Page 1

Nº 15· Junio 2017· Valdepeñas de Jaén

¡Chaa... qué clase tienes! Toda la actualidad  

Redes sociales Inventos sorprendentes

Nuestra opinión  

Conciencia crítica en los adolescentes Obsolescencia programada

Entrevistas 

Lola Peralta

Cristóbal y Celia

Ecoescuela 

Ergonomía

Eficiencia energética

… y mucho más.

2017 – Año Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo


Coordinación

Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno

Diseño y Maquetación

Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno Dª. María Jiménez Serrano D. Esteban J. Arcos García Alumnado de 1º de Bachillerato

Portada y contraportada Darío Milla 4º ESO Alba Higueras 4º ESO

Con la colaboración especial de los siguientes profesores: Dª. Concha Arenas López Dª. María Arroyo Martínez D. Aniceto Chica Aceituno D. Luis Díaz Arcal

Nº DEPÓSITO LEGAL: J-596-2011

2

Dª. Julia Martos Bueno D. José Juan Molina Peña Dª. María Dolores Peralta Muñoz Dª. María José Velasco Tejada


Entrevistas

Editorial Año Internacional del Turismo Sostenible ...

4

Nuestro pueblo

Matemagia

Lola Peralta

30

Olimpiadas Matemáticas Thales en Valdepeñas

48

Antonio, Alba y Álvaro

32

Visita matemática a la Alhambra

48

I Centenario del nombramiento como ciudad

5 6

Cristóbal, Celia y Francisco: los prácticos

33

Music Aula: un festival poco convencional Romería y confitería

7

El Club de la Lectura

26

Año de locos

34

8

Ana Alcolea y César Mallorquí

36 38

10

Ruta teatralizada “El lector de Julio Verne” Violeta Monreal Ana Zamora en “Mi libro favorito”

Información y actualidad Redes sociales y youtube Inventos sorprendentes Guernica, 80 años después Opinión

Viajes a Madrid, Córdoba y Jaén

49

4º ESO investiga en la universidad

50

Cosiendo emociones

51

40

Pintura mural, cooperativas, mi gran profe

52

41

Grabación del disco “De fábula”

53

11 14

Ocio y entretenimiento

Rincón de la poesía La importancia de la conciencia crítica en adolescentes

12

¿Qué es la obsolescencia programada?

13

Ecoescuela

17

Balance del curso

14

Bombillas y leds

15

Ergonomía e higiene postural

20

Etiqueta de eficiencia energética

28

Plásticos

26

Radiaciones emitidas por los teléfonos móviles

28

Actividades Extraescolares43

Tintas para la vida

42

Gloria Fuertes

43

La page française

36

Rodin

44

Jeux/ Passe-temps

45

Curiosidades sobre animales

54

Cazadores de trolls

54

La última

La catedral del gato

55

The English Page Sustainable tourism

46

Lois Braysher

47

3


E

ste año 2017 ha sido designado por las naciones unidas Año Internacional de Turismo Sostenible para el desarrollo.

El turismo es, por una parte, uno de los placeres mayores del ser humano; conocer la cultura y la naturaleza de otras regiones o países enriquece a las personas, las hace más tolerantes y solidarias, a la vez que las educa en un ocio inteligente. Por otra parte, como la mayoría de actividades de la vida, es un negocio económico que genera grandes beneficios y mejora la calidad de vida de la población local. Encontrar el equilibrio entre el otium y el negotium es lo deseable, lo que hace al turismo sostenible. El respeto y la conservación del medio natural y cultural es una obligación que tenemos cada generación con las venideras. Debemos aprender del funcionamiento de la Naturaleza e interferir lo menos posible en ella. Es obvio que formamos parte del paisaje y tenemos el derecho de disfrutar de sus frutos, pero racionalmente. Sin agotar recursos tan frágiles como el agua ni degradar con residuos descontrolados. A través del Programa Ecoescuelas nuestro centro trata de potenciar la educación y la sensibilidad ambiental entre toda la Comunidad Educativa, convencidos de que una sociedad educada en la sostenibilidad podrá actuar en defensa de la naturaleza y la cultura. Desde estas páginas os animo a disfrutar de un turismo que respete los derechos humanos y el medio a mbiente utilizando los recursos naturales, como la energía o el agua, con moderación D. Aniceto Chica Aceituno

4


L

o que hoy en día constituye Valdepeñas fue fundado por el emperador Carlos V en el 24 de Abril de 1539, respondiendo con ello a los propósitos de s madre, doña Juana, en 1508. El acto fundacional de Valdepeñas vino motivado por el vasto proceso repoblador que vieron estas tierras tras la conquista de Granada en

La Plaza de Valdepeñas, en 1917 1492. Las pre.visiones iniciales eran las de población de 100 vecinos. Como patrón se eligió a Santiago Apóstol. En 1579, y gracias a la donación de 1.370.000 maravedíes que realizaron sus 170 vecinos, Felipe II otorgó a Valdepeñas el título de Villa, desligándola de la ciudad de Jaén. En 1917, Valdepeñas obtuvo el título de ciudad, gracias a las gestiones realizadas por don Virgilio Anguita, diputado a Cortes por el distrito de Martos. Fue creada

“Ciudad” por S.M. El Rey D. Alfonso XIII. Parte de este trozo de historia valdepeñera se representa en las Fiestas Realengas durante el mes de agosto. Han sido muchos los cambios desde ese año, como la disminución progresiva de su número de habitantes, ya que hubo una época en la que Valdepeñas tuvo una población superior a 10.000 habitantes, a comparación de los 3910 de este último año. El 3 de febrero de 2017, El Ayuntamiento celebra una jornada “sencilla y entrañable”, según describe Mari Paz del Moral. La delegada del Gobierno de la Junta de Andalucía, Ana Cobo, ha participado en los actos de celebración del primer centenario de la concesión del título de ciudad a Valdepeñas de Jaén, junto a la alcaldesa valdepeñera, María de la Paz del Moral. Durante la conmemoración de este hecho histórico, además de descubrirse una placa conmemorativa en el salón de plenos del Ayuntamiento, se ha hecho entrega de distinciones a entidades y colectivos del municipio valdepeñero.

Durante la inauguración del acto, Cobo ha hecho hincapié en que pese a los cambios acaecidos en Valdepeñas de Jaén a lo largo de los últimos 100 años, “queda la esencia, las costumbres, los hábitos y el cariño por el municipio”. Asimismo, la delegada del Gobierno ha resaltado la importancia de la fijación de la población al municipio y ha invitado a los ciudadanos a que “transmitan de generación en generación el orgullo de ser valdepeñero”.

Esta placa se encuentra en el ayuntamiento de Valdepeñas de Jaén. En ella consta la cita del Rey Alfonso XIII, en la cual dice: “Queriendo dar una prueba de Mi Real aprecio a la villa de Valdepeñas, provincia de Jaén, por el desarrollo de su agricultura, industria y comercio, y por su constante adhesión a la Monarquía, vengo a concederle el Título de Ciudad”  Francisco Jiménez Torres Elena Milla Soto, 2º Bachillerato 5


MUSICAULA: un festival muy poco convencional

E

l pasado 27 de abril tuvimos una experiencia innovadora y especial para nuestro pequeño pueblo, ya que tuvimos un día repleto de actividades nunca antes vistas en la historia de nuestro pueblo. Por la mañana pudimos disfrutar de una carrera celebrada en Valdepeñas de Jaén, que a su vez consistía en lanzar polvos de colores con el fin de llenarnos un poco de color e incentivar este deporte entre nuestra población. Al terminar la carrera nos reunimos en la Caseta Municipal para almorzar una rica paella de mano del Ayuntamiento, donde pudimos estar rodeados de nuestros amigos y disfrutar del maravilloso ambiente. Sobre las 19:00 pm empezaron las actuaciones, destacándolo como lo mejor de este completo día, ya que el compañerismo reinó entre los distintos grupos concursantes. Este festival acabó con una agridulce despedida de una amistad forjada. En estas actuaciones aprendimos que la música no es una competición, sino que la música une y nos hace sentir más comprendidos. La rivalidad había desaparecido, solo había amigos, bailando y disfrutando de la actuación de sus compañeros. Fue mágico y eso hizo que fuese único. El grupo local, llamado “JULIA & LSM”, participó con la canción de la cantautora “Julia García Arenas” denominada “Real Endings”. Grupo compuesto por: Julia García Arenas (vocalista), Nuria Fernández Nájar (percursionista, corista), Helia García Arenas (percursionista, corista), Ana Aceituno Nieto (clarinetista, corista), Cristóbal Chica Almagro (guitarrista), y Alba Higueras Lendínez (clarinetista, corista).

Además, contamos con la actuación de un veterano grupo local: “Por Defecto” con dos de sus integrantes, Manolo Narváez Torres y Pedro Molina Espinosa. El resto de participantes fueron: Pacífico (Linares), Vita Insomne (Granada), La Conexión (Tenerife), La Tumba de Lázaro (Almería). “Inolvidable” es la mejor palabra para describir esta experiencia y esperamos que se vuelva a repetir.  María Narváez Torres Paloma Torres Higueras 4ºB. 6


ROMERÍA 2017 ¿

Qué es la romería?

La palabra romería viene de romero, nombre que designa a los peregrinos que se dirigen a Roma, y por extensión, a cualquier santuario. Es una fiesta católica que consiste en un viaje o peregrinación (en carros engalanados, carrozas, a caballo o a pie) que se dirige al santuario o ermita de una Virgen o un santo patrón del lugar, situado normalmente en un paraje campestre o de montaña. A veces no es necesario que sea todo un viaje, sino que la fiesta dure todo un día, una mañana o una tarde.

a la procesión de la imagen del Cristo de Chircales y pasar una jornada festiva que, como caracteriza a estas celebraciones de hermandad, posee el colorido de las carretas y de los trajes de faralá.  Laura Torres Padilla Manoli Montes 2º ESO

¿Qué pasa? El primer domingo de mayo se celebra en el incomparable paraje de Chircales la romería en honor del Cristo del mismo nombre. Tras la procesión miles de romeros conviven en los alrededores de la ermita, donde la abundancia de agua y el espeso arbolado ofrecen una gratificante frescura. Cuenta la tradición que llegaron unos vendedores de paño a una cueva de ermitaños y que una de las telas era la imagen de un Cristo Crucificado que regalaron a los anacoretas. La admiración por el lienzo creció entre los ciudadanos y se le hizo un santuario. A éste, se trasladan los valdepeñeros el primer domingo de mayo para asistir

Confitería LOS ARTESANOS E

sta confitería lleva abierta casi 130 años. Eusebio Dionisio Infante fue el encargado de abrir esta pastelería en 1884. Poco a poco se especializó en dulces de todo tipo. Una de las recetas son “los niños meones” o las famosas bizcotelas de la comarca de la Sierra Sur. En el año 1970 Martos traspasó el negocio a Francisca Expósito Rueda quien continuó la tradición con su esposo Juan Milla Escabias y sus hijos Pilar, José Juan y Lourdes. Hasta hace poco estos dulces se hacían en un horno de leña. Sin embargo, las nuevas tecnologías introdujeron el sistema eléctrico. Aunque, eso sí, se sigue con el sabor tradicional y las recetas antiguas que fabricaba Infante, p. ej. dulces tradicionales como los pasteles rusos, magdalenas, bizcochos, bizcotelas, roscos de anís, etc. Actualmente los dulces más importantes son los merengues, los nochebuenos, los rusos, las bizcotelas, las flautas las cañas, etc. Además incluye tartas para celebraciones importantes. Este establecimiento es actualmente llevado por su hija Lourdes después de que falleciera Juan Milla.  Juan Antonio Rosa 2º ESO B 7


Instagram Instagram se creó el 6 de octubre del 2010 por Kevin Systrom y Mike Krieger.

L

as redes sociales pueden tener ventajas y también desventajas, ahora las más famosas son:

YouTube Youtube se creó en febrero en 2005 por 3 antiguos trabajadores de la web PayPal. Ventajas de YouTube -Se pueden subir vídeos y canciones de todo tipo. -Pueden subir series o películas por si te la perdiste. -Pueden ser de más de 10 minutos. -Se pueden conocer a artistas de todo tipo. Desventajas de YouTube

Ventajas de Instagram -Es una aplicación gratuita. -Puedes ver las fotos de otras personas de diferentes países. -Tiene efectos. -Puedes ponerlo para que solo lo vean las personas que tú añadas (privado). Desventajas de Instagram -Te pueden denunciar sin hacer nada. -Puede ser peligroso. -Hay muchas cuentas falsas que se hacen pasar por famosos. -Gasta muchos megas. Facebook El Facebook se creó en el año 2004 por Marc Zuckenberg. Ventajas de Facebook -Puedes hacer publicidad. -Puedes hablar en privado. -Tus amigos pueden ver tus publicaciones y ellos pueden compartirlas con sus amigos.

-A veces, la gente pone insultos en los comentarios para hacer sentir mal a las personas que suben vídeos. -Amenazan con quitarte la cuenta. -No tienes privacidad. -No puedes escoger las personas que pueden ver tus Desventajas de Facebook vídeos. -Cuando te lo estás creando tienes que poner tu teléfono y tus datos. -Para ponérselo privado hace falta configurar la apliWhatsApp cación.  WhatsApp se creó en enero del 2009 por Jan Koum. Ventajas de WhatsApp -Puedes chatear con tus amigos/as. -Puedes saber si a la persona a la que le has enviado el mensaje lo ha visto o no. -Puedes compartir una foto o video con más de 10 personas. -Puedes poner tu foto de perfil o estado en privado. Desventajas de WhatsApp -Pueden insultarte de manera ofensiva. -Aunque bloquees a alguien, esa persona te va a seguir teniendo en sus contactos. -Pueden compartir fotos de alguien que no quiera que las envíe. 8

Marta Tello Cano Laura Zamora Bermúdez 2º ESO


YOUTUBE EMPIEZA A SER VIRAL -En diciembre de 2005 tenía más de 50 millones de visitas diarias. -Muchos veían Youtube como una página sin futuro y tenía muchos problemas legales.

INICIO DE YOUTUBE -Lo crearon: Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim, el 14 de abril -En ese mismo año google compró de 2005. Youtube por 1600 millones de dólares. -El 23 de abril se publicó el primer video, duraba 19 segundos. -Hoy en día es una de las páginas más importantes del mundo. -La marca Sequoia Capital invirtió en Youtube. -En 2010 se comenzaron a ver películas en la plataforma. - Nike publicó un video promocional de Ronaldhino y se hizo viral, -Actualmente tiene más de 4000 con más de 100 mil visualizaciomillones de visitas diarias nes.

.

YOUTUBERS MASCULINOS MÁS FAMOSOS • ElrubiusOMG • Wismichu • Auronplay • Fernanfloo • Vegeta777 • HolaSoyGerman • TheWillirex • Alexby11, etc… YOUTUBERS FEMENINAS MÁS FAMOSAS -Yuya • PauTips -Raquelreitx • Dulceida -Paula Gonu • Rebeca Stones - Laura Escanes • Around the corner, etc…  Alejandro Castro Nerea Higueras Ade Jiménez , 2º ESO

NO CONSUMAS BOLSAS DE PLÁSTICO EN TU DÍA A DÍA RECICLA TU BOLSA DEL PAN DE TELA O USA BOLSAS DE “PANSANO” DE NUESTRA ECOESCUELA ¡¡CUIDAMOS EL PLANETA!! ¡¡CUIDA DE LOS ANIMALES!! EN SU MIRADA SE ESCONDE LA NOBLEZA, LA TERNURA, LA FIDELIDAD, EL CORAJE, LA GRANDEZA, SIN LÍMITE Y SIN PALABRAS. GRACIAS

9


Estamos seguros que habrás oído hablar de una problemática creciente en medicina: la resistencia a los antibióticos. A principios del año pasado, cuatro instituciones norteamericanas y alemanas y dos empresas farmacéuticas descubrieron la teixobactina, un antibiótico que no presenta resistencias. Hacía 30 años que los científicos no daban con un antibiótico nuevo, así que este avance podría ser fundamental para avanzar en el campo de la medicina a la hora de tratar a los humanos. 3. Las lentes biónicas. Y aquí otro proyecto científico que podría mejorar tu vida: una lente biónica desarrollada por el doctor Garth Webb que sustituiría el cristalino natural del ojo humano. Esto podría mejorar la vista, multiplicando por tres su capacidad, además de prevenir las cataratas. Mientras que las lentes naturales se van deteriorando al cabo del tiempo, la solución de Ocumetics (este es el nombre de la empresa de Garth Webb) se convertiría en una solución permanente. La lente podría estar en el mercado a partir de 2017 y podría ser integrada en el ojo humano en tan solo 8 minutos. El procedimiento sería indoloro. 6. Cometas por todas partes. Uno de los últimos descubrimientos del año que ya hemos dejado atrás tiene que ver con el universo y por supuesto, con la Tierra que habitamos. Un informe elaborado por un equipo de astrónomos de la Universidad de Buckingham y del Observatorio Armagh afirma que en los últimos veinte años se ha detectado un aumento significativo de los cometas gigantes en el sistema planetario exterior. Son los centauros, unos cometas que pueden tener un tamaño de entre 50 y 100 kilómetros de diámetro. Actualmente, la NASA está observando 12.992, pero de todos estos, se estima que 1.607 pueden resultar potencialmente peligrosos. 10

2. Google puede aprender un lenguaje y responder preguntas. Oriol Vinyals y Quoc Le, investigadores de Google, han desarrollado un sistema capaz de analizar tus conversaciones existentes y aprender a responder por ti. Se trata de un cambio de enfoque en el aprendizaje, que sustituye la codificación manual. El funcionamiento está basado en las redes neuronales de los cerebros humanos, un sistema que ya han usado distintas compañías a la hora de reconocer caras en Facebook o de traducir llamadas telefónicas de un idioma a otro.

5. Una crema para borrar tatuajes. ¿Te gustaría eliminar de tu brazo el nombre de esa novia que te dejó a traición? ¿No sabes cómo alejar de tu vista ese tatuaje horroroso que te hiciste en tus años mozos? Tranquilo, existe un método que no es doloroso y que encima, no es caro. No estamos hablando del láser, no, sino de una crema que acaba de inventar Alec Falkenham, un estudiante de Patología de la Universidad de Dalhouse (Canadá). Cuesta 5 euros y contiene macrófagos, células blancas que devoran las células que tienen tinta y las dirigen a los nodos linfáticos. De ahí viajan hasta el hígado y son expulsadas del cuerpo. Es, sin duda, un proceso que suena extraño, pero los expertos coinciden en que funciona y que la eliminación no es ni tóxica ni traumática. ¿Te animarías a probarlo? De momento no está a la venta, pero se espera que pueda comercializarse dentro de poco.

4. La batería solar de Tesla. La batería desarrollada por Tesla tendría como objetivo acabar con las costosas facturas eléctricas del hogar y de las empresas. El invento solucionaría uno de los problemas que tienen la mayoría de sistemas eficientes (solares, eólicos…): ser capaz de almacenar la energía. Parece ser que en este caso, la batería de Tesla podría conservar la energía durante una semana, de modo que los usuarios podrían usarla cuando se produjeran cortes de luz, en días de poco sol o cuando la electricidad fuera más cara. Tesla habría ideado un par de baterías distintas: una pensada para hogares y otra para empresas. Su precio podría estar sobre los 3.100 euros.

Fran Lendínez Irlene Escabias 2º ESO


Guernica, 80 años después

G

uernica es un famoso cuadro de Pablo Picasso, pintado entre los meses de mayo y junio de 1937, cuyo título alude al bombardeo de Guernica, ocurrido el 26 de abril de dicho año, durante la Guerra Civil Española. Fue realizado por encargo del Director General de Bellas Artes, Josep Renau a petición del Gobierno de la Segunda República Española para ser expuesto en el pabellón español durante la Exposición Internacional de 1937 en París, con el fin de atraer la atención del público hacia la causa republicana en plena Guerra Civil Española.

España cuando volviese al país la democracia. En 1981 la obra llegó finalmente a España. Se expuso al público primero en el Casón del Buen Retiro, y luego, desde 1992, en el Museo Reina Sofía de Madrid, donde se encuentra en exhibición permanente.

Su interpretación en profundidad es objeto de controversia, ya que varias figuras son simbólicas y suscitan opiniones dispares; pero su valor artístico está fuera de discusión. No solo es considerado una de las obras más importantes del arte del siglo XX, sino que se ha convertido en un auténtico "icono del siglo En la década de 1940, puesto que en España se XX", símbolo de los terribles sufrimientos que la guehabía instaurado la dictadura militar del general Fran- rra inflige a los seres humanos.  co, Picasso optó por dejar que el cuadro fuese custodiado por el Museo de Arte Moderno de Nueva York, aunque expresó su voluntad de que fuera devuelto a José María Martos Extremera 4º ESO

HACIENDO UNA CAMPAÑA PECULIAR PARA LA RECOGIDA DE JUGUETES SOLIDARIOS

11


LA IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA CRÍTICA EN ADOLESCENTES

T

odos los días, desde que nos levantamos hasta que nos acostamos estamos permanentemente comunicados con cualquier punta del mundo. Vivimos en la era de las telecomunicaciones, donde continuamente fluctúa información de un sitio a otro. La información ha sido una herramienta de poder desde el comienzo de la escritura porque, al fin y al cabo, quien más sabe, más comprende y más controla. En el siglo pasado, todo esto evolucionó de manera exponencial, y el velo con el que se corría todo esto pronto se hizo visible para la mayoría.

ción). Al parecer, las dos alternativas son claras: o estar manipulado, o estar desinformado. A todo esto súmale el impacto que tiene en nosotros la publicidad, que lo que quiere es venderte algo a toda costa, en la que lo menos importante es si lo que se dice es cierto, mientras que el producto o la idea se venda bien y sin molestias.

Queramos o no, hay gente por el mundo que tiene un poder mayor sobre esta. Los medios de comunicación se encargan de hacernos saber lo que pasa en el mundo, por lo tanto lo que ellos digan será lo que llegue a nuestros oídos. Entonces, lo que dicen en los informativos y en la prensa escrita será lo que nosotros al final creamos. Pero mientras que lo que digan sea objetivo y veraz no hay problema, ¿no? A partir de aquí puede parecer que la realidad es una dura red de Aquí está el problema. Hay mu- mentiras y malversaciones. Que chas personas a la que les intere- sólo somos marionetas cogidas sa que creamos todo lo que nos por unos hilos, sin sentimientos ni dicen. ¿Por qué? Porque si im- capacidad para pensar por nosoplantan una idea que les beneficia, tros mismos. Pero como dice la saldrán ganando. Y si estos son expresión, si no puedes con tu los que financian los medios, se enemigo, únete a él. Y nunca esto puede saber perfectamente lo que tuvo más razón. estos publicarán. Además si le sumas el continuo bombardeo de Porque la solución está en inforinformación que recibimos todos marse. Esa es la base de la conlos días te encontrarás conque si ciencia crítica, la capacidad que no estás mal informado, puede ser tiene una persona de saber qué es que directamente no sepas nada y correcto y qué es no. De no dejarhagas caso omiso a lo que te se engañar tan fácilmente, de no cuentan. A esto se le llama infoxi- dejarse engañar con todas esas cación (intoxicación de informa- mentiras, de no distraerse con 12

todas las cosas que nos ponen en medio para no pensar en temas serios. Y aunque se supone que nos lo inculcan desde que somos pequeños en la escuela, con las famosas leyes de educación que nos cambian todos los años, la realidad es que no interesa. La gente que piensa es más difícil de manejar y de adoctrinar, a la que no se le puede engañar con tanta mentira. Por esto hay que tomar la riendas de nuestro propio entendimiento, decidir lo que queremos y lo que no. Y para saber lo que es correcto y no, debemos escuchar todos los enfoques para quedarnos con la que creamos que es mejor, no con la primera que nos dan. Así se forja la mentalidad abierta y crítica, la que sabe perfectamente lo que quiere y además lo puede justificar. Y estamos en la edad en la que se construye esta. La adolescencia es una etapa decisiva parar estructurar la mente, y qué mejor manera que construyendo una mentalidad lo más abierta posible. Y esto sólo se puede hacer leyendo y pensando mucho, para aclarar toda idea posible. Ya que vivimos en la era de la información, no nos conformemos con la primera opinión, sino que busquemos la más objetiva y veraz. El futuro es nuestro, y si adoptamos esta capacidad, evitaremos caer en la trampa en la que estamos cayendo hoy. Simplemente lee, debate, escucha, que es lo más importante para aprender a pensar. 

Ana Aceituno Nieto, 4º ESO


La pregunta que la sociedad necesita responder: ¿qué es la obsolescencia programada?

L

a obsolescencia programada es la vida de un producto que el fabricante determina de antemano. Este engaño es muy beneficioso para el fabricante, dado que en algún momento fallará el producto y obligará al consumidor a que adquiera otro. Se desarrolló desde 1920 a 1930, tras el inicio de la producción en masa que cubría las necesidades de la demanda y no beneficiaba al vendedor. Cuando se inventó la primera bombilla se creó para ser duradera, hoy en día sigue funcionando en un parque de bomberos en Estados Unidos. A partir de entonces los fabricantes comenzaron a firmar acuerdos con el fin de reducir la vida de sus productos hasta lo que hoy se conoce como la economía “comprar, tirar, comprar”. Esta economía además de ser un engaño para todos como compradores no es beneficiosa para el medio ambiente. Nos hemos acostumbrado a gastar poco en productos de mala calidad y renovarlos en un corto periodo de tiempo. Esto se intensifica con la obsolescencia psicológica o como nosotros la conocemos: moda. Desde ropa, ordenadores, lámparas a medicamentos. Todo es parte de este sistema. La tecnología es uno de sus más grandes víctimas, por ejemplo cualquier impresora lleva un microchip que después de unas horas de trabajo determinada o folios impresos hace que la máquina tenga fallos. Si alguno queremos ir contra esta corriente que nos arrastra a un consumismo brutal vamos a que nos a arreglen el aparato y en ese caso recibimos la respuesta que resume el principio básico de esta mentira: cómprate otro, te sale más barato. Y no dejemos atrás por ejemplo cuando acabamos de comprar un móvil, al mes ya hay otro en venta que supera las cualidades del nuestro. O cada tres meses debemos comprar ropa porque cada año hay una forma de vestir diferente… Y así la cadena sigue enlazándose. La mentalidad de conservar o arreglar algo ha sido sustituida por la necesidad innata de poseer sin control. Lo peor no es que estemos ciegos y no veamos el problema sino que ese problema está llevando el mundo a tener un mercado saturado y a que el medio ambiente se convierta en un lugar sin normas del que aprovecharse dejándolo árido, sin contar el destrozo que se crea en los países subdesarrollados de donde se sacan las materias primas y donde se llevan los desechos. Pero hay solución, se llama economía circular que trata de que los productos sean 100% reutilizables y ayuda al medio ambiente además de ahorrar dinero a los fabricantes. Pero el trabajo no está solo en las empresas, está en la demanda, que somos nosotros y que indirectamente controlamos el mercado. Si queremos, podemos. Solo queda que nos atrevamos.  Julia García Arenas 4ºESO 13


ECOESCUELA SIERRA SUR: balance del curso “Mucha gente pequeña en lugares quitado. Ha formado parte de campaña de concienciación ha pequeños, haciendo cosas pequeñas nuestra ecoescuela porque ha incluido explicar la necesidad de pueden cambiar el mundo” (Eduardo despertado en nuestro alumnado reducir el consumo de plástico. Galeano)

A

lo largo de este curso hemos crecido con nuestra ecoescuela a la par que hemos intentado no dejar atrás lo conseguido a lo largo de los años anteriores. Mantenemos el tema del reciclaje y se han hecho recordatorios de cómo separar los residuos (información preparada y expuesta por alumnado) y con visitas al Punto Limpio Móvil; también seguimos con el concurso de la clase más cuidada y solidaria; continuamos intentando sustituir el aluminio de los bocadillos por bolsas de papel; hemos cambiado los tubos fluorescentes por tubos led; hemos hecho labores de mantenimiento del centro (cambio de cerraduras, arreglo de persianas, … todo ello con un equipo de alumnos ayudantes). Hemos puesto en marcha la I Semana de Ecoescuela en la que ha colaborado la mayor parte del profesorado y durante la cual se han realizado muchos trabajos/ charlas/talleres en los que, además de traer ponentes a nuestro instituto, cada grupo de alumnos y alumnas ha preparado una actividad sobre un tema y la ha expuesto a otros. Prácticamente todos los cursos han participado. Incluso nuestro alumnado ha dado charlas a padres y madres.

el respeto a los animales, un valor ético de primera magnitud, partiendo de una situación de indiferencia e incluso de maltrato (por algunos estudiantes) y, pasado el tiempo, ha llegado a ser considerado un integrante más del instituto.

Hemos abierto un Facebook (https://eses.facebook.com/ iessierrasur/) para llegar a las familias y explicar todo lo que se hace en nuestro centro.

Por fin se ha hecho realidad un viejo anhelo: tenemos música en vez de odiosa sirena para marcar el comienzo y el final de las clases. La mejora del ambiente ha sido notable. Ahora estamos de pruebas y ya hay muchas ideas para sacar partido a la “música en los pasillos” el próximo curso. Para ello contamos con nuestro profesor de música José Juan Molina.

También hemos salido del centro a proponer una ecoidea: sustituir las bolsas de plástico de un solo uso que dan en las panaderías por bolsas de tela. Todo el alumnado del centro, en una de sus horas de tutoría, ha decorado una bolsa con un slogan sencillo: “pan sano” para llevar a su casa. TamHemos acogido a un gato durante bién se han repartido gratuitamencasi todo el curso hasta que un te bolsas a la entrada de los coinfortunado atropello nos lo ha mercios donde se vende pan. La 14

Por otro lado, unas alumnas han escrito una carta al Ayuntamiento solicitando más contenedores para reciclar en el pueblo así como papeleras que permitan la selección de residuos. La respuesta ha sido favorable y se instalarán nuevas papeleras. Nuestra misión será mostrar a los vecinos cómo utilizarlas adecuadamente.

La ecoescuela está saliendo del centro y ese es el aspecto más positivo que puedo destacar de este proyecto. Como coordinador, me siento contento de ver cómo vamos avanzando. No obstante, hay aspectos que debemos mejorar como, p. ej., conseguir una mayor participación del alumnado. Este año la selección de los residuos no se está haciendo correctamente, el concurso de la clase más limpia no despierta ilusión y aumenta el uso del papel de aluminio en los bocadillos... de ahí que habrá que volver a insistir. Y para el curso próximo ya hay nuevas ideas: rebajar el nivel de ruido; analizar lo que comemos; consumo responsable; consumo local y comercio justo; más solidaridad con los que menos tienen;… ¡Queda tanto por hacer!  D. Luis Díaz Arcal


HISTORIA DE LA BOMBILLA DE INCANDESCENCIA

L

a bombilla “de toda la vida” es una lámpara de incandescencia. Se trata de un dispositivo que produce luz mediante el calentamiento de un filamento metálico, en concreto de wolframio (también llamado tungsteno), hasta ponerlo al rojo blanco, mediante el paso de corriente eléctrica. Joseph Wilson Swan inventó la lámpara incandescente en 1878, alrededor de un año antes que Thomas Alva Edison, que fue el primero en patentar una bombilla incandescente de filamento de carbono y mayor duración. El filamento se encierra en una ampolla de vidrio a la que se ha extraído el aire para evitar que el oxígeno, a la alta temperatura a la que se calienta, lo consuma rápidamente (lo oxide). La bombilla de incandescencia, con apenas modificaciones, ha sido utilizada a lo largo del siglo XX y ha llegado hasta nuestros días, si bien su vida está llegando a su fin. La bombilla de incandescencia tenía la ventaja de ser muy barata

y la enorme desventaja de su baja eficiencia energética ya que un 85% de su consumo eléctrico se transforma en calor y solo un 15% en luz. Dados los elevados costes ambientales derivados del uso de la energía, hace años que se están mejorando todos los aparatos que la consumen (desde coches a frigoríficos) y así, nuevos dispositivos emisores de luz como las lámparas de bajo consumo (semejantes en funcionamiento a los tubos fluorescentes) empezaron a sustituir a las lámparas de incandescencia ya que aun siendo más caras, tenían un menor consumo energético. En 2009, una Directiva de la Unión Europea estableció un plazo para que en los estados miembros dejaran de fabricar y comercializar lámparas incandescentes. De manera escalonada se han ido prohibiendo la fabricación de bombillas de incandescencia de

mayor a menor potencia (El 1 de septiembre de 2009 se prohibió la fabricación y distribución de lámparas de potencia igual o superior a 100 W hasta llegar al 1 de septiembre de 2012, día en el que se retiraron las lámparas de 40 y 25 W). A día de hoy, las lámparas de incandescencia están siendo sustituidas por opciones aún más eficientes que las lámparas de bajo consumo, como son las basadas en tecnología LED. 

15


¿Qué son los LEDs? E

l LED (Diodo Emisor de Luz) es un pequeño diodo que produce luz cuando una corriente eléctrica pasa a través del material del que se compone. Es un elemento sólido de gran duración y resistencia que, a diferencia de una bombilla eléctrica convencional, no tiene un filamento ni cristal que pueda quemarse o romperse. Un diodo es el dispositivo semiconductor más simple que hay. Los diodos solo conducen la electricidad en una dirección. Por otra parte, un material semiconductor está compuesto por una sustancia que conduce mal la electricidad (suele ser silicio) al que le han agregado “impurezas”. Este proceso se conoce como “dopaje” y las impurezas agregadas son átomos de otros elementos químicos que modifican las propiedades de conducción del material.

En el caso de los LEDs el material dopante es arseniuro de galio-aluminio y el paso de una corriente eléctrica provoca la emisión de luz (de ahí el nombre). En un principio, los LEDs de algunos colores (rojo, verde, amarillo), sustituyeron a las pequeñas bombillas indicadoras del funcionamiento de diferentes aparatos electrónicos. Estos diodos eran de muy pequeño tamaño y potencia y no se les encontró otra utilidad.

Algunos tipos de bombillas LED

Tubos LED que están sustituyendo a los fluorescentes

16

El desarrollo de los LED (otros colores y más potencia) ha llevado en los últimos años a la aparición de las pantallas de televisores, monitores, móviles y, en general, de todos los dispositivos que poseen algún tipo de pantalla (incluidos los carteles luminosos). Las pantallas de LEDs han sustituido a todos los demás sistemas (plasma o tubo) por ser las que menos energía gastan (En realidad siguen siendo pantallas de cristal líquido –LCD- que ahora son iluminadas por LEDs y no por fluorescentes). Otro gran avance, muy reciente, ha sido la aparición de los LEDs de luz blanca que ahora permiten iluminar y no solo señalizar. Estos dispositivos están sustituyendo rápidamente a otros sistemas de iluminación como las bombillas de incandescencia y las bombillas de bajo consumo, así como los tubos fluorescentes tanto en las calles, como en las casas, como en otros edificios, talleres y fábricas e incluso en los vehículos. Se trata de un desarrollo revolucionario, porque ha permitido generar luz a menor coste y por más tiempo que con la tradicional iluminación. Los LEDs no tardan tiempo en encenderse, no se calientan y tienen una vida mucho más larga que otros dispositivos.


HISTORIA DEL LED A principios del siglo XX, Henry Round fue el primero en notar que una unión de semiconductores podía producir luz. El ruso Oleg Vladimirovich Losev, creó el primer LED a mediados de los años 20, su investigación a pesar de ser distribuida en Europa fue prácticamente ignorada.

Hay una enorme variedad de LEDs y así, por ejemplo los LEDs de infrarrojos son los que se emplean en los mando a distancia; y los diodos láser son los que leen nuestros DVDs o los códigos de barras en los supermercados y también son los que se emplean para que la luz viaje a través de la fibra óptica permitiendo la transmisión de la señal de televisión o Investigadores en los laboratorios de Texas Instru- de Internet y que poco a poco va sustituyendo al ments encontraron en 1961 que una aleación de cable de cobre. Arseniuro de galio producía radiación infrarroja, por lo cual les fue entregada una patente para el LED de luz infrarroja. En General Electric, Nick Holonyak Jr. desarrolló el primer LED práctico de luz visible en 1962, el cual es considerado como el padre de los LEDs. Holonyack predijo en 1963, que sus LEDs gradualmente reemplazarían la bombilla incandescente de Edison (la de toda la vida). 50 años después su predicción se ha hecho realidad y actualmente esta tecnología desempeña un papel cada vez más grande en nuestro mundo moderno (por ejemplo: en las barras de luz que se están instalando en nuestro instituto).

Mando a distancia con LED infrarrojos

Lector de código de barras

Lector de DVD con LED láser

Fibras ópticas iluminadas con LEDs 17


CÓMO ELEGIR LA BOMBILLA LED ADECUADA

D

e “toda la vida” hemos comprado las bombillas de 25W, de 60W, de 100W en función del uso que íbamos a darles (para el salón, para el pasillo, para el cuarto de baño,…). Esos valores indican su potencia y todos sabemos que más potencia significa más consumo de electricidad (y más gasto) y más cantidad de luz. Esto nos servía con las bombillas de incandescencia. Cuando aparecieron las bombillas de bajo consumo nos encontramos con que para una misma cantidad de luz emitida, el consumo era menor. Pero era difícil saber qué bombilla de bajo consumo comprar para tener la misma luz que nos daba, por ejemplo, una bombilla de incandescencia de 60W. Ahora, con las nuevas lámparas LED, que consumen aún menos, seguimos con el problema de saber cuánta luz emite una bombilla. Por eso, a continuación se muestra una tabla de valores con la equivalencia entre consumo y potencia lumínica, que es en definitiva lo que nos interesa saber: qué consumo en vatios debe tener la bombilla que yo necesito para obtener una cierta cantidad de luz. Y ello relacionándolo con las antiguas bombillas de incandescencia.

POTENCIA LUMÍNICA El lumen es la unidad empleada para expresar la cantidad de luz que es capaz de generar una bombilla. Ahora es normal que en el envase de una bombilla led nos aparezcan los lúmenes que emite dicha bombilla. Será cuestión de tiempo acostumbrarnos a comprar lámparas mirando los lúmenes (“Necesito una bombilla de unos 880 lúmenes que es como la que antiguamente era de 60W”).

Ejemplo: Si quiero una bombilla que emita la misma cantidad de luz que la que me daba una bombilla de incandescencia de 60W necesito buscar una de tipo led que tenga una luminosidad de entre 650 y 800 lúmenes o bien que tenga un consumo de 11W.

18


MÁS DETALLES A TENER EN CUENTA ÁNGULO DE APERTURA Además de la potencia lumínica, debemos mirar otro dato en la lámpara que vamos a comprar: el ángulo de apertura de la luz. - Un ángulo menor (40º), conseguirá un efecto “foco” para iluminar un espacio menor y más localizado (por ejemplo un pasillo). - A ángulo más abierto (120º, por ejemplo), más capacidad de iluminar con una sola bombilla un mayor espacio (son las comúnmente usadas para iluminar una habitación).

- Un ángulo menor (40º), conseguirá un efecto “foco” para iluminar un espacio menor y más localizado (por ejemplo un pasillo).

- A ángulo más abierto (120º, por ejemplo), más capacidad de iluminar con una sola bombilla un mayor espacio (son las comúnmente usadas para iluminar una habitación)

Ángulos de visión

TEMPERATURA DE COLOR En las bombillas led se han conseguido tres tipos de blanco. La temperatura de color, viene definida por los grados kelvin de cada bombilla y los fabricantes nos ofrecen: Luz fría: 6000K. Luz blanca más intensa, con tonalidad azulada. Adecuada para trasteros, garajes... Luz día: 4500K. Intensidad media, apta para cocinas, baños, etc. Luz cálida: 3000K. Tonalidad amarillenta. Más tenue y de ambiente, ideal para salones o habitaciones. (Un salón iluminado con luz fría puede resultar muy poco acogedor).

19


¿QUÉ ES LA ERGONOMÍA? L

a ergonomía se propone que las personas y las tecnologías funcionen en armonía. Para esto se dedica al diseño de puestos de trabajo, herramientas y utensilios que, gracias a sus características permite evitar y reducir las lesiones y enfermedades del hombre vinculadas al uso de la tecnología y de entornos artificiales.

La ergonomía ve el tipo de trabajo, las herramientas que se utilizan y el ambiente de trabajo como un todo.

En el caso de la iluminación, debemos optar por una luz general, ya sea natural o artificial, y un foco directo (flexo) para momentos en los que el material de estudio no esté bien iluminado. La mesa no se ha de colocar bajo la ventana sino a un lado o perpendicular a ella Si eres diestro necesitas que la luz entre por tu izquierda y si eres zurdo por tu derecha.

Los pies deben tocar el suelo. Si no es así, usaremos un reposapies. La parte delantera del asiento deberá estar curvada para evitar presionar la cara interna de las rodillas y dificulte el retorno sanguíneo.

Al apoyar los brazos en la mesa, estos podrán formar un ángulo comprendido entre 70º115º. El respaldo debe dar soporte hasta la parte media de la espalda.

Cuida la temperatura y nunca permanezcas en el curso de una corriente de aire. Ventila cada día la habitación donde estudias.

La altura de la mesa se recomienda que esté entre 70 y 75 cm. Evita acumular demasiadas cosas sobre la mesa, ya que te restarán espacio para trabajar con comodidad.

Con las condiciones adecuadas, estudiar es un placer. 20


¿Y LA HIGIENE POSTURAL? Se refiere al conjunto de normas y recomendaciones que tienen como objetivo educar al individuo, y en especial al trabajador, en relación con las posturas adecuadas para llevar a cabo cada tipo de actividad, tanto en movimiento como en reposo, con el objeto de permitir una buena alineación de todo el cuerpo sometiendo sus partes a la menor sobrecarga posible, con el fin de prevenir la aparición de lesiones.

El objetivo de adoptar medidas de higiene postural al llevar a cabo las actividades es prevenir la aparición de enfermedades ocupacionales mediante el cuidado de la postura.

CÓMO COLOCARSE LA MOCHILA ADECUADAMENTE A la hora de colocarse la mochila es importante hacerlo adecuadamente, para que esta no pueda causarnos dolores a corto y largo plazo.

CONSEJOS A LA HORA DE LLEVAR LA MOCHILA: -Usar mochilas con cintas anchas y acolchadas que se acoplen bien al hombro. -Llevar la mochila siempre en los dos hombros. -Colocar primero los objetos pesados. Estos deben quedar en la parte de la mochila más cercana de la espalda. -Para levantar la mochila, colgarla sobre una mesa y colocársela en la espalda desde esta, esta forma es mejor ya que no nos tenemos que agachar para cogerla. -El peso en la mochila no debe sobrepasar el 10%.

Esta imagen nos muestra dos situaciones: en la primera podemos ver que la mochila no está pegada a la espalda y está colocada muy baja. Esto es un problema grave, ya que dejamos caer todo el peso de forma incorrecta. Y en la segunda imagen podemos ver cómo está pegada a la espalda y mucho más alta, de esta forma evitaremos los dolores de espalda. Clara Delgado Torres 1º BCYT 21


NORMAS DE HIGIENE POSTURAL RELACIONADAS CON LA VISIÓN

E

n la época escolar, los hábitos posturales son muy importantes para prevenir los problemas visuales. Muchos de los síntomas asociados a problemas de visión se inician por una inadecuada higiene postural, especialmente en el momento de leer, escribir, estudiar… La edad que va de los 3 a los 5 años, es el periodo más importante para educar al niño o la niña en cuanto a los hábitos posturales, los cuales pueden favorecer o perjudicar el aprendizaje del proceso de la lectoescritura. No debemos olvidar que un sistema visual ineficiente puede afectar al rendimiento escolar. Pero nunca es tarde para desarrollar buenos hábitos posturales con respecto a la visión.

cristalino. Estas fuentes de estrés pueden causar cansancio, dolor de cabeza y a veces pueden llevar a desarrollar mayor miopía de la que uno desarrollaría naturalmente de manera genética.

LA ILUMINACIÓN La iluminación del lugar donde se lee o escribe debe ser natural a ser posible y si es luz artificial, debe usarse un foco que ilumine la zona de lectura y otra fuente que ilumine la estancia de manera global. Es muy importante recibir luz de todo el entorno para conseguir estimular la retina periférica y no sólo su parte central.

DISTANCIA DE LECTURA Una norma que puede seguirse es la que se refiere al llamado Reflejo visuopostural, que es la distancia mínima óptima en la cual nuestro sistema de visión no se encuentra excesivamente forzado.

POSTURA

La postura de lectura y escritura debe también tenerse en cuenta. Debería respetarse la norma de los 90º. Ambos pies tocando el suelo, sentados en una silla y con los codos encima de la mesa. El texto que estemos leyendo debería estar en un ángulo de unos 15º- 20º respecto el plano de la mesa (El uso de un atril resulta muy recomendable). Cuando se trate de visualización de pantallas, la misma debe estar a la altura de los ojos, en paralelo a nuestra posición de mirada. Cuanto más cerca tenemos una cosa, más tensos son los movimientos de fijación y seguimiento. Nuestros ojos “prefieren” moverse libremente y en campos amplios. Para determinar la distancia ideal de lectura (distancia de Harmon), ponemos el puño en la mejilla. El lugar del codo es ahora la distancia de Harmon. Leer demasiado cerca del libro causa que los ojos tengan una sobreconvergencia (te pones bizco) lo que causa fatiga en los músculos que controlan sus movimientos. Además, los ojos tienen que enfocar más de lo que normalmente lo harían, causando fatiga en el músculo que controla el

22

TIEMPO DE LECTURA

El tiempo de trabajo debe ser acorde a las capacidades del niño/niña o adolescente. Si entendemos que es difícil realizar una actividad no escolar durante mucho tiempo, más aún lo será una actividad escolar. Es preferible muchos pequeños tiempos de trabajo que uno largo. Cuanto más tiempo forzando nuestro sistema visual, menor movimiento de los ojos, más evaporación de lágrima por falta de parpadeo, más tensión muscular…con lo cual el cansancio puede afectar tanto la comprensión como el rendimiento.  José Manuel Martos Escabias 1ºBCYT


CIFOSIS

TORTÍCOLIS

Curvatura hacia el exterior de la columna vertebral.

Contracción involuntaria de los músculos cervicales que hace que el cuello quede inclinado hacia el hombro y sea doloroso.

LORDOSIS

VIENTRE ABULTADO

Curvatura hacia el interior de la columna vertebral.

Se debilitan los músculos por una mala postura, por lo tanto se descuelgan los abdominales y provocan la barriga.

ESCOLIOSIS

LUMBALGIA

Desviación lateral de la columna vertebral.

Dolor en la parte baja de la espalda, en la zona lumbar.

TENDINITIS Inflamación del tendón debido a un sobreesfuerzo o acción repetitiva, ej: escribir en el móvil.

DEFECTOS VISUALES

Rocío Castillo Cano 1ºBCYT 23


LA ETIQUETA DE EFICIENCIA ENERGETICA

L

a eficiencia energética de un electrodoméstico nos indica si su consumo de energía está por debajo o por encima de la media de consumo de ese tipo de electrodomésticos.

Así, refiriéndonos a un tipo concreto de electrodomésticos, por ejemplo, las lavadoras, una de clase D es poco eficiente porque es de las que más consumen mientras que otra de clase A+ es muy eficiente porque es de las que menos consumen. La etiqueta energética de los electrodomésticos es una herramienta informativa que permite saber de forma rápida y sencilla la eficiencia energética de los electrodomésticos. Para ello, se basa en una escala de clasificación por letras y colores, que va desde la A y el color verde, para los equipos más eficientes, a la D y el color rojo, para los equipos menos eficientes. Incluye hasta 3 clases adicionales de eficiencia energética: A+, A++ y A+++. El nuevo etiquetado incluye una serie de pictogramas con información adicional sobre las características del equipo (Por ejemplo el ruido que hace, el consumo de agua o su consumo anual en kWh). El etiquetado energético es obligatorio en toda Europa para los siguientes tipos de electrodomésticos:  Frigoríficos y Congeladores.

     

Lavadoras. Lavavajillas. Secadoras.

Lavadoras - secadoras. Fuentes de luz domésticas.

Horno eléctrico. Sin ser obligatorio, algunos fabricantes de otros dispositivos también la ofrecen en sus productos.

En este esquema se compara la eficiencia energética de tres tipos de bombillas (de incandescencia, de bajo consumo y led)

24


Significado del código de colores y de las letras.

Las etiquetas corresponden a un determinado modelo de lavavajillas, por eso en los pictogramas aparece información específica para ese tipo de electrodomésticos, como el consumo de agua anual, el número de servicios que caben o el ruido. Raúl Torres Padilla 2º ESO B 25


26


27


L

a evidencia científica aconseja adoptar medidas frente a la exposición a la radiación emitida por los teléfonos móviles e inalámbricos, siendo recomendable reducir las exposiciones a la radiación. Esto es lo que aconseja la Sociedad Española de Protección Radiológica. ¿Consecuencias nocivas para la salud humana? Varios estudios han indicado que el uso del teléfono provoca efectos sobre funciones cognitivas como una disminución de tiempos de respuesta, y cambios en el flujo sanguíneo cerebral. Otros estudios también indican un posible efecto en los fetos, como una posible relación con el Trastorno por Déficit de Atención por Hiperactividad. Los estudios publicados han llevado a la Agencia Internacional de Investigación sobre el Cáncer (IARC) a clasificar la radiación asociada con los teléfonos móviles como posiblemente cancerígenos para los humanos ya que los investigadores declaran que "se han encontrado indicios de riesgo en tumores del lóbulo temporal” (Porción del cerebro próxima al oído). Por otro lado, un número significativo de personas dice notar efectos como sensación de calor al usar un móvil, dolores de cabeza, pitidos en los oídos, etc.

Las recomendaciones principales de la SEPR para reducir las exposiciones a la radiación generada por su teléfono móvil son las siguientes: 1. Aleje el teléfono de los implantes electrónicos (por ejemplomarcapasos). 2.Telefonee desde zonas con buena cobertura. 3.No cubra la antena del teléfono con la mano. 4.No acerque el teléfono a la cabeza hasta que se haya establecido laconexión. 5.Evite llamar cuando se esté desplazando a altavelocidad. 

María Tello Aceituno 1º BCYT

28


29


LOLA PERALTA: “Es necesario que los alumnos se trabajen los valores humanos”

S

e marcha Lola Peralta, profesora de Biología y Geología, tras once años en nuestro centro y nos deja muchos recuerdos: una mujer responsable, constante, profesional, alegre,… En el centro queda el rincón donde se ha pasado muchas tardes corrigiendo. La recuerdo muy voluminosa al final de su último embarazo en medio de pasillos llenos de adolescentes bulliciosos. A esta pelirroja granadina que tan pronto hace danza como mueve montañas y corre “san antones” le hemos pedido que comparta con nosotros unas palabras: Lola, sabemos que desde siempre has sido lectora, aficionada al teatro y al dibujo. ¿Cómo fue tu infancia? Yo era muy buena. Me he criado en un barrio de clase media de Pinos Puente. Estábamos todos en la calle, yo era un poco líder aunque no quería muchas responsabilidades. Bordábamos en un callejón, nos bañábamos con la manguera, jugábamos a las canicas junto a la acequia y a veces se caían y a veces había que sacarlas del fango. Tengo recuerdos muy entrañables. ¿Cómo eras como alumna? Con mi altibajos. En general responsable aunque algunas veces me descuidaba. ¿Cómo surgió tu vocación? Me gustaba la Literatura y la Historia. pero me llamaba especialmente la atención las Ciencias Naturales, sobre todo lo relacionado con el cuerpo humano. Después deCOU la alternativa era Veterinaria o Biología. Yo daba clases particulares y por eso me incliné por la Biología. Lo de la enseñanza ha sido vocacional desde siempre.

¿Cómo fue tu trayectoria anterior a la llegada al Sierra Sur? 30

Estudié Biología en la Universidad de Granada. Fueron años de aprendizaje de la vida, conocer a gente diversa,… después me puse a preparar oposiciones y empecé a trabajar muy pronto. Estuve un año en Córdoba y tres en Almería antes de llegar aquí. ¿Cómo valoras esta década de tu vida a nivel personal y profesional? En o personal, mis hijos han nacido y crecido aquí. A nivel profesional, este es mi centro de referencia por el número de años y he desarrollado casi toda mi vida profesional. Valdepeñas es como mi segunda casa. Llegué con una impresión regular porque no hay ni siquiera cafetería y ahora no quiero dejar la mesa camilla. Me voy orgullosa de los alumnos que han pasado por el centro. ¿Qué recuerdos te llevas del centro? ¿Podrías recordar algo que nunca olvidarás? No olvidaré las graduaciones. Recuerdo los momentos divertidos con alumnos, la salidas a alguna actividad extraescolar,… Recuerdo a Julia, la hija de Aniceto, al principio de llegar aquí y cómo se fue y cómo ha vuelto a hacer las prácticas. Y como eso, con todos los alumnos. Recuerdo con cariño los viajes a Francia, a Roma,… con los compañeros y sus familias, las excursiones por la sierra valdepeñera, etc. ¿Cómo te gustaría que te recordaran? Con cariño, siendo benévolos en los momentos más aburridos. Nos quedamos con los momentos buenos, de risas, de sentirme orgullosa de ellos, jóvenes con valores,… Con grupos pequeños hemos vivido momentos muy especiales.


¿Cómo se te ocurrió participar en PIISA? ¿Qué ha supuesto esa experiencia para ti? Fue por casualidad, a través de una amiga profesora en la universidad. Le pregunté por la posibilidad de hacer alguna práctica con alumnos en la universidad. Y en ese año salió esta oportunidad. Y ahí ves el potencial que tienen los alumnos fuera del centro para hacer una investigación y una presentación oral en inglés como verdaderos profesionales, dejando al centro en muy buen lugar. ¿Qué planes tienes? ¿Qué te queda pendiente por hacer en la enseñanza? Por lo pronto adaptarme al nuevo centro, que es un centro con características distintas. Por otra parte, no perder el contacto con el Sierra Sur. Seguir trabajando en metodología cooperativa, formándome y hacerlo lo mejor posible. También tengo pendiente mejorar mi ingles.

¿Te gustaría decirle algo a tus compañeros? Sí. Que trabajar con valores humanos y compañerismo es lo mejor que le puede ocurrir a una persona. Algo que añadir… Que me voy de Valdepeñas contenta por una parte pero por otra triste por dejar compañeros que son amigos, alumnos que en su gran mayoría demuestran sus valores y su cariño y familias en líneas generales, colaboradoras con todo lo que se proponga desde el centro. Volveré, Este año has sido tutora y he- aunque sea a las fiestas.  mos visto a una tutora-madre de raza, ¿cómo has vivido esta ¡¡MUCHAS GRACIAS POR TOexperiencia? Yo he querido dar lo que me han DO!! dado, quedar al menos una vez al trimestre. He sentido mucha em- ¡¡MUCHA SUERTE!! ¡¡TE LO patía, porque tengo hijos en esas MERECES!! edades. Creo que era mi obligación. La tutoría es sacrificada pero Entrevista realizada por ha sido una tutoría agradable, ha sido satisfactorio, te acercas al Dori Delgado alumno.

¿Qué les recomiendas al alumnado? Que trabajen, que confíen en ellos, que tienen muchísimo potencial. A unos les sale a la primera, otros tienen un camino más tortuoso pero que sigan adelante siempre. Y por supuesto, que se trabajen los valores humanos. A ti que te gusta el baile, el deporte, cuidar la salud, ¿qué les recomendarías en este sentido? Para ser feliz necesitas sentirte bien con tres bases: tu familia, tu trabajo y tus hobbies, que llenan tu vida. Además el deporte aporta salud tanto física como mental.

31


ANTONIO, ALBA Y ÁLVARO: TRES EJEMPLOS DEL FUTURO DE VALDEPEÑAS

H

emos entrevistado a unos cuantos estudiantes de la universidad o alumnos de aquí del centro sobre qué van a estudiar o están estudiando. Se trata de Antonio Estepa Chica (estudiante del instituto, a Alba María Fernández Tello (antigua estudiante del centro) y a Álvaro José Torres Martínez (estudiante de la UJA).

-¿Por qué escogiste esa carrera? -La escogí porque desde pequeña me gustó, era la que me definía y por vocación.

-Si no existiera esa carrera, ¿cuál escogerías? -Si no pudiera escoger algo relacionado con la Economía seguramente que me hubiese lanzado a por Criminología o incluso algo de Ciencias como Química o Fisioterapia.

-Si no pudieras estudiar esa carrera, ¿cuál escogerías? -Alguna Ingeniería.

-¿Qué bachillerato estudiaste? -Ciencias Sociales.

-¿Te está resultando difícil esta carrera? Vamos a comenzar con Antonio Estepa Chica: -Hay asignaturas que sí me lo están resultando. -¿Qué carrera quieres estudiar? -Quiero estudiar ADE y después FYCO (finanzas y -¿Lo tenías claro desde hace tiempo? contabilidad) o ADE y Derecho, pero todavía tengo -Sí, tenía claro que quería infantil. tiempo para pensar. -Si no pudieras estudiar esa carrera, ¿cuál escoge-¿Lo tenías claro desde rías? siempre? -Psicología. -Hasta que pasé a bachiller no sabía qué hacer, es más, tuve que hacer cuarY para finalizar, entrevisto de ESO por Ciencias de taremos a Álvaro José la Salud porque no sabía Torres Martínez: si hacer algo de Fisioterapia o meterme en algo -¿Qué carrera estás esturelacionado con la Econodiando? mía. En ese curso mis -Estoy estudiando ganas de hacer Economía ADE+Derecho. aumentaron y tuve que cambiarme a Ciencias -¿Qué bachillerato estuSociales. diaste para esa carrera? -Letras con Economía y -¿Te ha resultado difícil Matemáticas. este curso? -La verdad es que no es -¿Te está resultando difícil muy difícil el curso de esa carrera? Sociales cuando se han tomado unas bases desde -Es muy difícil. cursos anteriores. Siendo sinceros el curso más difícil para mí ha sido cuarto de la ESO (Ciencias de -¿Lo tenías claro desde hace tiempo? la Salud). Ahora viene selectividad y claro, hay que -Sí bastante, porque mi padre me la aconsejó tamapretar algo más. bién.

Seguimos con Alba María Fernández Tello:

-¿Qué estás estudiando? -Estoy estudiando Educación Infantil. 32

-¿Por qué escogiste esa carrera? -Porque es la que más salidas tiene. 

Ana Zamora Lorena Montes, 2º ESO


CRISTÓBAL Y CELIA, una pareja de prácticos

C

ristóbal Santiago Armenteros, antiguo alumno de nuestro instituto, y Celia Irene Garrido Urbano han estudiado el Grado en Geografía e Historia. Y durante este curso han hecho las prácticas del Máster de Secundaria en el IES Sierra Sur.

¿Qué os han aparecido las prácticas en el centro? Han sido escasas, hemos estado solo un mes y nos hubiera gustado estar más tiempo pero hemos tenido la oportunidad de estar dando varias asignaturas y han aprendido de nosotros.

dos. En general, buenas sensaciones y hemos estado satisfechos. ¿Qué planes tenéis en el futuro? Estudiar mucho, terminar el máster y preparar las oposiciones.

¿Por qué estudiasteis esa carrera? Celia: Cuando estaba en bachillerato no me gustaban las Ciencias ni se me daban bien las Matemáticas. Se me daba bien escribir, era buena en Literatura. Con el paso del tiempo me interesé por Geo¿Cómo habéis reaccionado con grafía e Historia y decidí estudiar el comportamiento de los alum- esa carrera. Cuando acabé la nos hacia vosotros? carrera estaba muy contenta. No tenía nada de experiencia. La verdad es que hemos estado muy ¿Volveríais a hacer las prácticas cómodos y les hemos transmitido en el IES Sierra Sur? comodidad. En una asignatura Cristóbal: Yo por supuesto, ya que como es plástica hemos tenido es mi pueblo. Yo quisiera quedarque tener los tiempos establecime con la plaza en Valdepeñas.

H

Celia: Yo quería hacer las prácticas en Jaén pero hablándolo con Cristóbal me dijo que por qué no me iba a su pueblo que iba a estar muy a gusto y habría menos alumnos. La verdad es que he estado muy a gusto, repetiría. Cristóbal-Celia: Cuando le poníamos ejemplos a nuestros compañeros de máster sobre este instituto decían que habíamos tenido mucha suerte, tuvieron envidia sana.  Fátima Gálvez, Javier Lendínez, Marina Rodríguez, 2º ESO

Francisco Romero

oy entrevistamos a Francisco Romero Coronas. Ha estudiado Magisterio y la especialidad de profesor de Matemáticas, y en el I.E.S. Sierra Sur está haciendo las prácticas.

diara otras materias las principales serían las que usaría en su trabajo y las que le interesan y motivan. - ¿Tiene que ver algo tu infancia con lo que has estudiado? - No porque a mí no se me preguntó hasta más mayor si tenía que elegir una asignatura u otra, por lo que no me preocupé demasiado.

-¿Por qué decidiste -¿Qué diferencias encuentras entre la educación estudiar Magisterio? del presente y la de hace unos años atrás? Porque me gustan los niños y enseñar lo que yo he Una de ellas es la cantidad de actividades que se aprendido. hacen, nosotros antes teníamos las clases más monótonas porque siempre hacíamos lo mismo, nunca -¿Qué opinas de la enseñanza de hoy en día? cambiábamos la dinámica de la clase.  ¿Cómo la mejorarías? Para empezar yo cambiaría el hecho de que el niño Christian Torres sepa con seguridad desde los 13 años qué carrera Antonio Serrano es la que le gusta, porque así aunque también estu2º ESO 33


AÑO DE LOCOS

C

uando intento hacer memoria del curso que termina, lo primero que me viene a la cabeza es que ha sido un año de locura: un no parar, una agenda llena de citas, prisa por los pasillos y proyectos en la mente. Si oís al alumnado y profesorado del Sierra decir que se encuentran agotados y sin fuerzas. Creedlo, tiene una explicación. Además de las clases y tareas ordinarias, han participado y se han implicado en miles de proyectos y experiencias. A nivel local, la novedad era que se producía un cambio de alcaldesa. Tanto a Mari Paz como a Laura he de agradecerles el gran interés que han mostrado en todo lo que le hemos propuesto desde el centro relacionado o no con la lectura. Otra sorpresa fue saber que Valdepeñas de Jaén lleva cien años siendo una ciudad. Y se ha celebrado como se merece.

Music Aula, grabación del disco De fábula, la visita del grupo Parnaso, Minibanda,… y miles de grupos que surgen cada día de la mano del incansable José Juan. Y ya solo nos faltaba salir de clase relajados y tarareando la música que ha sustituido a la ruidosa sirena. Por otra parte, el aula específica también se ha llenado de hacer mucho ruido. Todos los 11 a vida y de arte. Aunque nunca le ha las 11 han sido muy interesantes faltado. Ahora además cuentan pero han sido especialmente emo- con una máquina de coser. tivos algunos como el de despedida de nuestra compañera Lola Peralta, el del concejal Miguel Nieto y el de antiguos alumnos como María José Machuca, Julia Chica y Cristóbal Santiago. Ha sido un placer inmenso volver a verlos llenos de madurez y entusiasmo.

Empezamos el año “cosiendo emociones” con Carmen Ramos y quedándonos impresionados con la riqueza y vitalidad de Violeta Monreal. A lo largo del curso hemos estrenado actividades como el “Vive el viernes” en el que hemos disfrutado de talentos locales en varios ámbitos (música, cubo Creo que todo el mundo sabe que de rubick,…). Mientras tanto, las este ha sido un año muy musical: madres de la Escuela de Padres y Madres han seguido leyendo sin

Hemos recibido visitas entrañables como la de Francisco J. Sánchez Montalbán, Decano de la facultad de Bellas Artes de Granada. O la de Manuela Rosa, redactora jefe del Diario Jaén y antigua alumna de nuestro centro.

Y en cuanto a escritores, no podemos estar más satisfechos. Por primera vez hemos compartido charla con César Mallorquí y Ana Alcolea, dos figuras indispensables del panorama actual de litera34


En cuanto a investigación este año hemos participado en gymkhanas, se ha consolidado el trabajo con la Universidad de Jaén a través de Portalab (antiguo PIISA) con una excelente representación valdepeñera,... Y todavía, a estas alturas, tenemos pentura juvenil. Siempre recordare- diente ir a unas jornadas de debamos esos encuentros con los autores de libros que nos han cautivado. La Semana o el Mes de la Lectura ha continuado con la armonía entre los tres centros y la biblioteca municipal: encuentro con mayores, cuentacuentos en los colegios, reto lector,… Y en la recta final del curso, los alumnos y alumnas de 4º ESO se metieron maravillosamente en la piel de los personajes de “El lector de Julio Verne” de Almudena Grandes. El público eran miembros de los clubes de lectura de padres y madres de los CEIP María Zambrano y Gloria Fuertes de Jaén. La experiencia superó con creces todas las expectativas y todos terminamos la jornada muy felices. Y para no abandonar la poesía, he de decir que empezamos el año haciendo haikus relacionados con la Ecoescuela y hemos recordado a Miguel Hernández y a Gloria Fuertes como se merecen. Como siempre, fieles a nuestra afición a participar en concursos literarios, este año los resultados han sido escandalosos. En el concurso de poesía “Tintas para la vida” hemos contado con tres ganadores y ocho finalistas. Por otra parte, Ana Zamora ha hecho doblete ganando también la fase provincial de “Mi libro favorito”.

una sección para Ecoescuela ya que se trata de un proyecto ambicioso y necesario con el que estamos aprendiendo mucho. Otra novedad de este número es la labor que ha llevado a cabo en la maquetación el alumnado de 1º de Bachillerato. Habéis hecho un buen trabajo. Muchas gracias a Esteban y a todos los chicos. Es posible que se me ha haya olvidado algo. Ahora también podéis seguir la actividad del centro a través de Facebook. Os animamos a que hagáis comentarios, sugerencias,… Y así es como termina el año en que conocimos a Juanlu, Mari Carmen, María José, Salvador, David, Esteban,… o que despedimos a Lola y a María José Higueras. El año en que salió del instituto una generación inolvidable. El año en que Paco repitió y repitió que lo más importante era la economía. En cualquier caso, creo que en este rincón del mundo, en esta escuela sensacional o particular, como dice Gloria Fuertes, el curso ha sido muy enriquecedor y ha dejado huella en todos nosotros. Ahora toca, cargar las pilas. ¡FELICES VACACIONES! 

Dª. Dori Delgado García tes de “Jóvenes Promesas” en Sevilla los últimos días de junio con alumnado de 1º Bachillerato. Así que este año ha tocado estar o en carretera o en los periódicos. Es de justicia inaugurar en la revista 35


DOS FIGURAS DE LA

LITERATURA JUVENIL

36


Hemos leído

algunos de vuestros libros. Nos encantan. CESAR MALLORQUÍ

También ha sido un placer conoceros

MUCHAS GRACIAS 37


RUTA TEATRALIZADA “EL LECTOR DE JULIO VERNE”

38


Nuestra experiencia con los niños

El día 13 de mayo a una parte de 4º

ESO nos tocó cuidar de un grupo de niños, mientras sus padres participaban en la ruta literaria teatralizada de “El lector de Julio Verne” que nuestros compañeros habían preparado. Todo empezó por la mañana sobre las 11 horas, los niños iban llegando poco a poco. Al principio ellos estaban parados, un poco nerviosos, echaban de menos a sus padres, pero al poco tiempo empezamos a jugar con ellos, a hacerles preguntas y ya tomaron toda la confianza que les faltaba.

zamos a jugar con ellos, fue una “pasada”, los niños te transmitían

.

una energía positiva increíble Llegó la hora de la comida y se fueron de nuevo con sus padres. Por la tarde continuamos nuestras actividades con ellos Les entregamos unos diplomas por su participación en las actividades y por lo bien que se portaron durante el día. Al final, fuimos a Vadillo y allí se pusieron más traviesos que nunca, corrían por todos lados, querían jugar a todas horas, saltar y sobre todo pasarlo bien.

La hora de la despedida fue lo más triste para nosotros. Les tomamos muchísimo cariño, se portaron súper bien, una experiencia increíble para repetir una y mil veces más.  Ángela Fernández Tello Nerea Escabias Castillo Después del desayuno, fuimos al parque y allí empe4º ESO Hicimos una parada en la que los niños se fueron con sus padres para tomar el desayuno y hacer un pequeño descanso, pero al poco tiempo los recogimos y se vinieron con nosotros otra vez.

GRACIAS POR ESE DÍA TAN MARAVILLOSO 39


Violeta Monreal H

oy voy a hablar de una mujer con aspecto alegre y risueño, ella es Violeta Monreal. Y os preguntareis, ¿quién es ella?, ella es una mujer que tras licenciarse en Bellas Artes inició su carrera como ilustradora y que este año nos ha visitado en dos ocasiones. En lo que más destaca es en su técnica de dibujo en la que utiliza papeles rasgados para componer imágenes. Cuando vino a Valdepeñas de Jaén diseñó con los alumnos un muñeco un tanto peculiar ya que tenía un ojo caído y nos enseñó algunas de sus creaciones hechas con papel.

Ahora os daré mi opinión sobre Violeta Monreal: Me parece una mujer tranquila y con mucha paciencia además de un ejemplo a seguir para ser una buena autora. Lo que más me gusto del momento que compartimos con ella fue cuando dijo “opino que hay que meter más arte en la escuela” ya que estoy totalmente de acuerdo. Para finalizar la conferencia nos repartió una carta y un papel de cartulina para que lo partiéramos en trocitos y poder participar en el dibujo que luego nos regaló.

Para acabar quiero decir que fue un honor poder estar con ella y que nos contase las partes más importantes de su vida ya que me parece que tiene anécdotas muy interesantes. 

Jessica Martos 4º ESO

40


ANA ZAMORA GANA LA FASE PROVINCIAL DEL IV CONCURSO “MI LIBRO FAVORITO”

E

l pasado 12 de junio Ana Zamora y su profesora Dori Delgado asistieron al acto de entrega de premios en la Fundación Cajasol de Sevilla. En el acto estaban presentes la escritora y periodista Ana García Siñeriz, Antonio Pulido, de Cajasol, y Ana Gavín, de la Fundación José Manuel Lara.

UN MONSTRUO VIENE A VERME Os voy a contar la historia de cómo al astronauta José le empezó a gustar la lectura por medio de su compañero: - Qué sensación más rara estar en medio de la nada flotando, ¿verdad? —Sí, sí. Calla y deja que me concentre en el libro. —Tío, ¿en serio?, ¿en medio del espacio te pones a leer? —Sí, es un libro muy muy interesante ¡me encanta! —¿Sobre qué trata…? —Mira es un libro de Patrick Ness. No conocía el autor pero fue leer ese título y me impactó. —¿Cuál es el título? —Se llama Un monstruo viene a verme. A mí me atrajo en cuanto lo leí. —¿Pero me vas a contar sobre qué va? —¡Síí! Mira trata sobre un niño llamado Conor. En la escuela sus amigos se ríen de él… y encima su madre tiene una enfermedad, tiene cáncer. Conor por las noches no podía dormir porque siempre tenía una pesadilla y eso lo tenía como en secreto. Una noche, específicamente a las 00:07 se apareció un monstruo en su habitación y le dijo: “Te voy a contar 3 historias y tú a mí al final me vas a contar tu pesadilla. —¿Oye por qué has dicho: “específicamente a las 00:07”? —Porque esa hora va a ser muy importante al final. Bueno sigo por donde iba. Ese monstruo era un Tejo,

pero no un tejo cualquiera. Por las noches se convertía en monstruo. Un día su madre enfermó y le dijo que se tenía que ir a casa de su abuela, pero Conor no se llevaba muy bien con su abuela así que no le gustó nada. Pasaron los días y el padre de Conor que vivía muy lejos de ellos fue a visitarlo, pero él tenía que volver con su otra familia, con lo que el chico volvió a estar otra vez en casa de la abuela. Varias de las historias que le contó el monstruo hicieron que Conor se metiera en varios líos, como cuando le pegó a un compañero o cuando le destrozó la casa a la abuela… los días y la madre no se mejoraba, y Conor seguía teniendo esa pesadilla que no lo dejaba dormir. —Sigue, no pares de contar que ahora estás en lo mejor. —No voy a seguir contado, te lo vas a leer y me vas a decir lo que te ha parecido ¿vale? Para mí leer este libro es como leer un libro sagrado, me encanta la forma en la que cuenta el día a día del chico, por eso me encantaría que te lo leyeras y ver lo bonito que es. —De acuerdo, por lo que me estás contando está muy chulo ¿no? —Sí. Está muy bien. —¿Oyes eso? Suena como una alarma, ¿verdad? —¡Es verdad! ¡Voy a ver qué es! —José, ven rápido que es Capitán que nos está llamando por video-llamada desde la Tierra. 41


HEMORRAGIA DE BONDAD MANNEQUIN CHALLENGE “Tenemos un donante”, dijo el doctor. Pause. En ese preciso instante, un padre dejó de fruncir el ceño, un brillo dorado invadió los ojos de la madre, unos ríos se abrazaron, una abuela alzó la manos al cielo, un hermano dejó de llorar, un rayo de luz entró a la habitación. Play. Al fondo de la habitación, una niña sedada, dormida, como una muñeca de porcelana, sonríe. Ana Aceituno Nieto, 15 años (1º PREMIO CATEGORÍA B)

CATEGORÍA A: 10-14 AÑOS CATEGORÍA B: 15-18 AÑOS

42

Respiro hondo, Mi cuerpo, tu propiedad. Siente mi sangre. He conseguido Tus ojos relucientes, Mi vida por ti. María Jiménez Estepa, 15 años (2º PREMIO CATEGORÍA B) TÚ NO SABES Tú no sabes lo que se siente Estar de quirófano en quirófano. Tú no sabes lo que se siente Ver a tu familia llorar a los pies de tu cama Tú no sabes lo que se siente Al vivir rodeado de médicos. Tú no sabes lo que se siente Ver a los niños jugar y tú en una cama. Tú no sabes lo que se siente Que te digan que tu vida no va a ser larga Ana Zamora Cabrera, 13 años (2º PREMIO CATEGORÍA A)


E

l pasado 31 de mayo los alumnos de 6º de primaria de los dos CEIP de Valdepeñas de Jaén visitaron el instituto dentro del programa de tránsito. Conocieron las instalaciones y las características del centro. Varios alumnos de 2º ESO los acompañaron y los guiaron en un taller sobre Gloria Fuertes (lectura y transformación de poemas, dibujos, pintura en camisetas,...). Todo ha quedado reflejado en una pared titulada: AQUÍ SE ESTÁ EN LA GLORIA. Así es como esperamos que estén en el instituto.

43


2017 Centenaire de la mort de rodin François-Auguste-René Rodin est né à Paris le 12 novembre 1840 et est mort à Meudon (France) le 17 novembre 1917. Sculpteur, graveur, peintre, dessinateur et connu comme le père de la sculpture moderne.

Quelques œuvres :

La fête de la musique a été créée en 1982 par le Quelques chansons Ministère de Culture et Communication pour rendre hommage aux musiciens. Dans l'actualité, cet événe- -On écrit sur les murs ment estival est incontournable dans l'agenda des -Tout le bonheur du monde français, et réunit de plus en plus de personnes dans les rues chaque année. - L’oiseau et l’enfant Tous les styles et tous les publics s’y donnent rendez-vous, artistes et mélomanes de tous les âges pour partager ces moments de plaisir et découvrir quelques artistes qui jouent des instruments et chantent gratuitement. Kids United est un groupe composé de 5 enfants âgés de 9 à 16 ans qui reprennent les plus belles chansons célébrant la paix et l’espoir. Esteban, 16 ans, Gloria, 9 ans, Nilusi, 17 ans, Erza, 11 ans et Gabriel, 14 ans, sont de véritables artistes. Kids United et UNICEF avancent toujours main dans la main pour promouvoir et défendre les droits de l’enfant. 44


Jeux / Passe-temps .

Charades A Mon premier porte les voiles d'un bateau. Mon deuxième est compris entre 1 et 5. Mon troisième se boit au petit déjeuner. Mon quatrième se fait avec les lacets de chaussures. Mon tout est un petit gâteau. B Mon premier est un animal que l'on dit voleur, Mon second est un outil qui coupe le bois, Mon troisième est une négation, Mon tout est aimé par les enfants en été. Réponses :

A. Madeleine (mat-2-lait-noeud) B. Piscine (pie-scie-ne).

José Manuel Gutiérrez Lendínez,4ºESO A Solution : Nº 87

Dª. Julia Martos Bueno 45


SUSTAINABLE TOURISM DO THIS DON´T DO Know the LOCAL CUSTOMS and follow them.

Find out the real MONETARY VALUES of things and adhere to those prices.

Don´t throw away or leave behind any

Don´t buy illegal WILDLIFE products and HERITAGE antiques.

Ask for permission befote taking somebody´s PHOTO.

Respect local TRADITIONS and RELIGION.

Learn some basic words and phrases in the local LANGUAGE.

Don´t encouage BEGGING by living money to paupers and STREET KIDS.

Don´t overly display your “First World” GADGETS.

Support the local shops and ARTISANS.

Don´t be condescending or arrogant when talking to locals.

Take nothing but PICTURES.

Don´t JUDGE a culture based on a single indidual.

Don´t LITTER even if locals do. Leave nothing but FOOTPRINTS.

D. Antonio Villodres Moreno Kill NOTHING but TIME.

46


LOIS BRAYSHER Hello, my name is Lois Braysher and I’ve been the Auxiliar de Conversación this year at I.E.S. Sierra Sur. I am from Norwich, England. It is a city in the East of England, which is a similar size to Jaén capital. It is a great city, with many medieval churches, two cathedrals and lots of shops and boutiques. It is also only 30 minutes away from the beautiful Norfolk coast (although it’s usually too cold to swim and sunbathe!). When at home, I enjoy spending time with my friends and family, playing the clarinet and saxophone, cooking, reading and going for walks at the beach. Having lived in France for the past two years, I decided to come to Spain to improve my Spanish and to get to know the culture. It has been a fantastic opportunity to travel, and I’ve met some great people! I have thoroughly enjoyed living in Andalusia and I hope to continue living in Spain next year. It has been a pleasure working with the staff and students here at I.E.S Sierra Sur, and I wish you all the best of luck in the future! Lois Braysher

English idioms to sound like a native!

A

dding a few idioms into your spoken English is the key to sounding like a native! Here are five to help you on your journey to fluency. - A piece of cake: when something is a piece of cake, it means that it is easy to do. If your English exam was really easy then you can tell your teacher that it was a piece of cake! - Break a leg: While this sounds like a horrible thing to wish on somebody, it actually means good luck! It is often used when an actor is about to perform in a play, because it is unlucky to wish them “good luck”. Say “break a leg” to your classmates before an exam!

- To let the cat out of the bag: It means to give aw ay a secret. If you’re having a surprise party for a friend, and somebody reveals the plan, then they let the cat out of the bag! - To hit the sack: This means to go to bed. So, when you’re tired you can tell your family “I’m going to hit the sack!” -To keep your chin up: This idiom means to stay positive. If, for example, an exam doesn ’t go well, somebody might tell you to keep your chin up. They’re telling you to stay optimistic and that you shouldn’t let it make you sad. Once you start using these idioms, sounding like a native will be a piece of cake! It might be difficult at first, but keep your chin up – it will get easier! By Lois Braysher

47


E

ste año parte de la fase regional de la 33 Olim- Concretamente en piada Matemática Thales ha tenido lugar en Valdepeñas de Valdepeñas de Jaén, del 17 al 20 de mayo. Jaén ha tenido lugar la actividad Un total de 42 estudiantes de 2ºde ESO, los cinco por equipos del día primeros clasificados de cada fase provincial más los 19, desarrollándocampeones de Ceuta y Melilla, han participado en se una gymcana esta prueba. matemática por todo el pueblo, incluyendo en el recorrido Las Chorreras, el ayuntamiento, etc Nuestro alumnado de 1º de bachillerato de Ciencias Sociales ha colaborado como voluntarios de la misma, guiando a los equipos y ayudándoles en lo que necesitasen. Además la elaboración del logo de esta fase regional ha corrido a cargo de José Castro Chica, alumno de 2º de bachillerato que fue seleccionado en un concurso de logos en el que participaban ambos colegios del pueblo junto con nuestro instituto. 

E

l viernes 11 de octubre el alumnado de 4* ESO al completo viajó a Granada para visitar la Alhambra y realizar en ella una actividad matemática relacionada con los movimientos en el plano y los grupos cristalográficos. El objetivo de la visita fue ver plasmado en las paredes de tan importante enclave histórico todas las posibles formas de rellenar una superficie con una figura plana mediantes giros, simetrías y reflexiones. Ya en el palacio de Carlos V, aprovechamos para comer y disfrutar de los jardines y las vistas.  Dª. María Arroyo Martínez 48


VIAJE A MADRID El pasado mes de diciembre, el Departamento de Lengua organizó un viaje a Madrid para los alumnos de 1° y 2° de Bachillerato viajan a Madrid. Fue una jornada muy completa. Dieron un paseo por el centro, con ambiente navideño: plaza Mayor, Puerta del Sol, … Después asistieron a una visita guiada en el Palacio Real. Algunos también visitaron la Catedral de la Almudena. Por la tarde tuvieron tiempo libre. Y por último visitaron el teatro de la Luz Philips en la Gran Vía

por dentro, tuvieron la oportunidad de charlar con los actores y actrices antes de la representación. La obra era: 'Don Juan, un musical a sangre y fuego', basado en la obra de José Zorrilla. Le encantó la obra y el día en Madrid.  Raúl Valdivia 4º ESO

CÓRDOBA Y MEDINA AZAHARA Los alumnos de 2º de ESO realizaron un viaje a Córdoba y Medina Azahara el día 14 de marzo del 2017. Salieron a las ocho y media de la mañana. En primer lugar visitaron Medina Azahara. Para que la explicación fuera más amena hicieron un juego. Este consistía en que tenían que ponerse por grupos de tres y hacer una búsqueda del tesoro en el recinto. A los ganadores les premiaron con subirle la nota y con gominolas. Después les pusieron un video en el cual se explicaba la historia de Medina Azahara. Allí los dejaron merendar y más tarde fueron a la mezquita. Los recibieron en un gran patio con muchas decoraciones. Allí un guardia selló la entrada para que pudieran entrar a aquel lugar tan magnifico que era una mezcla entre el arte cristiano y el arte musulmán. Alguna gente piensa que al mezclar dos religiones diferentes no es complementario y otra gente piensa que mezclar estas dos religiones opuestas da un resultado bello. Más tarde los dejaron almorzar y pasear por Córdoba durante una o dos horas.  Rocío Ortega María Milla 2º ESO

VISITA A JAÉN DE 2º ESO: MUSEO PROVINCIAL Y DIARIO JAÉN

49


4º ESO INVESTIGA EN LA UNIVERSIDAD Los alumnos de 4ºESO B han hecho una investigación en la universidad dentro del programa PORTALAB. Han participado dirigidos por la profesora Lola Peralta. Esto es lo que nos han contestado: ¿Qué teníais que hacer? Teníamos que medir la condición física del alumnado del instituto IES Sierra Sur. ¿Quién ha participado en la investigación? La Universidad de Jaén y nosotros. ¿Qué tenían que hacer en las pruebas? -Los alumnos tenían que: *Primero tenían que saltar. *Segundo los medíamos. *Tercero medimos la fuerza manual. *Cuarto había que hacer 15 metros lisos. *Quinto había que hacer un 4 x 10.

*Sexto test de calidad de movi- ¿Para qué os sirve a vosotros miento. esto? *Séptimo course navette. Para luego conseguir unos resulta*Y por último un test. dos que mostramos a través de una presentación. ¿Por qué os seleccionaron a vosotros? Porque éramos los que teníamos mejores notas. ¿Dónde se ha difundido vuestra investigación? En Jaén y en Sevilla. ¿Quiénes fuisteis a Sevilla? De cada una de las provincias de Andalucía fueron 15 grupos. ¿En qué universidad hicisteis la exposición? En la Facultad de Telecomunicaciones de la Universidad de Sevilla. Manuel Paredes Juan Osuna 2ºESO B

GRADUACIÓN 4º ESO PROMOCIÓN 2013-2017 50


“Cosiendo emociones” ha sido una exposición-taller en la que a lo largo de dos semanas, Carmen nos mostró sus sentimientos más íntimos en temas como la violencia de género, el duelo, retratos de la gente que ama o su trayectoria personal.

E

l arte está en la esencia del ser humano, nos ayuda a ser más críticos, más felices. Sirve para trascender la realidad y para transformarla. Es un lenguaje que expresa lo más oscuro, lo más lumino- La muestra iba dirigida a los centros educativos de so. El arte no es un barniz ni un adorno. Valdepeñas. El Departamento de Plástica y Visaul organizó visitas guiadas dirigidas por l@s alumn@s En el centro, este curso hemos estado rodeados de de 4º de Eso y Aula Específica Ell@s explicaron el arte: MÚSICA (con mayúsculas), artes plásticas, proceso y símbolos de la artista que culminaron con fotografía, literatura… un taller en el que, por medio del collage, l@s chic@s expresaron sentimientos y emociones. Al final l@s En octubre disfrutamos la obra de Carmen Ramos, alumn@s –guía, hicieron sus propias creaciones. Aquí tenéis una muestra. 

maestra y artista, miembro del colectivo “Metáfora” y que ha hecho del patchwork creativo su medio de expresión.

51


Pintura mural Darío Milla, Alba Higueras, Desiré Escabias, Lorena Aceituno, Mª José Rodríguez y Helia García también han participado en dos proyectos más: la remodelación del aula específica como un lugar de trabajo y, a su vez como un espacio de cooperación. Al finalizar el mural, hicimos una fiesta para celebrarlo. El lema del cambio: Smile!!! Cooperativa de estuches artesanos. Para esta proyecto hemos contado con una monitora excepcional: Ana Sánchez, madre de nuestra querida Desiré y la colaboración de Pablo Román (del aula específica). Ana suma a su talento y experiencia como modista, una gran sensibilidad artística, una desbordante generosidad y un sentido del humor que ha hecho del taller un espacio de convivencia, trabajo y amistad. Aprender a coser, un poquito, a trabajar en equipo y a llevar una mini empresa. Ese ha sido el objetivo. Que cada uno aporte lo que sabe y enriquezca el grupo. Hemos elaborado dos modelos de estuches artesanos: “Cori, la ballena feliz” y los “sleeping bag”, gran parte de ellos personalizados. Agradecer toda la ayuda recibida de Ana Sánchez, Mercería Sisi, las profesoras del aula específica Mercedes y Carmen siempre dispuestas a colaborar, al centro por la adquisición de la máquina de coser y a tod@s los que habéis apreciado nuestros productos. Cooperativa de instrumentos musicales

Nuestro compañero José Juan Molina ha coordinado por segundo año consecutivo, otra magnífica iniciativa emprendedora en torno a la música, creando con sus alumn@s de segundo de Eso instrumentos musicales con materiales reciclados. El ingenio y la creatividad al servicio de la música. Enhorabuena!!! Este curso no hemos hecho mercado, todos los productos de ambas cooperativas se han vendido en el centro.

Mi gran Profe-@ En el Departamento de Plástica y Visual hemos tenido la suerte de contar con l@s alumn@s de prácticas Celia Garrido y Cristóbal Santiago, con los que hemos coordinado el montaje de una instalación artística; es un tipo de obra creada como una experiencia sensorial en tres dimensiones, donde los elementos expuestos están conectados entre sí dando un mismo mensaje. Estas obras normalmente pueden ser transitables, incluso las puede modificar el espectador. En nuestro caso estaba preparada para observarla desde fuera. La idea surgió de una chirigota creada por ellos en el master de artes plásticas y que hablaba de las cualidades del profesorado para una enseñanza que emocione y llegue al alumn@. A partir de ahí, l@s chic@s de 2º ESO A y B, por equipos, fueron reflexionando sobre las cualidades que consideraban más importantes. El segundo paso fue convertir las cualidades en símbolos visuales y luego elaborarlos. La instalación tuvo como suelo un enorme tablero de parchís que hacía alusión a su necesidad de aprender jugando. Como parte final del proyecto l@s alumn@s le explicaron la instalación al equipo docente, estableciéndose un interesante debate. Dª. Concha Arenas 52


GRABACIÓN DEL DISCO “DE FÁBULA” EN NUESTRO INSTITUTO De fábula es un disco con 20 canciones grabado por un centenar de estudiantes.

O

tro gran proyecto educativo engendrado en el IES Sierra Sur: la grabación de un disco con las voces —o la gran voz— de un centenar de estudiantes. El álbum se llama De fábula. Veinte canciones trabajadas desde octubre que ya son una realidad. En la presentación además hubo actuaciones en vivo. Es la experiencia musical de mayor envergadura en la historia del instituto. José Juan Molina, profesor de Música, explica el esfuerzo que ha supuesto una idea que no pudo ser hace un año debido a impedimentos económicos. En esta ocasión, la ayuda de tres técnicos de sonido ha sido fundamental: en cinco días de grabación quedó plasmado el disco. “A principios de mes concluimos la fase de mezcla”, precisa el docente. En el álbum han participado alumnos de todos los cursos, desde primero de la ESO hasta Bachillerato. El trabajo incluye versiones –Las noches de bohemia, Summertime, entre otras canciones—y temas originales. Además, un librero local ha colaborado en la preparación de los cedés; los alumnos se han encargado de la portada y de la contraportada. También han incluido un libreto con veinte páginas que incluye dibujos y alusiones a los temas. La motivación del alumnado da más frutos aparte del disco, pues hay jóvenes que han creado grupos a partir de la experiencia musical. En el instituto hay una exposición con las fotografías que capturan el proceso de grabación. Es posible: grabar un disco, unir a cien voces y que el bolsillo no salga mal parado. 

53


CURIOSIDADES SOBRE ANIMALES ¿Te gustan los animales? ¿Sabes sobre ellos? Hoy aprenderás un buen número de curiosidades sobre todo tipo de animales :

La lombriz tiene 10 corazones situados a los lados del cuerpo. Los bigotes de los gatos sirven para orientarse en la oscuridad.

La jirafa es el único mamífero que no tiene cuerdas vocales, por lo que es completamente muda Los grillos tienen sangre blanca.

Si una medusa El material más resistente creado llamada “avispa por la naturaleza es la tela de de mar” te pica, Araña. tienes 45 segundos de vida, ya El caracol que es el animal más venenoso tarda una del mundo. hora en caminar La libélula vive solo un día. medio metro Los delfines duermen con un ojo abierto. Los erizos ven todo de color amarillo. El mosquito tiene 47 dientes. El cuello de la jirafa tiene el misLos avestruces tienen los ojos mo número de huesos que el mas grandes que su cerebro. nuestro.

Es físicamente imposible para los cerdos mirar al cielo. El zorro es considerado un animal sagrado en Japón.

pie.

La Jirafa duerme tan solo 7 minutos por día y lo hace de

Una vaca emite a la atmósfera 182.500 litros de metano al año (una de las causas del agujero de la Capa de Ozono). Se estima que millones de árboles en el mundo son plantados accidentalmente por ardillas que entierran sus nueces y se olvidan donde las escondieron. El canguro rojo puede dar un salto de hasta 12 metros.

El tamaño del cerebro de un co- Las ratas se multiplican tan rápicodrilo es igual al del dedo pulgar damente que en 18 meses, dos El tiburón ballena tiene más de de una persona. ratas pueden tener más de un 4,500 dientes. millón de descendientes. Juan José Castro 2º ESO eso, la joven ha pedido ayuda a Cazadores De Trolls para que Pedro Garcia Aguado destape la identidad de su ciberacosador tras una surrealista 'caza'. Durante estos tres años no sólo la joven se ha visto afectada por el ciberacosador, sino que también su novio, Alberto, ha sido víctima de las burlas de las redes sociales. El joven explicó a Pedro García LLeva tres años sufriendo ataques Aguado cómo gente anónima por a través de las redes sociales. Por Internet se metía con la cicatriz La 'caza' más surrealista de Cazadores de Trolls: así ha sido el fin del infierno de la bloguera María del Valle.

54

que le había quedado tras superar un tumor cerebral. El presentador de Cazadores de Trolls, Pedro García Aguado, termina la conversación pidiendo al troll que pida perdón a María y aconsejando a la joven bloguera que no deje que nadie maneje su vida ya que "las redes sociales son un escaparate".  Ana María Higueras 2º ESO


del gato”.

Murió tranquilo y sin sufrimiento. Lo enterramos en el campo.

La limpieza del animal la hacían alumn@s voluntarios de 2º ESO. Gracias a tod@s los que desde el centro o fuera de él lo habéis cuiY no estaba sólo. Una gata peque- dado, respetado y querido: ña, que nuestros chic@s nombraban como su hija, se sumó a la Constructores de la casa: Darío, familia. Desconfiada y huidiza, Gabriel, Mario, Raúl, Antonio Sansolo Javier logró hacerse con ella. tiago con Isabel Santiago

LA CATEDRAL DEL GATO

H

A finales de abril, después de irse Javier, echamos de menos a nuestro gato. Cuando apareció traía una herida grande en una pata y venía muy enfermo, aunque no lo supimos hasta más tarde.

ace dos años, llegó al instituo un gato. Venía en el recreo buscando restos de comida y cari- Era viernes, no salió de la casa ni cias. Era tranquilo y muy sociable. para comer, y a 5ª hora se subió a la ventana de conserjería y no paraba de maullar hasta que SalNo era la primera vez que un ani- vador le abrió y lo estuvo atendienmal se encariñaba con el centro, lo do. Llamé a mi amigo José Luis, y raro, lo diferente era que él venía cada día y se quedaba pese a que al principio, desde el propio centro recibía maltrato.

Equipo de higiene: Manuel Paredes, Marta, Rocío Ortega, Laura Zamora, Sergio y Manuel Higueras Alimentación: María José Velasco, Juan Luis Fuentes, Javier Juguetes: María José Velasco Gracias al equipo completo de Ecoescuela con Luis al mando.

A mis amigos José Luis Padilla y Lola, por acogerlo en su casa, con tanta cuidado, respeto y generosidad.

De lunes a viernes estaba con A José A. Rivera Sánchez, nosotr@s, y el fin de semana por su humanidad y generosise buscaba la vida. Varias dad en la atención médica. veces vino cojeando, con heridas y lo curamos. Lo dimos en .Lo más importante de esta adopción, pero al pasar mucho experiencia ha sido el trato tiempo encerrado en casa y con un animal tan noble y el sólo, se escapó y volvió al Sierespeto, confianza y concienrra Sur. Durante el verano, le ciación que ha despertado en poníamos la comida en el centro en un transportín se lo llevó a su nuestra comunidad educativa.  (Esther, Antonio, Isabel). casa, para llevarlo por la tarde al Dª. Concha Arenas López veterinario que viene los viernes al Este curso, desde la ecoescuela polígono industrial. “La herida acordamos cuidarlo con más regu- puede ser de un golpe fuerte o un laridad, en lo que a comida y lim- atropello”, nos dijo el veterinario, y pieza se refiere. Esta decisión en casa de José Luis y Lola se coincidió con la llegada de un quedó hasta el miércoles siguiennuevo conserje, Javier, que se te. Lo desparasitamos, le dimos encargó de todo, con mucho mimo medicación pero no mejoraba y cariño. Como el gato hizo de la pues el daño no era solo externo. conserjería su hogar, buscamos una solución más saludable para Al ver que no tenía fuerza y le tod@s. Entonces Isabel Santiago costaba respirar, el miércoles con su tecnoequipo de alumnos de llamé a José Antonio, el veterinario 4º empezaron a idear una casa que viene de los Villares, y al ver para el gato, tan grande y comple- lo grave que estaba, lo anestesió ta que Marga la llamó “la catedral para que no sufriera. 55


Cosiendo emociones 56

¡Chaa... qué clase tienes! Revista nº 15 2017 IES SIERRA SUR  
¡Chaa... qué clase tienes! Revista nº 15 2017 IES SIERRA SUR  

IES SIERRA SUR (Valdepeñas de Jaén, Jaén)

Advertisement