Del 2: Mentalisering i dagtilbud Kapitel 3 • Før-mentalisering – det 0-3-årige barn . . . . . . . . . . . . . . . 51 Barnets udvikling af mentaliseringsevnen fra 0 til 3 år . . . . . . . . . . . 51 Tre præmentaliserende modi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 At tilbyde barnet en tryg tilknytningsrelation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Hvilken funktion har tilknytningssystemet? . . . . . . . . . . . . . . . 55 Regulering af følelser – hvordan gør man? . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Fire former for tilknytning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Mentaliseringssvigt – om at bevare roen og tage ansvar . . . . . . . . . . . 61 Teleologisk modus – ”Jeg tror det, når jeg ser det” . . . . . . . . . . . 63 Psykisk ækvivalens-modus – ”Det er, som jeg tænker og føler” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Forestillingsmodus –”Bla bla bla” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Afrunding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Kapitel 4 • Mentaliseringsevnen opstår – det 4-6-årige barn . . . . . . Barnets integration af de tre præmentaliserende modi . . . . . . . . . . . . Repræsentationer – tanken eller følelsen ”som om” noget . . . . At forstå falske antagelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kobling af ICDP og den mentaliserende tilgang i dagtilbud . . . . . . . . . Hvad er ICDP? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Den professionelles opfattelse af barnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Otte temaer for godt samspil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Syv principper for sensitivering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mentalisering i den følelsesmæssige dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mentalisering i den meningsskabende og udvidende dialog . . . . . . . . Mentalisering i den regulerende dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sammenfatning – er der forskel på ICDP og den mentaliserende tilgang? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67 67 67 68 70 70 71 71 72 73 76 78 80
Del 3: Mentalisering i skolen Kapitel 5 • 0.-4. klassetrin – den videre forbedring af evnen til at mentalisere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Barnets udvikling af mentaliseringsevnen i alderen 6-11 år . . . . . . . . 85 Hvad tænker Ella, at Josefine tænker? – Sekundære repræsentationer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
7443_mentalisering-Indmad.indd 4
01/06/15 13.44