’endevines 2012.

«Rosa», dins lona, Barce . nova : Editorial Barca oAn AntoJA J i AtAs AnnA M. M devines?

• Pàgina 117. l», dins M’en 2008.

«Bolet» i «Gal nova. Barcelona, Editorial Barca

LECTURES

a petπ÷s N–adal ABRIL lli∫◊e prinb ccesa –cπcπdril 1. Encercla d –els nπµs –q ue –cπµencen e –am∫ A : f ABELLA ARANYA g MOSQ UIT h i ASE LLOP j VACA k ÀNEC l 2. Cπµpleta –aquests nπµs m –d’–animals: n S R G N T o N p G T q r s G L L t u C V v L L w x y z ª º\

lectures

UNITAT 2

raula que

TREBALL COOPERATIU

eu?

• Q–uè hi vei –a la platja? t mai plàstic, • H–eu trπ¥a ? ha i n’h uè q – • P–er pπdria –e√itar?

• Cπµ –es

Aa

 

em poso a prova

TIU AQUEST ES M EL MAR! PROTEGIRE

Totes les lletres

J

:

gram La Reflexió sobre la llengua (ortografia, lèxic i gramàtica)

Treball cooperatiu

Comenteu les

G

t

està integrada en els diferents sabers, de manera que sempre es treballa en contextos significatius per a l’alumnat.

1.

üents:

paraules seg

A – JOVE JA – FOGUER LETA – TARON JUDO – GA DÍ – GUANT ITARRA – JAR GU – YA CIGON

•

–cinquanta-√ui

Classifica les

ort

UNITAT 4

lèx

85

√uitanta-–cinc

3.

•

ort

ROBO

gram

117

cent disset

58

BARRET

LAT

GE PIRATA –i tinc SAMARRETA GEGANT abells TA –anys. T–inc –elsMA–cRIE .

–i Cπµpleta: 2.

LES ELS LA EL 17. A la te√a –classe, hi ha nens –i nenes –gelats el d – iferent d – país n u – n e – –que han nascut –gelat fulles teu? Escriu –els seus nπµs. fulla marietes marieta

Em –dic

UNITAT 3

El P–π◊quet –esta√a mπ˜t –cπ◊rents –al ner√i†fi –i √a pa –anar –amics –el –que rc per –ensenyar –als seus –aca∫a√a –de —S–abeu –què –descπ¥◊ir. m’ha passat H–a √ingut , –a√ui?

–u –a l’–π‡icina. n senyπ◊ mπ˜t misteri†fi Ana√a tapa I, –quan se t –de –cap –a n’ha peus.

—L–i ha –cai –anat, li ha –caigut…

—√a –dir –el gut –una tetera rara? AI XÒ.

Llπ¥at†.

—N–π –és –u llàntia mera na tetera. És –una ve –explicar la llπfia —√a Caputxeta.

:

OCELLS

:

EXCEL·LE NTÍ

nom al seu lloc

–cπ˜πµ mπfica taur† π÷a –π◊eneta papall INSECTES

la –i respπ÷ –a –cπ÷versa les preguntes

–el sπ˜ Em lle√π –am∫ ; perquè sπc ls –quatre vents –el meu –cant –a .

–és –el millπ◊

Escriu cada

HI APAREIXEN PERSONATGES DE DIFERENTS CONTES. FIXA-T’HI!

17. Llegeix

,

165

pela

Pàgina 81

Llengua catalana •

1r

Lectures

projecte digital una resposta global per a un entorn educatiu divers La proposta digital de Barcanova és EDUDYNAMIC, un projecte digital complet que dona una resposta global a un model educatiu divers i dinàmic.

A partir d’una proposta senzilla i intuïtiva, EDUDYNAMIC és un projecte digital multidispositiu i multisuport que s’adapta i es visualitza en totes les plataformes i en tots els entorns d’aprenentatge virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…).

La diversitat i riquesa de recursos, des d’activitats interactives traçables a vídeos, presentacions i gamificació, fan d’EDUDYNAMIC un projecte digital actualitzat i complet pensat per canviar amb tu.

En el primer cicle, la proposta digital de Barcanova és el llibre actiu, un projecte pensat i adaptat al procés maduratiu de l’alumnat, amb l’objectiu de fomentar la curiositat i el gust per aprendre a aprendre.

Un model adaptable i versàtil Programa competencial Enfocat al treball competencial, conté recursos molt diversos, rics i significatius com: • Activitats interactives • Gamificació • Metacognició

Aplicable a diferents enfocaments i necessitats, tant si es prefereix completar el treball del material en paper com si es vol treballar únicament en digital.

Traçabilitat integral Es poden visualitzar les qualificacions de les activitats així com accedir a les respostes completes.

Enregistrament de textos

Compatibilitat Compatible amb els entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) i les plataformes educatives (LMS) més utilitzades en els centres educatius gràcies a l’ús dels estàndards tecnològics: HTML, Marsupial, LTI i SCORM.

Tots els recursos addicionals disponibles es troben al web de BARCANOVA:

www.barcanova.cat

Per facilitar l’aprenentatge i la comprensió i promoure el gust per la lectura, s’ofereix l’enregistrament de tots els textos literaris de la unitat, així com dels embarbussaments les endevinalles..., i també dels dictats proposats.

índex comencem l curs Comença e 9

continuem

avancem

Temps de tar dor

?

On ets, tió 33

21

treball cooperatiu. treball literari El rap de Nadal ....................................................................... 47

1

Compte p! amb el llo

2 Tothom a taula!

49

63

3

Com som?

77

treball cooperatiu. treball de recerca Els personatges de dibuixos animats .......................... 91

4

l’any Festes tot 93

5 M’endevines?

107

6

es Les vacanc 121

treball cooperatiu. treball ODS Aquest estiu protegirem el mar! ................................................ 135

totes les lletres ................. 137 lectures ..................................... 165 sabers de l’àrea .................... 167

JA SOC A PRIMER

EM DIC…

COMENÇA EL CURS COM ET SENTS EN COMENÇAR AQUEST CURS?

COMENCEM nπu

9

LA NOSTRA CLASSE expressió escrita

1.

SOM LA CLASSE DE…

COMENCEM

• ESCRIU EL NOM DE QUATRE COMPANYES O COMPANYS:

10

–deu

LES VOCALS

A E I OU

2.

ESCRIU LES VOCALS:

ort

V

R M

L L

G R

R R

M

L

T

R

C

L

N J

B L V

COMENCEM

R

R D

S –π÷ze

11

comprensió lectora

3.

gram

RELACIONA: • PLASTILINA • • •

• GOMA • • CADIRA • •

•

• TAULA • • ABELLA • •

• LLAPIS •

•

• ON POTS TROBAR AQUESTS ELEMENTS?

COMENCEM

AL PARC

12

A L’ESCOLA

• QUIN ÉS L’INTRÚS?

–dπ¤ze

A LA PISCINA

4.

gram

ESCRIU UNA LLETRA EN CADA CASELLA:

A

F

?

B

5.

lèx

VOLEN DIR EL MATEIX? CLASSE

SÍ

NO

FULL

GOMA

SÍ

NO

LLIBRETA

SÍ

NO

BLOC

SÍ

NO

NO

?

tretze

COMENCEM

AULA

? SÍ 13

6.

TOT SÓN PARAULES? ENCERCLA LES QUE HO SIGUIN: gram

GAMNÚS

PATI CLASSE

7.

ort

COMENCEM 14

L

S

L

T A

G

T A

E S C –catπ◊ze

GIMNÀS

ESCOLA

QUÈ PASSA SI CANVIES LES VOCALS?

S

G

PITE

ASCOLI

CLOSSE

L A

E S C

L A

comunicació oral

8.

ESCOLTA LES PARAULES I ENCERCLA LES QUE HAS SENTIT:

TAULA SABATA

9.

LLIBRE

CARPETA AULA

CADIRA SAMARRETA

BLOC PISSARRA

CEL QUIN SO T E N E N?

OBSERVA I ESCRIU QUINA VOCAL DIUS EN CADA CAS: ort

L L

R

S

D

M

T

COMENCEM

C

N

L –quinze

15

LES LLENGÜES I ELS SEUS PARLANTS

10.

lèx

ENCERCLA COM HO DIUS:

NINA NEN

XIQUETA

MINYÓ

XIQUET

NIN

NENA

MINYONA

COMENCEM

• TOTES LES PARAULES SERVEIXEN PER ANOMENAR…

16

setze

EDUCACIÓ LITERÀRIA

11. ENDEVINA, ENDEVINALLA! EM FA CÓRRER LA MAINADA PER QUALSEVOL INDRET, SOBRETOT, PERÒ, PEL PATI I, AIXÒ SÍ, SEMPRE BEN NET. QUI SOC? Anna M. Matas i Joan Antoja

• DIBUIXA I ESCRIU LA SOLUCIÓ:

COMENCEM –disset

17

12.

ESCOLTA LES PARAULES I RELACIONA LES QUE RIMEN: ort

•

13.

•

•

•

•

•

PINTA DEL MATEIX COLOR LES PARAULES QUE RIMEN: ort

COMENCEM

AULA

18

GALETA –di√uit

GIMNÀS BOLA

MALETA COLA TAULA

CABÀS

em poso a prova

1. ESCRIU EL NOM DE TRES MESTRES:

• ENCERCLA LES VOCALS.

2. TOT SÓN PARAULES? RATLLA LES QUE NO HO SIGUIN:

PATI

MESTRA

OSCALU

AU L I AU LA

PITE

COMENCEM

MUSTRI

ESCOLA

–dinπu

19

em poso a prova

3. RELACIONA ELS MOTS QUE RIMEN:

•

•

•

•

• •

4. PINTA LA CARA CONTENTA O LA TRISTA: CONEC ELS NOMS DELS COMPANYS I LES COMPANYES.

COMENCEM

CONEC LES VOCALS.

20

RECONEC LES PARAULES QUE RIMEN. LLEGEIXO PARAULES. √int

1

COMPTE AMB EL LLOP! L’Aran, la Martina, en Jan, l’Arlette, l’Enzo i la Bruna s’ho passen d’allò més bé.

Vols divertir-te amb ells?

UNITAT 1 –quaranta-nπu

49

comprensió lectora

COMPTE AMB EL LLOP!

ÀVIA, QUINA BOCA MÉS GROSSA QUE TENS!

BUFARÉ, BUFARÉ

I LA TEVA CASA ENSORRARÉ!

ENSENYA’NS LA POTETA!

AUXILI, QUE

VE EL LLOP!

1. Q–uin persπ÷atge surt –en tπ¤es les √inyetes?

2. P–arla –am∫ –els –cπµpanys –d’–aquests UNITAT 1

–cπ÷tes –i –escriu-ne –els títπ˜s:

50

–cinquanta

3.

Tria la respπfita –cπ◊recta: • El llπ∏ √a –ensπ◊rar…

–una tπ◊re.

–una –casa.

–una pπ◊ta.

• Al llit hi ha√ia…

• El llπ∏ menja… la Caputxeta.

–carn.

–el llπ∏. her∫a. l’–à√ia. fruita –i verdura.

4.

lèx

Enganxa –els –adhesius –π÷ –cπ◊respπ÷gui:

UNITAT 1

Trobaràs els adhesius al final del llibre.

–cinquanta-–u

51

COMUNICACIÓ ORAL

L–a M–artina ha re∫ut –un missatge mπ˜t misteri†fi. Ajuda-la –a –entendre’l.

AT X U M !

QUE VE EL LLOP!

5.

Escπ˜ta –el missatge –i respπ÷ –a les preguntes següents: •

D–e –qui –és –el missatge?

•

A –qui √a –adreçat?

UNITAT 1

• Q–uin

52

•

prπ¥˜ema té –el llπ∏?

Cπµ penses –que –el pπdries –ajudar?

–cinquanta-–dπfi

expressIÓ escrita

6.

Encercla les lletres –del text –am∫ –el –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷ent: ort

– – π e –a –i –u —P–atufet, –π÷ –ets?

—A la panxa –del ∫πu, –π÷ nπ ne√a ni plπu!

7.

Un –π mπ˜ts? P–inta –del –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷ent. gram

S IN G U L A R

PLURAL

Una sπ˜a –cπfia.

M–és –d’–una –cπfia.

–ca∫◊etes nans

Caputxeta

∫π¤es

Blancaneu llπ∏ –cinquanta-tres

UNITAT 1

–gat

flπ◊s

53

8.

Encercla QUI fa –cada –cπfia: • L–a R–apunzel –es pentina –am∫ –una pinta. gram

En P–eter P–an juga –am∫ –els seus –amics.

• El sπ˜dadet –de plπµ navega –en √aixell.

• L–a V–entafπcs ∫alla –am∫ –el príncep.

•

9.

gram

QUÈ

fan? R–elaciπ÷a:

EN PATUFET •

•

–cele∫◊en –una festa.

ELS MÚSICS • DE BREMEN

•

menja sπ∏a.

LA RÍNXOLS • D’OR

•

√a –a l’–escπ˜a.

EN PINOTXO •

•

s’–amaga sπ¤a –una –cπ˜.

10.

gram

NO T’OB LIDIS Q UE HAS DE POSA R UN PU AL FINA L DE L’O NT RACIÓ.

Cπµpleta:

UNITAT 1

En H–ansel –i la Gretel –es mengen la

54

–de –cinquanta-–quatre

.

11.

gram

O∫fier√a –i –escriu –una –π◊aci†:

1

2

1.

2.

12.

R–elaciπ÷a –i pinta segπ÷s –el –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷ent: gram

QUI HO FA?

QUÈ FA?

parla –am∫ –el mirall.

L–a Caputxeta

–diu mentides.

En P–inπ¤xπ

√isita l’–à√ia.

L–a madrastra

–dπ◊m mπ˜t temps.

–cinquanta-–cinc

UNITAT 1

L–a B–ella D–π◊ment

55

13.

P–inta –de –cπ˜π◊ verd –els títπ˜s –dels –cπ÷tes –que tenen –una B –i –de –cπ˜π◊ B O V? V ∫˜au –els –que tenen –una : ort

ALÍ BABÀ I ELS QUARANTA LLADRES

LA BELLA I LA BÈSTIA

LES SET CABRETES

EL PETIT AVET EL VESTIT NOU DE L’EMPERADOR EL SASTRE VALENT

14.

LA LLEBRE I LA TORTUGA

EL GAT AMB BOTES

Classifica:

gram

POMA • TRESOR • CISTELL • PI LLÀNTIA • CARROSSA PARAULES FEMENINES

UNITAT 1

POMA

56

–cinquanta-sis

PARAULES MASCULINES

15.

O∫fier√a –els persπ÷atges –del –cπ÷te.

Cπµ –diries –que s†÷? lèx

• Encercla

les paraules –de –cπ˜π◊ vermell –π verd segπ÷s –cπ◊respπ÷gui: JOVE BONA

LLETJA

16.

AN TIPÀTIC

A

VELLA

BONICA

SIMPÀT

ICA

DOLEN TA

S–u∫◊atlla la paraula –que significa –el mateix: • VERMELL: ∫˜au, rπig, verd • LLEST: mπgut, –despistat, –intel·ligent • CONTENTA: –enfadada, trista, –alegre • RÀPID: velπç, lent, feliç • BONICA: –alta, bella, mπ◊ena lèx

UNITAT 1

–cinquanta-set

57

EDUCACIÓ literària

17. Llegeix la –cπ÷versa

EIXEN HI APAR ES DE G T A N O S PER ON TES. C S T N E DIFER I! FIXA-T’H

–i respπ÷ –a les preguntes:

EXCEL·LENTÍSSIMA CAPUTXETA

UNITAT 1

El P–π◊quet –esta√a mπ˜t ner√i†fi –i √a –anar –cπ◊rents –al parc per –ensenyar –als seus –amics –el –que –aca∫a√a –de –descπ¥◊ir.

—S–abeu –què m’ha passat, –a√ui?

H–a √ingut –un senyπ◊ mπ˜t misteri†fi –a l’–π‡icina. Ana√a tapat –de –cap –a peus.

I, –quan se n’ha –anat, li ha –caigut… AI XÒ.

—L–i ha –caigut –una tetera rara?

—√a –dir –el Llπ¥at†.

—N–π –és –una tetera. És –una llàntia meravellπfia —√a –explicar la Caputxeta.

58

–cinquanta-√uit

—T–ampπc nπ –és tan meravellπfia. És –una llàntia mπ˜t nπ◊mal. T–irant –a vella —√a –π∏inar –en P–atufet.

—N–π, nπ! Una llàntia meravellπfia –és –una llàntia –que té –un –geni –a –dins.

L–a Caputxeta –era –una nena mπ˜t llesta.

El Hematocrítico

•

Encercla les respπfites –cπ◊rectes: − Q–uins persπ÷atges parlen?

LA CAPUTXETA LA BRUIXA

EL LLOBATÓ LA RATETA

EL PORQUET

EN PATUFET

− Q–uin persπ÷atge –es trπ¥a –una llàntia meravellπfia?

EN PINOTX O

L’ALADÍ

EL PORQUET

18.

P–er parelles, penseu –quins tres –desitjπfi –demanaríeu –al –geni –de la llàntia: UNITAT 1 –cinquanta-nπu

59

LES LLENGÜES I ELS SEUS PARLANTS

T’–agradaria √iatjar pel m†÷ –dels –cπ÷tes?

19.

O∫fier√a les –estàtues –i relaciπ÷a-les –am∫ –el seu nπµ –en –anglès: LA SIRENETA

ELS MÚSICS DE BREMEN

LA BLANCANEU

• •

•

MEN E R B E TH TOWN IANS C I S U M

UNITAT 1

• T’–agradaria

60

•

• SNOW WHITE

•

THE LITT LE MERMAID

fer la te√a –estàtua?

Tria –un persπ÷atge –d’–un –cπ÷te –i fes-ne –una –escultura –am∫ plastilina.

seixanta

em poso a prova

1.

D–ictat: SOPA

PATUFET

MÚSICS

RATETA

BLANCANEU

TORTUGA

VENTAFOCS

AVET

2. O∫fier√a –els –di∫uixπs –i –escriu –una –π◊aci† per –a –cada –un: 1

2

1.

UNITAT 1

2. seixanta-–u

61

em poso a prova

3. S–u∫◊atlla –de –cπ˜π◊ ∫˜au les paraules

femenines –i –de –cπ˜π◊ vermell les masculines: • És –cert –el –que –diu –el –gegant.

• L–a tπ◊tuga √a sπ◊prendre la lle∫◊e.

• L–a V–entafπcs ∫alla –am∫ –el príncep.

4. Escriu –el –cπ÷trari –d’–aquestes paraules: ALT

∫aix

ANTIPÀTIC

BONA

CONTENT

RÀPIDA

OBERTA

5. Cπµ hπ fas? M–arca-hπ –am∫ –una ✘.

Escric paraules sense –descuidar-me lletres.

Escric –π◊aciπ÷s senzilles.

UNITAT 1

Escric paraules –que tenen –el mateix significat.

62

Escric paraules –que signifiquen –el –cπ÷trari. seixanta-–dπfi

T

E oT s Les

l l etres

SÍ, CAL PINTAR O ENCERCLAR

HAS VIST

LA LLETRA QUE ES TREBALLA

AQUEST TECLAT?

esc

F1

F2

F3

ª º \

!

1 |

“ 2@

· 3 #

Q A

Bloq Majús

> < Ctrl

W

Alt

F4 $ 4

F5

D X

Alt Gr

F6

% 5

E€ R

S Z

EN CADA PÀGINA.

& 6¬

T F

C

/ 7

Y

G V

F7 ( 8

U

H B

F8 ) 9

I J

N

F9

F11

? ‘

¿ ¡

= 0

O K

M

F10

L ; ,

^ ` [

P

* + ] ¨ ´ {

Ñ : .

F12

Ç}

– Alt Gr

Alt

Ctrl

Aa

esc

F1

F2

F3

ª º\

!

1|

“ 2@

· 3#

Q

W

A

Bloq Majús

> < Ctrl

Alt

F5

D X

F6

% 5

E€ R

S Z

F4 $ 4

& 6¬

T F

C

U

H B

F8 ( 8

Y

G V

F7 / 7

I J

N

K M

1. Encercla –els nπµs –que –cπµencen –am∫ ARANYA

MOSQUIT LLOP

ASE VACA

ÀNEC

2. Cπµpleta –aquests nπµs –d’–animals: S

R G

G

N T

N

T

G

L L

C

V

L L

F10

F11

? ‘

¿ ¡

= 0

O

Alt Gr

ABELLA

F9 ) 9

L ; ,

^ `[

P

* +] ¨ ´{

Ñ : .

F12

Ç}

– Alt Gr

A

:

Alt

Ctrl

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

Bb

esc

F1

F2

F3

ª º\

!

1|

“ 2@

· 3#

Q A

Bloq Majús

> < Ctrl

W

Alt

F5

D X

F6

% 5

E€ R

S Z

F4 $ 4

& 6¬

T F

C

Y

G V

F7 / 7

U

H B

F8 ( 8

I J

N

M

BOMBOLLES

SABÓ

F11

? ‘

¿ ¡

O L ; ,

GOS

Alt

Ctrl

:

BLEDA

VOLAR

2. Ordena les lletres –i fπ◊ma paraules –am∫ • Àpat

Ç}

– Alt Gr

B

* +] ¨ ´{

Ñ : .

F12

^ `[

P

Alt Gr

ESCOLA

LLIBRE

F10 = 0

K

1. Encercla les paraules –que tenen –una BARRET

F9 ) 9

ORE LLA B

:

–que –es fa –a mitja tarda.

N R A B E E R

• Calçat

per nπ mullar-se.

T B E S O

• B–π˜a

–de √idre –de –cπ˜π◊s.

A A L B

• Planta

–am∫ –el trπ÷c lleny†fi.

A B E R R

• P–art

–de la –cara –π÷ hi ha les –dents –i la llengua.

C O A B

Cc

CIRERA

F1

F2

F3

ª º\

!

1|

“ 2@

· 3#

Q > < Ctrl

W

A

Bloq Majús

1. Encercla les lletres COCO

esc

Alt

F5

D X

F6

% 5

E€ R

S Z

F4 $ 4

& 6¬

T F

C

Y

G V

• H–i

• H–e

CINE

CAMIÓ

CULLERA

F11

? ‘

¿ ¡

L ; ,

^ `[

P

* +] ¨ ´{

Ñ : .

F12

Ç}

– Alt

Ctrl

CENDRA

SONEN COM LA C DE CEL

–al –damunt. ha –un .

–cπµprat

–i –una

O K

M

F10 = 0

Alt Gr

pπ◊ta

ple –de

I J

N

F9 ) 9

Alt Gr

2. Cπµpleta les –π◊aciπ÷s: la

U

H B

F8 ( 8

–i –classifica les paraules:

C

SONEN COM LA C DE CASA

• El

F7 / 7

.

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

Dd

esc

F1

F2

F3

ª º\

!

1|

“ 2@

· 3#

Q A

Bloq Majús

> < Ctrl

W

Alt

F5

D X

F6

% 5

E€ R

S Z

F4 $ 4

& 6¬

T F

C

Y

G V

F7 / 7

U

H B

F8 ( 8

I J

N

F9 ) 9

O K

M

; ,

1. Escriu –el nπµ –dels –dies –de la setmana:

D I D I D I

F11

? ‘

¿ ¡ ^ `[

P

L

Alt Gr

2. Cπµpleta les paraules –i –escriu-les:

F10 = 0

* +] ¨ ´{

Ñ : .

F12

Ç}

– Alt Gr

Alt

Ctrl

Ee

esc

F1

F2

F3

ª º\

!

1|

“ 2@

· 3#

Q

W

A

Bloq Majús

> < Ctrl

Alt

F5

D X

F6

% 5

E€ R

S Z

F4 $ 4

& 6¬

T F

C

Y

G V

F7 / 7

U

H B

F8 ( 8

I J

N

F9 ) 9

O K

M

F10

F11

? ‘

¿ ¡

= 0

; ,

^ `[

P

L

Alt Gr

* +] ¨ ´{

Ñ : .

F12

Ç}

– Alt Gr

Alt

Ctrl

1. Ordena les lletres –i –escriu –el nπµ –de –cada –π¥|ecte. D–esprés, pinta’ls.

U R E O

L A E C S A

C T U S E

2. Cπµpleta –els mesπfi –de l’–any –am∫ la lletra G

N

R

A B R I J U L S

L

F

B R

R

M A I G

I O L

M A R Ç J U N Y

A G O S T

T

M B R

O C T U B R

N O V

M B R

D

• Encercla

E

S

–els mesπfi –que nπ tenen –cap

M B R E

.

:

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z