La primera carta de la República Mexicana UN PROYECTO, UN RETO, UN SABER ESCOLAR María Esther Aguirre Lora*
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Vicisitudes Inicio con una anécdota que resulta muy significativa en cuanto al momento –mediados del siglo XIX– y las tareas pendientes del país. Se trataba de proyectar el primer mapa de la República Mexicana, que respondiera a su nueva condición y organización como país independiente, es decir, dar cuenta de la nueva organización político territorial a partir de un principio de descentralización del trabajo topográfico, lo cual implicaría reunir una gran diversidad de mapas y planos particulares hechos por muchas * Investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM.
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El propósito de este artículo es aproximarme a algunos hitos en la configuración de la geografía escolar, a través de los libros de texto y, específicamente, de las aportaciones del geógrafo mexicano Antonio García Cubas (Ciudad de México, 1832-1932) en el ámbito de la construcción de la nación mexicana y su proyección al terreno de la escuela primaria.
personas con muy distintos criterios. El trabajo era sumamente laborioso y complejo y constituía uno de los más caros anhelos desde 1822, al que sólo pudo dársele curso en 1839, bajo la coordinación de Juan Orbegoso, y, con la participación de varios cartógrafos entre los que se encontraba Pedro García Conde, se pudo concluir hasta 1850.1 Sin embargo, por sus dimensiones monumentales quedó colgada en las paredes de la Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística, sin circular entre sectores más amplios, pues no se encontraron las condiciones favorables para que un buen grabador, en Estados Uni1
Manuel Orozco y Berra, Apuntes para la historia de la geografía en México, 1881, p. 423.
CORREO del MAESTRO
núm. 213 febrero 2014
