¡Chaa... qué clase tienes! Revista del IES Sierra Sur Valdepeñas de Jaén nº 16 Año 2018

Nº 16· Junio 2018· Valdepeñas de Jaén

¡Chaa... qué clase tienes!

Toda la actualidad   

Rafael Rivilla Efemérides musicales Tú haces paz

Nuestra opinión 

Im-posible

Entrevistas 

María Amparo Infante



Whazoski Maravilla



Andrea Mtnez. Madera

… y mucho más.

2018 – Año Europeo del Patrimonio Cultural

Coordinación

Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno

Diseño y Maquetación

Alumnado de 1º Bachillerato D. Antonio Carlos García Castro Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno

Portada y contraportada Dª Concha Arenas López

Jo

Con la colaboración especial de los siguientes profesores: D. Miguel Blanco Sánchez D. Juan Luis Fuentes Nieto Dª. Concha Arenas López Dª. María Arroyo Martínez D. Salvador Corrales González D. Luis Díaz Arcal D. José Juan Molina Peña D. Alejandro Ruiz Güeto

Nº DEPÓSITO LEGAL: J-596-2011

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Editorial Dibujando la utopía de la justicia

Entrevistas

Nuestro pueblo Rafael Rivilla Jordán

Matemagia

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María Amparo Infante Cabrera

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Coro Whazosky Maravillas

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Andrea Martínez Madera

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Curiosidades matemáticas

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La pizza en las mates

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Actividades Extraescolares43

Información y actualidad Año Europeo del Patrimonio Cultural

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El Club de la Lectura

Gabriela Monreale

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El corredor del laberinto

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Efemérides musicales

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Entre la vida y la muerte

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¡Tú haces paz

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2018: Año Lorca

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Cuentacuentos en los colegios

26

Yolanda Sáenz de Tejada

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Nos visitaron

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Visita a los coles

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Poemas Rincón de la poesía

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Ocio y entretenimiento

Tintas para la vida, romances y poemas de Alejandro Güeto

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Crítica películas, música, kin ball, videojuegos, flamenco

Lleva la bacteria de la xyllela a Andalucía

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Opinión Im-posible

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Ecoescuela Balance del curso

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Donación de órganos

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Fotografías sobre los derechos humanos

19 The English Page

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El museo de Goya valdepeñero

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Luis M. Sánchez Tostado

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4º ESO, viaje de estudios y graduación

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La movida musical del Sierra Sur

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Visita a Aspace

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Camino Mozárabe

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La última

La page française Storyboardthat

Viaje a Granada

33 39

Emily Bronté

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Plastic seas, plastic oceans

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Ben Speake

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Adiós a Antonio Fragua “Forges”

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3

Dibujando la Utopía de la Justicia

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a Declaración Universal de Derechos Humanos se aprobó en la Asamblea general de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1.948. El artículo 1 dice: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comprometerse fraternalmente los unos con los otros.

Una de las iniciativas de la fundación para sensibilizar, difundir el valor y la necesidad de este respeto entre los adolescentes es el concurso “Y tú, ¿qué sabes de los derechos humanos?” que este año presenta su 5ª Edición. Con este concurso se pretende “potenciar una cultura de activismo, promoción, garantía, desarrollo y defensa de los derechos humanos y cooperación al desarrollo de los pueblos en Y al leer esto pienso en un barco llamado Aquarius una cultura de seguridad jurídica y de paz”. que ha vagado por costas cargado de 630 personas como tú y como yo, que sin hogar esperan una solu- En el mes de abril, del lunes 9 al viernes 13, pudimos ción, un territorio prestado porque el suyo, arrebata- disfrutar de la exposición itinerante de los trabajos do por la guerra, ya no existe. seleccionados en la cuarta edición (aula de Plástica).

Y después, varios Me acuerdo también alumnos de nuestro de la desigualdad centro se han preentre mujeres y sentado al concurhombres en todo el so. Al final han sido mundo, del peligro y premiadas Lorena el estigma que signiMartínez Lendínez y fica ser mujer en Ana Aceituno Nieto tantos territorios. en la modalidad de Vienen a mí esos Fotografía. niños que trabajan El premio consiste explotados a los que en una estancia de se les ha arrebatado cinco días (23 al 27 su infancia y su de Junio) en el Hotel derecho a la educaCiudad de Cazorla, ción. talleres en materia de derechos humaY después de revinos y actividades de sar el presente, se ocio. Temas como asientan dos palala violencia de génebras en mi mirada: ro, el derecho a la Libres e Iguales. verdad, la libertad Hacia ese horizonte de expresión, el queremos mirar colectivo LGTBI o el desde una casa que Bullying serán los se llama IES Sierra protagonistas de los Sur. talleres.

Disfrutan del premio un total de cincuenta jóvenes de toda la La Fundación Internacional Baltasar Garzón trabaja provincia de Jaén. por la defensa y respeto de los derechos humanos en todo el mundo. Una de sus tres sedes está situa- Me despido subrayando un derecho esencial que da en Torres de Mágina, municipio de Jaén donde impulsa nuestra vocación docente, el derecho a la nació el juez. educación. Para ello trabajamos desde el IES Sierra Sur asumiendo el deber de formar a nuestr@s En junio del pasado año, tuve la oportunidad de asis- alumn@s para ser creadores de un mundo más justir a uno de sus cursos, allí lo conocí y le hablé de to. nuestra revista que recibió con mucho agrado.

Dª. Concha Arenas López

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RAFAEL RIVILLA JORDÁN: exposición de un artista valdepeñero

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afael Rivilla nació en Valdepeñas de Jaén el 6 de agosto de 1955. Empezó sus estudios en el C.E.I.P Santiago Apóstol y gracias a la influencia de su profesor Don Emiliano cogió soltura para después realizar sus estudios. Estudió delineación artística en Jaén. En 1977 realizó su primera exposición Algunos de sus premios más importantes son: -Premio Lugia al fomento de la cultura valdepeñera (2004) -Socio de honor en la asociación Lugia(2009) -Premio reino de Jaén a la trayectoria artística de Diario Jaén (2017)

“Toda una vida al servicio del arte y entregado al amor por su pueblo.

Y a través de esta exposición se lo ha transmitido a las generaciones más jóvenes”

El 3 de abril de 2018 fuimos a la exposición de Rafael, dedicada a los centros educativos, en la biblioteca pública donde nos explicó su trayectoria como pintor y como realiza sus cuadros. Al finalizar cada uno dibujamos libremente para después elegir un representante del curso. También nos entregó un marca páginas y un folleto resumiendo su trayectoria  Rocío Guerrero Martos Roger Mesa Ramos 3º ESO A

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¿Qué es el Año Europeo del Patrimonio Cultural?

E

s una iniciativa solicitada durante la Presidencia italiana del Consejo de la Unión Europea a finales de 2014 por Alemania, España, Francia e Italia y fue apoyada por todos los Estados Miembros, pronunciándose a favor también el Parlamento Europeo.

El 17 de mayo de 2017 se publicó la Decisión del Parlamento europeo y del Consejo relativa a un Año Europeo del Patrimonio Cultural con el objetivo de promover en la ciudadanía los valores que subyacen en el patrimonio cultural y que lo hacen un instrumento fundamental del desarrollo de la sociedad euro. ¿Para qué sirve el Año Europeo del Patrimonio Cultural 2018?

Sirve para unir a las personas y contribuir a sociedades más cohesionadas. Crea crecimiento y empleo en ciudades y regiones, y es fundamental para los intercambios de Europa con el resto del mundo. El potencial para Europa es enorme y las posibilidades de aprovecharlo están ahí. Por ello, con la celebración de este Año Europeo queremos contribuir a sacar el máximo partido a este potencial.

¿Qué sucede en 2018?

Durante 2018 tendrán lugar miles de eventos y celebraciones a lo largo de toda Europa. Los proyectos e iniciativas implementados en los Estados, los municipios y las regiones se complementan con proyectos transnacionales financiados por la UE. En 2018, se financiarán proyectos de patrimonio cultural con el apoyo de Erasmus, Europe for Citizens, Horizonte 2020 y otros programas de la UE. También se lanzó una convocatoria dedicada a proyectos patrimoniales en el marco del programa Europa Creativa, que financia hasta 25 proyectos transnacionales. 

Manuel Paredes Rosa, 3º ESO A

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CIENTÍFICAS ESPAÑOLAS: GABRIELA MORREALE EL BOCIO CONGÉNITO Y LA PRUEBA DEL TALÓN

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abriela Morreale murió el 4 de diciembre de 2017 a los 87 años. Fue bioquímica e investigadora en el CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas).

des, que se muestra como un abultamiento en el cuello.

A partir de estos datos consiguió también que, en nuestro país, y para prevenir el déficit de yodo, se añadiera una cierta proporción de este elemento en la sal de mesa (sal yodada) algo que empezó a hacerse desde la década de los años 80.

Fue una de las fundadoras de la endocrinología moderna en nuestro país, dedicando muchos años de su carrera al estudio del papel del yodo y de las hormonas tiroideas en el desarrollo cerebral del feto y de los recién nacidos.

Sus estudios (junto con los de otros profesionales) la hicieron llegar a la conclusión de que ciertos tipos de retraso mental (cretinismo) se debían a un déficit de yodo o de hormona tiroidea en el feto y/o en el recién nacido y planteó una prueba para detectar dicho déficit que permitiera tratar la deficiencia a tiempo, evitando ese retraso mental.

A pesar de ser totalmente desconocida por la mayor parte de la población de nuestro país, fue reconocida por sus trabajos con numerosos galardones a lo largo de su carrera.

Glosario de términos: Endocrinología: rama de la medicina que estudia las glándulas endocrinas o productoras de hormonas.

Como la sangre en un recién nacido se extraía (una Hormonas tiroideas: hormonas producidas por la gota) de una punción en el talón, el análisis tomó el glándula tiroides, que se encuentra en el nombre de “la prueba del talón”. cuello, en la parte anterior y superior de la tráquea.

Hay que saber que además de las hormonas tiroideas, la prueba del talón sirve para detectar otros Hipotiroidismo congénito: deficiencia en la función de la glándula tiroides de nacimiento. Es una trastornos como la fenilcetonuria o algunas hemoglocausa de retraso mental prevenible. binopatías.

En los años 70 se comenzó, por indicación suya, a analizar sangre en los recién nacidos de manera sistemática para prevenir la deficiencia mental por hipotiroidismo congénito. Años después, el organismo internacional UNICEF adoptó la prueba y la empezó a aplicar en todo el mundo.

Curiosidad:

Valdepeñas de Jaén ha sido una de las muchas localidades del interior del país donde la prevalencia del bocio endémico se ha mantenido hasta hace pocas décadas. El pescado de mar, principal aportaPero, además y relacionado con lo anterior, hizo dor de yodo, no llegaba a los pueblos de sierra, de estudios en distintas regiones de España para cono- ahí que fuera frecuente la aparición de esta dolencia. cer la incidencia del bocio endémico, dolencia provo cada por la escasez de yodo en la dieta y que provoca, aparte de los síntomas propios de un hipotiroidisD. Luis Díaz Arcal mo, el crecimiento anormal de la glándula tiroi7

EFEMÉRIDES MUSICALES

LEONARD BERNSTEIN Leonard Bernstein (bautizado como Louis por capricho de su abuela) nació el 25 de agosto de 1918 en Lawrence, Massachusetts. Fue un compositor, pianista y director de orquesta estadounidense. Se convirtió en el primer director de orquesta nacido en los Estados Unidos que obtuvo fama mundial. Fue célebre por haber dirigido un de las orquestas más famosas de Nueva York.

Su capacidad musical era inagotable, tan pronto componía una pieza clásica, como un ballet o una banda sonora para el cine, así fue dejando su huella en todos los campos que le ofrecía la música. Compuso la música para el ballet Fancy free que coreografió Jerome Robbins.

Después de graduarse en la Boston Latin School en 1935, Bernstein acudió a la Universidad de Harvard, donde estudió música con Walter Piston y se asoció brevemente con el club Harvard Glee. Al acabar sus estudios en Harvard (1939), ingresó en el Instituto de Música Curtis en Filadelfia.

CLAUDE DEBUSSY Este año se cumple el centenario del fallecimiento del compositor francés y figura central en la música europea.

Achille-Claude Debussy nació en Saint-Germain-enLaye, Francia, el 22 de agosto de 1862 y murió en París el 25 de marzo de 1918.

Destacó por la creación de sonidos innovadores, nunca escuchados, que, mostrando su entero potencial en sus composiciones para piano, logran crear una sensación onírica en su musicalidad característica. Muchas grandes mentes del siglo XIX, encontraron inspiración en su música.

Numerosos espectáculos le rendirán honor al músico en diferentes ciudades españolas y de todo el mundo.

Debussy es tan famoso por obras como “Claro de Luna”, “La mer”, “Preludio a la siesta de un fauno” o “Suite Bergamasque” entre otras.

Por eso, espectáculos y conciertos en honor a Debussy nos ayudan a recordar y valorar el trabajo y talento de este gran músico.

Después de un turbulento noviazgo en el que se comprometió y rompió el compromiso varias veces, se casó con la costarricense Felicia Cohn Montealegre el 9 de septiembre de 1951. Estos tuvieron tres hijos: Jamie, Alexander y Nina. Con el paso de los años Bernstein reconoció su bisexualidad. Abandonó a Felicia para vivir con su compañero Tom Cothran, pero al año siguiente volvió con su mujer. Felicia murió un año después de cáncer de pulmón.

Leonard Bernstein murió el 14 de octubre de 1990 (72 años) de neumonía. Ángela Abril, 3º ESO A 8

Ana Barranco, 3º ESO A

N

CHARLES GOUNOD

ació el 17 de junio de 1818 y murió el 18 de octubre de 1893, fue un compositor y pianista francés y considerado unos más importantes del siglo XIX.

Gounod fue educado por su madre al quedar huérfano de padre a los 5 años, fue alumno del conservatorio de París desde 1835 en donde tuvo maestros como Reicha, Paër, Halévy y Lesuer.

En 1839 le fue concedido el premio de Roma, lo que le permitió proseguir sus estudios en la capital italiana hasta 1941. Más tarde ocupó el cargo de director de Orpheón de Paris y es conocido sobre todo con su ópera Fausto y con la famosa Ave María, también compuso el himno de la Ciudad del Vaticano que destacó tanto en su obra operística como en la religiosa. Se casó con Ana Zimmermann con quien tendrá una niña y después un niño.

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OBRAS:

1851: Sappho.

1854: La nonne sanglante.

1858: Le Médecin malgré lui. riade.

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1859: Faust.

ORATORIOS:

1866: Tobie.

1871: Gallia.

1878: Jésus sur le lac de Tibé1882: La rédemption.

1860: Philémon et Baucis.

1883:Christus factus est.

1860: La Colombe.

1884: Mors et vita.

1862: La Reine de Saba.

1864: Mireille.

1867: Romeo y Julieta.

1877: Cinq-mars.

1878. Polyeucte.

1881: Le tribut de Zamora.

Alejandro Castro, 3º ESO A

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Con un papelito y un mensaje como el de la derecha celebramos últimamente el rimbombante “Día Escolar de la No violencia y la paz”. Con él tenemos un detalle cariñoso o de agradecimiento hacia alguien del instituto.

Hacemos paz: -Porque creemos que cualquier situación se puede mejorar -Que es absurdo estar enfadados y dañar solo genera sufrimiento y no soluciona nuestros problemas -Que lo mejor que le podemos dar a los demás es nuestro reconocimiento y cariño -Que la mediación lleva a un mundo mejor Y por mil motivos más.

Todos “hacemos paz” cuando sonreímos, ayudamos, tenemos paciencia, cuidamos de los demás, enseñamos, limpiamos el patio, estudiamos, somos alegres, nos alimentamos bien, acariciamos, perdonamos, mediamos, respetamos, …

Este trocito de papel puede significar poco o mucho. Lo puedes utilizar como marcapáginas, para decorar tu habitación, para guardarlo de recuerdo o tirarlo a la papelera. Pero con él quiero expresar mi agradecimiento hacia ti por hacer del instituto y de mi vida, un mundo mejor.

MARTIN LUTHER KING

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artin Luther King Jr nació en ra uno de los asesinatos a gente Atlanta el 15 de enero de importante del siglo XX. Es recor1929. Falleció el 4 de abril de dado como uno de los mayores 1968. líderes y héroes de la historia de Estados Unidos.

Fue un pastor estadounidense de la iglesia bautista. Martin hizo Desde 1986, el Día de Martin Lutfrente al movimiento por los dere- her King Jr. Es día festivo en los chos civiles de lo afroestadounidenses y participo en protestas contra la guerra de Vietnam y la pobreza en general. Por esa actividad encaminada a terminar con la segregación estadounidense y la discriminación racial, fue condecorado con el Premio Nobel De La Paz en 1964, 4 años antes de su muerte. Estados Unidos.

Fue asesinado en Memphis, antes Su padre se llamaba Michael King, de irse a una cena de amigos. y su madre se llamaba Alberta Williams King.

Llevó a cabo actividades pacíficas reclamando el derecho al voto, no Sus hermanos eran Christine King discriminación para la gente negra Ferris, y Alfred Daniel Williams de los Estados Unidos.

King. A los 6 años 2 amigos blancos le dijeron que no les dejaban El asesinato de Martin se conside- jugar con él.

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Cantó con el coro para la presentación de la película “Lo que el viento se llevó.”.

Estudió en la Booker T. Washington High School de Atlanta.

Se casó el 18 de junio de 1953 con Coretta Scott que paso a llamarse Coretta Scott King.

Tuvieron cuatro hijos: Yolanda King, Martin Luther King III, Dexter Scott King, y Bernice King.

El 1 de diciembre de 1955, cuando Rosa Parks, una mujer negra, fue arrestada por no querer ceder su asiento a un hombre blanco en un autobús Luther King inició un boicot de autobuses con la ayuda del pastor Ralph Abernathy y de Edgar Nixon. Ralph Abernathy fue un líder estadounidense por los derechos civiles de los negros. Edgar Nixon fue un líder de los derechos civiles de los afroestadounidenses y sindicalista.  Juan Osuna , 3º ESO B

Nelson Mandela N

elson Rolihlahla Mandela (Mvezo, Unión Sudafricana; 18 de julio de 1918-Johannesburgo, Gauteng, Sudáfrica; 5 de diciembre de 2013) fue un abogado, activista contra el apartheid, político y filántropo (Persona que se caracteriza por su amor a las personas en general y que se dedica a trabajar por ellas) que fue presidente de su país de 1994 a 1999.

Son un grupo de personas que quieren profundizar y promover la no violencia.

N

o-violencia 2018 es una campaña con un objetivo de promover a todas las personas una cultura de paz y la noviolencia. Este proyecto tiene como duración de 3 años. Comenzó eln 2016 y terminará el 31 de diciembre de 2018.

Se ha escogido el 2018, porque en este año se conmemoran algunos eventos importantes de la Noviolencia que pensamos que es importante conmemorar, como el 25 aniversario de la muerte de César Chávez, los 100 años desde en nacimiento de Mandela, el 75 años del ajusticiamiento de los miembros de la Rosa Blanca y el 50 aniversario del asesinato de M. Luther King.

La no violencia para este grupo de personas que pretenden promover el proyecto “Noviolencia” es: todas las personas tienen los mismos derechos, los conflictos se pueden solucionar con amor y no con violencia, la no violencia es una técnica y es una filosofía, una forma de política y de espiritualidad, tiene dimensión personal y dimensión colectiva. Es testimonial y es eficaz, es todas esas cosas a la vez, y con ella podemos salvar a personas de la esclavitud en países africanos, salvar a miles de personas de la hambruna.

Ana Zamora, 3º ESO B

En los años previos al Mundial, Sudáfrica vivía en pleno 'apartheid', blancos y negros buscaban cualquier pretexto para enfrentarse entre ellos. Uno de tantos pretextos era el rugby. Los 'Springboks', como se conoce a la selección nacional de Sudáfrica, era un símbolo del poder blanco. Todos sus jugadores menos uno eran blancos y sus aficionados eran blancos y críticos con Mandela. Tal situación hizo ver a Mandela la necesidad de conseguir la unión entre blancos y negros y vio que la única forma de conseguir sería a través del deporte. Mandela no se equivocó.

Un año antes del inicio del Mundial, Mandela activó la máquina para conseguir que todos los sudafricanos, independientemente del color, animasen a los 'Springboks'. Un 24 de junio de 1995 en el estadio de Ellis Park de Johannesburgo ocurrió el milagro. Con todo un país entregado a su selección, los 'Springboks' rompieron todos los pronósticos para ganar a la gran favorita del torneo, Nueva Zelanda.

Nelson Mandela entrega al capitán de Sudáfrica, Francois Pienaar, el título de campeón del mundo de rugby en el año 1995

Roger Mesa Ramos 3º ESO A

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LLEGA LA BACTERIA DE LA XYLELLA A ANDALUCÍA Los agricultores se preocupan debido a que esta bacteria llega a la comunidad andaluza. Ha sido detectado un caso en un invernadero de Almería en el pueblo de El Ejido.

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a xylella fastidiosa es una bacteria letal para olivos, viñedos y frutales. En 2013 se obligó a arrancar un millón de olivos en Italia (en la región de Apulia). En el caso del olivar, si se detecta en un olivo, todos los árboles que haya en un radio de cien metros deberán ser arrancados, con el fin de aislar el foco de infección. provocaría un daño enorme para todos los olivareros afectados. Las Es una bacteria que invade la autoridades de la Consejería de savia de la planta, obstruye el flujo Agricultura en Andalucía lanzan un de la misma y obstaculiza la ab- mensaje de tranquilidad porque se sorción del agua y las sales mine- trata de un caso aislado totalmente rales, provocando así que la planta controlado, y esperan no tener que se marchite de forma generaliza- eliminar todos los vegetales en un da, las hojas y ramas se caen y radio de cien metros. Se lucha finalmente muere la planta. contra esta bacteria mediante tratamientos insecticidas y fitosaniEl caso detectado en Almería es tarios en las zonas linderas en el un caso aislado encontrado en tres lugar donde se haya detectado. plantas ornamentales dentro de un invernadero. Los agricultores es- En la provincia de Jaén (la mayor tán muy preocupados porque si se productora mundial de aceite de detectara esta bacteria en el olivar oliva) los olivareros están al tanto

de todo cuanto sucede relacionado con el tema de la bacteria de la xylella fastidiosa y esperan no tener que enfrentarse a ella.

El origen de esta enfermedad se sitúa en el norte de California (E.E.U.U.), donde se descubrió a finales del siglo XIX. Hasta el día de hoy no existe método eficaz que cure las plantas afectadas.

La xilella fastidiosa es inocua para personas y animales.

Juan Antonio Rosa, 3º ESO B

La Universidad de Salamanca es la más antigua de España y la tercera de Europa. Se están llevando a cabo distintos eventos para celebrar el VIII centenario, algunas de ellas son: -IV rencuentro Internacional de Rectores Universia -La orquesta sinfónica de Castilla y León interpretará a Gombau, Dvorak y Brahms -Colaborará en la difusión del excretor Diego Muñoz-Torrero:. Impulsará diversos proyectos destinados a recordar la figura de este defensor del liberalismo y ahondar en el constitucionalismo español y sus valores.

Francisco Lendínez, 3º ESO B 12

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E

chando la vista atrás puedo recordar que algunos títulos de mis escritos en ediciones anteriores de la revista son “De oruga a mariposa” o “Un año de locos”. Y esos títulos se correspondían con la realidad del momento. Ahora toca “Im-posible”. Y antes de que creáis que me he vuelto demasiado negativa, os explicaré los motivos de este título.

Todo empezó con una pequeño descubrimiento (sería largo de explicar), con un pequeño resquicio de esos que se te abren en la vida y por los que entra una luz arrolladora.

El año pasado, gracias al azar y a las casualidades de la vida, participamos en la fase final de Jóvenes Promesas 8 sin haber participado en las fases previas. Fue una clasificación basada en un sistema de puntos. Cuatro valientes (Cristóbal Chica, Nuria Fernández, Nuria Escabias y María Bravo) vivieron una experiencia tan dura como enriquecedora. Fueron tres días de junio en Sevilla debatiendo con grupos de toda España, conociendo a alumnado de su edad y abriendo su mente hasta el infinito. Tres días que les han dejado una huella imborrable tanto desde el punto de vista personal como profesional.

Es imposible para mí resumir en una página, en una agenda, en una revista todo lo que ha circulado por el instituto este año. Una actividad te lleva a otra, una persona a otra, un día a otro. Y así, de forma bastante frenética, hemos ido ensartando la vida en el Sierra Sur de este último curso. Las dificultades, las alegrías, los retos, las sorpresas,… se han ido mezclando al azar, aunque como siempre, el balance es positivo.

Y fueron ellos mismos los que durante el curso 17-18 tomaron la iniciativa y empezaron a coordinar la siNos han visitado grandes escritores. El instituto casi guiente edición en nuestro centro. Ellos han formado se ha convertido en un “conservatorio solidario ecoló- y animado a sus compañeros de Bachillerato. Y casi gico emprendedor” y no sé cuántos adjetivos más. sin darnos cuenta, iniciamos el torneo de debate en Los premios han vuelto a aparecer. En el club de el centro con la participación de tres equipos y con lectura de madres se ha leído más que nunca. Todos unas brillantes sesiones de debate en la biblioteca estos podrían ser titulares de una revista incompleta, escolar a las que asistió numeroso público. Además introductoria, insuficiente para contarlo todo. de a las organizadores, debo darle las gracias al profesorado que actuó como jurado por su gran imAl menos me centraré en una de las iniciativas más plicación. interesantes que se han llevado a cabo en el último año. Ha sido la participación en el programa de debates Jóvenes Promesas 8 y 9.

Después vino la fase provincial en Úbeda. Otro día agotador e inolvidable. Allí, dos grupos de chicas del Sierra Sur se enfrentaron a alumnos y alumnas de otros centros de la provincia y llevaron a cabo actividades de convivencia y aprendizaje. Incluso tuvieron que debatir entre ellas. No les pierdan la pista a estas chicas, llegarán lejos en la vida. Sus nombres son: Mariola Barranco, Rocío Gálvez, María Jiménez, María Jaenes, Paloma Torres, Alba Higueras, Ana 14

Aceituno y Natalia Amate. El resultado también fue excelente para ellas. Uno de los equipos llegó a la final tras haber ganado todos los debates previos. Quedaron en segunda posición. Además Alba Higueras se llevó el premio a la mejor oradora de toda la jornada y hubo además algún otro reconocimiento hacia ellas por su actuación.

Y desde entonces seguimos trabajando en este tema, aportando ensayos, documentos, extendiendo el debate por nuestro entorno,… y con la vista puesta en la ansiada final nacional en Sevilla. En el momento de cierre de esta revista, todavía no tenemos fecha pero confiamos plenamente en estar haciendo las maletas con mucha ilusión probablemente en el otoño próximo. Pero esa historia la escribiremos más adelante.

Este es un ejemplo, como tenemos muchos, de los mil pasos que se dan, de todas las ideas que se inician, porque creemos que con vosotros, con vosotras, alumnos y alumnas, TODO ES POSIBLE y queremos que TODO SEA POSIBLE en vuestras vidas. No importa que no sean suficientes las páginas de la revista, pero que tengáis un gran abanico de posibilidades y experiencias. “Como nadie le dijo que era imposible, lo hizo”. Lo seguiremos haciendo.

A día de hoy, final de junio, final de curso, me temo que hay algo peor o mejor que esta revista imposible o insuficiente. Y es que ya vislumbro que la siguiente también lo va a ser. FELICES VACACIONES Dª. Dori Delgado García

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Ecoescuela Sierra Sur : balance del curso 2017-2018 “Para educar a un niño hace Prestando atención al entorno falta la tribu entera” físico y humano, se ha llevado a cabo un programa de voluntariado José Antonio Marina. para que nuestro alumnado sea filósofo, ensayista y pedagogo consciente de la importancia de ayudar a otras personas por aln curso más, nuestra ecoes- truismo, desarrollando el valor de cuela avanza sin prisa y sin la solidaridad. pausa. Paso a paso vamos consiguiendo algunos logros pero, tam- Este curso hemos atendido a vabién hay que decirlo, vamos mar- rios gatos que ocuparon el lugar cha atrás en otros puntos que del que tuvimos hace un año, que parecían conseguidos. Entre los llegaba a nuestro centro a desayuaspectos positivos, decir que a lo nar con nosotros a la hora del largo de este tiempo se han reali- recreo. Han ocupado la casa zado muchas actividades. (“catedral del gato”) que se construyó en el aula Hemos complede tecnología y tado una auditoeste contacto ha ría sobre la servido y sirve energía para para mejorar la conocer cuáles relación de eran las necesinuestro alumnadades del centro do con los anien cuanto a males, lo que se consumo de ha traducido en energía eléctrica un mayor respey cómo han to hacia los disminuido con mismos. el cambio de iluminación La relación de (tecnología LED). colaboración entre el centro y el Ayuntamiento de la localidad se También se ha llevado a cabo una está haciendo más estrecha y auditoría para conocer el consumo hemos realizado una plantación de de agua, no solo en el centro sino nogueras en el paraje de El Vadillo también en los domicilios con el fin en la que han participado nuestros de ver qué podemos hacer para dos grupos de disminuir el consumo de este bien 1º de ESO. cada día más escaso.

Cada dos alumnos o alumnas Como consecuencia de los estu- han plantado un dios anteriormente mencionados árbol y se comse ha elaborado un código de prometen a conducta sobre ambos temas, comprobar peque viene a ser un conjunto de riódicamente normas que estamos dispuestos a cómo se desatener en cuenta en nuestra vida rrolla. Incluso, diaria. se va a colocar

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un cartel con los nombres de los “padrinos y madrinas”. El personal del Ayuntamiento hizo los agujeros, asesoró y ayudó en todo momento en la actividad. Los árboles fueron facilitados por la Diputación de Jaén.

El Ayuntamiento ha realizado la primera edición de “siete días medioambientales”, con actividades diarias durante una semana encaminadas a sensibilizar a la población local sobre la necesidad de respetar el medio ambiente.

Nuestro 3ºA participó el primer día en una limpieza del río en el tramo de las Chorreras y de El Vadillo. El concurso de la mascota que representa este evento ha sido ganado por una de nuestras alumnas, Ana Aceituno de 1º de bachillerato.

Contamos con seguir colaborando en próximas ediciones y en cuantas actuaciones nos propongan para mejorar nuestro pueblo.

Se han sembrado nueces en envases de tetrabrick traídos por el propio alumnado para que, una vez nacidos, los jóvenes árboles puedan ser trasplantadas por nuestro alumnado en lugares adecuados de sus propias tierras con el fin de recuperar, de modo simbólico, la pérdida de nogueras que se ha producido en las últimas décadas en un pueblo famoso por sus nueces.

La primavera tan lluviosa y fría ha retardado la germinación y todavía están muy poco crecidas.

Este curso, la miniempresa, que lleva funcionando varios años, se ha dedicado a fabricar bolsas de tela, obviamente reutilizables, que sirven para sustituir a las de plástico de un solo uso. Parte del dinero ganado con su venta se entrega a una ONG. Este año, el mercadillo de miniempresas se realizó en Torredelcampo.

Como novedad, hemos contactado este curso con una empresa que recicla bolígrafos, rotuladores y típex y que se hace cargo de la recogida de los mismos, de modo que hemos colocado pequeños contenedores en todas las aulas con el fin de recoger un material que hasta ahora iba a parar al contenedor verde de materia orgánica y rechazo y acababa en un vertedero.

tenemos en el centro curso tras curso, sigue el concurso de la clase más cuidada y solidaria y aquí viene una de las sombras de nuestro proyecto de ecoescuelas, ya que hay grupos que deciden abandonar a lo largo del curso, no molestándose en pedir al profesor o profesora de última hora que rellene la ficha de evaluación del aula y no trayendo tapones ni pilas. Para el curso próximo será prioritario convencer a todo el alumnado de la necesidad de participar en esta actividad que mejora la convivencia en el centro.

De la misma forma, otro de los puntos básicos de nuestra ecoescuela y que ha dejado de funcionar es la utilización de los contenedores: hay más basura tirada por el suelo tras el recreo que en años anteriores y la que se echa dentro, no acaba en el contenedor correspondiente, por lo que al final no sirve para llevarla a reciclar. En este aspecto, hemos empeorado de manera notable. Para el curso próximo nos proponemos crear

campañas de concienciación que sean eficaces para revertir una situación que echa por tierra la labor de cursos pasados.

Como dice la frase del comienzo de este artículo, “para educar a un niño hace falta la tribu entera” y eso quiere decir que tenemos que empezar por concienciar a nuestro profesorado para que se implique en esta labor educativa y también a las familias. Sin el apoyo de todas estas personas, quienes estamos intentando mejorar hábitos no somos suficientes para lograrlo.

Por último, decir que fuimos elegidos para que una representación de nuestro instituto, 7 alumnos y alumnas, fueran a un encuentro de alumnado de ecoescuela en la que participaba un grupo de cada provincia andaluza. Durante tres días y en el Aula de la Naturaleza “El Remolino”, situado en la sierra Norte de Sevilla, toda esta gente joven mostró cómo se trabaja la ecoescuela en cada centro, acudió a talleres para aprender más sobre medio ambiente y, sobre todo, convivió con chicos y chicas de otros lugares. Una experiencia realmente interesante y divertida.  D. Luis Díaz Arcal

Seguimos colaborando con ONGs como Quesada solidaria y ha habido charlas de sensibilización de la asociación FELI.

Contamos este curso con tres alumnos que están colocando a lo largo de los pasillos una canaleta para ocultar los numerosos cables que afean el aspecto de las instalaciones y además han reparado varios aparatos e instrumentos musicales eléctricos del instituto, lo que supone un ahorro para la comunidad.

En cuanto a actividades que man17

Charla sobre donación de órganos

L

a donación de órganos es el reemplazamiento de órganos o tejidos del cuerpo de una persona que ha muerto recientemente o de un donante vivo, con el propósito de realizar un trasplante.

Los órganos y los tejidos son extirpados en procedimientos similares a la cirugía. Personas de todas las edades pueden ser donantes de órganos y tejidos.

Se producen muchas más donaciones de donantes muertos que de personas vivas.

Las leyes de los diferentes países permiten que donantes potenciales acepten o se nieguen a la donación o bien otorgan la elección a los familiares, que no siempre conocen los factores de riesgo del fallecido y que puede dar lugar a un mayor riesgo de contagio de enfermedades infecciosas a pacientes más críticos, que dispondrían de menos de 24 horas para dar el visto bueno a esta decisión. La popularidad de las donaciones varía sustancialmente entre diferentes países y culturas.

La donación es un gesto altruista, considerado como el mayor acto de bondad entre los seres humanos. En la actualidad hay miles de personas que para seguir viviendo o mejorar su calidad de vida necesitan de un trasplante. La realidad es que las listas de espera para recibir órganos y tejidos seguirán aumentando si no 18

se logra aumentar el número de donaciones.

La única forma de resolver este problema es ser donante de órganos y animar a otros nuestros conocidos a que también lo sean; cuantos más donantes existan, mayor será el número de vidas que podrán salvarse.

Los alumnos de 2º de Bachillerato recibieron una charla en la cual trataron este tema. Vieron distintos puntos relacionados con la donación de órganos de mano de un especialista en esto y de una persona que había pasado por esta situación.

Les contó su experiencia, haciendo que muchos de los alumnos se emocionasen, fue una charla conmovedora y muy interesante. Consiguieron que cambiasen su mentalidad respecto a este tema, y que surgiesen nuevos donantes de órganos.

Javier Lendínez Cabrera 3º ESO A

FOTOGRAFÍAS GANADORAS “Y TÚ, ¿QUÉ SABES DE LOS DERECHOS HUMANOS?

ANA ACEITUNO, 1º Bachillerato

Artículo 26: “Derecho a la educación”

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

2.La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. .

LORENA MARTÍNEZ, 4º ESO

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

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María Amparo Infante Cabrera: Vivir para la música.

M

aría Amparo Infante Cabrera nació en Valdepeñas y ahora estudia y trabaja fuera de España.

Aprovechando su llegada al pueblo para celebrar la Navidad con su familia la entrevisté. Fue un encuentro cercano, amable, con una mujer madura que ama y vive la música. Para ella su trabajo y su pasión son la misma cosa. Comparte el amor por la música con su madre Amparo Cabrera, que ha estado impulsando y apoyando su pasión desde siempre.

Estudió en el IES Sierra Sur de 2004 a 2008

ñeros me admiraban porque sabía tocar un instrumento. En el instituto tampoco. Fue una época bonita, cuando haces tu grupo, estableces tu personalidad. Sólo en 4º de ESO me sentí más agobiada al tener que alternar los estudios con la música. Los ejercicios para clase los hacía en el coche, en los descansos del conservatorio… intentaba aprovechar el tiempo al máximo. ¿Por qué la viola?

A la hora de elegir instrumento, quedé la segunda en nota, no tenía problema, pero la fecha se nos pasó, y tras unas semanas hubo plazas libres para viola y chelo. El profesor fue decisivo, sabía que era muy bueno y eso me decidió a elegir. Estuve con él 9 años desde grado elementar hasta grado medio, yo lo considero mi padre de la música.

¿Cómo surge tu pasión por la música?

Cuando era muy pequeña, mi madre me llevaba con ella al coro, observaba cómo ensayaban, de esa manera aprendí todas las voces y cuando estaba sola cantaba. Gracias a su vocación, me apuntó a extraescolares, primero entré con seis o siete años en baile en Jaén. Con ocho empecé en el conservatorio. Siempre me ha gustado escuchar música.

Háblanos de tu formación musical Al terminar la ESO, elegí el Bachillerato de Música. ¿El tener una vocación tan definida hacía que te Me fui a vivir a Jaén. Terminé el Bachiller con grasintieras rara o diferente con tus compañeros o do medio en Viola. Para entrar en el Superior te grupo de amigos? exigen Bachiller, aunque la selectividad no es neNo, al contrario, sobre todo en primaria mis compacesaria, te hacen una prueba de acceso específi20

ca. A diferencia de otros países europeos, en España la carrera superior de música no es universitaria. Según el plan Bolonia tengo el Grado Superior en Viola, son 14 años de estudios. Después me voy a Zaragoza y S. Sebastián perfeccionando mis estudios de Viola. Creo muy importante que un profesor sea cercano, los profesores más buenos que he tenido son los que se han hecho respetar y, al mismo tiempo mostraban mucha cercanía

¿Para qué sirve la música?

Para todo. Para relajarse, para animarse, para reír, llorar, es parte esencial de la vida. La música es mi día a día, mi ocupación, es mi tristeza cuando no sale como yo la siento, me divierto con ella… me emociona. La música me ha hecho más exigente conmigo misma y, a la vez, más tolerante.

Actualmente vives en Viena, en Linz. ¿Cómo es tu vida allí?

Sigo estudiando preparándome en la Universidad para tocar en orquesta y lo alterno con trabajos que no son fijos. Allí la música está muy presente en el día a día y suelo tocar en eventos, festivales, conciertos en Iglesias y he tocado en dos musicales “El fantasma de la ópera” y “Hello Dolly”. En la Universidad el grupo de compañeros de Viola es genial, trabajo y aprendo con gente de todo el mundo. Allí hablamos todo, inglés, castellano, alemán, es un ambiente de mucha apertura, me encanta. Mi sueño desde pequeña es tocar en una orquesta.

También estoy estudiando pedagogía de violín y viola. No descarto poder enseñar a otras personas. ¿Se puede transformar el mundo a través de la música?

Se está transformando ya, la música va entrando cada vez más en la gente. ¿Qué tipo de música te gusta?

El Jazz, el Rock, son las más completas en armonía, me gusta también toda la obra de Chaikovski, Bach, la música Antigua Folklórica, el impresionismo…

Recomiéndanos una pieza musical que te guste especialmente Hay una obra de Musorsky “Cuadros de una exposición “. Me encanta y además tiene un especial significado en mi carrera, pues en un momento de

crisis en la escuela de San Sebastián donde no había una buena gestión y el futuro de la escuela peligraba, la tocamos para manifestarnos y reivindicar nuestros derechos. Trabajamos en equipo, unidos y convencidos. El resultado de la huelga fue muy positivo. Recomiendo un par de números de la versión de orquesta pues se trata de una obra original para piano. Ay, también os recomiendo Manuel de Falla, “Noches en los jardines de España” donde mezcla Impresionismo y flamenco.

Desde el Sierra Sur admiramos tu tesón y entrega a la música como forma de vida. ¡¡Enhorabuena Amparo!!

Entrevista realizada por Dª Concha Arenas

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CORO WHAZOSKI MARAVILLA

H

e realizado una entrevista al coro Whazoski maravilla ya que han dejado huella en este año escolar. Siendo los más pequeños del centro han demostrado que tienen bastante talento.

¿Tenéis alguna anécdota para contar?

Sí, un día mientras ensayábamos una compañera empezó a cantar con un tono de voz muy elevado y el aula de música retumbó y se cayeron los cartones de los huevos que hay pegados en las paredes.

Miembros del coro Whazoski Maravilla. ¿A qué se debe vuestro nombre? ¿Cómo te sentiste al tocar delante del público y Se debe a que un compañero del grupo se inventó saber que si tú te equivocas se puede equivocar esa palabra para sustituirla por las palabrotas. todo el grupo?

Me sentí tranquilo, ya que al estar en conservatorio ¿Cómo fue que os juntasteis todos para formar había tocado más veces delante de muchas persoeste grupo? nas.

El maestro notó que todos los alumnos tenían arte para la música y un día en clase hizo un actividad de ritmos para la clase de 1ºA y vio que en esta clase podía trabajar. Luego en la clase de 1ºB quiso que cantaran una canción en clase y cuando los escuchó decidió probar a juntar a las dos clases y hacer un coro. En principio el coro era solo para el primer trimestre pero aún sigue en pie.

Después de cantar, ¿cómo os sentís con vuestro

¿Cómo repartisteis los puestos de voz principal, música y coro?

Según dicen las alumnas a las que he entrevistado una de sus compañeras decidió que ella sería la voz principal sin hacer ningún tipo de elección. Los puestos de pianista, trompetista y percusión los ocupan alumnos que tienen algo de aprendizaje de estos instrumentos y el resto de grupo se decidió que sería el coro.

¿Cómo haces para que un grupo tan numeroso se coordine?

Tengo ciertas señales con la mano para que todo el grupo sepa cuándo vamos a empezar o cuando deben estar en silencio.

trabajo?

Nos sentimos emocionados, felices y bastante tranquilos porque ya había pasado la actuación y ya no estábamos nerviosos. La gente nos felicitaba y nos sentimos bien. Desde entonces somos conocidos en el pueblo y esto a todo el coro nos gusta mucho.

Fátima Gálvez 3º ESO A

NOTA: A lo largo del curso, después de hacer esta entrevista, ya han dado varios conciertos en distintos ¿Cómo os sentisteis al cantar por primera vez en lugares de Valdepeñas de Jaén (colegios, festival, público? centro de día, encuentro con profesorado de la proSentimos muchos nervios ya que era la primera vez vincia,...), el coro sigue creciendo y ya tienen planes que cantábamos en público. para el próximo curso, incluso fuera de nuestra localidad.

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ANDREA MARTÍNEZ MADERA, GANADORA DE “ENREDADOS EN CLASE”

A

ndrea Martínez Madera ha ganado el I Concurso de tuits “#Enredados en clase” sobre igualdad de género organizado por “Viva Jaén” (Publicaciones del Sur S. A.). Han participado 327 microrrelatos. La autora ha recibido un equipo informático portátil.

“Y frente al atardecer, se cogieron de la mano de sus sombras.

Proyectaban en el suelo sus siluetas, tan iguales…” ¿En qué te inspiraste?

Sinceramente, no me inspiré en nada en concreto.

Antes de subir el tweet estuve pensando en que al fin y al cabo solo nos diferencia la sociedad. Si por ejemplo ponemos a dos personas frente a un atardecer y con la misma ropa o sin ella, las siluetas de ambos son muy semejantes por no decir casi iguales.

¿Sueles hacer microrrelatos normalmente o sólo para concursos?

Sólo para concursos.

¿Has cambiado algún final después de escribirlo?

Sé que lo escribí varias veces de manera diferente, pero al final lo deje así porque fue lo que más me convenció. ¿Hay alguna frase que te costó más trabajo para que concordara?

Quizás la última, la que relaciona las siluetas y su igualdad. ¿Qué consejo de darías a una persona que está empezando a escribir?

Que solamente lo haga en su tiempo libre, es decir, cuando verdaderamente le apetezca y no por obligación o de manera rápida. ¿Cuál crees que fue el motivo por el que ganaste?

La verdad que no lo sé porque eran todos muy buenos, pero quizás por ser diferente u original. ¿Volverías a participar en este tipo de concursos?

Si el tiempo me lo permite por supuesto que sí.

Creo que es una forma divertida y que ayuda a fomentar tanto la igualdad como otros temas actuales. Muchas gracias por tu atención.

Entrevista hecha por Laura Zamora Bermúdez, 3º ESO B

¿Te sientes orgullosa de donde has llegado?

Un poco sí, la verdad. ¿Por qué decidiste crear ese microrrelato y no otro?

Me gustaba la idea de las siluetas y decidí centrarme en ellas. Además, creo que era una buena opción usar una metáfora y que quedara bien. ¿Cómo empezó tu afición a escribir?

Cuando era más pequeña, me gustaba hacer mis propios libros, pero sobre todo ha sido gracias a los concursos voluntarios a los que nos han presentado nuestras profesoras de Lengua a lo largo de toda mi etapa en el instituto.

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H

ola, me llamo Samuel del Moral Cano y os voy a hablar sobre una saga de libros que me ha encantado. Se llama El corredor del laberinto.

Cuando las puertas de la Caja se abren, lo único que Thomas puede recordar es su nombre de pila.

Pero no es el único. Una panda de muchachos, que como él han perdido la memoria, le dan una no del todo cordial bienvenida al Claro, una especie de campamento situado en el centro de un terrible Laberinto. No recuerdan de dónde vienen o cómo han acabado en ese lugar, lo único que saben con seguridad es que cada mañana, cuando las puertas del Laberinto se abren, tienen que arriesgarlo todo en busca de una salida. Tienen que encontrar la solución del Laberinto o nunca saldrán de allí.

Thomas se siente atraído por los pasillos que hay fuera, su inconsciente le dice que necesita convertirse en un Corredor.

Sin embargo, la llegada de una chica, un día después de Thomas, rompiendo la rutina a la que los Creadores les tenían acostumbrados, desencadenará algo terrible: el Fin. El cielo y el sol se apagan, ya no reciben provisiones y las puertas al Laberinto no se cierran al caer la noche. Esto permite que los Laceradores, mitad máquinas, mitad animales, uno de los horrores que el Laberinto guarda en su interior, campen a sus anchas por el Claro. Ahora, encontrar la salida es una cuestión de vida o muerte. No hay otra alternativa.

Si bien, el protagonista puede dejarte frío, los secundarios son suficientemente carismáticos para suplirlo: desde el pequeño y charlatán Chuck, al que enseguida se le coge cariño, pasando por Minho, el líder de los Corredores o Newt, el segundo al mando en el Claro.

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El corredor del laberinto

dejado un mensaje, un misterioso chico ha llegado y alguien ha tatuado unas palabras en los cuellos de los clarianos. La de Minho dice “el líder”; la de Thomas, “el que debe ser asesinado”.

Es libro es perfecto, al principio puede parecer un rollo, pero luego te engancha y al final te deja con las ganas de leer el tercero.

No tiene que ver nada con la película, es cien mil veces mejor.

Y por último y el que más me ha gustado y llamado la atención: La cura mortal.

Desde hace tres semanas, Thomas vive en una habitación sin ventanas, de un blanco resplandeciente y siempre iluminada. Sin reloj y sin contacto con nadie, más allá de las tres bandejas de comida que alguien le lleva a diario (aunque a horas distintas, como para desorientarle).

Al vigésimo sexto día, la puerta se abre y un hombre le conduce a una sala llena de viejos amigos.

—Muy bien, damas y caballeros.

Estáis a punto de recuperar todos vuestros recuerdos. Hasta el último de ellos.

Es muy muy entretenida, y recomendable para todo el mundo.

Te deja en suspense hasta el último momento.

Espero que os haya gustado.

Para mí el libro fue una sorpresa muy grande, cuando lo leí. Me gustó mucho, ya que es diferente de todas las novela distópicas de hoy en día. Mi personaje favorito fue Chuck, un chico divertido y que daba al libro un toque de humor. Como Thomas, yo también me sentí atraída por el laberinto.

El segundo libro fue Las pruebas.

Resolver el laberinto se suponía que era el final. No más pruebas, no más huidas. Thomas creía que salir significaba que todos recobrarían sus vidas, pero ninguno sabía a qué clase de vida estaban volviendo. Árida y carbonizada, gran parte de la tierra es un territorio inservible.

El sol abrasa, los gobiernos han caído y una misteriosa enfermedad se ha ido apoderando poco a poco de la gente. Sus causas son desconocidas; su resultado, la locura.

En un lugar infestado de miseria y ruina, y por donde la gente ha enloquecido y deambula en busca de víctimas, Thomas conoce a una chica, Brenda, que asegura haber contraído la enfermedad y estar a punto de sucumbir a sus efectos. Relato con el que Samuel ha Entretanto, Teresa ha desapareci- ganado el tercer premio de la do, la organización CRUEL les ha provincia de Jaén en el concurso “Mi libro favorito”.

Asistió a la entrega de premios en Sevilla junto con su familia, donde recibió un diploma, una tablet y una colección de libros para el centro.  ¡¡Enhorabuena!!

ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE

E

ste libro del joven valdepeñero Samuel Estepa, me ha parecido muy interesante porque te engancha desde la primera página hasta la última. Me gusta mucho el argumento y los temas que trata. Es un libro muy fácil de leer, creo que lo puede leer perfectamente la gente de 13 años en adelante, pero sobre todo creo que es para adolescentes, debido a que la protagonista tiene 17 años. Me gustaría que hubiera más partes pero el autor, Samuel Estepa dijo en una entrevista que estaba casi seguro de que no iba a haber más partes.

Es la historia de Sarah, que ha pasado toda su vida de mudanza en mudanza (sin ningún motivo aparente). Una noche su padre la despierta de una pesadilla diciéndole que se van a otro pueblo, Valdepeñas de Jaén. Camino a su destino tienen un accidente y la madre de Sarah muere. Ella y su padre intentan rehacer su vida en el nuevo pueblo en el que residen, pero no pueden porque la tienen muy presente aún. Un día mientras Sarah estaba en la calle vio a Eric, un chico de su clase, lo siguió y el chico se dio cuenta. Pero poco a poco, día a día, se fueron haciendo amigos y quedaban. Hasta que un día Eric besó a Sarah porque le gustaba; los dos se gustaban. Entonces Eric desapareció, dejó de ir a clase y ya no se encontraba con Sarah; ella fue a buscarlo a su casa. Allí él le explicó el porqué de esto, le dijo que era médium a pesar de tener miedo a que saliera corriendo como hicieron otras chicas que estuvieron con él. Pero Sarah no lo hizo. Ella le quería y comenzaron a tener una relación.

A continuación una noche (la noche de Halloween) Eric la llevó a una vieja casa abandonada donde él y sus amigos solían hacer la güija. La hicieron, pero Sarah solamente estaba allí viendo, ella no quería participar; hasta que supuestamente su madre interrumpió la conversación para decirle a su hija que su muerte no había sido un accidente, que la ayudara. Sarah estaba muy alterada. Al salir de allí tuvo una discusión con Eric que la culpaba de haber puesto a todos en peligro

por unirse a la güija tan alterada debido a que podría haber atraído a un ente maligno. Entonces ella se fue corriendo y llorando a su casa porque Eric no la entendía.

Después de esto Sarah se volvió a comunicar con su madre para saber cómo podía ayudarla. Eric estaba muy arrepentido por lo de la noche de Halloween y le pidió disculpas a Sarah. Pero cuando llegó lo que encontró fue una ambulancia en la puerta de Sarah, entró corriendo y descubrió que

estaba en coma, también vio el tablero de la güija. A ella la trasladaron al hospital de Jaén y él fue a buscar la ayuda de sus amigos para rescatar a Sarah que estaba en el otro plano, entre la vida y la muerte. Hicieron un ritual y mandaron a Eric al otro plano para rescatarla. Allí él se encuentra con muchos problemas pero aun así consigue encontrar a Sarah, pero poseída por un demonio (el que se había hecho pasar por su madre en las sesiones güija, y el que se interpuso en medio de la carretera). Entonces el padre de Sarah le contó al grupo de amigos la historia de por qué se habían mudado tantas veces; un demonio les perseguía porque estaba enganchado a hablar con la madre de Sarah mediante la güija haciéndose pasar por el hermano de esta y cuando ella dejo de hablar con él, empezó a perturbarles la vida y ese es el motivo de tantas mudanzas, pero no querían contárselo a Sarah porque creían que así podrían protegerla. Pero ahora él la tenía. Después de que el grupo de amigos escucharan la historia del padre le dejaron adentrarse en este plano para ayudar a Eric a rescatar a Sarah del demonio. Lo hacen. Pero Sarah no puede volver a su mundo porque entró en ese plano con el propósito de ayudar a su madre, y como ella no se encontraba allí porque no dejó nada pendiente antes de morir, Sarah no puede cumplir su propósito, por lo que no puede salir del coma, no puede salir de ese plano. Entonces Eric y su padre vuelven sin ella.

Pasaron los años, Eric siguió comunicándose con Sarah debido a que era médium. Llegaron a un acuerdo. Ahora solo quedaba ejecutarlo. 

Nerea Higueras 3º ESO A

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CUENTACUENTOS EN LOS COLEGIOS

F

ederico García Lorca fue un poeta, dramaturgo y prosista español. Nació en Granada el 5 de junio de 1898 y murió el 18 de agosto de 1936 por fusilamiento.

Fue el poeta de mayor influencia y popularidad de la literatura española en el siglo XX. Estudio Filosofía y Letras, pero también Derecho en la Universidad de Granada.

Formaba parte del Rinconcillo donde conoce a artistas granadinos. En 1916 hizo varios viajes por España donde conoció a Antonio Machado. Se traslada a Madrid y junto a un grupo de intelectuales granadinos fundan la revista “El Gallo” de la que solo salen dos ejemplares.

Viaja a Nueva York y Cuba y dos años mas tarde funda un grupo teatral universitario llamado “La Barraca”. En 1936 vuelve a Granada donde es fusilado por sus ideas.

D

entro de las actividades de la Semana de Animación a la Lectura, un grupo de alumnos y alumnas del IES Sierra Sur fueron a contarle cuentos a niños del colegio San Juan y del Santiago Apóstol y así conocieron a los nuevos compañeros que tendrán el año que viene en el instituto.

Los cuentos que se contaron fueron Él empezó, El hombrecillo de papel y Aunque parezca mentira.

Los cuentos fueron interpretados muy bien aunque les faltó hacer más gestos y hablar más despacio y de forma más infantil. Los niños que contaron los cuentos dicen que estuvieron muy nerviosos porque no se sabían demasiado bien el papel u otras cosas semejantes. También dicen que les encantó la experiencia.

Algunas de sus obras más conocidas son: Bodas de sangre, La casa de Bernarda Alba y Yerma, entre otras.

Este año el Ayuntamiento de Granada quiere conmemorar la memoria de Federico, ya que se celebra el 120 aniversario de su nacimiento y el centenario de su primer libro “Impresiones y paisajes”. Se están preparando actividades culturales con el fin de consolidar el año 2018 como el año de Lorca. El cuento preferido de los niños fue Aunque parezca mentira debido a la aparición de un buey hecho de plástico, papel de aluminio, purpurina y pedazos de disco. Otra crítica fue que a los narradores no se les escuchaba debido a que estaban en un espacio abierto. A los niños pequeños les encantaron los cuentos. Un incidente poco importante fue con una niña pequeña que fue arrollada por un alumno del instituto que asegura no haberla visto cuando la arrolló. Afortunadamente el incidente no tuvo importancia y quedó en una anécdota.  Francisco Javier Montes Espinosa, 2º ESO

Rocío Guerrero, 3º ESO A

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Esta actividad se lleva a cabo por parte del alumnado de 2º ESO desde hace siete años. Este año se han incorporado con gran acierto y éxito los cuentacuentos en inglés, gracias al trabajo de la profesora Lucía Espinosa.

Y

olanda Sáenz de Tejada… y Vázquez de mi evitarla, madre, como ella misma firma, es una autoimra que nació en Huelva y vive en la provincia de Jaén aunque se considera “del Mundo”.

“Pasó” de trabajar para otros a diseñar su propio camino. El cambio lo eligió a partir de la lectura de un poema del gran Ángel González y se convirtió en lo que ahora es y sión: Poeta, Empresaria,

del poder de las mujeres y de la portancia de producir en femenino.

YOLANDA SÁENZ DE TEJADA

vive con paCoach, y Mecenas.

Vino a Valdepeñas el 12 de febrero de 2017 invitada por el Centro Andaluz de las Letras y, recibió a l@s alumn@s de 4º de ESO en la Biblioteca Municipal.

Habló de sus poemas y recitó algunos. También habló de su hija Marta a la que le gusta mucho cantar, del bullying, de la violencia de género y de cómo

Y el nombre que el alumnado ha elegido para nuestra Biblioteca Escolar es…

Ella estudió Diseño de Moda y ahora se diseña su propia ropa, también como coach, forma a mujeres empresarias (Cantabria)

Ha publicado un total de 18 libros.

El último es un “audiolibro” llamado “Poesía para Directiv@, con alma pero sin tiempo”.

Podéis encontrar más información sobre esta maravillosa autora en el Facebook: Yolanda Sáenz de Tejada YVázquezdemimadre Celia Milla Gómez 4ºESO A

M A L A L A 27

ANTONIO GÓMEZ YEBRA

NOS VISITARON J. L. MARTÍN NOGALES MANUEL MOLINA GONZÁLEZ 28

ALFREDO GÓMEZ CERDÁ

¡¡GRACIAS!!

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NUESTRAS VISITAS A LOS COLES: CUENTACUENTOS EN ESPAÑOL E INGLÉS Y MÚSICA DE LOS WHAZOSKI MARAVILLA

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TINTAS PARA LA VIDA TRES ALUMNOS DOS ALUMNAS UNA ANTOLOGÍA UN DÍA EN CÓRDOBA HOSPITAL REINA SOFÍA SEGUIMOS DONANDO POESÍA

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MI HERMANA Mi hermana, mi compañera Y una amiga inmejorable, Me ayuda en todo momento Siempre será inigualable.

Si lloro, llora conmigo, Nos haremos inseparables Muchos abrazos le doy A veces soy insoportable.

Aunque se vaya de casa Mi cariño será estable Gracias te doy hermana Por hacerte insuperable.

LA MADRE El centro de la familia Todo junto lo sostiene.

Ella es siempre la primera, Trabaja sin detenerse.

No se cansa ni se queja, A veces siquiera duerme.

Aunque el viento sople en contra Y caiga espesa la nieve.

Al mirarla la imagino Llena de flores y suerte.

Fátima Gálvez 3ºA.

Juan Osuna 3º B

LA AMISTAD Aunque no somos hermanas Llegaremos hasta ancianas.

Me parece increíble que Nos conocimos de enanas.

Recuerdo esos bailes de Ana, ¿te acuerdas cómo bailabas?

Nos hemos caído mucho, Tú siempre me levantabas Y eres tú, mi amiga, tú Que siempre me acompañabas.

Lorena Montes 3º B

EL AGUA Agua corre por el mar, Por los ríos de cristal.

Cuando la vemos moverse En el pantano, caudal Pensamos en disfrutar Su belleza natural, Su calidad y frescura.

Cae por el manantial También hace crecer fuentes.

Para la sequía anual De toda la humanidad Su caída es crucial.

Ana Barranco 3º A

Ángel, Olga, Ana, María, Mari, Salva, José Javier, Carlos, Alejandro, Mónica, Laura, Sole, Pedro,…

Que todo os vaya bien, disfrutad de este momento y que os sirva para crecer.

Estamos con vosotros.

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EL BESO Un beso tuyo me encanta Como un hechizo de magia Del que no quiero salir Ni de noche ni de día Con esa bella sonrisa Que parece brujería Aunque solo sea un sueño No es ninguna tontería Porque el amor que te tengo Es digno de valentía.

Juan Antonio Rosa Milla 3ºB

1 En tus ojos la tristeza es bella ardor adolescente, adormidera, que inunda tu trigueña piel y cuya pasión impera.

3 Acaso adivinaste la bravura del ronco palpitar que me embargaba que adormeciste el llanto con tu abrazo -el cuerpo hecho pedazos, el alma tibia Pues ayer me llorabas en la acera - tal vez por un capricho, una quimera- tomándose una pausa mi desidia y entonces comprendí tal como era: abandoné mis miembros al descanso. ¡Que en tus ojos la tristeza es bella!

Y carente de aliento esa semana absorto frente al mar pasaba el tiempo 2 contemplando mi desnudez solemne Hirvientes cual las olas de la playa ¡A tal extremo llegaba mi extrañeza y ventoso cual poniente fiero que aunque me adivinaba humanacúmplase en mí tu caprichoso fuero mente fruto de una voluntad que acalla. esta se disipaba y al momento asemejábase a la sombra de una bes¿A qué luchasen mis ganas con tu tia! ego?

Si es tal la vanidad que a ti te embarga que a la postre te supondrá una carga cuando el destino acabe con tu juego.

CITAS PARA LA PAZ Cuando me preguntaron sobre algun arma capaz de contrarrestar el poder de la bomba atomica, yo sugerí la mejor de todas: la paz. (Albert Einstein)

4 Anduve anoche deambulando por tu cuerpo sorbiendo tu ocre olor,perdido en la llanura de tu vientre; al abrigo del fuerte latido de tu pecho y haciendo grandes aquellos dulces días de septiembre.

Llegó tu imagen en el dulce sopor del sueño, dejó una mezcla de dolor y de deseo en mi mente, nostalgia intensa que inunda mis recuerdos cuando ronda fugaz tu hermosa ausencia en mi presente.

Se consumió la vida aguardando ese momento, efímero y mortal cual implacable juez que dicta su sentencia, de pensarte desnudo oculto en mi conciencia: donde albergan los hombres sus más bellos anhelos en silencio.

Si no es para la paz, ¿para que educamos?

Si quieres hacer las paces con tu enemigo, tienes que trabajar con el. (Mandela)

La paz comienza con una sonri- No hay camino para la paz, la paz es el camino. (Gandhi) sa. (Teresa de Calcuta) 33

THAT

E

n 1º Bachillerato, un alumno y dos alumnas prepararon un cómic acerca de la segunda mitad del siglo XX en Francia. Este trabajo fue propuesto por Miguel Blanco, actual profesor de francés. Comentan que al principio no sabían enfocarlo ya que el profesor dio bastante temario acerca de esto, temario que los alumnos tenían que buscar. Se quedaron estancados, agobiados, bloqueados, pero al final del túnel vieron la luz. Empezaron a buscar la información y posteriormente a resumirlo para el cómic.

Usaron el “StoryBoardThat”, un programa bastante entretenido pero a la vez saca-cuartos porque no se podía descargar si no eras Premium. Muchos no pudieron permitirse este lujo, hay que ser bastante pro. La información de la historia de Francia al principio no les gustó mucho ya que les atraen otros tipos de temas pero a medida de que iban realizando el proyecto se dieron cuenta que puede llegar a ser bastante cautivador. Al terminarlo se sintieron muy orgullosos de su trabajo ya que quedó justo como querían, original.

Aquí podemos ver el trabajo y esfuerzo que pueden llegar a conseguir los alumnos de Bachiller.

Phoebe Scott, María Narváez, Nino Jaenes, 34

Durante los últimos meses del curso, en Francés hemos estado haciendo actividades diferentes.

Hemos hecho un comic sobre diferentes etapas de la historia de Francia, hablando de personajes importantes, lugares, etapas y curiosidades.

El comic, al principio nos pareció difícil porque teníamos que crear los personajes, escenas…

Además de ir buscando información y traducirla para ir poniendo frases en la viñetas. Al terminar el cómic, hicimos una exposición sobre la etapa que nos tocara, y fue un reto ya que fue la primera vez que exponíamos en un idioma diferente delante de treinta personas, pero la verdad es que es algo importante para nuestra experiencia, porque aprendemos a defendernos oralmente y a quitarnos la vergüenza que nos puede dar hablar delante de tanta gente. En definitiva, nos ha parecido un trabajo interesante para finalizar el curso porque siempre se hace lo mismo, y esta vez hemos cambiado la dinámica. Aunque nos quejáramos y no quisiéramos hacer el trabajo, ha sido una buena experiencia. Marina Martos Noelia Estepa 1º Bachillerato

EMILY BRONTË N

ació el 30 de julio de 1818, Thornton, Yorkshire, Inglaterra, Ella no era el único talento creativo en su familia: sus hermanas Charlotte y Anne disfrutaron de algún éxito literario y su padre también había publicado varias obras durante su vida.

Tuvo una vida bastante tranquila a pesar de ser una familia pobre, se convirtió en maestra en la escuela Law Hill en septiembre de 1837, dejó su puesto el siguiente marzo.

En otoño de 1845, el descubrimiento por Charlotte de los poemas de Emily las decidió a publicar un libro con las poesías de las tres hermanas, que se editó con el título Poemas por Currer, Ellis y Acton Bell en 1846, empleando para cada hermana un seudónimo. Lo pagaron ellas, pero sólo se vendieron dos ejemplares. La poesía de Emily Brönte ha sido reconocida como una de las mejores del siglo XIX y sigue siendo admirada por su originalidad, su lírica y sus imaginativas referencias personales.

En 1846 Emily publicó Cumbres Borrascosas, una novela que se ha convertido en un clásico muy conocido de la literatura inglesa victoriana a pesar de que su estructura desconcertaba a los críticos.

Al igual que la de sus hermanas, la salud de Emily era bastante delicada.

Murió el 19 de diciembre de 1848 de tuberculosis.  Juan José Castro, 3º ESO A

S

he was born July 30 of 1818, in Thornton, Yorkshire, United Kingdom.

She was not the only creative talent in her family: her sisters, Charlotte and Anne enjoyed some literary success. Her father also had published several works during his life.

Her life was very relaxed in spite of living in a poor family, she become into a teacher in Law Hill School in September of 1837. She left her employment the next March.

In Autumn 1845, the discovery by Charlotte of the Emily´s poems encourage her to pusblish her first book with the poetry of the three sisters, that was edited with the title “Poems by Currer, Ellis and Acton Bell” in 1846, using for every sister a pseudonym. They paid for them; however, only two books were sold.

Emily Brönte´s poetry has been recognise as one of the best of XIX century and it is still admired because of its originality, her lyric and its imaginative personal references.

In 1846, Emily Bronte published Wuthering Heights, a novel that has been become in a very recognised clasic of the Victorian English Literature despite of its structure which confused the critics.

Like her sisters, Emily´s health was very delicate. She died because of tuberculosis a 19 of December of 1848. Traducción: Julia García Arenas 1ºBach Paloma Torres Higueras 1ºBach

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PLASTIC SEAS, PLASTIC OCEANS

E

xperts say it is time to change ‘out of sight, out of Plastic is now entering every level of the ocean food mind`, approach to problems in world´s oceans. chain and even ending up in the seafood on our plates. The health impact if ingesting plastic is unIt is obvious that the seas, the oceans, are in danger. known.

We only have to think about rising sea levels, warning oceans and metal and chemical pollution. The The solution is not an easy one. amount of plastic in the world is increasing more and more. Scientists warn that plastic is one of the big- But we must act. The big enterprises must act to gest threats facing the world´s seas. reduce their plastic footprint, they must stop producing excessive plastic packaging that is designed to be used once. The governments must act to face this problem.

IT´S NOT TOO LATE. If we act together now we can protect the world´s precious oceans for future generation.

Don´t throw away plastic to rivers, lakes, seas and oceans!

RECYCLE IT!

Plastic pollution is not only impacting our waters and marine life, but also the human food chain and our health.

Right now an estimated 12.7 million tonnes of plastic (plastic bottles, bags…) end up in our oceans each year. That is a truck load of rubbish a minute.

Our oceans are slowly turning into a plastic soup and the effects on ocean life are dangerous.

More research is needed on the many different facets of plastic pollution, but it is already clear that we must end our relationship with throwaway plastic and find alternative packaging solutions which won´t harm our environment.

Turtles and seabirds, whales and fish, in general, are eating big pieces of plastic and also micropieces, similar to plankton.

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D. Antonio Villodres Moreno

BEN SPEAKE

H

ello, my name is Ben and for the past academic year I’ve been the English assistant at I.E.S Sierra Sur.

I’m from a town called Gravesend in the county of Kent, which is located on the River Thames. It’s about 15 minutes away from the Olympic Stadium in East London by train and about 1 hour away from the centre of London by car.

I’m currently a second year university student studying Hispanic Studies at the University of Sheffield. As part of my degree I study Spanish and Portuguese language as well as modules about the culture. I’ve spent the past eight months practicing Spanish and in the summer I will go to Portugal and Brazil to practice Portuguese.

In September I’ll go back to England to do the third and final year of my degree.

In my spare time I enjoy a range of different things such as listening to music, watching football and playing football too. I support the best football team in the world which is obviously Chelsea FC.

I would like to thank all the staff and students at I.E.S Sierra Sur for making the past eight months an absolute pleasure. Good luck for the future!

Speak like a Londoner… Cockney rhyming slang

A

‘Cockney’ is a person from East London and so cockney rhyming slang is a way of speaking that originated in the mid 19th Century in east London.

The idea of it is that there’s usually a two-word phrase that is used for a specific word. The last word of the phrase always rhymes with what it means and the phrase is completely unrelated to the real meaning.

For example, the phrase ‘Apple and Pears’ means ‘Stairs’ as the words pears and stairs rhyme.

Many phrases are not used today however here are some that are used nowadays: Barnet fair: Barnet is a place in north London and the phrase refers to someone’s hair. When used, the phrase is normally just said as ‘Barnet’. If someone’s had their cut recently you could say “Your barnet looks good!” instead of “Your hair looks good!”.

Pete Tong: is a famous British DJ however this actually means wrong. If something is a complete disaster and fails, you could say “It’s all gone Pete Tong!” instead of “It’s all gone wrong”.

Butcher’s hook: A butcher is a person that cuts meat and sells it in a shop but the phrase actually means look. Like the phrase ‘Barnet fair’, the second word is often not said. For example, if someone were to recommend a good song, they might say “Have a butcher’s!” instead of  “Have a look!”.

Ben Speake 37

Curiosidades matemáticas Símbolo del “Igual”

Las dos líneas que simbolizan el signo del “igual” las empezó a usar un inglés llamado Robert. Vivió hace más de 400 años. Las empezó a usar porque “dos cosas no puedes ser más iguales que dos rectas paralelas”

Multiplicación

La multiplicación era considerada muy difícil y solo se daba en universidades hasta el siglo XVI.

Raíz cuadrada

El símbolo de la raíz cuadrada se empezó a usar en 1525 y apareció por primera vez en un libro de álgebra alemán. Antes se tenía que escribir { raíz de…}, luego lo abreviaron y usaban la letra “r” se alargaba hasta abarcar los números, así nació el símbolo de la raíz como una “r” mal hecha.

Sucesión de Fibonacci.

Contando las escamas de una piña se puede observar que aparecen en espiral alrededor del vértice en número igual a los términos de la sucesión de Fibonacci. Lo mismo pasa en los girasoles. Dª María Arroyo Martínez

MANUEL ARMENTEROS, FRANCISCO J. MONTES Y JUAN FCO. HUERTAS ( 2º ESO) participaron en la XXXIV OLIMPIADA MATEMÁTICA THALES (Fase provincial)

en Jaén el pasado día 10 de marzo de 2018.

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LA PIZZA EN LAS MATES L

as matemáticas están por todas partes, y a veces te las encuentras hasta en la comida, como en el ejemplo que usamos para hallar el volumen de una pizza con radio Z y altura A. Si la observamos, nos damos cuenta de que es como un cilindro que no tiene mucha altura, ya que no es más que el grosor de la masa.

Por lo tanto, si sabemos cómo calcular el volumen de un cilindro: V=πr2h, solo habría que sustituir en la fórmula con los datos anteriores: si r=Z y h (altura) =A, la fórmula sería: V=πZ2A=πZZA, o lo que es lo mismo: ¡PIZZA!

Y poniéndonos mas filosóficos, se cree que el término “pizza” viene de la palabra pinsa, que significa “machacar”. Pero que no nos engañen, el nombre “pizza” lo puso un matemático, de machacado nada. 

Manuel Paredes Rosa 3ºB

ROCÍO CASTILLO, CARMEN Mª ARMENTEROS Y JUAN ANTONIO COBO (2º BACHILLERATO ) PARTICIPANDO EN LA LIV OLIMPIADA MATEMÁTICA ESPAÑOLA EN LA UNIVERSIDAD DE JAÉN, ACOMPAÑADOS POR EL PROFESOR DAVID CASTRO

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l pasado 20 de noviembre de 2017, los alumnos del IES Sierra Sur y el IES La Pandera de Los Villares fueron de excursión a Granada para conocer algunos de sus monumentos y aprender también algo de literatura. Fueron acompañados por las profesoras María Arroyo, Dori Delgado y Mª José Higueras.

Una vez visto el teatro, fueron para a la Alhambra.

Allí se leyó la Leyenda del aguador de la Alhambra, de Washington Irving, que fue la causante de este viaje. Después hicieron una gymkana matemática, desplazándose por casi toda la Alhambra, buscando algunos lugares, preguntando a extranjeros e incluso haciendo algunas operaciones matemáticas.

Al terminar la gymkana, recorrieron los alrededores de la Alhambra viendo algunas torres y leyendo historias a la vez que recitaron poemas. No mucho después, los alumnos bajaron a la ciudad y en varias plazas recitaron romances sobre la puerta de Elvira y la puerta de Bibarrrambla (La Perdida de Alhama), concluyendo así su visita por Granada. Laura Zamora 3º ESO B

Nada más llegar los alumnos tuvieron un descanso alrededor del río para recuperarse del viaje y poder comer algo visitar algunas tiendas. Una vez pasado el descanso (30 min) los alumnos de ambos institutos se reunieron para leer frases célebres de grandes personas (Albert Einstein, Marie Curie, etc).

Después todos los alumnos fueron a ver un teatro de “El Lazarillo de Tormes”, una representación de un niño muy pícaro que se enfrenta a la vida y con ella a muchos amos.

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El Museo de Goya valdepeñero

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l pasado 13 de abril, los alumnos de Hª del Arte de 2º de Bachillerato, realizamos junto a nuestro profesor Salvador Corrales un recorrido por la vida y obra del fantástico artista zaragozano Goya.

Este trabajo nos lo propuso Salvador para una exposición de clase pero pensando todos juntos llegamos al mejor acuerdo. En vez de hacer una presentación oral e individual en clase decidimos llevarlo un poco más lejos y atrevernos a hacer un pequeño museo dedicado a Goya.

Desde ese mismo día empezamos a buscar información, a formular distintas ideas de cómo podría ir mejor este museo y a buscar todas las imágenes que íbamos a explicar.

En el museo podíamos encontrar distintas secciones introducidas por un contexto histórico que presentaba yo (Cristóbal).

Después intervenía Nuria Escabias con las primeras obras de Goya. Luego Lourdes Gómez con los retratos. Más tarde encontrábamos a María Bravo con los grabados de los Desastres de la Guerra y obras de la Guerra de Independencia. A continuación intervenía Laura Saravia con los grabados Caprichos y Disparates. Para concluir nuestra compañera Nuria Fernández intervenía con las Pinturas Negras.

Al salir los visitantes se encontraban un Photocall para que pudieran participar en esta exposición con una foto imitando dos cuadros de Goya que eran “La Vendimia” y “El Parasol”, que por cierto salieron muy divertidas.

En Semana Santa terminamos todo el trabajo y empezamos a imprimir los cuadros en una imprenta de Úbeda. Manolo Civantos nos los trajo a gran escala y con una perfecta nitidez. Una vez teníamos los cuadros solo quedaba estudiarnos todo el texto y mostrarlo a todo el instituto.

Y esta fue nuestra increíble experiencia siendo guías en un museo que gracias a la colaboración del instituto y de la biblioteca no hubiese sido posible.

Cristóbal Chica Almagro 2º Bachillerato 41

CHARLA DE LUIS MIGUEL SÁNCHEZ TOSTADO

E

l pasado mes de noviembre tuvimos el honor de recibir la visita de uno de los historiadores e investigadores más pujantes de nuestra provincia, ni más ni menos que Luis Miguel Sánchez Tostado.

Autor de numerosas obras históricas y de ficción, Luis Miguel es uno de los referentes de la Memoria Histórica de Jaén y de nuestra comarca de la Sierra Sur. En unos momentos en los que se ha vuelto a poner encima de la mesa en Madrid la necesidad, por higiene democrática, de extirpar ciertos aspectos del franquismo sociológico como la permanencia simbólica del Valle de los Caídos como un monumento más de homenaje a Franco y sus seguidores que como un mausoleo que rinda por igual y sin ningún tipo de jerarquía homenaje a todas las víctimas de la Guerra Civil, obras de este autor como “La Guerra no acabó en el 39” o “Cencerro” son imprescindibles para que las futuras generaciones conozcan de primera mano nuestro pasado más cercano de la manera más fidedigna posible y así trabajar en aras de una sociedad más justa, solidaria y democrática.

La charla se planeó como continuación a la grabación el pasado curso en los dos grupos de 4º de ESO de varias escenas sobre la vida del mítico guerrillero Tomás Villén Roldán, alias “Cencerro”, basadas en una de las obras mencionadas del autor, quien se mostró profundamente agradecido por la iniciativa ya que se trataba de la primera vez que alguien llevaba al “mundo del cine” alguna de sus investigaciones (no hizo falta comprarle los derechos de autor). Similar agradecimiento nos quiso transmitir por este trabajo histórico una de las hijas del propio “Cencerro”, Carmen, la cual se comprometió a visitar en un futuro cercano el centro para aclarar algunos de los episo42

dios más controvertidos de la trayectoria vital del legendario guerrillero (que no bandolero como pretendía presentarlo la literatura franquista de la época).

Aunque el acto pretendía ser más modesto, acabó contando con la presencia de nuestra Delegada Provincial de Educación, Yolanda Caballero, así como de la alcaldesa de Valdepeñas, Laura Nieto. También formó parte de la mesa el director del IES Sierra Sur, don Aniceto Chica.

Tras una breve introducción al tema en cuestión realizada por un humilde servidor que quiso mostrar los resultados más destacados de sus recientes investigaciones de Máster de Historia Contemporánea acerca de la represión emprendida por ambos bandos a lo largo de la Guerra Civil a nivel comarcal, Luis Miguel deleitó a profesores y alumnos asistentes a la biblioteca municipal con todo tipo de detalles concernientes a la lucha antifranquistas protago-

nizada en nuestra zona durante los años cuarenta por la guerrilla liderada por Tomás Villén: desde su incidente con “Pajarilla” y huida al monte para evitar la durísima represión de posguerra a la traición sufrida por algunos infiltrados en su partida de guerrilleros sobornados por la Guardia Civil, pasando por los numerosos golpes económicos como el asalto al autocar que se dirigía a Valdepeñas desde Jaén con cuyos botines se financiaba la lucha antifranquista.

También tomaron la palabra Paloma Higueras y Julia García, dos de las grandes artífices que posibilitaron que el cortometraje del curso anterior saliese adelante, y en el que no podemos olvidar la participación de la profesora almeriense María José Velasco.

ria de muchos de nosotros y que marcará futuras iniciativas orientadas a que nuestros alumnos descubran aspectos de la historia local siempre partiendo de dos elementos básicos: la convivencia pacífica y la profundización de nuestra democracia.

Sin duda una experiencia que quedará en la memo-

D. Salvador Corral

4º ESO, UN VIAJE DE ESTUDIOS POR GALICIA Y PORTUGAL PREVIO A LA GRADUACIÓN

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La movida musical del Sierra Sur

¿

Whazosky?,¿Starke?,¿Flamenquitos..?.......vaya curso, cuajadito de actuaciones y conciertos, fuera y dentro del centro. Ya llevamos algunos años dando guerra musical y , este curso, también, con un final de traca, el 1º Festival de Música de Valdepeñas de Jaén.

Este curso nos dejan los “Flamenquitos del camino”, Paqui, Rocío y Samuel, ¡¡¡grandes!!!, el próximo curso se nos van a estudiar a otras latitudes, aunque he oído que este verano serán los teloneros de una gran artista que viene de Jaén, actuación en la Caseta municipal. Nos acordaremos siempre de los Flamenquitos.

Pero bueno, unos van y otros vienen y otros, continúan. Tenemos al grupo” September” con su aire jazzistico y desenfadado, y la fuerza de “Starke”. Y los nuevos, “La batuloka” con sus ritmos reciclados ( y reciclantes) y los danzarines “The Breakers”.

Aunque sin duda, la sensación de este curso ha sido el coro “Whazosky Maravilla”, un coro que empezó su andadura en octubre del año pasado y no han parado de actuar desde Diciembre, donde debutaron en nuestro “Vive el Viernes”. Formado en su mayor parte por alumnos y alumnas de primer curso de la ESO. Junto con ellos algunas alumnas de otros de cursos, acompañan a los “Whazosky” en sus recitales.

Sin duda, un curso animado y musical, alegre y muy movido. Seguiremos en las trincheras del arte, siempre defendiendo la creatividad y la expresión libre, así que, prometemos animar el “Cotarro”, musicalmente, el próximo curso.

Más música, por Favor.  D. José Juan Molina

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n mayo alumnos de 4º de la ESO del IES Sierra Sur de Valdepeñas de Jaén, realizaron una visita a ASPACE (Asociación Jiennense de Atención a Personas con Parálisis Cerebral) para conocer su funcionamiento.

VISITA A ASPACE

Acompañado del coordinador del Centro de Día, Francisco Ortega y de la trabajadora social, María del Mar Anguita, los alumnos han recorrido el centro y han podido ver unos vídeos significativos de lo que se hace en la asociación.

Posteriormente han visitado a los usuarios del Centro de Día, compartiendo con ellos los talleres y participando y conociendo a cada usuario. Por último han conocido una pequeña muestra de lo que es la boccia y han visto como algunos chicos juegan a la misma.

En definitiva, los más de veinte alumnos se han ido bastante contentos y con las ideas bastante claras de lo que es la parálisis cerebral y también el funcionamiento del Centro de Día.

Fueron acompañados por los profesores María Arroyo y Paco López Trigo. 

Opinión de la alumna Marina Gutiérrez (4º ESO) tras la visita 46

Y NOS INICIAMOS EN EL CAMINO MOZÁRABE DE SANTIAGO CON LA PRIMERA RUTA (JAÉN-TORREDELCAMPO)

OTROS MOMENTOS INOLVIDABLES

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CRÍTICAS DE PELÍCULAS Y SERIES La película “COCO” gana dos Óscar

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“DANDO LA NOTA” de Jason Moore

OCO, inspirada en el día de los muertos en México, ha ganado dos Óscars.

Uno de los ganados es a Mejor película de animación y el otro a Mejor canción original con el tema “Remember Me” o “Recuérdame”. Esta película, dirigida por Lee Unkrich y Adrián Molina, ha batido récord de taquilla con 19 millones de espectadores y una recaudación de 50 millones de dólares.

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rata sobre una chica llamada Beca a la que le encanta la música y le gustaría ser una productora musical, mezcla varias melodías y empieza a reproducir la música coordinada.

Conoce a un grupo de chicas un poco raras, pero les encanta cantar a cappella y deciden concursar en una competición musical solo a cappella. Con la inteligencia y el estilo musical de Beca, la integran en el grupo y con su ayuda ganan la competición.

Lo que más me ha gustado de esta película es que luchan por sus sueños y hacen todo lo posible por ganar esa competición y pasar a la historia.

La película está inspirada en el día de los muertos de México. Su protagonista, Miguel, un niño de 12 años, tiene que resolver un gran misterio en su familia y hacer que su bisabuela COCO (conocida como su “mama COCO”) no se olvide de su padre (que desapareció de casa cuando ella era una niña, para cumplir su sueño) para que él no desaparezca de la tierra de los muertos, para siempre. Marta Cano, 3º ESO B

* a cappella: cantar sin acompañamiento de instrumentos. Ana Mari Higueras 3ª ESO

“

El accidente” es una serie española producida por Globomedia para Telecinco. Su creador fue Daniel Écija e Inés París. Comenzó a emitirse el 28 de noviembre del 2017. Su duración era de 70 minutos aproximadamente. Sus personajes principales son Inma Cuesta, Quim Gutiérrez, Eusebio Poncela y Berta Vázquez entre otros muchos.

El Accidente

Los temas principales de esta serie son la intriga, el desamor, la mentira y la valentía. Esta serie terminó el 20 de febrero del 2018 con una temporada de trece capítulos y con un final cerrado.

El argumento de esta serie es la lucha de José por poder arreglar lo que un día rompió por culpa de los cuernos y las mentiras que le contaba a su mujer Lucía. La serie termina con un enfrentamiento armado y la muerte de algunos personajes uno de ellos el protagonista: José.

Esta serie me ha gustado mucho porque me ha aportado y enseñado muchas cosas: una de ellas es que hay que apreciar lo que se tiene antes de perderlo y que hay conformarse con lo que se tiene.  Rocío Ortega Martos 3º ESO B 48

MÚSICA

S

Jeloz

u nombre completo es Juan Sebastián López. Es un cantante colombiano. Nació el 9 de septiembre de 1999 en Cali (Colombia). Su género musical es urbano y reggaeton. Los instrumentos que toca son el piano y la guitarra.

Desde muy pequeño inició su preparación vocal y expresión corporal, además del piano y el baile. Creció escuchando principalmente salsa, pero todo comenzó cuando sus padres le obsequiaron con una guitarra.

Tiene 9 discos. Su canción más conocida es: “Entre la Espada y la Pared”.

Tiene 10.375.676 visualizaciones en

EL TRAP

E

l trap es un subgénero musical del hip hop, que se origina en la década de 1990 en el sur de los Estados Unidos. Es una mezcla de hip hop y la música electrónica de baile. Se caracteriza por su letra agresiva. El término "trap" proviene del argot estadounidense para denominar el lugar donde se venden drogas ilegalmente o al hecho de venderla.

El trap latino: el género urbano que está de moda. Muchos exponentes del reggaeton en Puerto Rico y Estados Unidos ahora le están apostando al trap. Este género urbano se caracteriza por sus líricas más crudas y violentas, pero manteniendo un ritmo bailable....o sea, como el reggaeton en sus inicios.

Diferencia entre trap y rap: El Trap es un género musical que bebe de las aguas del rap y la electrónica. Las letras, repetitivas en muchos casos y con poco trasfondo social (a diferencia del rap) suelen ir acompañadas de ritmos pegajosos y bailables. El trap suele tener una temática más desenfrenada, orientada al sexo, drogas y violencia.

Ade Jiménez, 3º ESO A

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Youtube.

La idea que quiere Jeloz es llevar su mensaje de amor a los jóvenes que lo siguen, inspirándose en realidades cotidianas que pueden reflejar un hecho de cualquier persona en la vida real: tomando siempre en cuenta el respeto hacia las mujeres y la vida. Irlene Escabias, 3º ESO A

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BOLSAS DE TELA DE NUESTRA COOPERATIVA 49

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KIN BALL

VIDEOJUEGOS

l día 5 de marzo los alumnos de 3º y 4º recibieron unas clases de un deporte desconocido para ellos, el “Kin-Ball”, las clases duraron aproximadamente 3’30h. Al principio, los monitores se presentaron y luego se hicieron una serie de estiramientos y calentamientos y un par de juegos para que no empezasen de lleno con el deporte.

El kin-ball es un deporte de pelota, pero de una pelota de más de un metro. En el juego participan tres equipos, cada uno formado por cuatro jugadores, tres de ellos formarán un trípode mientras el cuarto golpeará la pelota con los dos brazos horizontalmente o hacia arriba, nunca hacia abajo. Antes de golpear se tendrá que hacer la llamada obligatoria, estás obligado a decir la palabra “OMNIKI” y el color del equipo que vaya ganando y este tendrá que recibir la pelota sin que toque el suelo y llamar al equipo que vaya en segunda posición.

Antes de que los alumnos jugasen un partido, hicieron un par de juegos en los cuales se pretendía que se tomase un primer contacto con el balón, por ejemplo jugar a volleyball y hacer circuitos y mini partidos con el balón de kin-ball. Después de todo esto llegó el partido “en serio”, con las reglas. Antonio Serrano, 3º ESO B

Flamenco en el Sierra Sur

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roviene de la expresión andalusí “fellah min gueir ard” que significa ‘Campesino sin tierra’.

Actividades que se realizaron el Día del flamenco en el instituto: -En la biblioteca del centro hicieron bailes flamencos un grupo de 3º .

-Nuria Fernández interpretó una canción, -Samuel Gómez interpretó comparsas flamencas acompañado de su guitarra española.

-Los alumnos de música de 4º A cantaron una canción flamenca y nos enseñaron curiosidades de la historia del flamenco La biblioteca se adornó con un cartel en el que ponía en letras muy pronunciadas FLAMENCO. Los instrumentos básicos que se utilizan en esta actividad son: castañuelas, guitarra española, tacones de flamenca y vestimenta especial, y como no, la voz prodigiosa de un cantaor o cantaora. Marina Rodríguez 3º ESO B 50

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a nueva aventura de Kratos con su hijo Atreus va a incluir varias novedades, y no sólo en su ambientación, también en las mecánicas. Una de sus nuevas características es que contará con jefes opcionales. Kratos llegará a PlayStation 4 con muchos cambios con respecto a las anteriores entregas de la saga.

Sony mostró recientemente en un evento a la prensa una demo jugable de God of War, de la que nosotros os presentamos nuestras impresiones tras jugar durante 3 horas. Esta versión representaría un 5% del juego completo, según ha revelado Geoff Keighley Novedades respecto a los anteriores juegos de la saga: Ambientación: la ambientación ha cambiado mucho ahora no estamos en Grecia; ahora estamos en los montes nórdicos, y eso conlleva que también cambiemos de mitología (nórdica) Jugabilidad: Ha cambiado mucho, ahora en vez de llevar las hojas del exilio llevamos una hacha nórdica con poderes para helar la piel hasta que puedas reventarla de un puñetazo, también llevamos a un hijo (Atreus) el cual ha sido engendrado por un dios (Kratos). Tendremos que llevar a Atresus a una zona segura lo que es muy difícil porque el bosque está rodeado de monstruos, no-muertos y dragones Microgameplay: https:// www.youtube.com/watch? v=zriV7vCQees  Iván Escabias, 3º ESO A

ADIÓS A ANTONIO FRAGUAS “FORGES” F

orges fue un humorista gráfico español. Nació el el diccionario de la Real Academia.

17 de enero de 1942 y murió el 22 de febrero de 2018 con 76 años, debido a un cáncer de pán- También fue autor de numerosos libros, el primero creas. se publicó en 1972 y fue titulado “El libro de Forges” y actor de dos películas y de algunas series.

A través de sus viñetas también hemos aprendido mucho y nos hemos reído en el instituto.

A los 14 años empezó a trabajar en Televisión Española, donde comenzó a dibujar.

En 1964 publicó su primera viñeta en la prensa, en Pueblo, invitado por el entonces jefe del diario Jesús de la Serna, quien lo había conocido a través de Jesús Hermida.

Lorena Montes Fernández., 3º ESO B

Creó personajes inolvidables como el matrimonio formado por Concha y Mariano, Romerales o sus obstinados náufragos. Y también fue un inventor de una jerga propia, algunos de cuyos términos, como "muslamen" o "bocata", saltaron de sus dibujos al lenguaje de la calle y fueron recogidos después por

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Jorge Gamboa

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