・ 服 務 回 顧 ・ 資 訊 分 享 ・ 產 品 推 介 ・ 未 來 動 向 ・ 今 期 J e t s o ・ 留 ⾔ 信 箱 是 相 互 啟 發 。 同 同 同 行 行 行 ⾹ 港 遊 戲 及 ⼼ 理 治 療 學 苑 2 0 2 3 年 4 ⽉ 6 ⽉ ( 第 8 期 ) Spark Your Strengths
活 正
助 學 童 擦 出 ⽣ 命 的 ⽕ 花 ， 燃 點 起 無 限 可 能 性 。 S p a r k Y o u r S t r e n g t h s 我 們 是 ⋯ ⋯ ⾹港遊戲及⼼理治療學苑(APPHK)以培育正向學童為⽬標， 積極向社會推廣正向⼼理學、正向教育及正向教養，並⽤正向 為本的介⼊⽅法來⽀援SEN學童。 我們更⿎勵家⻑及教師培養學童的品格強項和專⻑，正向地教 養學童，讓學童發展正向元素，活出抗逆及幸福快樂的⼈⽣。 正向．同行 02 服 務 回 顧
認 識
APPHK致⼒推⾏各類型的正向輔導服務，務求把正向⼼ 理學推廣給⼤眾了解，令更多⼈知道正向教育，助孩⼦發 掘到⾃⼰的品格強項。 學童們的校園⽣活⾯臨著不同程度的挑戰，APPHK繼續 走 進 校 園 ， 為 學 童 提 供 情 感 ⽀ 持 和 學 習 技 巧 等 幫 助 。 同 時，APPHK還舉辦多次內部培訓，例如魔術在兒童社交 情緒小組的應⽤⽅式，讓同⼯相互啟發，確保服務質素。 除了提供專業服務，APPHK的Facebook和Instagram 帳戶也取得了突破性的進展，提供了豐富的親⼦教養⽅法 和輔導⼼理健康的⽂章和資訊。透過互動的平台，公眾可 以進⾏交流和討論，互相啟發。APPHK致⼒於為⼤眾提 供更好的服務。 正向．同行 03 2 3 年 4 － 6 月
發掘 發揮 服 務 回 顧
正向．同行 04
正 向 小 組
與 學 童 在
⼒，促進他們的學習成就和對中⽂的興趣，⽬的是提升 內在學習動機。
* 學童們正在合⼒將部⾸及部件拼砌起來，了解漢字的組成，提升對中⽂字的辨識和記憶能⼒，當中亦發 揮著團隊精神，培養合作能⼒。
相互學習和交流，從而擴展他們的視野。
* 學童們正在合作拼圖活動，學童們專注於每⼀塊拼圖，不斷嘗試和調整，最後成功拼砌出整個 拼圖。從中訓練學⽣集中性及持續性專注⼒。
*學童們正在進⾏
透過繪本故事的講述和討論，不僅幫助學童們了解⾃⼰的情緒，還可以 學習如何表達和管理情緒，建⽴情緒認知和情緒管理能⼒。同時，在討 論故事中的情節時，學童們可以學習如何理解他⼈的情感和需要，從而 培養社交能⼒和⼈際關係。 *學童們正在踴躍參與和回應導師問題，反映出他們對小組的熱情和積極性，積極參與的氛圍有助學童 的學習，
「品格強項揭揭樂」，他們需在短時間內記住不同品格強項的位置，然後找出相同的 圖案配對，從而訓練學童的記憶⼒和專注⼒。 結合遊戲活動和多感官的訓練，提升學童們的各項專注⼒、執⾏技巧、 ⾃我控制能⼒，及⾃我調節的能⼒，讓他們在學習、⽣活上能夠更有⾃ 信，以積極的態度⾯對困境。 透 過 有 系 統 的 遊 戲 練 習 及 活 動 ， 有 效 地 改 善 學 童 的 專 注 ⼒ 和 相 關 記 憶 ⼒。這些練習和活動結合了多元的專注⼒訓練⽅法和記憶技巧，讓學童 能夠更快速地掌握學習內容，提⾼學習效率。同時，這些活動也可以增 加學童的⾃信⼼和能⼒感，讓他們感受到⾃⼰的進步和成就。 建 立 氛 圍 正 正 向 向 正向．同行 05 透過樂玩元素和專業教材及資源，在輕鬆愉快中學習和成⻑，提升學童們 中⽂閱讀和認字能
正向講座 正向講座
個性優勢與正向成長共建孩子多元潛能家長講座
講者於該次的教師講座向教育⼯作者分享如何在校園推廣並實踐正向 教育，並讓教師了解正向教育⽅式如何改善和滿⾜學童的成⻑和⼼理 需要。另外，講者亦講及教師如何運⽤正向的⽀援策略，分享正向語 ⾔的運⽤，以及培養多發掘和欣賞學童的品格強項，讓學童感到被重 視和愛及讓他們找到能⼒感。 *講者帶領家⻑們思考小時候被罰的情況及感受，運⽤同理⼼感受學童們被罰的感覺。 講者協助家⻑理解學童的讀寫困難並提供教學策略。講者提到學童可能 ⾯臨的挑戰，並分享學習策略，家⻑可以幫助學童克服學習障礙。⼯作 坊還有互動遊戲，增進親⼦關係。講者分享提升學童學習動機的⽅法， 包括發掘學童的品格強項、運⽤正向語⾔及正向態度、建⽴成⻑思維。 幫助他們克服學習困難，發揮潛⼒。 「字得其樂」親子工作坊 *正在進⾏親⼦暖⾝活動：筆順小體操，體驗不同教學策略。 正向．同行 06 正 向 講 座 / 工 作 坊
正向．同行 07 該講座旨在讓學童認識平等參與、關懷接納、學習欣賞的重要性，並進 ⼀步了解品格強項及其重要性。講座透過發掘⾃⼰及⾝邊朋友的品格強 項，讓學童能夠更好地發揮「愛及仁愛」的特質去欣賞和接納⾝邊朋 友。另外，講者也幫助學童在實踐中學習如何尊重他⼈、欣賞多元⽂ 化、並發揮⾃⼰的潛能。透過這些⽅法，學童可以更好地成⻑，與他⼈ 相處和合作。 *講者講解常向他⼈表達感恩和欣賞可有助我們建⽴關係。
融 教 育 講 座
共
Sailing Through Life and My Career Path (SLCP) Programme
上完這課程之後，我才發覺職涯的規劃並不單單是我想象中有關如何寫 CV，⽽是讓我看到⾃⼰的特質、強項，增加⾃⼰的競爭⼒，這些是我以 前看不到的，但看到之後，我可以好好利⽤它們去達到我⾃⼰的⽬標。
我學到原來我們需要更多me time去思考⾃⼰的需要、⽅向，⽽不是按⽼師 所說的去寫低或執⾏。
最近(參與課程最後⼀個⽉)我遇到⼀件⼤事，⼗分影響我的情緒，但突然， 我⼜回想起在「我的⾼⼭低⾕」這活動中領悟到的教訓 - 去努⼒。這想法
出現後，雖然我仍有低落的⼼情，但我更有動⼒去改變，讓⾃⼰不再後悔。
我⾃⼩有想發展的職業，但⾝邊⼈不斷打擊我，告訴我這⽬標太難，我不會做
得到。但在課程中，我找回⾃信⼼，發覺原來我是有能⼒做到，我其實不⽤理 會其他⼈的聲⾳，所以這課程⼤⼤加強了我做這件事的信⼼，我更想做得到！
我本⾝⾷⼀個⽐較緊張⾃⼰表現的⼈，會努⼒讓其他⼈開⼼，但在課程中， 我留意到每個⼈都不同，有⾃⼰的特質，不同性格都被允許存在，慢慢地， 我也放鬆了綁住我⾃⼰的繩，發現原來「唔咁緊張其他⼈」都是OK的!我開 始更關注我⾃⼰的需要，為⾃⼰⽬標努⼒。
我本⾝亦有想發展的⽅向，但⽐較模糊，這個課程可以幫我加固⾃⼰的想法，
⽽且讓我更明⽩⾃⼰的特點、希望。
「逆後啟航 - 職涯設計課」(SLCP)為實證為本的簡短課程，由⾹港都會⼤學李嘉誠專業進修學院(HKMU LiPACE)與 ⾹港遊戲及⼼理治療學苑(APPHK)合作推出，旨在培養學⽣的社交情感能⼒，加強他們過渡和規劃不同⼈⽣階段的正向 管理，達致個⼈、學業和職業層⾯上的增益。 正向．同行 08 HKMU LiPACE
「 逆 後 啟
以下是參加者分享他們參與課程的經歷、感受、看法：
航 」 職 涯 設 計 課
正向．同行 09 共有100名學⽣成功完成了整個課程 ， 其中87⼈完成了於課程前後派發的 問 卷調查。計劃研究團 隊 將所收集的數據以 SPSS數據分析軟件第26版進⾏統計分析，歸納出參加者的基本資料，並採⽤成對樣本t檢驗來確定他們對測量項⽬的反 應在參加計劃後是否有轉變。 以上資料顯⽰參加者在職場的參與度普通，而有關其⾝⼼健康兩⽅⾯，⼼理健康程度稍遜，反映出參加者在投⾝職場及 ⼼理⽀援上的需要。 初步統計結果顯⽰，以上三⼤測量項⽬在課程後都有顯著增⻑，反映本課程能有效達到其主要⽬標，成功培養學⽣的內在 ⼒量，特別是他們在經歷逆境後成⻑和茁壯成⻑的能⼒。
變 家 ⻑ 聯 盟 」
的壓⼒應對能⼒和內在資源 ， 增強對⾃⾝強項的認
，從而增強掌控感和⾃我效能感，改善家⻑⼤使和受益⼈的⼼理健康。此外，此計劃亦旨在減輕社會對特殊教育需要 兒童的誤解、消極態度和污
夥 伴
作 - 東 華
正向．同行 10 「 蛻
APPHK有幸獲得東華學院⼈⽂學院的邀請參與蛻變家⻑聯盟計劃，計劃旨在透過以照顧者為本的培訓，提升家⻑⼤使對 各⽅⾯的認知，包括作為照顧者的⻆⾊和能⼒、⼼理精神健康和需求、強項為本教養模式、同⾏者的⽀持和⼼理求助資 源等 ， 以助他們成為家⻑⼤使。此計劃期望提⾼家⻑⼤使和受益⼈
名化，提⾼家⻑⼤使和受益家⻑的正向⼼理、求助態度和⾏為，並由家⻑⼤使共同創建⼀個 無污名化、以實證建設的在線平台，以提供基於網絡同伴⽀持服務以及基於經驗的資源和⼼理健康求助信息，以⽀援更 多有特殊教育需要孩⼦的⽗⺟。 此計劃不僅在於提⾼家⻑⼤使的專業能⼒，更在於賦權他們成為有能⼒幫助他⼈的同⾏者。通過在專業團隊的監督下， 帶領⼀個以社區為基礎的同⾏者互助小組，並共創⼀系列網上的同⾏者互助服務和資源，家⻑⼤使可以將其所學所得運 ⽤於實踐中，為有特殊教育需要的⽗⺟/照顧者提供⽀援和協助。此外，家⻑⼤使將向相關社區推廣，以擴⼤其影響⼒和 參與度。此計劃的最終⽬標是建⽴⼀個具有積極影響⼒的社群 ， 並為有特殊教育需要孩⼦的家庭提供可靠的⽀援和資 源。 *APPHK服務總監(右⼆)與此計劃相關的專業⼈⼠⼤合照。
合
學 院 ⼈ ⽂ 學 院
識
正向．同行 11 「 玩 回 童 ⼼ 情 意 更 深 」 APPHK 有幸獲得東華學院⼈⽂學院院⻑邀請參與由兒童事務委員會贊助的計劃，並開展名為「玩回童⼼ 情意更深」計 劃，旨在透過⼀系列的公眾講座及研討會、親⼦⼯作坊及共創遊戲展覽，提升公眾、家⻑及幼兒教育⼯作者對「⾃由遊 戲」的認識及實踐。APPHK派出多位專業同事提供遊戲指導，以⽀持家⻑以強項為本的育兒⽅式，跟孩⼦共同創作⼀ 些以社會情感學習 (SEL) 為重點的⾃由遊戲活動和材料，建⽴孩⼦的社交情感能⼒。 此外，計劃亦提供遊戲治療及輔導⼼理學家和專業輔導員指導的小組交流，以協助家⻑討論孩⼦如何共創遊戲，並提供 四節Zoom網上時段讓家⻑提問及專家提供意⾒如何創配主題內容的遊戲。在共創遊戲的過程中，團隊講解了發揮孩⼦ 強項為本的⾃由遊戲，藉以⽀持孩⼦的社交及情感需要。團隊希望家⻑能夠多觀察孩⼦，並創作可以充分展⽰幼兒強項 的遊戲。透過這些具有挑戰性的活動，孩⼦可以在⾃由的環境中發揮⾃⼰的創造⼒， *APPHK派出8位專業同事提供遊戲指導，APPHK服務總監正在與孩⼦ 和家⻑講解親⼦遊戲。
善用正向學習計劃 善用正向學習計劃
提升孩子學習 提升孩子學習
暑假開始了，普遍家⻑都要督促⼦⼥完成暑期作業，除了「威逼利誘」的⽅法以外，可以如何正⾯ ⿎勵⼦⼥完成作業呢？運⽤禮物獎勵、講道理讓仔⼥明⽩讀書重要、有時也會⼤聲喝罵幾句…… 這些⽅法也只是⼀時時湊效。爸媽是時候學習正向教養⽅式，訂⽴事半功倍的「學習計劃」吧！ 運⽤正向教養的⽅法，我們必須從 #聆聽孩⼦、 #視錯誤為學習機會 及 #表達欣賞 的⻆度去陪伴 ⼦⼥溫習。以下是⼀些實⾏⽅法：
資 訊 分 享 訂⽴學習計劃時，要謹記「重質」⽐「重量」更重要。除了依據學校進度的需要外，也要聆聽⼦ ⼥，多與孩⼦商量，找出他們能「記得到」、「明得到」的範圍。有些孩⼦溫習默書時只能每次記 5個字，並重覆數次才能牢記於⼼。在這樣的情況下，家⻑宜多接納⼦⼥特性，提早溫習，與孩⼦ 磋商訂⽴小⽬標，務求孩⼦在每次的學習計劃中，都能感受到能⼒感及成功感。 正向．同行 12
檢討內容與孩子商討 檢討內容與孩子商討 欣 賞 特 質 更 有 動 力 欣 賞 特 質 更 有 動 力 每個孩⼦的學習能⼒及⽅式都是獨特的，在溫習的過程中，家⻑要多留意⾃⼰有否把孩⼦與他⼈⽐ 較呢？會否因為⽐較而令⾃⼰看孩⼦不順眼，忽略了⼦⼥的努⼒呢？在訂⽴學習計劃時，不妨多欣 賞⼦⼥的特質為出發點，例如今次課⽂很艱深，孩⼦沒有放棄，那就告於⼦⼥：「我很欣賞你的堅 毅，遇到這麼難的課⽂也沒放棄。」在孩⼦的溫習進程表中，也可寫下⼀些你欣賞孩⼦的特質，予 以⽀持。孩⼦⾃然也會產⽣更多動⼒溫習。
效能 效能
善用環境 支持孩子
善用環境 支持孩子
⽂：陳祖恩 (輔導員) 正向．同行 13
不要看輕孩⼦⾯對課業壓⼒的影響，不論年紀，當⼈們處於壓⼒時，也會⾃動跳⼊⽣存模式，分泌壓 ⼒荷爾蒙，讓⼈們難以冷靜應對挑戰。有時孩⼦看似懶惰逃避，其實也可能是不懂得如何⾯對這種壓 ⼒。這個時候，家⻑的⻆⾊宜充當協調情緒的陪伴者。 爸媽可以從環境着⼿，與孩⼦共同佈置溫習空間，例如在牆上掛⼀些讓孩⼦放鬆的油畫，在溫習的地 ⽅放置少許輕⾳樂或⾹味，也可放置⼀些減壓玩具，讓孩⼦在休息時間放鬆⼀下。小編小時候在溫習 桌放置很多不同顏⾊的⽔筆，讓我可邊畫圖邊溫習。 認識學習模式
你知道孩⼦「最能⼊腦」的學習模式是甚麼呢？是視覺、聽覺、還是動覺型呢？ 每⼀個學習形態都是與⽣俱來的，了解⼦⼥的學習需要後，就能知道如何幫助⼦⼥學習或牢記知識。 有興趣的爸媽可在網上搜尋V-A-K Learning styles 的⽂章了解⼀下。 小編曾遇過⼀位小⼥孩，⾃小有學習障礙，記字很困難，過往⼀直被要求罰抄詞語來記憶，可是事倍 功半。直⾄遇到⼀位補習⽼師讓她在窗上以粉筆寫字，邊寫邊唱組字歌或玩組字遊戲， 有時⼜⼀邊⾏ ⼀邊記字，結果小⼥孩表⽰⾃⼰終於認得⼀ 些⽂字，讓她很⾼興。 # 從孩⼦最有能⼒的部份做起 學習的⽅式並不⽌⼀種，當學習遇到困難時，爸媽多以正向視覺協助孩⼦，把孩⼦「做不到」的問題 縮少，而看到孩⼦有甚麼「做得到」，必能有意外驚喜。
認識學習模式 找到出口 找到出口
尋字遊戲 (訓練專
免 費 教 材 - 免 費 遊 對象：專注⼒不⾜學童 時間：約10分鐘 訓練：集中性專注⼒、持續性專注⼒ 遊戲玩法： 家⻑可選擇列印出來或使⽤電⼦器材完成 學童需根據題⽬，找出相應的字並圈出 家⻑可在過程中進⾏計時 正向．同行 14
專注⼒、觀察⼒和辨識能⼒對學童而⾔必不可少的能⼒，尤其在學習上。然而，現代社會的許多 ⼲擾因素，如⼿機、電視、電腦等，往往會影響學童的專注⼒和學習效果。 「尋字遊戲」⼯具是透過有趣的遊戲形式，學童可以在尋找字詞的過程中提升專注⼒、觀察⼒和 辨識能⼒，從而更好地完成學習任務。此外， 「尋字遊戲」還能夠激發學童對學習的興趣和動 ⼒，進⼀步提⾼學習效果。此外，這個⼯具還能夠促進親⼦之間的情感交流和互動。家⻑可以陪 同孩⼦⼀同參與遊戲，共同完成任務，從而增進親⼦之間的情感聯繫，讓學童感受到家⻑的關愛 和⽀持。
正向．同行 15 立 即 追 蹤 i n s t a g r a m 立 即 追 蹤 F a c e b o o k 戲 工 具立 即 掃 描 領 取
注力活動)
外在培訓 外在培訓
第五屆 SEN社交言語訓練導師證書 第五屆 SEN社交言語訓練導師證書
透過講課、體驗活動等形式，培訓學員運⽤藝術治療知識與技巧
⽀援SEN學童，提升其能⼒並增強其適應⼒和⾃信⼼。這次課程 特別新增「書法藝術治療應⽤」，透過書法創作活動協助SEN學
童表達情感和內在體驗，促進情緒調節和⼼理療癒。學員可學習
藝術治療第七屆SEN應用證書課程 藝術治療第七屆SEN應用證書課程
創作活動，協助 SEN學童進⼀步發展和成⻑。 SEN社交⾔語訓練導師證書 (網上)課程已舉辦到第五屆，課程 透過介紹社交語⾔發展的理論及四⼤訓練策略，包括社交故 事、漫畫式對話、樂⾼⾔語社交訓練和輔導式社交訓練，協助 學員掌握適當的教具設計及應⽤、遊戲選擇和訓練計劃設計等 實⽤技巧。學員們⾮常好學，主動發問，導師也⽴即解答學員 的疑惑，學習氣氛和諧。 正 向 培 訓 *導師正在講解處理情緒的規則。
如何運⽤藝術治療的元素，並提供適當的藝術
正向．同行 16 *導師講解當運⽤不同元素在藝術治療中會有不同的效果。
魔術在兒童社交情緒小組的應用方式 魔術在兒童社交情緒小組的應用方式
APPHK邀請到⾹港⼼理學會註冊輔導⼼理學家及⾹港歷奇輔導學 會註冊歷奇輔導⼯作者 鄭淑敏姑娘April Cheng，為同⼯們分享如 何在SEN輔導小組中應⽤歷奇技巧。透過以戶外活動為基礎的歷奇 輔導技巧融⼊室內的SEN輔導小組，協助學⽣透過體驗活動建⽴解 難及團隊合作能⼒，並促進其⾃信⼼和社交技巧，進而提升個⼈成 ⻑。同⼯們透過參與疊杯、⻣牌等體驗活動，深刻體會了如何將活 動應⽤於小組中。透過本次培訓，同⼯們學習了如何設計和實⾏歷 奇輔導活動，並能更有效地協助SEN學⽣發展潛能。 *所有同⼯共同合作疊起了⻣牌，展現出團隊精神。 APPHK邀請到註冊輔導⼼理學家同時亦是⼀位魔術師 藍志豪先 ⽣，透過⼯作坊介紹如何將魔術融⼊社交情緒輔導小組，提供具體 的活動範例，以幫助同⼯們更好地理解如何運⽤魔術技巧來促進兒 童的社交與情緒發展。講者⽰範了不同的魔術，同⼯們學習到有情 緒社交特⾊的簡易魔術技巧，學以致⽤，了解如何融⼊到小組流程 中。透過專業的指導和實踐，幫助兒童發展社交技能、增強情緒管 理能⼒，從而更好地幫助兒童健康快樂地成⻑。魔術對兒童有極⾼ 的吸引⼒，其本⾝也是⼀種⼈與⼈之間的互動⽅式，在兒童輔導或 訓練上，運⽤魔術技巧可以帶來很⼤的益處。
*⼤合照 內部培訓 內部培訓 正向．同行 17
應用歷奇技巧於SEN輔導小組 應用歷奇技巧於SEN輔導小組
暑期正向SEN支援講座系列【7月】 ⽑筆書法正能量 -輕鬆好玩⽽專注正向．同行 18 「玩」⾳樂唔係「學」⾳樂 點樣⽀援SEN學童認真去玩? 社交故事的設計與運⽤ 所 有 講 座 均 免 費 ( 以 Z O O M 及 粵 語 進 行 ) 每 場 只 限 1 0 0 個 名 額 ！ 強項為本的教養法 1 2 教仔苦惱嗎？ 三件事讓你學會靜觀教仔術 3 4 5 如何改善幼兒⾄初⼩學童專注⼒ 6 如何與孩⼦建⽴正⾯親⼦關係 7 如何⽀援英⽂讀寫障礙孩⼦ 8 立 即 報 名
暑期正向SEN支援講座系列【8月】 ⾃由遊戲的⼒量： 促進SEN孩⼦的發展 正向．同行 19 正向多元⽀援 中⽂讀寫障礙孩童 照顧者的⾃我慈悲 所 有 講 座 均 免 費 ( 以 Z O O M 及 粵 語 進 行 ) 每 場 只 限 3 0 0 個 名 額 ！ 以⾝體感覺導航 活出幸福感 1 2 如何處理SEN學童機不離⼿? 3 4 5 培育正向社交情緒⼩主⼈: 樂玩LEGO®遊戲 6 執⾏功能提升策略 7 培養成⻑⼼態: 助SEN孩⼦發揮潛能 8 立 即 報 名
APPHK團隊特地以Dr. Martin Seligman & Christopher Peterson的理論為基礎，
計出代表24個品格強項(Character Strengths)的龍仔，24隻龍仔以6種顏色區分
種美德(Virtue)，包括智慧與知識、勇氣、仁愛、正義、節制及靈性與超越。
APPHK選用「龍仔」角色來象徵即使在別人眼中頑皮得像恐龍般的學童，也
其品格強項和可愛之處。
因此，我們制作了不同的品格強項工具，以鼓勵大家在家庭、輔導及教學
工作中運用，助學童發掘、發展和運用品格強項，讓學童能逐步建立抗逆 能力，繼而活出健康、快樂和豐盛的人生。
品格強項海報(Standard：A3)
品格強項海報(Mega：A1)
訂購品格強項 工具 (現凡 購滿$200 輸入優惠碼 APPHKDIS 即可享全單 8折優惠)
品格強項填色簿
品格強項貼紙
產 品 推 介
品格強項卡牌
正向．同行 20
品 格 強 項 工 具
免費講座：暑期正向SEN支援講座系列
暑期系列：正向社交情緒課
8月： 生活壓力
免費講座：暑期正向SEN支援講座系列
暑期系列：正向社交情緒課
暑期系列：正向社交情緒延伸小組
未來規劃 未來規劃
情緒困擾 情緒困擾
☘青少年輔導
☘個人成長輔導
☘情緒及精神健康輔導
☘沉溺輔導
☘學業及職業輔導
☘生涯規劃輔導
☘親職輔導
☘婚姻、戀愛或關係輔導
☘哀傷輔導
✵義務輔導員
✵註冊社工和專業輔導員
✵輔導心理學家及臨床心理學家
Signal、Telegram），以輕鬆活潑的形式
彼此距離！ 詳 情 會 於 F a c e b o o k 專 頁 公 佈
來
stickers
7月： 不論是教師、家長、或者輔導同工， 都可以善用手機聊天軟件（WhatsApp、
去傳送品格強項龍仔去鼓勵學童， 肯定學童強項既同時仲可以藉此拉近
未
動 向 APPHK品格強項聊天軟件
生活壓力 關係糾紛 關係糾紛
【APPHK 輔導服務範疇】【APPHK 專業團隊】
正向．同行 21
面對轉變，徹夜未眠？ （設三個收費）
5702 9345 香港遊戲及心理治療學苑 www.apphk.org 3755 4982 統籌：李瑞穎 編輯：蘇慧雪 梁家灝 ⾞曉嵐 撰⽂及教材設計：李瑞穎 馮美欣 陳祖恩 封⾯及內⽂設計：⾞曉嵐 秦嘉琪 總編輯：郭䔝彤
