maqueta BE num 10 2 colors.qxp:Bota Express num 4 09/03/14 16:36 Página 11
La Veu de l’Escola 11
Aprendre a aprendre L’Equip directiu de l’escola: Maria i Jesús
L
a nostra escola, al igual que molts centres de recent funcionament, fonamenta el seu projecte en un aprenentatge a base de descobriments, d'interacció i que respecta el ritme de cada alumne. Aquest plantejament ens va fer decidir no utilitzar el llibre de text com a referent en la nostra pràctica educativa. Pensem que les programacions de les activitats i dels continguts a la nostra escola no ha de marcar-les un llibre, o més aviat, una editorial, ja que les diferents editorials tenen el seu propi plantejament i reflecteixen una visió de l’ensenyament que pot diferir dels de l’escola tal i com nosaltres l’entenem. El llibre de text dóna seguretat a famílies i/o mestres, ja que amb ell es té la sensació de més control, però moltes vegades, per no dir la majoria, no dóna resposta a les necessitats detectades ni als interessos que pot tenir l’alumnat. El Departament d'Ensenyament estableix els continguts i les competències que l'alumnat ha d'adquirir a cada curs, però deixa plena autonomia al centre per decidir quin mètode pedagògic aplica per a aconseguir-ho. La nostra escola intenta basarse en una teoria desenvolupada per pedagogs i psicòlegs de referència com són Jean Piaget i Lev Vygotski. Tots ells donen una importància cabdal a l'aprenentatge fruit de la interacció entre els mateixos nens i un paper actiu de l’infant en el seu procés d’aprenentatge, alhora que parteixen dels coneixements que tots els nens i nens ja tenen. D’aquesta manera, intentem donar resposta a la diversitat dels alumnes, perquè els “llibres de text no respecten els ritmes de cada criatura”. El treball per projectes dóna llibertat tant a nens com a mestres per a treballar tot allò que interessa o que és notícia, sense que això vulgui dir que no es contemplin en tot moment les directrius dels continguts i competències a treballar en cada etapa. El treball sense llibres de text suposa molta més feina per als mestres, ja que les activitats que es confeccionen surten del dia a dia, de les mateixes propostes dels nens i les nenes. Moltes d’elles són manipulatives, d’observació o de conversa. D’altres requereixen plasmar-les en un material imprès. L’escola posa a l’abast mitjans tècnics (fotocopiadores i
impressores a color) per a què no perdin qualitat aquells treballs que ho requereixin. L’objectiu que pretenem a partir d’aquesta manera de treballar és que els mestres i el propi alumnat presentin les activitats i es tracta de posar a l'abast dels alumnes molt de material per a ajudar-los i guiar-los en l’assoliment dels aprenentatges. La recerca d’informació, el seu tractament i la comunicació dels resultats són processos bàsics de cara al que avui demana la nostra societat i demanda laboral. L’escola també valora com a molt importants els llibres de lectura i de coneixement, i des del seu inici s’ha fet una inversió en el fons de la biblioteca, un espai on s’hi va regularment i on podem trobar recursos per a la nostra formació i gaudir.
També tenim llibres de text estàndards socialitzats, que ajuden als nens i nenes al treball, però mai com a material únic, sinó com un complement més en la formació dels nostres nens i nenes. Els resultats acadèmics obtinguts no depenen de la utilització d’un material o un altre, de tenir molts llibres de text o altres materials, sinó de molts altres factors que l’escola intenta tenir en compte. L’objectiu final és que tots els nens i nenes siguin exitosos acadèmicament. Sobretot volem transmetre coratge i il·lusió i engrescar l'alumne perquè vulgui conèixer i aprendre. Com tothom sap, el suport de la família és essencial: la implicació, la valoració i el recolzament a la tasca dels mestres són prioritaris per a què tot això esdevingui una realitat. Entre tots i totes aconseguirem l’èxit escolar dels nostres nens i de les nostres nenes.