Film og virkelighet

Film og virkelighet Ingen filmer er nøytrale eller objektive framstillinger av virkeligheten. Selv i et kort nyhetsinnslag har regissøren gjort en del valg som påvirker hva vi får se, og hva vi ikke får se. Det er altså ikke sånn at en underholdningsfilm nødvendigvis er usann, mens en dokumentarfilm nødvendigvis er sann og objektiv. Vi blir i begge tilfeller presentert for en virkelighet sett gjennom noens kamera. Til ungdommen er en observerende dokumentarfilm der filmskaperen trekker seg tilbake og «skjuler sine spor». Med dette menes ikke noe negativt, men at regissøren framstår som en usynlig MENS DU LESER Har du noen gang sett en film som De fire ungdomspolitikere fra dokumentar- filmen Til ungdommen Fra venstre: Henrik Wangberg (FpU), Johanne Butenschøn Lindheim (AUF), Sana El Morabit (SU) og Haakon Veum (Unge Høyre). Helt til høyre står regissør Kari Anne Moe. Vurderingseksemplar endret deg, eller forteller som tilsynelatende bare lar kameraet registrere og observere synet ditt på en sak? det som skjer. Men det er regissøren som har tenkt ut at filmen skal handle om fire politisk engasjerte ungdommer og opptrappingen til skolevalgene høsten 2011. Når terrorangrepene rammer Norge 22. juli, blir de fire ungdommene berørt på ulike måter. Det er også regissøren som har valgt ut de fire ungdommene som er i fokus, og som har laget spørsmålene til intervjuene. Men i filmen er regissøren og spørsmålene hennes klippet vekk, slik at vi bare får se svarene ungdommene gir. Hvis regissøren hadde stilt andre spørsmål, ville man kanskje fått helt andre svar? Når utallige timers filmopptak blir klippet ned til 118 minutter, er det også mye som ikke vises.

OPPGAVER 24 Gjør et forsøk på å lage en dokumentarfilm. Intervju medelever eller lærere om et tema, og tenk nøye gjennom spørsmålene du stiller. Etterpå klipper du vekk spørsmålene, slik at bare svarene kommer med på filmen. Hvilken effekt får dette? 25 Se filmen Til ungdommen. Reflekter over de mange valgene regissøren av dokumentarfilmen måtte ta. Hvorfor tror du akkurat disse fire ungdommene er valgt ut til filmen Til ungdommen, når de er så forskjellige? Diskuter med en medelev. Hvilke følelser detter denne filmen i gang hos deg? 26 Arbeid i grupper. Lag en dokumentarfilm som dokumenterer en klokketime på skolen. Bruk et Bildet er fra filmen Utøya 22. juli, med Andrea Berntzen i hovedrollen. Etter hvert er det laget flere filmer om terrorangrepene 22. juli. De bruker både fakta fra terrorangrepet, og fiktive virkemidler. For eksempel kan hovedpersonen være en fiktiv person som ikke finnes, mens hendelsene filmen skildrer, er basert på virkelige hendelser. Vurderingseksemplar videokamera eller en mobiltelefon. Eksperimenter ved å legge til forskjellige lyder for å skape ulike stemninger. Hva skjer? Hvilke konsekvenser får valgene dere gjør? 27 a Diskuter i klassen. Tenk på en dokumentarfilm eller en realityserie dere har sett. Er det slik at deltakerne bare «er seg selv», eller spiller de roller? b Hva er de viktigste forskjellene mellom fiksjonsfilm og dokumentarfilm? c Hvorfor gjør noen filmopplevelser så stort inntrykk på oss, mens andre glemmer vi fort? d Er det hva den handler om eller måten filmen er laget på som er det viktigste, tenker dere? 28 Utfordring. Hvilke forskjeller er det på det å spille i en film og i et skuespill på teaterscenen?

Hvilke virkemidler har filmskaperen som ikke teaterregissøren har? Hvilke muligheter har teaterregissøren til å skape nærhet til publikum som ikke filmregissøren har?

Film er en sammensatt tekst som forteller med en kombinasjon av lyd og bilder i bevegelse. Lyden i film kan bestå av støy, stemme og musikk.

Hva har du lært? Fortell om Hijack139 til noen du bor sammen med. Intervju noen hjemme om en film du har sett, som gjorde inntrykk på dem. Begynn gjerne med å fortelle dem om en film som gjorde inntrykk på deg. Fortell hvilke virkemidler du likte best ved filmen. Hvordan har du lært det? Hvordan har du jobbet med innholdet i dette kapitlet? Har du tatt notater underveis, jobbet med oppgaver eller lest for å huske mest mulig? Hvis du skulle begynt hele arbeidet på nytt, hva ville du gjort annerledes for å lære mer? Hvorfor skal du kunne dette? Forklar en medelev hvorfor det er viktig å kunne se og tolke film.Vurderingseksemplar

9Lytt til ord og lyd

Vurderingseksemplar

En norsk forsker ville undersøke hvordan lesere blir rørt av litteratur de leser. Han hengte opp plakater med spørsmålet: «Har du lest ei bok som forandret livet ditt?» En av dem som svarte, var ei ung, norsk jente. Hun svarte at det var et dikt som forandret både måten hun så på seg selv og familien sin. Diktet er veldig kjent, og skrevet av Inger Hagerup.

Episode

Det var på ingen måte noen trette. Aldeles ikke, sa han. – Takk for mat. Og ordene falt høflige og lette og blinkende av gammelt, islagt hat.

Hun følte ordene bli giftig til. Den gule fryden ved å kunne såre slo ut i henne, hensynsløs og vill. Da strøk hans fingrer rådløst gjennom håret. OPPGAVER Og: Velbekomme! svarte bare hun. Så skjøv hun stolen inn til spisebordet, mens hennes smale, sammenknepne munn bygget en uforsonlig mur bak ordet. De stod et lydløst øyeblikk på vakt og lette begge etter nye våpen, den spisse setningen de skulle sagt, den aller siste beske, lille dråpen. 1 Les diktet nøye to ganger. Snakk med en medelev. Beskriv stemningen i begynnelsen av diktet. Hva er det som gjør at stemningen snur på slutten av diktet? Og plutselig ble hennes øyne fulle i en avmektig, uforklarlig smerte. Hun merket dypt bak hat og nag og kulde den spente streng fra hans til hennes hjerte. Inger Hagerup, fra Videre, 1945 Vurderingseksemplar

“Cody and Erica” fra serien Removed (2014) av Eric Pickersgill.

Læringsmål

I dette kapitlet lærer du å • lese og lytte til dikt • utforske lyd og rytme i lyrikk og sanglyrikk • reflektere over eget og andres liv i lys av dikt • skape dikt selv • analysere et dikt

Inger Hagerups (1905–1985) dikt «Episode» er hentet fra samlingen Videre som kom ut i 1945. Hagerup debuterte allerede i 1929 og gav ut en rekke diktsamlinger og flere samlinger med dikt og regler for barn. Eleven forklarte i intervjuet at hun hadde vokst opp i et hjem med mye krangling mellom foreldrene. Hun var lei av all kranglingen, og syntes synd på seg selv fordi hun var født inn i en så mislykket familie. Etter at hun hadde lest diktet på skolen, begynte hun imidlertid å se på seg selv og foreldrene på en ny måte. Hun sier: «Diktet hjalp meg å se foreldrene mine og meg selv. Det hjalp meg å se hvor kompleks kjærligheten er». Diktet ga henne en ny grunn å stå på. Nå forsto hun at foreldrene var glade i hverandre, selv om de kranglet. Hun forsto at kjærlighet er vanskeligere enn hun først hadde tenkt, og at det hadde en verdi for henne at foreldrene holdt sammen.

«American Gothic» er malt i 1930 av maleren Grant Wood. Bildet er et av de mest kjente, og mest parodierte, verk i amerikansk kunst fra 1900-tallet. STOPP OG TENK Hvordan vil du beskrive forholdet til de to parene, ut fra bildet på side 200 og maleriet på denne siden? Vurderingseksemplar