elevers behov for støtte etter at mobbingen har stoppet
Når skolen har erkjent at en elevs rett til et psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring ikke er oppfylt, skal det gjennomføres tiltak og redegjøres for framgangsmåter. Tiltakenes mål er at det ikke skal skje noen ny krenkelse av den som er utsatt for mobbingen. Sentralt i arbeidet med å forhindre mobbing er skolens arbeid med å bygge elevers forståelse for å behandle alle likeverdig. I overordnet del av den nye læreplanen som trådte i kraft 2019, refereres det til formålsparagrafen som bygger på menneskeverdets ukrenkelighet og at alle mennesker er like mye verdt, uavhengig av hva som ellers skiller oss fra hverandre. Lærere er forpliktet til å se, vise omsorg for og anerkjenne den enkelte elev. De ansatte på skolen, foreldrene og elevene skal samarbeide om å fremme helse, trivsel og læring og om å hindre og stoppe mobbing og krenkelser. I dette arbeidet er det av betydning å vektlegge tiltak som fremmer utvikling av et inkluderende og inspirerende læringsmiljø der mangfold ses på som en ressurs (Buli-Holmberg, 2017).
Veiledning i skolers arbeid med mobbing Utdanningsdirektoratets nettsted har innenfor temaet skolemiljø sider med informasjon om mobbing, aktivitetsplikten og nettressurser med egnede tiltak i skolemiljøsaker, som arbeid med å forebygge, avdekke og håndtere mobbing (Utdanningsdirektoratet, 2020), samt oppfølging etter mobbing (Utdanningsdirektoratet, 2019a). En forutsetning for at skolens ansatte og ledere skal kunne ivareta sitt ansvar for å forebygge, stoppe og følge opp etter mobbing, er at det etableres handlingskompetanse i arbeidet mot mobbing. I dette ligger det å sette av tid til diskusjon om temaet, å utarbeide planer og systemer for hvordan ansatte og ledere skal handle, samt at dette følges opp i det daglige arbeidet og evalueres. Skoler som lykkes i arbeidet mot mobbing, har kunnskap om hva mobbing er, en felles standard definisjon av begrepet mobbing og ansatte som følger med. Videre har
15
