Mål for 3. trinn I tabellens venstre kolonne står Kunnskapsløftets kompetansemål etter 4. trinn. I tabellens høyre kolonne beskriver vi hvilke deler av kompetansemålene vi fokuserer på for 3. trinn – spesielt innenfor hovedområdene geometri, måling og statistikk. Andre emner, og dermed kompetansemål, behandles på 4. trinn. Hovedområde: Tall Beskrive og bruke plassverdisystemet for de hele tallene, bruke positive og negative hele tall, enkle brøker og desimaltall i praktiske sammenhenger, og uttrykke tallstørrelser på varierte måter
Elevene skal kunne: Tallområdet 0–1000 •• lese og skrive tallene opp til 1000 •• telle og regne med enere, tiere og hundrere •• skrive tresifrede tall som hundrere, tiere og enere •• avgjøre verdien til et siffer ut ifra plasseringen, for eksempel 245 og 436 Positive hele tall •• vurdere tallenes verdi og plassere dem på tallinja •• sortere tall i stigende og synkende rekkefølge Brøk •• bruke enkle brøker i praktiske sammenhenger, for eksempel et halvt eple, en kvart liter melk, en tredel av elevene i klassen, en firedel av dropsene i en pose, et kvarter, … •• forklare brøk som del av en hel og som del av mengde, for eksempel å dele et helt objekt eller en mengde inn i to eller fire like deler •• kjenne igjen og lese de mest vanlige stambrøkene 21, 31, 41 og 43 knyttet til praktiske situasjoner og illustrasjoner •• forklare hvordan samme brøk kan representere ulike størrelser når brøkgrunnlaget er forskjellig, for eksempel 31 av elevene i klassen og 31 av elevene på skolen
Gjøre overslag over og finne tall ved hjelp av hoderegning, tellemateriell og skriftlige notater, gjennomføre overslagsregning og vurdere svar
Elevene skal kunne: •• bruke overslagsregning i addisjon og subtraksjon og gjøre strategiske tilnærminger for å komme nærmest mulig et nøyaktig svar, slik at tallene blir enklere å regne med
Utvikle, bruke og samtale om ulike regnemetoder for addisjon og subtraksjon av flersifrede tall både i hodet og på papiret
Elevene skal kunne: •• automatisere addisjon og subtraksjon opp til 20 •• regne via tiere, for eksempel 27 + 8 = 27 + 3 + 5 •• bruke dobling som strategi i addisjon, for eksempel 25 + 25 og 25 + 26 •• bruke halvering som strategi i subtraksjon, for eksempel 30 – 15 og 30 – 14 •• regne ener- og toerdifferanse, for eksempel 87 – 86, 87 – 85 og 11 – 10, 11 – 9 •• bruke kompensasjonsstrategien, for eksempel 27 + 19 = 27 + 20 – 1 eller 27 + 19 = 26 + 20 •• forklare og diskutere hvilke framgangsmåter som blir brukt for å løse oppgaver, og avgjøre hvilken strategi som er mest hensiktsmessig •• bruke standardalgoritmene for addisjon og subtraksjon når det er hensiktsmessig
Mål for 3. trinn
X