Monitoraggio Didattica Digitale Integrata a.s. 2020-2021-IIS Petrucci Ferraris Maresca

Monitaraggio Didattica a Distanza e Didattica Digitale Integrata a.s. 2020-21 Componente Docenti-Genitori-Alunni La presente relazione è la sintesi dell’Auto - Valutazione effettuata al termine dell’A.S. 2020-2021.

L’autoanalisi e l’autovalutazione sono strumenti idonei per dare contezza dei compiti effettivamente svolti dalla Scuola e consapevolezza alle varie componenti del proprio ruolo all’interno dell’IIS Petrucci Ferraris Maresca.

L’auto-valutazione ha, inoltre, un’ulteriore motivazione: essere risorsa per la progettazione, cioè, un’occasione di crescita critica e quindi di auto formazione per le varie componenti scolastiche.

Il questionario lungi dall’essere una ricerca scientifica, ha inteso raccogliere le percezioni, ed i suggerimenti rispetto alla situazione con cui tutti siamo stati costretti a misurarci durante tutto l’anno scolastico.

I risultati sono stati ottenuti dalla tabulazione dei dati emersi in seguito alla somministrazione di questionari proposti a tre componenti dell’istituzione scolastica: 1) personale docente; 2) genitori; 3) alunni.

La rilevazione è stata effettuata su tutta la componente docenti alunni e genitori attraverso i moduli di google e la bacheca web del registro elettronico, per una capillare diffusione.

La seguente rilevazione ha avuto lo scopo di individuare, in un’ottica di collaborazione, punti di forza ed elementi di criticità della Didattica Digitale Integrata (D.D.I).

Tale rilevazione è in coerenza con le priorità del RAV, con gli obiettivi del PTOF e del PdM, volti al miglioramento dell’offerta formativa e costituisce uno step del percorso di autovalutazione richiesto dalla normativa vigente.

DOCENTI

Hanno risposto 131 docenti su un totale di 189 cosi suddivisi:

In estrema sintesi, possiamo affermare che, per quanto riguarda la componente Docenti, la maggior parte concorda sulla tempestiva attivazione della Didattica a Distanza.

Il 38% circa ha avuto classi in DDI (distanza e presenza) e questo ha causato problemi nella comunicazione e nella gestione della classe; il grado di soddisfazione si attesta su valori sufficienti, mentre più che soddisfacente è il livello per le lezioni effettuate tutte a distanza.

Tutti gli insegnanti di sostegno sono stati coinvolti e sono state predisposte attività e materiali specifici per alunni con PEI e PDP. Le problematiche maggiormate evidenziate sono quelle relative alla valutazione a distanza (32%) e problemi di connessione (37%).

Ulteriori limiti sono risultati essere l’eccessivo tempo davanti allo schermo (43%), la mancanza di attività laboratoriali (52%)e di interazione diretta con gli studenti (66%).

La soddisfazione generale si attesta intorno ai 7/10 per il 35%, con punte minime di 2/10 per l’ 1,5 % dei docenti e punte max di 10/10 per il 3%.

Circa il 70% dei docenti intervistati ritiene molto utile una formazione sull’utilizzo delel nuove tecnologie e sulla DDI.

GENITORI

La partecipazione dei genitori è stata minima,solo 44 genitori hanno risposto di questi, il 57% sono genitori degli allievi del Maresca, il 32% del Ferraris, e solo l’11% riguarda la sede del Petrucci, come si evince dal grafico.

In sintesi i dati raccolti, evidenziano un più che sufficiente grado di soddisfazione, sull’andamento della DDI con attività proposte e carico di lavoro, ottima per l’efficacia della comunicazione.

I punti di debolezza rigurdano prevalentemente la mancanza di connessione (64%)

ALUNNI

Hanno risposto 139 alunni su un totale di 580, cosi ripartiti: 40% sede Maresca, 33% sede Ferraris, 24 sede Petrucci ed il restante 3% serale.

Degli intervistati solo l’1,5% frequenta la prima classe.

L’account istituzionale alla data dellla somministrazione del questionario era stato attivato dal 89% degli studenti che nel corso dell’anno è aumentato fino al 98%.

Il 70% degli intervistati ha seguito lel lezioni interamente in DAD con tutta la sua classe, gli strumenti utilizzati per fruire della didattica sono stati principalmente smartphone personale (64%) pc portatile (47%) tablet (10%) Per il 10% i dispositivi sono stati dati in comodato d’uso dalla scuola.

Il 96% degli intervistati ha partecipato regolarmente all’attività didattica a distanza.

Quasi la totalità degli allievi è soddisfatta del dialogo educativo a distanza con i propri insegnanti, dell’impegno richiesto e nel rispetto degli orari e delle pause previste.

Importante sottolineare che il 51% degli studenti ritiene utile la didattica on line ad integrazione di quella in presenza anche in condizioni di normalità, quale utile supporto nello studio.

OSSERVAZIONI LIBERE DEGLI STUDENTI I professori dovrebbero smetterla di pensare che tutti gli alunni stanno a casa per comodità o perché vogliamo imbrogliare, ma soprattutto togliersi l’idea che solo perché siamo a casa possiamo stare tutto il giorno sui libri, e la didattica a distanza è stata molto utile perché se in classe ci sono elementi di disturbo durante la dad abbiamo potuto svolgere le lezioni in tranquillità.

Per la classe nostra avere più linea e un computer.

L’unico suggerimento che posso dare è quello di avere un po’ più di rapporto con noi alunni e non reputarci solo come due numeri.

Difficoltà di collegamento per mancata disponibilità di giga del cellulare Spero che questa possibilità di DAD continui, oltre ad essere una comodità nel studiare da casa, e le lezioni le riesco a seguire meglio, e mi gestisco anche con il materiale che ci viene assegnato Puntualità con le comunicazioni dalla scuola.

La dad è molto utile, ma, a volte i prof sono troppo opprimenti, soprattutto riguardo le videocamere in caso di problemi da parte degli studenti, e di conseguenza risultano molto insopportabili. organizzazione carente preferisco la didattica in presenza Che la didattica a distanza non si capisce niente C'è poco rispetto verso chi si impegna perché ci sono ragazzi che entrano a fine ora e si prendono la presenza, irrispettosi anche con gli insegnanti e durante le lezioni si assentano senza essere richiamati di tale comportamento con note disciplinari o semplicemente tolti dalle lezioni.

Seguire le lezioni in presenza è tutt'altra cosa rispetto alla DAD/DID. Alcuni insegnanti dovrebbero supportare anche emotivamente gli alunni che provano ad impegnarsi, ma nonostante ciò la didattica a distanza con i professori preparati funziona bene

Catanzaro 07/06/2021