الانتماء والأدب Affiliation And Literature بقلم د/ طارق رضوان

Page 1

‫االنتماء واألدب ‪Affiliation And Literature‬‬ ‫بقلم د‪ /‬طارق رضوان‬ ‫يجدر بي أن أقتبس جملة هامة من "المهاتما غاندي" عندما لخص المشهد بالقول‪" :‬ال أريد أن يكوون‬ ‫منزلي محاطا ً بالجدران من جميع الجوانب ونوافذي مسدودة‪ ،‬أريد أن تهب ثقافات كل األرض بمحاذاة‬ ‫منزلي وبكل حرية‪ ،‬لكني أرفض أن يقتلعني أحد من جذوري"‬ ‫فالصراع بوين موا تربون ونشوي عليوق مون قويم تودعو الون التوراحم والتوواد واييثوار والصودق واألمانوة‬ ‫والقناعة‪ ،‬وبين ما يراه ويسمعق يوميا ً في تعامالتق من أساليب وآراء تدعو الن اعتناق القويم السولبية‬ ‫مثول العنو والمنفعوة الشخصوية وحوب الوذات والحصوول علون الحقووق دون أداء الواجبوات‪ .‬ان هوذا‬ ‫الصراع يؤدي بالشباب الن اضطراب هويتق ويفقده ايحساس بالهوية ويصبح مضطربا ً وجدانياً‪ ،‬مموا‬ ‫يؤثر علن طريقة سلوكق وأفكاره ويصل بق الن حالة من االضطراب النسقي والقيمي لديق‪.‬‬ ‫قوود أدغ غموووض معنوون االنتموواء فووي المجتمعووات لظهووور االتجاهووات الفكريووة المتطرفووة والجماعووات‬ ‫المتعصبة‪ ،‬وتغليب المصلحة الشخصية علن المصلحة العامة ‪.‬فمعنن االنتمواء هوو أنتسواب أو انضومام‬ ‫الفرد لجماعة معينوة‪ ،‬والووالء لقضواياها والتفواني فوي خودمتها‪ ،‬وتحقيور خيور الفورد والجماعوة التوي‬ ‫ينتسب اليها‪ .‬تتعدد الكيانات التي ينتمي الفورد اليهوا مثول االنتمواء الفورد لينسوانية‪ ،‬الووطن‪ ،‬األسورة‪،‬‬ ‫الدين‪ .‬واذا كان الوالء يعني التفاني في خدمة قضية معينة‪ ،‬فالوالء واالنتماء يحمالن معنن ايخوالص‬ ‫واالرتباط بشيء ما‪ .‬فيرتبط االنتماء بااللتزام‪ .‬االنتماء في جووهره هوو روو وسولوو‪ ،‬وعاطفوة تودفع‬ ‫الفرد للقيام بينماط سلوكية معينة يجسد من خاللها انتماءه للجماعة‬ ‫ومن صفات الشخص المنتمي ‪ :‬الرغبة في خدمة الجماعة‪ ،‬فاالنتماء يقضي علن حالة التردد في اتخاذ‬ ‫القرار‪.‬‬ ‫مسووووووووووووتويات االنتموووووووووووواء‪ :‬أعتقوووووووووووود ترتيووووووووووووب االنتموووووووووووواء كمووووووووووووا يلووووووووووووي‪:‬‬ ‫‪ -1‬االنتماء لألسرة البشرية‬ ‫‪ -2‬االنتموووووووووووووووووووووووووووووووووووووواء لألسوووووووووووووووووووووووووووووووووووووورة أو العا لووووووووووووووووووووووووووووووووووووووة‪.‬‬ ‫‪ -3‬االنتماء للوطن‬ ‫‪ -4‬االنتماء الديني (الكنيسة أو الجامع‬ ‫مظاهر ضع الوالء واالنتماء‬ ‫الروتين مازال الروتين والبيروقراطيق تتحكم في مصالحنا داخل اروقة الحكومق ومازال الفساد‬ ‫والتسيب هم سمة اساسيق في معظم مؤسسات الدولق ‪.‬ومازالنا النراعن االنضباط في العمل او تنمية‬ ‫روو االبتكار واالبداع‪.‬‬ ‫التناقض واالزدواجية‪ :‬هي تعني ان السلوو الفعلي للمصرين اصبح يناقض مالديق من انماط جامدة‬ ‫من االتجاهات ‪,‬ان هذا التناقض وتللو االزدوجية ازدادت في عمقها ‪,‬‬ ‫السلبية‪ :‬وكان من ابرز تجليات هذه السلبية ضع المشاركة السياسية‪،‬والتي كانت طبيعية لضع‬ ‫االنتماء من ناحية ‪ ,‬وللتناقضات الحادة في البنية االجتماعيق من ناحية اخرغ‬ ‫وكذلو النقد الذاتي الهدام واالغتراب النفسي والمكاني‪ :‬وهو اغتراب عن ذاتنا المصرية بحثا عن عن‬ ‫ذات وطنية اخرغ‪.‬‬ ‫البعد االقتصادغ‪ :‬وجود فا ض عمالة ها ل من الشباب ‪ ,‬مما تسبب في وقوع مشكالت االنحرا‬ ‫العديدة ‪,‬سواء كانت مشكالت عقلية ‪ ,‬او مشكالت انفاعلية ام مشكالت سلوكية‪.‬‬ ‫البعد الدينن‪ :‬ان سوء التربية الدينية والخلقية ساعد علن نمو المشاعر الفردية ‪,‬وفي العالقات‬ ‫االجتماعية حيث انقطع التواصل مع االقارب والجيران‪.‬‬ ‫‪1‬‬


‫اساليب مواجهة مشكلة ضع الوالء واالنتماء‪:‬‬ ‫غرس بذور الحب واالخاء ‪ ,‬حتن ينشئ الطفل علن االقبال علن الحياة‪.‬وربط الحر بالواجب والجزاء‬ ‫بالعمل‪.‬والتدريب علن المشاركة االيجالبية والفعالة‪ .‬واحترام القانون والنظام داخل االسرة‬ ‫اعداد المنهج ‪ :‬ان اعداد المنهج التعليمي يجب ان تختار عناصره علن اسس علمية تلبي حاجات‬ ‫االطفال وميولهم واستعداتهم وفر اعمارهم من ناحية ‪ ,‬وتلبي حاجات البي ة االجتماعية في المجتمع‬ ‫المصري من ناحية اخرغ ثانية ‪ .‬ولكي نضمن تحقير ذلو يجب علينا ان نتخلص من العا قين اآلتيين‬ ‫‪:‬عا ر التلقين عا ر اختزال العقل االن الذاكرة‪ .‬والعناية باعداد المعلم وايجابية المتعلم‬ ‫وكذلو مراعاة الفروق الفردية بين التالميذ‪ .‬والعمل الجماعي من خالل الحوار والمناقشة والممارسة‬ ‫الواقعية‪ .‬واالهتمام بالنشاط المدرسي وقضاء التلميذ بالمدرسة وقتا كافيا علن نظام اليوم‬ ‫وتنظيم االشرا علن االنشطة المدرسية‪ .‬وربط التلميذ بالبي ة‪.‬‬ ‫في مجال وسا ل االتصال‬ ‫الدعوة الن احياء تقاليد االسورة المصورية وتعزيوز الرصود والتصودي لكول مايخوال تقاليودنا وعادتنوا‬ ‫ومعتقدتنا‪.‬‬ ‫يقصد بالتفكير االبداعي ذلو النوع الذي يؤدي الن حلول مبتكرة لمشكالتنا االجتماعية‬ ‫عوا ر التفكير االبداعي في المجتمع المصري‪:‬‬ ‫اوال ‪ :‬العوا ر الثقافية‪ :‬ان المشكالت االجتماعية والسياسية واالقتصادية هي في المقام االول مشكالت‬ ‫ثقافيق‬ ‫ثانيا العوا ر التربوية ‪:‬‬ ‫تدهور العملية التربوية‪ :‬ويظهر ذلو في اداء الطالب والمعلمين‪ ,‬وفي اداء االسرة التي البد لهوا مون‬‫القيام بها مساندة لهذة العملية‪ ,‬كما يظهر ايضا في تدهور االدوات التعليمية وفي مقدمتها الكتواب كموا‬ ‫يشمل المباني التي تحتوي علن هؤالء جميعا ً‬ ‫غرس القيم المرجعية الحافزة علن االبداع‬ ‫عن طرير الممارسة الحرة للتفكير االبداعي وتنمية آليات تجديد الفكر‪.‬‬ ‫أن ما تقوم بق الدولة بتنظيم معسكرات ألبناء الجالية المصورية بالخوارل لوق أهميوة كبيورة فوي غورس‬ ‫االنتماء في نفوس أبنواء الجاليوة المصورية بالخوارل‪ .‬ومون خاللهوا التعور عون قورب عون الحضوارة‬ ‫والتراث المصري‪ ،‬وكذلو علن األماكن السياحية المختلفة في مصر‪ ،‬بايضافة الن التعر علن نهضة‬ ‫مصر الحديثة من خالل زيارتهم للمشروعات القومية العمالقة التي أطلقها السويد الور يس عبود الفتواو‬ ‫السيسي منذ أن تسلم مقاليد الحكم‪.‬‬ ‫يواصل األزهر برعاية د‪.‬أحمد الطيب شيخ األزهر‪ ،‬حواراتق المجتمعية ولقاءات العلمواء والمسو ولين‬ ‫بالشباب في مختل المحافظات والجامعات‪.‬‬ ‫وخالل كلمتق أكد ممثل األزهر أن مؤسسة األزهور تضوطلع بودورها للتواصول موع الشوباب فوي شوتن‬ ‫صة المحافظات التي تحمي حدودنا لنرسخ فيهم قيم الوالء واالنتماء للوطن والوسطية‬ ‫المحافظات‪ ،‬وخا ً‬ ‫التي يحافظ عليها األزهر وينشرها بين الشباب بالداخل والخارل‪ ،‬وذلوو مون خوالل حووارات مجتمعيوة‬ ‫تكون حلقات وصل بين الشباب والعلماء‪ .‬وأوضح أن األزهر يدرس بق طالب من أكثر من ما ة دولوة‪،‬‬ ‫فبعثوا اليق أبناءهم ليضبط فكرهم ويمنحهم عل ًما يستطيعون من خاللق مسايرة األحداث‪.‬‬ ‫الجانب األدبن وظاهرة االنتماء‬ ‫ً‬ ‫وصووال‬ ‫ومن الجانب األدبن قال الدكتور مدحت العدل الكاتب والشاعر والفنان‪ ،‬ان الفو ن أقصور الطورق‬ ‫لوجدان المشاهدين ومن ثوم يمكون بفويلم واحود يوتم انتاجوق باحترافيوة أن توؤثر فوي م وات اآلال مون‬ ‫المووواطنين وهووو توويثير تحتووال آلال المحاضوورات حتوون توونجح فووي ايجوواد نفووس التوويثير علوويهم‪.‬‬ ‫وأشار الن أن مسلسل مثل "الداعية"‪ ،‬الذي تم انتاجق في ظل عهد حكم جماعوة ايخووان لمصور‪ ،‬أثور‬ ‫كثيرا علن سبيل المثال علن المشاهدين‪ ،‬والذي قيل فيق ان هناو متالعبين باسم الدين‪ ،‬وأنهم يدخلون‬ ‫الوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووودين بالسياسووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووية‪.‬‬ ‫‪2‬‬


‫ومن جانبها قالت الفنانة "بشري" ان الفن يمكن أن يكون لق تيثير ايجابي بشدة علن وعوي الموواطن‪،‬‬ ‫الفتة الن ضرورة أن يمارس الفن والسينما لبعد تنويري موضحة لتجربتهم فيلم يشجب "التحرش ضد‬ ‫المرأة‪ ".‬موضحة أن هناو تربية سياسية مبكرة كانت تتم لهم مثل البرلمان الصوغير وكوان يويتي علون‬ ‫التليفزيون المصري قبل الفضا يات‪ ،‬وسينما األطفال‪ ،‬وغيرها من األمور التي أثرت فوي أبنواء جيلهوا‪.‬‬ ‫موؤخرا‪ ،‬كوان "مون أجول‬ ‫وأشارت "بشوري "الون أن شوعار مهرجوان الجونوة السوينما ي الوذي انعقود‬ ‫ً‬ ‫اينسانية"‪ ،‬وكانت أفالمق لها بعد مثل رفض ايرهاب‪ ،‬وعرض ظرو شعوب في حالة لجوء‪ ،‬وأفوالم‬ ‫تشجب العن ‪.‬‬ ‫وأضا أحمد عز قوا ال‪" :‬علون الدولوة أن تتودخل فوي انتوال األفوالم الحربيوة مون أجول زيوادة الووعي‬ ‫واالنتماء لدغ الشباب‪ .‬فمصر من الدول الرا دة في مجال السينما لوذلو يجوب الحورص علون أن يكوون‬ ‫مشويرا الون أن هوذا الجيول يشواهد‬ ‫لدينا فيلم واحد علن االقل في العام يشاهد في المهرجانات العالمية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أفالما عالمية ذات جودة وامكانات عالية لذلو يجب الحفاظ علن مستوغ عوال مون اينتوال الرضوا ق"‪.‬‬ ‫وقال ممتاز دسوقي‪ ،‬عضو اللجنة التشريعية بمجلوس النوواب‪ ،‬ان فويلم "الممور"‪ ،‬يعود أفضول دعايوة‬ ‫لقواتنا المسلحة وأبطالها البواسل‪ ،‬وان الفيلم أعاد الينا الثقوة فوي قودرتنا علون انتوال أفوالم سوينما ية‬ ‫هادفة وعلن مستوغ عال في كافة أطرا عملية اينتال‬ ‫وأكد أن عرض الفيلم في المراكز الثقافية بالخارل‪ ،‬سويكون فرصوة عظيموة لتعميور الووالء واالنتمواء‬ ‫وربط المصريين بالخارل بتاريخهم ووطنهم‪ ،‬واعادة بث الروو الوطنية في نفوس الشباب‪ ،‬وتعريفهم‬ ‫بجوهر الصراع مع العدو الصهيونن‪ ،‬الذي احتل أرضهم وأرض أشقا هم العرب ‪.‬‬ ‫كما طالب الفنان أحمد حلمي في كلمة لوق بجلسوة "دور السوينما فوي مواجهوة التطور " علون هوامش‬ ‫منتدغ شباب العالم‪ ،‬بإنتال أفوالم تجسود بطووالت المصوريين والعورب‪ ،‬موضوحا أن السوينما األمريكيوة‬ ‫أنتجووووت أفالمووووا صوووونعت أبطوووواال موووون الخيووووال‪ ،‬وال نحتووووال الوووون تخيوووول بطوووووالت مووووثلهم‪.‬‬ ‫وأضا "حلمي"‪ :‬لدينا "أبطال عمالقة"‪ ،‬ولكن من الضوروري أن يوتم انتوال الفويلم بو و"صنعة" حتون‬ ‫يكون هناو اقبال عليق‪ ،‬وينتظر المجتمع األفالم التي تليق وليس أن يملوا مون المشواهدة‪ ،‬دون تحقيور‬ ‫أي نتووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووا ج‪.‬‬ ‫وأشار "حلمي" الن أن هناو شبابا ال يوجد لديهم انتماء‪ ،‬مطالبا بإنتال أعمال توزرع الووالء‪ ،‬موضوحا‬ ‫أن السينما تستطيع أن تسلط صوورة ذهنيوة معينوة فوي العقوول‪ ،‬ومنهوا زرع موضووعات مثول الرضوا‬ ‫والصبر واالنتماء وغيرها مون القويم اييجابيوة التوي تخلور سودا عاليوا يمنوع انضومام مون يشواهد تلوو‬ ‫األعمال للتطر أو ايرهاب‪.‬‬ ‫وأشار الن أن األعمال التي تواجق التطر وايرهاب هناو الكثير من القيم التي يجوب أن تزرعهوا فوي‬ ‫ً‬ ‫فمثال يجب أن تصور ألن المتطر الذي يصبح ارهابي ال‬ ‫النفوس والكثير من السلبيات التي تواجهها؛‬ ‫يطبر دينق‪ ،‬ألنق في أبسط الصور غير راض بما يقسمق لوق ربوق‪ ،‬موع ضورورة دراسوة األسوباب التوي‬ ‫تؤدي للتطر ‪ ،‬وانتال شكل درامي يعمل علن مواجهتها‬ ‫مضي ًفا" ‪:‬ايرهابيون لم يبقووا كموا هوم فوي التسوعينيات أو قبلهوا ولكون أصوبحوا يصوورون عمليواتهم‬ ‫ايرهابيوة بكواميرات‪ ، HD‬ويسوتخدمون مزيكوا موؤثرة‪ ،‬ويعملوون علون زرع الرعوب‪ ،‬والخوو فوي‬ ‫النفوس"‬

‫‪3‬‬


‫وأضا "حلمي" أن انتال أعمال سينما ية تعكس سلبيات مجتمعنا ال يعتبر هجوما علن الوطن مثلموا‬ ‫يصوره البعض‪ ،‬وذلو اذا تضمنت اييجابيوات وركوزت ورسوخت قيموا ايجابيوة تجواه الووطن‪ ،‬وخاصوة‬ ‫الشرا ح الشبابية من أبناء الشعب المصري‪ ،‬وقدمت الحلول بصورة غير مباشرة خاللها‪ ،‬ضاربا المثل‬ ‫بفيلم "عسل أسود"‪ ،‬الذي قام ببطولتق‪ ،‬موضو ًحا أن رسوالة هوذا الفويلم علون سوبيل المثوال كانوت "أن‬ ‫مصر فيها حاجة حلوة‪".‬‬ ‫وكتب المؤل المصرغ األستاذ‪/‬علن العتر أعمال كثيورة منهوا موا عوالج قضوية الووالء واالنتمواء لودغ‬ ‫والشر ال‬ ‫المجتمع المصرغ بطبقاتق فهو القا ل فن رواينق " عناقيد الشر "‪ " :‬ان الصراع بين الخير‬ ‫ّ‬ ‫مور األزموان‬ ‫والشر‬ ‫ينتهي اآل بإنتهاء البشرية فالخير‬ ‫ّ‬ ‫عودوان أزليوان منوذ بودء الخليقوة ‪ ،‬ولكون علون ّ‬ ‫ّ‬ ‫الشر ألنها ارادة هللا وسنة الحياة ‪ ،‬واذا تملكوت الغيورة والحسود قلووب البشور‬ ‫ينتصر الخير دا ما ً علن‬ ‫ّ‬ ‫الشر ‪ ..‬ولكن الون حوين ‪ ..‬فالحوب كوامن فوي قلوبنوا يرتووي بالعطواء والحنوان وتظللوق‬ ‫فيحيانا ً ينتصر‬ ‫ّ‬ ‫الشور ‪ ،‬وفوي هوذه القصوة نوضوح كيو تحواول ف وة مون النواس العويش‬ ‫الطمينينة فينموو ويعلوو فووق‬ ‫ّ‬ ‫فالشور كواألفعن التوي كلموا‬ ‫والوصول الن أغراضهم علن حساب اآلخرين دون اعتبوار للقويم واألخوالق‬ ‫ّ‬ ‫التهمت طعاما ً تزداد شراهة أكثر لفرا س جديدة ‪ ،‬والحب كلما أزداد بين الناس أكسبهم روحا ً طيبة من‬ ‫التعاط والعطاء والتفاعل الوجداني‪.‬‬ ‫وكتبت نسرين سيد أحمد‪ :‬نادرا ما نلقن فيلما يسدد لنا صفعة مباشرة مدوية ان أردتم‪ ،‬أو يضوغط بكول‬ ‫ما أوتي من قوة علن الجراو األكثر ايالما لدينا‪ ،‬ونوادرا موا نلقون فيلموا يتعامول موع تجربوة المهواجر‪،‬‬ ‫المغادر لبلد ال يشبهق‪ ،‬والقادم الن بلد يود اللوذ بق من وطن ال يريوده‪ ،‬بكول هوذه الحساسوية وكول هوذا‬ ‫الفهم‪ .‬هوذا تحديودا موا نجوده فوي فويلم ممرادفواتل ليسورا يلي نوادا البيود‪ ،‬المشوارو فوي المسوابقة‬ ‫الرسمية لمهرجان برلين السينما ي ‪ .‬انوق فويلم يعصو بالمشواهد كليوةً‪ ،‬ويلقوي بوق وسوط دواموة مون‬ ‫المشاعر والمشاهد واآلراء‪ ،‬التي تدخل في صوميم تجربو ة المهواجر‪ ،‬وتمثول تعليقوا سياسويا وشخصويا‬ ‫وحضاريا علن البلد البعيد الذي يود نسيانق‪ ،‬وغسل نفسق منق‪ ،‬وعون البلود الجديود القوادم اليوق محموال‬ ‫بآمال االنتماء‪ .‬لجديد القادم اليق محمال بآمال االنتماء‬ ‫يوجووق الفوويلم انتقووادا الذعووا يسوورا يل ولجوهرهووا المعتموود علوون العسووكرية المفرطووة والووروو القتاليووة‬ ‫الذكورية التي تبثها وتتوقعها من الشباب علن أرضها‪.‬‬ ‫يبث الكاتب فيق الكثير من عناصر تجربتق الشخصية‪ ،‬وسيرتق الذاتية بعد مغادرة اسرا يل الن باريس‪،‬‬ ‫ورفضق نطر اي كلمة بالعبرية بعد الوصول الن فرنسا‪ .‬فيقول‪ :‬مج ت الن فرنسا هربا ً من اسرا يلل‪،‬‬ ‫هكذا يقول يوا لصديقق الفرنسي ايميل (كوانتان دولمير) ناعتا اسرا يل بينها مبغيضةل‪ ،‬محقيرةل‪،‬‬ ‫مدني ةل‪ ،‬مسوقيةل‪،‬‬ ‫ولعل احدغ المفارقات الكبرغ في الفيلم هي أن يوا ‪ ،‬الذي يرفض النطر بيي كلمة بالعبرية ويفر من‬ ‫كل ما يذكره بإسرا يل‪ ،‬ال يجد عمال يمده بقوت يومق اال العمل كحارس أمون فوي السوفارة ايسورا يلية‬ ‫في باريس‪ .‬لكن عملق في السفارة يفتح لنا بابا ً الن عقل يوا ول َمقرر المغوادرة‪ ،‬فهنواو فوي السوفارة‬ ‫يلتقي بيارون (يوري هاياو) زميلق في العمل‪ ،‬الذي يمثل كل ما يحاول يوا الفرار منق في اسورا يل‪،‬‬ ‫يارون يمتلئ بالعدا ية والعدوانية‪ ،‬عدوانية يقول انق يشرعها في وجق كول كوارهي اسورا يل وكول مون‬ ‫يحيو لها المكا د‪ .‬يحرص علن الحديث بالعبرية‪ ،‬ويعلن أنق يهودي صياحا في المترو ويستفز الجميوع‬ ‫فور منوق‬ ‫للشجار معق حتن يؤكد لنفسق أنق يهودي مضطهد‪ ،‬وأن الجميع يعوادون اليهوود‪ .‬هوذا هوو موا ّ‬ ‫يوا في اسرا يل‪ :‬هذه العدا ية وهذا الشعور بين الجميع أعداء وهذه الرغبة الدا مة في القتال‪.‬‬

‫‪4‬‬


‫الوسوم‬ ‫"المهاتما غاندي‪ /‬صفات الشخص المنتمي‪ /‬مظاهر ضع الوالء واالنتمواء ‪/‬اسواليب مواجهوة مشوكلة‬ ‫ضع الوالء واالنتماء‪ /‬الدكتور مدحت العدل‪/‬بشرغ‪/‬الفنان أحمد حلمن‪/‬السيناريست علن العتر‪/‬الفنان‬ ‫أحمد عز‪/‬فيلم ممرادفاتل ليسرا يلي نادا البيد‪ /‬فيلم "الممر"‪ /‬د‪.‬أحمد الطيب شيخ األزهر‪/‬‬

‫‪5‬‬


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.