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Nº 7 · Junio 2009 · Valdepeñas de Jaén

¡ Chaa... qué clase tienes! Toda la actualidad

Un día cualquiera en la radio

Nuestra opinión

Quiero tener un hijo perfecto

Entrevistas

 D. Francisco José Gálvez Marchal  Dª. Mª Luisa Sánchez Saavedra

… y mucho más.

2009 - Año internacional de la Astronomía


Coordinación

Dª. Adoración Delgado García Dª. Almudena Casares Fernández

Diseño y Maquetación

Dª. Adoración Delgado García Dª. Almudena Casares Fernández Dª. Rocío Collado Álvarez Dª. Lucía Espinosa Tello Dª. Rosa López Rodríguez D. Antonio Villodres Moreno

Portada y contraportada

Ana Tello Aceituno (1º Bachillerato)

Con la colaboración especial de los siguientes profesores: D. Luís Díaz Arcal D. José Javier Armenteros D. José Luis Riquelme Agujera D. Adoración Delgado García D. Rocío Collado Álvarez D. José Luis Riquelme Aguilera D. Antonio Villodres Moreno Dª Dolores Gallardo Dª Marisi Prieto Onieva Dª María Jiménez Serrano

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El Club de la Lectura

Editorial “… y la luz se hizo”

Matemagia

Mi abuelo fue...

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Números interesantes

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I Encuentro intergeneracional

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Algunos problemillas

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Hipatia de Alejandría

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I certamen de Poesía Escolar “Lugia XXV Aniversario”

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Cuadrado

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Sopa de letras

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En recuerdo de Mario Benedetti

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El plan de lectura y blibioteca o “de los leones”

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4 La page française

Información y actualidad Sucedió hace 200 años en Valdepeñas de Jaén

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Guerra de la independencia valdepeñera

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La mujer en Grecia y Roma

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“No es un día cualquiera” de RNE 2009 - Año Internacional de la Astronomía

Jeux - Juegos

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Horoscope

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The English Page Coca-cola: a brief story

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Cocina

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Miss Marple and the thirteen problems

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Melón relleno

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Reading habits

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Bizcocho Calatayud

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What about “writing music”?

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Mousse de fresas

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Musical instruments

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Opinión Quiero tener un hijo perfecto

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Joaquín Torres nos habla de ciclismo

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Actividades Extraescolares

Entrevistas D. Francisco José Gálvez

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Dª Kaydie Nichols

17

Dª Paulina Bukryj

17

Dª Mª Luísa Sánchez Saavedra

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Musical Break

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Alumnos senderistas por la Sierra Sur

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Ruta literaria “Generación del 27”

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Teatro y estudios de Canal Sur para 2º ESO

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Viaje de estudios de 4º ESO (2007-08) Asturias Cantabria

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La última Plan de autoprotección en Centros

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“… y la luz se hizo”

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ace 200 años nació Charles Darwin y apenas han pasado 150 años desde que publicó su teoría sobre “la evolución de las especies por selección natural”. Una idea sencilla y genial que revolucionó el conocimiento que hasta entonces, ya en el siglo XIX, se tenía acerca de la naturaleza de los seres vivos y que explicaba de modo convincente por qué hay tantas especies de seres diferentes, cómo a pesar de todo muchas de ellas mantienen grandes semejanzas y cómo todas están perfectamente adaptadas al medio en el que viven, presentando en muchos casos órganos y estructuras muy complejos. Y todo ello sin hacer necesaria la presencia de alguien que directamente tuviera que crear todos esos diseños. Su teoría, como digo, fue tan revolucionaria como la que apartó a la Tierra del centro del universo e hizo ver las cosas de otro modo: el geocentrismo había muerto pocos siglos antes y ahora nos tocaba a los humanos dejar de ser los “reyes de la creación”: a partir de ese momento pasamos a ser una especie animal más (eso sí, la que tiene la cabeza más grande). Ésta teoría, como aquélla, también tuvo sus detractores: gentes que no admitían que la realidad estropeara las creencias aprendidas desde la niñez.

trando sobre lo que cada vez aparecía de un modo más claro: las especies de seres vivos cambian a lo largo del tiempo; no han permanecido inmutables desde siempre y unas desaparecen y otras surgen por esa misma evolución que es precisamente una de las características que deberíamos añadir a las tres que nos definen a los seres biológicos (nutrición, relación, reproducción … y evolución). Esta teoría era tan contraria a lo establecido desde tiempo inmemorial que el propio Darwin tardó casi dos décadas en publicar sus conclusiones, pensando en el gran revuelo que se originaría en la sociedad culta de la época e incluso en el mundo científico dentro de ella.

otra persona que llegó a las mismas conclusiones que Darwin. Se trataba de Alfred Russel Wallace. De hecho, cuando Wallace hizo llegar a Darwin un resumen con sus planteamientos, éste quedó tan asombrado de encontrar sus mismas ideas que se decidió a publicar sus estudios apresuradamente (¡llevaban en un cajón más de veinte años!) antes de que el otro naturalista se le adelantara. Darwin en la presentación del libro se refirió a Wallace como codescubridor de la teoría de la evolución por selección natural.

Es curioso que en la actualidad y cuando prácticamente cualquier persona medianamente instruida acepta en lo básico esta teoría (o en el peor de los casos la deja de lado), desde Estados Unidos de Pero como otras veces ha pasa- América toda una legión de orgado en la historia de la humanidad, nizaciones religiosas extremistas no todo fueron críticas feroces: lucha sin tregua intentando acaalgo debía de haber en el ambar con la teoría de la evolución biente, porque las ideas de Darpara imponer sus ideas creaciowin rápidamente fueron acogidas nistas, como si ciencia y religión con entusiasmo por un gran núestuvieran en el mismo plano. mero de personalidades científiAhora lo llaman "Diseño inteligencas, y no pocos llegaron a decir: te" y ya están desembarcando en ¡cómo no se me habrá ocurrido a Europa. Esperemos que en el mí algo tan obvio! futuro no se imponga el fanatisY todo esto porque algunas ideas mo absurdo sobre la razón. tienen su momento en la historia y es como si estuvieran flotando Por cierto, si alguien desea saber en el ambiente, esperando que qué es lo que plantea la dichosa alguien las recogiera. De hecho, teoría, no tiene más que pregunDarwin no fue el único que plantar a cualquier alumna o alumno teó una teoría evolucionista: de 1º de bachillerato, que estoy otros, poco antes ya las habían seguro de que estará encantado propuesto (todo el mundo suele de explicarla.  recordar ese ejemplo del cuello D.Luis Díaz Arcal de las jirafas que describió otro estudioso de la naturaleza, el francés Lamarck), pero él tuvo el mérito de dar una explicación sencilla, lógica y demostrable de cómo suceden las cosas

Estas creencias, muy arraigadas en el propio Darwin (estudió para clérigo aunque nunca ejerció) fueron cayendo poco a poco a la Y no sólo esto, en realidad hubo luz de las pruebas que iba encon4


Sucedió hace 200 años en Valdepeñas de Jaén la política española. Al principio, sus tropas no fueron mal recibidas ya que el pueblo creía que n 1.807 casi todo el continen- Napoleón iba a apoyar al príncipe te europeo estaba bajo el Fernando frente a Godoy para poder del emperador de los fran- acceder a la corona. ceses, Napoleón Bonaparte, y Fue un periodo desgraciado de eran muchos los países invadidos nuestra historia en el que a los por su ejército. Inglaterra se man- efectos de la crisis política se tenía a salvo por su difícil acceso REINADO DE y por su importante flota naval. Napoleón intentó arruinar el coCARLOS IV EN mercio que Inglaterra tenía con TIERRAS DEL SANTO otros países prohibiendo la entraREINO da en Europa de productos de ese país. Cerrar las costas de Portugal a ese tráfico era fundaunieron, los más graves, si cabe, mental. de la depresión económica, con Napoleón decidió tomar Portugal, especial virulencia los factores aliada de Inglaterra desde 1.703, catastróficos, epidemias y calamiy para ello España y Francia a dades climatológicas. través de un tratado acuerdan En Andújar el malestar social se invadir juntas Portugal y repartír- tradujo en una intensificación del selo, permitiendo pasar a las bandolerismo que afectó no sólo tropas francesas por nuestro país a la seguridad en los caminos para dirigirse a Portugal. De este sino a las propiedades rurales modo los reyes de Portugal huhasta el extremo de que los hayen a Brasil y Napoleón consigue cendados no se atrevían a visitar su objetivo. Posteriormente, con el pretexto de asegurar las comunicaciones entre Francia y Portugal, a principios de 1.808, penetraron en España nuevas tropas francesas ocupando varias ciudades. Napoleón lo que pretendía en realidad era invadir España. En España reinaba Carlos IV, monarca de carácter débil, dominado por su esposa María Luisa de Parma, y ambos a su vez por el ministro Manuel Godoy. Fernando VII, hijo y sucesor de Carlos IV, estaba enfrentado a Godoy y apoyado por nobles y otros cortesanos buscó ayuda en Napoleón para derrocarlo. Napoleón aprovechó esta situación, y también la confianza que Fernando tenía en él, para intervenir en SITUACIÓN POLÍTICA

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sus tierras. El aumento de la mendicidad obligó al Ayuntamiento de Andújar a una suscripción pública para allegar fondos con que suministrar comida a los pobres y efectuar sacas de artículos de primera necesidad como el aceite, ya que se había comprobado que la desnutrición era la principal causa de la epidemia de calenturas pútridas malignas que por entonces afectaba a la comarca. Las medidas precautorias adoptadas por Floridablanca para frenar la infiltración de la ideología revolucionaria se plasmó en una serie de disposiciones contra la colonia francesa que posteriormente se radicalizaría tras la ejecución de Luis XVI. Muchos hubieron de emigrar ante la represión gubernativa y la hostilidad de las masas populares; otros, los más integrados y prósperos, permanecieron en algunos Ayuntamientos constitucionales como Juan Jauret o José Puche en Jaén. La guerra contra la Convención fue predicada en estas tierras con el mismo aire de cruzada que en el resto del país. Las palabras de fray Diego de Cádiz no podían ser más concluyentes “no te acreditarás de buen católico ni de vasallo leal si, hallándote sin obstáculo alguno que te lo impida, dejases de tomar las armas en una ocasión en que todas las leyes divinas y humanas lo exigen”. En los primeros momentos la respuesta popular fue entusiasta, aunque no se tradujo en → ← alistamientos masivos como en otros lugares; sin embargo, sí repercutió pesadamente en la economía de los Ayuntamientos y particulares en forma de aportaciones diversas, que otra vez se


solicitarían con el Tratado de San Ildefonso, en la guerra declarada a Inglaterra, con un servicio de 3.344.184 reales y la Iglesia con 777.896. Se colapsó el comercio americano que incidió en el sector mercantil de la provincia como la exención de impuestos que en 1.800 hace la firma “José Romeo, Sanz, Gili y Compañía” corresponsal de casas cordobesas y sevillanas en conexión con el comercio colonial. De esta manera se fue adueñando del pueblo un sentimiento de hastío y descontento que se trocaría en indiferencia ante los sucesos de 1.807 que ocurren en la Corte y que acabarían no sólo con Godoy sino con el propio monarca. Godoy en su pretensión de hacerse con la corona de España, entre otras estrategias, intenta enviar a los reyes de exilio hacia América. Los nobles y el pueblo de Aranjuez, dónde se encontraban las

nando VII, mediante amenazas, le devolviera la corona a su padre. Al conseguir estas abdicaciones, Napoleón proclamó rey de España y de las Indias a su hermano José Bonaparte. La abdicación de Bayona. Carlos IV abdica en Napoleón Bonaparte: Gaceta de Madrid, viernes 20 de mayo de 1.808 “He tenido a bien dar a mis amados vasallos la última prueba de mi paternal amor… Así pues, por un tratado firmado y ratificado, he cedido a mi aliado y caro amigo el Emperador de los franceses todos mis derechos sobre España e Indias… a que se lleven a debido MOTÍN DE ARANJUEZ efecto las disposiciones de mi caro amigo el emperador NapoCortes, se levantaron para impe- león, dirigidas a conservar la paz, dirlo. Este motín provocó la caída amistad y unión entre Francia y España, evitando desórdenes y de Godoy y la abdicación de movimientos populares, cuyos Carlos IV en su hijo Fernando efectos son siempre el estrago, VII. la desolación de las familias, y la Napoleón, aprovechando las ruina de todos. desavenencias familiares, citó separadamente a padre e hijo en Dado en Bayona en el palacio imperial llamado del Gobierno a la ciudad francesa de Bayona. 8 de mayo de 1.808. Yo el Rey. Allí los apresó y consiguió que Al Gobernador interino de mi Carlos IV le cediera sus dereconsejo de Castilla”. chos sobre la corona y que Fer6

La abdicación y la retención de los monarcas en Bayona generó un gran malestar en el pueblo español, que se agravó cuando el general francés Murat, pretendió trasladar al resto de la familia real también a Bayona. El pueblo impidió este traslado y el dos de mayo se enfrentó a los franceses en un auténtico levantamiento

2 DE MAYO: COMIENZA LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA popular que fue sofocado muy violentamente y utilizado como un escarmiento. Dan testimonio de ellos las pinturas de Goya: “Los fusilamientos del tres de mayo” y “La carga de los mamelucos”. El Gobierno ante estos hechos no interviene, hecho que es interpretado por muchos como una posición favorable a los franceses. El pueblo toma las armas y la iniciativa de combatirlos. En las distintas provincias se crean Juntas para organizar a los voluntarios e incluso piden ayuda a Inglaterra para luchar contra el enemigo común. Las Juntas de


Sevilla y Granada serán las encargadas de organizar el ejército español que combatiría mas tade contra el general Dupont en Bailén. Las autoridades jiennenses aca-

taron la nueva legalidad surgida del “Encuentro de Bayona” y la única alusión al Levantamiento del Dos de Mayo fue la proclama del Santo Oficio condenándolo. Los munícipes de Jaén se desentienden de las comunicaciones que llegan de otros lugares para unirse al levantamiento; el cabildo jiennense se reunió el 14 de mayo en sesión presidida por el corregidor D. Antonio María de Lomas y acordó “subsistir quieta y tranquila sin hacer movimiento alguno que pueda alterar el sosiego, subordinación y buen orden…”. El día 21 se convoca una reunión extraordinaria para elegir comisionados (Alonso Carrillo y el síndico procurador general Manuel Jerónimo de Morales) a la asamblea constituyente que había de celebrarse en Bayona, que no se designaron hasta tres días más tarde, no por cuestio-

nes de procedimiento y competencia, sino porque el cabildo se negaba a sufragar los gastos de desplazamiento y estancia. Mientras tanto el pueblo comenzó a inquietarse ante las noticias que llegaban de otros lugares próximos y la pasividad de sus regidores. El día 26 la ciudad se amotinó.

en Sierra Morena y que herido vino a refugiarse a su pueblo dónde murió el 4 de febrero de 1.810; el entierro, por las circunstancias políticas, se hizo en silencio.

Se tiene constancia de que hubo varios guerrilleros valdepeñeros en este tiempo como el guerrillero, sin nombre, que fue ahorcado Recordaremos que el día 30 de en la plaza de Santa María de mayo de 1.808 se recibió en Jaén Jaén; o Francisco Liébana que una carta de Córdoba en la que fue fusilado en Lucena y enterrase pedía la adhesión de Jaén a la do en la iglesia parroquial de San Junta de Sevilla. El 21 de junio Mateo  de 1.808 ocurren los hechos de D. José Javier ArmenterosJiméla muerte del corregidor en Valnez depeñas de Jaén y once prisioneros franceses de los que llevaba la cordada. Es creíble que en Valdepeñas de Jaén hubiese un fuerte nacionalismo en torno a la vuelta de Fernando VII como rey de España y que todos los hechos coincidieran con la llegada de los franceses del general Baste a Jaén del 20 al 23 de junio. Los valdepeñeros querían tener a su Rey en España y fruto de estas ideas se da la tradicional leyenda de la Cruz del Humilladero. Durante el tiempo que los franceses estuvieron en España hubo en Valdepeñas de Jaén un pequeño destacamento de franceses, como consta en las actas capitulares, que terminó con los quejigos y encinas existentes en el Chaparral debiendo el Ayuntamiento de tomar la determinación de plantar olivos. Con el fin de ganarse la simpatía de la gente del pueblo, parece ser, que los franceses vendieron a muy bajo precio algunos bienes de propios y de tierras realengas con el consiguiente perjuicio al bien común. En 1.810 murió el soldado Juan López, que era uno de los soldados dispersos por los franceses

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GUERRA DE LA INDEPENDENCIA VALDEPEÑERA: MUERTE DEL CORREGIDOR

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n Valdepeñas de Jaén no se tiene conciencia de la importancia de los acontecimientos que ocurrieron durante la Guerra de la Independencia, por eso hemos investigado y hecho este artículo para que no caiga en el olvido. Comenzamos hablando generalmente sobre lo que ocurrió en Jaén para orientarnos sobre lo que más tarde sucedería en nuestro pueblo. En Jaén por aquellos momentos mandaba un corregidor llamado D. Antonio María de Lomas junto con 24 ediles; la postura de este corregidor era indecisa, aunque se le tachaba de afrancesado. El pueblo estaba descontento con este corregidor por su postura y exigía que el Duque de Montemar fuera el nuevo corregidor. Por eso irrumpieron con el Duque de Montemar en volandas exigiendo que el corregidor fuera depuesto y a favor del Duque, uniéndose a la Junta de Sevilla. La fecha de la última acta que firmó fue el 14 de Junio de 1808. Acerca de lo que ocurrió en Valdepeñas se sabe que hay dos versiones. Vamos a contarlas y a contrastarlas. La primera cuenta que: “D. Antonio María de Lomas venía de Alcalá la Real escoltado por un centenar de soldados franceses con dirección hacia Jaén. El corregidor junto con todos los soldados hizo noche en Valdepeñas el 20 de Junio. El corregidor junto con todos los soldados salió en dirección a Jaén rápidamente ya que una multitud se empezaba a concentrar en torno a ellos y se escuchaban gritos de “¡Viva el rey Fernando y mueran los traidores!”. En la Chirina, Lomas bajó de su caballo para intentar explicarse a la muchedumbre por su ausencia de Jaén pero en ese momento un campesino, conocido como el Mozo de Porras, salió con un garrote en la mano y le asestó un golpe en la cabeza que lo mató en el instante, acto seguido la gente se abalanzó sobre los soldados que resistieron unos momentos pero se dispersaron en seguida porque los valdepeñeros los atacaban con hondas y piedras. Rápidamente la noticia llegó a Jaén y esos soldados volvieron para vengarse cometiendo saqueos y muertes a su paso”.

La segunda versión es la siguiente: Se descarta que Lomas fuese acompañado por soldados franceses, ya que hay un documento que dice que no era así. “D. Antonio María de Lomas salió de Jaén el 20 de junio de 1808 con el encargo de llevar a un grupo de prisioneros franceses hacia Granada, acompañado de una escolta española. Esa noche hizo parada en Valdepeñas y durmió en casa de Don Pedro de Quesada, hermano del alcalde del pueblo (Don Javier de Quesada), y tachado de afrancesado. Ese mismo día las tropas francesas habían invadido Jaén y al llegar la noticia a Valdepeñas, Don Antonio María decidió regresar a la capital (Existen dos razones por las cuales intentó regresar: para entregar los prisioneros o para combatir contra los franceses por la defensa de Jaén). Cuando pasaban por la Chirina una multitud se abalanzó sobre ellos gritando “¡Viva el rey Fernando y mueran los traidores!”, ya que la muchedumbre creía que no estaba en Jaén porque quería eludir sus responsabilidades como corregidor; esta idea estaba apoyada por la creencia de que era un afrancesado y simpatizaba con Don Pedro de Quesada. Entonces salió el campesino citado en la primera versión y le asestó el golpe en la cabeza que lo mató en el acto. Los prisioneros intentaron escapar del tumulto ya que vieron que todos los valdepeñeros se les venían encima, pero la escolta del asesinado corregidor reaccionó matando a once de ellos ya que estos les superaban en número e intentaban huir. Finalmente el resto de prisioneros escapó en dirección a Jaén y allí avisaron de lo ocurrido en Valdepeñas al corregidor Antonio María de Lomas. Más tarde un destacamento de franceses se dirigió al pueblo para vengar al corregidor y a los franceses, pero para su sorpresa encontraron el pueblo vacío. Posteriormente catorce valdepeñeros fueron encarcelados en la Chancillería de Granada y más tarde condenados a pagar distintas fianzas. Uno de ellos fue Cristóbal Carrillo, el anteriormente citado Mozo de Porras y, que según consta en los archivos, más tarde se convirtió en alcalde de Valdepeñas. 8


Cuenta una tradición oral que los franceses llegaron a Valdepeñas con la misión de vengar a los franceses y al corregidor, pero encontraron una

le cerrasen la retirada allí y serían blancos fáciles si el ejército español tomaba dicho paso. Empezó a las tres de la madrugada, cuando los soldados de Dupont que subían hacia Bailén se LA CRUZ DEL toparon con los de Reding que se disponían a bajar de Andújar. A lo largo de unas horas se HUMILLADERO sucedieron oleadas de ataques entre los dos procesión que les salía al paso presidida por Fray bandos, pero la suerte estaba de parte del ejército Diego Melo de Portugal (Obispo de Jaén y español, pues se alojaba en la ciudad de Bailén, hermano de don Pedro Melo de Portugal, general tenía agua y siempre estuvo conservando su de los reales ejércitos y Virrey de la Provincia de la posición, mientras que el ejército francés sólo Plata, territorio en las Américas), portando una cruz disponía de un pozo, protegido por los españoles, de madera. Se dice que milagrosamente los ya que lo tenían a tiro, siempre tuvo que atacar en soldados franceses decidieron no atacar y posición desfavorable y el excesivo calor que tuvo volvieron a Jaén sin sangre en sus manos. Esta que soportar. cruz de madera se conserva todavía hoy en la calle Siguieron intercambiando ataques, pero el general Nueva nº 49, y es la llamada la Cruz del Dupont temeroso de que Castaños los atacara por Humilladero. la retaguardia decidió rendirse. Vedel sin embargo Estamos a favor de la segunda versión ya que atacó una vez más a los españoles, cuando todo creemos que D. Antonio María de Lomas no pudo ya se había acordado con la rendición francesa, y ser escoltado por cien franceses, pues éstos no Dupont le exigió su rendición cuando intentó huir hubieran huido, sino que habrían matado a hacia Castilla. Las capitulaciones se firmaron en una humilde CONCLUSIONES venta junto al arroyo Rumblar, en las proximidades de Villanueva de la Reina. Después el ejército muchas personas más. Otra deducción nuestra es francés desfiló ante el español y entregaron las que no pudieron matar a tanta gente a su vuelta águilas de bronce que remataban los mástiles de porque los valdepeñeros habrían huido al campo a sus banderas. Además devolvieron las banderas esconderse. españolas que Dupont había capturado en su ataEn 1.808 el general Dupont siguiendo las órdenes del emperador Napoleón se desplazaba desde Ejército español Ejército francés Vitoria hasta la ciudad de Cádiz, para liberar a la flota francesa retenida por los ingleses tras la General Castaños General Dupont derrota en la batalla de Trafalgar. Su viaje Teodoro Reding General Vedel Marqués Coupigni General Gobert, BATALLA DE BAILÉN Doufort marchaba bien, pero cuando llegó a Córdoba., un pequeño contingente de soldados le salió al paso en el puente de Alcolea. Sin mucho esfuerzo consiguió vencerlos y posteriormente saquearon la ciudad. En represalia los fuertes de Cádiz atacaron la flota y por otra parte les llegó la noticia de que la junta de Sevilla estaba organizando un gran ejército. Ante esto, Dupont, temeroso, se retiró hacia Andújar a la espera de dos generales, Vedel y Gobert. Mientras tanto el general Castaños organizaba el ejército español. Ambos ejércitos desarrollaron pequeñas batallas a lo largo de ocho días, en los que se unieron los generales Reding y Coupigni al bando español, y el día 19 de julio de 1.808 se desarrolló la gran batalla en los alrededores de Bailén. Antes de la batalla parte del ejército francés se retiró y dejó Bailén desguarnecido, al dirigirse a Despeñaperros, ya que temían que los españoles

25.000 Soldados 2.000 Caballos 60 Cañones

21.021 Soldados 5.019 Caballos 18 Cañones

Soldados profesionales Jóvenes inexpertos Garrochistas

4 Divisiones incompletas Soldados veteranos

que. Castaños envió los trofeos a Sevilla. →

← Como resultado, los franceses tuvieron dos mil doscientos muertos y cuatrocientos heridos. Los españoles doscientos cuarenta y tres muertos y setecientos treinta y cinco heridos. Dupont se entregó con quince generales, cuatrocientos sesenta y nueve oficiales, ocho mil doscientos cuarenta y dos soldados, dos mil caballos y doscientos tiros

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de mula.  El Cabildo de Jaén. El paso del antiguo al Hubo un episodio lamentable en la batalla de Bailén: el destino de los prisioneros franceses. Según nuevo régimen (1800-1936).D. Félix Martínez Calos términos de la capitulación, los siete generales, brera. ciento sesenta y tres oficiales y diez mil soldados  Historia de Valdepeñas de Jaén. D. Félix de Vedel podrían conservar sus bagajes y enseMartínez Cabrera. ñas, y embarcarían en Rota y San Lúcar con destino a un puerto francés. Pero no se cumplieron los Francisco Armenteros Caballero términos de dichas capitulaciones; los ingleses que Ismael Marchal Santiago también intervinieron, no querían que volvieran a Antonio Manuel Milla Castro Francia, y después de muchas penalidades, aca1º Bachillerato baron los pobres en la isla de Cabrera, dónde, según se dice, hasta hubo casos de canibalismo. De los más de quince mil prisioneros, sólo volvieron a Francia unos tres mil quinientos al acabar la Guerra de la Independencia. Bibliografía

Material didáctico de las rutas de los castillos y las batallas. Diputación provincial de Jaén.

Historia de Jaén. Excma. Diputación provincial colegio universitario de Jaén. Jaén, 1982.

LA MUJER EN GRECIA Y ROMA

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a literatura griega está llena de heroínas que simbolizan diferentes cualidades: la rebelión ante la injusticia del tirano está representada en Antígona, que desobedeciendo ordenes, da sepultura a su hermano Odestes; la fidelidad conyugal en Penélope, la fiel esposa de Ulises, que durante mas de 20 años espera su regreso; el amor conyugal en Alcestes, que ofrece su vida por salvar la de su esposo, etc. Sin embargo, la situación de la mujer en la vida real era muy diferente aunque no igual en todas las polis. Los espartanos criticaban a

ESPARTA Licurgo, legislador espartano,

por no saber dominar a las mujeres, debido a la excesiva libertad de la que gozaban. Las muchachas espartanas practicaban juegos gimnásticos, al igual que los hombres y eran las únicas de Grecia que podían asistir a los Juegos Olímpicos. El trato entre ambos sexos era muy libre. Una vez casada, se encargaba del gobierno de su casa. La situación de la mujer era similar a la de un esclavo. Desde su infancia permanecía en

ATENAS casa y tenía que vivir lejos de las miradas de los hombres. En su educación aprendían a cocinar, bordar, tejer lana... Cuando llegaba la hora de ca10

sarse, normalmente a una edad muy temprana, su dueño (padre, hermano) escogía a su esposo. El matrimonio carecía de amor, era solamente un acto para tener hijos varones que perpetuasen el culto familiar. Únicamente les estaba permitido salir de casa en los acontecimientos familiares y actos religiosos. La mujer vivía totalmente alejada de la vida social de su marido. Tras la guerra del Peloponeso la situación de la mujer mejoró, a imitación de las espartanas. En el mundo romano, desde los primeros tiempos la mujer gozó de mucha más libertad que la mujer griega, aunque desde el punto de vista legal la mujer estaba bajo el poder de


ROMA su padre o marido. Sin embargo, ocupó un lugar importante dentro de la familia y de la sociedad y, con el paso de los años, adquirió una libertad similar a la que ha alcanzado la mujer en la actualidad. Se casaban a edad muy temprana, y en la mayoría de los casos el matrimonio había sido concertado por sus padres. Una vez casada adquiría el poder de la casa, compartía con el la autoridad sobre los hijos, salía libremente de compras y asistía a banquetes en los que, debía permanecer sentada, a diferencia de los hombres que estaban recostados, y no podía beber vino puro sino una mezcla de vino y miel que se llamaba mulsum.

das: una camisa sobre la piel,

EL VESTIDO una túnica larga hasta los pies y el manto. También usaban un largo velo que cubría todo el cuerpo. Teñían su ropa de rojo, amarillo, negro, verde y color púrpura. El vestido romano por excelencia era la toga. La toga consistía en un semicírculo de tela, gruesa en invierno y fina en verano, muy complicada de poner. Según los adornos que llevara la toga recibía diversos nombres. Bajo la toga llevaban la túnica que ceñían con un cinturón y adornaban con una banda. La mujer vestía con una

Desde finales del período republicano se generaliza el matrimonio sine manu; de este modo los bienes del marido y de la mujer quedan separados, lo que permitiría a la mujer administrar sus propios bienes. En este tipo de matrimonios el divorcio era mucho más fácil, pues al no existir ningún vínculo legal ni religioso, lo único que les unía era el affectio maritalis (amor de esposos). Para divorciarse bastaba con un aviso oral o escrito, la forma habitual era: “Coge tus cosas y vete”, cuando el hombre repudiaba a la mujer, o “Dejo tus cosas contigo”, cuando era la esposa la que abandonaba al marido. En Grecia, los hombres vestían directamente sobre la piel la túnica, que podía llegar hasta los pies o sólo hasta la rodilla y se ajustaba con un cinturón. Cuando hacía frío, se cubrían con un manto. Las mujeres usualmente usaban tres pren11

túnica que llegaba hasta los pies y solían llevar abanico. El calzado consistía en sandalias, zuecos o zapatos, tanto en hombres como en mujeres.  Cristóbal Santiago Armenteros Alba Lanzas Torres 1º Bachillerato


“No es un día cualquiera” de Radio Nacional de España

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urante los días 6, 7 y 8 de marzo de este mismo año ha tenido lugar en nuestra comarca el I Congreso andaluz de Cofradías y Asociaciones enogastronómicas, bajo el título “Cocina histórica, tradicional y Aceite de oliva”, con el patrocinio de la Consejería de Agricultura y Pesca de la Junta de Andalucía, la Diputación Provincial de Jaén, ADSUR y otras instituciones. Los objetivos de este congreso han sido promocionar los productos agroalimentarios de calidad certificada y ecológicos de Andalucía; investigar y difundir la cocina tradicional e histórica andaluza, así como la alimentación mediterránea elaborada con aceite de oliva virgen; propiciar un encuentro de cofradías, asociaciones y entidades vínicas y gastronómicas de Andalucía; promocionar el rico patrimonio histórico-artístico, natural y de costumbres y tradiciones andaluz. A tal fin, se han reunido en nuestro pueblo importantes representantes del mundo de la gastronomía como Rafael Ansón, presidente de la Real Academia Española de Gastronomía; Manuel Piedrahita, presidente de FECOAN; representates de la cultura y la educación como Manuel Parras, Rector de la Universidad

de Jaén; escritores como Michael Jacobs, Chris Stewart, Manuel Urbano. Asimismo, tuvo lugar la entrega de los premios AlAndalus de Gastronomía 2009 y el nombramiento de embajadores del Aceite de Oliva virgen extra de Andalucía 2009 a destacadas personalidades de los medios de comunicación como Luis del Olmo (Punto Radio) y Pepa Fernández (RNE). Uno de los actos estrella celebra-

dos en paralelo al Congreso ha sido la emisión en directo del programa “No es un día cualquiera” de RNE desde la Casa de la Cultura de Valdepeñas de Jaén. Este programa, dirigido por la periodista Pepa Fernández, lleva 10 años en antena. Nuestras reporteras Asunción Infante y Ángela Amate tuvieron ocasión de entrevistar a la directora del programa. A lo largo de la entrevista, Pepa Fernández puso de manifiesto lo “arropada” que se siente cada

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vez que visita la provincia de Jaén. El programa que dirige ha recibido numerosos peremios a lo largo de su trayectoria, entre ellos destacamos dos premios Ondas, dos Micrófonos de plata y este año el Micrófono de Oro. A la pregunta de a qué se debe su éxito, Pepa Fernández mostró su satisfacción pero al mismo tiempo su “inseguridad”. La razón del éxito quizá esté en los temas de actualidad y de interés público general. Este programa nunca habla de política. Y por el contacto directo con el público, mejor dicho, con los “escuchantes” que es como la directora del programa llama a sus seguidores. Contacto que se realiza a través de los numerosos viajes que hacen por España para realizar el programa en directo; del teléfono, a lo largo del programa, o a través del correo electrónico, al que dedica unas dos horas diarias para responder a los mensajes de los oyentes. Además del cargo que ocupa al frente del programa, Pepa Fernández es profesora de peridodismo en la Universidad Ramón Llull de Barcelona y ha publicado recientemente Lo que la vida enseña. Ante tal despliegue de actividad y capacidad de trabajo nos confiesa su secreto: “dormir


poco”. Pepa es una amante del estaba tan mal, típica de sierra. trabajo, de su trabajo, “animaría He de reconocer que a Íñigo a estudiar periodismo a las per- [José María Íñigo, colaborador sonas que les apasione este mundo, ya que es un trabajo que requiere gran esfuerzo y dedicación”. Pero, sobre todo, anima a estudiar aquello que realmente guste. Para finalizar, le preguntamos qué impresión se iba a llevar de nuestro pueblo y nos contestó “la verdad es que es un pueblo muy bonito, una sierra maravillosa con cantidad de olivos. Aunque parecía que el tiempo no nos iba a acompañar, al final ha hecho un sol espléndido...La carretera no

del programa] le ha parecido mucho peor. Sin embargo, sí creo que después de dos años la carretera debería estar terminada.” Esta carretera aún no está terminada y todavía queda el tramo Valdepeñas-Castillo de Locubín, pero esta será otra historia que contaremos en la próxima edición de esta revista. Ángela Amate Marchal Asunción Infante Fuentes 2º de Bachillerato

2009 Año Internacional de la Astronomía

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l Parque de las Ciencias de Granada realiza una serie de actividades coincidiendo con el 400 aniversario de la primera observación científica del cielo con telescopio realizada por Galileo. Observación del comienzo de las estaciones (20 marzo) Cursos Astronomía (iniciación y avanzado) Historias de la Luna (programa de Planetario) : se observará la Luna de los primeros astrónomos, y la que recorrieron los astronautas que pasearon por ella. También se podrá ver algunos accidentes lunares como los “mares”, los cráteres debido al impacto de meteoritos,... Noches de Astronomía : observación desde el Observatorio del Parque de los objetos visibles esa noche, especialmente la Luna y los planetas. Visitas guiadas al Observatorio Astronómico y al Jardín de la Astronomía : se explicará cómo funciona un telescopio, el porqué de los días y las noches, las estaciones, duración del

año, la diferencia entre hora solar y la de nuestros relojes. Medida del radio de la Tierra (26 marzo) Participación en el Proyecto UNAWE ¡Explora el Universo! : proyecto internacional cuyo principal objetivo es facilitar un primer contacto con el Universo a chicos de zonas desfavorecidas. Feria del Libro : el Universo de Lorca (17-26 abril) : proyección de sesiones de Planetario del mismo nombre. Adopta una estrella : fomenta tu interés por la Astronomía a través de un concurso escolar en el que participaremos. Para más información www.parqueciencias.com Telf. 958 131 900. 

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D. José Luis Riquelme Aguilera

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Quiero tener un hijo perfecto ‘‘ El diagnóstico preimplantatorio permite ya detectar algunas anomalías genéticas y elegir embriones de ellas. Pero los avances de la biomedicina plantean nuevos dilemas.’’ Esto es lo que encontré hace un mes aproximadamente en el periódico EL PAÍS. Me pareció interesante hacer una pequeña disertación de este tema porque es algo novedoso, y del que apenas tenemos conocimiento. A continuación, tenemos un pequeño resumen de lo que se recogió en ese artículo de este periódico.

En poco tiempo se ha reducido el porcentaje de personas que presentan anomalías en sus genes, y se debe a esos avances. Según una doctora del Centro de Investigación sobre Anomalías Congénitas afirma que cada vez es mayor la aceptación de la interrupción del embarazo por defectos congénitos con el paso del tiempo. Pero también hay que decir que, cuando se realizan ecografías y la amniocentesis, y estas dan positivo, hay muchos padres que se enfrenta al doloroso proceso de desarrollo del embrión y, posteriormente, el duro A medida que pasa el tiemtrabajo que se necesita po, la medicina se preocupara cuidar de ese niño. pa cada vez más por el hijo También cabe decir que no nacido. Si ya se sabe seguir adelante en el que gracias al diagnóstico embarazo, habiendo prenatal puede interceptar engendrado a un bebé malformaciones congénitas con anomalías, conlleva (que afectan al normal altos gastos económicos desarrollo de alguna parte y de tiempo, ya que estos del cuerpo debido a alteraniños necesitan muchos ciones en los genes) y que a partir de esto podecuidados. Si se decide no seguir adelante con el mos interrumpir el embarazo si así lo deseamos, embarazo, los padres también se encuentran en con el diagnóstico preimplantatorio existirá la posiuna situación difícil, ya que ellos ya se han sentido bilidad de detectar cualquier anomalía genética y padres, y sobre todo la madre, que desde el moelegir, entre varios embriones, el que quede libre de mento en el que tiene conocimiento de su estado ellas. La pregunta que nos hacemos es: ¿podremos de gestación establece un vínculo con el pequeño. algún día elegir los rasgos de nuestro futuro hijo? Es más, el acto físico de la interrupción de ese embarazo es muy agresivo. Los dilemas de un HIJO a la CARTA Es muy importante que, tanto médicos, como perComo ya hemos comentado antes, el diagnóstico sonas que se encargan del tema, tienen el deber de prenatal nos facilita información sobre las posibles anomalías que puede presentar nuestro bebé cuando nazca, y en el caso de que ser así, podemos decidir si interrumpir el embarazo y desechar el embrión afectado o seguir adelante con el desarrollo del feto. Pero los avances de la biología, la medicina y, en este caso, de la genética, van cada vez mas allá. Gracias al diagnóstico preimplantatorio podríamos elegir entre varios embriones; seleccionaríamos el que no padeciera ninguna malformación ni alteración genética y daríamos paso al desarrollo de este embrión. Hasta ahora, esto tenía una explicación moral razonable: los niños que nacía de este modo, tenían un fin terapéutico. Pero, ¿hasta dónde podemos llegar en el futuro? ¿qué dilemas éticos plantea? 14


informar a los padres sobre las posibilidades de corrección que nos facilita la medicina y, si se

tos’’, y son casi perfectos porque no podemos asegurar al 100% el que un niño esté libre de ciertas enfermedades, ya que los genes pueden sufrir mutaciones posteriormente, ya sean biológicas, físicas o químicas. Son cada vez más los padres afectados que se plantean el uso de este nuevo diagnóstico, pero, a esto hay que sumarle el desconocimiento de las consecuencias, además de que el seleccionar solo a ciertos embriones ‘’perfectos’’ para su desarrollo, en mi opinión, sería quitarle la vida a muchos bebés que podrían llevar una vida casi normal – gracias a los avances de la medicina, ayudas económicas, etc- sin necesidad de negarles totalmente la vida.

acuerda seguir con el desarrollo del feto, todas las ayudas que puedan obtener y de las que puedan beneficiarse en casos de este tipo. Hoy en día podemos hallar cualquier alteración cromosómica a través del cariotipo que se hace en la amniocentesis. Según este artículo, y por las declaraciones de varios expertos en medicina y genética, se puede prever que en un futuro lejano, puedan detectarse enfermedades debidas a la mutación de un solo gen en concreto. Con este nuevo diagnóstico preimplantatorio, que requiere una fecundación in vitro, podemos llegar aún más lejos. Más pronto de lo que pensamos podremos seleccionar a nuestros ‘’hijos casi perfec-

Esta es solo una pequeñísima aportación de este tema. Si queréis podéis encontrar más información en internet, libros, periódicos, etc. o, si lo preferís, podéis preguntar a los profesores del instituto de biología. Olga Barranco Gómez 4º ESO

Joaquín Torres nos habla de ciclismo

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o soy un gran aficionado al ciclismo. Empecé a practicarlo hace unos tres años. Ahora mismo estoy corriendo con un club de ciclismo de Huelma llamado “Sierra Mágina” y estoy compitiendo en la copa de Andalucía. Para mí, el ciclismo es un deporte muy duro y muy sacrificado. Cada carrera o entrenamiento abarca entre sesenta y ochenta kilómetros diarios. Tienes que dedicarle muchas horas, aproximadamente unas cuatro o cinco diarias. En total unas quince o veinte a la semana descansando un día. El día de la carrera tienes que ir muy bien preparado, comer poco y que sean alimentos sin grasas (plátano, macarrones, arroz,…). Además, es imprescindible no fumar ni beber cuando se practica algún deporte.

Joaquín Torres Párraga 3º ESO ¡¡MUCHA SUERTE, CAMPEÓN!!

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D. Francisco José Gálvez Marchal, director de la Banda Municipal: un gran músico del ayuntamiento y al trabajo realizado de la nada.

P: ¿Cree que es buena la enseñanza de música que se da en los dos colegios y el instituto de Valdepeñas? R: Para mí es muy mediocre. P: ¿Cree que enseña usted bien a sus alumnos? R: ja, ja, ja…eso trato pero creo que la pregunta sería la siguiente… ¿estudian lo suficiente mis alumnos? P: Si tuviera que retirarse de la banda ¿a quién elegiría para que siguiera enseñando música? R: Buff, complicado, sería muy complicado, y más si le dices que no te dan nada, que todas las tardes que echas son de baldeo como se dice por aquí, por amor propio. ¿Alguien estaría dispuesto?...yo llevo ya seis años…sin ayuda de nadie.

P: ¿Con cuántos músicos se fundó la banda? R.: La banda se fundó en 1985 y la formaban 22 músicos, con edades comprendida entre los 9 y los 12 años P: ¿Cuáles son sus instrumentos preferidos? R: El saxo Alto y el Tenor. Aunque tengo debilidad P: ¿Por qué entraste en la banda? por la trompeta. R: La música me llegó de la mano de mi padre Joaquín, que además de ser un gran aficionado fue P: ¿Cuáles son los elementos imprescindibles para músico en su juventud. que funcione la banda? R: Absolutamente todos. P: ¿Ha mejorado la banda de antes a la de ahora? R: A mi entender sí. P: ¿Por qué le cambió el nombre de “Cristo de Chircales” a la banda y lo sustituyó por el de P: ¿Estás contento con la banda? “Benito Ortega”? R: Por puesto que sí aunque no recibimos todo el R: Fue simplemente porque al intentar inscribirla apoyo que quisiéramos, pero no de pueblo sino de en el registro, no nos dejaban con el nombre de las instituciones. “Cristo de Chircales”, y entonces se pensó en hacer un homenaje en vida al director fundador P: ¿Qué mejoras necesita el lugar donde ensa“Benito Ortega”. yáis? R: Haría falta insonorizarlo, y por supuesto que no P: ¿Por qué decidió enseñar música a la gente de pasáramos ni mucho frío ni mucho calor. Valdepeñas? R: Meramente por pasión.  P: ¿Y la Charanga? María del Moral Rivilla R: La charanga nació de una idea mía. María José Delgado Torres 2º ESO P: ¿A quien más enseña música además de a la gente de Valdepeñas? R: Bueno, también llevo 3 años y medio trabajando para el Ayto. de Castillo de Locubín, en el cual ya funciona una Banda de Música gracias al esfuerzo

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Nuestras auxiliares de conversación: Kaydie Nichols

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ola, me llamo Kaydie y soy auxiliar de conversación en el instituto “Sierra Sur”. Soy de la costa noroeste de los Estados Unidos y vine a España por primera vez en el año 2007. Me encanta este pueblo y gracias a mi experiencia como auxiliar de conversación, me gustaría ser profesora de inglés en España. Suelo hacer ciclismo saliendo hacía Granada por el puerto grande y me encanta pasear con mi perra rottweiler, Teba. Durante el invierno he cantado en el coro en el que hay alumnos míos y a veces he ido a la panadería local muy temprano para cocinar con las mujeres del pueblo. He aprendido de ellas cómo hacer postres y les he enseñado cómo hacer galletas americanas. Me encanta la gente y mi pueblo, que ahora es mi hogar.

tiembre de 2007. Viajé a muchos lugares como Barcelona, Ronda y Sevilla entre otras y me fascinaron la historia, la arquitectura y la gente. Por eso me quedé al terminar mis estudios, para aprender más de la cultura y el lenguaje y últimamente he comenzado a hacer amistades que durarán para el resto de mi vida. Después de casi ocho meses viviendo en Valdepeñas de Jaén y no he dejado de pensar en este país como el hogar en el que me siento tan cómoda y enamorada. España es maravillosa y los españoles me atraen con su manera de vivir y su rica cultura. Mi estancia lo ha confirmado y es un gran deseo mío hacerme profesora de inglés y vivir aquí. El año que viene, tengo la oportunidad de nuevo como auxiliar de conversación para compartir lo que me ha impresionado positivamente, enseñar mi lengua nativa y mi cultura a los estudiantes del IES Sierra Sur. Soy muy afortunada por ser una parte de este pueblo y estoy emocionada de ver lo que me espera en los próximos años. Espero contar con vosotros.

Viví y estudié en Granada desde enero hasta sep-

Paulina Bukryj

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y name is Paulina Bukryj. I was born in October in 1986 I am from Poland, Europe. My favourite hobbies are reading books , travelling, horse riding, playing tennis, dancing, and watching the movies. I am a student at the University of Jaén . Nowadays I am taking part in the International Erasmus program. I study law in Lublin, Poland. In this academic year I live and study in Jaén. Jaén is a beautiful city, small, but international and people here are very friendly, even despite my broken Spanish. I work here, in Valdepeñas de Jaén, in the Compulsary Secondary School

“ Sierra Sur”. I am a linguistic assistant in English language. I have been learning English since I was a very small child. I enjoy teaching English, because it is a great pleasure to share your own knowledge. I have really great impressions about working in this lovely city. With many visits, I was captivated by the beauty of the nature in Valdepeñas de Jaén. You can admire it with every single step in the streets of this city, and everywhere I glimpsed I saw beautiful landscapes. 

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María Luísa Sánchez Saavedra: una astrofísica andaluza porcentaje que se reduce al 10% en el mundo no profesional. A pesar de la práctica inexistencia de documentación bien estructurada sobre el papel de la mujer a lo largo de la historia de la Astronomía, la investigación de las diferentes reseñas de observatorios y universidades muestran que ha existido un buen número de mujeres que con su trabajo, remunerado o no, han contribuido ace cuatro siglos Galileo de forma significativa a la concepGalilei construyó el primer ción que hoy tenemos del Universo telescopio de uso astronómico y con observable: Hipatia de Alejandría, él dirigió su mirada hacia el cielo. Fátima de Madrid, María WinckelCon tal motivo, la UNESCO ha mann, Nicole-Reine Lepaute, Carolideclarado 2009 Año Internacional de na Lucrecia Herschel, María Mitla Astronomía. chel… y muchas más. Galileo descubrió lunas orbitando Hoy queremos destacar a una de alrededor de Júpiter, lo que demosestas mujeres que ha contribuido a traba que la Tierra no era el centro que el universo esté más cerca, se del universo, tal como defendía la trata de María Luisa Sánchez SaaveIglesia y la ciencia “ortodoxa”; man- dra, profesora de Astrofísica de la chas en la superficie del Sol y cráte- Universidad de Granada, recienteres nunca observados en la Luna. mente jubilada aunque aún ligada a Estos descubrimientos hicieron la Universidad y al mundo de la tambalearse los cimientos de una astronomía. ciencia basada en las Escrituras y en María Luisa nació en 1946 en Badalos textos de Platón y Aristóteles, joz, en el seno de una familia de desterraron el oscurantismo y la agricultores, por lo que su contacto superstición, abriendo una nueva era. con la naturaleza fue siempre muy Galileo basó sus investigaciones en directo. De sus vacaciones en el la observación directa de la Naturale- campo recuerda “la experiencia de za y en la experimentación. Tras él las distintas estaciones del año, el vinieron Kepler, Newton, Hubble, clima, las distintas nubes, las difeEddington, Einstein o Hawking. rentes maneras de caer el agua de la Brillantes científicos que no andulluvia, la sequía, la siembra, el fruto, vieron solos, también la Astronomía la cosecha… Allí empecé a conocer se ha escrito con nombre femenino. las estrellas, las salidas y puestas del Aproximadamente la cuarta parte de sol, las fases de la Luna...”. los astrónomos profesionales son Desde pequeña se sintió atraída por mujeres, este ámbito continúa atrala necesidad de aprender y comprenyéndolas y beneficiándose de su der todo lo que la rodeaba. Cuando participación. Sin embargo, hay terminó el Bachillerato sus padres la grandes diferencias geográficas, con enviaron a Granada. El que fuera a la países donde más del 50% de los Universidad era una ilusión más de profesionales son mujeres, y otros sus padres que de ella misma. En su donde apenas existe representación entorno había mujeres a las que sus femenina. Actualmente, en España padres admiraban, que compaginasólo el 26% de los investigadores en ban la vida familiar o conventual y la proyectos financiados son mujeres, profesional: licenciadas en Farmacia,

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en Ciencias Químicas, Ciencias Exactas. Ellas influyeron en su interés por saber. Cuando contaba 14 años, aproximadamente, la profesora de Química les encargó que investigaran la vida de determinados científicos. A María Luisa le tocó Marie Curie, así descubrió los trabajos que había llevado a cabo junto a su marido, Pierre Curie. Codo a codo descubrieron los entonces secretos de la materia, los átomos, la radioactividad... Este trabajo fue el revulsivo para su decisión de hacer la carrera de Ciencias Químicas y dedicarse a la investigación y a la enseñanza. Una vez terminada la carrera, en 1970, entró a formar parte del entonces Departamento de Física, como profesora ayudante de clases práctica. Ese año ejerció también como profesora de enseñanza media, compaginando enseñanza e investigación. Dedicó su tesis doctoral a la “Desalación de aguas salobres para su potabilización”, tesis que leyó en 1977. Sus distintas inquietudes científicas la han llevado al estudio de la energía geotérmica, al de la atmósfera de la Tierra y, más tarde, al del Sistema Solar. En 1980 entró como colaboradora en el Instituto de Astrofísica de Andalucía. Al mismo tiempo, en la Universidad comenzó la investigación del espacio exterior: las galaxias y su clasificación, composición, formación, distribución alrededor de nuestro lugar en el mundo conocido. A partir de 1986 ha ejercido como profesora titular de la Universidad de Granada en el área de conocimiento de Astronomía y Astrofísica. En 1992, con motivo de la Exposición Universal de Sevilla, colaboró con profesores de Bellas Artes para elaborar una maqueta que representaba la distribución de galaxias alrededor de la nuestra, la Vía Láctea. Esta maqueta en la actualidad se


exhibe en el Parque de las Ciencias de Granada. María Luisa Sánchez Saavedra ha vivido en primera persona la transformación de la Universidad a lo largo de estos años en cuanto a la presencia femenina en las aulas, sobre todo en las carreras de ciencias. En los últimos años, el porcentaje de licenciaturas universitarias conseguido por las mujeres se sitúa en torno al 61 %, y eso pese a que las chicas continúan estando más retrasadas en las asignaturas de matemáticas y física y que, por lo mismo, siguen mostrándose reticentes ante las carreras científicotécnicas, donde la representación femenina está en torno al 30 %. Ella tuvo que enfrentarse a menudo en su carrera a la pregunta “¿Tú a qué vienes a la Universidad: a estudiar o a buscar novio?”. En los años 60 ó 70 era frecuente ir a la Universidad para buscar un hombre inteligente, trabajador, protector, mantenedor de la familia. María Luisa, sin embargo, “tenía en la cabeza las películas del oeste en las que la protagonista debía dirigir su rancho, su vida, y me gustaban las mujeres fuertes que podían hacer otras cosas distintas al matrimonio, aunque no lo descartaba, claro”. Al principio de su carrera docente vio cómo ella y sus compañeras eran tratadas con condescendencia, en espera a que sus puestos fueran ocupados por hombres, debido a la creencia de que las mujeres “tarde o temprano se irían a su casa, con su marido y sus niños”. En este sentido y aunque algo ha cambiado, las mujeres españolas seguimos a la cola. El estancamiento en el número de catedráticas y de personal docente femenino universitario (36,1%) y la falta de correspondencia entre la superior formación de las mujeres y su lugar en el mercado laboral tiene que ver con su voluntad de procrear, una especie de “mandato de género” que trunca trayectorias profesionales brillantes. El “techo de cristal” (expresión que designa los obstáculos supuestamente invisibles que impiden a las mujeres ocupar puestos de responsabilidad para los que

están preparadas) provoca datos tan significativos como el que aporta la propia María Luisa “en muchas reuniones del grupo de trabajo era yo la única mujer”. A lo largo de sus 37 años de servicio a la Universidad ha estado encargada del diseño y puesta en marcha del Laboratorio de prácticas de Física General; ha asistido a distintos Congresos nacionales e internacionales; ha formado parte de comisiones y tribunales de doctorado y oposiciones. Hoy continúa colaborando en el Departamento de Física Teórica y del Cosmos de la Universidad de Granada, donde también es Enlace U4 en el proyecto “Una universidad, un Universo”, puesto en marcha dentro de las actividades del Año Internacional de la Astronomía. Este

proyecto parte de la premisa de que el Universo es patrimonio de todos y todas, que tenemos derecho no sólo a disfrutar de la observación de cielos oscuros y libres de contaminación lumínica superflua, sino a participar colectiva e individualmente de su conocimiento a través de los descubrimientos científicos y avances tecnológicos que día a día se producen. "Somos polvo de estrellas" es más que una frase bonita: somos literalmente parte del Universo en el que habitamos y con cuyos elementos químicos estamos constituidos. El Oxígeno que respiramos y el Carbono que nos compone, como todos los elementos químicos de la Tabla Periódica, fueron producidos en el interior de las estrellas; esas estrellas que en noches despejadas podemos observar en los cielos oscuros del planeta Tierra. Todas las

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culturas y todas las civilizaciones han tenido sus "ventanas al Universo" y el Año Internacional de la Astronomía supone una ocasión sin precedentes para abrir nuestras ventanas de intercambio social de cultura científica sobre el Cosmos. Así, el objetivo principal de este proyecto de ámbito nacional tendría una doble vertiente: por una parte acercar el Universo a la Sociedad, mediante la impartición de "al menos una conferencia" de Astronomía o materias afines en cada una de las 77 universidades españolas, y por otra contribuir a romper la dicotomía "ciencias o letras" potenciando la impartición de las conferencias, con sus debates consiguientes, en todo tipo de escuelas o facultades y, en especial, las de Humanidades. Hoy conocemos mejor nuestro mundo y el espacio que lo rodea, sin embargo, el misterio sigue ahí y las incógnitas se mantienen, sobre todo si pensamos en la vida más allá de la tierra. Ejemplos cercanos como el de María Luisa Sánchez nos ayudan a conocer más y mejor nuestro entorno y nos sirven para conocernos mejor a nosotros mismos. Gracias, Galileo, por abrir el camino. Gracias, María Luisa, por mantenerlo.  Asunción Infante Fuentes 2º Bachillerato


MI ABUELO FUE ... Relato ganador del 2º premio del Concurso Juvenil de Redacción 2008, organizado por el Área de Cultura de la Asociación para el Desarrollo Rural de la Sierra Sur de Jaén (ADSUR). Escrito por: Julia Chica Lendínez (2º ESO A del curso 2007-08)

dedicó a cuidar ganado diariamente. El trabajo era muy duro, y más para un niño de 8 años. Él era el responsable de un rebaño de ovejas y cabras. Tenía que acompañarlas día y noche. Durante el día, las águilas acechaban desde el cielo a los corderos pequeños y él debía ahuyentarlas. Por la noche, dormía en medio de su rebaño para evitar que zorros, perros … pudieran atacarlo. Las noches de verano para él eran muy agradables; le gustaba dormir al sereno; pero, cuando llegaba el fío invierno, las noches se hacían interminables durmiendo al lado de una lumbre hasta que llegaba algún familiar por la mañana a traerle comida. MI ABUELO FUE … Algunas noches, su amigo Félix se quedaba con los rebaños y un maestro iba a su casa para enseace 70 años en un núcleo rural, “Castañeda”, ñarles “las cuatro reglas”. La mayoría de las nosituado a 10km de Valdepeñas, vivía el perso- ches, se quedaban dormidos mientras el maestro naje principal de nuestra historia. La familia la forintentaba enseñarles a leer y escribir. maban el padre, Antonio, la madre, Dolores, cuatro Cuando cumplió los 15 años, rendía más en la hermanos: Juan, Antonio, Cristóbal y José, su tía agricultura y cambió de trabajo. Durante el día Francisca y Félix, un muchacho abandonado por araba con una yunta de mulos o vacas trabajando su familia en aquellos años difícien sus tierras, otras veces en las les y que se había quedado a de otros vecinos y por la noche vivir con ellos. volvía a casa, debía limpiar los Antonio tenía tan solo 6 años animales y alimentarlos. A media cuando tuvo que realizar su prinoche se levantaba para volver mer trabajo como ganadero. a echar comida a los mulos; así Una mañana, su madre los leestarían bien alimentados y vantó temprano y mandó a Antopodrían rendir al máximo al día nio y a su hermano más pequeño siguiente. que cuidaran de una piara de A los 21 años se fue a Figueres cerdos. Ellos sólo tenían que y allí estuvo 14 meses realizanvigilar a los animales mientras do el servicio militar. Aquí cambió éstos comían tranquilamente en de trabajo. Después de los meel monte. Los animales se alejases de instrucción, estuvo como ron buscando comida. Antonio y ayudante de un teniente; limpiasu hermano, mientras tanto, jugaban sin darse ba sus botas, le preparaba el uniforme, le hacía cuenta de que habían perdido los cerdos. Cuando recados… se cansaron de jugar y miraron alrededor, se dieA su vuelta retomó la agricultura y siguió trabajanron cuenta de que habían desatendido su trabajo. do con los mulos. Se casó e instaló su domicilio en Corrieron desesperados a buscar sus cerdos y una casa que tenía su padre en Valdepeñas. vieron a lo lejos dos sombras. Se asustaron mucho A los 40 años, los tiempos habían cambiado mupensando que eran dos personas que les habían cho y él tuvo que aprender a manejar un tractor. quitado los animales y que se dirigían hacia ellos Se hizo tractorista, araba las tierras que su padre para raptarlos. Empezaron a correr buscando su le había cedido y el resto del tiempo araba las casa y cuando llegaron, su madre los esperaba tierras de los vecinos que le avisaban. Afortunadapreocupada porque los vio correr desde lejos. Le mente eran muchísimas las personas que le avisacontaron a su madre que dos hombres le habían ban para arar porque él siempre trabajaba las quitado los cerdos y su madre los acompañó hasta tierras como si fueran suyas. Aunque el campo se el lugar y les enseñó que lo que llamaban hombres había mecanizado, no dejaba de ser muy duro. eran dos troncos de pino con forma de personas. Cada noche regresaba a casa cansado y lleno de Después de esta aventura mi abuelo Antonio se arañazos. Las ramas de los olivos lo golpeaban al

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acercarse demasiado, ya que él quería siempre dejar todas las zonas aradas. Hubo cambios en la manera de cultivar el olivar. Empezaron los cultivos sin arar, la hierba del suelo se eliminaba con curas y los tractores empezaron a desaparecer. A los 60 años volvió a ser ganadero; tenía un gran rebaño de ovejas y otro de cabras, pero ya el trabajo era más llevadero. Con el coche podía llegar a muchas zonas donde los animales estaban y, gracias a las alambradas, no tenía que pasar las noches guardando su ganado. Ordeñaba las cabras él mismo con sus manos y la leche la transportaba con el coche hasta la lechería. En la actualidad, está jubilado y con sus 76 años todavía realiza algunas tareas agrícolas en una pequeña huerta donde cultiva sus hortalizas y árboles frutales. La mecanización en la agricultura ha cambiado mucho el estilo de vida de la gente del campo. El agricultor ha pasado del arado tirado por mulos al tractor, posteriormente al cultivo a base de curas y, en la actualidad, está primando el cultivo ecológico volviendo a muchos métodos agrícolas antiguos. En la ganadería, gracias a los cercados con alambradas de las fincas, los pastores ya no tienen necesidad de acompañar continuamente a sus ganados, las ordeñadoras han facilitado la tares del ordeño y la expansión de carriles y carreteras ha mejorado los desplazamientos que antes se hacían a pie y ahora se utilizan los coches.  Julia Chica Lendínez 3º ESO

I ENCUENTRO INTERGENERACIONAL Recuerdos de un día inolvidable con nuestros mayores

¡¡GRACIAS!! 21


I CERTAMEN DE POESÍA ESCOLAR “LUGIA XXV ANIVERSARIO”

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esde estas páginas queremos felicitar a la Asociación Cultural LUGIA por sus veinticinco años al servicio de la cultura valdepeñera. Esperamos que cumpláis muchos más. Estos son los poemas ganadores en el “I Certamen de poesía escolar“ organizado con motivo del XXV aniversario:

MI PUEBLO (1er premio)

1º Ciclo ESO

Tus paisajes escarpados Rodean tus valles de olivos.

Senderos, montañas, valles y olivos Corrientes de agua vagando … Naciste tú, ¡ahí!, entre dos ríos. La hermosura de tus campos, La frescura de tus ríos.

LA TIERRA (2º premio) La tierra es nuestra casa, La tierra es nuestro hogar, Nuestro planeta es el tercero Dentro del sistema solar. LA ACEITUNA (1er premio) La aceituna comienza, Mi padre me despierta Y cojo una espuerta. Engancho el remolque, Me monto en el coche Y aún es de noche. A tres grados bajo cero No llevo ni sombrero Y se me congela hasta el pelo. Y con la piqueta, Ya por naturaleza La primera aceituna le cae A mi hermano en la cabeza. A la hora de almorzar No se puede uno imaginar Las ganas que hay de tragar. Y cuando por fin llega La hora de irse, Está uno “pa” morirse Cristóbal Rosa Milla 2º ESO

La tierra tiene movimientos, Rotación y traslación, El primero sobre sí misma, El segundo alrededor del Sol. La tierra es una esfera, Parece un gran balón, Por eso hay que cuidarla Con el corazón. Pensemos en el futuro Hay que reflexionar, Actuar con la conciencia Si la tierra queremos salvar. Mario Valderas Molina 2º ESO 2º Ciclo ESO

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Desde el Vadillo, Castellón y Chircales Ranera, El Papel y El Chorrillo. Parajes, que se recuerdan, Que no quedan en el olvido. Sencillas y hospitalarias son tus gentes Alegran tus calles y caminos. Regalos de la naturaleza Y, a veces, pasan desapercibidos. Valdepeñas, eres un sueño Y en mi empeño no te olvido. Mª Lola Milla Rosales 4º ESO DESESPERACIÓN (2º premio)


En recuerdo de Mario Benedetti (1920-2009)

Pasas delante y tan solo me miras, A mí me sonríes y por ella deliras; Sincérate, querido amigo, ¿Por qué con ella y no conmigo?

HAGAMOS UN TRATO

A mí, miradas y después versos, Con ella, caricias y luego besos; Explícame, sincero amigo, ¿por qué con ella y no conmigo? Pero es algo muy curioso, Sincero amigo mentiroso, Que cuando a tu alma llega la tristeza, Recurres a mí y no a ella. (Mariposa traicionera) BACHILLERATO

LOS OLIVOS (1er premio) Montes de olivares Llenan de alegría Jaén, Con sus miles de aceitunas Que en invierno Se han de recoger. Dorada su esencia Negra su piel, ¡qué bonita está mi tierra cuando empieza a florecer!

Ni mucho menos llana, Nuestro pueblo se alza frío, Cruzado por dos ríos. ¡Qué frescas son las aguas, que engendran a Susana! Del Chaparral al Bahondillo, Del Chaparral al Chorrillo, Siempre encuentras buena gente, Que saluda y no te miente. Cristóbal Milla Rosales 1º Bachillerato Para más información, visita: www.lugia.es

Olivares que se extienden Por todo el campo andaluz, Van tiñendo de verde Una alfombra por el sur Una a una cada aceituna, Redondas como la luna, Dorada su alma y negra su piel, Todo esto se encuentra En la Sierra Sur de Jaén Carmen Montes Molina 1º Bachillerato VALDEPEÑAS (2º premio) A los pies de la Solana,

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Compañera usted sabe que puede contar conmigo no hasta dos ni hasta diez sino contar conmigo. Si alguna vez advierte que la miro a los ojos y una veta de amor reconoce en los míos no alerte sus fusiles ni piense qué delirio a pesar de la veta o talvez porque existe usted puede contar conmigo. Si otras veces me encuentra huraño sin motivo no piense qué flojera igual puede contar conmigo. Pero hagamos un trato yo quisiera contar con usted es tan lindo saber que usted existe uno se siente vivo y cuando digo esto quiero decir contar aunque sea hasta dos aunque sea hasta cinco no para que acuda presurosa en mi auxilio sino para saber a ciencia cierta que usted sabe que puede contar conmigo.


EL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA o “de los leones”

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e cumplen ahora dos años desde la puesta en marcha del Plan de Lectura y Biblioteca “Abiertos al saber, abiertos al placer” en nuestro centro. Como todos sabéis es el proyecto relacionado con las actividades de animación lectora, la puesta en marcha de la biblioteca y todo lo relativo al acercamiento al conocimiento y a la cultura. Aunque contamos con muchas dificultades, es cierto que la implicación de profesores, alumnos, padres y madres, biblioteca municipal, ayuntamiento,... ha sido total. Sin ellos no hubiera sido posible la Feria del libro, el regalo de libros, camisetas y material escolar, la Semana de Animación Lectora y las actividades que se desarrollan a lo largo del curso (charlas, concursos literarios, exposiciones, etc.).

importancia fue la presencia en nuestro centro de Juan Espejo, director del diario Jaén. En varias ocasiones nuestras inquietudes lectoras han salido fuera del centro como en el Pasacalles de Animación Lectora, en la lectura de poemas de Otoño en las Chorreras, etc. En esa época del año, algunos alumnos de 3º ESO tuvieron la oportunidad de disfrutar de una experiencia inolvidable, la Ruta Literaria por Andalucía “Generación del 27”.

En estos años se han celebrado eterminadas efemérides como el Día de la Paz con distintos talleres, el año de la Astronomía, el 450 aniversario En cuanto a la XIII Semana de Animación hay que del Privilegio de Villa, etc. Además todo el destacar el éxito del día del marcapáginas, de la alumnado del centro ha asistido a lectura continuada de El representaciones teatrales y ha visitado museos y Quijote. Desde aquí medios de comunicación en distintas capitales agradecemos la presencia de andaluzas. Este año, además, hemos conseguido miembros de los colegios, llevar a cabo una visita a Almagro para asistir a asociaciones, Ayuntamiento, una representación en el corral de comedias. Fue AMPA,... para leer con un día inolvidable para muchos alumnos. nosotros. En nuestro pueblo hemos recibido a ilustradores y escritores que nos han dado a conocer su trabajo y su obra. De especial

Sin embargo, las actividades no se llevan a cabo solamente en abril, sino a lo largo de todo el

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aniversario de su muerte.

curso. Tenemos todavía muy cercana la magnífica exposición sobre Antonio Machado para conmemorar el setenta

¿Quiénes son estas lec-

Por último, quiero mencionar una actividad muy entrañable desde mi punto de vista: el I Encuentro Intergeneracional. Durante este curso los alumnos de 1º de Bachillerato han trabajado con personas mayores de 75 años de nuestro pueblo en la materia Proyecto Integrado. Llevan a cabo un proyecto de

recuperación de la tradición oral valdepeñera. Esta es la causa de que vierais a “alumnos un poco mayores” en el instituto. Tuvimos la oportunidad de compartir un desayuno y un rato de charla, risas, sabios consejos, bailes típicos,... que disfrutamos mucho tanto jóvenes como mayores. Pero quiero mirar al futuro. Después de las vacaciones, queda mucho por hacer, por ejemplo, poner en marcha la biblioteca de forma definitiva. Espero que continuéis participando, haciendo sugerencias, disfrutando y “devorando libros” como hasta ahora. ¡FELICES VACACIONES!  D. Adoración Delgado García Coordinadora del Plan LyB

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UN LIBRO, UN BUEN AMIGO PARA LAS VACACIONES


PARMI TOUS CES MOTS, UN SEUL NE DÉSIGNE PAS UNE DANSE. LEQUEL? LE MAMBO LE FANDANGO LE SIRTAKI LA RUMBA LE QUICK-STEP

DE TODAS ESTAS PALABRAS, UNA SOLA NO DESIGNA UNA DANZA. ¿CUÁL? SAMSA PASO DOBLE MERENGUE LAMBADA MADISON JIVE

LE JERK MAMBO FANDANGO SIRTAKI RUMBA QUICK-STEP JERK

Le sang ne se lave pas avec du sang, mais avec de l'eau. (il ne faut pas se venger mais apprendre à pardonner.) Qui cherche un ami sans défaut, reste sans ami. (la perfection n'existe pas)

LA SAMSA LE PASO DOBLE LE MERENGUE LA LAMBADA LE MADISON LE JIVE

agua. ( no hay que vengarse sino aprender a perdonar) Quien busca un amigo sin defectos, se queda sin amigos. ( la perfección no existe)

Si tu ne peux pas être une étoile au firmament, sois une lampe dans ta maison. (ce n'est pas la peine de se fixer des objectifs inaccesobles, il faut se contener de donner le meilleur de soi-même)

Si no puedes ser una estrella en el firmamento, sé una lámpara de tu casa. ( no vale la pena fijarse en las cosas inaccesibles, hay que contentarse con dar lo mejor de uno mismo)

Ne regarde ni la monture, ni le vêtement, regarde le coeur. (l'important c'est la beauté intérieure)

No mires ni el aspecto ni la ropa, mira el corazón ( lo importante es la belleza interior)

La sangre no se lava con la sangre, sino con

L’essentiel est invisible pour les yeux 26


Oublier, ça existe! SCORPION Caractère fort, complexe et secret. Bête noire du zodiaque. BÉLIER Sadochiste, la souffrance fait partie intégrante de Redoute essentiellement les habitudes, la monotonie. votre route, de façon auto-punitive. ZEN ! Respire à fond! L’ amour, la douceur existent aussi …

TAUREAU Fonceur invétéré, bon vivant et têtu .Mais peur de manquer. Un petit coup de frein de temps en temps ne vous fera pas de mal.

SAGITTAIRE Caractère enjoué, optimiste, droit et loyal. Affrontez la réalité de la vie avec douceur. Foncer tête basse entraine à la perte! CAPRICORNE Ambitieux, volontaire mais de façon silencieuse, voire calculée. Vous n’admettez pas l’échec de tout ordre, cela peut vous déstabiliser entièrement. L’erreur est humaine, la vie est faite pour vivre.

GEMEAUX Système nerveux à fleur de peau. Recherche les contacts en permanence, impatient, changeant . Faire face à la réalité peut faire avancer … CANCER Malade imaginaire, invivable pour autrui. Chaque émotion fait réagir le corps. Tout n’est pas synonyme de maladie. LION Energique et volontaire, ignorant les conséquences de ses actes, soucieux de sa réputation et de son image au détriment des maux. L’ avenir se construit maintenant… VIERGE Va vers les autres! Anti-conformiste, autoritaire mais de façon sous-jacente, paniqué dès qu’un rouage se grippe. On se dévoile, on découvre les autres, et tour va mieux…

VERSEAU Vous êtes un original, individualiste, voir révolté. Vous n’acceptez pas facilement de céder face aux autres dans tous les domaines. Il ne suffit pas de prendre, il faut donner aussi … POISSON Double personnalité, captif ou évadé. Peut- être dans sa bulle comme extraverti et se découvrir artiste, mystique. Redoute l’exclusion, l’adversité, mental affecté alors. Ne jamais se remettre en question peut nous faire tomber… Dº Rocío Collado Álvarez

BALANCE Être sensible, spontané, diplomate , émotionnel. L’injustice vous horripile, mais paradoxalement vous fuyez les conflits. Besoin vital de reconnaissance et d’amour. 27


Coca-Cola is en-

joyed all over the world. 1.6 billion gallons are sold every year, in over one hundred and sixty countries Since 1886, when Dr. John S. Pemberton invented it, the famous drink has experienced many changes. Originally, its formula contained extracts of coca leaves and kola nuts, which gave it a greenish colour. From those two ingredients the drink has taken its name.

Pemberton sold the first CocaCola on May 8, 1886 at the soda fountain in Jacob’s Pharmacy, Atlanta, with medicinal purposes. At that time, many medicines contained coca leaves or cocaine. However, later studies have demonstrated the negative

I

t’s about a group of adult friends who meet to a house. Everyone tells one experience that they have lived about a murder and knowing a murderes. Miss Marple resolves all the crimes. That mysterious case of Sytles A murdes take place in a house.

properties of these ingredients and since 1929 there has been none of them in Coca-Cola. In the first year, Pemberton only

trade has created since the very beginning. In addition to this, the design of the bottles and cans have also evolved as time went on. On April 23, 1985, the trade secret “New Coke” formula was released. Today, products of the Coca-Cola Company are consumed at the rate of more than one billion drinks per day.  D. Jose Luis Riquelme Aguilera

sold about nine servings each day. At the end of the year the sales have been a loss and the company sold a 2/3 interest. The new owner, Asa Candler, built the first Coca-Cola factory in Dallas, Texas, where they have made the drink since 1887. The drink has become popular thanks to the famous advertisements the

The possible murderes of Miss Igletorp married for the second time. The possible murderes of Miss Igletorp were her two stepsons, one of their wives and teo servants. The inspector Poirot manages to solve the case successfully with little evidence 

28


Results

Are you a good reader?

Tick the statements that are true for you.

1) I almost always have a motivation to read.

2) I have a clear purpose when I read ( to get information, for pleasure, etc)

3. I use my previous knowledge about the topic of the text to understand it better.

4. I try to anticipate or predict what is going to come next.

5. I try to understand the general meaning of the text.

* If you ticked between 7 and 10 statements, you have good reading habits that help you understand what you read. Keep on using different strategies, so you 6. I read whole chinks can read more complex texts at a rather than individual words at a faster pace. WELL DONE! time. * If you ticked between 4 and 6 statements, your performance is not bad, but you can do better. Try to concentrate on the strate7. I ignore unknown words or try to guess their mean- gies that you are not using now, and continue developing the ones ing from the context. you ticked. KEEP IMPROVING! * If you ticked between 0 and 3 statements, you should try 8. I use the dictionharder to acquire good reading ary only to check my guessing. habits. Have this list at hand when you read and ask your teacher to help you develop strat9. I use different egies to improve your understrategies for different types of standing. With time and practice, texts. you will be able to become a better reader. 10. I try to read master each time.

DON´T GIVE UP!

peared in 650 AD. In 1026, Guido dÁrezzo introduced a system by which the “neumes” were placed below or above a line to show the tone of the note. Rhythm and movement appeared in the XVI century.

WHAT ABOUT “WRITING MUSIC”?

I

n 500 BC the Greeks wrote music for the first time. They wrote lines of alphabetic signs so the musicians knew if a note should be played high or low. The symbols called “neumes”, which represent notes or group of notes, ap-

D. Antonio Villodres Moreno 29


A BIT OF HISTORY Guitar: there is evidence that an ancient form of guitar existed in the Middle East from approximately 1000 BC. The modern acoustic guitar was created in 1850 by Antonio de Torres, a Spanish instrument maker. The electric guitar was designed in 1935 by Rickenbacher. Saxophone: The Belgian Adolphe Sax invented the saxophone in 1841. He patented it in 1846 and spent the following eleven years practising and studying the instrument before he could teach how to use it to his students of the Conservatory of Paris.

Flute: flutes of sheep holes on

Harmonica: the German Christian Friedrich Ludwig Buschmann invented it in 1821, a device made to study the influence of air in sound formation resulted in the first harmonica.

Egypt. Nowadays many cultures play this instrument; they are very popular in Scotland, Spain, Italy, Ukraine, Israel, Arabia and India. Quena: it is originally from South America, especially common in the Andes area. In the beginning it was made of bones from people or animals. Nowadays reed is used.

Charango: it is very popular in Harp: it is the oldest instrument with taut strings that produces sound by plucking. The origin is still a mystery South America. I t is made of but it dates wood, but in the beginning approximately from 3000 BC in armadillo shells were used. Egypt and the Mesopotamia.

The first were made tibiae with one side.

Castanets: this instrument of percussion goes back to 1000 BC. They were created by the Phoenician Piano: in 1710 the Italian Barto- people. They lommeoe Christofori designed a consist of two keyshellshaped board pieces of wood joined tied by a lace at to tiny the top. They ham- are very popular in Spain. mers which hit metal strings. He Bagpipes: the origin of the bag named his creation pianoforte, pipes is vague. There are theoItalian for soft and strong. ries that place this instrument many centuries before Christ in India, the Arabic mainland and in 30

D. Antonio Villodres Moreno


Musical Break

C

on el objetivo de ofrecer una actividad motivadora más a nuestro alumnado durante el período de Recreo, se ha organizado en el centro, el “Recreo Musical” ( Musical Break). El último miércoles de cada mes, el alumnado podrá participar en actividades musicales, que consistirán en la audición de diferentes canciones ( en diferentes idiomas), asistencia a mini- conciertos, monográficos sobre instrumentos, etc. Todas estas actividades están abiertas evidentemente a toda la comunidad educativa. El primer Recreo Musical se celebró el pasado 1 de Abril. En él, el profesor y jefe del departa-

mento de Música, D. Daniel Melchor inauguró esta actividad con un pequeño concierto de guitarra eléctrica entrelazado con distintas ex-

plicaciones acerca de dicho instrumento.  D. Antonio Villodres Moreno

Alumnos senderistas por la Sierra Sur

E

l pasado día diecinueve de marzo, un grupo de profesores y alumnos de segundo ciclo de ESO y Bachillerato cambiamos las mochilas llenas de libros por una gorra, bocadillo, botas y bastón de senderismo. A las ocho de la mañana nos reunimos en la puerta del instituto para adentrarnos en la Sierra Sur. La primera sorpresa fue la cantidad de agua que bajaba por Las Chorreras después de las abundantes lluvias y nevadas del pasado invierno. Subimos al puerto de Carboneros, rodeamos por detrás el cerro Altomiro, pasamos por el camino de Navalayegua y finalmente llegamos a la Nava del Tejuelo. Después de un refrescante descanso, volvimos por el camino

del cortijo de las Ánimas hasta el Vadillo. Durante la ruta, nuestros profesores de Biología, D. Luís Díaz y D. Manuel Castillo nos explicaron la riqueza de la flora y la fauna de la zona. Con ello se fomentó que el alumnado se sensibilice hacia el respeto al increíble entorno natural con el que cuenta Valdepeñas de Jaén. Fue un soleado día de primavera. Todos disfrutamos de la jornada. Algunos además recibieron un baño inesperado en la Nava del Tejuelo y volvieron un poco más morenos.  Dª. Adoración Delgado García

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Ruta literaria “Generación del 27”

(del 16 al 22 de noviembre)

S

i tuviera que expresar muy brevemente lo que vivimos entre el domingo 16 y el sábado 22 de noviembre, bastarían cuatro palabras ”simplemente una experiencia inolvidable.”

leyeron poemas de Cernuda que recordaban la familia y la juventud pasada. Visitamos la Fábrica Real de Tabacos, que actualmente forma parte de la Universidad de Sevilla y vimos rápidamente el aula donde Luis Cernuda recibió clase. 16 de noviembre Volvimos al Parque de María Luisa, donde ante Bécquer, que tanto influyó en Cernuda, se leyeron Partimos de Valdepeñas ilusionados, sin ni siquiera algunos poemas. Estuvimos también paseando por imaginar lo que nos esperaba. la Plaza de España, en la que ambos institutos nos Una vez en Sevilla, fuimos al Parque de María hicimos la primera fotografía juntos. Luisa, donde comimos y paseamos en bicicleta. Aprovechando que Paco Damas estaba en Sevilla, asistimos a uno de sus conciertos en el que homenajeaba a la Generación del 27. Nos lo pasamos francamente bien. Por la tarde visitamos La Giralda. Después fuimos al Ateneo de Sevilla, donde dos jóvenes poetas nos leyeron y hablaron de su poesía. Al finalizar el recital, los poetas elogiaron la participación y comportamiento de los chicos y chicas. 18 de noviembre

Pasadas las cinco de la tarde se produjo el primer encuentro entre los monitores de la Ruta, Diego y Luis, los institutos de Isla Cristina y de Valdepeñas de Jaén. De este día recuerdo afirmaciones, por parte de los monitores, como que “tras la Ruta no seremos los mismos”, así como la efectividad de las dinámicas de grupo para que todos nos conociéramos, tras las cuales recibimos la enhorabuena por el comportamiento de los jóvenes literatos. Todo un orgullo para nosotras. Empezaba bien la aventura. 17 de noviembre Aquel magnolio fue siempre para mí algo más que una hermosa realidad: en él se cifraba la imagen de la vida. Aunque a veces la deseara de otro modo, más libre, más en la corriente de los seres y de las cosas, yo sabía que era precisamente aquel apartado vivir del árbol, aquel florecer sin testigos, quienes daban a la hermosura tan alta calidad. Luis Cernuda, Ocnos. El lunes comenzó con un paseo por los Jardines de Murillo y por el Barrio de Santa Cruz, donde se

Todo es belleza a mi alrededor, lianas perfumadas me rodean y arrebatan de los aterradores y oscuros abismos de la vejez, de la muerte. Me voy con los ojos llenos de los acontecimientos de un siglo. Un siglo de horrores, de enfrentamientos, de dolorosísimas separaciones, de hechos que habitan en mis bosques interiores y en los que, casi a mis noventa y cuatro años, aún puedo caminar sin perderme entre su frondosidad. Rafael Alberti, Arboleda perdida. En el Puerto de Santa María, junto al colegio San Luis Gonzaga, donde tanto Juan Ramón Jiménez como Alberti estudiaron, se leyeron los primeros poemas del poeta gaditano. En la Fundación

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“Rafael Alberti” pudimos ver algunos de sus cuadros, fotografías, libros, así como un rincón dedicado a Teresa León. Paseando por la ciudad llegamos a la Plaza de España, donde hicimos un breve descanso. Pasamos ante la casa natal de Pedro Muñoz Seca. Nos detuvimos en la Plaza de Alfonso X El Sabio a leer, a la vez que contemplábamos un antiguo castillo y el primer mapa de América hecho por Juan de la Cosa. Comimos junto a la Playa de Valdelagrana, donde bosque y playa se mezclan. Un entorno, sin duda, maravilloso. Por la tarde convivimos con la naturaleza en el

forma artesanal, letra a letra, con los mismos tipos de plomo que manejaron Emilio Prados o Manuel Altolaguirre. A los mandos de estas máquinas está ahora José Andrade Martín, cuarta generación de una familia de maestros tipógrafos que arrancó con su bisabuelo. En la estancia se conserva el ambiente y el olor a tinta de la imprenta en sus inicios. En los alrededores de Gibralfaro se leyeron poesías de Aleixandre. Esa noche, tras la cena, recordamos a la generación olvidada, esto es, a las principales mujeres que pertenecieron a la Generación del 27. Se hicieron teatros, entrevistas, programas del corazón, etc. para conocer mejor a poetisas como Concha Méndez, Rosa Chacel o Carmen Conde. 20 de noviembre

Parque Metropolitano Marisma de los Torruños y Pinar de la Algaida. Por la noche tanto los chicos de Isla como los de Valdepeñas hablaron de sus respectivos pueblos, con el objeto de conocernos mejor. Aprendimos costumbres, historia, dialectología,…

19 de noviembre Siempre te ven mis ojos, ciudad de mis días marinos. Colgada del imponente monte, apenas detenida en tu vertical caída a las ondas azules, pareces reinar bajo el cielo, sobre las aguas, intermedia en los aires, como si una mano dichosa te hubiera retenido, un momento de gloria, antes de hundirte para siempre en las olas amantes. Vicente Aleixandre, Ciudad del Paraíso.

Buscaba el amanecer, y el amanecer no era. Busca su perfil seguro, y el sueño lo desorienta. Buscaba su hermoso cuerpo y encontró su sangre abierta. Federico García Lorca, Llanto por Ignacio Sánchez Mejías. Este día fue muy especial. Los sentimientos estaban a flor de piel. Por un lado, echábamos de menos a los nuestros, por otro lado, quedaba cada vez menos para despedirnos de los amigos que habíamos hecho. Si a eso unimos el drama de una desaparición prematura y el horror de una guerra→ ← entre hermanos, comprenderemos el porqué de nuestras lágrimas. Pero no nos adelantemos. Sigamos el orden cronológico de la Ruta. Desde Víznar, donde nos alojábamos, fuimos a las casas de Lorca en Fuente Vaqueros y en Valderrubio, donde tuvimos la oportunidad única de leer y actuar en el escenario de esta casa de campo. Surgieron excelentes intérpretes, hasta tal punto

En Málaga pasamos el ecuador de la Ruta. Visitamos la Antigua Imprenta del Sur, donde tiene su sede el Centro cultural de la Generación del 27. In situ vimos cómo se realizaba de manera artesanal la impresión de libros y revistas como Litoral. Las máquinas de la antigua Imprenta Sur, que publicó los versos de los jóvenes poetas de lo que se conocería como Generación del 27, sigue todavía hoy alumbrando textos compuestos de 33


que se llenó el aforo con otros visitantes de la casa. Fue una vivencia única e irrepetible. Tras el almuerzo los monitores nos tuvieron que abandonar y dejaron en nuestras manos la Ruta. Fue una gran decepción porque tanto Diego como Luis se habían ganado el respeto y admiración de todos. A pocos metros del albergue se encontraba el lugar donde Lorca pasó la noche antes de ser asesinado. Nos dirigimos allí con el mayor de los silencios y respeto. Nuestros jóvenes literatos nos demostraron su saber estar y sensibilidad ante un asunto tan delicado. Fue algo admirable.

Fuente de las Lágrimas, que abastecía a la Granada musulmana. Junto a esta maravilla se encontraba el Parque Federico García Lorca de Víznar, donde se halla el olivo bajo el que se dice que Lorca, junto a un maestro y dos banderilleros, yace enterrado. Sin duda, el momento más emotivo fue el que vivi-

A las cuatro de una fría y ventosa tarde, la muerte, recitando versos de Antonio Machado, hizo acto de presencia: Se le vio, caminando entre fusiles, por una calle larga, salir al campo frío, aún con estrellas, de la madrugada. mos en el famoso barranco de Víznar, donde están enterradas más de cinco mil personas víctimas de la barbarie y donde Lorca fue asesinado. Allí se leyeron las conmovedoras composiciones que se habían escrito en recuerdo del poeta granadino. Allí se apeló a la sensatez y se pidió que una sinrazón como la ocurrida en el 36 no vuelva a planear sobre nosotros. Fue un momento propicio para los abrazos y las lágrimas.

Mataron a Federico cuando la luz asomaba. El pelotón de verdugos no osó mirarle la cara. Todos cerraron los ojos; rezaron: ¡ni Dios te salva! Muerto cayó Federico. -sangre en la frente y plomo en las entrañas-. ...Que fue en Granada el crimen sabed -¡pobre Granada!-, en su Granada … Normalmente había que insistir varias veces para que surgieran voluntarios que quisieran leer. Esa tarde no fue así: en silencio, más de veinte voluntarios se dispusieron para leer. Realmente emotivo, creednos. El corazón, el alma o el ingenio estaban preparados para escribir hermosas elegías a Federico García Lorca. Y efectivamente fue así. Cerca de este lugar se encontraba la milenaria

Por la noche volvimos al lugar donde estuvimos al principio de la tarde. Estuvimos contemplando las estrellas y aprendiendo algo nuevo sobre ellas. Esta actividad no estaba programada, sin embargo, a los monitores les apetecía hacerla y, por supuesto, todos aceptamos aprender más. Era una noche fría y con viento. Hubo quien, sugestionado por el lugar y lo que habíamos vivido esa tarde, se asustó o pretendía asustar a los demás.

21 de noviembre Las piquetas de los gallos cavan buscando la aurora, cuando por el monte oscuro baja Soledad Montoya. Federico García Lorca, “Romance de la pena negra”, Romancero gitano. El día previo a la despedida recorrimos las laberínticas calles del Albaicín. Allí leímos, contemplamos la belleza de La Alhambra y nos deleitaron con el

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cante. Los sentidos disfrutaron de los colores otoñales que nos ofrecían los jardines del Generalife, así como la hermosura interior de la “Fortaleza Roja”. Tras la cena nos tenían preparada una fiesta de despedida, que nos hizo olvidar por unos momentos que la cuenta atrás había comenzado. Fue el momento de las dedicatorias, de las promesas, de los abrazos, de la sonrisa agridulce … 22 de noviembre

Teatro y estudios de Canal Sur para 2º ESO

L

os alumnos de 2º ESO fuimos a Jaén el día 11 de Marzo de 2009. Salimos a las ocho y media aproximadamente, cuando llegamos a Jaén lo primero que hicimos fue visitar los estudios de Canal Sur. Allí nos mostraron sus instalaciones y nos explicaron cómo elaboran las noticias del

Y yo me iré y seré otro […] Juan Ramón Jiménez Llegó el momento de despedirnos. Nos llevó casi una hora decirnos adiós. Habíamos hecho grandes amigos, de los que esperábamos una amistad eterna. Se marcharon nuestros compañeros de Isla

informativo. Algunos asistimos a un informativo de radio en directo. Lo que más nos gusto fue el plató de televisión.

Cristina y emprendimos el regreso a Valdepeñas. Durante el camino reflexionamos sobre cómo nos había cambiado la Ruta y sobre el incalculable valor del regalo recibido. Llegamos a Valdepeñas cansados, pero con muchas ganas de contar a todos una semana que, sin duda, será “simplemente una experiencia inolvidable”.  Dª María Dolores Gallardo Después nos dirigimos al teatro donde vimos la obra “NO ME RALLES”. Trataba de un chico que “pasaba” de todo el mundo y su frase más corriente era “no me ralles”. Y por último nos dirigimos a la catedral para esperar al autobús y descansar. Nos hubiera gustado estar allí todo el día pero no pudo ser, nos lo pasamos muy bien.  Carmen Castillo Cano Loli Extremera Cobo 2º ESO

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Viaje de estudios de 4º ESO (2007-08) Asturias - Cantabria El viaje se realizó entre los días 11 y 16 de Marzo de 2008.

Día 1 (Valdepeñas de palacio de Sobrellanos y el Capri- (Cantabria-Picos de EuJaén-Burgos-Cantabria) cho de Gaudía y pasear por las ropa-Potes-Asturias) El primer día nos desplazamos hacia Burgos. Al llegar, visitamos su magnífica catedral y centro histórico. Después nos desplazamos hacia Cantabria donde llegamos al hotel y nos alojamos.

calles de Santillana y contemplar su colegiata. Más tarde regresamos al hotel para cenar.

Día 3 (CantabriaCabarceno-Castro Ur-

Día 5 (Asturias-Cangas de Onís-CovadongaOviedo-Asturias)

Día 2

Paseo por Santander

(Cantabria-SantanderSantillana y ComillasCantabria)

El cuarto día salimos con dirección a Asturias. Visitamos los Picos de Europa subiendo por el teleférico de Fuente De. Visitamos el monasterio de Santo Toribio de Liébana. Almorzamos en Potes. Después continuamos con el viaje hacia Asturias donde llegamos a Villaviciosa y nos alojamos.

El quinto día salimos con dirección a Covadonga donde visitamos la Basílica y cueva donde se encuentra la Santina” (Virgen de Covadonga). Subimos en taxi a

diales-Cantabria)

El tercer día visitamos el parque natural de Cabarceno donde los animales se encontraba en pleno El segundo día salimos de Cantabria hacia Santander en la que contacto con la naturaleza y donvisitamos el faro, Cabo Mayor, la de pudimos ver: tigres, osos península de la Magdalena, cate- pardos, jirafas, avestruces, hienas etc.. Después almorzamos dral, playa del Sardinero,etc. en el hotel y por la tarde visitaLuego regresamos al hotel para mos la localidad de Castro Urdiaalmorzar, por la tarde fuimos a visitar Santillana del Mar y Comi- les donde visitamos su puerto y su iglesia de Santa María. llas donde pudimos admirar el

Día 4

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los lagos de Covadonga. Almorzamos en el hotel y por la tarde visitamos la ciudad de Oviedo, su catedral y su Parque de san Francisco, etc..


Día 6 (Asturias-LeónValdepeñas de Jaén)

El sexto día salimos del hotel hacia León donde visitamos su ciudad, la catedral con sus maravillosas vidrieras, su casco histórico, el hospital de San Marcos, etc... Almorzamos en León y después volvimos a Valdepeñas de Jaén. Mª José Castro Nieto Eva Mª Sánchez Cano Cristina Zafra López 1º Bachillerato

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NÚMEROS INTERESANTES

2

El dos es el único número primo par. Sólo por eso merecería un puesto de privilegio en el Olimpo de los números. Modernamente, al tomarse como base de numeración, ha permitido el desarrollo de los ordenadores.

También la suma de sus dígitos multiplicada por sí mismo es igual a los cubos de sus dígitos. Esto es:

 3  7   37  33  7 3

6

El seis posee una cualidad que no ostenta ningún otro número, a saber: ser el producto de tres números y a la vez la suma de esos tres números. Y no cualesquiera, sino sus divisores: 1,2,3.

9

El nueve es el tercer cuadrado, el cuadrado del primer número masculino y la suma de dos números triangulares consecutivos. También es el único cuadrado que es la suma de dos cubos consecutivos y la suma de los factoriales de los tres primeros números.

9  13  2 3

Otra propiedad curiosa: la suma de los cuadrados de sus dígitos menos el producto de sus dígi2 2 3  7  3  7  37 37: tos es

 

123

Es un número curioso porque el producto de sus cifras es igual a la suma de las mismas. Otros números que cumplen esta condición son el 132 y el 321.

153  13  5 3  33

153 1001

Aparte de sus connotaciones arábieste número es el resultado de 9  1! 2! 3! número tiene multiplicar 7,gas, Este 11 y 13 , tres números primos conseuna curiosa propiedad: la suma de las cifras cutivos. de su cubo da como resultado el mismo número. Constante de Kaprekar. Este número es la constante que se obtiene de utilizar el proceso de Kaprekar aplicado a los nú17 3  4.913; 4  9  1  3  17 meros de cuatro dígitos. El proceso de Kaprekar consiste en tomar un número cualquiera de cuatro Es un número primo de propiedades curiocifras, ordenarlos de mayor a menor y de menor a sas, a saber: es la suma de las primeras mayor, y restar del número mayor el menor. Una potencias de 10 y 9 y la diferencia entre los cuavez obtenido el número se procede de la misma drados de 10 y 9. manera. Finalmente, se llega siempre al número 6.174. El 22 es un número palíndromo cuyo cuadrado también lo es. Ejemplo con 3.871:

17

6174

19 22

8.731 - 1.378  7.353

22 2  484

37

Este número posee curiosas propiedades. Multiplicado por múltiplos de 3, arroja los siguientes resultados: 37  3  111

37  6  222 37  9  333 37  12  444

7.533 - 3.357  4.176 7.641 - 1.467  6.174 En otros casos se necesitan más pasos.

27594

Este número puede ser escrito de dos curiosas maneras como producto de los mismos dígitos, a saber :

......................

73x9x42  73x3.942  27.594

37  27  999

38


Este 12345678,7654321números,

que asciende del 1 al 8 para, después de la coma, descender siguiendo el mismo orden hasta el 1, es el peculiar resultado del singular producto: 11.111.111x1,1111111

24678050

Este número de ocho cifras es, sorprendentemente, igual a la suma de las potencias octavas de sus dígitos.

28  4 8  6 8  7 8  8 8  0 8  58  0 8

Dª.

 Marisi Prieto Onieva

ALGUNOS PROBLEMILLAS ¿Cómo dispondrías los dígitos del 1 al 9 en dos líneas para que sus sumas fueran idénticas, sabiendo que no pueden ser paralelas puesto que la suma de los nueve dígitos (45) no es divisible entre dos?

Solución: 6 8 9 +325 ------------1014 veintes, da como resultado 60. ¿Qué cifras son? ¿Cuál es el único número compuesto por tantas letras como indica su cifra?

Cada hilera suma 23.

2 6

Solución: 55+5

37184

Si el rabo de un perro se llamase pata, ¿cuántas patas tendría un perro?

Solución: El 5 (c i n c o)

9 Solución:

5

¿Qué es mejor, un reloj que atrasa un minuto cada día o un reloj que no funciona en absoluto? 

Dª. Marisi Prieto Onieva

Solución: El reloj que no funciona en absoluto, porque al menos señala la hora exacta dos veces al día.

Solución: Cuatro. El hecho de llamar pata al rabo no implica que lo sea.

Con las letras que forman el nombre del famoso matemático Arquímedes se puede establecer la siguiente adición: ARQ +UIM ------------EDES Si cada letra representa una cifra diferente, descubre su valor numérico. La suma de tres cifras iguales, que no son tres 39


HIPATIA DE ALEJANDRÍA que la relajaban y le permitían concentrar la mente para dedicarse, el resto del día, al estudio de las ciencias, la música y la filosofía. Al parecer este riguroso entrenamiento consiguió su objetivo pues a decir de Sócrates Escolástico, historiador de Hipatia, 120 años después de su muerte: "la belleza, inteligencia y talento de esta gran mujer fueron legendarios, superó a su padre en todos los campos del saber, especialmente en la observación de los astros". Teón trabajaba en el Museo, institución dedicada a la investigación y la enseñanza que había sido fundada por Tolomeo, emperador que sucedió a Alejandro Magno, fundador de la ciudad de Alejandría. El Museo tenía más de cien profesores que vivían ahí y muchos más que asistían periódicamente como invitados. Hipatia entró a estudiar con ellos y aunque viajó a Italia y Atenas para recibir algunos cursos de filosofía se formó como científica en el Museo y formó parte de él hasta su muerte, llegando incluso a dirigirlo alrededor del año 400. Hipatia se dedicó, durante veinte años, a investigar y enseñar Matemáticas, Geometría, Astronomía, Lógica, Filosofía y Mecánica en el Museo, ocupaba la cátedra de Filosofía platónica por lo que sus ipatia de Alejandría fue, sin duda, una de las amigos y compañeros la llamaban "la filósofa". primeras mujeres en la historia que contribuyó Ganó tal reputación que al Museo asistían estual desarrollo de las matemáticas. Nació en Alejandiantes de Europa, Asia y África a escuchar sus dría, Egipto en el año 370 de nuestra era y murió enseñanzas sobre "la Aritmética de Diofanto" y su en esa misma ciudad en el 415. casa se convirtió en un gran centro intelectual. Citando nuevamente a Sócrates Escolástico: De la madre de Hipatia no se tiene ningún registro "consiguió un grado tal de cultura que superó con pero se sabe que su padre, a quien ella adoraba, mucho a todos los filósofos contemporáneos. Herefue Teón de Alejandría, quien era un ilustre filósofo dera de la escuela neoplatónica de Plotinio, expliy matemático de esa época y que fue el maestro de caba todas las ciencias filosóficas a quien lo deseaHipatia desde que ella fuera pequeña. Realmente ra. Con este motivo, quien deseaba pensar filosófiTeón era una excepción y permitió que su hija se camente iba desde cualquier lugar hasta donde ella convirtiera en astrónoma filósofa y matemática, se encontraba... pero a más de saber filosofía era cosa que era sumamente inusual en un sistema en también una incansable trabajadora de las ciencias el que las mujeres no tenían derecho a la educamatemáticas" ción y sus vidas transcurrían en los espacios privados de sus casas, sus familias, sus amigas y de Hipatia se convirtió en una de las mejores científi"las tareas femeninas". cas y filósofas de su época, erudita de un conocimiento que los cristianos identificaban con el pagaTeón quiso que Hipatia fuera, dicho en sus propias nismo y que por tanto perseguían. palabras: "un ser humano perfecto" y por ello vigiló muy de cerca la educación de su mente y de su Los cristianos quemaron y destruyeron todos los cuerpo. Cuentan los biógrafos de Hipatia que des- templos y centros griegos, persiguieron a todos los de muy temprano en la mañana ella dedicaba vaacadémicos del Museo obligándolos a convertirse rias horas al ejercicio físico, después tomaba baños al cristianismo si no querían morir. Hipatia se negó;

H

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se negó a convertirse al cristianismo, se negó a renunciar al conocimiento griego, a la filosofía y a la ciencia que por más de veinte años había aprendido y enseñado en el Museo.

matemática y filósofa, la primera en la historia y la más notable de su época; pero no pudieron asesinar el pensamiento filosófico y matemático griego . 

En la cuaresma, en marzo del 415, acusada de conspirar contra el patriarca cristiano de Alejandría, fue asesinada. Un grupo de cristianos enardecidos la encontraron en el centro de Alejandría y, dejando hablar a Sócrates Escolástico: "La arrancaron de su carruaje, la dejaron totalmente desnuda; le tasajearon la piel y las carnes con caracoles afilados, hasta que el aliento dejó su cuerpo..."

Dª María Jiménez Serrano

Al asesinar a Hipatia asesinaron a una mujer, a una

SOPA DE LETRAS

CUADRADO

¿

Eres capaz de partir este cuadrado en tres bloques, de modo que los números que queden en cada uno de ellos tengan la misma suma?

4 6 6

7 5 8

7 2 3

Solución:

E

n la sopa de letras siguiente aparecen los nombres de diez matemáticos: BÚSCALOS

G L

C A

A P

U N

S A

E F

R O

H D

U R

P I

E

U

L

E

R

O

L

Y

A

T

U

C

O

W

O

S

Y

U

P

A

C

H

N

T

G

A

U

S

S

M

L

Y

A

O

A

Z

W

M

I

R

I

L

Z

N

T

O

E

G

B

E

D

A

L

E

I

B

N

I

Z

F

E

R

O

T

P

I

T

A

E

A

S

A

B

N

I

Z

O

R

T

N

Solución:

Bolzano, Cauchy, Euclides, Euler, Fermat, Gauss, Leibniz, Newton, Pitágoras y Taylor.  Dª María Jiménez Serrano  Dª María Jiménez Serrano 41


MELÓN RELLENO 15 minutos

PREPARACIÓN

INGREDIENTES (4 PERSONAS) 2 melones pequeños 2 kiwis 2 melocotones en almíbar 300 g de fresones 1 copa de cava

Corta los melones por la mitad, retira las semillas y trocea la pulpa. Lava y trocea los fresones, los kiwis y el melocotón. Pon todas las frutas en un bol, vierte el cava, remueve y rellena los melones con la macedonia de fruta. NOTA: Para que la macedonia quede muy gustosa, déjala 30 minutos en la nevera antes de servirla.

BIZCOCHO DE CALATAYUD INGREDIENTES (4 PERSONAS)

hornéalos 30 minutos o hasta Precalienta el horno a 150 ºC. que estén dorados. Deja enfriar 200 g de harina de trigo Separa las yemas de las claras; los bizcochos y decóralos con en un bol, bate las yemas con el menta. 125g de azúcar azúcar hasta obtener una mezcla espumosa; añade la levadura y la 8 cucharadas de azúcar tamizada harina lentamente. Bate las claras a punto de nieve, agrégalas, 1 sobre de levadura en polvo junto con el azúcar tamizado, a la masa y mézclalo con cuidado sin 6 huevos remover en exceso. Pon la mezcla en una manga pastelera con Aceite boquilla ancha y rellena rectángulos de papel de barbar, previaMenta para decorar mente engrasados con aceite, PREPARACIÓN (20 minutos) espolvoréales azúcar tamizado y

MOUSSE DE FRESAS INGREDIENTES (4 PERSONAS) Añade la nata, remueve y vierte esta mezcla en copas de postre. 250 g de fresones Adorna las copas de mousse con 150 g de nata montada algún fresón entero u hojitas de menta y sírvelas muy frías. PREPARACIÓN (20 MINUTOS) Quita los rabitos de las fresas y Loli Tello Rodríguez redúcelas a puré con la batidora. 4º ESO 42


PLAN DE AUTOPROTECCIÓN EN CENTROS ¿Qué es un “Plan de Autoprotección?

Ante un incendio, debe desalojarse el centro y, para evitar que la propia evacuación produzca más problemas que beneficios, hay que seguir las instrucciones de los profesores y profesoras. Durante algunas clases de tutoría, los tutores/as darán las explicaciones pertinentes para saber cómo realizar la salida hacia los patios de manera eficaz.

El plan de autoprotección es un conjunto de medidas encaminadas a hacer frente por nosotros mismos a una posible emergencia que pudiera surgir en el instituto, evitando ante todo daños a las personas que trabajamos en este centro (alumnado, profesorado y personal de servicios). ¿Por qué es importante que exista este plan?

¿Para qué realizar simulacros de evacuación?

Para las situaciones de emergencia, contamos con una serie de servicios como son Protección Civil, Bomberos, Guardia Civil y Centro de Salud, pero hasta que cualquiera de ellos pueda llegar en nuestra ayuda, nosotros debemos saber cómo actuar sin perder un minuto.

No basta conocer la teoría, hay que saber cómo se hacen las cosas y para ello es importante la práctica. Cada año hay que realizar un simulacro para estar “entrenados” y así, si se presenta una situación de emergencia real, el desalojo será rápido y eficaz. Además, gracias a estos simulacros podremos detectar fallos en la organización y mejoraremos la forma de hacer la evacuación.

¿Qué situaciones de emergencia pueden surgir en nuestro tranquilo centro? Por nuestra situación geográfica podemos descartar los tsunamis y los terremotos. La caída de un meteorito tampoco es probable (y PRIMERA PLANTA en ese caso no nos sería de mucha utilidad el plan). Es muy difícil aunque no imposible una inundación a causa de una crecida del río Vadillo y es bastante improbable que la ladera de la parte trasera del instituto se deslice sobre nosotros. Si descartamos todo lo anterior, nuestro mayor riesgo está en que se pudiera producir un incendio, ya que hay muchos dispositivos eléctricos en el edificio y también tenemos una caldera de gasoil. 27. AULA DESDOBLE PEQUEÑA

29. AULA 3º DIVER./ AULA GRANDE DESDOBLE

43. ASEOS ALUMNAS

PRIMERA PLANTA

44. AULA 4º B

30. AULA 1ºA

31. AULA 1º B

32. AULA 3º C

33. AULA 2º B

¿Un simulacro es “un rollo”?

35. SERVICIOS ALUMNAS

ASCENSOR

42. ASEOS ALUMNOS

41. AULA 1º BACHILLERATO

34. LABORATORIO DE IDIOMAS

36. SERVICIOS ALUMNOS

Esta actividad no pretende ser divertida ni una buena excusa para perder el tiempo. Es una actividad escolar muy importante y quizás un día pueda salvarnos la vida. Por eso, es imprescindible tomarla en serio y no considerarla un juego. 

40. AULA 2º BACHILLERATO

39. SEMINARIO COMPARTIDO

38. AULA 2º A

37. AULA DE ED. PLÁSTICA Y VISUAL

E. 1:200

28. AULA 4º A

El coordinador del Plan de Autoprotección en Centros, D. Luis Díaz Arcal.

¿Qué hacer si hay un incendio?

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¡Chaa... qué clase tienes! Nº 7  
¡Chaa... qué clase tienes! Nº 7  

Revista del IES Sierra Sur de Valdepeñas de Jaén

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