FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN PROFESORADO ESPECIALIZADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL
Lic: Milbia Iliana Castillo López
Proyecto Final Tema Manual de técnicas para el desarrollo de las habilidades cognitivas y metacongitivas
Nombre del estudiante: Byron Rubén Gutierrez de la cruz
Carne: 4115-19-14071
Introducción
A continuación, se les presenta un manual de técnicas para para el desarrollo de las habilidades cognitivas y metcognitivas de los estudiantes, por la cual, son actividades flexibles donde lo podemos utilizar e implementar en cualquier grado, por tanto, es un beneficio donde se debe de aprovecharlo para que los niños desarrollen dichas habilidades.
1. Técnica para la percepción Los ejercicios de percepción, tanto visual como auditiva o táctil, permiten mejorar y desarrollar esta capacidad de forma dinámica y entretenida. Se presenta una imagen modelo junto con otras que representan el mismo objeto, pero varían mínimamente en el tamaño. La persona debe percibir la que se corresponde exactamente con el modelo. La persona visualiza a una persona realizando una secuencia de golpes a modo de melodía. Por otro lado, escucha distintas secuencias de sonidos. Debe identificar cuál se corresponde con los movimientos que ha visto realizar de forma que coincidan tanto el golpeteo como el sonido. Aparece en una pantalla un símbolo durante un breve periodo de tiempo. Posteriormente, se presenta un conjunto de símbolos y la persona deberá indicar cuál era el símbolo que se le había presentado. Se presentan en una pantalla un grupo de objetos que posteriormente la persona tendrá que identificar de entre un grupo mayor. En este caso los objetos se encuentran entre otros distractores y todos ellos en movimiento de forma que la tarea consiste en que la persona haga “click” encima de los objetos previamente mostrados.
2 Técnica para la comprensión La comprensión es una de las capacidades cognitivas básicas que se encuentra íntimamente relacionadas con otras habilidades, de forma que ejercitarla y desarrollarla puede mejorar el rendimiento de esta y otras funciones cognitivas. Para ello, algunos ejercicios son: Leer un texto y responder posteriormente a unas cuestiones sobre el mismo. Se dan al sujeto una serie de órdenes que tiene que ejecutar. Se comprueba si la acción corresponde con la orden emitida. Se presenta una palabra junto a otras que sirven como opciones de respuesta. La persona debe elegir la que guarde relación con la palabra del enunciado. Resolver adivinanzas.
3. Técnica para las gnosias Dado que las gnosias nos ayudan a identificar y reconocer información
que ya
hemos aprendido previamente, es importante entrenarlas para no invertir más recursos de los necesarios en su reconocimiento. Algunos de los ejercicios que se pueden utilizar para ejercitarlas son: Se presentan unas fotografías de objetos y lugares de distinta dificultad y posteriormente se presentan otras fotografías en las que aparecen los mismos objetos y lugares, pero desde distintas perspectivas. La tarea de la persona es indicar cuales corresponden con el mismo objeto y lugar y cuáles no. Se sitúa a la persona de espalda a una serie de instrumentos y objetos. Se realizan sonidos con ellos y tiene que adivinar cuál es el responsable del sonido que acaba de oír. Se tapan los ojos de la persona y mediante el tacto, tiene que reconocer e identificar una serie de objetos. Con los ojos vendados, la persona tiene que identificar mediante el olfato, una serie de alimentos. 4. Técnica de exposición Las técnicas de exposición pueden aplicarse de muy diversa manera, tanto en vivo como en imaginación e incluso es posible aprovechar las posibilidades tecnológicas para aplicar exposición a través de realidad virtual. Tiene lugar en una situación en la que el público oye y ve al orador, es decir, a la persona que habla. De ahí la importancia que adquieren aspectos como la pronunciación y la entonación, por una parte, y los gestos, por otra. Conviene que en el curso de la exposición nos atengamos al esquema fijado en el guion. Es recomendable anunciar al principio el tema que vamos a desarrollar y la estructura que va a tener nuestro discurso
5. Rompecabezas Los rompecabezas pueden disfrutarse a cualquier edad y, sin duda, existen muchos aficionados alrededor del mundo. Para los más pequeños de la casa, éstos pueden convertirse en un gran pasatiempo que los ayude a aprender conceptos básicos como el abecedario, las figuras geométricas, los animales, los números y mucho más. Igualmente, son una excelente herramienta para aprender a resolver problemas.
6. Técnica metacognitiva Repaso de fragmentos de un texto previamente leídos o lectura anticipada de fragmentos posteriores Identificación de la idea principal de un texto Análisis de la validez de la solución de un problema Activación del conocimiento previo relevante para resolver un problema Utilización del contexto para descubrir el significado de palabras desconocidas Formulación de inferencias para tratar de aclarar los aspectos confusos, incompletos o inconsistentes de un texto o de un problema.
7. Video El profesor inicia la clase enfatizando lo importante que es conocerse a uno mismo: Nuestros gustos, las emociones que nos acompañan cotidianamente, las formas de aprender, De relacionarse, etc. Luego de eso los invita a ver el video “Saltando” (corto animado de Pixar) https://youtu.be/klK6f6YCr-M Luego de ver el video invita a los estudiantes a comentarlo a través de las siguientes preguntas:
a. ¿Con qué animal del cortometraje te sientes identificado? b. ¿Cómo era la oveja del cortometraje antes de que trasquilaran su lana? c. ¿Cómo se comportaban los demás animales al principio de la historia con la oveja? d. ¿Cómo se sentía la oveja después de ser trasquilada? ¿Los demás animales la apoyaron o no? e. ¿Qué consejos le dio el conejo a la oveja? f. ¿Te has sentido alguna vez como la oveja después de ser trasquilada? ¿Cómo lo has superado? g. A la oveja la hacía feliz saltar y bailar ¿Qué te hace sentir felicidad? h. ¿Qué aprendiste con este video?
8. ACTIVIDAD : ¿CÓMO ME PERCIBEN LOS DEMÁS? El docente tiene en una caja o bolsa el nombre de cada alumno del curso. Cada estudiante sacará un papel y una tarjeta en blanco como en el juego del “Amigo secreto” y escribirá la tarjeta para la persona que le tocó, describiendo en ella una cualidad del compañero (a) y elogios a su persona. El profesor debe enfatizar que sólo deben escribir elogios y cualidades. Una vez terminadas las tarjetas el profesor invita a que se la entreguen a quien corresponda y le den un abrazo al compañero (a). Luego el profesor invita a reflexionar: ¿Cómo me veo a mí mismo? ¿Cómo me ven los demás? ¿Qué aspectos de mí persona debería desarrollar que no sabía que tenía? etc... 9. Técnica de plantearse preguntas Se trata de promover en los alumnos la curiosidad y el deseo por aprender cada vez más. Por lo tanto, el profesor, en lugar de ser él el que todo el tiempo les esté haciendo preguntas en clase acerca de los temas vistos, pedirles a los alumnos que ellos también le planteen preguntas al profesor. Esto se puede llevar a cabo en clase cuando se esté exponiendo algún tema o en casa cuando los alumnos estén realizando sus deberes escolares y lean sobre algún tema, anotando las dudas que le vayan surgiendo y que no vengan bien explicadas para al otro día debatirlas con el profesor.
10. Técnica Ensayar diferentes maneras para aprender algo nuevo Este tipo de estrategia de aprendizaje ayuda a que el alumno conozca diferentes métodos para la adquisición de un nuevo conocimiento, amplíe su visión y pueda escoger el método que le resulte más cómodo o más práctico para aprender. Por ejemplo, cuando se aprende una palabra nueva, se le puede enseñar haciendo de diferentes maneras como: relacionando la palabra con imágenes, encontrándole un sinónimo con otra palabra que ya conoce, identificándose con el sonido, etc.
11. Técnica de autoevaluación Después de haber realizado alguna actividad y de haber aprendido un nuevo tema, se les da un tiempo para que se autoevalúen a ellos mismos y reflexionen acerca de su desempeño en esa actividad en específico, haciéndose preguntas como, por ejemplo: ¿de qué manera puedo mejorar mi desempeño en esta actividad?, ¿qué fue lo que más se me dificultó al realizarla?, ¿qué fue lo que más se me facilitó?, etc.
Conclusión
Prácticamente las habilidades cognitivas y metascognitivas son de gran importancia en la vida de el niño, ya que, cada habilidad tiene sus roles en la cual, son indispensables en nuestro ámbito y preparación académicas como también en la vida cotidiana. Es por ello, que podemos implementar las técnicas propuestas en este documento, en la cual, ayudan a desarrollar estas habilidades