UT Unterricht Thermometer

Umsetzungstipp Thermometer Die Stimmungstemperatur messen

Publikationsreihe «Umsetzungstipps – Unterrichtsmethoden»

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vorwort

In unserem Vademecum «ÜberUnterrichten» haben wir die Herausforderungen kompetenzorientierter Unterrichts­ methoden vorgestellt und ein Spektrum verschiedener Unterrichtsmethoden aufgezeigt, mit denen Sie Handlungs­ kompetenz in Ihren Unterricht integrieren.

Im Fokus stehen dabei: > Methoden, um Lernvoraussetzungen zu schaffen > Methoden zur Vermittlung und Sicherung von berufs­ relevantem Wissen und Verständnis > Methoden zur Vermittlung, zur Anwendung und zur ­Wissenssicherung von Vorgehensweisen, Fertigkeiten und Techniken > Methoden zur Förderung und Reflexion des persönlichen, berufsbezogenen Erfahrungswissens > Methoden zur Festigung von beruflicher Erfahrung > Methoden, um Auswertung und Abschluss zu gestalten Die Umsetzungstipps knüpfen an das Vademecum an und vertiefen jeweils eine darin aufgeführte ­Unterrichtsmethode.

Fokus der Umsetzungstipps – sie tragen ihn bereits im Namen – ist die Umsetzung. Während im Vademecum vor allem das Was ins Zentrum gestellt wurde, so geht es in den Umsetzungstipps nun um das Wie der zentralen Unterrichts­ methoden.

Wir hoffen, Ihnen mit den Umsetzungstipps wertvolle, praxis­ nahe und vor allem hilfreiche Impulse für die Umsetzung der Unterrichtsmethoden geben zu können.

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einführung

Das Thermometer ist eine Feedbackmethode, mit der auf schnelle Art und Weise das Stimmungsbild der Teilnehmen­ den abgeholt werden kann. Es ermöglicht der Lehrperson, eine Unterrichtseinheit auszuwerten und einen Abschluss zu gestalten.

Beim Thermometer platzieren die Teilnehmenden einen Klebepunkt auf einem grafisch dargestellten Thermometer.

Sie bringen damit ihre Stimmung oder Einstellung zu einem Thema zum Ausdruck.

Der Einsatz des Thermometers ist auch bei grösseren Grup­ pen ohne grosse Zeiteinbussen gut möglich. Ausserdem bietet die Methode auch zurückhaltenden und stillen Teilneh­ menden eine Plattform, um ihre Meinung und Rückmeldung anzubringen.

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theoretischer einblick

Das Thermometer kann auch als Stimmungsbarometer be­ zeichnet werden. Es zählt zu den Kurzformen des Feedbacks.

Diese Kurzformen ermöglichen einen «offiziellen» Abschluss einer Lerneinheit, eines Workshops oder eines ­Präsenztages.

Alle Teilnehmenden reflektieren die Einheit/den Tag noch­ mals kurz für sich und werten diesen anhand ­einer gegebe­ nen Fragestellung aus. Stimmungen in der ­Klasse können so einfach und schnell visualisiert werden.

Ein bewusster Abschluss des Unterrichts kann dabei unter­ stützen, Gelerntes zu sichern und setzen zu lassen. Er hilft auch, die Konzentrationsfähigkeit der Teilnehmenden noch einmal anzuregen und sie für das weitere Lernen zu motivie­ ren (Städeli & Grassi 2012).

Folgende Literatur ermöglicht einen theoretischen Einblick in die Unterrichtsmethode: Bürger, R. & Schmid, K. (2016).

Einführung in die interne Evaluation. Theorie und Materialien.

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. http://www.modus21.forschung.uni-erlangen.de/inhalt/ Skript_Interne_Evaluation.pdf Städeli, C. & Grassi, A. (2012).

Didaktik für den Unterrichtsalltag. Ein Praxisbuch für ­Einsteigerinnen und Einsteiger.

Bern: hep Verlag.

Widmer, R., Möhlen, C. & Brägger, G. (2022).

Feedback-Kurzformen zum Klassenklima.

IQES online: Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen. www.iqesonline.net, Instrumentensammlung L31.

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anforderungen an die unterrichtsmethode

Die Methode muss von der Lehrperson gut eingeführt wer­ den. Dabei gilt es, die Spielregeln der Methode transparent zu machen. Es sollte auch genügend Zeit für die Diskussion eingeplant werden, die im Anschluss an das Thermometer stattfinden kann.

Das Thermometer zeigt lediglich ein Stimmungsbild. Die Lehrperson kann sich zwar bei sehr guten oder schlechten Wertungen nach den Hintergründen erkundigen, jedoch muss damit gerechnet werden, dass keine oder nur begrenz­ te Kommentare der Teilnehmenden dazu kommen. Wenn es darum geht, konkrete Handlungsanregungen für die Arbeit als Lehrperson zu erhalten, sollten diese im Anschluss an das Thermometer organisiert werden.

Die Methode erfordert ausserdem, dass sich die Teilnehmen­ den trauen, auch schlechte Wertungen abzugeben. Das kann durch ein offenes und positives Unterrichtsklima erreicht werden.

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tipps für die entwicklung des unterrichtsmaterials

Die Lehrperson bereitet ein Thermometer oder eine g ­ rosse Grafik eines Thermometers vor. Wichtig ist, dass das Thermo­ meter auf irgendeine Art visualisiert wird. Das kann auf einem Flipchart, einer PowerPoint-Präsentation oder an einem Whiteboard sein.

Zusätzlich zum Thermometer bereitet die Lehrperson auch einige Leitfragen vor, die die Teilnehmenden durch die Feed­ backrunde leiten. Das können beispielsweise Fragen zum Befinden, zum Lernstand eines Themas, zur Zufriedenheit mit dem Unterricht oder zur Motivation der Teilnehmenden sein.

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hinweise zur umsetzung

Die Lehrperson führt die Methode ein und erklärt die Durch­ führung. Alle Teilnehmenden erhalten einen Klebepunkt, den sie an einer Stelle beim Thermometer platzieren, die ihre aktuelle Stimmung wiedergibt.

Positive Bewertungen sind am oberen Ende des Thermome­ ters zu platzieren, negative Wertungen am unteren Ende.

Die Lehrperson sollte die Teilnehmenden vor der Stimmungs­ abfrage darauf hinweisen, dass sie sich bereits an ihrem Platz überlegen sollten, wo sie ihren Klebepunkt platzieren möch­ ten. So kann zumindest teilweise vermieden werden, dass die Teilnehmenden ihre Meinung den Voten anderer anpassen.

Ganz vermieden werden kann eine solche Anpassung mit der Methode jedoch nicht.

Das Ergebnis wird im Anschluss von der Lehrperson zusam­ mengefasst und kurz kommentiert. Bei besonders guten oder besonders schlechten Wertungen erkundigt sich die Lehr­ person nach den Gründen.

Digitale Umsetzung Wird das Thermometer auf einer PowerPoint-Präsentation visualisiert, bittet die Lehrperson die Teilnehmenden, ihr mit­ zuteilen, wo sie ihren Punkt beim Thermometer anbringen möchten. Die Lehrperson visualisiert dies dann mithilfe einer Grafik in PowerPoint. Dabei ist allerdings zu beachten, dass die Voten nicht mehr anonym sind.

Erweitertes Thermometer Die Lehrperson kann auch mehrere Aspekte im Feedback abfragen. Die Teilnehmenden erhalten bei dieser Variante mehrere verschiedenfarbige Klebepunkte, für jeden Aspekt eine andere Farbe. So kann auf einem einzigen Thermometer in relativ kurzer Zeit das Stimmungsbild zu verschiedenen Punkten abgeholt werden.

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reihe «umsetzungstipps»

Kompetenzorientierter Unterricht auf den Punkt gebracht.

Ohne Fragezeichen? Denn obschon das Vermitteln, Sichern und Anwenden von Kompetenzen in aller Munde und ­Bestandteil jedes zeitgemässen Unterrichtskonzepts ist, ­zeigen sich die Schwierigkeiten oft erst bei der Umsetzung.

In unserer Reihe «Umsetzungstipps» unterstützen wir Sie bei der Ausgestaltung kompetenzorientierter Bildungsmass­ nahmen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie kompetenzorientierte Unterrichtsmethoden punktgenau im Unterrichtsalltag umsetzen können.

Unsere Publikationsreihe umfasst ein Spektrum von rund 40 Unterrichtsmethoden. Diese werden laufend publiziert.

Im Bereich «Auswertung und Abschluss gestalten» bietet die Publikationsreihe Umsetzungstipps zu folgenden Unter­ richtsmethoden: Ampelabfrage Blitzlicht Das nehme ich mit Filter Insel Thermometer Zielscheibe

Sie finden unsere Umsetzungstipps jeweils nach Erscheinen auf unserer Homepage unter www.ectaveo.ch/publikationen.

Dort können Sie die Publikationen online lesen, oder gedruckt zu sich nach Hause bestellen.

Herausgeberin Ectaveo AG Riedtlistrasse 15a CH-8006 Zürich info@ectaveo.ch www.ectaveo.ch Autorin Ectaveo AG Gestaltung und Satz dezember und juli gmbh www.dezemberundjuli.ch Auflage 2. Auflage, 2025

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