60 aktivit Montessori pro moje miminko

Marie-Hélene Place

Jak mu připravit svět,

,

probouzet jeho zájem a pomáhat mu k samostatnosti

Obsah

r

t Příprava prostředí novorozeně

pro

1 Příprava dětského pokoje 2 Pokojné a uklidňující prostředí 3 Vymezení čtyř zón 4 Prostor na spaní 5 Postel 6 Prostor na převlékání miminka 7 Prostor na krmení miminka 8 Prostor pro aktivitu 9 Denní matrace 10 Zrcadlo

11 12

Polička

Rámečky

Pomůcky

pro miminko

13 Závěsné dekorace 14 Závěsná dekorace Munari 1S Závěsná dekorace z osmistěnů (Octahedron) 16 Závěsná dekorace Gobbi 17 Závěsná dekorace s tanečníky

18 Zavěšené předměty 19 Kruh 20 Rolnička 21 Chrastítko pro nohy

Objevovat, mluvit, sdílet 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Oblékání Objevování nových chutí Průzkum domu Lezení po čtyřech Vykukování Schovávaná Hry s rukama a prsty Hudba Objevování zvuků Objevování knížek Objevování řeči

• ,t

i

• I,

• ~

t

• • .

•

•

R

3: 3• 31 31 3: 3l 3~ 41 4' 4: 4: 4• 4!

41 4: 41 4!

Ci

v a

se

5· 5; 5; 5~ 5!

5« 5~

Si

s~

6(

t

Příprava prostředí pro novorozeně

1 Příprava dětského pokoje 2 Pokojné a uklidňující prostředí 3 Vymezení čtyř zón 4 Prostor na spaní Postel 6 Prostor na převlékání miminka 7 Prostor na krmení miminka 8 Prostor pro aktivitu 9 Denní matrace 10 Zrcadlo

s

11 12

Polička

I

t • '

+'

~ ~

~

•

Rámečky

Pomůcky pro miminko 13 Závěsné dekorace 14 Závěsná dekorace Munari 15 Závěsná dekorace z osmistěnů (Octahedron) 16 Závěsná dekorace Gobbi 17 Závěsná dekorace s tanečníky

18 Zavěšené předměty 19 Kruh 20 Rolnička 21 Chrastítko pro nohy

Objevovat, mluvit, sdílet 22 23 24 2S 26 27 28 29 30 31 32

~

Oblékání Objevování nových chutí Průzkum domu Lezení po čtyřech Vykukování Schovávaná Hry s rukama a prsty Hudba Objevování zvuků Objevování knížek Objevování řeči

•

• 4

•• +

• •

• •

• •

.

•

Ruka a mozek 33 34 3S 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

Chrastítka Dva kotoučky Košíky Průzkum

Košíky s každodenními předměty Předměty podle tématu Dotykové polštářky Pracovní kobereček Boxy Box s kulatým otvorem Geometrické tvary Pletený míček Kasička

Vajíčko

a kalíšek Navlékání Třídění a navlékání Pár zrnek kávy

Co může dítě dělat Vytvoření klidného a pozitivního prostředí

50 Zdvořilost 51 Polštářek na přemýšlení 52 Čelíme vzteku 53 Účast při každodenních činnostech 54 Sbírání SS Dům přizpůsobený dítěti S6 Mytí S7 Jídlo 58 Pomoc k samostatnému jedení S9 Pomoc k samostatnému oblékání 60 Na zahradě

úvod Setkání s pedagogikou Marie Montessori pro mě bylo úžasným objevem. Mé nejútlejší dětství se vynořilo z minulosti, znovu jsem nalezla to, co mi předávala maminka (lásku, laskavost, respekt, samostatnost, otevřenost světu ... ) navzdory tehdejším zastaralým výchovným postojům.

Narození dětí a sdílení jejich životní cesty ve mně vzbudilo silnou touhu psát o filozofii Marie Montessori a o plodech její výjimečné práce.

Tato ušlechtilá osoba nadaná mimořádnou inteligencí věnovala svůj život výchově plnohodnotné bytosti: bytosti doprovázející i bytosti doprovázené.

Přeji

všem

těm,

které té „objevitelům : nebo dok gogiky Montessori, aby důkladně, aby je poháně l a aby tuto radost dokáz; klidně kráčet po boku své né bytosti.

1

gikou Marie Montessori m objevem. Mé nejútlejz minulosti, znovu jsem edávala maminka (lásku, amostatnost, otevřenost dejším zastaralým výchov-

,ní jejich životní cesty ve ouhu psát o filozofii Marie ech její výjimečné práce. nadaná mimořádnou inteživot výchově plnohodti doprovázející i bytosti

• +

Přeji

které tato práce zaujme, ať už ,,objevitelům", nebo dokonce „znalcům" pedagogiky Montessori, aby po své cestě putovali důkladně, aby je poháněla úžasná vnitřní radost a aby tuto radost dokázali předávat, až budou klidně kráčet po boku svého Dítěte, plnohodnotvšem

né bytosti.

těm,

Marie-Hélene Place

Maria Montessori

Pro Gabriela a pro všechna naše vzácná a podivuhodná miminka, která na světě žijí.

Narodila se v roce 1870 a v Itálii. Z pohledu své prof a vývoj dítěte a přišla na způ voji jeho inteligence a osob1 Stala se skvělou vychovatelk zasazovala o respektování d osoby.

MHP

Pedagogika Monte

Maria Montessori díky svýr ným na solidních vědeckýd la nový pedagogický přístu~ vzdělávání revoluci.

Povšimla si zejména toho, ž je obdařené „absorbující m je pozorovat a zachycovat a dále že prochází „senzitiv nichž věnuje veškerou svou té schopnosti. Tato obdob

Maria Montessori

Pro Gabriela a pro všechna naše vzácná a podivuhodná miminka, která na světě žijí.

Narodila se v roce 1870 a stala se první lékařkou v Itálii. Z pohledu své profese pozorovala projevy a vývoj dítěte a přišla na způsob, jak napomáhat rozvoji jeho inteligence a osobnosti.

Stala se skvělou vychovatelkou a filozofkou a plně se zasazovala o respektování dítěte jako plnohodnotné osoby.

MHP

Pedagogika Montessori Maria Montessori díky svým schopnostem, založeným na solidních vědeckých znalostech, vypracovala nový pedagogický přístup, který způsobil ve světě vzdělávání revoluci.

Povšimla si zejména toho, že dítě ve věku O až 6 let je obdařené „absorbující myslí': která mu umožňu­ je pozorovat a zachycovat vjemy ze svého okolí, a dále že prochází „senzitivními obdobími': během nichž věnuje veškerou svou energii k získávání urči­ té schopnosti. Tato období mají omezené trvání,

a pokud dítě v da~é chvíli nemá podněty, ztrácí příležitost k učení a bude muset později vynaložit velké úsilí na to, aby získalo dovednosti, které si mohlo osvojit snadno a lehce.

Dítě je tedy schopné využít k růstu to, co mu jeho okolí nabízí, ve chvíli, která mu nejlépe vyhovuje.

K tomu potřebuje klid, vhodné prostředí a pomůcky.

Miminka Maria Montessori se začala o miminka zajímat kolem roku 1920, kdy se narodila její vnoučata. Vybudovala centra péče pro nejmenší: jesle Nido - což znamená hnízdo - pro děti ve věku od 2,5 měsíců až do zhruba 1S měsíců (když dítě stojí a chodD a zařízení Dětská komunita pro starší děti od 15 měsíců do 2,5 až 3 let.

V těchto centrech vychovatelé organizují prostředí i činnosti dítěte podle senzitivních období tak, aby mohlo co nejlépe využít veškeré své schopnosti související s určitou etapou. Pozorují dítě a reagují

na jeho

potřeby, zároveň Zé

podpořili

jeho samostatnost

Dílo a školy Marie r

V roce 1907 otevřela v říms~ Dům dětí (Casa dei bambir vybudovala v USA školu pn založila Mezinárodní Mon cílem je uchovávat, šířit a r gické zásady a postupy.

V roce 1936 fašistická ltá l la všechny Montessori šl v Nizozemí, posléze v Indii,

škol.

V roce 1952 se vrátila do lt; ona však dala přednost živo· nec ve věku 81 let zemřela.\ více než osm tisíc Montess< pěti kontinentech.

:hvíl i nemá podněty, ztrácí 1de muset později vynaložit získalo dovednosti, které si lehce. vužít k růstu to, co mu jeho která mu nejlépe vyhovuje. 'hodné prostředí a pomůcky.

ala o miminka zajímat kolem ila její vnoučata. Vybudovala 1ší: jesle Nido - což zname~ věku od 2,5 měsíců až do dítě stojí a chodí) a zařízení starší děti od 15 měsíců do

ovatelé organizují prostředí ;enzitivních období tak, aby žít veškeré své schopnosti pou. Pozorují dítě a reagují

na jeho potřeby, zároveň zasahují co nejméně, aby podpořili jeho samostatnost.

Dílo a školy Marie Montessori V roce 1907 otevřela v římské chudinské čtvrti první Dům dětí (Casa dei bambini). V letech 1914-1918 vybudovala v USA školu pro vyučující. V roce 1929 založila Mezinárodní Montessori asociaci, jejímž cílem je uchovávat, šířit a podporovat její pedagogické zásady a postupy.

V roce 1936 fašistická Itálie odsoudila a uzavře­ la všechny Montessori školy. Maria se usad ila v Nizozemí, posléze v Indii, kde vybudovala mnoho škol.

V roce 1952 se vrátila do Itálie, kde ji rehabilitovali, ona však dala přednost životu v Nizozemí, kde nakonec ve věku 81 let zemřela. V současné době existuje více než osm tisíc Montessori škol rozmístěných na pěti kontinentech.

Jak se řídit nápady z této knihy?

Přečtěte

si nejprve celou knihu, získáte předsta­ vu o dobrodružství, jaké vás a vaše děťátko čeká, nachystáte si prostředí a pomůcky.

Jednotlivé činnosti nejsou řazeny podle věku, následují v chronologickém pořadí odpovídajícím Montessori pedagogice. Každé dítě se rozvíjí svým vlastním tempem a vy budete tou nejlepší osobou, která pozná, jestli je dítě na danou činnost připrave­ né, nebo jestli je vhodnější počkat na pozdější dobu.

Maria Montessori, 1913.

1dy z této knihy?

lou knihu, získáte předsta­ ké vás a vaše děťátko čeká, a pomůcky.

1

ejsou řazeny podle věku, ckém pořadí odpovídajícím ~- Každé dítě se rozvíjí svým budete tou nejlepší osobou, ě na danou činnost připrave­ ější počkat na pozdější dobu.

Maria Montessori, 1913.

© Bettmann / CORBIS

Příprava prostředí

v

pro novorozene Ještě před příchodem

miminka připravte harmonické prostředí, ve kterém se děťátko bude cítit dobře a které bude respektovat a povzbuzovat jeho samostatnost, umožní mu vnímat různými způsoby, rozvijetbezpečnějeho

dovednosti a povzbudí jeho zájem o to, co jej obklopuje.

V)

Maria Montessori - ťE

I

lí

v

~rozene

!ffi

,armonické l se děťátko teré bude )UZOVat umožní způsoby,

~ho

1udí jeho

,klopuje.

Hle, už je tu s námi, vyčerpané hrozným kontrastem mezi dokonalým poklidem a nevýslovnou námahou, kterou právě vynaložilo.

Maria Monťessorí - L'Enfant dans la famílle (Dítě v rodině)

1 Příprava dětského pokoje Zařizováním

pokoje dostává příchod miminka do rodiny konkrétní podobu. Ideální je myslet na přípravu prostředí ještě před jeho narozením. Až potom bude s vámi, budete mu k dispozici a můžete mu věnovat veškerou svou pozornost. Abyste miminku poskytli pocit bezpečí a řádu, zachovejte stejné uspořádá­ ní po celý první rok. V klidu si rozmyslete, jak pokoj zařídíte a uspořádáte, nezapomínejte přitom na vývoj dítěte. Vstupte do místnosti, která bude pokojem vašeho miminka, a zaposlouchejte se do okolních zvuků. Dejte před ­ nost klidné místnosti - to podpoří jeho pozornost a koncentraci. Pokud to půjde, umístěte miminko k zahradě, aby mohlo vnímat ševelení listů a zpěv ptáků.

16

Lehněte si na místo, kde

t

zda mu nebude přímo doc denní světlo nebo světlo lé jeho pokoj, lehněte si n čtyřech, aby~te viděli, co n nost vašeho děťátka, na co plazit, až poleze po čtyře, zvedne na ob

1

prava ho pokoje

dostává příchod miminka í podobu. Ideální je myslet dí ještě před jeho naroze,ude s vámi, budete mu ~te mu věnovat veškerou 'ste miminku poskytli pocit :hovejte stejné uspořádá:. V klidu si rozmyslete, jak pořádáte, nezapomínejte ěte. Vstupte do místnosti, 1 vašeho miminka, a zapo:olních zvuků. Dejte před­ ti - to podpoří jeho pozorPokud to půjde, umístěte aby mohlo vnímat ševelení zpěv ptáků.

16

Lehněte

si na místo, kde bude spát: ověřte si, zda mu nebude přímo do obličeje prudce svítit denní světlo nebo světlo lampy. Prozkoumejte jeho pokoj, lehněte si na břicho, lezte po čtyřech, abyste viděli, co může upoutat pozornost vašeho děťátka, na co dosáhne, až se bude plazit, až poleze po čtyřech a až se následně zvedne na obě nohy.

2 Pokojné a uklidňující prostředí Vytvořte

pokojnou a uklidňující atmosféru, stěny vymalujte spíše jasnými a neutrálními barvami. Krémově bílý strop bude odrážet světlo a zároveň bude působit teple. Počítejte s noční lampičkou, která zastoupí denní světlo.

Pokoj má být zařízený účelně, aby se snadno uklízel. Na stěny ani do místnosti nedávejte mnoho věcí. Během prvních tří měsíců bude dítě nasávat jako houba všechno, co bude v jeho okolí. Proto je důležité zvážit, jaké před­ měty ho budou obklopovat. Musí být přitažlivé, kvalitní, úměrné vzrůstu dítěte a jeho schopnostem a měly by udržovat jeho pozornost.

Pěkné a vhodně uspořádané prostředí povede k samostatnosti dítěte a podpoří jeho schopnost soustředění.

18

Achevé ďimprimer en janvier 2014 par Clerc (18200, Saint Amand Montrond, France)

Vydalo nakladatelství Svojtka & Co., s. r. o., Soběslavská 40, 130 00 Praha 3-Královské Vinohrady (tel.: 271 73 661 O, fax: 272 73 1413, e-mail: svojtka@svojtka.cz;www.svojtka.cz) jako svou 4252. publikaci v roce 2017 z francouzského vydání „60 activités Montessori pour mon bébé" Copyright © 2012 by Editions Nathan, Paris - France Original edition: 60 ACTIVITES MONTESSORI POUR MON BÉBÉ.

První české vydání Translation © Kateřina Kyslíková, 2017 Odpovědná redaktorka Marie Marsha Hajdová Czech edition © by Svojtka & Co., s. r. o., 2017 ISBN 978-80-256-2125-7 Všechna práva vyhrazena.

Kopírování, také částí, a rozšiřování prostředni ctvím filmu, rozhlasu a televize, fotomechanickou reprodukcí, zvukovými médii a systémy na zpracování dat všeho druhu jen s písemným souhlasem nakladatelství.

Aktuální seznam našich publikací s možností objednávek najdete na internetové adrese www.svojtka.cz.

Když přijde miminko na svět, přivítáme je, chráníme je a staráme se o něj.

Můžeme mu pomáhat v jeho touze objevovat, povzbuzovat jeho pozornost a podporovat soustředěnost v klidném a pokojném prostředí.

Tato kniha vycházející z pedagogiky Marie Montessori pro nejmenší, od narození do 15 měsíců, přináší náměty, jak: • připravit svět novorozence, • vytvořit a připravit pomůcky pro smyslové vnímání, přizpůsobené každé fázi vývoje dítěte, • doprovázet dítě při rozvíjení jeho schopností, • podporovat samostatnost a pomáhat dítěti, aby „děla lo věci samo", • doma přispívat k pokojné a pozitivní atmosféře.

Marie-Hélene Place píše knihy, které představují zásady a filozofii Marie Montessori, od roku 1994. Její knihy byly přeloženy do mnoha jazyků.

Fotografie Eve Herrmann. www.svojtka.cz PCT 4252

ISBN 9 78-80-256-2125-7

..,, SVOJTKA&.Co. 9

788025 621257

NAKLADAT E LSTVÍ