I.3.3.1. Tiêu chí xây dựng hoạt động chủ đề STEM Mỗi bài học STEM trong chương trình giáo dục phổ thông đề cập đến một vấn đề tương đối trọn vẹn, đòi hỏi học sinh phải học và sử dụng kiến thức thuộc các môn học trong chương trình để sử dụng vào giải quyết vấn đề đó. Khi thiết kế mỗi hoạt động dạy học để tổ chức cho học sinh thực hiện chủ đề STEM cần đảm bảo một số tiêu chí: - Về mục tiêu: Mô tả rõ yêu cầu cần đạt và sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành khi thực hiện hoạt động - Về nội dung: Mô tả rõ ràng nội dung và cách thức thực hiện hoạt động - Về sản phẩm: Mô tả dự kiến sản phẩm mà học sinh có thể hoàn thành, những khó khăn, sai lầm mà học sinh có thể mắc phải - Về đánh giá: Đưa ra các phương án đánh giá các sản phẩm dự kiến của học sinh, tập trung làm rõ nguyên nhân của vấn đề, những sai sót, những điều chưa tối ưu của sản phẩm từ đó chỉnh sửa và hoàn thiện sản phẩm một cách tốt nhất. Tương ứng với những tiêu chí trên, khi xây dựng hoạt động học của học sinh ta cần tổ chức các hoạt động như sau: Hoạt động 1: Tìm hiểu thực tiễn, phát triển vấn đề - Mục tiêu: Cần xác định rõ mục tiêu của hoạt động này là tìm hiểu, thu thập thông tin để từ đó học sinh có một sự hiểu biết rõ ràng về tình huống thực tiễn được đặt ra hay một nguyên lí hoạt động của một thiết bị, một quy trình sản xuất,… và xác định được vấn đề cần giải quyết, tiêu chí của sản phẩm cần phải hoàn thành. - Nội dung: Với những mục tiêu nói trên, nội dung của hoạt động này chủ yếu là tìm tòi, khám phá tình huống, hiện tượng, quá trình có trong thực tiễn, tìm hiểu về cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của sản phẩm. Tùy vào điều kiện cụ thể
19
