CAPÍTULOVII: Intervención Elemental
mayo,2024 JohanaAviles AllysonCastro MaríaJoséCifuentes JuanDiegoRomán FelipeRomo
¿Cómolo entendemos?
Elnivelelementalseenfocaen niñosdeprimerosañosde escolar.Seenfocaenla prevencióndelaDislexia haciendousodeejerciciosque lebrindenherramientasde superaciónantelas dificultadesyasífacilitarleel aprendizaje.
Adiferenciadelnivelinicial, estéproporcionaejerciciosun pocomáscomplejosy avanzadosacordesalaedad delniño.
(Fernández, et al., 2020)
¿Cuálessonsus enfoques?
Elnivelelementalesta
compuestopor5niveles principales:
1.1ActividadMental
1.2Perceptivo-Motrices
1.3Lenguaje
1.4Iniciaciónalalectura
1.5Iniciaciónalaescritura
(Fernández, et al., 2020)
A través de diferentes actividades se trata que el niño tenga una mayor estabilidad en su atención; así como una retención de los contenidos, en este nivel se incrementa el nivel de dificultad
Memoriza la imagen que observarás a continuación
Una vez memorizada la imagen, tenemos que colocar una X en el recuadro en el que se encontraba la imagen situada.
ACTIVIDADMENTAL
Atenciónymemoria
(Simonini, 2003) 1.1
Atenciónymemoria
Vamos a memorizar las figuras que se presentan a continuación
Ahora vamos a dar la vuelta a la hoja
Enumerar cada figura y colocar un circulo en las figuras que estaban en el cuadro que memorizaste
ACTIVIDADMENTAL
(Simonini, 2003) 1.1
Seriaciones ACTIVIDADMENTAL
Seriaciones gráficas en las cuales intervienen un componente numérico, puede ser de manera ascendente o descendente.
Dibujemos una margarita quitándole un pétalo cada vez.
Dibuja los peces dentro de la pecera, quitando un pez cada vez.
(Fernández, et al., 2020)
1.1
Colocarenordenascendenteodescendentelospétalos delaflor:
(Fernández, et al., 2020)
1.1
ACTIVIDADMENTAL
ACTIVIDADMENTAL 1.1
Atravésdeunasecuenciadecoloresestablecida, solicitaralestudianteordenarelcuerpodelgusanito:
(Fernández, et al., 2020)
Discriminación
En esta sección se incluyen actividades de semejanzas, diferencias y reconocimiento de fondo y forma, en este nivel el niño realizará una explicación verbal.
Aquí hay 5 figuras, di cuales son y cual no pertenece al grupo, y colorea solo las que pertenecen al grupo
Colorea cada figura de un color distinto y menciona como se llama cada una de ellas.
ACTIVIDADMENTAL
1.1
(Fernández, et al., 2020)
Parafomentarelejerciciodelaatenciónylaconexión mente,ojoymano,sepuedeusarlapescadeobjetos discriminandocoloresotamaños:
1.1 (Fernández, et al., 2020)
ACTIVIDADMENTAL
Perceptivo-Motriz
Función
Esteniveltienecomoobjetivomejorarlapercepción sensorialylacoordinaciónmotoradelniñogenerando espaciosdepracticayherramientasdeafrontamiento parafuturosretos.
Actividad1:EsquemaCorporal
Esunaactividadencaminadaal reconocimientoizquierda-derecha enelmismocuerpo.Esteamplíael conocimientodelaspartesdel cuerpoydondeestánubicadas
Actividad2:PercepcióndelaSimetría
Esunaactividadencaminadahacíala comprensiónsimétricadelniño permitiendolaautomatizaciónde nocionespsicomotrices.
(Fernández, et al., 2020)
1.2
Perceptivo-Motriz
Actividad:EsquemaCorporal
Reconoceratravésdelesquemacorporal,gestos relacionadosalestadodeánimo,utilizandoel rompecabezascomométododidáctico:
Cadaniñoelaborasu rompecabezascon fotografíasymaterial.
(Fernández, et al., 2020)
1.2
Perceptivo-Motriz
Actividad:EsquemaCorporal
Asimismo,usandofotografías,atravésdecubos,se puedeorganizarlaestructuradelcuerpo,buscandoen losladoslapartequecorresponde:
(Fernández, et al., 2020)
1.2
Lenguaje
Función
Aquísepretendemejorareláreaverbal,ademásde complementaralnivelanterior.Lasactividadesse enfocanenfavorecerlacomunicaciónoralyfacilitarla fluidezdellenguajeexpresivo,asícomosuprecisión
Actividad1:Contarcuentos
Elfacilitadorcuentaalniñodeterminadahistoria, fábulaocuento.Conformealalectura,hará preguntasalinfantesobreloqueobserva,oloque consideraquesucederáenlahistoria.También, puedesolicitarlequedescribaloqueveenlas imágenesqueincluyeellibro.Todoesto,conelfin deaumentaryprecisartérminosverbales.
(Fernández, et al., 2020)
1.3
Actividad2:Oracionescreativas
Presentaalinfanteimágenesvariadasde objetos.Elretoconsisteenlograrhacer oracionesconlamayorcantidaddeobjetos, siesposible,quepuedainventarunahistoria asociadaalinsumodesupreferencia.
(Fernández, et al., 2020)
1.3
Iniciaciónala Lectura-Escritura
Función: Estenivelhaceusodematerialesdidácticoscomoletras sueltasParafacilitarelreconocimientoyformaciónde palabrassencillasconunaasociaciónpalabra-objeto.
Actividad1:EjerciciosdeLaberinto Estaactividadbuscafomentareluso degestáltsmásamplias. Proporcionandoejerciciosdepráctica enmovimientosqueproporcionen controlycoordinaciónfisio-motriz
Actividad2:Letrassueltas Mientrasqueelniñoseencuentraen procesodeaprenderlasvocales,se presentaráimágenesdeobjetos yse tendráqueformarlapalabraquelo representaconletrassueltas,para fomentarelusodelossílabosyabrir caminoalaformacióndepalabras máscomplejas.
(Fernández, et al., 2020) 1.4
Iniciaciónala Lectura-Escritura
Actividad:Escrituraylectura
Usandomaterialsensorialyvisual,sepuedeproponerla réplicadeletrascomo:byd,pyq,paraafianzarla memoriasensorialalencadauna,usandocontrasteo tacto:
(Fernández, et al., 2020) 1.4
Iniciaciónala Lectura-Escritura
Actividad:Escrituraylectura
Ellaberintoayudaaldesarrollodelpensamiento espacial,conlocualsefacilitalacomprensióndetextos ylasecuenciadelectura.Lacomplejidadpuedevariar dependiendodelashabilidadesdecadaniño:
(Fernández, et al., 2020) 1.4
https://www.youtube.com/watch? feature=shared&v=mPP-cey5epc Anexos. _ Teinvitamosarevisar nuestrovideoprácticoen elqueteexplicamoscon másdetallecómorealizar losejerciciosdelaforma correcta
FernándezBaroja,F.LlopisParet,A.M.yPablo Marco,C.D.(2020).LaDislexia:origen, diagnósticoyrecuperación:(ed.).Madrid, EditorialCEPE.Recuperadode https://elibro.net/es/ereader/udla/
Simonini,M.C.E.(2003).Laintervenciónenlos trastornosdisléxicos:entrenamientodela concienciafonológica.Revistade Neurología/RevistadeNeurologíaElectrónica, 36(S1),13. https://doi.org/10.33588/rn.36s1.2003036
Referencias