Rum og læring for de mindste

Forord Vi har tidligere skrevet bogen Rum og Læring – om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven1. I forordet dengang skrev vi, at det ikke var muligt at favne hele 0-6-årsområdet i én model og teori, og at når vi valgte at fokusere på børnehaven, var dette ikke en underkendelse af vuggestuealderen som en vigtig læringsperiode. Meget tyder faktisk på, at den læring, der grundlægges tidligt, har den allerstørste betydning, og at vuggestuealderen er en helt særlig læringsperiode, hvor grundlaget for den senere udvikling bliver lagt, og at perioden derfor er meget vigtig at have fokus på.

Vi interesserer os for samspillet mellem rum, effekter og pædagogik, og hvordan forskning om kvalitet kan inddrages i det daglige arbejde i dagtilbud.

I daginstitutionerne lægger personalet pædagogisk til rette for børnene, og der træffes hele tiden en lang række pædagogisk begrundede valg. Det handler for os at se derfor om at skærpe blikket for, hvordan valgene udfoldes i god praksis i rummene, og konsekvenserne af de enkelte valg. Viden er grundlag for at træffe informerede valg; at kunne begrunde og skabe forandringer er afgørende for børnenes udviklings- og læringsmuligheder.

Vi giver med denne bog inspiration til understøttelse af det pædagogiske grundlag i de fysiske rammer og til, hvordan der skabes sammenhæng mellem rummenes udformning, pædagogik og forskning. Vi tager udgangspunkt i de muligheder, der er for gode interaktioner børn og voksne imellem i vuggestuens rum, også ud fra en viden om, at de voksne har særlig betydning for de mindstes udviklings- og læringsmuligheder.

Målgruppen for bogen er pædagoger og ledere i daginstitutioner med 0-3-årige børn samt forvaltninger, studerende og medarbejdere i de uddannelsesinstitutioner, der skal præge udviklingen i daginstitutioner. Bogen kan også læses af forældre og andre med interesse for børns læring og udvikling. Og endelig kan den være af interesse for de faggrupper, der er med til at projektere og indrette dagtilbud for aldersgruppen.

Vi vil gerne takke de børn og voksne, der har budt os velkommen og er gået i dialog med os om udviklingen af læringsmiljøer. Det er vores håb, at eksemplerne i bogen inspirerer til udvikling af læringsmiljøerne og samtidig skaber en bevidsthed om dem, der allerede er der.

6