UT Unterricht Advance Organizer

Umsetzungstipp Advance Organizer An das Vorwissen der Teilnehmenden anknüpfen

Publikationsreihe «Umsetzungstipps – Unterrichtsmethoden»

umsetzungstipp advance organizer

vorwort

In unserem Vademecum «ÜberUnterrichten» haben wir die Herausforderungen kompetenzorientierter Unterrichts­ methoden vorgestellt und ein Spektrum verschiedener Unterrichtsmethoden aufgezeigt, mit denen Sie Handlungs­ kompetenz in Ihren Unterricht integrieren.

Im Fokus stehen dabei: > Methoden, um Lernvoraussetzungen zu schaffen > Methoden zur Vermittlung und Sicherung von berufs­ relevantem Wissen und Verständnis > Methoden zur Vermittlung, zur Anwendung und zur ­Wissenssicherung von Vorgehensweisen, Fertigkeiten und Techniken > Methoden zur Förderung und Reflexion des persönlichen, berufsbezogenen Erfahrungswissens > Methoden zur Festigung von beruflicher Erfahrung > Methoden, um Auswertung und Abschluss zu gestalten Die Umsetzungstipps knüpfen an das Vademecum an und vertiefen jeweils eine darin aufgeführte Unterrichts­methode.

Fokus der Umsetzungstipps – sie tragen ihn bereits im Namen – ist die Umsetzung. Während im Vademecum vor allem das Was ins Zentrum gestellt wurde, so geht es in den Umsetzungstipps nun um das Wie der zentralen Unterrichts­ methoden.

Wir hoffen, Ihnen mit den Umsetzungstipps wertvolle, praxis­ nahe und vor allem hilfreiche Impulse für die Umsetzung der Unterrichtsmethoden geben zu können.

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einführung

Anhand des Advance Organizers führt die Lehrperson bzw. der/die Kursleiter/in die Teilnehmenden in das Thema ein, indem er/sie in wenigen Minuten die wichtigsten Begriffe, Konzepte, Aspekte oder spezielle Problemstellungen eines Themas aufzeigt.

Beim Advance Organizer handelt es sich um eine im Voraus (advance) gegebene Lernhilfe, die Fachinhalte strukturiert und sortiert (organizer). Der Advance Organizer ist somit eine geeignete Unterrichtsmethode, um das Vorwissen und die Erfahrungen der Teilnehmenden zu aktivieren und mit den neuen Inhalten zu vernetzen.

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theoretischer einblick

Die Idee des Advance Organizers stammt vom Psychiater ­David Ausubel (1974). Ausubel vertrat die Theorie, dass die Einführung in ein neues Thema nur dann einen Lernfort­ schritt für die Teilnehmenden bringt, wenn die neuen Inhalte passgenau an ihre Vorkenntnisse und Denkstrukturen an­ docken können. Gemäss Ausubel gelingt diese Vernetzung, wenn der Einstieg anhand von besonders klarem und ver­ ständlichem Unterrichtsmaterial gestaltet wird.

Der Advance Organizer nimmt damit eine zentrale Prämisse des konstruktivistischen Lernverständnisses auf – Neues wird mit Vorhandenem verknüpft. Mit diesem Vorgehen konstru­ iert sich jede Person ihren individuellen Wissensbestand.

Folgende Literatur ermöglicht einen theoretischen Einblick in die Unterrichtsmethode: Frey, K. & Frey-Eiling, A. (2010).

Ausgewählte Methoden der Didaktik.

Zürich: vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich.

Ausubel, D. (1974).

Psychologie des Unterrichts. Band 1 und 2.

Stuttgart: Klett-Cotta.

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anforderungen an die unterrichtsmethode

Für Teilnehmende ist es zentral, dass sie beim Einstieg in ein neues Thema an ihr persönliches Vorwissen und ihre indi­ viduellen Erfahrungen und Fertigkeiten anknüpfen können.

Denn dadurch … > fühlen sich die Teilnehmenden sicherer im Thema, weil sie entscheidende Themenaspekte bereits kennengelernt haben, > fällt den Teilnehmenden der Einstieg ins neue Thema ­leichter und dadurch > sind sie eher motiviert, sich mit dem Thema zu ­beschäftigen, > fühlen sich die Teilnehmenden ernst genommen und ­abgeholt von der Lehrperson, > können allfällig vorhandene Missverständnisse frühzeitig geklärt werden.

Beim Erstellen eines Advance Organizers sollte nach ­folgenden Merkmalen vorgegangen werden: > Nur bekannte Begriffe, Überlegungen, Modelle usw. ­verwenden > Neues mit Bekanntem erklären > Die neuen Inhalte allgemein und anschaulich (z. B. anhand bildlicher Analogien) darstellen, dabei nicht ins Detail ­gehen > Sich auf eine Aussage beschränken > Das Gesagte anhand von Bildern, Grafiken und ­Illustrationen plastisch machen

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tipps für die entwicklung des unterrichtsmaterials

Der Advance Organizer lässt sich in unterschiedlichen Formen erstellen. Möglich sind die folgenden Varianten: > Als mündlicher oder schriftlicher (kurzer) Lehrtext oder Zusammenfassung > Eine Illustration, ein Bild, ein Foto > Eine Übersichtsgrafik > Eine Concept Map > Das Schildern einer Alltagssituation, einer Geschichte Den Kern des Themas treffen Trotz aller Allgemeinheit und Anschaulichkeit: Der Advance Organizer sollte das Thema konkret aufzeigen: Lehrpersonen bzw. Kursleitende sollten sich nicht scheuen, den wirklichen Kern des Themas (des Problems) im Advance Organizer zu benennen. Hier liegt auch die eigentliche Schwierigkeit für die Lehrenden: in eigenen Worten den zentralen Aspekt eines Themas kurz und präzise zu erläutern.

Der Advance Organizer sollte nicht bereits alle Facetten eines Themas aufzeigen. Vielmehr sollte vorgängig eine Auswahl an Begriffen festgelegt werden, die beim Advance Organizer thematisiert werden.

Auf eine gute Vorbereitung kommt es an Ein paar lockere Stichworte und Begrifflichkeiten für den Advance Organizer aneinanderzureihen genügt nicht. Münd­ lich formulierte Sätze sollten vorgängig sorgfältig überlegt, grafische Darstellungen oder Gegenstände genau geplant werden. Dabei sollten Substantivierungen möglichst vermie­ den und Metaphern nur dann eingesetzt werden, wenn sie auch einen Mehrwert für die Lernenden bringen.

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hinweise zur umsetzung

Im Gegensatz zu einer chronologischen Darstellung des Themas, wie man sie in einem Fachbuch vermutet, stellt ein Advance Organizer inhaltliche Strukturen und Zusammen­ hänge des Themas dar. Ziel jedes guten Advance Organizers ist es, dass die Lehrperson bzw. der/die Kursleiter/in das neue Thema in einer klaren und verständlichen Form erläutert.

Die Lehrperson benutzt dabei (Umgangs-)Sprache, bei der sie ausschliesslich Begriffe verwendet, die die Teilnehmen­ den verstehen. Durch diese Vernetzung von Vorkenntnissen und neuen Fachinhalten können die Teilnehmenden bereits früh im Lernprozess ein Grundverständnis für das Thema ­entwickeln.

Immer wieder auf den Advance Organizer zurückgreifen Der Advance Organizer ist eine Unterrichtsmethode, die sich insbesondere für den Einstieg in ein neues Thema eignet.

Nichtsdestotrotz können Lehrende und Teilnehmende wäh­ rend des Lernprozesses immer wieder auf den Advance Organizer zurückgreifen. So haben sich die Teilnehmenden vielleicht zu Beginn des Themas anhand eines grafisch ge­ stalteten Advance Organizers ein Bild des Inhalts gemacht.

Dieses Bild kann die Lehrperson im fortlaufenden Lernprozess laufend differenzieren und die Inhalte vertiefen.

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reihe «umsetzungstipps»

Kompetenzorientierter Unterricht auf den Punkt gebracht.

Ohne Fragezeichen? Denn obschon das Vermitteln, Sichern und Anwenden von Kompetenzen in aller Munde und ­Bestandteil jedes zeitgemässen Unterrichtskonzepts ist, ­zeigen sich die Schwierigkeiten oft erst bei der Umsetzung.

In unserer Reihe «Umsetzungstipps» unterstützen wir Sie bei der Ausgestaltung kompetenzorientierter Bildungsmass­ nahmen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie kompetenzorientierte Unterrichtsmethoden punktgenau im Unterrichtsalltag umsetzen können.

Unsere Publikationsreihe umfasst ein Spektrum von rund 40 Unterrichtsmethoden. Diese werden laufend publiziert.

Im Bereich «Lernvoraussetzungen schaffen» bietet die ­ Publikationsreihe Umsetzungstipps zu folgenden Unterrichts­ methoden: Informierender Unterrichtseinstieg Individueller Durchgang durch das nötige Vorwissen Advance Organizer Kognitive Landkarte Praxissituationen

Sie finden unsere Umsetzungstipps jeweils nach Erscheinen auf unserer Homepage unter www.ectaveo.ch/publikationen.

Dort können Sie die Publikationen online lesen, oder gedruckt zu sich nach Hause bestellen.

Herausgeberin Ectaveo AG Riedtlistrasse 15a CH-8006 Zürich info@ectaveo.ch www.ectaveo.ch Autorin Ectaveo AG Gestaltung und Satz dezember und juli gmbh www.dezemberundjuli.ch Auflage 2. Auflage, 2025

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Bitte bestellen Sie diese über unsere Website www.ectaveo.ch/publikationen.

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