Conocimiento ciencia y gerencia (revista digital)

CONOCIMIENTO CIENCIA Y GERENCIA REVISTA DIGITAL Año: 1- N°: 1 Marzo 2017

AUTORES-EDITORES Jairo Alberto Cárdenas Beatriz Vásquez Mercedes Castillo Doctorado en Gerencia. Revista Digital Construcción del Conocimiento. Año 1. Marzo 2017. IBSN: JPGC-713 ED09D0V

Actualmente, los descubrimientos científicos son tratados

diferentes a lo que fueron en el siglo pasado, sin embargo la búsqueda del conocimiento y la aplicación de éste sigue siendo un acontecimiento importante. Es por ello que siempre se utilizará la epistemología como una herramienta que de respuestas oportunas y objetivas a los comportamientos de la ciencia y también de la tecnología.

Los paradigmas siguen siendo guías y contextos que marcan tiempo y espacio pero el conocimiento va más allá, haciendo que se construyan y apliquen en donde se necesite y exija, desa-

rrollando culturas científicas y sociales, para hacer mejor el mundo que vivimos.

Se presenta la revista digital, Conocimiento Ciencia y Gerencia, dir igida a quienes se inician en la búsqueda del conocimiento, brindando un proceso de gestión para hallar la información notable, elegir, organizar y comunicarla, teniendo en cuenta, que todo ello apunta a la resolución de problemas, dinámica del aprendizaje y la toma de decisiones.

Este número hará énfasis en Emergencia de los descubrimientos científicos. Epistemología y conocimiento científico.

Los paradigmas y las teorías del conocimiento. Teoría de la construcción de los conceptos. Construcción de teorías y Diversas vías para teorizar, además se presentan publicaciones de interés relacionadas con la temática.

Los Editores

Doctorado en Gerencia. Revista Digital Construcción del Conocimiento. Año 1. Marzo 2017. IBSN: JPGC-713 ED09D0V

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Pág.

Emergencia de los descubrimientos científicos en las ciencias gerenciales.

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Epistemología y conocimiento científico

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Los paradigmas y las teorías del conocimiento

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Teoría de la construcción de los conceptos

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Ciencia, conocimiento y método científico

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Construcción de teorías

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Diversas vías para teorizar

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EMERGENCIA DE LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS EN LAS CIENCIAS GERENCIALES Autora: Mercedes Castillo Mes y Año: Marzo de 2017

RESÚMEN

fundamentalmente se ocupa del origen y trascendencia del conocimiento. Hoyos (2015), menciona que

La epistemología se origina de la filosofía, cuando esta disciplina reflexionaba en relación al conocimiento humano; por su parte, el conocimiento y la capacidad de gestionarlo, es crucial en la actualidad y más aun para la gerencia moderna, ya que la creación y transmisión del conocimiento se han trasformado en los factores importantes en la sociedad moderna para lograr la competitividad. El presente artículo se fundamenta en el análisis de los aspectos más destacados del conocimiento que apoyan la construcción de la emergencia de los descubrimientos científicos en las ciencias gerenciales.

es un estudio critico de las hipótesis y de los resulta-

dos de las diversas ciencia, se enfoca en la naturaleza, de la razón y la verdad, su interés mayor es el criterio de la verdad y la relación sujeto objeto, netamente racionados con el conocimiento científico.

En el estudio de la epistemología y análisis de su evolución, se han realizado innumerables investigaciones, que han dejado al descubierto una concepción del conocimiento, que va más allá de lo que se

Descriptores: Epistemología, conocimiento, descubrimientos científicos, ciencias gerenciales.

conocía en las literaturas contemporáneas. La visión

general de la evolución de la teoría del conocimiento, se amplía a desarrollar y justificar los conceptos de

ABSTRAC

gestión del conocimiento, las prácticas de valor y el

Epistemology originates from philosophy, when this discipline reflected in relation to human knowledge, on the other hand, knowledge and the ability to manage it, is crucial at present and even more for modern management, since the creation and transmission of Knowledge have been transformed into important factors in modern society to achieve competitiveness.

significado relacionado con las organizaciones modernas, la economía actual y las sociedades.

Al hablar de la gestión del conocimiento gerencial, se debe resaltar que las organizaciones modernas que tienen sus objetivos asentados en estas estrategias gerenciales, y las hace más competitivas

Keywords: Epistemology, knowledge, scientific discoveries, management sciences.

en su entorno global, ya que permite mantenerse actualizadas, estimula el cambio cultural y son más innovadoras en cuanto a ofrecer productos y servicios,

EPISTEMOLOGÍA Y GERENCIA

entre otros aspectos. Además, se debe elaborar un inventario del conocimiento y su organización, estable-

La epistemología, es una disciplina que estudia el conocimiento científico y la forma que los individuos actúan para ampliar este conocimiento, y

cer formalmente la función de la gestión del conocimiento, así como crear y fortalecer unidades inteligentes o basadas en el aprendizaje.

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conocimiento, es conectarlos con el fin de aprove-

char el conocimiento.

La emergencia de los descubrimientos científicos, giran en torno a la investigación; donde la autora resume que existe un desafío dentro de las organizaciones modernas para promover el conocimiento, con el objeto de enfrentar los nuevos retos que le impone la sociedad actual y el entorno. Las nuevas estrategias gerenciales, deben considerar el desarrollo Díaz y Torrealba (2010) citados por Chávez

de la investigación, aprovechando al máximo los re-

(2016), exponen que epistemológicamente, el obje-

cursos disponibles, siendo el más potencial su recur-

tivo central de la gerencia es: (a) Explicar y prede-

so humano.

cir la problemática de la eficacia (lograr objetivos), (b) La eficiencia (logro de los objetivos con la me-

REFERENCIAS

jor utilización de los recursos) y (c) La efectividad social (impacto) en las organizaciones. Otro aspecto importante a considerar es que la gerencia fija su atención en aspectos relacionados con la calidad, la

productividad y la competitividad. Ciertamente, en las ciencias gerenciales, el desarrollo epistemológico del conocimiento, es integral y completo, donde amplía sus acotaciones a todo lo relacionado con el ámbito gerencial.

En la actualidad, la mayoría de las organizaciones se han dado cuenta de que las ventajas com-

Chávez K. (2016). Emergencia de los descubrimientos científicos en las ciencias gerenciales.

[Documento

en

línea]

Disponible:

http://

kerwinchavez.blogspot.com/2016/03/emergenciade-los-descubrimientos_9.html.

[Consulta:

05/03/17].

Hoyos, H. (2015). Conocimiento y Epistemología.

[Documento

en

línea]

Disponible:

http://

audaciacoah.blogspot.com/2015/03/ conocimiento-y-epistemologia.html. [Consulta: 19/03/17].

petitivas basadas en la tecnología son transitorias, ya que las únicas ventajas competitivas sostenibles con las que cuentan son su recurso humano; es así como se hace transcendental permanecer a la vanguardia en la búsqueda del conocimiento, donde se fortalezcan las competencias de los empleados. Es por esto, que para desarrollar una gestión de conocimiento eficiente, se debe tener en cuenta el conocimiento, el recurso humano, el proceso y la tecnología; lo que indica, que el enfoque de la gestión del

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EPISTEMOLOGÍA Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Autora: Mercedes Castillo Mes y Año: Marzo de 2017

RESÚMEN

mismo“ Ceberio y Watzlawick (1998) citado por Os-

El enfoque epistemológico, se menciona que alude a un cierto sistema de preferencias y convicciones respecto a la misma estructura relacional de la producción de conocimientos, y el origen del conocimiento, de acuerdo a la epistemología se encuentra atribuido a cuatro escuelas como son el racionalismo, el empirismo, la fenomenología y la hermenéutica. El presente artículo, pretende ubicar al lector en el abordaje del tema epistemología y conocimiento científico, para el cual la autora amplía la temática con el análisis documental de diferentes publicaciones.

canoa, (2012). Es decir, que epistemología se le denomina a la disciplina cuyo objeto de estudio es la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento.

Por su parte, Prados (2015), expresa que la epistemología, es una rama de la filosofía que estudia los fundamentos y métodos del conocimiento científico, que procura dar respuestas a interrogantes tales como: ¿qué es el conocimiento?, ¿cómo se produce

Descriptores: Enfoque epistemológico, epistemolo- el proceso de razonamiento en la mente humana?, gía, conocimiento científico. ¿cómo determinamos que aquello que hemos entenABSTRAC The epistemological approach is mentioned that alludes to a certain system of preferences and convictions regarding the same relational structure of knowledge production, and the origin of knowledge, according to epistemology is attributed to four schools such as rationalism, Empiricism, phenomenology and hermeneutics. This article intends to locate the reader in the approach of the topic epistemology and scientific knowledge, for which the author extends the subject with the documentary analysis of different publications.

dido es, en efecto, verdad?. Es así, como la epistemo-

logía también se encarga de estudiar el grado de certeza del conocimiento científico en sus diferentes áreas, con el objetivo principal de estimar su importancia para el espíritu humano. Como tal, la epistemología también se puede considerar parte de la filosofía de la ciencia. En la figura 1. se muestra una representación el modelo gráfico del conocimiento.

Descriptors: Epistemological appr oach, epistemology, scientific knowledge.

EPISTEMOLOGÍA Y CONOCIMIENTO El término epistemología deriva del griego episteme que significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los elementos que procuran la adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites, métodos y validez del

Gráfico 1. Modelo gráfico del conocimiento. Fuente: Oscanoa, (2012.

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Prados (ob. cit.), menciona que mientras que la explicar anticipadamente una situación problema. Se

epistemología ha sido entendida tradicionalmente co- formulan sobre la base de hechos o conocimientos mo una teoría del conocimiento en general, en el siglo existentes y se refiere a propiedades o características XX, los filósofos se interesaron principalmente por que no han sido observados hasta el momento. construir una teoría del conocimiento científico, supo- Las Leyes: Es una hipótesis bien comprobada, que niendo que si se lograra disponer de teorías adecuadas alcanza el grado de regularidad al cumplir determinaque explicaran los mecanismos de un conocimiento de da exigencias. Asumiendo la forma de proposición este tipo, podrían avanzar considerablemente por la universal que abarca una gran cantidad de hechos de misma vía en la solución de problemas gnoseológicos la realidad y tener la posibilidad de ser incluida en una (doctrina filosófica y religiosa que pretendía tener un determinada teoría científica. conocimiento misterioso e instintivo de las cosas divi- La Teoría: Es la sistematización lógica y orgánica de nas) más generales.

hechos, hipótesis, generalizaciones y leyes mutua-

Asimismo, destaca que la elaboración de una mente relacionadas. Conformada por el conjunto de epistemología de este tipo constituyó la tarea aborda- conocimientos con estructura lógica, vinculados en da especialmente por los autores del Círculo de Viena, conceptos, generalizaciones y leyes. La teoría busca que fueron el germen de todo movimiento del empi- explicar los hechos, ampliar los conocimientos y rismo o positivismo lógico. Para estos filósofos se tra- orientar la investigación hacia el descubrimiento de taba de conseguir un sistema unitario de saber y cono- nuevas relaciones causadas entre los fenómenos y las cimiento, lo que requería la unificación del lenguaje y leyes de su desarrollo. la metodología de las distintas ciencias, de donde este

Para concluir, se menciona que en diferentes ar-

lenguaje debería ser intersubjetivo, lo cual exigía el tículos, se visualiza que el enfoque epistemológico es uso de una semántica común y universal, es decir, precisamente el estilo de pensamiento impuesto por cualquier proposición debía poder traducirse a él.

los líderes del conocimiento científico para un determinado contexto histórico. Por tanto, los cambios de

Elementos del Conocimiento Científico

enfoques para determinados momentos históricos no son sino cambios de liderazgo sobre la base de despla-

Los Hechos: Es la realidad, la situación problema, el zamientos de un Estilo de Pensamiento a otro.

dato objetivo y real, independiente de la conciencia humana, que sirve de base y punto de partida al conocimiento científico. Se usa para elaborar, confirmar o refutar teorías científicas. Los hechos son auténticos, susceptibles de ser comprobados por contrastación; e irrefutable delo contrario no se podría construir teorías científicas.

Las Hipótesis: Son planteamientos o alternativas de solución científicamente fundamentadas y dirigidas a

REFERENCIAS Prados, M. (2015). Epistemología y conocimiento científico. [Documento en línea] Disponible: http://conoceryciencia.blogspot.com/p/normal0-21-false-false-false-es-x-none.html.

[Consulta: 19/03/17].

Oscanoa, P. (2012). Epistemología, teoría de la ciencia. [Documento en línea] Disponible: https:// es.slideshare.net/percyset1986/epistemologateoria-de-la-ciencia-trabajo.

[Consulta: 19/03/17].

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LOS PARADIGMAS Y LAS TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO

Autor: Jairo A. Cárdenas

Mes y Año: Marzo de 2017 RESUMEN

guración de las causas es suficiente para las razones

Históricamente desde su inicio la humanidad siempre ha buscado conocer la razón de su existencia, el porqué de las cosas y se ha formulado preguntas como: quienes somos, que hacemos, para donde vamos, intentando darse respuestas claras a través de conceptos bien diferenciables entre sí. La experiencia y las creencias han jugado un papel importante en la generación de este conocimiento del ser y del universo. Por lo tanto, los paradigmas son la base fundamental y estructural para la organización de las ideas, juicios, conceptos dentro de las teorías que sustentan la creación, transferencia y uso del conocimiento humano.

humanas que al final descansan sobre razones básicas

Descriptores: Conocimiento, par adigmas, cr eencias, experiencias.

fiable.

que no cuentan con más razones que las apoyan.

Es así, que los Coherentistas han sustentado que no existen razones fundamentales. Por el contrario, aducen que nuestras suposiciones se apoyan unas a otras y afirman que el conocimiento es una creencia que ha sido producida mediante un proceso con-

ABSTRAC Historically since its inception, humanity has always sought to know the reason for its existence, the reason for things and has asked questions such as: who we are, what we do, where we are going, trying to give clear answers through well-differentiated concepts. Experience and beliefs have played an important role in generating this knowledge of being and the universe. Therefore, paradigms are the fundamental and structural basis for the organization of ideas, judgments, concepts within the theories that support the creation, transfer and use of human knowledge.

Keywords: Knowledge, par adigms, beliefs, exper iences

PARADIGMAS Los paradigmas son marcos de referencia que usamos para organizar nuestras observaciones, juicios, razonamientos, creencias, etc. Que son a menudo implícitas, asumidas, dadas por sentado. No obs-

INTRODUCCIÓN

tante, algunas veces se requieren cambios, y es allí en donde los nuevos paradigmas proponen modos úni-

cos de ver y explicar las cosas que luego son fundaLa epistemología es la rama de la filosofía mentadas. que estudia la naturaleza y el alcance del conociPor consiguiente, desde el punto de vista miento humano. El conocimiento tiene su origen en epistemológico, la fuente de conocimiento se basa en varias formas: las personas, lugares y cosas que co- dos importantes tradiciones: el empirismo en el cual nocemos; sabemos sobre hechos y realizamos nues- fundamenta que el conocimiento tiene sus raíces en tras tareas porque tenemos conocimiento. Sin embar- la experiencia del ser humano y, por otro lado, el rago, nuestras creencias deben ser lo suficientemente cionalismo que sustenta que el conocimiento se basa buenas para ser validadas como conocimiento. No en la razón. obstante, los fundamentalistas sostienen que la confiDoctorado en Gerencia. Revista Digital Construcción del Conocimiento. Año 1. Marzo 2017. IBSN: JPGC-713 ED09D0V

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Con

relación

a

las Constructivista: El constructivismo como paradig-

creencias, la teoría del ma establece que la generación de conocimiento es conocimiento considera un proceso activo y constructivo. El ser humano la evidencia de creer, construye o crea sus propias representaciones del enporque al hacerlo existe torno de manera subjetiva. la probabilidad de for-

La nueva información creada está ligada al

mar creencias que son conocimiento previamente adquirido, por lo que tociertas y justificadas. das las representaciones mentales creadas por el ser La justificación epistémica de las creencias se sus- humano son subjetivas. El conocimiento se construye tenta en tres teorías: fundacionalismo, coherentismo a partir de las experiencias personales e hipótesis del y confiabilidad.

entorno. El ser humano prueba continuamente estas

Así mismo, los teóricos afirman que una gran hipótesis a través de la negociación social.

(Ertme

parte del conocimiento se genera a través de la expe- & Newby, 1993) (Cooper,1993). riencia con nuestros sentidos, mediante percepción.

Sin embargo, la percepción es un proceso muy com- Cognitivista: El paplejo en el ser humano. Como experimentamos el radigma cognitivista mundo exterior puede ser determinado en parte por establece

que

la

ese mundo, pero también está determinado por noso- mente humana debe tros por la forma como lo percibimos.

ser abierta y enten-

El ser humano, no recibe la información de dida y que esta debe forma pasiva a través de los sentidos; esta llega a tra- ser analizada como vés de nuestra experiencia y de la experiencia de los objetos estudiados. La comprensión del proceso de

una computadora que procesa información.

Analizar la menta humana implica conocer y

percepción, y cómo esto debe afectar nuestra com- aprender sobre los procesos mentales como el pensaprensión del mundo que habitamos, es por lo tanto miento, la memoria, el conocimiento y el juicio o vital para la epistemología.

razonamiento para la solución de los problemas. Por

Finalmente, detallaremos algunos de los para- lo tanto, el conocimiento puede ser visto como una

digmas más relevantes en la creación del conoci- gran red esquematizada o simbólica. (Ertmer & miento: Constructivista, Cognitivista y humanista.

Newby, 1993). (Cooper,1993).

Sin embargo, la posición cognitivista genero una respuesta al conductismo, estableciendo que los seres humanos no son animales programados para responder a los estímulos que el medio ambiente genera; son seres racionales que están dispuesto a aprender de manera activa y sus acciones son consecuencias del pensamiento, juicio o razón.

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TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN

Para el cognitivismo la mente es como una

DE CONCEPTOS

computadora que recibe información, la procesa y genera unos resultados.

Autor: Jairo A. Cárdenas Mes y Año: Marzo de 2017

Humanista: Paradigma que surgió en los años

setenta,

los principales

RESUMEN

defensores del

Concepto es un término que puede significar idea, pero en el contexto científico puede hacer referencia a una idea abstracta.

El concepto puede ser amplio o puede ser específico. Sin embargo, un concepto puede basarse en la experiencia o puede también tener un origen imaginario que solo existe en la mente.

Estos conceptos constituyen las teorías y las teorías fundamentan el conocimiento humano, ya sea como experiencia o como producto de la razón.

humanismo incluyen Carl Rogers y Abraham Maslow. El humanismo se fundamente en la libertad, dignidad y potencial del ser humano. Una hipótesis central del huma-

nismo, según Huitt (2001), es que las personas actúan Palabras Claves: Conceptos, teor ías, clásica, neoclásica, pr ocon intencionalidad y valores (Huitt, 2001). Las necesidades afectivas y cognitivas son fundamentales para

totipo.

ABSTRACT

is a term that may mean idea, but in the scientific conel ser humano, y la meta es desarrollar a las personas Concept text can refer to an abstract idea. The concept can be broad or auto-actualizadas en un ambiente cooperativo y de can be specific. However, a concept may be based on experi-

apoyo (De Carvalho, 1991).

REFERENCIAS Cooper, P. A. (1993). Paradigm Shifts in Designed Instruction: From Behaviorism to Cognitivism to Constructivism. Educational technology, 33(5).

DeCarvalho, R. (1991). The humanistic paradigm in education. The Humanistic Psychologist, 19 (1).

Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective.Performance improvement quarterly, 6(4).

Huitt, W. (2001). Humanism and open education. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University. Retrieved September 11, 2007, from the URL: http:// chiron.valdosta.edu/whuitt/col/affsys/ humed.html.

ence or may also have an imaginary origin that exists only in the mind. These concepts constitute theories and theories ground human knowledge, either as experience or as the product of reason.

Keywords: Concepts, theor ies, classical, neoclassical, pr ototype

INTRODUCCIÓN Antes de exponer sobre la construcción de los conceptos, debemos conocer el significado de con-

cepto. Un concepto puede ser definido en ontología como una categoría fundamental de existencia, es un conjunto de ideas abstractas establecidas en algún orden para describir algún fenómeno. No obstante, en términos filosóficos, existen tres maneras de definir un concepto: Las representaciones mentales, las habilidades y los objetos abstractos. En resumen, los conceptos son los fundamentos de los pensamientos, son necesarios para el desarrollo de los procesos como la

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categorización, la inferencia, la memoria, el aprendi-

zaje y la toma de decisiones.

Por lo tanto, los conceptos son los constituyentes de las teorías y las teorías explican cómo se organiza algún aspecto del conocimiento humano.

Dado lo anterior, podemos definir que existe una tipología de conceptos según el conceptualismo: las ideas o representaciones mentales; los estados cerebrales que cumplen la misma función, pero no son Las Teorías neoclásicas: Sostienen que los concepsemejantes; y las palabras generales como adjetivos, tos tienen las condiciones necesarias, pero negando nombres generales, verbos o usos de tales palabras.

que todos los conceptos tienen condiciones individualmente necesarias que son suficientes.

Clasificación de las Teorías de Conceptos Teorías-teorías: Asume los conceptos como entidaLos investigadores han propuesto cinco teo- des individualizadas, y las identifican como pequerías generales de conceptos: Clásica, Neoclásica, ñas teorías por el rol que desempeñan en un dominio Prototipo, Teoría-teoría y Atomistas. ("Concepts | particular. Keil (1989), propone que “los conceptos Internet Encyclopedia of Philosophy", 2017)

más comunes son teorías parciales en que encarnan explicaciones de las relaciones entre sus constituyentes, de sus orígenes y de sus relaciones con otros grupos de rasgos.”

Teorías prototipo: Definen que los conceptos pueden ser contabilizados en términos de listas de características típicas o en términos de casos de paradigmas o ejemplares.

Teorías Atomistas: Asume que la mayoría de los conceptos son como entidades primitivas no analizables.

Las teorías anteriores abordan principalmente las tareas de responder preguntas sobre el análisis de

Teoría Clásica: Asume los conceptos a analizar en los conceptos. Sin embargo, existe la teoría de la mente, la cual define los conceptos como unas repretérminos de condiciones necesarias y suficientes. sentaciones mentales: creencias, deseos y otras aptiDoctorado en Gerencia. Revista Digital Construcción del Conocimiento. Año 1. Marzo 2017. IBSN: JPGC-713 ED09D0V

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tudes proposicionales dentro de un proceso mental

CIENCIA, CONOCIMIENTO Y MÉTODO

definido por símbolos internos; esta visión de la re-

CIENTÍFICO

presentación mental de los conceptos como imágenes

Autor: Juan Gutiérrez Fanti

y símbolos es la posición por defecto en la ciencia

Año de publicación: 2001

cognitiva (Pinker 1994), la cual es apoyada por la filosofía de la mente, y particularmente por los filósofos que ven su trabajo alineado con la investiga-

INTRODUCCIÓN

ción en la ciencia cognitiva (Carruthers 2000, Millikan 2000 , Fodor 2003, Harman 1987, Margolis & Tres eran los requisitos para Platón para que

Laurence 2007).

se pudiera hablar de conocimiento: creencia, verdad REFERENCIAS Carruthers, P. (2000). Phenomenal Consciousness: A Naturalistic Theory, New York: Cambridge University Press.

Concepts | Internet Encyclopedia of Philosophy.

(2017). Iep.utm.edu. Retrieved 20 March 2017, from. [Documento en línea] Disponible: http://www.iep.utm.edu/concepts/#SH2c.

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Fodor, J. (2003). Hume V ariations, Oxford: Oxford University Press.

Harman, G. (1987). (Nonsolipsistic) Conceptual Role Semantics, in E. LePore (ed.), New Directions in Semantics, London: Academic Press.

Keil, F. C. (1989). Concepts, Kinds, and Cognitive Development. Cambridge: M I T Press.

Margolis, E. & Laurence, S. (2010). Concepts and Theoretical Unification, Behavioral and Brain Sciences, 33: 219–220.

Millikan, R. (2000). On Clear and Confused Ideas, Cambridge: Cambridge University Press.

Pinker, S. (2007). The Stuff of Thought: Language as a Window into Human Nature. London: Penguin.

y prueba. Si no existe creencia de parte de quien formula la afirmación, aunque exista verdad y hallan pruebas, no podemos hablar de conocimiento.

No hablamos de conocimiento en el caso de que no halla verdad en la afirmación.

La gran diferencia que caracteriza al conocimiento científico de los otros tipos de conocimientos es el método científico Pero: ¿ Existe un solo método científico?. No en realidad; existen varios como el método clasificado; método estadístico; método hipotético deductivo; entre otros.

Disciplinas y Teorías Cuando se habla de ciencia conviene hacer ciertas distinciones. Para iniciar y llevar adelante una

discusión es necesario adoptar determinada unidad de análisis (destacando la noción de teoría) y por ello debemos preguntarnos que alternativas se nos ofrecen en este sentido.

Es conveniente pensar en la ciencia y en la estrecha vinculación entre el método y los resultados que se obtienen del; si necesidad de generar una polémica acerca de la naturaleza del mismo.

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Teoría Científica

a su obtención, y a los criterios con los cuales se lo

justifica o invalida; la Epistemología seria entonces Una teoría científica puede expresar conoci- el estudio de las condiciones de producción y validamiento y su verdad no estar suficientemente probada. ción del conocimiento científico. La Epistemología, En el lenguaje cotidiano la palabra "verdad" se em- es por ello una actividad critica que se dirige hacia plea con diversos fines. Por un lado parece indicar un todo el campo de la ciencia vinculada a la epistemotipo de correspondencia o isomorfismo entre las logía se halla la filosofía de la ciencia, que algunos creencias y lo que ocurre en la realidad.

autores identifican con aquella.

Pero otras veces esta ligada estrechamente

De manera que el término "filosofía de la

con el conocimiento. Decimos que "verdad" o "es ciencia"

es

mas

amplio

que

el

término

verdadero" cuando algo esta debidamente aprobado. "epistemología", y esta seria tal vez una disciplina En otras ocasiones "verdad" se utiliza no en relación independiente de aquella, si bien las conexiones ena la prueba sino a la creencia.

tre ambas y las presuposiciones epistemológicas constituyen

de

por

si

asuntos

del

ma-

yor interés filosófico.

Verificación y Refutación

En general, y a diferencia de lo que sucede La palabra "verdad" utilizada a la manera con el epistemólogo; el metodólogo no pone en tela aristotélica no debe suponer entonces cuestiones re- de juicios el conocimiento ya obtenido y aceptado

lativas al conocimiento. Pero ya hemos dicho que por la comunidad científica. Su problema es la búshay un uso cotidiano según el cual "verdadero" seria queda de estrategias para incrementar el conocimienequivalente

a

"conocido

como

verdadero"

o to.

"probado que las cosas tal como se afirma".

Un enunciado verificado es aquel cuya verdad ha sido probada. Si queremos decir que se ha establecido su falsedad diremos que el enunciado esta refutado.

Filosofía de la ciencia; Epistemología y su metodología REFERENCIAS En el caso del libro de Klimosky el término "epistemología" fue empleado en un sentido mas res-

Gutiérrez, J. (2001). Ciencia, conocimiento y método científico. [Documento en línea] Disponible: conocimiento científico, tales como las circunstanhttp://www.monografias.com/trabajos10/cico/ cias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan cico.shtml#ixzz4c0jXxeKd [Consulta: 20/03/17]. tringido, referido exclusivamente a los problemas del

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CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS Autora: Beatriz Vásquez Mes y Año: Marzo de 2017

RESUMEN La construcción de Teorías y la vía para plantearlas representa una de las fases de la investigación más compleja, dado que pueden llevar significativo tiempo y debe partir de supuestos confiables. Las teorías atienden a necesidades e incógnitas que se generan de las actividades y comportamiento que el hombre realiza. Las vías para alcanzar las teorías son diversas, dependiendo del tipo de investigación que se realice. Para una investigación cuantitativa se siguen pasos como: La verificabilidad de las observaciones.

La capacidad de predicción, la falsabilidad y el principio de correspondencia. Para la investigación cuantitativa se plantean: Categorización, teorización basada en la matriz condición consecuencia, las cuales son de gran especificidad.

INTRODUCCIÓN

Es posible que para algunas personas persista la idea que para hacer teorías se debe hacer ciencia, y para hacer ciencia es necesario hacer experimentación y ser un científico consagrado; sin embargo, en este milenio encontramos que ciencia de acuerdo a Morles, (1998) “un sistema de conocimientos y creencias, integrado por conceptos, hipótesis, leyes y teorías que hoy son altamente confiables pero ignoramos si lo serán en el futuro”. Es así como, actualmente se multiplican la literatura para hacer ciencia y escasean los manuales de aplicación tecnológica,

Descriptores: Teor ías, ver ificabilidad teor ización, ésta que actualmente nos ha arropado y llevado hacategorización. cia el camino de la libertad de varios procesos del ASTRACT The construction of Theories and the way to pose them represents one of the most complex phases of the investigation, since they can take significant time and must start from reliable assumptions. Theories attend to needs and unknowns that are generated from the activities and behavior that man performs.

The ways to reach theories are diverse, depending on the type of research being done. For a quantitative investigation follow steps like: The verifiability of the observations. The ability to predict. The falsabilidad and the principle of correspondence, or quantitative research are posed: Categorization, theorization based on the matrix condition consequence, which are of great specificity.

conocimiento y el empoderamiento tecnológico.

A este respecto, es necesario teorizar o elaborar teorías fundamentales para la ciencia, que sustentan significativos procesos del comportamiento humano y del entorno, entre otros, que representan importantes elementos decisivos, determinantes o reñidos del contexto científico o quehacer diario, porque

no se concibe la investigación sin teorías, bien sea partiendo del método científico o del conocimiento empírico. Sin embargo, no existen fórmulas para construir teorías que puedan satisfacer las necesidades de algunos y puedan presentar consecuencias que perjudiquen a otros. Las teorías deben acatar las exi-

Keywords: Theor ies, ver ifiability, theor ization, gencias, demandas, necesidades y respuestas univercategorization sales de lo contrario no pueden calificarse.

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CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS

La palabra teoría tiene su origen en el vocablo de origen griego theorein (observar). El término se usaba para hacer evocación a la visualización de una obra de teatro, lo que permite actualmente relacionar la noción de teoría con un asunto provisional o que no es totalmente real.

Actualmente, una teoría se concibe como un sistema lógico que se construye a partir de observaciones, axiomas y postulados, y busca la intención de certificar bajo qué situaciones se llevarán a cabo ciertos hipotéticos. Para ello, se considera como punto de referencia un esclarecimiento del medio idóneo para que los pronósticos puedan ser desarrollados. En base

a

estas

teorías,

es

permiti-

do derivar o solicitar otros hechos mediante ciertas reglas y razonamientos.

gen, posibilidad, naturaleza, justificación y límites de

lo que se desea conocer.

En base a las acciones que le dan cientificidad y despiertan polémica en la comunidad científica se establece una teoría. En este sentido, la secuencia de la sistematización de una teoría que se fundamenta con axiomas o principios, supuestos y postulados que darán inferencias y predicciones en leyes y modelos científico.

Para, Celis. (2000) una teoría responde a esa necesidad constante en el hombre de contestar el có-

Perspectiva del objeto - sujeto en la construcción mo y el porqué de los fenómenos observados. La de teorías ciencia, escribía Albert Einstein reproduciendo a Mayerson, "...no se contenta con formular leyes de exTeniendo en cuenta a Boscan, (2012), quien señala que, Conociendo el origen y la evolución de una teoría se determina que partiendo de un conocimiento vulgar donde confluyen los sentidos, los ins-

tintos y la razón guiados por la curiosidad y la observación (contemplación), bien, como planteaba Platón por el pensamiento especulativo, se crea un círculo que conduce a la búsqueda del porqué ocurren los hechos a un conocimiento científico.

Igualmente, siguiendo con los aportes de Boscan, (ob.cit. 2012) Estos procesos desarrollados de modo lógico crea un conjunto de hipótesis, que permitirán definir la reflexión filosófica, sobre el ori-

periencia; más bien intenta construir un sistema lógico que se base en un mínimo de premisas y comprenda en sus consecuencias todas las leyes de la naturaleza".

Una teoría continúa más bien intenta construir un sistema lógico que se base en un mínimo de premisas y comprenda en sus consecuencias todas las leyes de la naturaleza". Una teoría -continúa Einstein - "encuentra su razón de ser en el hecho de enlazar el mayor número de conocimientos aislados". "A lo que la ciencia tiende dice ahora Mayerson de modo más inmediato es a establecer una relación lógica entre los fenómenos, y a deducirlos unos de otros".

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DIVERSAS VÍAS PARA TEORIZAR

3.- La Falsabilidad: Toda teoría científica, tiene que poderse demostrar como verdadera, Pero tam-

Inicialmente se debe tener en cuenta que bién debería ser posible demostrarse como falsa. toda teoría científica tiene que cumplir con cuatro Pero si resultara ser falsa, antes de ser nombrada premisas, en estudios cuantitativos:

teoría, debería poderse demostrar esa falsedad. La teoría de Darwin funciona. Pero si halláramos un

1.- La verificabilidad de las observaciones: Toda anacronismo evolutivo (como un conejo en el triásiteoría científica tiene que concordar y ajustarse a co), demostraríamos que es falsa. todas las observaciones que se realicen en su rango de acción. La teoría establecida por Newton indica

que la velocidad total de un objeto lanzado por otro 4.- El principio de correspondencia: Las teorías, objeto en movimiento es, siempre que la dirección por definición, son verdaderas, aunque también y el sentido sean los mismos, igual a la velocidad pueden estar incompletas. Con el principio de codel objeto lanzado más la velocidad del lanzador. rrespondencia. Dice que si existe una teoría que Siempre que realices este experimento, resulta que hable sobre lo que se está estudiando, la nueva teoría debe incluir a la teoría anterior, completarla. es cierto.

Cuando Einstein estuvo formulando sus nuevas teorías, encontró un problema. Que la teoría de New2.- La capacidad de predicción: Toda teoría cientí- ton ya resolvía los problemas que resolvía su propia fica tiene una cierta capacidad de predecir qué pue- teoría. Pero esta teoría, no incluía un caso particular de ocurrir en un evento dado. La teoría de Newton y extremo: aquel caso en que la velocidad de alnos indica que r = v + w. De modo que yo puedo guno de los objetos se acercara a la velocidad de la predecir, gracias a esa teoría, que si me muevo a luz, es decir, que cuando los objetos se mueven a 5m/s y lanzo una pelota a 10m/s, la pelota irá a una una velocidad cercana a la velocidad de la luz (que velocidad total de 15m/s. ¡Y la predicción se cum- es aproximadamente 3E8 m/s) la ecuación de Newple! ton pierde el sentido y no funciona. ¡Pero con objetos comunes funciona!.

La Falsabilidad: Toda teoría científica, tiene que poderse demostrar como verdadera, Pero también debería ser posible demostrarse como falsa. Pero si resultara ser falsa, antes de ser nombrada teoría, debería poderse demostrar esa falsedad. La teoría de Darwin funciona. Pero si halláramos un anacronismo evolutivo (como un conejo en el triásico), demostraríamos que es falsa.

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La verificabilidad de las observaciones Toda teoría científica tiene que concordar y ajustarse a todas las observaciones que se realicen en su rango de acción. La teoría establecida por Newton indica que la velocidad total de un objeto lanzado por otro objeto en movimiento es, siempre que la dirección y el sentido sean los mismos, igual a la velocidad del objeto lanzado más la velocidad del lanzador. Siempre que realices este experimento, resulta que es cierto.

La capacidad de predicción

Toda teoría científica tiene una cierta capacidad de predecir qué puede ocurrir en un evento dado. La teoría de Newton nos indica que r=v+w. De modo que yo puedo predecir, gracias a esa teoría, que si me muevo a 5m/s y lanzo una pelota a 10m/s, la pelota irá a una velocidad total de 15m/s. ¡Y la predicción se cumple!

La falsabilidad Toda teoría científica, tiene que poderse demostrar como verdadera, Pero también debería ser posible demostrarse como falsa. Pero si resultara ser falsa, antes de ser nombrada

teoría, debería poderse demostrar esa falsedad. La teoría de Darwin funciona. Pero si halláramos un anacronismo evolutivo (como un conejo en el triásico), demostraríamos que es falsa.

El principio de correspondencia Las teorías, por definición, son verdaderas, aunque también pueden estar incompletas.

Con el principio de correspondencia. Dice que si existe una teoría que hable sobre lo que se está estudiando, la nueva teoría debe incluir a la teoría anterior, completarla. Como

se ha explicado la teoría de Newton funciona. Cuando Einstein estuvo formulando sus nuevas teorías, encontró un problema. Que la teoría de Newton ya resolvía los problemas que resolvía su propia teoría. Pero la teoría de Newton no incluía un caso particular y extremo: aquel caso en que la velocidad de alguno de los objetos se acercara a la velocidad de la luz. Es decir. Que cuando los objetos se mueven a una velocidad cercana a la velocidad de la luz (que es aproximadamente 3E8 m/s) la ecuación de Newton pierde el sentido y no funciona. ¡Pero con objetos comunes funciona!

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se consideran los siguientes procedimientos: Categorización: El proceso de categorización amerita la condición reflexiva del investigador, González y Cano (2010), plantean que el análisis integral de los datos obtenidos debe estar conformado por el análisis de los datos del contenido o latentes, definido por el proceso de identificación, codificación y categorización de los datos a través Validez y confiabilidad de una teoría

del significado subyacente de los ejes principales; el otro análisis es relativo al discurso, en el cual se

Una inquietud importante de todo consumidor de identifican aquellos juegos del lenguaje produciteoría es entender dónde se aplica y dónde no. Yin dos en el discurso, así como los marcos que han (1984) ayuda con estas preocupaciones delimitan- servido como referencia para la construcción del do dos tipos de validez de una teoría, interna y ex- sentido del dato. terna, que permiten medir si se puede confiar en ella y cuándo.

Teorización basada en la matriz condición consecuencia: Strauss y Corbin (2002), quienes, sugie-

Validez interna: Representa el grado en el cual ren el uso de dos estrategias elementales para la (1) las conclusiones proceden sin imprecisión de teorización, la primera a través del desarrollo de las premisas y (2) se han suprimido todos los es- una matriz condición-consecuencia asistido por el clarecimientos opcionales viables que pudieran uso de una segunda, la triangulación teórica, amrelacionar los fenómenos con los resultados. La bas consideradas para la elaboración adecuada de mejor manera de establecer la validez interna de dicha teoría. una teoría radica en explorar los fenómenos a tra-

Para la correcta ejecución de la técnica de

vés de variadas disciplinas y partes de una institu- teorización, se utilizan los principios dispuestos ción si es posible. por los autores, quienes plantean que el investiga-

dor debe mantener el mismo tenor reflexivo, así Validez externa: Constituye el grado en el cual como el ritmo de comparación continua necesario una relación entre fenómenos y resultados obser- para cada uno de los procesos anteriores, en este vada en un contexto puede, con cierto grado de caso dirigidos a la identificación de acciones e inconfianza, ser aplicada también en contextos dife- teracciones con la finalidad de rastrear los cambios rentes. Algunos investigadores consideran que esta que manifiesten durante el análisis especialmente validez se establece colocándola a prueba con va- en las condiciones estructurales. riados conjuntos de datos.

En tal sentido, la creación de una matriz a

Para la teorización en investigaciones cualitativas partir del proceso Condición-Consecuencia esta Doctorado en Gerencia. Revista Digital Construcción del Conocimiento. Año 1. Marzo 2017. IBSN: JPGC-713 ED09D0V

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sujeta a su evolución en el tiempo, atendiendo a los elementos dispuestos por los argumentos de estos autores quienes además señalan realizar el análisis considerando los aspectos macros y micros, referenciando para ello la limitación o no del alcance; así como su impacto, generando de la misma forma sendas de conectividad entre los aspectos los cuales largo camino, ensayando, cometiendo errores, pero conformarán el contexto para la acción-reacción y no se deja de dar explicaciones contundentes, precilas contingencias o acontecimientos no previstos sas, concretas, utilizando diversos métodos y técnica produciendo cambios en las condiciones ameritando sobre las cosas observadas. El progreso de los evenasí mismo respuestas.

tos ha reconocido ir mejorando el proceso y se en-

Así, una vez cumplido las reflexiones reque- tiende de manera más clara el camino, el que muesridas para el estudio en detalle de la matriz o las ma- tra la naturaleza humana. trices derivadas se generan los resúmenes, donde se incluyeron las observaciones referidas a los procesos

REFERENCIAS

realizados, así como la interpretación debida al respecto, representado el producto el producto necesario Boscán, A. (2013). Procesos de Construcción de teorías. [Documento en línea]. para el avance en la teorización http://epistemologia20.blogspot.com/2013/09/ procesosdeconstrucciondeteorias.html CONSIDERACIONES FINALES Carlile, P. y Christensen, C. (2005) “Ciclos de la construcción de teorías en la investigación sobre gerencia” Harvard Business School WorLa formulación de teorías dentro del proceso king Paper 05-057, versión 6.0, 6-1-2005. de investigación y formación, representa una de las Celis,V. (2000) Hipótesis, Leyes, modelos y otras etapas claves para el desarrollo y transcendencia del cosas. Educar / Número 1. Intervención educativa. [01-01-2000]. conocimiento y avance en todo lo relacionado con Inciarte, V., Urdaneta, G. y Vera, C. (2014) Diseño procesos de ciencia y tecnología. mixto de teorización, una propuesta metodológica para el abordaje de la investigación en Las teorías generan más que conocimiento las Ciencias Sociales. Civitas, VOL 2, NO 2 contextos sólidos, tangibles y perdurables en el (2014) tiempo y el espacio, que conducen a dar respuestas Morles, V. (1998). Sobre la construcción de Teorías: o hacer ciencia es algo más que investigar. oportunas y necesarias a incógnitas y necesidades Tribuna del investigador, volumen 5, N°2, que responden a exigencias del entorno.

1998 Teorizar es una necesidad humana que va más allá, que trasciende de toda comprensión y capacidades. Aun cuando se desconozca, se trata de explicar. Para construir una teoría se debe andar un

Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Colombia. Universidad de Antioquia.

Yin, R. (1984): Case study research. Beverly Hills: Sage Publications.

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CONOCIMIENTO CIENCIA Y GERENCIA

“El espíritu científico es esencialmente una rectificación del saber. El conocimiento científico juzga a su pasado, y lo condena. Su estructura es la conciencia plena de sus errores históricos. Científicamente, se piensa en lo verdadero como rectificación histórica de un largo proceso de error, se piensa en el fenómeno científico como la rectificación de la ilusión común y primera”.

Gastón Bachelard

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