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COMPARACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL Y NORUEGO. Trabajo realizado por Enrique Gamero Sánchez, Cristina GarcíaLajara Sánchez-Roldán, y Alba Rodríguez González. Educación y Sociedad. 2º de Primaria A. Curso 2013/2014.


Índice. -

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Introducción Sistema educativo español Estructura 1. Educación Infantil. 2. Educación Primaria. 3. Educación Secundaria. 4. Bachillerato. 5. Educación Superior Universitaria. * Hasta 2010. * A partir de 2010. Sistema educativo noruego Semejanzas Diferencias

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Conclusiones Referencias bibliográficas

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INTRODUCCIÓN. Nuestro trabajo llevará a cabo la comparación del sistema educativo noruego con el sistema educativo español, ya que hay muchas diferencias y similitudes entre ambos. Para concluir el trabajo expondremos una reflexión sobre lo que opinamos acerca de ambos países. Nos centraremos en exponer la estructura escolar de los sistemas educativos a analizar (comenzando con el sistema educativo español) para reflexionar sobre las diferencias que hay en ambos sistemas.

SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. En el sistema educativo español se distinguen cinco grandes tipos de educaciones: 1. La educación infantil (entre los 0 y los 6 años), de carácter no obligatorio. 2. La educación obligatoria (entre los 6 y los 16 años, aproximadamente). Es gratuita en instituciones públicas, y comprende, cursadas de forma sucesiva, la educación primaria (6 cursos) y la educación secundaria obligatoria (conocida como «la ESO», 4 cursos). 3. La educación secundaria postobligatoria, que alude a cinco enseñanzas independientes entre ellas y que exigen para ser cursadas la posesión del título de la ESO: el bachillerato (2 cursos), la formación profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio, y las enseñanzas deportivas de grado medio. 4. La educación superior (con distintos criterios para acceder dependiendo de la enseñanza elegida), que comprende, de forma independiente entre ellas, la enseñanza universitaria, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior. 5. Las enseñanzas de régimen especial, que son la de idiomas, las artísticas y las deportivas. 2


ESTRUCTURA.  Educación infantil. Dos ciclos educativos de tres cursos académicos cada uno, que son: 

Primer ciclo (0–3 años)

Segundo ciclo (3–6 años)

 Educación primaria. La educación primaria comprenderá seis cursos académicos, desde los seis a los doce años de edad. La finalidad de este nivel educativo será proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio. Estructura: 

PRIMER CICLO (6–8 años). -

1º Primaria.

-

2º Primaria

SEGUNDO CICLO (8–10 años) 

3º Primaria

4º Primaria

TERCER CICLO (10–12 años). -

5º Primaria.

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6º Primaria

 Educación Secundaria. Estructura: dos ciclos de dos cursos académicos cada uno: 

Primer Ciclo (12–14 años (si no repite curso). -

1º E.S.O.

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2º E.S.O. 3


Segundo Ciclo (14–16 años (si no repite curso). -

3º E.S.O.

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4º E.S.O.

Al acabar la ESO el alumno (si aprueba) tiene diferentes opciones: 1. Cursar los ciclos formativos de grado medio. 2. Acceder al Bachillerato. 3. Incorporarse al mundo del trabajo (ha cumplido la edad mínima para acceder).

Bachillerato. Estructura: consta de un ciclo de dos cursos académicos (16–18 años) 

1º Bachillerato

2º Bachillerato

La estructura de Bachillerato de divide en modalidades: 

Antiguo sistema de modalidades: -

Artes (dos vías).

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Ciencias de la naturaleza y la salud.

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Humanidades y Ciencias sociales.

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Ciencias y Tecnología.

Nuevo sistema (introducido el curso 2008/2009) * BOE. «Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre».) -

Artes (artes plásticas imagen y diseño; o artes escénicas, música y danza)

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Ciencias y Tecnología

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Humanidades y Ciencias Sociales

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 Educación Superior Universitaria. 

Hasta 2010

Los estudios universitarios se estructuran en ciclos, y toman como medida de la carga lectiva el crédito. Estructura y acceso: 

Estudios de primer ciclo: Acceso con la preinscripción. Son estudios terminales y al acabar se obtiene los títulos de Diplomado, Maestro, Arquitecto Técnico o bien Ingeniero Técnico. También permiten el acceso a estudios de segundo ciclo.

Estudios de primer y segundo ciclo: Acceso con la preinscripción universitaria. Su

superación

da

derecho

a

la

obtención

de

los

títulos

de Licenciado, Arquitecto o bien Ingeniero. La superación del primer ciclo de cualquiera de estos estudios no comporta la obtención de ninguna titulación oficial, pero puede ser válida para la incorporación a otros estudios de segundo ciclo. 

Estudios de segundo ciclo: Acceso por la vía de un primer ciclo universitario, o bien estando en posesión del título de diplomado, arquitecto técnico, ingeniero técnico o maestro, siempre que estos estudios se ajusten a la normativa de acceso para cada uno de los según ciclos. Su superación da derecho a la obtención de los títulos de licenciado, arquitecto o ingeniero.

Estudios de 3.er ciclo: Son los denominados programas de doctorado. El acceso viene regulado por la misma universidad, por la vía de la Comisión de Doctorado. Hace falta estar en posesión del título de licenciado, arquitecto o ingeniero.

Títulos propios: Este título acredita un ciclo universitario de formación de postgrado no doctoral y reconoce un nivel cualificado de formación superior a la de grado. La normativa de este tipo de máster viene dictada por las propias universidades, pero las características básicas principales son comunes en todas ellas.

Estos estudios tienen la misma estructura que los estudios reglados: por lo tanto, hay títulos propios de primer ciclo, de primero y segundo ciclo y de segundo ciclo. 5


Las universidades regulan el acceso a los títulos propios y fijan los precios académicos. También pueden ofrecer títulos de postgrado no oficiales. 

A partir de 2010

Tras la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior, los títulos universitarios oficiales se reducen a: 

Grado. Carrera universitaria de cuatro años.

Máster. Programa de posgrado de uno o dos años de duración, para cuya matriculación es necesario tener previamente el título de Grado o una titulación universitaria perteneciente al anterior modelo.

Doctorado. Programa de posgrado para cuya matriculación es necesario tener previamente el título de Máster.

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SISTEMA EDUCATIVO NORUEGO. La enseñanza obligatoria en Noruega abarca 10 años, desde los 6 hasta los 16 años de vida de los alumnos noruegos. Esta enseñanza está dividida en enseñanza Primaria, primer ciclo de enseñanza Secundaria y segundo ciclo de enseñanza Secundaria. La política educativa noruega se fundamenta en que la educación debe ser alcanzable a todos los niños de las familias noruegas, sin juzgar aspectos sociales, culturales o lugar de nacimiento del niño. Los centros educativos son responsables de enseñar tanto conocimientos de distintas materias como cultura, además de fomentar la movilidad social y ayudar a crear una base para la creación de riqueza y bienestar para todos. Un aspecto importante en la educación de los centros noruegos es que enseñar en estos significa adaptarse a las habilidades y capacidades de cada alumno. Se da una educación especial para aquellas personas con discapacidades o unas necesidades que les sean específicas, que de otra manera no fueran capaces de poder asistir a clase. También cabe destacar la subida de la inmigración en Noruega que provoca que haya un aumento de diversidad de idiomas en las escuelas. La política educativa noruega se basa en la importancia de estas necesidades especiales debida a que se les debe permitir acceder a la educación secundaria, la universidad y el empleo a dichos alumnos. El aumento de la inmigración ha ocasionado que cada vez más niños inmigrantes pertenezcan a una minoría que no cuentan con el control de la lengua de Noruega, hay un desacuerdo político acerca de si el sistema educativo debe o no proteger las necesidades de estas minorías, es decir, enseñar en su lengua materna, darles pautas de aprendizaje, o ponerles profesores particulares. El parlamento noruego y el gobierno son ambos los encargados de especificar los objetivos y configurar los presupuestos para la educación. El ministerio de educación e investigación es el encargado de administrar los asuntos relativos a la educación en Noruega, además de ejecutar la política de educación nacional. Las autoridades competentes en educación de cada provincia son las que se encargan de proporcionar una seguridad a los niños jóvenes y adultos para que estos puedan 7


acceder a una escolarización apropiada en todos los municipios y provincias. Cada municipio se encarga de gestionar las escuelas primarias y de primer ciclo de secundaria, mientras que por otro lado las de segundo ciclo de secundaria son administradas por las autoridades provinciales. La educación pública en Noruega es gratuita hasta que concluyen el segundo ciclo de secundaria. La matrícula en las universidades públicas es generalmente mínima. El fondo estatal de préstamos para la educación fundado en 1947 concede préstamos y becas a los estudiantes de universidad para que puedan cubrir sus gastos de manutención, además también ayuda a aquellos estudiantes noruegos que desean continuar con sus estudios en el extranjero, ya sea temporal o indefinido. Por otro lado, las escuelas privadas e independientes son un complemento al sistema escolar público. La encargada de autorizar dichas escuelas es la dirección general de enseñanza primaria y secundaria. Las escuelas privadas que estén autorizadas a impartir clase tienen derecho a las subvenciones dadas por el estado. Pese a la existencia de estas escuelas privadas, aproximadamente el 98,5% de los niños estudiantes de la escuela primaria, y el 96% de los alumnos en secundaria asisten a escuelas públicas. Fundamentalmente, los colegios privados suelen ser religiosos, con una pedagogía alternativa o colegios que otorgan una educación que la escuela pública no puede ofrecer. Actualmente, el sistema educativo noruego está experimentando numerosos cambios, a partir del año 1997/98 se estableció que la educación obligaría comenzaba a la edad de los 6 años. Además, se elabora un plan nacional de educación, el cual abarca los 10 años de estudio obligatorio. Los 10 años de educación se dividen en 3 ciclos: 

Ciclo infantil o enseñanza primaria: 1º curso – 4º curso.

Ciclo intermedio o primer ciclo de enseñanza secundaria: 5º curso – 7º curso

Ciclo juvenil o segundo ciclo de enseñanza secundaria: 8º curso – 10º curso.

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Respecto a la educación secundaria cabe destacar que los estudios secundarios abarcan todos aquellos niveles que estén comprendidos entre la educación básica obligatoria la educación superior. A partir del año 1994, los estudiantes noruegos de edades entre los 16 y los 19 años tienen derecho a cursar tres años de enseñanza media en los cuales puedan formarse para continuar sus estudios, para una formación profesional o para ambas. En el año 1976 se produjo una reforma educativa que reemplazo el que en los centros docentes se pudiera cursar distintas modalidades de enseñanza, este modelo fue reemplazado por otro que afecta al bachillerato y a la formación profesional. En Noruega se considera actualmente igual de importante la enseñanza teórica que la enseñanza práctica, ambas modalidades impartidas en el mismo centro escolar. La educación secundaria está organizada en 13 modalidades de estudio, cada una contenida por cursos básicos y superiores, incluyendo el periodo de aprendizaje. El último nivel que queda por hablar es el de la educación superior. La enseñanza superior se enseña en las universidades y en las escuelas superiores, a las que se accede una vez que se han superado los estudios secundarios. En Noruega existen cuatro universidades, una de ellas es la de Oslo, la más antigua e importante. Otras son la de Bergen, la Universidad Politécnica de Noruega, y la Universidad de Tromso. Por otro lado, hay seis escuelas superiores especializadas de nivel universitario: la escuela superior de Agronomía, la escuela superior de comercio (Bergen), la escuela superior de música, la escuela superior de educación física y deportes, la escuela superior de veterinaria, y por último la escuela superior de arquitectura (las cuatro últimas están localizadas en Oslo, capital de Noruega). Además hay dos escuelas superiores de arte estatales, una en Oslo y otra en Bergen. El primer título de educación de superior se obtiene pasados los tres o cuatro años de estudio, los estudiantes que han alcanzado este grado pueden continuar con sus estudios y obtener después de dos años los estudios de humanidades, ciencias naturales, ciencias sociales, o en algún campo especifico.

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El doctorado se obtiene después de dos o tres años de estudio posteriores a los títulos anteriormente citados. Los centros regionales de enseñanza superior tienen como objetivo proporcionar un fácil acceso a la educación superior en zonas apartadas. Los programas que se llevan a cabo en dichos centros son generalmente más cortos y de mayor orientación que los de las universidades.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO NORUEGO Y ESPAÑOL. Semejanzas. 

En noruega al igual que en España, la formación debe tener una idea de diversidad cultural, y un respeto por las convicciones individuales.

En los 2 sistemas educativos son promotores de la democracia y de la igualdad. Todos los alumnos deben desarrollas conocimientos, habilidades y actitudes que puedan ser usadas en su vida diaria y laboral.

Todos los alumnos tienen la oportunidad de ser creativos y comprometidos.

En ambos sistemas educativos existen casos de alumnos los cuales necesitan una adaptación curricular. Los alumnos necesitan y tienen un profesor de apoyo.

En los 2 países existe el derecho y la obligación de asistir a la educación primaria y secundaria; en el caso de Noruega secundaria inferior.

Nos niños empiezan a asistir con obligatoriedad a clase a los 6 años de edad.

La edad hasta la que es obligatoria la asistencia a clase es de 16 años, pudiendo posponerlo, pero sin ninguna obligación.

Si un alumno con edad obligatoria de asistencia al colegio, falta de forma continuada y sin justificación alguna, los padres o tutores legales de dicho alumno pueden ser sancionados.

El tiempo dedicado a la enseñanza por cada curso no debe ser menor de 38 semanas dentro de un marco de 45 semanas consecutivas durante el año escolar.

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El municipio emite los reglamentos relativos a días lectivos y vacaciones para los alumnos durante el año escolar.

El profesorado deberá organizar y llevar a cabo la enseñanza de acuerdo con los planes de estudio.

Los alumnos deberán participar activamente en la situación de aprendizaje. Para ello el profesorado juega un papel muy importante.

La escuela debe respetar las creencias religiosas de alumnos y familia y garantizar su derecho a una educación igualitaria.

Los castigos corporales y otras formas de humillación están totalmente prohibidas.

Diferencias.

En Noruega la educación primaria y secundaria inferior incluye: Religión, filosofía de la vida y ética, matemáticas, lenguas extranjeras, educación física, economía doméstica de Noruega, formación social, ciencias naturales, estético, práctico y social. Sin embargo en España hay materias de las mencionadas anteriormente que no se cursan

En ambos países la educación obligatoria es de 10 años. Pero está dividido de forma diferente. En noruega primaria se divide 7 cursos y posteriormente existe la secundaria inferior con una durabilidad de 3 cursos.

Los establecimientos asumen la responsabilidad de la formación de uno más aprendices, que deben ser aprobados por la autoridad de la provincia.

CONCLUSIONES. Después de haber analizado ambos sistemas educativos llegamos a la conclusión de que el método utilizado en Noruega puede ser muy beneficioso aquí en España. Una de las causas principales fuera del ámbito educativo, es en el tema de la salud para los alumnos, puesto que estos se beneficiarían de no tener que llevar en las mochilas tanto peso a consecuencia de cargar con todos los libros de texto. De esta

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manera solamente necesitarían llevar el ordenador como gran soporte para las clases y así evitar dañar la espalda. También hemos podido concluir que el desarrollo de las nuevas tecnologías está presente en todas las facetas de nuestra vida cotidiana, por ello es importante que los niños se familiaricen con el uso de estas nuevas tecnologías.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 

www.ndla.no

http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf

http://www.udir.no/Stottemeny/English/Curriculum-in-English/

http://www.regjeringen.no/en/doc/Laws/Acts/education-act.html?id=213315

http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/05-tramites/02revalidacion/Estruc_sist_edu/Estud-NORUEGA.pdf

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Practica grupal 2