UT 18 Praxisarbeit

Umsetzungstipp Praxisarbeit Konzeptionelle Fähigkeiten im realen Berufsumfeld prüfen

vorwort

In unserem Vademecum «ÜberPrüfen» haben wir die Heraus­ forderungen kompetenzorientierter Prüfungen vorgestellt und ein Spektrum verschiedener Prüfungsformen aufgezeigt, welches das Überprüfen von Handlungskompetenzen mög­ lich macht.

Die Umsetzungstipps knüpfen an das Vademecum an, ver­ tiefen jeweils eine darin aufgeführte Prüfungsmethode oder stellen eine neue Methode vor. Fokus der Umsetzungstipps – sie tragen ihn bereits im Namen – ist die Umsetzung. Wäh­ rend im Vademecum vor allem das WAS ins Zentrum gestellt wurde, so geht es in den Umsetzungstipps nun um das WIE bei den zentralen Prüfungsmethoden.

Wir hoffen, Ihnen mit den Umsetzungstipps wertvolle, pra­ xisnahe und vor allem hilfreiche Impulse für die Umsetzung der Prüfungsmethoden in der «Prüfungsrealität» geben zu können.

einführung

Die Praxisarbeit ist eine Prüfungsform, mit der reale betrieb­ liche Problemstellungen analysiert und Lösungen in Form von Konzepten erarbeitet werden. Die Kandidat/innen ­stellen dabei ihre analytischen und konzeptionellen Fähigkeiten unter Beweis.

Der Einsatz einer Praxisarbeit eignet sich, wenn Kandidat/ innen in ihrem Betrieb tatsächlich die Möglichkeit haben, betriebliche Problemstellungen federführend zu bearbeiten.

Voraussetzung ist weiter, dass die Betriebe eingebunden werden können.

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theoretischer einblick

Weltweit sehen Führungskräfte die grösste Herausforderung der nächsten Jahre in der raschen Zunahme von Komplexität.

Das wirtschaftliche Umfeld ist unbeständiger, vielfältiger vernetzt und unsicherer geworden. Vor allem Führungskräfte müssen deshalb in der Lage sein, kompetent mit komplexen und unsicheren Problemsituationen umzugehen (Ectaveo, 2012). Diese Kompetenz wird mithilfe der Praxisarbeit über­ prüft.

Genau genommen weist die Praxisarbeit Merkmale unter­ schiedlicher Prüfungsformen auf. Ähnlich wie bei einer Fallstudie stellen die Kandidat/innen ihre analytischen und konzeptionellen Kompetenzen unter Beweis (vgl. Um­ setzungstipp «Fallstudie»). Der Unterschied besteht jedoch darin, dass in der Praxisarbeit die zu bearbeitende Problem­ stellung den Kandidat/innen nicht vorgegeben wird, sondern aus der realen betrieblichen Praxis abgeleitet wird. Dies erinnert wiederum an die Praxisprüfung (vgl. Umsetzungs­ tipp «Praxisprüfungen»), bei der jedoch die Umsetzung und nicht die Konzeption im Zentrum des Interesses steht. Und schliesslich werden in einer Praxisarbeit auch Bezüge zur ­Theorie hergestellt, was stark an eine Diplomarbeit erinnert.

Der Anspruch an das wissenschaftliche Arbeiten ist jedoch bei der Praxis­arbeit weitaus geringer.

Einen theoretischen Einblick in die Grundlagen der Praxis­ arbeit ermöglichen die folgenden Werke: Ectaveo AG (2012).

Bearbeitung von komplexen unternehmerischen Frage­ stellungen.

Breuer, K. & Lübke-König, J. (2006).

Valide Prüfung von Handlungskompetenzen in berufs­ bezogenen Prüfungen.

In: Euler, D. (HRSG.). Facetten des beruflichen Lernens.

Bern: h.e.p. verlag ag.

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anforderungen an die prüfungsform

Der Erfolg dieser Prüfungsmethode hängt überwiegend von der Wahl eines geeigneten Themas ab. Hierbei lassen sich zwei Varianten unterschieden:

Variante 1: freie Themenwahl Bei dieser Variante wird den Kandidat/innen lediglich der inhaltliche Kontext vorgegeben, innerhalb dessen sie das Thema ihrer Arbeit wählen müssen.

Beispiele > Changemanagement: Die Kandidat/innen nehmen eine Analyse vor und erstellen ein Konzept für ein Veränderungs­ vorhaben in ihrer Praxis > Personalführung: Die Kandidat/innen nehmen eine Analyse vor und erstellen ein Konzept für eine Personalentwicklungs­massnahme > Marketing: Die Kandidat/innen nehmen eine Analyse vor und erstellen ein Konzept für Verkaufsförderungs­ massnahmen eines bestimmten Produkts

Variante 2: gesteuerte Themenwahl Bei dieser Variante wählen die Kandidat/innen ein konkretes Thema aus einem vorgegebenen Themenpool.

Beispiele aus dem Bereich öV > Bedarfsanalyse: Die Geschäftsleitung hat aufgrund steigen­ der Frequenzen beschlossen, den Rollmaterialeinsatz auf ihrem Netz zu optimieren. Dabei stellt sich primär die Frage, wo neues doppelstöckiges Rollmaterial sinnvoll eingesetzt werden müsste > Mehrjahresplanung: Ein Besteller will im Rahmen des be­ stehenden 4-jährigen Vereinbarungsrhythmus zwei Jahre vor dem entsprechenden Fahrplanwechsel das Angebot kri­ tisch durchleuchten und mögliche Verbesserungen suchen > Effizienzsteigerung: Der Kostendruck im öffentlichen Ver­ kehr steigt stetig an. Die Geschäftsleitung will die Effizienz der Produktion steigern Bei beiden Varianten ist darauf zu achten, dass die Kandidat/ innen sowohl eine Analyse vornehmen als auch eine Lösung erarbeiten müssen. Zusätzlich muss eine Grobstruktur der ­Arbeit vorgegeben werden. Ansonsten ist eine Beurteilung der Praxisarbeit anhand standardisierter Kriterien nicht ­möglich.

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tipps für die entwicklung der prüfungsaufgaben

Bei der Entwicklung einer Praxisarbeit geht es vor allem um die Ausarbeitung eines Leitfadens, in dem die Aufgabe an die Kandidat/innen sowie die Entwicklung geeigneter Beurteilungs­kriterien konkret beschrieben werden.

Merkmale des Leitfadens Im Leitfaden werden die einzuhaltende Grobstruktur, Form, der Ort und das Datum der Abgabe sowie zu beachtende Aspekte hinsichtlich Umfang, Layout und Zitierweise bekannt gegeben. Auch die Beurteilungskriterien werden den Kandi­ dat/innen im Leitfaden transparent gemacht.

Beispiel einer möglichen Grobstruktur > Management Summary > Kapitel 1: Ausgangslage und Analyse > Kapitel 2: Fragestellung > Kapitel 3: Theorie und Konsequenzen > Kapitel 4: Umsetzungskonzept > Kapitel 5: Fazit > Literaturverzeichnis

Merkmale der Beurteilungskriterien Die Beurteilungskriterien orientieren sich an der vorgege­ benen Struktur der Praxisarbeit. Sie ermöglichen neben der ­Beurteilung des Inhalts auch eine Beurteilung formaler Aspekte.

Beispiele möglicher Beurteilungskriterien > Plausibilität und Nachvollziehbarkeit der Ausgangslage > Ganzheitlichkeit der Analyse > Nachvollziehbarkeit der abgeleiteten Fragestellungen > Angemessenheit der theoretischen Reflexion der Fragestellungen > Praxistauglichkeit des Umsetzungskonzepts > Nachvollziehbarkeit von Fazit und Abschluss > Allgemeine Konsistenz der Praxisarbeit > Einhaltung formaler Rahmenbedingungen

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hinweise zur umsetzung

Es kann gefordert werden, dass das gewählte Thema bis zu ­einem bestimmten Zeitpunkt von den Kandidat/innen bekannt gegeben werden muss. Dies hat den Vorteil, dass bei einer ungeeigneten Themenwahl frühzeitig interveniert werden kann.

Anschliessend steht den Kandidat/innen eine bestimmte ­Zeitspanne für die Ausarbeitung der Praxisarbeit zur Verfü­ gung. Der Umfang der Praxisarbeit liegt grundsätzlich bei etwa 20–40 Seiten.

Es ist möglich, die Praxisarbeit mit einer oder mehreren wei­ teren Prüfungsformen zu kombinieren. Zum Beispiel können die Kandidat/innen den Auftrag erhalten, die wesentlichen Inhalte ihrer Arbeit zu präsentieren. Im Rahmen eines Fach­ gesprächs können sie aufgefordert werden, die Inhalte der Arbeit zu begründen und mögliche alternative Szenarien auf­ zuzeigen.

Die Expert/innen nehmen nach Abgabe der Praxisarbeit die Beurteilung anhand eines standardisierten Beurteilungs­ bogens vor. Wird die Praxisarbeit mit anderen Prüfungs­ formen kombiniert, muss der Abgabetermin so gelegt wer­ den, dass die Expert/innen vor der anknüpfenden Prüfung genügend Zeit haben, sich inhaltlich in die Arbeit zu vertiefen.

reihe «umsetzungstipps»

In unserer Reihe «Umsetzungstipps» unterstützen wir Sie bei der Ausgestaltung kompetenzorientierter Prüfungen. Wir zei­ gen Ihnen, wie Sie kompetenzorientierte Prüfungsmethoden punktgenau im Prüfungsalltag umsetzen können.

Unsere Publikationsreihe «Umsetzungstipps» umfasst fol­ gende Prüfungsmethoden: Prüfungsmethode «Critical Incidents» Prüfungsmethode «Praxisprüfungen» Sozialkompetenz prüfen – Utopie oder Realität?

Prüfungsmethode «Postkorb» Prüfungsmethode «Mini-Cases» Prüfungsmethode «Geleitete Fallarbeit» Prüfungsmethode «Fallstudie» Prüfungsmethode «Wissensfragen» Prüfungsmethode «Gesprächsanalyse» Prüfungsmethode «Fachgespräch» Mündliche Prüfungen Prüfungsmethode «Rollenspiel» Prüfungsmethode «Handlungssimulation» Prüfungsmethode «Präsentation» Bewerten mit Kriterien Prüfungsmethode «Gruppendiskussion» Prüfungsmethode «Projektarbeit» Prüfungsmethode «Praxisarbeit» Prüfungsmethode «Werkschau» Prüfungsmethode «Kompetenzstatus» Prüfungsmethode «Statusgespräch»

Sie finden unsere Umsetzungstipps jeweils nach Erscheinen auf unserer Homepage unter www.ectaveo.ch/publikationen.

Dort können Sie die Publikationen online lesen, oder gedruckt zu sich nach Hause bestellen.

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Herausgeberin Ectaveo AG Riedtlistrasse 15a CH-8006 Zürich info@ectaveo.ch www.ectaveo.ch Autorin Ectaveo AG Gestaltung und Satz dezember und juli gmbh www.dezemberundjuli.ch Auflage 3. Auflage, Mai 2026

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