AL
79
Như đã trình bày, nếu nhìn ở ngữ cảnh cuộc sống ta có được ý tưởng về một chủ đề STEM là “Thiết kế ô tô chạy bằng năng lượng điện”, đây là một
CI
chủ đề rộng và có phần phức tạp. Nhưng nếu tiếp tục xem xét ở góc độ phạm vi
và độ phức tạp dựa trên đối tượng học tập là HS lớp 8 và trên cơ sở mục tiêu
OF FI
học tập môn Công nghệ, chủ đề trên có thể được thay đổi thành “Thiết kế ô tô mini tự hành sử dụng năng lượng điện từ vật liệu tái chế”. Chủ đề này sẽ mang tính vừa sức và phù hợp với việc triển khai trong môi trường Nhà trường (các chủ đề minh họa cụ thể được trình bày trong mục 2.5).
NH ƠN
2.4.2. Xây dựng nội dung học tập môn Công nghệ theo định hướng giáo dục STEM
Trên cơ sở các bước xây dựng chủ đề giáo dục STEM đặc biệt từ bước 4, GV có thể xây dựng bảng nội dung mô tả các kiến thức thuộc các môn học liên quan tới chủ đề. Thông qua các gia công về mặt sư phạm, các nội dung học tập sẽ được chuyển thể thành các vấn đề, các nhiệm vụ học tập cần giải quyết. Mỗi vấn đề hoặc nhiệm vụ có thể chia thành một hoặc một số hoạt động nhỏ.
QU Y
Khi xây dựng nội dung từng phần thường dưới dạng các thông tin cung cấp, các phiếu học tập (ví dụ về phiếu học tập Phụ lục 7). Ở đây, nội dung học tập môn Công nghệ được chuyển thể theo định hướng giáo dục STEM cần được xây dựng theo cách tiếp cận thiết kế kĩ thuật. Điều này là rất quan trọng
M
bởi quy trình thiết kế kĩ thuật sẽ cung cấp một quy trình hướng dẫn HS từ việc xác định các vấn đề hoặc các thách thức tới việc xây dựng và phát triển các giải
KÈ
pháp. Yếu tố kĩ thuật (E) trong STEM là vấn đề mấu chốt tạo ra sự khác biệt với giữa bài học STEM với các bài học trải nghiệm khoa học khác. Tuy nhiên, bài học STEM tiếp cận theo quy trình thiết kế kĩ thuật điều đó không có nghĩa
DẠ Y
rằng HS phải thực hiện theo tuần tự các bước một cách cứng nhắc mà hoàn toàn có thực hiện linh hoạt theo các bước. Bên cạnh đó, khi xây dựng nội dung cũng cần phải xét xem bài học STEM đó sẽ vận dụng những nội dung kiến thức nào từ Toán học, Khoa học thông qua những trải nghiệm thực tiễn của người học.
