kapittel 1
Etterpå tok jeg fram enda en stol og plasserte den noen meter fra Kan-ikke-stolen. For, en dag kan vi se at barnet har flyttet på seg og sitter på en annen stol. Den andre stolen fikk følgelig navnet Kanstolen. Nå var jeg skikkelig fornøyd.
Figur 1.1 To stoler og et mellomrom
Jeg hadde nå funnet fram til et symbol som jeg kunne bruke, og som til alt overmål inneholdt en dynamikk: to stoler og et mellomrom. «Dette blir det fundamentet som du tar utgangspunkt i når du skal resonnere omlæring», sa jeg til meg selv, og fortsatte: «Læring er en bevegelse, en bevegelse fra Kan-ikke til Kan. På samme måte er det en bevegelse fra Her, hvor jeg befinner meg akkurat nå, til Der, som jeg ennå ikke har kommet til, men jeg skimter at det ser ut som om det er et Der, der borte. Det fins også en motsatt bevegelse, fra det jeg Er, til det jeg kan Bli. Altså: Kan-ikke – Kan, Her – Der, Er – Bli.»
20