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México D. F. Primavera de 2017 Año 15 / Número 59

María María Baranda La poesía es una manera de introducir a los niños al lenguaje y a la palabra Atención a clientes: 01 800 312 2200 / www.clublectores.com

Nos complace entrevistar a la escritora María Baranda, quien fue designada en noviembre del año pasado como embajadora de la Feria Infantil y Juvenil (FILIJ) para el año 2017. Un agasajo para Club de lectores, pues María impulsa y promueve la poesía y, de manera especial, la poesía para niños. Le explicamos nuestro trabajo, así como las alianzas maravillosas que hacemos con los escritores en beneficio de la lectura y la educación. ¿Cuándo comenzaste a escribir y que te inspira? Comencé a escribir desde muy joven, desde niña, quizá desde los nueve años. No encontraba libros que hablaran para mí. Transformé las novelas de Julio Verne de manera que una niña fuera la protagonista, o sea, yo. También, a veces, incluía a mis primas o a mis amigas. Tengo cuatro hermanos varones, y quería que ellos jugaran conmigo, entonces, a los once años, empecé a escribir teatro. Con los diálogos que yo escribía, ellos se incluían en mi juego. Yo lo


La poesía es una manera de introducir a los niños al lenguaje y a la palabra por Virginia Krasniansky

María Baranda organizaba y también lo dirigía. El teatro fue muy importante, pues era la representación de la palabra. Era un juego y nos convertíamos en personajes; sobre todo representábamos aventuras entre policías y ladrones, también de vaqueros; era un mundo de niños y no de niñas que jugaban con muñecas. Entonces ¿tú eras la única niña en tu familia? Sí, yo era la única niña, y eso marcó mucho mi vocación literaria. El acercamiento al juego y a la necesidad de que me hicieran caso a través de cosas que yo escribía y dirigía. Así es como comencé a escribir. Necesitaba tener un mundo propio en mis juegos.

era una actividad que yo realizaba en mi casa y leía a los autores clásicos. Cuando llegó a mis manos el libro Mujercitas de Louisa May Alcott, me identifiqué con el personaje de Jo (Josefina), que escribía y mandaba sus escritos a los periódicos. También yo, alguna vez, envié mis primeros escritos a un periódico. Éstos son los antecedentes desde mi infancia y adolescencia sobre la carrera que tengo. Entonces, ¿estudiaste letras? Estudié psicología, y me acerqué a la fisiología; me encontré con mundos muy interesantes en los que me daban a leer otro tipo de textos. En esos tiempos ya escribía poesía.

¿Cómo crees que los padres y maestros deberían impulsar la lectura?

Pues eres una vanguardista en escribir poesía para niños ¿Crees que es una manera de introducir a los niños a la lectura?

La lectura es por imitación. Yo tuve un abuelo lector que me regalaba libros. Mi madre era una lectora. Creo que eso es muy importante para estimular la lectura. Te confieso que yo no tenía aspiración de escritora. Para mí escribir era parte de mi vida cotidiana. Era una necesidad de sobrevivencia en el pequeño mundo de mi casa. La literatura me dio la oportunidad de sobrevivir en ese mundo de hombres, pues también tengo muchos primos varones.

Creo que es una manera de introducir a los niños al lenguaje, a la palabra. Los niños se vinculan con la literatura a través de la narración oral, de los cuentos y de las fábulas que les cuentan en casa o en la escuela.

¿En la escuela compartías con tus compañeras tus escritos?, ¿cómo cambiabas los personajes de las novelas que leías? No compartía para nada, en la escuela era otro mundo. La escritura

En los dos mundos de los niños: el de la casa y el de la escuela, ¿cómo se podría fomentar la lectura en ellos? Si el adulto lee, ya sea padres de familia, tíos, abuelos o maestros, entonces los niños leerán. Y hago este comentario porque he recibido quejas de padres que reclaman que los niños no leen, y esto es así porque ellos, adultos, tampoco leen. Propongo a los adultos

hacer una reflexión sobre eso y modificar sus hábitos, para estimular a los niños. ¿Crees que se podría impulsar la lectura con obras o títulos que dejen algún mensaje?, ¿o hacerlo en algún moderno soporte diferente al libro tradicional? Creo que la literatura no debe llevar ningún mensaje ni adoctrinamiento. Hay distintos tipos de libros, los que llevan mensaje y la literatura; esta última deja el mensaje que el propio lector crea con su lectura. Ésa es la verdadera literatura. En cuanto a los soportes de lectura, hay muchos que podrían aprovecharse para que el niño lea. Hay aplicaciones que el niño puede ver y leer desde muy pequeño, tres o cuatro años; por ejemplo, el libro álbum o el libro sin palabras. La tecnología y el libro en papel no son enemigos entre sí. Un autor recibe más regalías por un libro en papel que por un libro electrónico. El libro electrónico es muy útil para leer temas técnicos; pero en cuanto a la literatura, que es a lo que yo me dedico, el libro en papel es el soporte más importante para fomentar la lectura. Tus libros tratan diversos temas: los amigos, los animales, el estado de ánimo…, y en general llevan a una reflexión ética. ¿Qué te inspira para tratar ese tipo de temas en tu escritura y especialmente en la poesía? Para mí, es un principio de vida tener una postura ante las cosas que suceden en el mundo; y la amistad es de lo más importante. En la literatura para niños no debe de haber tabúes en cuanto a los temas. Lo que debemos de cuidar es el tono en que tratamos los temas difíciles, porque el niño es un lector muy exigente e inteligente. Siguiendo en esta línea de conversación, me gustaría preguntarte ¿para qué queremos formar lectores y cómo es posible distinguir las buenas propuestas literarias?


Ésas son preguntas que deberían hacerse los maestros y los padres de familia, pues es a partir de un texto literario que se adquiere una capacidad de juicio mayor, así como poder discernir lo que conviene de lo que no. Con la lectura, el lector puede viajar y soñar; atreverse a tener otro tipo de ideas.

María Baranda / ilustración Cecilia Rébora EL MAGO ABUELO Y SU CHANGO DESAPARECIDO Para los lectores que empiezan a leer este libro les permitirá descubrir una historia que motivará el gusto por la lectura. 36 págs. Nº 403052 125 puntos

En tu relevante trayectoria has recibido muchos premios; como embajadora de FILIJ, ¿qué planes tienes? Lo primero que deseo es motivar el acercamiento a la lectura, y voy a enfocarme mucho en la poesía, que es el área en la que me he desarrollado. Para mí, la poesía está enlazada con el concepto y con la emoción. Por su capacidad metafórica tiene la posibilidad de abrir el imaginario del niño hacia muchos sitios; además de que ayuda a jugar con la plasticidad del lenguaje. Con la poesía se puede cantar el lenguaje, la música que está adentro del poema. Voy a dar varios talleres a maestros y a promotores de lectura, para que puedan ir a las escuelas y a las ferias de libros a leer y a hablar de poesía. Club de Lectores tiene un gran deseo de apoyar el trabajo que realizas, y seguiremos promoviendo y presentando los libros de poesía para niños. Deseamos, para cerrar, agradecer a la editora de la editorial El Naranjo, Ana Laura Delgado, su labor editorial y la facilidad que nos dio para realizar esta entrevista.

María Baranda / ilustración Margarita Sada ARRULLO Para los más pequeños este es un libro que se escucha a lo lejos, letras con sonido que enseñan a leer. Tapa dura. 30 págs. Nº 403051 157 puntos

Ésta es una oportunidad que me dan para trabajar con los lectores de otra manera, y agradezco a Club de Lectores el trabajo de difusión que realizan y el acercamiento que hacen entre los escritores y los lectores.

María Baranda / ilustraciones Cecilia Varela UN ABRAZO Un libro para pequeños lectores que deja mensaje y reconforta su lectura. Tapa dura 25 págs. Nº 403048 140 puntos

María Baranda / Carla Besora TEMIBLE MONSTRUO Un relato para niños lectores. La trama atrapará a los lectores y descubrirán quién es el temible monstruo. Tapa dura 31 págs. Nº 403053 175 puntos

María Baranda / ilustración María Wernicke SOL DE LOS AMIGOS En este libro hay dos amigos: un perro y un pájaro que comparten muchas aventuras. Relatos de poesía para niños lectores. ¡Muy recomendable! Tapa dura. 60 págs. Nº 403055 185 puntos

María Baranda / Ilustrado por Alejandro Magallanes ¡RUGE! El tema de los animales es atrapante para los pequeños lectores. En este libro encontrarán sonidos especiales. Tapa dura. 18 págs. Nº 403050 130 puntos

María Baranda LA RISA DE LOS COCODRILOS Esta es una historia donde cada uno de los personajes mostrarán sus dudas y anhelos,sus razones para vivir. 70 págs. Nº 403012 140 puntos

María Baranda SILENA Y LA CAJA DE SECRETOS Silena sabe que los días pueden ser de diferente color, sabe en quién confiar, sabe muchas cosas, pero, sobre todo, sabe dónde guardar sus secretos. 90 págs. N° 234025 115 puntos

María Baranda / Ilustrado por Cecilia Varela ENCONTRÉ UN… Un relato que atrapará la atención del joven lector. Tapa dura. 20 págs. Nº 510010 159 puntos

María Baranda / ilustraciones Elizabeth Builes QUERIDO PÁJARO Un relato que emocionará a los niños lectores. Las ilustraciones complementan el texto de manera excepcional. Tapa dura. 32 págs. Nº 403054 205 puntos

María Baranda DIGO DE NOCHE UN GATO Y OTROS POEMAS Un libro de poemas para niños que despertará el gusto por la palabra y sobre todo el disfrute de la poesía. 85 págs. Nº 403049 140 puntos

Premio CANIEM al Arte Editorial 2013 María Baranda / ilustración Isidro R. Esquivel DIENTE DE LEÓN Este es un libro que permite leer con imaginación y con poesía y así los sueños se cumplen. Tapa dura. 72 págs. Nº 403027 185 puntos


LEGGAL

Bienvenido a Club de Lectores Club de Lectores constituye un sistema para la consecución de fines culturales donde se anima a descubrir y compartir el gusto por la lectura, facilitando la adquisición de buenos libros con la intención de formar e incrementar el acervo de las bibliotecas familiares. Club de Lectores trata de acercarse, particularmente, a personas o comunidades que en razón de su situación social, física o cultural no pueden acudir a otras instancias.

En Club de Lectores trabajamos para procurarle una gran variedad de libros cuyas características se dan a conocer en nuestra revista trimestral y en nuestra página web www. clublectores.com Una vez que seleccione los libros de su agrado comuníquese al 01 800 312 2200 o ingrese a www. clublectores.com y utilice sus puntos para adquirirlos y recibirlos en el siguiente envío mensual. Al solicitar el canje, le sugerimos confirmar la equivalencia en puntos y la existencia de los libros elegidos, ya que ésta puede variar sin previo aviso debido a cambios de políticas en las distintas editoriales que proveen a Club de Lectores. Asimismo, la presentación de los libros que usted reciba puede ser diferente de la que se muestra en esta revista, debido al frecuente lanzamiento de nuevas ediciones. Todo lo ofrecido en esta revista será válido del 1 de Marzo de 2017 al 31 de Mayo de 2017. Para cualquier aclaración, o para realizar su canje de puntos, también puede recurrir a la sección”Use sus puntos” en www. clublectores.com Agradecemos su confianza y esperamos que disfrute de las excepcionales facilidades que Club de Lectores ofrece para hacer de la lectura una actividad de deleite familiar.

Club de Lectores Revista trimestral Año 15 Núm. 59 Marzo 2017 Director Ignacio Uribe Ferrari Directora Administrativa Ana Lilia Estrella Montoya Coordinadora del fondo editorial Virginia Krasniansky

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Información y textos Virginia Krasniansky Corrección de estilo Virginia Krasniansky Diseño y formación Pedro Zúñiga Montes Fotos María Baranda Pedro Zúñiga Montes Editor responsable Nelson Uribe de Barros

El contenido de las colaboraciones es responsabilidad exclusiva de sus autores. ©Club de Lectores es una publicación trimestral editada por Edilar S. A. de C. V. con domicilio fiscal en Av. Juárez No. 97 Altos 604, Col. Centro de la Ciudad de México, Área 7 Deleg. Cuauhtémoc, México, D. F., C. P. 06070, oficinas administrativas en Blvd. Manuel Ávila Camacho 1994, Desp. 103, Torre Ejecutiva Satélite, Tlalnepantla, Edo. de México, C. P. 54055. Teléfonos (01) 55 53 61 96 11, larga distancia sin costo 01 800 312 2200. Correo Electrónico: club@clublectores. com, dirección en Internet: www. clublectores. com. Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2002-090919153500-102. Número de Certificado de Licitud de Título: 12203. Número de Certificado de Licitud de Contenido: 8858. RFC: EDI000424HP8. Editor Responsable: Nelson Uribe de Barros. Edición computarizada: Edilar, S. A. de C. V.

Club de Lectores Nº 59 • Primavera 2017


La promoción de la lectura en el contexto escolar El concepto de promoción lectora va más allá del fomento de hábitos lectores y de la asociación de la lectura al ámbito literario y a los materiales impresos. Se trata de una labor educativa que pretende iniciar e impulsar la lectura en un período de tiempo y en un contexto concreto y que en el centro educativo puede desarrollarse en dos ámbitos de acción diferenciados pero totalmente complementarios. Se trata por un lado del desarrollo funcional de la lectura que garantice óptimos niveles de competencia lecto-escritora y por otro el desarrollo de hábitos lectores que promuevan aficiones lectoras y la práctica de la lectura como un hecho cotidiano. Estas dos vertientes son las dos caras de una misma moneda pues sin niveles óptimos de competencia lectora no podemos pretender consolidar hábitos lectores. La escuela tiene una gran responsabilidad en la realización de esta tarea. Una posibilidad para realizarla es organizar un proyecto o plan lector de centro que permita la creación de situaciones propicias para acercarse a la lectura del texto en soporte papel y digital, desde todas las áreas curriculares y utilizando la biblioteca como herramienta y recurso educativo. Marco conceptual: ¿qué es la lectura? Leer es una actividad mental de una gran complejidad donde intervienen procesos cognitivos, afectivos y culturales. Leer es dotar de significado un texto atendiendo a su descodificación y comprensión. La competencia lectora se fundamenta en estos dos pilares: la capacidad de entender el código y la capacidad de comprender el contenido del texto. La significación se esconde en los conocimientos previos del lector y su capacidad de proyectar en el texto escrito sus conocimientos del mundo. El dominio del código es la puerta que nos permite entrar dentro del campo de la comprensión y es imprescindible conocerlo y dominarlo, pero las actividades de descodificación no son suficientes para comprender el texto y por tanto hay que ayudar a los alumnos a realizar esta comprensión y en consecuencia siempre estarán aprendiendo y consolidado la competencia lectora. En la escuela nuestra responsabilidad consiste en impregnarla de medios para la lectura y la escritura. El objetivo es desarrollar y consolidar la competencia lectoescritora y esto está relacionado íntimamente con el modelo de enseñanza y aprendizaje de la lengua pero también con el desarrollo de la competencia lingüística en las distintas áreas curriculares. La acción de leer tiene distintas funciones que se explicitan en modelos textuales diversos, hay que trabajar la competencia lectora presentando todo tipo de textos para entrenar y fortalecer las estrategias lectoras. Se trata que los alumnos sean buenos lectores en distintos ámbitos. Es necesaria una conceptualización clara de ¿qué es la lectura?. El proyecto OCDE/PISA define la lectura como “la capacidad no solo de comprender un texto sino de reflexionar sobre el mismo a partir de la reflexión personal y las experiencias propias”. Al mismo tiempo este proyecto establece que los alumnos han de ser capaces de saber leer un número amplio y variado de textos, entre los que incluye los llamados “textos continuos” (textos narrativos, expositivos, descriptivos y argumentativos) y también los “textos discontinuos”. Se adopta una concepción de la competencia lectora que es definida de esta manera: “La competencia lectora consiste en el desarrollo de un conjunto de estrategias, destrezas y conocimientos que contribuyen a la comprensión y al uso de textos escritos, así como a la reflexión personal a partir de ellos con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad. Razones para leer Como dice J.A. Marina en el libro La magia de la lectura (2005) es inútil querer convencer que la lectura es más divertida que la televisión o más emocionante que el cine, la lectura es otra cosa. La lectura frecuente es la mejor manera de apropiarse del lenguaje y sus creaciones, es el gran instrumento y por tanto creemos que hay que leer para apropiarse del lenguaje. Y ¿por qué necesitamos apropiarnos del lenguaje? Este autor nos propone tres razones interesantes y convincentes: porqué nuestra inteligencia es lingüística, porqué el fondo de nuestra cultura es lingüístico y porqué nuestra convivencia es lingüística. La lectura ha de tener una función vital no una función meramente cultural. J.A. Marina incide en el hecho que no se trata de fomentar una lectura estética sino una inteligencia lectora que es la que posibilitará a nuestros alumnos estar en buenas condiciones para desarrollar su inteligencia, que es lingüística, y vivir en un ambiente que también es lingüístico. La condición básica para una buena enseñanza de la lectura es la de restituirle su sentido de práctica social y cultural de tal manera que los alumnos entiendan su aprendizaje como un medio para ampliar sus posibilidades de comunicación, de gozo y aprendizaje y se esfuercen en el interés por comprender el mensaje escrito. Hay que plantear la lectura a partir de múltiples situaciones que ofrece la vida de la escuela. Es importante desplazar la atención más allá y hacer explicita las intenciones de lectura para crear consciencia en el lector de los objetivos y la intención que persigue. Porqué este es un factor determinante en la comprensión del texto. Los objetivos o intenciones de la lectura determinan tanto las estrategias responsables de la comprensión como el control que de forma inconsciente hacemos sobre ella. Como señala Isabel Solé en el libro Estrategias de lectura (1992) es importante que los alumnos aprendan a leer con intenciones distintas para conseguir diversas finalidades y aprendan así que la lectura puede ser útil para muchas cosas. Porque para que los alumnos puedan atribuir sentido a la realización de una tarea es necesario saber qué es lo que hay que hacer y qué se pretende con ella. En este caso se trata de hacer explícitos los objetivos de la lectura para posibilitar que se sientan capaces de comprender el texto. De esta manera la acción lectora les puede resultar motivadora evitando la expectativa de fracaso que muchas veces experimentan los lectores principiantes.

EDITORIAL

La promoción de la lectura

http://www.bibliotecaescolar.info/casthabilitats%20lectores/lectura.htm

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Rafael Tovar y de Teresa (1954 - 2016) Primer Secretario de Cultura de México Nació en la Ciudad de México el 6 de abril de 1954. Licenciado en derecho por la Universidad Autónoma Metropolitana, generación 19741978, continuó sus estudios en la Universidad de la Sorbona y en la Escuela de Ciencias Políticas en París. Inició como crítico musical del suplemento cultural del periódico mexicano Novedades, de 1972 a 1973. Fue jefe de Relaciones Culturales de la Secretaría de Hacienda, de 1974 a 1976 y posteriormente asesor del director general del Instituto Nacional de Bellas Artes, de 1976 a 1978. En 1979 ingresó al Servicio Exterior Mexicano, donde fue titular de la Dirección General de Asuntos Culturales de la Secretaría de Relaciones Exteriores de 1979 a 1982, luego ministro en la Embajada de México en Francia (1983 a 1987) y asesor del secretario de Relaciones Exteriores (1987 a 1988).

Rafael Tovar y de Teresa

Se desempeñó como Coordinador de Asuntos Jurídicos del recién fundado Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, en 1989. Posteriormente, de 1990 a 1991, fungió como Coordinador de Asuntos Internacionales del mismo consejo, para luego ser director general del Instituto Nacional de Bellas Artes, de 1991 a 1992. Fue el segundo presidente del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta) de 1992 a 2000, y fue nombrado a continuación embajador de México en Italia, del 2001 al 2007. Fue presidente, del 17 de septiembre del 2007 al 25 de octubre del 2008, de la Comisión Organizadora de la Conmemoración del Bicentenario del inicio del movimiento de Independencia Nacional y del Centenario del inicio de la Revolución Mexicana, después de la renuncia al cargo de Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano y del interinato de Sergio Vela. Falleció en la Ciudad de México el 10 de diciembre del 2016. Es autor del libro Modernización y política cultural, editado por el Fondo de Cultura Económica, y participó en la obra colectiva El patrimonio cultural de México, de dos volúmenes. Publicó la novela Paraíso es tu memoria (Alfaguara, 2009); El último brindis de Don Porfirio (Punto de Lectura. Santillana, 2012); De la paz al olvido. Porfirio Díaz y el final de un mundo (Taurus, 2015). Como presidente del Conaculta, definió y adoptó proyectos estratégicos para la política cultural y la modernización de las instituciones. Durante su gestión, en 1993, se formó el Sistema Nacional de Creadores de Arte con la finalidad de contribuir al fomento y reconocimiento de la actividad creativa en las artes, como parte fundamental de la identidad nacional y como revaluación de quienes han entregado su talento para el enriquecimiento del legado cultural de México. Al frente del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Rafael Tovar estableció como objetivos centrales: asumir una política cultural del gobierno mexicano, encaminada a preservar de forma integral el patrimonio cultural mexicano, apoyar las culturas populares y urbanas, en sus diversas manifestaciones artísticas y culturales, estimular la creación, desarrollo y difusión, así como la educación artística e investigación cultural, fomentar la lectura y los medios de comunicación e industrias creativas, realizar programas culturales para públicos infantiles y juveniles, así como promover la cooperación cultural, entre otras tareas. El 21 de diciembre del 2015, se nombró a Rafael Tovar y de Teresa el primer secretario de Cultura de México. Club de Lectores rinde homenaje a un intelectual mexicano comprometido con la cultura.

https://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_Tovar_y_de_Teresa

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