Barn og unge med ekstra utfordringer

KORT OM

I arbeidet som barne- og ungdomsarbeider kan du få ansvar for barn og unge med ekstra utfordringer. De kan ha nedsatt funksjonsevne fysisk eller psykisk, eller de kan ha ulike former for atferdsproblemer. Da får du gjerne rollen som hjelper eller omsorgsutøver.

Mange barn og unge i dagens samfunn har ekstra utfordringer i hverdagen. Det kan være alt fra nedsatt funksjonsevne, som tap av syn, hørsel eller andre kroppslige funksjoner, til psykiske helseutfordringer. Det kan også være barn som kommer fra vanskelige omsorgssituasjoner, eller som har traumatiske opplevelser med seg fra oppveksten sin. Noen barn kan ha en utagerende atferd som preges av høy lyd, mye sinne, konflikter og verbale reaksjoner. Andre barn kan ha en innagerende atferd hvor de vender seg inn i seg selv med tanker og følelser og blir stille og lite synlige i rommet.

Når du jobber som barne- og ungdomsarbeider, kan du stå overfor mennesker som har ekstra utfordringer, enten du jobber i barnehagen, i grunnskolen, i SFO, på fritidsklubben eller i en bolig. Disse barna kan ha behov for ekstra omsorg og hjelp til utvikling og læring. Omsorg og praktiske oppgaver er en del av det pedagogiske arbeidet.

Barn og unge med ekstra utfordringer i hverdagen kan ha behov for hjelp til å skape en god hverdag – enten det handler om å finne fram bøker og å tydeliggjøre at timen starter, eller at barnet trenger hjelp til praktiske oppgaver, for eksempel i garderoben eller ved måltider. De trenger kanskje en voksen som hjelper til med å skape trygghet slik at det blir enklere å sitte i ro i rommet. Eller kanskje de trenger en som de kan snakke med om utfordringene de opplever.

Som barne- og ungdomsarbeider jobber du ofte sammen med barna og ungdommene som trenger ekstra hjelp. Sammen med disse kan du ha en rolle som hjelper i praktiske situasjoner, og du kan ha en rolle som omsorgsutøver ved å være til stede og utøve omsorgsoppgaver for å ivareta barnets eller den unges behov.

Hva har du lært?

Her er noen eksempler på situasjoner du kan møte:

• Det stille barnet

Siri på 9 år rusler ofte alene rundt i skolegården. Når friminuttet starter, smyger hun seg langs veggen ut av skolebygget. Det virker som om hun prøver å bli mest mulig usynlig. Siri avviser de andre barna om de prøver å ta kontakt. I timene på skolen sitter hun ved pulten sin og gjør det hun får beskjed om, men hun sier ingenting. Hvordan kan du møte Siri?

• Kortspill med en som er blind

Yohan 13 år har en sykdom som gjør at han er i ferd med å miste synet på begge øynene. Han er en aktiv gutt som er veldig glad i spill og moro.

Hvordan kan vi legge til rette for at Yohan kan fortsette å gjøre ting han er glad i, som å spille kort og Playstation?

• Konkret-aktivitet med gutt med autisme

Adrian på 6 år har diagnosen autisme. Han vil gjerne være med og bygge med lego med de andre gutta på 6-årsruppa, men han får ikke helt til å bygge som de andre og river ned klossene til to av de andre guttene.

Det er utfordrende for Adrian å forstå at han ødelegger for de andre.

Hva kan du gjøre for å hjelpe Adrian inn i leken med de andre?

• Mangel på impulskontroll – sinnemestring

Stine på 13 år er en aktiv og verbal jente som ofte havner i utfordrende situasjoner med medelever og voksne i skolehverdagen fordi ting «bare skjer».

Hun avbryter stadig andre når de snakker, og hun rekker aldri opp hånden før hun sier noe. Hvordan kan du hjelpe Stine til å mestre sin egen hverdag?

OPPGAVER

1. Gi noen eksempler på oppgaver du kan få i arbeid med barn med ekstra utfordringer. 2. Hva er rollen din overfor disse barna?

Skriv et lite refleksjonsnotat over hva du nå vet om pedagogisk arbeid. Hva vil du ta med deg videre i arbeidet ditt?

Sammendrag Samamme

•Pedagogisk arbeid går blant annet ut på at man planlegger, gjennomfører, vurderer og dokumenterer aktiviteter, og at man følger opp de barna eller de ungdommene man arbeider med, på en systematisk måte. Pedagogikk handler om hvordan omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk sammen virker inn på barn og unges utvikling.

•Læring er en naturlig prosess som foregår hele tiden i et menneskes liv. Felles for all læring er at den medvirker til at vi endrer måten vår å tenke eller handle på. Som barne- og ungdomsarbeider skal du støtte barn og unge i deres læringsprosesser.

•Oppdragelse kan forstås som at holdninger, verdier og normer formidles fra en generasjon til den neste. Det finnes ulike syn på oppdragelse og ulike oppdragelsesstiler. Danning er en livslang prosess der barn, unge og voksne har mulighet til å utvikle en evne til å tenke kritisk og selvstendig og til å reflektere over egne handlinger og egen væremåte.

•Et pedagogisk grunnsyn handler om hvilke ideer og oppfatninger som preger virksomheten i en barnehage eller på en skole. Skoler og barnehager i Norge er særlig preget av grunnsynene til Friedrich

Fröbel, Maria Montessori og Rudolf Steiner og den pedagogiske retningen Reggio Emilia. Virksomhetene bygger også på bestemte verdier og holdninger som er definert i rammeplaner og/eller læreplaner.

•Pedagogisk arbeid omfatter i praksis aktiviteter, arbeid, observasjoner, tilpasninger og organisering i barn og unges hverdag i forbindelse med oppdragelse og læring, både i barnehagen, på skolen, i SFO og i ungdomstilbud. I dette arbeidet inngår det også å bygge relasjoner og å styrke barn og unges evne til livsmestring.

•I arbeidet som barne- og ungdomsarbeider kan du få ansvar for barn og unge med ekstra utfordringer. De kan ha nedsatt funksjonsevne fysisk eller psykisk, eller de kan ha ulike former for atferdsproblemer.

Da får du gjerne rollen som hjelper eller omsorgsutøver.

1

Læring kan forklares på ulike måter. Lag en framstilling som viser ulike måter å forklare læring på.

Søk etter ulike forklaringer på dybdelæring. Hvordan kan du benytte dybdelæring i arbeidet med dette kapitlet?

Finn ut hva rammeplanen for barnehagen sier om barn og barndom. Hvordan forstår du det som står?

Hvilke kunnskaper, ferdigheter og holdninger mener du at en barne- og ungdomsarbeider må ha for å arbeide pedagogisk i en barnehage eller i en SFO? Lag en fellesliste for klassen.

Jobb sammen i grupper. Søk opp overordnet del av læreplanen på Internett. Les den sammen og finn ut hva den forteller oss om verdier som skolen skal formidle. Lag et produkt som viser hva dere fant ut om overordnet del av LK20 og pedagogisk arbeid, og som dere kan dele med de andre i klassen. Velg presentasjonsform selv. (Se også fagstoff i kapittel 3 i Yrkesliv.)

2

3

4

5 6

Refleksjonsoppgave:

medvirkning og motstand I rammeplanen for barnehagen står det: «Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.» Av og til uttrykker barn seg med et «nei». Hvorfor sier barn nei? Hvordan uttrykker barn sitt nei ut fra alder? Mange barn oppdras til å være reflekterende, kompetente og selvstyrte, mens andre oppdras til å være lydige. Hva gjør dette med dem når de kommer i barnehagen eller på skolen?

Pedagogikkens historie: Bruk bibliotek og Internett og finn fagstoff om pedagogikkens historie. Lag en tidslinje der du plotter inn viktige hendelser på disse områdene: a) Barnehage: Når kom barnehageloven?

Hvilke alternativer til barnepass hadde man før det?

b) Grunnopplæring i Norge: Når startet den, når skjedde de viktigste endringene underveis, og når ble det en plikt å gå på skole? Når fikk vi ungdomsskole?

Når begynte seksåringene på skolen? c) SFO: Når fikk vi SFO inn i opplæringsloven? d) Ungdomsklubb: Når fikk vi ungdomsklubber i Norge?

7

8

Drømmeungdomsklubben

Lag en plan for hvordan du ønsker å bygge opp en ungdomsklubb. Hvordan skal den se ut? Hvilke tilbud og aktivitetsmuligheter ønsker du at den skal inneholde? Hvilke roller har de voksne på klubben? Hvor ofte er klubben åpen? Begrunn valgene dine. Velg selv hvilken presentasjonsform du vil bruke for å vise fram drømmeklubben din.

Søk på nettsteder som www.statped.no, www.sansetap.no eller www.frambu.no. Fordyp deg i én av funksjonsnedsettelsene som du kan lese om på disse sidene. Hvilke hindringer i hverdagen kan funksjonsnedsettelsen gi dem som har den? Hvordan kan du som barne- og ungdomsarbeider bidra som en positiv forsterker her?

Tenk deg at du har begynt som lærling i ny barnehage. a) Hva ville du lagt vekt på i ditt pedagogiske arbeid i barnehagen? b) Hva tenker du er viktige egenskaper som en barne- og ungdomsarbeider bør ha når hun eller han skal jobbe i barnehage?

Les om pedagogisk arbeid for barn med ekstra utfordringer på side 27. Hvordan vil du møte disse barna for å gjøre hverdagen deres best mulig? Begrunn svaret ditt.

9

10

11