Pedagogisk arbeid i praksis

KORT OM

Pedagogisk arbeid omfatter i praksis aktiviteter, arbeid, observasjoner, tilpasninger og organisering i barn og unges hverdag i forbindelse med oppdragelse og læring, både i barnehagen, på skolen, i SFO og i ungdomstilbud. I dette arbeidet inngår det også å bygge relasjoner og å styrke barn og unges evne til livsmestring.

Pedagogisk arbeid i praksis handler om aktivitetene, arbeidet, observasjonene, tilpasningene og organiseringen som gjøres i barn og unges hverdag i forbindelse med oppdragelse og læring. Det handler også om de metodiske grepene som blant annet barne- og ungdomsarbeideren er med på å gjøre for å bygge relasjoner og styrke barnas evne til livsmestring. Slike grep synliggjøres i planer for praktisk aktivitet.

I barnehagehverdagen jobber barne- og ungdomsarbeideren aktivt pedagogisk med både observasjon, planlegging av læringsaktiviteter og samhandlingsaktiviteter for barna. Rammeplanen for barnehagen gir en tydelig retning på barnehagens pedagogiske aktivitet og omtaler det sentrale i å legge til rette og planlegge for variert aktivitet som bidrar til barnets utvikling på ulike områder.

Det pedagogiske arbeidet i barnehagen handler om å skape trygge barn, være en god rollemodell, og å lage trygge baser og gode omsorgsarenaer for barna. I vårt daglige pedagogiske arbeid skal vi legge til rette for mestringssituasjoner, relasjonsbygging og øvelse i sosial kompetanse. Gjennom lek og læring skal vi la barna forske og utforske, teste og prøve ut, erfare og lære – både ute og inne. De skal gjøre aktiviteter som stimulerer både språk og motorikk, og samtidig skal vi skape stunder med hverdagsmagi.

Trine jobber som barne- og ungdomsarbeiderlærling i Rådyrstien barnehage. I arbeidshverdagen har hun ulike pedagogiske oppgaver. Trine må observere hvordan barna på avdelingen har det i hverdagen, og ut fra det hun observerer, må hun i samarbeid med de andre voksne på avdelingen lage en plan for dagen som ivaretar barnegruppas behov. Som barne- og ungdomsarbeider har Trine ofte samlingsstund, og i dag skal hun planlegge samlingsstunder til neste uke. Hun har blitt enig med de andre på avdelingen om at barnehagen i denne perioden skal jobbe med sosial kompetanse, og det er derfor det som blir temaet for samlingsstunden. Trine kan bruke samlingsstundene til å snakke om holdninger som barna påvirkes av og tar opp i seg, og som bidrar til utvikling og læring hos barna. Samtidig kan hun la barna få øve på samarbeid og det å være en del av et fellesskap. Gjennom aktivitetene som Trine gjør sammen med barna i barnehagen, er hun med på å påvirke oppdragelsen deres.

Eksempel

AKTIVITET

Pedagogisk arbeid i rutinesituasjoner: I barnehagen er det mange rutinesituasjoner, for eksempel måltider, samlingsstund, stell, påkledning og hente/bringe-situasjoner. Sett deg inn i de ulike rutinesituasjonene i barnehagen, og lag en oversikt over hvordan du kan bruke pedagogisk arbeid i de ulike situasjonene.

Tenk over!

Hvilke situasjoner som krever engasjement fra deg, kan dukke opp i skolegården? Diskuter med en medelev.

Tenk over!

Hvordan kan du være aktiv i rollen som barne- og ungdomsarbeider ved en ungdomsskole eller ved en videregående skole?

SFO står for skolefritidsordning. I Osloskolen kalles tilbudet AKS – aktivitets skolen, som skal være en alterna tiv læringsarena for arbeid med faglig og sosial utvikling og læringsstøttende aktivitet. Som du også kan lese om i kapittel 3 i Yrkesliv, har alle barn og unge i Norge lik rett til utdanning uavhengig av sosial og kulturell bakgrunn og hvor de bor i landet. De har også rett til et tilpasset opplæringstilbud og tilrettelegging ut fra egne spesielle behov. Som barne- og ungdomsarbeider i skolen vil oppgavene dine handle om å ivareta elevene og å bidra til å lære dem ulike verdier og holdninger som styrker kompetansen deres på ulike områder, både faglig og sosialt. Det er en del av rollen din at du skal bidra til elevenes opplevelser og mestring i skolehverdagen. Dette arbeidet handler blant annet om å sette grenser og tilpasse utfordringer for elevene. Du har også ansvarsoppgaver ute i friminuttene, hvor du skal ha et overblikk og kunne legge til rette for ulike aktiviteter som stimulerer barnas sosiale og motoriske utvikling.

Ofte jobber du med enkeltbarn, men du kan også ha ansvar for grupper av barn og delta i pedagogiske opplegg med dem i samarbeid med en lærer. I noen situasjoner vil du planlegge og evaluere i samarbeid med læreren som har det pedagogiske ansvaret.

Barne- og ungdomsarbeidere kan også jobbe på ungdomsskolen og i videregående skole. På disse arenaene har de ofte et miljøarbeideransvar, som betyr at de sirkulerer rundt i miljøene der ungdommene befinner seg, snakker med dem og er en tilgjengelig og tilstedeværende voksen. Barne- og ungdomsarbeidere kan også være med på å arrangere sommerskole og aktivitetsskole. Da har de gjerne rollen som tilrettelegger og som ansvarlig for de ulike omsorgsoppgavene. Det innebærer også at de skal sy sammen og gjennomføre det praktiske opplegget.

Hvis du skulle vært miljøarbeider ut fra hvem du er, og hvilke egenskaper og interesser du har: Hva hadde vært dine pedagogiske oppgaver?

AKTIVITET

Aktiviteter for å skape sosial samhandling

• Lag en oversikt over ulike aktiviteter dere kan bruke for å skape sosial samhandling mellom elevene i skolegården. • Prøv ut noen av aktivitetene sammen i klasserommet. • Diskuter i klassen hvilken aldersgruppe de ulike aktivitetene passer for.

Pedagogisk arbeid i SFO

SFO er et tilbud om en slags forlengelse av skoledagen – på morgenen før skolen starter, og på ettermiddagen etter at skolen er ferdig. Tilbudet skal dekke den tiden foreldre har behov for tilsyn av barna sine utover skoletiden. Skolefritidsordningen skal legge til rette for lek og kultur- og fritidsaktiviteter med utgangspunkt i barnas alder, funksjonsnivå og interesser. Barna skal også få omsorg og tilsyn. Du kan lese mer om lovverk som regulerer SFO/AKS, i kapittel 3 i Yrkesliv.

Tenk over!

Kan du huske noe fra da du selv gikk på SFO? Hvordan kan dere skape et SFO-miljø som legger til rette for lek, aktivitet og kulturformidling? Diskuter med en medelev og del det dere har snakket om, med resten av klassen etterpå. SFO skal gjerne ha et variert og mangfoldig aktivitetstilbud slik at alle barn har mulighet til å gjennomføre aktiviteter som er tilpasset dem med tanke på alder og utviklingsnivå. På SFO tas barna med i planlegging av aktiviteter slik at de kan gjøre aktiviteter de er interessert i. Fysiske aktiviteter er populære og flott i en hverdag hvor det fort kan bli mye stillesitting. Mange SFO-tilbud har fysisk aktivitet som et av sine satsingsområder. SFO er også en stor arena for frilek. Her møtes barn på tvers av klassetrinn og kan knytte vennskap gjennom lek. SFO har mulighet til å legge til rette for og sette i gang ulike formingsaktiviteter som utfordrer elevenes kreative evner. Noen steder har SFO et samarbeid med en kulturskole og en idrettsskole. Da har elevene mulighet til å delta på organisert fotballtrening eller fritidstilbud innenfor dans, drama, musikk eller forming. Noen steder arrangeres det leksehjelp på SFO som en del av det pedagogiske tilbudet.

SFO vil skape en god overgang mellom barnehage og skole gjennom å ha variert aktivitet, god mat og næringsrike måltider. Når du jobber på SFO, vil du samarbeide tett med personalet på skolen, og i mange tilfeller jobber du både på skolen og SFO. Du vil også ha et nært samarbeid med foreldre som ønsker trygghet, sikkerhet og sosial utvikling for sine barn. Gjennom god kommunikasjon mellom skolen og SFO kan man sikre trygge overganger for barna mellom skole og SFO. Om du jobber både i skolen og på SFO, kan rollen og ansvarsoppgavene dine variere litt. I den nye rammeplan for SFO er det vektlagt at SFO skal legge til rette for å fremme barnas fysiske og psykiske helse og bidra til at barna opplever glede og mestring.

AKTIVITET

Aktiviteter for barn på SFO: Gå sammen i grupper, og lag forslag til aktiviteter som dere kan gjøre sammen med SFO-barn. Inviter til et samarbeid med en lokal SFO hvor dere kan prøve ut aktivitetstilbudet i praksis.

Pedagogisk arbeid i fritidstilbud for ungdom

Fritidsklubber er et av tilbudene som barn og unge ofte velger på fritiden. En fritidsklubb er en åpen møteplass med et mer eller mindre organisert tilbud av aktiviteter. Klubbene varierer i størrelse og tilbud i de ulike kommunene, og ikke alle kommuner har tilbud om egne fritidsklubber. Fritidsklubber er på en måte en del av førstelinjetjenesten som tilbys barn og ungdom; klubbene gir rom for et sted å samles og kan bidra med aktivitetstilbud. Du kan lese om lov og regelverk som gjelder fritidsklubber i kapittel 3 i Yrkesliv.

Klubbene har aktivitetstilbud som er laget av, med og for ungdom. Det vil si at det er ungdommene selv som definerer hva klubben skal inneholde av aktiviteter. De ansatte kan samtidig påvirke og tilrettelegge tilbudet etter kompetansen og ressursene de har tilgjengelig. Hvordan tilbudet er bygd opp, varierer fra klubb til klubb. Mange klubber har mulighet for bandrom eller egne fritidsgrupper. Noen har åpent mange dager i uka, mens andre kanskje bare holder åpent én kveld i uka. Noen har tilbud i skoleferier, andre ikke. Noen klubber arrangerer turer eller temakvelder.

Fritidsklubbene har til felles at barn og ungdom med ulik bakgrunn skal føle seg like velkomne, og at klubben skal være de unges sted, der de kan medvirke, delta og påvirke. Et velfungerende ansatt-team på en ungdomsklubb vil ha en stor mulighet til å påvirke både enkeltungdommer og ungdomsmiljøet positivt med holdningene sine. Målgruppa er gjerne barn og unge mellom 10–18 år. Noen steder har tilbud for hele aldersspennet, mens andre steder er delt opp med ulike tilbud til ulike aldersgrupper.

Tenk over!

Hva tror du er viktig for at ungdom skal oppleve at klubben er deres? Når du jobber på en fritidsklubb, har du en stor mulighet til å påvirke arbeidet du gjør. Fritidsklubben er ofte de unges møtested, og du som er barne- og ungdomsarbeider på denne arenaen, kan ha stor innflytelse gjennom din relasjons bygging til de unge. Du vil være en rollemodell for ungdommene og kan bli en viktig person i livet deres. Gjennom å være tilstedeværende, inkluderende, oppriktig engasjert og lyttende kan du gjøre en forskjell for den enkelte ungdom.

I rollen din kreves det at du engasjerer deg og er aktivt til stede så du har oversikt over hva som foregår. Du må også være aktiv i forebygging av diskriminering, mobbing, vold og rasisme, og som voksen må du være tydelig på hva som er greit og ikke. Vær oppriktig engasjert og interessert i ungdommene og vær åpen for ideer fra dem. Det bidrar til å bygge gode relasjoner, som igjen gjør det lettere å skape gode sosiale miljøer ungdommene imellom. Vi vet også at gode sosiale møteplasser for ungdom er med på å forbygge psykiske problemer hos barn og unge, og du vil derfor ha en viktig rolle i dette forebyggingsarbeidet.

Ungdomsklubben i seg selv er ingen pedagogisk arena, men gjennom tilstedeværelse på klubben lærer barn og unge om seg selv, sin egen identitet, sine egne sterke og svake sider og det å mestre situasjoner de møter i livet. Gjennom å delta aktivt i miljøet på klubben sosialiseres de inn i samfunnet. Det brede aktivitetstilbudet kan gjøre at de utvikler interesse for ting de ikke har tenkt på før. De kan finne aktiviteter som kan bli hobbyer i voksenlivet, eller de kan knytte sterke og varige vennskap. Vennskap og gruppetilhørighet er ofte svært viktig i ungdomstiden.

AKTIVITET

Rekruttering til ungdomsklubb: Du jobber som barne- og ungdomsarbeider i Rubicz fritidsklubb. Det er en klubb for ungdom mellom 11–18 år. Den siste tiden har det vært lite oppmøte, og mange har meldt seg ut av klubben; de vil heller henge på gatekjøkkenet nede i byen. Dere ansatte diskuterer situasjonen og er enige om at dere må finne noen løsninger.

1. Hvordan ser dere på rollen deres som barne- og ungdomsarbeidere i klubben? 2. Hva vil dere gjøre for å skape engasjement i klubben? 3. Hva vil dere gjøre for å få medlemstallet opp igjen?

OPPGAVER

1. Skriv ned fem viktige stikkord om pedagogisk arbeid i barnehagen. 2. Skriv ned fem viktige stikkord om pedagogisk arbeid i skolen. 3. Skriv ned fem viktige stikkord om pedagogisk arbeid i SFO. 4. Skriv ned fem viktige stikkord om pedagogisk arbeid i fritidstilbud for ungdom.