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Nº 14· Junio 2016· Valdepeñas de Jaén

¡Chaa... qué clase tienes! Toda la actualidad 

Chernóbil: trigésimo aniversario

I Olimpiadas biónicas

Nuestra opinión 

¿Adolescencia?

Entrevistas 

Antonio Torres Bonilla

Catalina Rodríguez

Jesús Chica

Paco Malo

… y mucho más.

2016 – Año Internacional de las legumbres


Coordinación

Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno

Diseño y Maquetación Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno Dª. María Jiménez Serrano

Portada y contraportada Lucía Castro Francisco Zafra

María Nieto Antonio J. Pérez

Con la colaboración especial de los siguientes profesores: Dª. Mª José Higueras García Dª. Concha Arenas López Dª. María Arroyo Martínez Dª. Esperanza Peralta Sánchez D. Luis Díaz Arcal

Nº DEPÓSITO LEGAL: J-596-2011

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Dª. María Dolores Gallardo Martínez Dª. María Jiménez Serrano Dª. Carmen Serrano Padilla Dª. Margarita Caro Sánchez D. Alonso Gómez Macías


Entrevistas

Editorial A quien corresponda

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Nuestro pueblo Balonmano: un deporte tradicional en Valdepeñas

5

El mes del cine

5

Fray Diego Melo de Portugal

6

I Olimpiadas biónicas 2016

7

Eurocopa Francia 2016

7

trigésimo

8

Año Internacional de las Legumbres

10

Anonymus, Proyecto Ara, Youtubers

12

Lip dub ecoescuela

13

Nuestro proyecto PIIISA

14

Opinión ¿Adolescencia?

Perectamente imperfectos

Catalina Rodríguez

21

La maratón

40

Antonio Torres Bonilla

22

Curiosa propiedad Reflexiona

41

Paco Malo

24

Mateschef

41

Jesús Chica

26 Actividades Extraescolares

El Club de la Lectura

Información y actualidad

Chernóbil: aniversario

Matemagia

17

Te veo leyendo

27

Cervantes, nombres parlantes y rap

29

Madres lectoras

30

Un lugar llamado viento

31

Rincón de la poesía Luis Alberto de Cuenca y Manuel Lara Cantizani

31

Tintas para la vida VII

34

Ruta por Navarra y Aragón

42

Taller de teatro en Málaga Artistas en Velez Rubio

43

Mujeres

44

Los músicos de Bremen Excursión al Rumblar

45

Los flamencos Día de Andalucía

46

El papel como soporte creativo

47

Ocio y entretenimiento

La page française

Juego de mesa: El carro o el molino

48

Top cinco mejores juegos para Android

52

Les symboles de la France

36

Personnages celebres francophones

37

The English Page

39

Charlotte Bronte

38

La última

Dakota Rhodes

39

Tanto a tantos

54

SOS planet earth calling

39

Cooperativas 2016

55 51

Cocina Carpaccio Ensalada de legumbres con salmón marinado

53

17

Chino y Nacho, Maluma, Fifa 16

18

The boy, Cuentos del Pirineo

19

Tu felicidad depende de ti

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A QUIEN CORRESPONDA:

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o, no queremos, más bien nos negamos a mirar para otro lado.

Queremos como comunidad educativa alzar la voz para decir NO. Con nuestro silencio no contéis. Asistimos a uno de los mayores dramas humanitarios de la historia y no queremos que se nos recuerde como aquellos que no hicieron nada. Es cierto que poco podemos hacer desde aquí, pero nos negamos a no contribuir con ese poco, porque muchos pocos hacen mucho. Desde nuestra revista queremos expresar nuestra repulsa ante la gestión del drama de los refugiados por parte de la Unión Europea. Con esto no queremos ser simplistas. El problema de los refugiados es un problema complejo en el que intervienen muchos factores. No se solucionará con un abrir las puertas sin orden ni concierto, ni con cerrarlas a cal y canto. Pero debe haber (¡los hay!) unos principios básicos de humanidad que guíen la toma de decisiones y un no mirar para otro lado como si el problema no fuese con nosotros. El problema y lo que nos indigna es (como decía hace unas semanas el Papa Francisco) el no asumir la responsabilidad de Europa en el destino de estos refugiados. Insistimos, no queremos, ¡NO PODEMOS!, mirar para otro lado. Sí, sí que podemos desde aquí, desde Valdepeñas de Jaén, hacer algo, ¿el qué? LEVANTAR LA VOZ. Sí, si queremos trasmitir al alumnado y en extensión a toda la comunidad educativa, que ante determinadas situaciones no se puede mirar para otro lado.  Dª María Arroyo Martínez

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BALONMANO: Un deporte tradicional en Valdepeñas de Jaén

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a Sociedad Polideportiva de Valdepeñas de Jaén (SPV) es una asociación sin ánimo de lucro, para inculcar el amor al deporte del balonmano.

Desde hace muchos años el balonmano era impartido en las clases de gimnasia por los profesores Don José Javier Armenteros y Don Manuel Cano del Colegio Santiago Apóstol y San Juan y como clases extraescolares. Los alumnos de estos colegios participaban en campeonatos provinciales. Desde entonces el balonmano ha sido un deporte muy valorado en Valdepeñas de Jaén, y aunque algunos años ha estado abandonado. Gracias a que muchos de nuestros padres eran esos antiguos alumnos, este deporte está renaciendo. También se han creado nuevas categorías: Benjamín, Alevín, Infantil y Cadete. Tras grandes esfuerEn el año 1995 se formó la S.P.Valdepeñas formada zos este año han empezado a jugar sus primeros por la categoría senior masculina los cuales partici- partidos. paban en campeonatos provinciales y regionales. Desde el año 2015 a esta categoría se ha unido la Este deporte es una gran familia que une a muchos senior femenina. Lo que empezó como una reunión habitantes de nuestro pueblo. Esperemos que esta informal de antiguas jugadoras para recordar viejos ilusión que ha empezado se vaya prolongando a lo momentos se ha ido convirtiendo en un nuevo equi- largo de los años.  po que tras un verano de entrenamientos decidió competir a nivel provincial con grandes equipos de otros pueblos como: Los Villares, Jaén, Huelma, Nuria Escabias López Torredelcampo, Bailén y Villargordo. 4º ESO A cine. La gente da muy buenas ESO hemos participado y también opiniones de la sala por el sonido hemos ganado.  y la imagen. Se pueden proponer Nuria Escabias películas a Juan o a Laura. Nuria Fernández 4º ESO ace poco la mesa de la juven- A la mesa de la juventud puede tud creó “El mes del cine”. asistir cualquiera (consultar a LauLas películas se eligen basándose ra Nieto o a la Asociación juvenil). en las temáticas y el país del que proceden. Tiene que haber unos En verano no se proyectarán pelíporcentajes medios sobre cada culas pero en septiembre volverán tema (infantil, adulto, adolescente, a hacerlo. Esperan vuestras proanime, gore, etc.) puestas y asistencia.

El mes del cine

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Las películas no todas son de estreno. Algunas pueden ser más antiguas. La sala está muy bien ambientada como un verdadero

Además este años se ha convocado el I Concurso de Audiovisuales “Valdepeñas de Cine” en el que algunos alumnos y alumnas de 4º 5


Conmemoración del bicentenario de la muerte de Fray Diego Melo de Portugal, obispo de Jaén, en Valdepeñas de Jaén

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l 22 de enero de 1816, moría en el palacio episcopal de Valdepeñas de Jaén, Fray Diego Melo de Portugal, obispo de Jaén desde 1795. Gran parte de su episcopado transcurrió aquí, en Valdepeñas de Jaén. El obispo Melo de Portugal marcó en la Historia de la Diócesis de Jaén, el cambio del Antiguo al Nuevo Régimen, cerrando con su episcopado los proyectos en el período ilustrado.

Nació en Badajoz en 1734, hijo de los marqueses de Vellisca y de Rafal, familia noble al servicio de la corona portuguesa y española. En 1750 ingresó en la Orden de San Agustín en Badajoz. Tras la muerte de su hermano en 1782 se trasladó a Orihuela, donde este ostentaba el mayorazgo familiar, para cuidar a sus sobrinos y su hacienda. Doctor en Teología por la Universidad de Granada, en esta ciudad residió desde 1787 a 1792, desde donde se pasó a Madrid como Procurador de la orden agustina. En 1794, Pío VI lo nombra obispo de Osma (Soria). Un año después fue trasladado a Jaén. Durante su episcopado finalizaron las obras de la catedral de Jaén, y visitó pastoralmente la diócesis. Desde la Guerra de Independencia, tuvo su residencia permanente en Valdepeñas de Jaén, trasladando la curia a esta población. Desde aquí, escribió a la Diócesis en numerosas exhortaciones pastorales, una de las más desta6

cadas la que escribió con ocasión de la promulgación de la Constitución de 1812, firmada en Valdepeñas de Jaén el 19 de noviembre de 1812.

los primeros cementerios de la provincia de Jaén, construido a extramuros de la población. En la actualidad, perviven testimonios de esta presencia del obispo en Valdepeñas de Jaén, entre otros la calle Obispo Melo de Portugal, junto al palacio mandado erigir por el obispo D. Fernando de Andrade y Castro en el siglo XVII y construido por Eufrasio López de Rojas. Valdepeñas de Jaén, desde el siglo XVII, quizás antes, acogía durante el periodo estival a los obispos de Jaén, presencia que se ha reflejado en algunas piezas del patrimonio de la Parroquia de Santiago Apóstol.

Conmemorar el Bicentenario de la muerte de Fray Diego Melo de Portugal, permite conocer mejor la historia de Valdepeñas de Jaén y descubrir la personalidad de este prelado, valorando la impronta que nuestra población La salud del obispo se deterioró dejó en la Historia de la Diócesis hasta su fallecimiento el 22 de de Jaén. enero 1816. Su cuerpo fue trasladado a Jaén donde recibió sepul- Para ello se celebró una Eucaristura en el coro de la catedral. tía Solemne el día 23 de enero, día del fallecimiento del obispo, Durante su estancia en Valdepe- presidida por el Vicario General ñas se ocupó de la restauración de la Diócesis y Déan de la Catedel Santuario del Cristo de Chir- dral, Iltmo. Sr. D. Francisco Juan cales, devoción a la que concedió Martínez Rojas. Nos hemos ilus40 días de indulgencia para que trado con dos conferencias por los fieles que le rezasen. También parte de D. José Domínguez Cureconstruyó y amplió la Ermita de bero y Dª Laura Luque Rodrigo. Y San Sebastián, siguiendo los por último, el 23 de junio abrirá principios del clasicismo imperan- sus puertas la Exposición Tempote, labor que puso en mano de los ral “Fray Diego Melo de Portugal arquitectos diocesanos. La am- 1734 – 1816”. pliación de la ermita se concretó María Bravo Estepa en el cementerio anejo, uno de 4º ESO


I OLIMPIADAS BIÓNICAS 2016: Superando obstáculos

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as olimpiadas biónicas son aquellas en las que participan deportistas paralímpicos, es decir, tienen alguna discapacidad o les falta alguna parte de su cuerpo, como por ejemplo: una pierna, un brazo… y se va a combi-

nar por primera vez deporte y tecnología. El objetivo parece inalcanzable. Celebrar los primeros juegos olímpicos biónicas en 2016 supone un reto de tal magnitud que los ortopedas y los propios deportistas dudan si se puede superar. Según los expertos, el propósito de una competición de este tipo tampoco queda claro, aunque sus organizadores creen que será útil para la investigación. Sus organizadores la pintan como una revolución en el mundo del deporte paralímpico, pensada para ayudar a los atletas, mediante robots, a reforzar su capacidad humana gracias al avance de la

biotecnología. Si nada se tuerce, la cita tendrá lugar el 8 de octubre de 2016 en Suiza y pretende proporcionar una plataforma para el desarrollo de nuevas tecnologías de asistencia que sean útiles en la vida diaria de estos deportistas. Santi Jiménez Martínez Francisco Rivilla Tello 4º ESO

EUROCOPA FRANCIA 2016

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a Eurocopa que se celebrará este año tendrá lugar en Francia. Nuestra selección intentará ganar la Eurocopa tras ganar en Polonia y Ucrania a Italia por 4-0. Lo va a tener complicado porque este año los rivales son más duros. Comenzará el 10 de junio con el partido de Francia contra Rumanía y España jugará contra la República Checa. Francia estará en continua alerta terrorista por posibles ataques. Se espera mucha afición para esta emocionante Eurocopa.  Cristóbal Estepa Antonio Lendínez 4º ESO 7


CHERNÓBIL: TRIGÉSIMO ANIVERSARIO DE UNA TRAGEDIA QUE NO DEBEMOS OLVIDAR

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l 26 de abril de 1986, hace ahora 30 años, se produjo el mayor desastre nuclear de la historia, si no contamos con las bombas arrojadas por el ejército norteamericano sobre dos ciudades japonesas en el año 1945 y que supusieron el fin de la segunda guerra mundial. Si en las bombas atómicas se produce un desprendimiento súbito e incontrolado de energía consecuencia de una reacción nuclear llamada de fisión, en las centrales nucleares tales reacciones se controlan consiguiéndose un aprovechamiento de parte de la energía emitida (el calor desprendido calienta agua que se transforma en vapor, que mueve una turbina que a su ver hace girar un generador de corriente eléctrica).

La fisión es un tipo de reacción en el que los átomos no se unen o separan unos de otros como en las reacciones químicas “normales”. En el caso que nos ocupa, los átomos literalmente se rompen o desintegran (en realidad lo hacen sus núcleos y por eso se le llama también reacción nuclear) y en el proceso se emiten grandes cantidades de radiaciones de varios tipos, entre los que destacan el calor y los rayos gamma. La radiación gamma es altamente energética y peligrosa (más aún que los rayos X) y a la emisión de este tipo de energía la conocemos como radiactividad. 8

El accidente tuvo lugar en una central nuclear situada en las proximidades de la ciudad de Chernobil, en la antigua Unión Soviética y hoy día perteneciente a Ucrania. La causa que provocó el desastre, explicada de manera muy resumida, fue la realización de una prueba para comprobar que los sistemas de refrigeración funcionaban bien en caso de avería del reactor nuclear y hasta que los sistemas de emergencia (motores diésel) entraran en acción. Es decir, se eliminaron los

sistemas de control para probar que en una situación límite no había nada que temer. Todo ello porque en un reactor nuclear, aunque se detengan las reacciones de fisión del combustible nuclear, sigue habiendo un desprendimiento de calor que precisa de refrigeración durante un largo periodo de tiempo. El caso es que no sucedió lo que estaba previsto, produciéndose un recalentamiento en el interior del reactor que acabó por fundir la vasija de hormigón donde se encontraba el material fisionable y saliendo al exterior material

radiactivo. Fue por tanto lo que suele definirse como un “error humano”. Gracias al sacrificio de miles de trabajadores que en los días que siguieron al accidente enfriaron el reactor, taparon los escapes y enterraron toneladas de cenizas radiactivas, la tragedia no fue mayor. Está demostrado que millones de personas debemos mucho a esos “liquidadores” (así les llamaban) muchos de los cuales murieron en las semanas posteriores a los trabajos, otros a los pocos meses y la mayoría al cabo de pocos años. Los que aún sobreviven arrastran graves secuelas físicas y psíquicas. Como decía, sin su rápida actuación las consecuencias habrían sido terribles no solo para los habitantes de la región sino para los de media Europa. Sobre las consecuencias para los habitantes del entorno de la central así como del medio ambiente, se pueden consultar datos en miles de páginas de Internet y también hay documentales elaborados de manera rigurosa. Resumiendo, puede decirse que 30 años después la tragedia continúa: los suelos, las aguas, las plantas y los animales presentan altos niveles de radiactividad. Sigue habiendo decenas de miles de personas afectadas (muchas han muerto en estos años) y continúan naciendo niños con deformidades debidas a mutacio-


nes sufridas por sus padres y que al estropearse las bombas de afectan a sus gametos. Y aunque refrigeración a causa de la inunhay personas que han vuelto a las dación. zonas afectadas, simplemente por falta de oportunidades fuera de allí, los niveles de radiación siguen siendo enormemente elevados y así continuarán durante siglos. Hay que lamentar otro accidente igualmente dramático y reciente del que se habla poco y es el de la central nuclear de Fukushima en Japón. Tuvo lugar en el año 2011 y también ha afectado a una gran región de la isla. Aunque el acontecimiento no produjo víctimas mortales directamente, muchos trabajadores quedaron sometidos a altos índices de radiación y sus consecuencias sobre el medio son muy importantes e igualmente se mantendrán durante largo tiempo. En este caso fue un tsunami el responsable “natural” del accidente, pero también hubo un “error humano” al construir la central en la orilla del mar tras un muro de 6 metros de altura cuando la previsión de tsunamis indicaba que podían darse olas de mucha mayor altura, como así ocurrió. También el accidente tuvo que ver con el recalentamiento de los reactores

Es verdad que hay más de 400 centrales nucleares en el mundo y que este tipo de accidentes es muy raro. Pero no debemos olvidar que este método de obtención de energía produce tanto en la fabricación del combustible nuclear como en el funcionamiento de las centrales, residuos radioactivos que hay que gestionar (en algún sitio hay que guardarlos) y que cuando concluye la vida útil de una central su desmantelamiento es tremendamente complejo (peligroso y caro) porque una parte importante de sus instalaciones también emite radioactividad y hay que tratarla como un residuo.

En este artículo no he entrado en cifras sobre muertos, heridos y daños a la naturaleza producidos porque todos esos datos están en Internet. Solo quiero hacer una reflexión, vistas las abrumadoras consecuencias, sobre si nos podemos permitir nuevos accidentes de este tipo y si la energía nuclear (aunque no hubiera nuevos accidentes) realmente es tan barata, tan limpia y tan segura como nos aseguran sus defensores. Señalo algunos enlaces de gran interés sobre el tema: Página muy completa sobre energía nuclear, centrales, accidentes, … http://energia-nuclear.net/ Documental, año 2015. ChernobilLa zona. https://www.youtube.com/watch? v=X4gAWbN5lc4 Documental de la noche Temática: La pesadilla de los residuos nucleares. https://www.youtube.com/watch? v=ZrWY7rurndc  D. Luis Díaz Arcal

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Año internacional de las legumbres

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l Año Internacional de las Legumbres 2016 se propone sensibilizar a la opinión pública sobre las ventajas nutricionales de las legumbres como parte de una producción de alimentos sostenible encaminada a lograr la seguridad alimentaria y la nutrición. Se ha designado a la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) para que facilite la celebración del Año en colaboración con los gobiernos, las organizaciones pertinentes, las organizaciones no gubernamentales y las demás instancias pertinentes. Las legumbres han sido cultivadas desde hace siglos por una gran variedad de culturas y, según la especie, hay diversos orígenes. Sí parece seguro que, junto a los cereales, constituyen uno de los alimentos básicos de la población desde el Neolítico, desde que el hombre comienza a cultivar la tierra y practicar la agricultura de forma complementaria a su actividad primitiva de la caza. Por otra parte, los antiguos egipcios tuvieron en alta estima a las lentejas, cultivándolas extensamente y con mucho cuidado. La judía, cultivada en toda América desde tiempos remotos, se trajo de América a Europa en el siglo XVI, constituyendo al principio un lujo extraordinario, accesible sólo a la mesa de los ricos.

alimentarios y las tradiciones. En la India, Japón y otros países asiáticos el consumo de leguminosas es mayor en los grupos de rentas elevadas que en las más inferiores. Encuestas realizadas sobre las tendencias en Colombia parecen indicar mayor consumo en familias más ricas. Los vegetales para desarrollarse necesitan nitrógeno y deben tomarlo en forma de nitratos, casi siempre escasos en el suelo, no siendo capaces de utilizar el muy abundante nitrógeno atmosférico. Solo ciertas bacterias del suelo hacen esto último. Las plantas leguminosas como el guisante, el haba, la judía, el garbanzo, el trébol o la alfalfa cuentan con bacterias simbióticas que viven en sus raíces y que fijan el nitrógeno del aire. Es muy común en agricultura cultivar leguminosas en terrenos pobres en nitrógeno o que han quedado agotados por otras cosechas, para permitir rotar los sembrados en el mismo lugar sin tener que recurrir al barbecho (dejar varios años sin cultivar un terreno). El género Rhizobium es una de esas bacterias que realiza una simbiosis con las leguminosas, en las cuales dichas bacterias viven en unos abultamientos llamados nódulos donde fijan el nitrógeno y se reproducen. En esta relación de simbiosis, las células vegetales aportan nutrientes a las bacterias y estas entregan un nitrógeno asimilable por la planta. El nitrógeno así fijado es utilizado por el vegetal para formar sus compuestos orgánicos.

En los países industrializados se observa un incremento en el consumo per cápita de legumbres, lo que se atribuye a la conciencia sobre los beneficios para la salud. El consumo humano de legumbres es Las fabáceas (Fabaceae) o leguminosas menor en Europa que en otras regiones del mundo y (Leguminosae) son una familia del orden de las muestra fabales. Es una amplia una familia variabilidad, de distribudebido a ción coslas diferenmopolita cias interrecon aproxigionales en madamente los hábitos 730 géne10


esenciales y otros nutrientes de interés para la población mundial. Los hidratos de carbono constituyen una parte sustancial de los macronutrientes, además poseen una modesta cantidad de grasas de buena calidad, de las denominadas “cardiosaludables”, excepto la soja y los cacahuetes que contienen una cantidad de lípidos más elevada. En el caso de Madagascar, como en gran parte de los países del hemisferio sur, este país sufre el fenómeno del cambio climático denominado 'El Niño' pues las escasas lluvias en el sur de la isla suponen la pérdida de cultivos y ganado, el encarecimiento de los alimentos y la pobreza acentúa el gran problema de la desnutrición que ya sufre el país. El objetivo de '¡Más legumbres!' es, por una parte, contribuir sobre los beneficios del consumo regular de legumbres para asegurar una buena nutrición; y conseguir apoyos económicos que permitan a diferentes organizaros y unas 19.400 especies. Las leguminosas pre- ciones continuar con los proyectos de lucha contra la sentan una gran variedad de hábitos de crecimiento, malnutrición y formación agrícola. pudiendo ser desde árboles, arbustos o hierbas, hasta enredaderas herbáceas o lianas. Con el desarrollo económico y social se dejan de comer alimentos básicos como el pan, las legumbres FRUTO: en legumbre, en general con o las patatas para dar entrada a otros varias semillas, a veces con una sola mucho más caros y con más pres(garbanzo). En algunas especies tigio como las carnes. Las leel fruto es un lomento, cuando gumbres se han asociado la legumbre se constriñe ocasionalmente con épocas entre las semillas. de penuria. Además, tradicionalmente se consuLas leguminosas más mían en platos muy calóimportantes que podemos ricos porque se añadían encontrar son: Los garbancarnes y derivados muy zos, lentejas, frijoles, guigrasos y estos platos, santes, madriago, caupí, ahora, con la vida sedenalfalfa, soya, habas, cataria, se asocian, muchas cahuetes y altramuz, se enveces equivocadamente con cuentran extendidas por todo el aumento de peso. mundo y su uso es muy importante tanto para la alimentación humana A ello debe añadirse la preferencia como para la alimentación de algunos animade muchos consumidores por las proteínas les. animales, de mayor prestigio, más fáciles de preparar y con mayor aceptación sensorial. No obstante, Las legumbres deberían ser consumidas como parte en los últimos años los consumidores concienciados de una dieta equilibrada y saludable, por su salud se decantan por dietas haciendo uso de ellas para comvegetales sanas y equilibradas, en batir y prevenir la obesidad, la las que las leguminosas tienen desnutrición, controlar la un importante papel por su diabetes, el estreñimiento, composición.  la hipertensión, problemas cardiovasculares o tomaMíriam Castro Gutiérrez. das como alimento pre1º Bachillerato. ventivo frente al cáncer. Son una excelente fuente de proteínas vegetales, aminoácidos 11


Anonymous publica los datos personales de 5.400 funcionarios de Policía Nacional

PROYECTO ARA: escoge las piezas y arma tu teléfono modular de Google

Activistas asociados al colectivo Anonymous han 'hackeado' la web de la mutua de la Policía Nacional y filtrado los onoce más de cerca al segundo prototipo del teléfono modular de Google, el Spiral 2. La datos personales de más de 5.400 personalización de hardware no sólo son de sus funcionarios policiales.

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l grupo de hackers Anonymous ha dado un golpe a la Guardia Civil y ha publicado nombres, apellidos, direcciones de e-mail, y DNI's de mas de 5400 funcionarios de la Guardia Civil y agentes de la Policía Nacional, se han filtrado en internet.

componentes, sino también del diseño que tiene cada uno.

Teléfono modular Se le llama teléfono modular porque está compuesto de módulos. Cada uno de estos módulos puede ser deslizado para ser intercambiado o removido.

Por qué debe importarnos El Proyecto Ara es la última forma de personalización. Tú eliges cada módulo, escoges dónde debe ir, seleccionas el color y el diseño visual. Eso brinLa filtración se da una gran flexibilidad a los propietarios de teléfoha producido nos, tanto en términos de conseguir las especificatras el 'hackeo' ciones que quieren, como en términos de costo.  de la web mupol.es, la mutua de la Policía Nacional, Mutualidad José Antonio Romero de Previsión Social de la Policía. La página aparece 4º ESO ahora mismo fuera de servicio. La publicación contiene contraseñas (cifradas) de los componentes del cuerpo de la Guardia Civil y Policía Nacional. Fuentes policiales han confirmado a Tekanautas que están investigando lo ocurrido.  Cristóbal Milla Adrián Escabias 4º ESO

mujeres y hombres dan consejos de cosmética. -Deporte: Tratar de enseñar a gente cómo llevar una vida saludable y estar en forma. n youtuber es una persona -Cocina: Enseñan a cómo cocinar que sube videos a Youtube. recetas.

YOUTUBERS

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Tipos de Youtubers: -Blogs diarios: Se trata de subir videos todos los días de tu vida. -Gameplays: Se trata de jugar videojuegos como Minecraft, Call of duty, Counter strike etc. -Maquillaje: Son videos donde 12

Los más famosos de España son: -El rubius: Con más de 18 millones de suscriptores. -Vegetta777: con más de 14 millones de suscriptores Y muchos youtubers más.

A mí me gusta el mundo de los youtubers porque me entretienen, me divierte y creo que se puede aprender mucho de ellos.  Alberto Marchal,1º ESO A


LIP DUB ECOESCUELA IES SIERRA SUR

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n este curso los alumnos de la clase de Informática organizamos una actividad llama lipdup que consiste en enseñar el centro en un video en que participan todos los alumnos y profesores. El tema del que trató fue la ecoescuela y cada clase

tenía una actividad diferente que hacer: barrer los pasillos, apagar la luz, cerrar la ventanas, etc.) sin cortes y solo con la duración de una canción que esta vez fue “Cuando me siento bien” de Efecto pasillo . Los días de grabación fueron muy divertidos ya que era una actividad que no se había hecho nunca y todo el centro colaboró. Esta actividad fue organizada por María Arroyo y los alumnos de Informática de 4º de ESO. Se ha subido a Youtube https://www.youtube.com/watch? v=QNJwl5ZuLFs y a la web del instituto. En pocos días ya lo han visto más de mil personas. Hemos quedado con ganas de repetir y mejorar el próximo año. Esperamos que os guste. 

Rocío Torres Laura Molina 4º ESO

ECOESCUELA

En el centro se han realizado muchas tareas relacionadas con la ecoescuela durante este curso. Las llevan a cabo alumnos y profesores. Todo está organizado por el profesor Luis Díaz. En los recreos las tareas que se llevan a cabo son: arreglar objetos del centro p. ej. lámparas, mesas,… Otra tarea que se hace todos los miércoles y viernes entre el recreo y el descanso de 4ª hora es ordenar, pesar y reciclar la basura del centro ordenando la calidad de esta del 1 al 5. Estos son algunos ejemplos de lo mucho y bueno que se hace en este tema.  Adrián Jáenes José Manuel Gómez Armenteros 4ºESO 13


NUESTRO PROYECTO PIIISA

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n este curso hemos tenido la oportunidad de participar en un Proyecto de Iniciación a la Investigación e Innovación en Enseñanza Secundaria en Andalucía, PIIISA. Ha sido una colaboración entre la Universidad de Jaén y distintos Centros docentes de secundaria de nuestra provincia, para alumnado de 4º ESO y 1º de Bachillerato.

quecedora, ya que los alumnos se han imbuido con el espíritu de la Universidad, de sus métodos de trabajo y lo que es más importante, colaborando con otro centro con un único objetivo, el hacer entre todos colectivamente un buen proyecto. Han sido muy receptivos, se han involucrado notablemente ya que han tenido que ampliar su currículo, enseñándoles más profusamente el tema de energía Solar Fotovoltaica, tanto en clases ordinarias como extraescolares, ora en nuestro IES

En mi caso el proyecto ha sido CACESOL: Caracterización de Células Solares y Módulos Fotovoltaicos. Medida experimental de la curva V-I y comparación con los datos del fabricante. El azar y otras vicisitudes confluyeron gracias a mi compañera Dña. Lola Peralta a través de sus contactos en la universidad al proporcionarnos dos proyectos para nuestro IES “Sierra Sur”, uno de Biología y otro de Ingeniería. Por lo tanto hemos trabajado según las premisas de nuestros investigadores de la UJA D. Juan Domingo Aguilar, Dña. Catalina Rus y D. Francisco J. Muñoz conjunta y colaborativamente con el Colegio Cristo Rey de Jaén en el ámbito de 1º Bachillerato, tutorizando a dos alumnos de cada uno de los dos centros; en mi caso particular a Miguel Amate y José Castro.

ora en la UJA en determinadas jornadas, incluso en sábado. Han adquirido una buena formación, tanto de forma teórica como práctica para llevar a cabo el proyecto: midiendo con diversos aparatos e instrumentos, trasladando valores, calculando, trabaLa experiencia ha sido muy enri- jando con programas informáticos, 14

etc. Han tenido el laboratorio del Departamento de Ingeniería Electrónica y Automática a su disposición, con todo su instrumental, equipos, materiales, células y módulos fotovoltaicos y todo el acervo de sus profesores tutores e investigadores. Han trabajado empleando las nuevas tecnologías; ya que estamos separados físicamente por 32 km. Skype ha sido nuestro aliado, así como Google Drive subiendo a la nube archivos, gráficos, fotos y datos, y modificándolos en directo por sendas direcciones, a trio. Nos hemos comprometido con el proyecto. Al final se ha visto recompensado tanto técnicamente realizando un dossier, la memoria o Abstract o diseñando los carteles en español y en inglés (desde aquí agradecemos la generosa colaboración de D. Antonio Villodres por rectificar y matizar nuestra traducción para hacerla más British), como ejerciendo la responsabilidad de aprenderse un texto en castellano e inglés apoyado en un Power Point para


Sánchez (Director de la E.T.S.I. Informática). D. Enrique Moriones Alonso (Director IHSM-CSIC). Dña. Águeda Gras Velázquez (Science Programme Manager at European Schoolnet). D. Francisco Javier Pérez Cáceres (Coordinador General PIIISA).

luego poder presentarla y explicarla delante de un nutrido, entusiasta y atento público como nosotros, ávido de conocimientos de los demás proyectos. El día 15 de abril lo presentamos en el Congreso PIIISA en la Universidad de Jaén, siendo un rotundo éxito; con un aforo de más de 150 personas en un aula. Pero el debut principal fue el 27 de abril en el VI Congreso PIIISA en la Universidad de Málaga, donde diversos proyectos elegidos fueron expuestos en inglés. Jornada intensa, ya que desde las 10 de la mañana hasta el almuerzo no hubo ni un momento de respiro. Estábamos más de 600 almas derrochando amor a las ciencias e ingeniería, abarrotando el Aula Magna de las Escuelas Superiores de Ingeniería de Telecomunicaciones y de Informática.

del ponente D. Francisco Javier Pérez Cáceres (Coordinador General PIIISA). “The Distinctiveness of PIIISA. Science Education can and should be fascinating”.

Alumnado y profesorado llegado de toda Andalucía cargados de ilusión por la Investigación, la Ciencia, la Ingeniería y la Tecnología, y siendo portadores de muchas horas de trabajo intenso a las espaldas para desarrollar sus proyectos, habiendo sido ratón de biblioteca, de laboratorio, de taller y de estudio para finalmente blandir un pendrive donde guardaban y confluían todos esos saberes. Hubo conferencias a cargo de los invitados de honor, en el idioma de Cervantes y en el de Shakespeare por prestigiosos investigadores como el biólogo D. Ginés Morata Pérez (Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica, 2007): “Genetic Design of the Animal Body” y del sobresaliente pedagogo danés D. Lejf Moos (President of European Educational Research Association 2011/2015): “Innovation is in high demand, but can schools deliver?” y finalmente mesa redonda a cargo

“Investigaciones científicas en Secundaria: oportunidad para promover la competencia científica del alumnado y la autoformación del profesorado de Ciencias”. Ponente: Teresa Lupión Cobos (Profesora de Didáctica de Ciencias Experimentales, ENCIC / Universidad de Málaga). “Uso de metodología online en la elaboración de memorias, pósters y presentaciones para una mayor adquisición de competencias”.

Apertura del acto por autoridades: D. José Ángel Narváez Bueno (Rector de la Universidad de Málaga). D. Fabián Arrebola Pérez (Director de la E.T.S.I. de Telecomunicación). D. Ernesto Pimentel 15


aularios, nuestros tutorandos, que lo habían dado todo como se dice ahora, disparando entusiasmo, D. F. Javier Pérez Cáceres nos comentó que Jaén se había implicado mucho, que tenía un magnífico nivel de proyectos y de exposición y Ponente: Marcos Naz Lucena (IES que no pensaba que al ser la priMartín Rivero, Ronda, Málaga) y mera vez que se invitaba a la UJA terminamos con un intenso de- e IES se comportarían como lo bate. habíamos hecho. El Coordinador General PIIISA hizo las delicias del público mostrando a raudales su entusiasmo y exudando pasión y vehemencia por los trabajos realizados por todos. Ya que en tan sólo 6 años de singladura de esta aventura de la investigación UniversidadEnseñanza Secundaria se ha pasado de 15 participantes comenzando en el CESIC en Granada a los casi 900 en este año 2016. Un rotundo éxito. Al finalizar las presentaciones en distintos

Pusimos una pica en Flandes, tanto Jaén como Valdepeñas de Jaén. Hay que reconocer con orgullo que nuestra provincia no es menos que nadie y nuestro instituto tampoco. Que nuestra Universidad adolecerá de muchas cosas, pero es intachable en prestigio y reputación, calidad humana, capacidad de trabajo, empeño en lo que realiza y dedicación en sus proyectos y han sabido transmitirlo a los IES que hemos trabajado con ella de igual forma.

En definitiva, hemos venido encantados con ánimo de repetir experiencias, ya que la conclusión de los alumnos y de nosotros los tutores ha sido que la investigación, estudio, trabajo y esfuerzo en todas las ramas del saber, te hace grande. A este Proyecto Andaluz no se le puede (debe) cortar la financiación. Que un país se mide por su Cash Flow intelectual, de investigación, de formación y de cultura, que es justamente lo que nuestros políticos no entienden.

Que el futuro es nuestro y que hemos pasado de ser ricos y vivir por encima de nuestras posibilidades a volver otra vez a emigrar, no con una maleta atada con una correa, sino con una troley llena de títulos e idiomas. Para concluir con un buen sabor de boca, hay que proclamar y difundir fuerte y claro que la juventud está llena de proyectos. Y que ésta es una magnífica fuente donde podemos beber hasta saciarnos. Ojalá que el próximo curso podamos repetir experiencias PIIISA.  D. Alonso Gómez Macías

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E

stamos en una edad "complicada", todo nos afecta. Parece ser que nuestro físico y nuestros amigos, es decir, ser popular es lo más importante. En esta vida, los amigos vienen y van, pero los que tenemos por ahora hay que cuidarlos. Pero primero de todo, estás tú mismo. Lo que quiero decir con esto es que los adolescentes somos por decirlo de alguna manera “especiales”, somos el futuro de la sociedad y por ello todo el peso y la presión está sobre nosotros. Nos tomamos las cosas a la ligera. Cuando sabemos que no se pueden repetir, se pueden hacer parecidas, mejor incluso, pero el problema es que las consecuencias ya habrán llegado y será tarde para remediarlo. Estamos en una edad en la que aparentamos que nada nos importa. Cuando no es así. Con esta edad todo nos importa mucho más. Que suspendamos, y que parezca que no importa, nos preguntan y decimos " no había estudiado, ¿qué esperaba?" Cuando has estudiado y 5 minutos antes del examen te lo sabias todo. Estamos en una edad en la que dicen que no nos concentramos, que nos distraemos con todo. No es así, tenemos tantas ideas, locuras, planes,… que queremos hacerlos todos o simplemente no olvidarlos.

En esta edad una "traición" de tu novi@, de tu amig@ te afecta como si te hubiesen pegado una puñalada. ¿por qué? Te puedo asegurar que tu alguna vez también cometiste ese error. Solo no lo consideraste lo suficientemente grave, pero claro, lo hiciste tú. Ahora, si lo hace otro, aunque sea una tontería, pones él grito en el cielo y montas en cólera. Pero sobre todo a esta edad no sabemos resolver problemas como personas, pasa algo y ya empezamos a gritar, a ponernos nerviosos, a insultar... Estamos en una época de nuestra vida un poco complicada, me refiero a que estamos en el paso de niños a adultos, eso es la adolescencia. Ahora se nos vienen un cúmulo de responsabilidades, y no sabemos cómo afrontarlas. Por eso cuando hagamos algo mal, no nos juzguéis. Tampoco nos resolváis los problemas, dejadnos equivocarnos y aprender de los errores. Pero sobre todo, adolescentes, vosotros sois lo mas importante de vuestra vida. Pon orden en tu vida, y te darás cuenta de que lo único imposible es aquello que no intentas.  Nuria Fernández 4º ESO

¿ADOLESCENCIA?

PERFECTAMENTE IMPERFECTOS

¿

Cuál es el verdadero significado de la belleza? ¿Cuál es su canon? La sociedad está adaptada, desde años atrás al 90-60-90. ¿Por qué estas medidas y no otras? La belleza se asocia a la simetría. Yo la asocio a la discriminación en su esencia. Si una persona, carece de alguna parte de su cuerpo se le añaden adjetivos dañinos. En esta vida no hay nadie perfecto. Yo pienso que la verdadera belleza está en apreciarse tal y como es uno. Aunque seamos perfectamente imperfectos. Nuria Fernández 4º ESO 17


E

s un dúo venezolano de música tropical, reggaeton y pop latino, integrado por Chino (Jesús Alberto Miranda Pérez) y Nacho (Miguel Ignacio Mendoza Donatti). Ambos jóvenes debutaron como intérpretes de reggaetón para después probar otros sonidos propios de la música tropical. Además, participaron en el reality show venezolano “Generación S”. Fue después de su participación con el grupo Calle Ciega cuando Chino y Nacho decidieron empezar una carrera como dúo y fue allí cuando comenzó su mayor éxito

A lo largo de su carrera han colaborado con numerosos artistas nacionales e internacionales. Así mismo, se han presentado en grandes eventos culturales y deportivos

de Venezuela como lo es la Feria Internacional de Barquisimeto, La Feria Internacional de la Virgen del Chiquinquirá, Miss Venezuela, la Feria Internacional de Sol, el Festival de La Orquídea, Liga Profesional de Béisbol de Venezuela y la Copa América en el 2007.

M A L U M A

Son ganadores de un Grammy Latino y Británico, diversos premios internacionales y en el 2016 reciben las llaves de Miami como reconocimiento de su trabajo musical, esfuerzo que les ha permitido uan Luis Londoño Arias nació en Coconvertirse en uno de los lombia (Medellín, 1994). Conocido por grupos artísticos venezolanos su nombre artístico Maluma, es un cantancon mayor difusión a nivel te, compositor y diseñador de modas. mundial. Empezó desde pequeño a cantar y a los Es muy chula su música y te 17 años, cuando cursaba el último grado dan ganas de de bachillerato decidió comenzar con la cantar y bailar. música. Su género de música es reggaeLa canción que tón y urbana. Es más conocido en Latinoamás nos gusta a mérica que en España. En total tiene 15 nosotras es discos. “Andas en mi cabeza”.  Mi opinión sobre este cantante es que alegra a la gente a la que le guste reggaeNoelia Gómez tón. Anímate a escucharlo.  Laura Torres 1º ESO Irlene Escabias Guerrero, 1º ESO

J

E

s un juego de fútbol desarrollado por EA Canada y publicado por EA Sports. Salió a la venta el 22 de septiembre en América del Norte y el 24 de septiembre en Europa. Fue lanzado para Windows, consolas de la séptima generación: Xbox 360 y playstation 3, y consolas de la octava generación: playstation 4 y xbox 360. Nos gusta porque es muy competitivo y puedes jugar contra los amigos. Tiene una gran capacidad gráfica y se ve muy bien.  Javier Lendínez Pedro Ortega Juan Luis Milla 1º ESO 18


THE BOY

E

sta película es de misterio y suspense. Se estrenó el día 21 de enero de 2016 (Países Bajos).

· Director: William Brent Bell · Reparto: Lauren Cohan, Rupert Evans, James Russell, Jett Klyne, Ben Robson, Diana Hardcastle, Jim Norton, Stephanie Lemelin, Scott McGlynn.

Inglaterra huyendo de su pasado. Para su sorpresa, el niño al que tiene que cuidar es un muñeco a tamaño real. Además, en el cumplimiento de su trabajo tiene que seguir unas reglas muy estrictas. Cuando se queda sola, Greta desobedece las normas, lo que desencadena una serie de eventos perturbadores que le llevarán a convencerse de que el muñeco podría estar vivo.

Esta película me ha gustado mucho porque es emocionante, intrigante y espectacular. Recomiendo veáis. 

Sipnosis: Greta (Lauren Cohan) es una joven americana que acepta trabajar como niñera en

¡

Hola! Me llamo Marina Gutiérrez y soy de 2 de ESO A. Os voy a hablar de un libro que me he leído hace poco. Se llama Cuentos del Pirineo, ed. Pirineo.

que

la

Ana Mª Higueras Torres 1º ESO A A la madre del niño no le caía muy bien su suegro. Además lo tenía que cuidar y gruñía. Un día llegaron al máximo nivel de pobreza y tuvieron que tomar una decisión durísima, echar al abuelo de la casa.

A la mañana siguiente se lo contaron al abuelo y le dijeron que se fuera lo antes posible para que pudiera pillar más limosna y algún banco para dormir. El Es un libro, que como niño se puso muy triste y además su madre lo manbien dice el título, dó al granero a por una manta para que se la diera al tiene algo que ver con abuelo y no pasara mucho frío. los Pirineos. Junto a mi clase, he ido a la El niño regresó de coger la manta y cuál fue la sorRuta Científica, Artís- presa de la familia, que cuando llegó, el niño la partió tica y Literaria por por la mitad, su madre se enfadó muchísimo. Navarra y Aragón. Hemos estado junto Él le dijo: “Mamá parto esta manta en dos, para que con otros compañeros una parte se la lleve el abuelo y la otra para cuando de Sevilla yo sea mayor y tome la misma decisión de echaros de casa.” Nos dieron un librillo para apuntar lo que veíamos todos los días y la que más apuntó fui yo, por eso Cuando escucharon esto, los cuatro se fundieron en me regalaron este libro. Recopila cuentos populares un gran abrazo y permanecieron juntos siempre. anónimos de los Pirineos. El narrador de ese libro hace como si sus padres, abuelos, vecinos… le Me encanta esta historia ya que nos hace reflexiohubiesen contado estos cuentos, por lo cual con nar, sobre cómo a veces podemos llegar a querer alguno de ellos se identifica. tanto a una persona y no poder dejar de estar un minuto sin ella y de cómo a veces nosotros también Mi cuento preferido de este libro se llama “El niño y le podemos enseñar grandes cosas a los adultos. el abuelo”. La historia trata de un niño que es pobre y vive junto a su padre, su madre y su abuelo. Al Os recomiendo este libro porque tiene historias preniño le encantaba que su abuelo le contase historias. ciosas que os aseguro que os van a encantar.  19


¿

Cuántos de vosotros os levantáis por obligación cada día, a la misma hora, vais a estudiar o a trabajar en algo que no os gusta, y os repetís una y otra vez "Es lo que hay, mientras paguen, ya vendrán tiempos mejores"? Hacéis algo que no os gusta y os pegáis cuatro años de carrera por un sueldo ridículo ¿Para qué? ¿Para luego no encontrar trabajo y quedarte en paro? Desde pequeños nos han estado metiendo en la cabeza eso de "tienes que estudiar algo con futuro" "si haces eso no tendrás éxito en la vida". Vale, párate un momento.

Imagina que dentro de varios años has acabado los estudios con buena nota, tienes tu trabajo que te permite pagarte la luz, la

hipoteca, tener tu tele de plasma, tus caprichos, tus cosas con tu pareja... ¿Y ahora qué? ¿De qué sirve tener el mejor sueldo del mundo si luego te esperan 50 o 60 años en los que solo podrás aspirar a tener unas semanas de vacaciones al año, ahorrar para cuando te jubiles y no poder hacer todas esas cosas que querías hacer antes. Y ahora, imagina que eres un adulto y has hecho todo lo que te aconsejaron para tener la mejor vida, y te reencuentras con un viejo amigo o amiga al que hace tiempo que no ves y te dice, "Ey, ¿Qué tal, cómo estás?" Estoy casi segura y pondría la mano en el fuego de que responderías: "Aquí, trabajando, como siempre" Y ahora piensa, ¿De verdad quieres eso? ¿Quieres trabajar y pasar toda tu vida haciendo algo que no te gusta, levantándote a las seis de la mañana para llegar a las tantas a casa, y volver a repetirlo durante años? Por una vez, sé sincero contigo mismo, ¿A qué te dedicarías si pudieras elegir lo que a ti te gusta? Seguro que alguna vez has pensado en ser cantante, escritor, chef de tu propio restaurante, astronauta, trabajar viajando por todo el mundo, y siempre pones excusas y más excusas. "Es que me falta dinero" "No sé cómo desarrollar

mis ideas", y lo que tienes es miedo, miedo a fracasar. ¿Vas a dejar pasar una oportunidad que no va a volver más, por lo que puedan decir de ti? Sigue tus sueños sin importar lo que

digan los demás, porque a fin de cuentas, ellos no van a estar siempre para juzgarte, y si no lo haces ahora no lo vas a hacer nunca, y más vale intentarlo un poco más antes de quedarte con la duda y pensar "¿Qué hubiera pasado si...?" Nunca pierdas la esperanza y lucha por lo que quieres, sé egoísta y haz todo lo que esté en tu mano para conseguir aquello que te haga feliz, y no esperes milagros, porque tu felicidad depende de ti.  Lourdes Gómez Medel 4º ESO A

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CATALINA RODRÍGUEZ: “Intentad conseguir vuestras metas aunque tengáis que marcharos a otras ciudades”

E

n la pasada Ruta Científica, Artística y Literaria nos encontramos con una visita inesperada. Nuestra antigua alumna Cati reside en Zaragoza y vino a vernos. Fue un placer ver cómo se ha hecho mayor, es una buena profesional y vive lejos de casa luchando por sus sueños.

no me sentía capaz de empezar a ejercer de enfermera y también en parte a ese miedo decidí prepararme el EIR para alargar la época de estudiante. ¿Qué recuerdas del instituto? Pues todo, me acuerdo de mis compañeros, los buenos ratos que echábamos en el recreo y el buen

Al principio cuesta un poco adaptarse, se echa de menos a la familia y amigos, pero ya llega un punto en el que te acostumbras. ¿Qué diferencias hay en esa comunidad? Hay varias diferencias, tenemos el clima bastante diferente, aquí está el cierzo que hace que los inviernos sean muy fríos. También, la gente por lo general suele ser más seria, aunque como en todos los sitios te encuentras de todo. Por último destacar que uno de los platos típicos de aquí es el ternasco. ¿Qué tiempo llevas allí? Aquí llevo desde Junio de 2015 ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? El trato más personal con los pacientes, el poder ayudarles y el ver como evolucionan día a día. ¿Utilizas alguna frase o pensamiento que te anime en tu día a día? No suelo utilizar ninguna frase de motivación, me motivo planeando mi tiempo libre.

¿Qué has estudiado? He estudiado enfermería, pero después hice el EIR y me especialicé en Salud Mental en Sevilla, que fueron dos años más de formación. ¿Cómo viviste la época universitaria? Como una de las mejores épocas porque conocí a mucha gente y además empecé a vivir una vida independiente. Me resulto más fácil que bachillerato con la presión de la selectividad y se me paso muy rápido, cuando terminé

rollo que había, y también me ¿Qué le dirías a los alumnos del acuerdo mucho de algunos profe- instituto de tu pueblo? sores. Le recomendaría que intenten conseguir sus metas aunque ten¿A qué te dedicas? gan que marcharse a otras ciudaAhora mismo estoy trabajando en des, que no tengan miedo, porque Zaragoza en el Hospital de Día de siempre se van a encontrar a Psiquiatría, y mi función es prepa- alguien en su misma situación y rar la medicación de los pacientes que les pueda ayudar. e impartir algunos talleres principalmente. Aunque suelo tener ¿Algo más que añadir? contratos temporales y he pasado No descarto en un futuro volver a por diferentes dispositivos como cambiar de ciudad para seguir Neurología, Oncología, etc. formándome y conocer sitios nue¿Cómo llevas vivir lejos de ca- vos.  sa? 21


ANTONIO TORRES BONILLA:

“Me emociona ver que los alumnos tienen algo de nosotros”

A

ntonio Torres es nuestro químico, inquieto, polifacético y conversador .Secretario del Sierra Sur, que gestiona como él dice “Los dineros” del Ies. Es también compañero en mil momentos compartidos y sobre todo… Profesor. La hora de clase se le queda corta para una materia que explica y vive con pasión. Este ha sido su último curso con nosotros porque ya se jubila. Antonio, son muchos los años de experiencia. ¿Cómo fue tu infancia? Soy el menor de tres hermanos. Entre el segundo y yo hay 13 años de diferencia, mi madre deseaba una niña y llegué yo. Tenía curiosidad y ganas de aprender. Jugaba mucho en la calle, sobre todo a las canicas. De mi grupo, el único zurdo y un crack en este juego era yo, así que mis amigos me impidieron jugar hasta que no aprendiera con la derecha, y… aprendí, y me convertí en un crack de las canicas “diestro”. Me gustaba coleccionar las estampas que salían en las tabletas de chocolate, eran de las maravillas del mundo. Después empecé a completar álbumes con estampas compradas; los que más me gustaban eran de ciencias naturales y de inventores. Esta afición me ayudó de pequeño a tener contacto con el exterior. También había estampas de moral: niño travieso sobre fondo rojo, niño aplicado sobre fondo azul… (Todo estaba pensado). Desde pequeño di clases a compañeros y vecinos. Siempre sin cobrar. Sin darme cuenta, no sabía que me estaba formando en ayudar a los demás a entender las cosas. Hice la formación básica hasta los doce años y ahí me iba a quedar pues mis hermanos no siguieron estudiando. Fue mi maestro D. Rafael Ansino Peña el que me propuso junto con otros compañeros para unas becas de ayuda. Aprobé el examen y me 22

fui con los Franciscanos de Martos a continuar mis estudios. Entonces los IES públicos más próximos estaban en Torredonjimeno y en Jaén. ¿ Y de alumno, como te fue? Me sentaba al final de la clase, el profesor ponía un problema, yo lo solucionaba y lo iba pasando hacia delante a mis compañeros que lo iban copiando. Cuando algún profesor no sabía resolver lo propuesto, yo me levantaba y cuando los demás no se daban cuenta, le mostraba el resultado y se lo explicaba. Llegó la Universidad ¿tenías clara la carrera? Sí, muy clara. Me gustaba tener libros de consulta y compré libros de apoyo a la universidad; al final del texto venían las salidas que tenía cada carrera, ya se empezaba a dar química moderna y química industrial, y con eso me decidí: licenciatura en ciencias, sección química, especialidad

Química Técnica. En la carrera much@s compañer@s me pedían que les explicara problemas y cuestiones de electricidad y de óptica. Durante el primer año, estudiaba y trabajaba, primero en verano hasta empezar el curso trabajé en el campo y con lo ahorrado me pagué los estudios. El segundo año, sí me dieron beca. ¿Qué hiciste al terminar la carrera? Me fui a la mili, estuve en Tenerife. Allí trabajaba organizando el supermercado de los militares y, en mis ratos libres preparaba oposiciones de Instituto. ¿Cuál es tu mejor recuerdo de ese tiempo? La sensación de libertad cuando ya en el taxi me iba alejando de allí, del campamento, camino del aeropuerto.


Estuviste trabajando en la empresa privada ¿cómo fue la experiencia? Gracias a un compañero tuve la oportunidad de trabajar en ElOSUA, empresa oleícola que empezó como industria familiar hasta que se convirtió en multinacional. El cambio me hizo pensar que mi puesto de trabajo corría peligro y en 1988 aprobé la oposición para profesor de secundaria; Hinojosa del Duque, en Córdoba, fue mi primer destino.

Antonio, gracias por todo el tiempo de dedicación al IES Sierra Sur. Veintisiete años de entrega sin perder el entusiasmo. Disfruta esta nueva etapa que se abre ante ti. MAESTRO de bata blanca, seguimos conversando. Un beso Concha Arenas López 

De tu tiempo como profesor, ¿qué es lo que más has disfrutado? Cuando tiempo después de darles clase, vienen los alumnos, te tratan con cariño y te dan las gracias por lo que le has aportado, o ver cómo evolucionan, recibiendo premios por su trabajo, investigando. Me emociona ver que los alumn@s tienen algo de nosotros… aunque sea el polvo de la tiza. También me gusta especialmente, el trato con los compañeros, que en este centro, es muy fami- madre, tuvo que dejar de estudiar liar. para hacerse cargo de sus seis hermanos. ¿Hay alguna frase que te haya Si le preguntaban ¿cómo te va la impulsado en tu vida? vida?, decía… “a tragos, unas Sí, la frase es de mi madre, una veces buenos y otras… menos mujer inteligente y analfabeta. buenos, pero hay que mirar siemCon 7 años, tras la muerte de su pre hacia adelante”.

GRACIAS POR LOS SERVICIOS PRESTADOS A LA COMUNIDAD

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Entrevista al escultor Paco Malo

P

aco Malo es un escultor de Torreperogil vinculado a nuestro pueblo por haber realizado las imágenes de Nuestro Padre Jesús Nazareno y el Cristo de Medinaceli.

¿Aprendiste solo el oficio o tenías algún referente? El oficio es imposible aprenderlo solo, ya que para ejecutar una Imagen, necesitas conocer unos procesos técnicos para su desarrollo y posterior terminación. Fue ¿Qué y dónde estudió? Darío Fernández, escultorPese a haber sido mal estudiante, imaginero, quien me abrió las estudié Bachillerato de artes en puertas de su taller, completando Úbeda. Después me seguí for- así mi formación. mando con un Grado Superior en la Escuela de Artes "Gaspar Becerra" en Baeza. Obtuve la titulación de Técnico superior de artes aplicadas a la escultura en el 2004. Y para concluir mi formación artística, aposté por aquello que tanto temía: estudios universitarios. Y como dice el refrán “el que no arriesga, no gana”, seis años más tarde y, pese a todas las adversidades, alcancé aquello que tanto ansié: una gloriosa Licenciatura por la Universidad de Sevilla, en Bellas Artes en la Especialidad de escultura (2010).

¿Con qué edad decidió dedicarse a este oficio? Tendría unos 16 o 17 años. Fue en pleno bachillerato, cursando una asignatura llamada “Volumen”. Me sustituyeron el lápiz y el papel por palillos de modelar y el barro. Fue ahí, cuando descubrí que todo aquello que en mi niñez había dibujado, podía alcanzar a darle forma. ¿De dónde nace esa vocación? Es un "llamado interior" íntimamente relacionado con el verdadero ser, que vive en lo más profundo de mí. Jesús afirmaba: “muchos son los llamados y pocos los elegidos.”

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guntas e inquietudes artísticoreligiosas. ¿Trabaja en su tierra natal? ¿Se siente cómodo allí? Ya no, pero lo hice. Fueron años que recuerdo con mucho cariño, ya que están asociados a trabajos muy queridos para mí.

¿Cuántas horas dedica al día a su trabajo? Me sería más fácil contestarte cuántas horas descanso al día (sonriendo). Cuando comienzo una obra, me siento tan involucrado, que me atrapa, teniendo la necesidad de seguir en ella, disfrutando de ella, equivocándome, quitando y poniendo material, volviéndose una necesidad anímica el estar en continuo, viendo cómo toma forma, admirándola, porque se siente, y cuando pasa el tiempo, te das cuenta que lo que era una necesidad placentera, se vuelve una necesidad de Si no fuera escultor, ¿a qué le agonía. Se acerca la fecha de hubiera gustado dedicarse? entrega y tienes que tenerla acaVeterinario. Era el otro sentimien- bada. No sé muy bien cuál es el to que me hacía vibrar: mi gran tiempo que se le puede llegar a pasión por los animales. dedicar, vengo durmiendo una media de cinco horas al día,... ¿Cómo reaccionó su familia al conocer que quería dedicarse a ¿Sus esculturas están basadas esta profesión? en hiperrealismo? En mi familia siempre me han Sí, pero no… Tengo claro lo que apoyado y respetado en todas mis son las imágenes y el concepto decisiones. que tienen que cumplir y conozco, a diferencia de muchos, el término ¿Cuál fue la primera escultura “hiperrealista” y creo que dicho que realizó? término no se aplica a mis obras. Una Dolorosa de calendelero, Los imagineros nos basamos en para vestir (1,75cm), con 17 años. el cuerpo humano y es el conociLa conservo con mucho cariño, ya miento o la destreza o el atrevique fue el principio de tantas pre- miento lo que nos lleva a hacer lo


que podemos ver en cada uno de nosotros. En mi caso, son mis conocimientos de anatomía extrapolados a la armonía y a la búsqueda de la perfección, conceptos renacentistas, lo que da el resultado a mis obras.

que dejamos escapar. Somos personas con defectos y virtudes. Y es más, ¿quién me dice a mí que un defecto de alguien, bajo mi percepción, puede ser una virtud? Bebo de lo que veo bello de cada persona que conozco, observo, analizo y guardo. Y a la hora de crear una imagen, recopilo en mi mente y traduzco al volumen.

¿Qué tipo de madera utiliza para realizar sus imágenes? Generalmente coníferas, concretamente, pino o cedro. Todo está asociado, tristemente, a la economía del que encarga la obra, pero, si por mí fuera, todas mis obras serían de cedro, por su nobleza al trabajarla, olor y simbología. ¿Qué quería representar con la mirada de nuestro Nazareno? ¿Qué proceso hay que seguir Sinceramente.... No es lo que yo para crear las imágenes? quería representar, es lo que re1º.– Creación con barro, es donde presenta esa mirada. Voy más expreso libremente, poniendo y allá: es lo que provoca: personas quitando material, hasta alcanzar que se arrodillan ante Él, que la forma deseada. lloran ante Él, que rezan ante Él, 2º.– Cocción (va al horno). que le piden a Él, que se despla3º.– Pasarlo a madera desbastan- zan desde muy lejos para estar do y tallando hasta llegar a su ante Él y todas esas personas terminación. tienen en común que todas están 4º.– Preparación del soporte y mirándolo a los ojos, ante Él. estucado. 5º.– Lijado. ¿Qué piensa sobre las críticas 6º.– Proceso pictórico. que han recibido los ojos del 7º.–Terminación, en el cual se Nazareno? mima la obra. Respeto. Creo que es una obra compleja, no apta para todo el mundo. Esas personas que dicen que el problema de esta imagen son sus ojos, yo pienso y me atrevo a decir que el problema los tienen ellos, con los ojos con que lo miran. Miradas carentes de sensibilidad.

¿En qué o en quién se inspira para realizar las imágenes? De todo y de todos. Estamos rodeados de información, la cual se nos escapa o estamos tan ciegos

¿Qué siente cuando ve salir en procesión sus imágenes por las calles valdepeñeras? Cómo cuantificar la alegría… Sin palabras. Es difícil de explicar. Un atropello de sentimientos que se agolpan haciéndome estremecer. Un millón de recuerdos que se avivan al compás de las marchas. Gozoso momento, que aun estando entre todo el fervor valdepeñero, me abstraigo en un vacío encontrándome a solas ante ellos. “Complicidad".

¿Qué siente cuando ve tanta devoción hacia sus imágenes? Asombro. Es algo inexplicable. ¿Ha recibido algún premio por su trabajo? Físicos como tal, dos: en el 2008 en la VII BIENAL DE IMAGINERIA “SEBASTIAN SANTOS ROJAS” , 1º Premio con mi obra “María Santísima en su Soledad”, y en el 2006, en la misma bienal, 2º Premio con mi “Virgen del Carmen”. Pero más que un premio económico, considero que el mejor premio que me ha otorgado la vida, es haber conocido a D. Alfonso y con él a todo aquel valdepeñero que está a su lado. Porque lo nuestro no fue un encargo, una gratificación económica, una bendición y punto. Esto no acabó ahí. Mi relación con Valdepeñas es mucho más. Por eso, dos años más tarde aquí sigo... Yo, para vosotros, y Vosotros, para mí. Muchísimas gracias por todo. Ha sido una entrevista muy interesante, ilustrativa y cercana. A quienes te conocemos nos gusta disfrutar de tu conversación. Ha sido un placer. Gracias a vosotros por pensar en mí. Miguel Ángel Milla, Gema María Expósito, María Bravo 4 ºESO A. 25


JESÚS CHICA: “El estudio de una lengua te abre muchas puertas”

J

esús Chica es un antiguo alumno que ha vuelto este año para hacer el máster de secundaria en enseñanza del inglés. En muy pocos años ha cambiado de perspectiva, ha pasado de ser alumno a empezar a formarse como profesor. Estas son sus impresiones actuales.

¿Cuáles son tus recuerdos de tu paso por el instituto con anterioridad al período de prácticas que acabas de terminar? Sobre todo recuerdo a mis compañeros de clase y los buenos ratos que pasábamos. Cuando echo la vista atrás, también veo como empezábamos a tomar decisiones sobre nuestro futuro y como influyeron los profesores o ¿Cuándo terminaste de estudiar las asignaturas en sí mismas en en el IES Sierra Sur? ellas. En el curso 2011-2012. ¿Has continuado estudios en la Universidad? Sí. De hecho, ahora mismo estoy terminando el máster de profesorado. ¿Qué estudios has realizado? Cursé el grado en Estudios Ingleses en la universidad de Jaén. ¿Qué representa para ti el estudio y la enseñanza de la lengua inglesa? Para mí no solo es el estudio de una lengua, es una herramienta de comunicación que te abre muchas puertas. El inglés no solo te permite viajar por casi todo el mundo y tener más oportunidades laborales, también te abre los ojos a nuevas realidades y culturas. Puede sonar como un cliché desgastado por su uso porque cuando te hablan de inglés, uno siempre piensa en Inglaterra o Estados Unidos. Sin embargo, el inglés engloba también culturas mucho más exóticas, y quizás más atractivas para nosotros, como son la cultura India, sudafricana o incluso maorí.

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ventana. Aun así, tengo que decir que esos cambios ya se intuían cuando Dori nos enseñó su blog hace unos años, o cuando se nos dio la opción de presentarnos al examen del B1. ¿Te gustaría continuar estudios en el extranjero o trabajar en algún país extranjero? Ir al extranjero a trabajar sería un paso muy importante para mi vida profesional. No lo descarto en un futuro, pero por ahora solo iré como turista.

¿Qué consejos podrías dar al alumnado del IES Sierra Sur sobre la universidad? Mi mayor consejo es que aprendan a administrar el tiempo. Normalmente el primer año es el más duro, debido a que tiene una gran ventaja y un gran inconveniente. La ventaja es que en la universidad puedes hacer todo cómo y cuándo quieras. Nadie te pondrá demasiados límites sobre a qué dedicas tu tiempo, si prestas atención en clase, etc. La desventaja es que puedes hacer todo cómo y cuándo quieras. Si los estudiantes no han cambiado mucho mi primer año de carrera, eso signi¿Crees que la educación ha fica que todo se deja para el últicambiado mucho desde que mo momento y luego vienen las dejaste el instituto? prisas y agobios. Sí, ha cambiado muchísimo. Aunque la mayoría de mis profesores ¿Cuáles son tus próximos prosiguen en el centro, he visto cómo yectos? se adaptaban a los nuevos tiem- De momento, tengo pensado pos. No solo hablo de las pizarras seguir estudiando idiomas y condigitales y el uso de nuevas tecno- seguir sus respectivos certificalogías, sino también cómo han dos. Probablemente continúe con adaptado los contenidos y la for- francés, y después, cuándo ya ma de explicarlos para que los tenga trabajo, no descarto aprennuevos alumnos no se duerman der otro idioma más, seguramente mirando Las Chorreras desde la alemán.


C

on un poco de retraso, ya en enero, nos enteramos de que nuestros alumnos José Collado y Marta Gómez habían ganado el I premio de Te veo leyendo II. Esta edición estaba dedicada a ”Mujer leyendo en Valdepeñas de Jaén”. Se les entregó su premio en un momento especial, en el 30º cumpleaños de la Biblioteca municipal. 

Entrega de premios

¡ENHORABUENA!

Fotografía ganadora

Adivina quién y cuándo nos han hecho este regalo. En las siguientes páginas… 27


Don Quijote, Sancho Panza y Dulcinea: nombres parlantes

D

urante este curso han sido muchas las actividades que se han llevado a cabo para conmemorar el centenario de Miguel de Cervantes y de William Shakespeare, p. ej. estudio del funcionamiento de los molinos, rap, creación de haikus, lectura de sus obras,… Mostramos a continuación un interesante artículo relacionado con Cervantes. ******************************************* Cervantes no escogió los nombres de los principales personajes de Don Quijote de la Mancha por casualidad, ya que, además de nombrarlos, aporta unos rasgos físicos o psíquicos de los personajes. Por eso se denominan “nombres parlantes”. En este artículo trataré de explicar su etimología.

lote” o “Don Jamonote de la Mancha”. 2.- El apellido “Panza” proviene de PANTICA, y este del latín “PANTEX, -CIS”, que significa “vientre”. Cervantes asocia esta parte del cuerpo a un personaje al que le encantaría la PANCeta, se quedaría tan PANCho tras comerla y rePANTIngarse cómodamente, cuidándose de que nadie lo desPANZurrase. 3.- El nombre de Dulcinea está formado por el lexema procedente de DULCIS,-E (“dulce”) y el sufijo griego “pnea” (“aliento”). Por tanto “Dulcinea” vendría a ser “la del dulce aliento”. ¿Sería así? El verdadero nombre de Dulcinea era Aldonza, que está formado por la misma raíz y el artículo árabe. Covarrubias decía que estaba constituido por “al” y “donza”, corrompido de “dolza”.

1.- La palabra “Quijote” nos llega desde el catalán “cuixot”, que significa en castellano “jamón”. El vocablo catalán procede, a su vez, del latín COXA “muslo”, del que deriva “cojo/a” (del latín COXUS, COXA, COXUM) y “cojín” (del latín COXIMUN), que es, como todos sabemos, ese almohadón que sirve para apoyar cómodamente alguna parte del cuerpo. Covarrubias, gran lexicógrafo coetáneo de Cervantes, definía “Quijote: En el arnés las piezas que cubren los muslos, quasi cuxotes, de cuxa en italiano, que vale muslo.” A este lexema se le une el sufijo “-ote”, que tiene un Con esto Cervantes demuestra, una vez más, su carácter despectivo y que también ha designado a ingenio, humor y sabiduría.  otros caballeros andantes: Lanzarote del Lago o Morlote de Irlanda. María Bravo Por tanto, Don Quijote de la Mancha, viene a ser 4º ESO A (permítamelo Don Miguel de Cervantes) “Don Mus28


En un lugar de la Mancha cuyo nombre no recuerdo vivía Don Quijote un hombre no muy cuerdo. Caballero alto y flaco enamorado de Dulcinea para algunos un bellaco. Era loco, inventivo y luchaba contra molinos le gustaba mucho leer pero Sancho le regañaba y le hacía enfurecer. Luchaba por la justicia amor y patria en su época, noticia montado en Rocinante corcel esquelético para él un caballo digno y flamante.

Quijote libro esencial en la literatura mundial español por derecho; inolvidables personajes un histórico hecho todos lo leemos y aunque pase el tiempo en nuestro corazón lo guardaremos.

Su amigo Sancho Panza simple, sencillo, gordete un hombre de buena crianza temeroso del destino aunque el pobre, un zoquete.

Entre lanzas y caballería sin saberlo el hidalgo inventaba filosofía. Fue un best – seller en toda regla escrito entre barrotes por Cervantes, un poeta. Este original manco nació en Alcalá de Henares dramaturgo, novelista y soldado completito era el hombre aunque le faltara la mano. ESTRIBILLO (2 VECES) Quijote libro esencial para nosotros es vital.

¡Voto a Dios que me espanta esta grandeza Y que diera un doblón por desvribilla! Porque, ¿a quión no suspende y maravilla Esta máquina insigne, esta braveza?

Los problemas con el dinero Lo hicieron de un barco pasajero A Roma marcha fiero A España no vuelve entero.

En mil quinientos y pico nace Cervantes No hubo autor como él antes Rapeaba sus poemas de lunares Era grande en Alcalá de Henares.

Batalló impasible en Lepanto Por desgracia perdió un brazo En Árgel fue prisionero Reo desde febrero a enero.

Estudios universitarios no tenía Pero cuando se aburría Versos y versos escribía Así bien se entretenía.

Vuelve a España sin mano Hacia su familia va liviano Estos no tienen para comer ¡Qué vida más triste la de él!

A Valladolid luego se traslada Porque su vida era desatinada No tenía ni un mísero duro Ni para dormir entre muro y muro.

Insigne Miguel de Cervantes Escritor más famoso de ahora y antes Gran hombre para la historia Su obra, más que notoria.

Esta es la vida de Cervantes Soldado, escritor y errante Entre deudas se desvivía Solo era libre cuando escribía.

ESTRIBILLO

Sancho, Don Quiote, Galatea, Parnase, Persiles, Dorotea Rocinante, Ricote y Dulcinea Reflejos en papel de sus ideas.

“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra n la tierra y el mar: por la libertad, así como por la honra, se puede y debe aventurar la vida”.

Alumnado de 3º ESO y Dª Carmen Serrano 29


CHARLOTTE BRONTË C

harlotte Bronte nació en Reino Unido el 21 de abril de 1816. Charlotte tenía cinco hermanos: Emily, Anne, María, Elizabeth y Branwell junto con los que vivía Haworth. Sus dos hermanas Elizabeth y María murieron de tuberculosis en el año 1825 cuando permanecían en el colegio de Clergy Daughters. Tras la muerte de sus padres y de sus hermanas, Charlotte y sus dos últimas hermanas Emily y Anne fueron trasladadas al internado de Bruselas. Pero tras la muerte de su tía tuvieron que volver a su ciudad natal donde se encontraron a su her-

mano Branwell a punto de fallecer. En el año 1848 su hermana Emily murió de tuberculosis y al año siguiente su hermana Anne falleció por tuberculosis también. Charlotte se casó en 1854 con Arthur Bell Nicholls, el cuarto hombre que le propuso matrimonio. El 31 de marzo de 1855, estando embarazada, enfermó y murió de tuberculosis como sus hermanas. Este año se cumplen doscientos años de su nacimiento. Durante su vida escribió novelas como:

ste curso, dentro de la EscueMADRES E la de Padres y Mahemos contiLECTORAS dres, nuado con el club

de lectura. Ha habido varios encuentros interesantes, donde hemos compartido tertulias literarias, cine, merienda, reflexiones sobre tradiciones, etc.

Este año hemos leído “La tesis de Nancy” de Ramón J. Sender, y “El cartero de Neruda” de Antonio Skármeta. Y algunas grandes lectoras además han leído “Como agua para chocolate” de Laura Esquivel o “El rostro de la sombra” de Alfredo Gómez Cerdá. Esperamos continuar con la actividad tan interesante y enriquecedora el próximo curso.  30

Shirley (1811-1812), El Profesor (1857), Villette (1853). Pero su obra más importante es, sin duda, Jane Eyre (1847). Esta novela romántica gótica se basó en sus experiencias autobiográficas. Es una de las primeras novelas feministas. Se considera un clásico de la literatura universal en lengua inglesa. Se han hecho numerosas adaptaciones a otras artes.  Ángela Serrano María José Torres 4º ESO A


Enrique Armenteros y Falcant nos visitan con “UN LUGAR LLAMADO VIENTO” Al final, Falcant no regaló una ilustración del libro para el instituto que había hecho durante la charla y nos pusieron una dedicatoria en nuestros libros.  Fátima Cruz Jacinta Molina Verónica Gutiérrez 2º ESO

U

n lugar llamado viento es un libro escrito por Enrique Armenteros, joven profesor y escritor valdepeñero. Lo escribió en uno de los momentos de su vida muy duros. El libro contiene dibujos de su amigo Francisco Alcántara (Falcant) y está publicado por la editorial Pezsapo. Nos cuenta la historia de un bebé, Tiago, que es abandonado en una puerta de la casa de Yaya. El niño crecerá en una casa mágica y con muchas aventuras. Sus personajes son: Yaya, una anciana muy generosa que es capaz de darle a cada persona lo que necesita, Esfinge, un pájaro al que le encantan las adivinanzas, Cloe, una niña que le encanta

tocar el piano y Otto un cartero. El libro esté lleno de aventuras divertidas. Es un libro recomendado para todas las edades. Un viernes a quinta hora estuvimos charlando con ellos y haciéndoles preguntas. Nos estuvo explicando cuánto tardó el escribirlo, qué significaba cada dibujo, … Lo que más llamo la atención es que este libro donde pone “Fin” no es el final sino que la historia sigue más allá . El autor nos dio una hoja en la que había un capitulo que nunca había estado en ese libro. 31


LUIS ALBERTO DE CUENCA y MANUEL LARA CANTIZANI nos visitaron

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l pasado 11 de abril fue una jornada especial e histórica en Valdepeñas de Jaén. Con motivo del XXX aniversario de la Biblioteca Municipal y de l XX de la Semana de Animación a la lectura, tuvimos la visita de dos grandes poetas. Por un lado, el poeta cordobés Manuel Lara Cantizani. Y por otra parte, el Premio Nacional de Poesía 2016, Luis Alberto de Cuenca, gran figura de las cultura y las letras contemporáneas.

En el blog de la Biblioteca de nuestro instituto se pueden leer más poemas e información sobre estos poetas: http:// bibliotecadelsierrasur.blogspot.com.es/2016/04/luisalberto-de-cuenca-y-manuellara.html 32

Las horas que estuvieron en nuestro pueblo se hicieron muy cortas. Hubo dos encuentros en la Biblioteca Pública. Por la mañana con alumnado del IES Sierra Sur y una representación de alumnado y profesorado de los demás centros educativos y agentes culturales. El acto estuvo presidido por la alcaldesa de Valdepeñas de Jaén y diputada Mª Paz del Moral. Tras un breve almuerzo, por la tarde hubo un encuentro con madres del AMPA Malo de Molina, clubes de lectura, y con todos los vecinos y vecinas que quisieron asistir. Las jornadas fueron muy amenas y fue un placer escucharlos recitar sus poemas e intercambiar juegos y complicidad con los chicos y chicas de nuestro instituto. El recital duró aproximadamente dos horas y nos quedamos con ganas

de más. Desde entonces, en muchos de nosotros ha penetrado una mayor atracción por la poesía. Y sé de miembros de la comunidad educativa que se han lanzado a leer, a escribir haikus,… Los poetas también disfrutaron el día. Fueron muy amables y simpáticos. Tuvieron una extraordinaria acogida y están dispuestos a visitarnos y a colaborar con nosotros cuando queramos.  Dª. Adoración Delgado García


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DA VIDA

Finalistas LAS NUEVAS SENSACIONES, Irlene Escabias Guerrero LOS ÓRGANOS DE MI CUERPO EN OTRA PERSONA, Ángela Abril Milla RESPIRANDO POR MÍ, Manuel Higueras Sánchez EN EL ESPEJO DE LA ENTRADA, Ana Aceituno Nieto

2º premio Categoría B DA VIDA, Pilar Delgado Rosa

No habrá más nada, Si no despierto mañana; Mi corazón no latirá, Mis ojos no mirarán, Pero tú seguirás, Porque ellos para ti serán. Podrás reír, podrás cantar, Podrás ser feliz y amar, Vivir tu vida con paz. Podrás construir un camino, Con duras montañas; Yo te daré mis fuerzas Y las piernas para superarlas. Tú pondrás tus ganas Y subirás poco a poco. La cima está cerca, Lucha como un loco. Mi cuerpo, tus ganas, Son la mezcla perfecta Para ganar esta batalla. Pilar Delgado, 2º Bachillerato

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El día 4 de junio fuimos a Córdoba, Ángela Abril de 1º de la ESO, Pilar Delgado de 2º de Bachillerato, Manuel Higueras de 2º de la ESO y yo. También debería haber ido Irlene Escabias de 1º ESO. Fuimos al acto en el que entregaron los premios y se presentó el libro “Tintas para la Vida VII”. Allí leímos los finalistas nuestro poema, que está publicado en el libro y además se entregaron los premios a los seis ganadores (tres de cada categoría) entre los que estaba Pilar. El premio fue un lote de libros, una tablet, una placa y un taller de escritura. “Tintas para la Vida” es un concurso organizado por el Hospital Universitario Reina Sofía de Córdoba en el que participan poemas de toda la comunidad autónoma que hablan sobre la importancia de la donación de órganos. Desde los más pequeños de primaria hasta los grandes poetas y poetisas de los cursos de bachillerato y formación profesional. Pudimos escuchar poesías llenas de creatividad, sentimiento y solidaridad por una buena causa. Además nos acompañaron nuestros familiares en este acto. Para mí, desde que conozco este concurso, he valorado más lo que significa la donación de órganos. No hace falta ser médic@, ni enfermer@, ni tener un curso de primeros auxilios, se pueden salvar vidas siendo donante de órganos. Es un gran gesto nuestro el que, cuando fallezcamos, regalemos un poco de vida a otra persona. E incluso no es necesario morir. Cuando se habla de donación de órganos, todos pensamos en un corazón, en un riñón o en un pulmón, pero también se pueden donar por ejemplo, la sangre. Da un poquito de ti a otra persona para que viva un poco más. ¡Dona! Ana Aceituno Nieto 3º ESO

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LES SYMBOLES DE LA FRANCE LE DRAPEAU. Il a été crée en 1794, pendant la Révolution française. Ses trois couleurs sont signe d’union : le blanc et la couleur des rois de 1638 à 1790. Le bleu et le rouge sont les couleurs de la ville de Paris, où a commencé la Révolution française.

MARIANNE. C’est une femme qui représente la devise et la République. On retrouve son buste dans les mairies, sur des timbres et sur des pièces de monnaies.

L’HYMNE. C’est un chant qui évoque souvent un grand moment du passé du pays. L’hymne français est La Marseillaise. Il a été composé en 1792 par Rouget de Lisle pour soutenir les soldats. Ses paroles sont très guerrières.

L’HEXAGONE. L’Hexagone est une locution désignant la partie continentale de la France rappelant que sa forme géographique s’inscrit dans un hexagone presque régulier. Par extension, elle est fréquemment utilisée pour désigner le pays proprement dit.

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LA DEVISE. C’est une phrase qui affirme les valeurs du pays. La devise française est : Liberté, Égalité, Fraternité. Cette devise est représentée par une femme, Marianne.

LE COQ. Il était l’un des symboles de la Gaule et des Gaulois. Il est devenu un symbole de la République française. On le retrouve par exemple sur l’une des grilles de l’Élysée. Aujourd’hui, il est surtout utilisé comme emblème sportif.

LE 14 JUILLET. Le 14 juillet 1790, une fête est organisée pour commémorer le 1er anniversaire de la prise de la Bastille. En 188, le 14 juillet a été choisi comme jour de la fête nationale.

LA TOUR EIFFEL. Monument emblématique de Paris, la Tour Eiffel a été construite par Gustave Eiffel pour l’exposition universelle de 1889.

Dª. Esperanza Peralta Sánchez


PERSONNAGES CÉLÈBRES FRANCOPHONES MARIE CURIE. Née à Varsovie (Pologne) (1867-1934), nationalité française. Avec son mari, Pierre Curie, ils font d’importantes recherches sur la radioactivité. Prix Nobel de physique et de chimie, c’est la première femme à être nommé professeur titulaire à la Sorbonne.

LOUIS PASTEUR. Né à Dole (France) (18221324). Savant, biologiste, homme de science, il fait de nombreuses recherches en chimie et en microbiologie. Il découvre le vaccin contre la rage et un système de conservation des aliments appelé la pasteurisation.

REINE MARIE-ANTOINETTE. Née à Vienne (Autriche) (1755-1793), nationalité française. Elle s’est mariée à l’âge de 15 ans avec le dauphin de France, futur Louis XVI. Elle exerce une grande influence sur le roi qui rend impossible une conciliation entre la monarchie et la Révolution. Accusée par le Tribunal révolutionnaire de complot avec l ’étranger, elle est guillotinée.

ÉDITH PIAF. Née à Paris (1915-1963). Chanteuse surnommée à ses débuts « la Môme », elle est à l’origine de nombreux succès devenus des classiques du répertoire, comme La Vie en rose, Non, je ne regrette rien, Hymne à l’amour, La Foule ou encore L’Accordéoniste.

NAPOLÉON. Né à Ajaccio, en Corse (France) (1769-1821). Commandant en chef de l’armée d’Italie puis de l’armée d’Orient, général dans les armées de la Première République française. Il parvient au pouvoir en 1799 par un coup d´État. Il est sacré empereur dans la cathédrale Notre-Dame de Pari le 2 décembre 1804. CÉLINE DION. C’est une chanteuse née au Canada (1968). En France, elle se fait connaître en 1983 avec le titre D’amour ou d’amitié. En 1988, elle représente la Suisse au concours d’Eurovision et le gagne avec la chanson Ne partez pas sans moi. Entre 1986 et 1989, elle change de styles vestimentaire et musical, signe chez CBS, puis apprend l’anglais, en préparation d’une carrière internationale. Elle a chanté la chanson My heart will go on pour le film Titanic. ASTÉRIX. D’abord Astérix le gaulois, Astérix est le personnage d’une série de bande dessinée franco-belge créée le 29 octobre 1959 par le scénariste français René Goscinny et le dessinateur français Albert Uderzo. La série met en scène en -50 un petit village gaulois d’Armorique qui poursuit seul la lutte contre l’envahisseur, les Romains, grâce a une potion magique préparé par le druide.

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Charlotte Bronte She was born on April 21, 1816, in Thornton, Yorkshire, England, Charlotte Brontë worked as a teacher and governess before collaborating on a book of poetry with her two sisters, Emily and Anne, who were

Charlotte Brontë was an English 19th century writer whose novel Jane Eyre is considered a classic of Western literature.

Her father was an Anglican minister who moved the family Haworth, also in Yorkshire, in 1820 after finding work at a church there. Except for a brief and unhappy period when she attended a religious school most of Charlotte's early education was provided at home by her father. After the early death of her mother, she, now nine years old, lived in isolation with her father, aunt and sisters Anne and Emily. With their father not communicating much with them, and having no real contact with the outside world, the children spent their time reading and creating their own imaginary worlds. The conflict between this dream world and her everyday life caused Brontë great suffering.

They recorded the events occurring in these imaginary worlds in miniature writing on tiny sheets of paper. Anne and Emily made up a kingdom called Gondal, while Charlotte and Patrick created the realm of Angria, which was ruled by the Duke of Zamorna. Zamorna's romantic conquests make up the greater part of Charlotte's contributions. He was a character who ruled by strength of will and feeling and easily conquered women—they recognized the evil in him but could not fight their attraction to him.

Despite her success as a writer, Charlotte Brontë continued to live a quiet life at home in Yorkshire. In 1854 she married Arthur Nicholls, a man who had once worked as an assistant to her father.

Charlotte Brontë's second novel, Jane Eyre, was published in 1847. It became the most successful book of the year. She hid at first behind the pseudonym Currer Bell, but later she revealed that she was the author of the book. During 1848 and 1849 within eight months of each other, Brontë's two sisters died. Despite her grief she managed to finish a new novel, Shirley (1849). She died on March 31, 1855, in Haworth, Yorkshire, England. D. Antonio Villodres Moreno

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DAKOTA RHODES

H

ello, my name is Dakota Rhodes and I am the Auxiliar de Conversación for this year in I.E.S. Sierra Sur.

I’m from Alabama, which is located in the southeastern region of the United States and have lived there my whole life before coming to Spain. My city is called Birmingham and like many American cities, it is named after the one in England. Birmingham is famous for the Civil Rights movement and civil rights activists such as Martin Luther King and Rosa Parks. It is currently becoming more touristic and very progressive. It is riddled with lakes and rivers that we use for swimming, water sports, fishing and anything else you can imagine. In my free time I enjoy traveling, photography, hiking, meeting people, spending time with my friends and my very large family. yed my time here. While in Spain this year I have also used my free time to visit many places in Spain When I was told I would be placed in Valdepeñas de as well as other parts of Europe. I miss my family but Jaén, I had to look it up on Google because I had after spending the summer with them I will be coming never heard of Jaén. But after spending a year here I back to work at a school in Granada to get to know now realize that it is a very underrated place and I another wonderful Andalusian city. certainly look forward to coming back to visit. The students and faculty in Valdepeñas de Jaén have This year has been such a pleasure and I will never made me feel very welcome and I have really enjo- forget you guys. 

SOS: PLANET EARTH CALLING Floods, twisters, droughts, cold summers, hailstorms, the list is endles. The climate is changing and it is happening right now. The planet is calling for HELP and we can be part of the SOLUTION. What can we do to help? To avoid Air pollution, we can tell people why some fumes (burning fuels, CFCs…) are dangerous and how they affect t the ozone lawyer. To avoid Sound pollution, we can try to speak with a lower voice. Talk instead of shouting. To avoid Water pollution, we can make good use of water since it is a non– renewable resource. To avoid Soil pollution, we can classify garbage to be recycled or reused. 39


¿Por qué 42.195 metros de recorrido en una maratón?

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l mito dice que el nombre Maratón proviene de la leyenda de Filípides, un mensajero griego, que habría sido enviado desde Maratón a Atenas para anunciar la victoria de su ejército frente a los persas en la Batalla de Maratón (490 A.C). La distancia que existe entre Maratón y Atenas, es de aproximadamente 40 kilómetros y este mensajero debió recorrerla velozmente, ya que si no llegaba a tiempo, los atenienses iban a quemar la ciudad y matar a los niños ante la creencia de haber sido derrotados en la Batalla.

últimas fuerzas, se habría desplomado frente a Atenas ante el grito de nenikhamen o nike, que significa “hemos vencido”. Sin embargo, aunque la leyenda es muy bonita, existen algunos debates sobre la precisión de estos hechos, ya que existirían registros de que Filípides habría corrido, antes de la Batalla de Maratón, desde Atenas hasta Esparta (aprox. 240 km) a fin de solicitar refuerzos y luego volvió.

El primer maratón olímpico se realizó el 10 de abril de 1896 y su ganador fue Spyridon Louis, un griego que corrió desde la llanura de Maratón hasta el estadio olímAfortunadamente, Filípides habría pico de Atenas (40 kilómetros) en logrado la hazaña, y después de 2:58:50. largo de los años, dependiendo correr los 40 kilómetros con sus del circuito que se utilizaba, hasta En los primeros que en 1908 en los Juegos OlímpiJuegos Olímpi- cos de Londres fue modificada. cos modernos Así, para que la carrera pudiera celebrados en comenzar en el Castillo Windsor Atenas en 1896, (para que la Reina pudiera obserlos Organizado- varla ) y terminar en el Estadio res buscaban un Olímpico, los organizadores se gran evento que vieron obligados a extender la recordara la distancia a los extraños gloria de la Gre- 42.195 metros (26,2 millas) cia antigua y surgió la idea del Finalmente, en 1921 mito de Filípides la Asociación Internacional de y la Batalla de Federaciones Atléticas fijó en Maratón. forma definitiva que, el maratón consistiría en 42.195 metros o La distancia fue 26.2 millas. variando a lo

Matemáticas para correr la maratón 40

Benjamín Rapoport, investigador de la Universidad de Harvard, ha estudiado cómo el cuerpo utiliza la energía durante el ejercicio físico de larga duración. Y ha obtenido una fórmula matemática que ayuda a no desfallecer durante una maratón. Utiliza dos parámetros: la capacidad aeróbica, que mide cuánto oxígeno puede transportar el cuerpo a los músculos durante el ejercicio aeróbico y la capacidad de almacenamiento de hidratos de carbono (glucógeno) en los músculos de las piernas. El modelo ayuda a los atletas a calcular cuántos carbohidratos deben consumir en los días previos a la carrera para que las reservas les duren 42 kilómetros. Y está a disposición de cualquier corredor a través de esta calculadora on-line: http:// endurancecalculator.com/


«Los números 48 y 42 tiene una extraña propiedad: su producto no se altera aunque cambiemos de orden las cifras que los componen: 48·42=84·24 ¿Hay otros números de dos cifras con la misma propiedad? En caso afirmativo, ¿podrías deducir razonadamente una regla general?» Demuestra si esto se cumple siempre o sólo en algunos casos.

El plato recomendado del día es un libro curioso sobre las matemáticas dentro de una cocina. Se llama Mateschef, escrito por Claudi Alsina, profesor universitario y divulgador matemático. ¿Qué matemáticas hay en la cocina?, se pregunta el autor. Ahí van unas cucharaditas.

Hay números en las cantidades asociadas a los alimentos (400 g), a las cantidades enteras (2 tomates), volúmenes (100 ml de agua), en las etiquetas de los envases (peso escurrido, 55 g). Números en las temperaturas y tiempos de cocción. Hay tantos por ciento (5 % de alcohol). Necesitamos reglas de tres para adaptar las recetas (para 4 personas) a nuestro número de comensales (seremos 6). Y cuidar la cantidad de caloDos pastores hablaban: rías de cada plato. Hay pla- ¿Por qué no me das una de tus ovejas, así tos que están condicionados tendremos igual cantidad? por la economía familiar (4 € A lo que su amigo le responde: por ración) y en los restau- Mejor dame una de las tuyas así yo tendré el rantes nos indican: 10% de doble de ovejas que tú. IVA no incluido. ¿Cuántas ovejas tenía cada uno? Si tu microondas es más potente que el de la receta, SOLUCIONES disminuye los tiempos en 5 -No era muy difícil observar que el producto de segundos por minuto por las decenas es igual al de las unidades: cada 50 vatios de potencia 48·42=84·24 ya que 4·4=8·2 de diferencia, (una regla de 24·21=42·12 ya que 2·2=4·1 tres) y a la inversa. 68·43=86·34 ya que 6·4=8·3 Es posible que esto se cumpla para muchos ejemplos, pero, ¿hasta qué punto podemos estar seguros de que se cumple siempre. Vamos a probar que se cumple siempre. La idea es aplicar la descomposición polinómica de un número. En efecto, la expresión ab·cd = ba·dc se puede descomponer polinómicamente así: (10a+b)(10c+d)=(10b+a)(10d+c) y, operando: 100ac+10ad+10bc+bd=100bd+10bc+10ad+ac Suprimiendo términos repetidos en ambos miembros, y simplificando, obtenemos la condición buscada: 99ac=99bd ac=bd

Hay formas geométricas en los alimentos: la esférica sandía, el plano lenguado, las distintas formas en la pasta, el cilindro del canelón,... Incluso geometría fractal, en el romescu. Tenemos conos en el colador chino, la manga pastelera, las copas,… Hay simetrías en los platos, mosaicos en las bandejas de canapés, geometría en las mesas,… La estadística también entra en estas cuestiones., p. ej. la publicidad, estudios de mercado,... Una curiosidad: si la olla tuviese boca cuadrada Pitágoras explica qué pasaría con su tapadera.

-Tenían 5 y 7 ovejas

Y de postre, un experimento: ¿Cómo calcular el volumen vacío dentro de una botella cerrada de vino o refresco de cola? Toma la botella y ponla boca abajo. El líquido ocupará la parte curva del cuello de la botella y el vacío coDecía el novelista ruso León Tolstoi (1828-1910) rresponderá a una parte con forma de cilindro. Mides la altura, H, y el diámetro de la base, D, y aplicas la fórmula 2 “Una persona es como una frac- V= · (D/2) · H/3. Así conocemos si la capacidad real es la que nos venden en la etiqueta. ción cuyo numerador corresponde a lo que es, en tanto que el denominador es lo que cree ser. Cuan- Animo a leer éste y otros libros, según vuestra apetencia to mayor es el denominador, tanto y gustos, este verano. ¡Que aproveche! más pequeño es el valor de la Dª Margarita Caro Sánchez fracción”. Dª. María Jiménez Serrano

Reflexiona

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RUTA POR NAVARRA Y ARAGÓN

L

os alumnos de 2º de ESO hemos estado junto a otros de Sevilla de la SAFA Blanca Paloma en una Ruta Artística, Científica y Literaria por Navarra y Aragón. Estuvimos todo el domingo de viaje. El lunes empezamos las actividades, estuvimos viendo el Castillo de Olite, uno de los más famosos, ya que se parece a un castillo de princesas, porque tienen unas torres muy altas. Después, estuvimos en una fábrica de conserva llamada GVTARRA. Vimos cómo se envasaban los garbanzos y le dieron unos tarros de regalo. Ese mismo día también visitamos las Bardenas Reales, que era un lugar con unas montañas altas de arena formadas por la sedimentación. El martes tocó ruta turística por Pamplona, y nos estuvieron hablando de lo más famoso, los San Fermines. Después fuimos a una catedral, en la que los edificios eran de estilo románico y gótico, el suelo estaba formado por tumbas y las bóvedas eran de arista. Por la tarde nos esperaba el planetario, en el que aprendimos varias constelaciones como por ejemplo la de la Osa Mayor y menor o Hércules. La estrella más importante es la estrella Polas, porque con ella sabes dónde está el Norte. El miércoles fuimos a la Foz de Lumbier, que es un paraje natural con abundante vegetación, en la que habita el buitre leonado, que tiene una longitud con las alas abiertas de unos 3 metros. Luego, las Cuervas de Guixas, donde vimos estalagmitas y estalactitas. 42

También nos estuvieron hablando sobre los murciélagos y las diferentes partes de la cueva que utilizan para pasar el verano, para pasar el invierno… Después fuimos a una Planta de Biomasa, que se encontraba en Sangüesa. La planta se llamaba Acciona y era una plana de energía renovable, en la que trabajaban con paja, está operativa desde 2002.Con la paja evitan más de 200.000 toneladas de CO2 al año. El jueves nos dirigimos a Ordesa, que es un paisaje natural situado en los Pirineos, en el que hay muchas cataratas. A continuación

fuimos a una casa donde se dedicaban al pastoreo, nos enseñaron utensilios para cuidar al ganado. Es la fábrica más grande de Europa. También pasamos por el museo de Huesca, en el que vimos el arte Bizantino, que es un arte en el que no hay proporciones. El viernes estuvimos en el Aeropuerto de Zaragoza. Vimos las distintas partes del aeropuerto. Como al día siguiente había un espectáculo de cazas, estuvimos viendo cómo ensayaban y estuvimos también con unos bomberos que nos enseñaron su trabajo por ejemplo nos probamos el traje, nos

dejaron echar agua con la manguera...Luego visitamos la Aljafería, un palacio en el que hay distintos tipos de estancias tanto musulmanas como cristianas. Había también arcos de medio punto y de herradura. Los techos estaban hechos con oro. Era el palacio de vacaciones de Abur Jafar. Se le llamaba el palacio de la Alegría. Los arcos eran apuntados y el arte mayoritariamente era mudéjar. Después estuvimos en el acuario, en el que había peces muy raros del río Amazonas, Ebro, Nilo... El pez que más nos impresionó fue uno que medía unos 5 metros de largo. También estuvimos viendo caimanes, peces payaso, … Por último visitamos la Basílica del Pilar. La virgen mide 36'5 cm. Esa noche hubo una fiesta de despedida. El sábado nos estuvimos despidiendo de los monitores que nos acompañaron durante todo este viaje y nos montamos en el autobús. Algunos estuvieron todo el viaje llorando ya que ese era el último día que estaban junto a los de Sevilla. Pasaron un mal rato, los profesores intentaron animarlos pero era imposible. Lo bueno es que ya se reencontrarán gracias a los profesores de los dos centros. Los alumnos dicen que todavía siguen en contacto y creo que es lo más bonito e importante de este viaje, conocer gente y pasárselo bien. Marina Gutiérrez, 2º ESO


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l día 22 de febrero fuimos a Málaga los participantes de las clases extraescolares “Close your eyes” para realizar actividades de especialización en teatro y poder apuntarnos a los premios de teatro Buero Vallejo de Coca-Cola.

TALLER DE TEATRO EN MÁLAGA (PREMIOS BUERO VALLEJO)

Sobre las 4 nos dirigimos a Coca-Cola y visitamos la fábrica. Cuando llegaron los demás institutos, entramos en una sala e hicimos muchas actividades relacionadas con el teatro, al igual que los profesores. Estuvimos 4 horas y nos dieron una merienda a mitad de las actividades. Salimos sobre las 8, nos hicimos fotos con los demás institutos y nos despedimos.

Fue una experiencia muy bonita e inolvidable ya que aprendimos a tener más confianza en el escenario y Antes de irnos hicimos un pequeño desayuno con en nosotros mismos. churros. A continuación tomamos rumbo a Málaga comentando cómo pensábamos que iba a ser nues- El vídeo con el que nos presentamos al concurso fue tro día en la funda“Cierra los ojos y ción Coca-Cola. sueña”. Lo podéis ver en Youtube: https:// Al llegar estuvimos www.youtube.com/ en el Centro comerwatch? cial Larios, donde v=ZtOZE0Zfyb0 hicimos compras.  Después comimos en Mcdonalds y Alba Delgado fuimos al centro de Lucía Castro Málaga. Estuvimos 4º ESO bailando y cantando por las calles. Hicimos animación callejera. ¡Toda la gente nos miraba!

ARTISTAS EN VELEZ-RUBIO

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El segundo grupo constituido por los alumnos de música y algunos otros colaboradores más. A este grupo se le enseñaron las instalaciones del centro, nos enseñaron robots programados y diseñados por ellos mismos y circuitos musicales realizados por ellos en el taller de tecnología.

l día 26 de abril ciertos compañeros incluyéndonos y algunas madres de las chicas del teatro, fuimos a la localidad de Vélez Rubio (Almería), acompañados de José Juan el profesor de música y Mientras que el primer grupo se el organizador de este evento. preparaba para la actuación, los demás se divertían y socializaban Salimos de aquí a las 7 de la ma- con los alumnos de dicho centro. ñana. Cuando llegamos allí, nos El primer grupo preparó el escenarecibieron gratamente el personal rio que, básicamente, era el atrezo docente del centro. Entre todos los de la obra de teatro. Los alumnos compañeros que fuimos queda- del otro centro estaban deseosos mos divididos en dos grupos. de ver a José Juan, pues llevaban bastante tiempo sin verle y le El primer grupo estaba constituido echaban de menos. Cuando llegó por los alumnos que actuaron: el momento del espectáculo, se LSM, Los Flamencos y el Grupo llenó todo el teatro (aforo de 403 de teatro “Cierra los Ojos y Sue- personas), y con gran emoción, ña”, que se quedaron en el teatro con cariño, respeto y afecto recipara preparar las actuaciones. bieron a nuestro maestro de Músi-

ca. Cuando terminó el acto, los profesores nos felicitaron a los que cantamos y/ o actuamos. Después de que la gente se marchase y nosotros recogiéramos todo nos fuimos a comer a un maravilloso parque con un gran estanque con peces, tortugas y una gran carpa. También estaban invitados a comer con nosotros los alumnos del centro. Sobre las 20:00 de la tarde nos dirigimos al autobús para venirnos a Valdepeñas. El viaje duró 3 horas por lo cual llegamos a Valdepeñas rondando las 23:00 de la noche. El viaje fue una gran experiencia y fue bastante divertido. Lourdes Gómez Nuria Fernández Miguel A Estepa 4º ESO 43


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l 25 de noviembre se conmemoró el Día contra la violencia de género. Hubo un encuentro lleno de emotividad en la biblioteca escolar en el recreo en el que participó gran parte de los miembros de la comunidad educativa. Entre las actuaciones contamos con: -Representación de alumnado de 1º ESO del poema “No permitas”. -Canción de Andy y Lucas “En tu ventana”. -Lectura de poema por parte del grupo teatral Pink Floid. -Actuación de alumnos y profesoras cantando “Que nadie” de Malú y Manu Carrasco. -Lectura del poema de Gioconda Belli por parte del profesorado titulado “Reglas de juego para hombres que quieren amar a las mujeres”. -Proyección del vídeo “Quiero” de Jorge Bucay por parte de antiguos alumnos del centro. -Performance del poema “No caben más esperas” por la profesora Esperanza Peralta. -Proyección del cortometraje sobre violencia de género de la Asoc. de mujeres de Serón (Almería). En los días posteriores se proyectaron cortos que habían realizado los alumnos y alumnas del centro. El 8 de marzo conmemoramos el Día internacional de la Mujer. Reivindicamos a un grupo de mujeres de la Generación del 27 llamadas “Las sin sombrero”. Fueron unas mujeres valiosas en distintos campos del saber pero desgraciada44

mente, silenciadas en su época y hasta nuestros días, incluso por sus propios compañeros.

MUJERES

Por eso, a partir de esa idea en nuestro instituto un grupo de profesora decidimos darle voz a una “sinsombrero” de la historia. Así Carmen Serrano habló por Clara Campoamor, Esperanza Peralta (Marie Curie), Concha Arenas (Berta Cáceres), Dori Delgado (María Moliner), María José Higueras (María Goyri), Lola Peralta, (Rosalind Franklin), Isabel Santiago (Ada Lovelace), Lola Delgado (Mary Wollstonecraft), Pilar Luque (Coco Chanel), Lucía Espinosa (María Teresa León), Margarita Caro (Sonia Kovalevsky).Todas ellas mujeres tan valiosas como desconocidas. Fue una experiencia emocionante para las profesoras que creemos que caló en el alumnado asistente. En los días posteriores hubo exposiciones orales del alumnado sobre mujeres célebres de la historia. Con estos dos días tan especiales y creativos pretendemos sensibilizar a la comunidad educativa y a las familias sobre un tema trascendental en la educación actual de la sociedad. Dª. Carmen Serrano


LOS MÚSICOS DE BREMEN

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sta obra es una representación teatral que fuimos a ver los alumnos del instituto y algunos del CEIP San Juan. Está protagonizada por un perro, un burro, una gata y un gallo. Estos animales son músicos. El burro vivía en una granja, pero al estar viejo, la dueña lo abandonó. El perro se escapó de su casa al encontrarse con el burro. La gata vivía abandonada y escondida. Y el gallo se los encontró. Al estar todos juntos, como todos eran músicos, y el burro y la perra iban a ir a Bremen (Alemania), al

final fueron todos. Crearon su propio grupo musical, llamado “Los músicos de Bremen”. Fue un espectáculo breve. En el decorado destacaban las luces de colores iluminando a los actores. Nos gustaron algunas secuencias como por ejemplo cuando bailó la gata. Lo que menos nos gustó es que fue infantil para nosotros. 

Lorena Montes Fernández Juan Osuna Melgarejo 1º ESO B

EXCURSIÓN AL EMBALSE DEL RUMBLAR, BAÑOS DE LA ENCINA

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l día 13 de mayo, los alumn@s de 1º ESO del IES Sierra Sur y los del IES “Fuente de la Negra” de Fuensanta de Martos, viajamos al Embalse "El Rumblar" en Baños de la Encina, Jaén, para hacer diversas “Actividades y juegos en la Naturaleza” organizados por ADSUR (carrera de orientación, piragüismo, tiro con arco, tirolina,..) A los alumn@s lo que más nos llamó la atención fue el piragüismo, porque fue una actividad muy divertida en la que algunos se cayeron de las piraguas y se pusieron empapados de agua.

En la tirolina hubo algunos a los ron de la hora programada. De que se les cayeron algunos obje- cualquier manera todo resultó muy tos que llevaban encima, como divertido. zapatos, gafas… Fue un viaje entretenido, en el que conocimos a mucha gente, con la El tiro con arco fue muy divertido, aunque casi nunca se acertaba en que ahora compartimos ratitos usando whatsapp, instagram... la diana. Esperamos que este tipo de viajes La carrera de orientación fue lo se repitan muchas más veces, que menos nos gustó porque ha- porque realmente fue espectacubía que ir muy rápido para encon- lar. Ángela Abril trar las balizas de señalización y Manuel Paredes era a veces complicado. Al final 1ºESO casi todos los grupos pudimos encontrar la mayoría casi justo a tiempo para no ser penalizados aunque algunos grupos se pasa-

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Los Flamencos

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racias a la ayuda del profesor de música José Juan Molina, tuvimos la oportunidad de poder formar este grupo y realizar aquello que tanto nos gusta: cantar. Nuestra primera actuación fue con motivo de la Navidad, en la Biblioteca Municipal de nuestro pueblo. Interpretamos: “Noches de Bohemia” y el villancico “Nochebuena Rociera”. Debido a que nos salió bastante bien, José Juan nos invitó a volver a cantar con motivo del “Día de Andalucía”. Este día añadimos a nuestro repertorio unas sevillanas rocieras: “ Dos madres”. Sin duda alguna nuestra mayor experiencia ha sido actuar en un teatro, en Vélez-Rubio (Almería), de la cual salimos bastante orgullosos. Después de las horas de ensayo, de los nervios, de los ratos de risas y cabreos, de sus despistes y de los nuestros y sobre todo de las grandes actuaciones, damos las gracias a José Juan por unirnos y por hacernos pasar junto a él todo lo vivido.  Samuel Gómez Tello 4º ESO

ACTUACIÓN POR EL DÍA DE ANDALUCÍA

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l jueves 25 de febrero se organizó una fiesta en el instituto con motivo del Día de Andalucía. Esta fiesta empezó a la hora del recreo con un desayuno preparado por algunas madres. Era una torta con chocolate.

(#soyandaluz IES Sierra Sur: https:// www.youtube.com/watch?v=BmOmm3uhmJ0 ) y un teatro también creado por los de segundo de ESO.

A mí me encantó la actuación, ya que participé en bailes con mis compañeras. Cuando más nerviosa me puse fue cuando bailé el tango con mi amiga Lorena. Me encantó cómo quedó todo.  Ana Zamora Cabrera 1º ESO B

Después, todos los alumnos de secundaria, sobre las 12.50 horas fuimos a la Biblioteca Municipal a ver la actuación que habían preparado los compañeros de todo el centro. Hubo sevillanas, tango, cantos flamencos, un video montado por alumnos 46


“El papel como soporte creativo”

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el jueves 26 de Mayo al viernes 3 de Junio, hemos podido disfrutar en la Biblioteca del Sierra Sur la exposición viajera “El papel como soporte creativo”. Las obras expuestas son el resultado de un curso propuesto por el CEP para Profesorado de infantil, primaria, secundaria y escuelas de Arte, impartido por Gim Lorena en la elaboración del papel, y Carmen Ramos en la creación Literaria. Dos profesoras del IES hemos sido parte del grupo: Dori Delgado y Concha Arenas.

les…L@s chic@s del Sierra Sur han aportado haikus, acrósticos y caligramas llenos de talento y arte (1º ,2º y 4º de ESO y Primero de Bachillerato). Un grupo de alumnos de cuarto de ESO y primero de Bachillerato han hecho de guías explicando y animando a los visitantes a la creación. Dar desde aquí las gracias a Nuria Fernández, Cristóbal Chica, Francisco Zafra, Desiré Navas, Miguel Amate y Jose Castro por su colaboración en esta actividad.

Primero aprendimos a hacer papel artesano con fibras naturales y después investigamos practicando diferentes técnicas literarias. Ya en los centros, los profesores hemos trabajado con nuestros Agradecer también al CEP en la persona de Carmen grupos de clase. Ramos, por convertir la muestra en itinerante para que nuestros alumnos y profesorado pudieran disfruEn las muestra tar de la diversidad y riqueza de tant@s artistas (En habréis podido Jaén: Escuela de Arte José Nogué , Ceip Gloria ver y leer publi- Fuertes, Ceip Alcalá Venceslada; Ceip Tucci de poemas, poe- Martos, Ceip San Miguel de Torredelcampo y el mas diamante, IES Sierra Sur de Valdepeñas de Jaén).  greguerías, poemas visuaDº. Concha Arenas

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JUEGO DE MESA: EL CARRO O EL MOLINO

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llá en mi más tierna infancia; sobre todo en las tórridas tardes veraniegas los chicos acostumbrábamos jugar a diversos juegos de mesa, aunque solíamos dibujar los tableros en el suelo, esbozándolos con carbón o yeso (el que poseía los anhelados “Juegos Reunidos Geyper” era un privilegiado y en mi barrio nadie los atesoraba).

jarle la oreja a tu maestro. Pero antes de explicaros el épico juego, UN POCO DE HISTORIA. Se trata de uno de los juegos más antiguos del mundo, habiéndose jugado durante miles de años en las diversas culturas que fueron poblando el mundo, desde la antigua China, Egipto, Grecia, Troya, Fenicia, Roma hasta la Irlanda neolítica y otras partes del orbe como el continente americano, India, Rusia, África o incluso Asia. El tablero más antiguo datado fue el hallado en Tebas, en el valle del Nilo, en el templo de Kurna, cerca de Luxor, entre Edfu y Qift en Egipto, construido en torno a 1.400 a.C. marcado o esgrafiado sobre un azulejo de arcilla. Actualmente está en el Museo Arqueológico de Micenas en Atenas.

Pues bien, siempre había alguien que nos precedía, que en un solemne momento nos ungía en un rito iniciático en ese arcano e intrigante amor a lo desconocido y a lo enigmático. Y si hablamos de juegos, la combinación de ociosidad, falta de siestas, curiosidad, espíritu inquieto y de aventura, horas de canícula y salvaguarda de pájaros; formaba un totum revolutum para desarrollar nuestra mente, competitividad, creatividad Era posiblemente el juego más e ingenio. popular del Antiguo Egipto. Se han encontrado variedad de juegos o Mi mentor en este atávico juego partes del mismo en muchas tumfue mi abuelo Pepe; donde a la bas, así como el que tratamos, sombra de un celtis o almez en el Los Nueve Hombres, tanto de parque de mi pueblo me enseñó el nobles como del pueblo llano y sempiterno juego. Las partidas hay varios frescos que represeneran legendarias. Si tenías algo en tan a faraones y esclavos jugando. el magín, era el momento y sitio donde debías exhibirlo en plenitud, Esto último podemos deducirlo aunando concentración, estrate- porque en algunas tumbas se gia, talento e inteligencia, sosla- representa al difunto jugando conyando quimeras e intentando mo- tra un contrincante invisible y, por

China y el juego de la Danza de los Nueve Hombres.

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Tábula Romana en un templo. Roma.

las referencias en el Libro de los Muertos. Por lo tanto podemos intuir que los egipcios, después de su jornada de trabajo, en sus ratos de ocio jugaban a diversos juegos de mesa, en diferentes días de la semana, que constaba de 10 días, agrupados en 3 semanas que formaban a su vez un mes y los meses, 4, formaban cada una de las 3 estaciones agrícolas (inundación, siembra y recolección) más 5 días epagómenos, para formar el año solar como el nuestro, de 365 días y doce meses como atestigua el Papiro Ahmes o matemático de Rhind. Los tableros, así como las fichas, se fabricaban en una gran diversidad de materiales, probablemente dependiendo del poder adquisitivo del comprador. De este modo podemos encontrar piezas de barro cocido, de metal, de hueso, de piedras semipreciosas como el lapislázuli, etc. Con los tableros sucede lo mismo, pudiendo encontrar una gran gama desde el barro cocido hasta maderas nobles talladas y policromadas o nácar entre otros materiales, incrustado o formando las casillas o cinceladas en piedra. En yacimientos arqueológicos de la Edad de piedra y del Bronce se han encontrado representaciones,

Tablero del Alquerque de nueve, grabado en la piedra de un templo cerca de Khejarala, India.


que pueden considerarse tableros (uno encontrado en los restos de de este juego, p. ej. en el conda- un drakar en Gokstad, 900 d.C. do de Wicklow en Irlanda. cerca de Sandefjord. Noruega), ya que en el centro del mismo colocaParece que fueron los comercian- ban el Molino Sagrado o Caldero, tes griegos y fenicios quienes la símbolo de regeneración donde introdujeron en Europa a través de fluían la rosa de los cuatro vientos la Península Ibérica con distintas y los cuatro elementos. versiones, en función del diseño del tablero y del número de fichas. La que seguro conocéis es la más sencilla de todas, el tres en raya. También era conocido por el pueblo romano, que era gran jugador, ya que hay restos de tableros en diversos edificios, tábula romana esculpida en piedra diseminadas por toda Europa y África, como la baldosa romana en el Oppidum o colina o meseta fortificada de Ensurene, Nissan-Lez-Ensurene, Francia del 100 a.C. al 10 d.C., o el azulejo transportado por la XXX Legión Romana a Xanten, Alemania el 196 de nuestra era y con diversas referencias literarias, tal como aparece en el libro “Ars Amatoria” de Ovidio. Incluso Cicerón y Octavio ya jugaban al comienzo de la Roma Imperial. En Ceylan (Sri Lanka) se encontraron dos tableros esculpidos en las escalinatas principales para subir a la montaña Mihimtali, cerca de Lankarama dagaba, durante el reinado de Mahadathika MahaNaga, año10 d.C. Pero el juego llegó a su punto álgido en la Inglaterra medieval, siglo XIV, ya que se practicaba en las cortes europeas. Encontrándose tableros grabados en claustros de diversas catedrales inglesas: Canterbury, Gloucester, Norwich, Salisbury, la Abadía de Westminster o talladas en sillares en la Catedral de Chester, escalinatas de la Abadía de Furness, en construcciones de piedra en la isla de Man y lápidas en la Abadía de Dryburgh, entre otras.

Juegos de tablero en la España medieval. Libro de los Juegos encargado por Alfonso X el Sabio (rey de Castilla, León y Galicia entre los años 1252 y 1284), conoEn España tenemos testimonios de este juego por tablas labradas en el solado de diversas catedrales, León, Orense y otros muchos lugares; datados desde el siglo IX y posteriores. Una versión del mismo, el Alquerque de nueve piezas, aparece en el célebre “Libro de los Juegos” de Alfonso X el Sabio en el siglo XIII. Aprovechando el 400 aniversario de la muerte de Cervantes y Shakespeare, me sumo a los fastos citando que, en la obra “A Midsummer Night´s Dream” (Acto II, Escena II). Titania la reina de las hadas culpa al rey Oberon de causar el caos en el mundo, argumentando que ya no puede jugar al Molino por la inmisericorde lluvia: “The nine men´s Morris is fill´d up with mud”. Morris proviene de la palabra latina merrelles, cuenta o ficha del juego.

Incluso para los antiguos Celtas y Vikingos el tablero era sagrado Ha tenido infinidad de nombres:

Molino o Carro, Nueve Hombres o Danza de los Nueve Hombres, el Morris, el Alquerque de Nueve, el Tres en Raya Triple, nueve hoyos y Mereles en España; Merrills o Morris de nueve hombres o Morris (también vieja danza de moros) en Reino Unido; Merreles, Morrelles, Merrelles, Jeu de Moulin o juego de Mill en Francia; Mühle, Mühle(n)spiel o Mill en Alemania; Smerelli en Italia; Qvarn, dubbel-qvarn en Suecia; Mylna en Islandia; Melnitsa o Melnichny en Rusia; Malomajatek en Hungría; Triodi en Macedonia y Grecia; Sujjua en India; Nerenchi keliya en Ceylan (Sri Lanka); Sam k´i en China; Kontjil en Corea; Shah en Somalia; Akidada en Nigeria; Picaria en Nuevo Mexico; Trique en Bogas en la ribera del río Amazonas; Paritariya, picarva y pedrería llamadas así por las tribus indígenas en la región sudoeste americana, etc. Tantos nombres se explican por su antigüedad. Actualmente todavía goza de cierta popularidad en algunos países de centro Europa. Hoy en día podemos jugar a este entretenido y maléfico Juego del Molino, descargándonos alguna aplicación gratuita para Android o jugar tanto local como on line.

In three-four (2011), Sarah Petite. 49


DESARROLLO DEL JUEGO

en carros, para así devorarlas del contendiente. Las fichas se van desplazando paso a paso por turno por las líneas dibujadas a puntos adyacentes. Está perEs un juego para dos personas. Cada contrincante mitido hacerse el máximo de molinos e incluso que posee nueve fichas de diferente color, blancas y una pieza forme parte de dos a la vez. negras o de formas geométricas diferenciadas. El jugador que gana el juego es el que coma al meSe sortea el orden de comienzo del juego y se van nos 7 chapas al oponente o inmovilice a éste, esto poniendo una a una todas las cuentas por orden en es, que tiene fichas pero no puede realizar moviel tablero, cada uno de los dos participantes por miento alguno sobre el tablero. turnos. Se hacen tablas cuando se repite 3 veces la misma Cuando uno forma un carro o molino (colocando tres posición de las piezas sobre la tabla o cuando ambos piedras sobre la misma línea en tres puntos distintos, tanto en horizontal como en vertical) se captura una jugadores mueven 50 veces cada uno sin que se pieza libremente al enemigo. La salvedad es que no realice ninguna captura. puede deshacer un carro del adversario, tan solo comerle una ficha que le interese por su estrategia. Os he presentado distintas evidencias de este antiguo juego. Y ahora, a jugar. Las fichas comidas no vuelven al tablero. Cuando ya no hay más piezas que poner, es cuando realmente D. Alonso Gómez Macías. empieza el juego. Moviendo éstas para agruparlas

Graduación 4º ESO

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TOP 5 MEJORES JUEGOS PARA ANDROID Y APPLE DEL 2016 1. Vault!

Es un divertido juego de Nitrome aspecto de cómic que le da un punto interesante y donde vamos a encarnar a los dife- que hace que su jugabilidad sea tremenda. rentes personajes de los juegos de Nitrome con los que debemos saltar 4. Warhammer 40K los diferentes obstáculos y trampoliUn gran juego en toda regla nes gracias a una simple pértiga. El donde libraremos nuestra gueobjetivo será llegar lo más lejos rra futurista por turnos donde posible. tendremos que escoger bien nuestras acciones para ganar cada batalla. El juego nos trae 2. Assassin Creed: Pirates gráficos impresionantes, muEs el mejor juego de barcos y piratas que puedes chas horas de juego. encontrar en dispositivos móviles. Se trata de un juego de Ubisoft, 5. Stupid Zombies 3 que ya nos ha dado juegos como Un clásico renovado en su Valiant Hearts, que para muchos es tercera edición con más el mejor juego de android e iOS, y zombies estúpidos que debeen este caso con Assassin Creed: mos matar. En este caso Pirates nos trae una aventura imdebemos acabar con zompresionante con una historia imprebies según sus colores. Trae sionante, gráficos espectaculares y horas y horas una mejora en gráficos pero de juego de la manos de nuestro personaje y el el objetivo es el mismo, crear pirata “La Buse”. una buena trayectoria de bala para acabar con los 3. Respawnables Zombies. Uno de los mejores shooters online gratuitos para dispositivos móviles, Respawnables, un juego que quiÁngela Torrebejano zás no tenga los gráficos de otros Lola Lendínez títulos simulares como N.O.V.A 3 o 4º ESO Modern Combat 5, pero tiene un

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l carpaccio es una preparación en finas láminas de una carne o pescado, crudo. Dentro de las carnes la más usada es la de ternera, también es posible encontrar carpaccios de bobino, caballo, avestruz o nutria. Se suele aderezar con aceite de oliva y algunas gotas de limón, todo esto decorado con virutas de queso Grana Padano. Todo aquel que tome este plato, normalmente de ternera, debe asumir un riesgo de contagio por Teniasis, aunque a niveles sanitarios no conlleva problema alguno, ya que es asintomático. Se recomienda especial precaución a las mujeres embarazadas. Se debe considerar la posibilidad de contagio por toxoplasmosis a través del consumo de carne cruda.

Carpaccio

Origen del Carpaccio El origen exacto del plato se ignora, se suele afirmar que data de mediados del siglo XX y que procede de la invención de Giuseppe Cipriani en el Harry's Bar de Venecia, donde habría sido preparado a petición de una cliente y amiga, la condesa Amalia Nani Mocenigo, a quien su médico le había prescrito comer carne cruda. Por su similitud cromática con las obras del pintor Vittore Carpaccio, cuyas obras se caracterizaban por la profusión de rojo y amarillo, habría sido bautizado de ese modo.

Cristóbal Chica Almagro 4º ESO

ENSALADA DE LEGUMBRES CON SALMÓN MARINADO Ingredientes

1 Bote (250 g) Habas pequeñas 1 Bote (230 g) Lentejas pardinas 1 trozo lomo de Salmón Fresco 1 Queso fresco Burgo de Arias 1 Lata Espárragos Escarola, Canónigos y Tomates Cherry 3 cucharadas Salsa de Soja 1/2 Limón mediano Sésamo Pasos En un bol ponemos la salsa de soja, el medio limón y el sésamo. Cortamos el salmón a dados y lo ponemos a macerar unos quince minutos por cada lado. Mientras colamos las habas y las lentejas y las ponemos en un bol, cortamos el queso a dados y lo añadimos, mezclamos el conjunto. Una vez macerado el salmón lo agregamos así como los tallos de los espárragos y reservamos las puntas y ya nos disponemos a montar el plato. Ponemos como base del plato la escarola y los canónigos, agregamos la mezcla, y adornamos con más salmón por encima con las puntas de espárragos y con los tomates cherry, regamos con el jugo del macerado. 53


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lego a la última página de la revista con una sensación confusa. Cuantas más páginas tiene nuestra “Chaa...”, más me doy cuenta de lo rápido que se ha pasado el curso y de las miles de cosas que hemos hecho. Y muchas de ellas ni siquiera aparecen en esta revista. Hay que ampliar el gabinete de prensa. TANTAS cosas para intentar llegar a TANTOS, de una manera o de otra. Y entonces me acuerdo de una expresión que usan mucho los valdepeñeros para decir que algo no les ha dado tiempo y que en clase la oímos casi a diario: “No me ha vagao, maestra”. Pues eso, no me ha vagao incluir más efemérides, el jabón o los maceteros de Alonso, la prodigiosa voz de Julia y de los artistas en ciernes, el parkour, la visita y el magnífico libro de Francisco Plata, la interesante charla de la doctora Lucía Castillo, el desfile mitológico, los debates y las numerosas actividades de la cumpleañera Semana de la lectura, los Trinity, los 11,... Al menos Luis Díaz lo tiene registrado casi todo en la web del instituto. O quizá Concha Arenas lo resuma todo en un poético haiku. Creo que para todos ha sido un curso frenético, lleno de experiencias y sorpresas, p. ej. la ruta por Navarra y Aragón, los premios literarios,… Sin ánimo de entristecer, también los momentos negativos han hecho su aparición para hacernos más fuertes y más sabios. Y no quiero cerrar esta revista sin recordar que este curso se nos fue Pepe Román, el lazo que nos unía a Quesada Solidaria. El que puso en Nicaragua una placa donde aparece el IES Sierra Sur. El que nos visitó muchas veces y nos informó de la labor que hacían gracias a nuestra ayuda. El que me embaucó en la solidaridad en los primeros cinco minutos que nos vimos. Con el que hacíamos nuestros planes de calendarios, mercadillos, exposiciones, charlas, loterías, correspondencia, fotos,… Todavía tengo sus mensajes de Whatsapp en los que yo le proponía que organizara, que viniera, que mandara,… y su respuesta era: “OK a todo”. O en los que hacía gestiones solidarias en sus últimos días de vida desde el hospital. Pepe era maestro, humanista, teatrero, escritor, amigo,… y muchas más cosas. En definitiva, un hombre sabio y bueno con una personalidad vitalista y arrolladora del que tenemos mucho que aprender. Aunque se haya ido, siempre estará con nosotros alguien que nos ha dado TANTO A TANTOS. Se han sucedido los homenajes en estos meses. En el colegio, en la delegación,… Creo que el mejor homenaje que podemos hacerle es seguir colaborando con Quesada Solidaria.

Y ahora que nos vamos de vacaciones, o como se dice más bonito en Valdepeñas, “nos vamos a ferear”, os recuerdo las palabras que él siempre decía cuando se despedía: “Que te vaya bonito. Sé feliz”. Gracias Pepe. Gracias a tod@s por este curso. FELICES VACACIONES.  Dª Adoración Delgado García

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COOPERATIVAS 2016

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ste curso han sido cuatro las cooperativas escolares creadas en el Sierra Sur con un total de cincuenta alumn@s participantes y cuatro profesores coordinando.

“L@s reciclamundos” 2º ESO A y B, desde el área de Plástica y Visual, Productos artesanos creados con arcilla. Profesora: Concha Arenas. “Made in Valdepeñas” 3º ESO Tutoría de Pilar Luque. Camisetas estampadas a mano. “Valdearomas” 4º de Diversificación, Profesora: Pilar Luque. Perfumes y mochilas personalizadas. “Sierra Music” 4º ESO, desde el área de Música, instrumentos de percusión hechos con material reciclado, cajones flamencos y preparación de una BATUKADA, Profesor: José Juan Molina. A diferencia de cursos anteriores, y ante la cancelación de la feria que se hace a nivel provincial, hemos optado por realizar un mercadillo local, contando con el permiso del Ayuntamiento. Así el viernes 10 de Junio en el parque del Chorrillo montamos nuestra particular feria de miniempresas en la que hubo ambiente festivo, música y un hueco para la solidaridad en nuestro stand atendido por las madres del AMPA con la venta de libros usados aportados por alumnado y profesorado a beneficio de la ONG Quesada Solidaria. 

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¡Chaa... qué clase tienes! Revista nº 14  
¡Chaa... qué clase tienes! Revista nº 14  

Revista escolar del IES Sierra Sur de Valdepeñas de Jaén (Jaén)

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