活 正 ・ 服 務 回 顧 ・ 資 訊 分 享 ・ 產 品 推 介 ・ 未 來 動 向 ・ 今 期 J e t s o ・ 留 ⾔ 信 箱 是 攜 手 學 習 。 同 同 同 行 行 行 ⾹ 港 遊 戲 及 ⼼ 理 治 療 學 苑 2 0 2 2 年 0 4 ⽉ 0 6 期 Spark Your Strengths
助 學 童 擦 出 ⽣ 命 的 ⽕ 花 ， 燃 點 起 無 限 可 能 性 。 S p a r k Y o u r S t r e n g t h s 我 們 是 ⋯ ⋯ ⾹港遊戲及⼼理治療學苑(APPHK)以培育正向孩⼦為⽬標， 積極向社會推廣正向⼼理學、正向教育及正向教養，並⽤正向 為本的介⼊⽅法來⽀援SEN學童。 我們更⿎勵家⻑及教師培養孩⼦的品格強項和專⻑，正向地教 養孩⼦，讓孩⼦發展正向元素，活出抗逆及幸福快樂的⼈⽣。 正向．同行 02 服 務 回 顧
認 識 發掘 發揮 服 務 回 顧 APPHK 致 ⼒ 推 ⾏ 各 類 型 的 正 向 輔 導 服 務 ， 務 求 把 正向⼼理學推廣給⼤眾了解 ， 令更多⼈知道正向教 育，助孩⼦發掘到⾃⼰的品格強項。 疫情開始好轉 ， ⽣活慢慢重回正軌 ， 學童再次踏⼊ 校園 ， 我們也繼續與⼤家結伴同⾏ ， 攜⼿學習 。 本 季我們不但回歸實體⼊校小組 ， 也舉辨了不同類別 的 網 上 培 訓 、 教 師 培 訓 、 學 ⽣ 及 家 ⻑ ⼯ 作 坊 。 同 時，我們也與Basic Foundation 舉辦了數場免費 講座 。 此外 ， 我們於本季亦做出了新的嘗試 ， ⾸次 推出了我們的兩小時⼯作坊系列 ， 反應熱烈 ， 這亦 加強了我們推⾏網上推⾏講座及⼯作坊 、 與⼤家⼀ 同學習的信⼼。 正向．同行 03 0 4 － 0 6 月
與 學 童 在 小
正向．同行 04
裡 正 向 小 組
組
正向．同行 05 透過不同的有趣教材，例如：字型結構卡牌，筆順錦囊卡，互動⼯作紙， 提升學童學習中⽂的動機。以輕鬆的遊戲⽅式學習語⽂基礎知識，掌握語 ⽂技巧，增加詞彙量，提升學童在學習語⽂上的信⼼和能⼒感。 透過⼿作活動和桌遊，從中讓學童認識覺察、表達及調節情緒的⽅法。 透過在活動中與他⼈相處和溝通來掌握社交技巧並與他⼈建⽴正向關 係，提⾼正⾯情緒及幸福感。同時，導師亦⿎勵同學認識，發掘及發揮 ⾃⼰的品格強項，增強⾃我價值和⾃信⼼。 *學童利⽤APPHK的部⾸部件教學卡來組合中⽂單字，並將單字抄寫⾄⼯作紙，增加對部⾸和部件的認識 *導師與學童 同製作屬於⾃⼰的冷靜瓶，透過觀察冷靜瓶裡的變化來穩定⾃⼰的情緒 *導師向學童頒發品格強項證書以讚賞他們在小組裡投⼊學習和付出，也⿎勵學童往後多多運⽤他 們的品格強項 將英⽂字⺟貼在六⾊積木上，以⽣動有趣的⽅式教導學童造字句，並配合鞏固練習，將單詞記錄 ，增加詞彙量 輔導⼼理學家透過多感官遊戲活動帶領學童從中學習不同的社交原則及 技巧，如: 控制⾳量和語速，社交距離，眼神接觸等，幫助學童根據社 交情景來調整⾃⼰的想法及⾏為，與他⼈建⽴友好關係。此外，導師也 會協助學童發掘⾃⼰的品格強項以提升他們的⾃我能⼒感。 過遊戲增加學童對於學習英語的興趣，讓他們在遊戲中學習並吸收不 的⽂法概念，例如：利⽤六⾊積木教導學童造字技巧，播放⾳樂深化 童對 Vowels Family的認識，透過鞏固練習強化他們對課堂主題的 解。 攜 手 學 習 . . .
正向網上工作坊 : 輔導技巧工作坊 正向．同行 06 正向網上工作坊 ： 屋樹人心理分析工作坊 透過不同⽇常化的例⼦及個案分析 ， 讓參加者初步認識輔導的基本概念及 原則，⿎勵參加者在⽣活中運⽤輔導微技巧，與他⼈建⽴正向關係。 正 向 講 座 / 工 作 坊 APPHK與 Basic Foundation 合辦網上屋樹⼈⼼理分析⼯作坊，讓同⼯初 步認識屋樹⼈這項熱⾨的⼼理分析⼯具，學習如何解讀⾃⼰的「屋樹⼈」畫 作來照顧⾃⼰的⼼理需要。 正向支援系列 APPHK與 Basic Foundation 於4 6月 合辦了一系列的正向系列講座／工作坊，希望讓更多人在疫情 中多加注意自己及學童的心理健康，與大家攜手學習有關心理健康的知識及技巧。 *講者分享如何透過觀察⾝體語⾔來覺察⾃⼰和他⼈的⼼理狀態 *在講座結束後，講師邀請家⻑們 起拍攝⼤合照 正向家長講座： 支援學童情緒壓力講座 透過講座讓參加者理解接納情緒的重要性，嘗試了解情緒背後的需要，才能 更接納⾃⼰和他⼈，從而培養同理⼼和欣賞他⼈的能⼒。參加者亦在講座中 學習如何引導學童表達⾃⼰及適宜地回應情緒，增強學童的情緒調整能⼒。 *講者分享有關幫助學童穩定情緒的技巧
正向．同行 07 正向工作坊 學生實體正向活動： 時間管理工作坊 講者先以熱⾝遊戲引起參加者的好奇⼼，並讓學童覺察眾⼈對時間 的運⽤及觀念之分別。另外，透過填寫「時間管理量表」讓學童了 解並反思⾃⼰現時的時間管理概況，辨清時間分配上的實際需要和 不 必 要 之 處 。 同 時 ， 藉 著 ⼀ 連 串 的 活 動 帶 出 時 間 運 ⽤ 的 技 巧 ， 包 括：定⽴清晰⽬標、為活動排列優先次序、按活動的⽬標作適當的 時間分配，啟發學⽣尋找適合的改善⽅法，減輕⽇後於時間運⽤⽅ ⾯的困擾。 學生實體正向活動： LEGO®親子遊戲體驗工作坊 讓家⻑認識正向親職, 了解 LEGO® 親⼦遊戲及其重要性。 同時透 過 LEGO® 六 ⾊ 積 木 親 ⼦ 遊 戲 , 讓 家 ⻑ 明 ⽩ 如 何以 正 向 溝 通模式 回 應學童的情緒，更⿎勵家⻑實踐，並發掘⾃⾝及學童的品格強項， 以促進正⾯親⼦關係, 增強積極連繫。 *講者邀請家⻑與其⼦⼥互動，分享玩樂的體驗 *學⽣在沒有計時器的情況下進⾏ 分鐘的時間感知體驗 �� �� �� �� �� �� �� �� �� ��
正 向 培 訓 <感受當下．創出動人>藝術工作坊 <感受當下．創出動人>藝術工作坊 第五屆 第五屆 藝術治療SEN應用證書課程 藝術治療SEN應用證書課程 正向．同行 08 同⼯們在這個⼯作坊嘗試從體驗中認識藝術治療，透過不同 的創作主題去探索⾃⼰的⾝⼼靈狀態，讓藝術治療師帶領⼤ 家渲洩及舒緩無法以⽂字清楚表達的情緒，在安全舒適的空 間中以藝術為媒介來整合思想和情緒，從而調節情緒和提升 ⾃我意識，啟發⾃我表達的潛能。 講者透過講課、體驗及實踐活動協助同⼯們瞭解兒童藝術 治療的特⾊，運⽤藝術治療作為表達個⼈內在和外在經驗 的橋樑。學習利⽤藝術創作活動來協助SEN學童情緒表 達、⾃我發展、及提升學童發展社交和溝通能⼒，促進 SEN學童的發展及成⻑。 *學員在網上課堂聆聽講者講解不同類型的畫種如何幫助SEN學童 *講者正在講解藝術治療的⽬標及成效
有⾒疫情稍為緩和，故此APPHK亦逐步恢復舉辦恆 常的內部培訓。是次邀請到資深註冊社⼯及表達藝術 治療師為同⼯們講解表達藝術的原理及介⼊⽅法。藝 術提供了發揮創作⼒的空間，讓⼈在輕鬆和有趣的活 動中⾃由表達⾃我。⼯作坊亦探討了如何運⽤表達藝 術並融⼊於特殊學習需要小組及輔導中，協助同⼯們 跳出固有框架。 第二屆 第二屆 屋樹人心理評估輔導應用證書 屋樹人心理評估輔導應用證書 由於同⼯們對「屋樹⼈」⼼理評估⼯具的反應熱烈，所 以APPHK決定開辦第⼆屆證書課程。講者與同⼯們運 ⽤「屋樹⼈」來作⼼理畫解讀，以⾮⾔語性的⽅式理解 案主的內⼼世界，將其應⽤在輔導當中，理解案主在家 庭關係中的感受。 內部培訓 內部培訓 表達藝術介入體驗工作坊 表達藝術介入體驗工作坊 *講者分享有關繪畫⼼理分析的書籍 *同⼯們運⽤不同藝術⼯具⾃由創作⼀幅作品，⾮常認真！ 正向．同行 09
正向．同行 10 第四及五屆 第四及五屆 正向樂高六色積木認證課程 (初階及進階) 正向樂高六色積木認證課程 (初階及進階) 正 向 培 訓 學 員 通 過 參 與 以 正 向 強 項 為 核 ⼼ 的 認 證 課 程 ， 跟 隨 導 師 以 LEGO®六⾊積木探索、學會正⾯接納並欣賞⾃⼰的情緒及突 顯強項。學員既可提升正向情緒，亦能學會建⽴正⾯⼜積極的 關係。及後亦可以將課程所學應⽤於個⼈的家庭關係及教學⼯ 作上，使更多學童受惠！ 第三及四屆 第三及四屆 正向LEGO DUPLO遊戲箱認證課程(初階及進階) 正向LEGO DUPLO遊戲箱認證課程(初階及進階) 本課程設計除了建基於樂⾼六⾊積木及DUPLO®遊戲箱認證課程 之外，更增添正向元素、結合輔導元素及品格強項以帶領學員全 ⽅位體驗「正向樂玩」。掌握兒童⼼理發展理論及五⼤樂玩元 素，延伸應⽤於SEN學童、親職或成⼈輔導及正向教育中。講者 在課程中因材施教，⿎勵學員思考不同的新玩法，學習如何運⽤ 積木提升學童的認知、情緒、社交等核⼼學習技能。從正向出 發，發掘潛能，發揮創造⼒建⽴獨⼀無⼆的作品。 *學員們運⽤六⾊積木拼砌⾃⼰的名字，⾮常有創造⼒！ �� ���� �� *學員們正進⾏「新聞報道」活動，運⽤DUPLO積木還原新聞現場，富有想像⼒ 及創意 ���� �� ��
再 探 精 神 動 ⼒ 治 療 − 潛 意 識 以 外 的 治 療 ⼯ 藝 術 治 療 − 融 ⼊ 個 案 輔 導 兩 小 時 培 訓 工 作 坊 網 絡 世 代 治 療 師 ⼯ 作 守 則 創 傷 知 情 藝 術 治 療 ⼊ ⾨ 早 前 APPHK 舉 辦 了 ⼀ 系 列 的 兩 小 時 ⼯ 作 坊 給 同 ⼯ 及 家 ⻑ ， 將 ⼼ 理 學 的 理 論 融 合 在 不 同 範 疇 之 中，期望藉此加深⼤眾對⼼理治療的認識，希望能提升參加者的⾃我認知。從個案分析及體驗活 動之中了解到在不同情況下的處理⼿法，並嘗試學以致⽤。 講解藝術治療的基本原則，並如何 將藝術治療融入於個案輔導中。 提點個案互動的注 者的性格特徵及面 理手法。 分享創傷經驗如何影響身心發展， 並透過事例教授觀察及分析個案的技巧。 提醒使用社交媒體的注意事項，及如何 在治療關係之中保持良好又合理的界線。 示範如何運用個案的自我防衛機 了解個案內心深處的情意結。 邊 緣 ⼈ 格 障 礙 個 案 處 理 正向．同行 11
過去兩年疫情反覆，學校⼀直在「⾯授課堂」和「網上授課」之間不停作出調動。疫情雖逐漸受 控，部份學校亦開始恢復半天⾯授課堂，學童能重新回到實體校園環境學習，也能與朋友⾒⾯， 對部份學童而⾔，這個消息當然令他們感到喜出望外。不過，對⼀些適應能⼒稍遜、對環境和⽣ 活規律的轉變相對抗拒的學童而⾔，朝令夕改的學習模式實在令他們難以習慣。 有些家⻑表⽰，⾃從網上課堂轉為⾯授課堂後，為了追趕學習進度，學童每星期都要⾯對排⼭倒 海的功課和測驗，他們更需要重新適應早起上學的時間，亦需要重新適應上課環境和⼈際關係的 轉變。對於⾸年⼊學便因疫情而無法體驗「正常」上課模式的莘莘學⼦，要從頭開始去適應難免 會感到吃⼒。此外，對於即將應考呈分試或分班試等重要考試的學童而⾔，轉為⾯授課堂後，他 們所⾯對的學習壓⼒亦急劇上升。 當學童的壓⼒和焦慮感驟增時，最能幫助他們的便是⾃⾝的抗逆⼒。抗逆⼒是指我們⾯對逆境時 的復原能⼒，內在的轉變、⾝⼼的⾃我調整及復原的動⼒，在復原後得以成⻑。抗逆⼒是每個⼈ 均擁有的能⼒，不論是成年⼈還是學童都可以透過學習來增強⾃⾝的抗逆能⼒。 家⻑作為學童的照顧者，在他們的成⻑中擔任決定性的⻆⾊，當學童有⾜夠的⾃信⼼，能⼒感和 親密的家庭關係，即使⾯對挫敗和困難時，他們亦能夠相信⾃⼰可以成功克服逆境，以正⾯的⼼ 境⾯對困難。以下會介紹三個讓家⻑可以幫助學童培養抗疫⼒的⽅法，家⻑可以按照學童的情況 作出調整，⿎勵他們以積極的態度⾯對挑戰。 資 訊 分 享 正向．同行 12 一）幫助學童發掘並培養品格強項 APPHK相信每⼀個學童都有24個品格強項，只是強項的顯現程度各有不同。充分運 ⽤品格強項，可以幫助他們應付不同成⻑挑戰。當學童⾯對困難時，他們可能只會聚 焦在失敗之上，但家⻑可以引導學童了解⾃⼰的能⼒，善⽤品格強項解難。例如當學 童因為經常⽋帶功課、忘記執拾書包而被責備時，家⻑可以⿎勵學童運⽤⾃⾝的創作 ⼒去設計執書包清單、或者可以培養他們「謹慎」的強項。往後當學童再次遇到困難 時，他們亦能透過⾃⾝的品格強項幫助⾃⼰⾯對逆境。 以 逆
正向．同行 13 也許家⻑未必能完全理解學童所⾯對的壓⼒，甚⾄有的家⻑會對於學童在現今社會環境底下所帶來 的學業困難、社交困難而感到不解甚⾄失望。 「好小事唧」、「明明翻番學，點解你仲係學極都唔 識？」在學童眼中，他們所⾯對的困難未必是憑⼀⼰之⼒就能夠輕鬆克服，而且他們在⾯對這些挑 戰時所產⽣的負⾯情緒亦可能是相當強烈的。故此，家⻑可以先與學童建⽴互信，給予他們⾜夠的 安全感，讓他們感受到⽗⺟對的肯定和⽀持，從而更加勇於⾯對困難。 小錦囊： 在每晚臨近睡覺之前，與學童來⼀個短短的枕邊對話，聊聊⼤家在當⽇遇到的或發⽣的事情。當接 到學童那張未如理想的成績單、上課表現⽋佳等的消息時，不妨先向學童了解實際情況，再給予他 們情感上的⽀援，最後才跟他們探討改善的⽅法，讓他們感受到⽗⺟ 的包容和⽀持。 坊間傳⾔「小朋友唔讚得，會讚壞！」，但其實在適當時候給予適當的肯定、⿎勵或欣賞 可有助學童建⽴⾃信⼼，鞏固品格強項。當學童真的有值得欣賞的地⽅時，家⻑不要吝嗇 ⾃ ⼰ 的 讚 美 ， 可 以具 體 地 稱 讚他 做 得 好 的 地 ⽅ 和 運 ⽤ 到 的 品 格 強 項 ， 與學 童 進 ⾏ 正 ⾯ 溝 通。例如：「你有主動跟着時間表執拾好書包，好欣賞你嘅⾃律同謹慎。」， 「⾒到你今 次有進步喎！欣賞你嘅堅毅！」 而當學童犯錯或受挫時，家⻑亦⽏須⼀味指責，反而可以運⽤正向語⾔來與學童溝 通和⿎勵他們。 例如：「今次喺錯誤之中汲取了教訓，下次就可以做得更好。」， 「我相信你可以嘅！」， 「或者我哋睇吓可以點樣再做得更加好？」 多運⽤正⾯評語和正⾯溝通，可有助孩⼦建⽴⾃信。即使⽇後⾯對逆境，學童也 會有更⼤信⼼可以找到解決⽅法。 二）多用正向語言，提升學童自信心 Facebook: APPHK Instagram: APPHK 三）用心聆聽及理解學童面對的困難 抗 疫 ⽂：馮美欣 (輔導員)
感恩 感恩 APPHK⼀直積極和各類機構、公司尋找合作機會，務求能以不同渠道向⼤眾推廣正向教育和正向 ⼼理學的概念。早前，機構有幸與VTM Digital Limited合作研發⼀個名為「虛擬實境感恩之旅」 的新項⽬，期望把虛擬實境(VR)學習體驗揉合於正向教育當中。 在這個「虛擬實境感恩之旅」中，學童不再局限於紙本和影⽚等單⼀化的學習模式，他們會戴 著VR裝置，把⾃⼰代⼊於虛擬環境內，以沉浸式學習體驗讓學童親歷其境，提升學習效能。 活動內容以「感恩四步曲」為主：「⽤眼看，多思考，細⼼感，⿑⾏動」。學童會化⾝主⻆，以第 ⼀視⻆於學校遊⾛，觸發感恩事件。為了讓學童全⾯地學習和體驗到感恩的重要性，在事件中的每 個決定都會對⾃⼰或他⼈造成影響，⽽每 個事件背後都會帶出感恩訊息，⽬的是希望讓參加 者增強洞察⼒，多留意及察覺⾝邊的好⼈好事，期望他們於體驗中除了能感到快樂、感恩、樂 觀之外，也能得到滿滿的幸福感和正⾯情緒，促成善意⾏為。 「虛擬實境感恩之旅」將於7⽉進⾏試堂體驗，對象主要為⾼⼩⾄初中學⽣。為了讓學童 在⽇常中也能培養出感恩習慣，APPHK特意設計了 系列的感恩套裝，當中包括感恩⽇記、 感恩書籤、感恩卡及感恩骰⼦，⿎勵家⻑和學童⼀同使⽤，養成⼀顆感恩之⼼。 免 費 教 材 正向．同行 14
第 寶 第 寶 第 寶 三寶 三寶 正向．同行 15 感恩日記 感恩骰子 家⻑可以在學童睡覺前，和他⼀起回顧當天所發⽣的感恩事件並寫或畫在⽇記內。 例如：感激班上的同學借了⽂具給⾃⼰使⽤。學童可能難以在霎眼之間培養出「⽤ 眼看，多思考，細⼼感，⿑⾏動」的習慣，家⻑可以由淺⼊深去引導學童思考，多 ⿎勵他們「⽤眼看」並嘗試由簡單⼩事去表達感謝，慢慢培養出感恩的意識。 在骰⼦中，有很多不同的感恩任務，例如：列出三位你最要好的朋友。除了⿎勵他 們多觀察並感謝⾝邊的⼈之外，也會讓他們由事情、物件去進⾏反思和表達感恩。 其中 個任務是讓他們感恩天氣。當學童擲中指定任務時，他們必須按指引完成。 ⽽家⻑可從旁引導，多詢問他們的感受和原因，以達到「感恩四步曲」中的「多思 考，細⼼感」。 書簽/小卡 除了以感恩⽇記作觀察記錄及以感恩骰⼦作思考和感受，家⻑和孩童們也可以設計 感恩書簽和感恩卡並贈予想要感謝的⼈，亦可把接收到的感激之意透過感恩書簽傳 遞給對⽅，達⾄「⿑⾏動」的⽬標。 立 即 掃 描 領 取 感 恩 三 寶
建立親子關係－特別的遊戲時間 (網上)家長課程 《書法藝術治療應⽤於特殊學習需要兒童》實務課 書法也可以成為治療的介⼊⽅法? 書法治療有助舒緩及平和情緒，訓練專注⼒? 書法也不只是寫字，變成小組活動也可以很有趣? 出席率達80%以上可獲APPHK頒發電子證書 正向．同行 16 簡介 ⽬標 簡介書法藝術治療理論、⽬的和⼿法 介紹如何執筆、選擇合適⼯具、運⽤書法⼯具，書法符號字 帖及簡單的書寫隸書技巧，及帶領小組活動技巧 分享小組實踐經驗，討論應⽤注意事 導師：戚健英姑娘 (經驗英國註冊藝術治療師、註冊社⼯， 藝術導師、書法導師、禪繞畫認證教師 及和諧粉彩準指及正指導師) ⽇期：8⽉26⽇ 時間：晚上7 10pm 收費：$450（早⿃$350） 備注：參加者無需有書法技巧，能持開放態度，認識書法使⼈的身⼼平靜的功能 詳情 導師講解書法藝術治療的理論和實務經驗 通過影⽚或現場⽰範⼿法，解釋及討論實踐技巧及帶領⼿法 答問時段 內容
APPHK團隊特地以Dr. Martin Seligman & Christopher Peterson的理論為基礎， 計出代表24個品格強項(Character Strengths)的龍仔，24隻龍仔以6種顏色區分 種美德(Virtue)，包括智慧與知識、勇氣、仁愛、正義、節制及靈性與超越。 APPHK選用「龍仔」角色來象徵即使在別人眼中頑皮得像恐龍般的學童，也 其品格強項和可愛之處。 因此，我們制作了不同的品格強項工具，以鼓勵大家在家庭、輔導及教學 工作中運用，助學童發掘、發展和運用品格強項，讓學童能逐步建立抗逆 能力，繼而活出健康、快樂和豐盛的人生。 品格強項海報(Standard：A3) 產 品 推 介 品格強項海報(Mega：A1) 品格強項貼紙 品格強項卡牌 品格強項填色簿 訂購品格強項 工具 (現凡 購滿$200 輸入優惠碼 APPHKDIS 即可享全單 8折優惠) 品 格 強 項 工 具 正向．同行 17
免費活動：暑期正向SEN支援講座 培訓課程：第六屆讀寫障礙導師網上訓練 7月： 證書課程 不論是教師、家長、或者輔導同工， 都可以善用手機聊天軟件（WhatsApp、 Signal、Telegram），以輕鬆活潑的形式 去傳送品格強項龍仔去鼓勵學童， 肯定學童強項既同時仲可以藉此拉近 彼此距離！ 詳 情 會 於 F a c e b o o k 專 頁 公 佈 未 來 動 向 免費活動：書法藝術治療應用於特殊學習需要兒童 8月： 實務講座 APPHK品格強項聊天軟件 stickers 免費活動：藝術治療應用於智障兒童及成人 培訓課程：建立親子關係 特別的遊戲時間 9月： 實務工作坊 學習壓力 家庭糾紛 情緒困擾 未來規劃 ☘青少年輔導 ☘個人成長輔導 ☘情緒及精神健康輔導 ☘沉溺輔導 ☘學業及職業輔導 ☘生涯規劃輔導 ☘親職輔導 ☘婚姻、戀愛或關係輔導 ☘哀傷輔導 【APPHK 輔導服務範疇】 【APPHK 專業團隊】 ✵義務輔導員 ✵註冊社工和專業輔導員 ✵輔導心理學家及臨床心理學家 面對未來感到迷茫，又想搵人傾吓？ （設三個收費） 正向．同行 18
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