Frühling 2024 Aktuelles

American Association of Teachers of German, Inc.

AATG Board of Directors

Angelika Becker, President

Carmel High School, IN

Jennifer Redmann, Vice President

Franklin and Marshall College, PA

Priscilla Layne, Immediate Past President University of North Carolina, NC

Blake Peters, Treasurer

German International School, OR

Chiann Tsui, Equity Officer

German International School, OR

Michael R. Shaughnessy, Executive Director AATG Office, NJ

Jeffrey M. Dyer, Midwest Region

Oregon High School, WY

Bridget Levine-West, Northeast Region University of Vermont, VT

Carrie Collenberg-González, Northwest Region

Portland State University, OR

Lucia Huang, Southeast Region

Wilson High School, SC

Kyung Lee Gagum, Southwest Region

Midwestern State University, TX

Mariah Ligas, Central Region

Antietam Middle Senior High School, PA

The American Association of Teachers of German supports the teaching of the German language and German-speaking cultures in elementary, secondary and post-secondary education in the United States. The AATG promotes the study of the German-speaking world in all its linguistic, cultural and ethnic diversity and endeavors to prepare students as transnational, transcultural learners and active, multilingual participants in a globalized world.

Published

Veronika Burney, PhD

Director of Programs veronika@aatg.org

Michaela Wetcholowsky

Director of Member Services & National German Exam Coordinator michaela@aatg.org

Evan Worthing Outreach & Engagement Coordinator evan@aatg.org

John Capasso

Director of Finance & Business Operations john@aatg.org

Michael R. Shaughnessy, PhD Executive Director mike@aatg.org 112

President's Letter

Liebe Kolleg*innen,

I am only a few weeks into my tenure as your new president, but I have learnt a lot already. My conversations with our executive director have given me a glimpse into the inner workings of our organization.

One of the most labor intensive and timeconsuming jobs at the start of the year is the National German Exam. The AATG staff worked tirelessly to make sure that the results and scholarship applications got processed in a timely fashion. A special DANKE goes to the state testing chairs and their teams for their commitment and the time they invested selecting the best finalists. Congratulations to all the teachers and students for the excellent work they are doing. I would like to take this opportunity to remind everyone to check on the payment Sometimes school and

administrations are taking their time to take care of the invoice. We released all the results this year, so eligible students could apply for the scholarships. Ich drücke allen ganz fest die Daumen!

Please visit the website often to find out what is going on, apply for one of the many scholarships: https://www.aatg.org/teachinggrant

We are seeking nominations for the 2024 election to fill two positions on the Board of Directors. We need a pre-collegiate (K-12) representative from the north-west region and a post-secondary (college/university representative form the south east). Please visit the nomination page to nominate yourself or a colleague. https://www.aatg.org/governance

Finally, I would like to share with you my plans for my time on the board. There are two issues very close to my heart The first one is membership! AATG is not the office in Cherry Hill, the executive director, the board, or the president – it is you, the members. And the organization is only as strong as its members. Thus, talk to your colleagues who are not members, point out how AATG - through

colleagues, workshops, initiatives, grants, the AATG Educator Forum - has helped you be the best teacher you can be Hopefully this testimony will convince them that they want to become a part of this great group of educators and members in AATG We just gained a new member in Indiana and I want to welcome Cheyenne Johnson from Kokomo HS in Indiana.

The second issue is our German teacher shortage! Universities are cutting German majors, education programs, and the teaching profession is often not high on the list of high school graduates entering universities However, there are professionals out there who would like to teach but don’t know how to go about it, because information is often not easy to find. Here is an idea that I have: I would like us to create a network of - mostly retired –German teachers and professors who would research their state’s and surrounding states’ requirements for teacher certification for professionals with a degree in German. These people would then be the point of contact in their region and interested future German teachers could get some guidance where to

go. If you are interested in helping out, please contact me. I will also reach out to some of you to see who would be willing to help me with this project.

I hope that you have some time to enjoy Spring and want to close with best wishes for the rest of your school year.

Angelika Becker AATG President German Teacher

Carmel High School, IN angelikabecker@att.net

2024 AATG/ACTFL

Annual Convention Register now to receive the lowest rates of the year! Watch

Applications for the Sustainable Network Building & ACTFL Travel Grant open soon!

The grant offers leadership training and an ACTFL travel grant. aatg.org/actfl-travel-grant

National German Exam Honor Roll

O v e r 1 3 , 5 0 0 s t u d e n t s a c r o s s 4 0 U . S .

s t a t e s a n d i n t e r n a t i o n a l l y t o o k t h e

2 0 2 4 N a t i o n a l G e r m a n E x a m L e v e l s 2 - 4

T h e N a t i o n a l G e r m a n E x a m , n o w i n i t s 6 4 t h y e a r , r e w a r d s s t u d e n t s t h r o u g h a n e x t e n s i v e p r i z e p r o g r a m a n d p r o v i d e s a m e a n s o f c o m p a r i n g s t u d e n t s i n a l l r e g i o n s o f t h e U S

“Congratulations to all the participants in the National German Exam. The AATG salutes these students for their tremendous accomplishments. Their success reflects their commitment to their German studies, the hard work of their teachers, and the support of their parents and school districts.”

Angelika Becker AATG President

1,670 Goldurkunde Students

1,403 Silberurkunde Students

1,235 Bronzeurkunde Students

Visit the National German Exam Results and Honor Roll Page

https://www aatg org/nge-results-and-honor-roll to view medal winners for the 2024 National German Exam

Levels 2-4 AATG members can select criteria according to level, state, and AATG chapter name Embossed seals for each level are available for purchase in the AATG store

AATG also has shirts and promotional items for sale that make great prizes store aatg org/

Congratulations to the AATG/PAD National German Exam Scholarship Finalists & Winners

These outstanding German stu participate in the AATG/PAD schola round‐trip air transportation to G excursions to places of cultural and its 64th year, is made possible th

Ryleigh Ervin, Konstantin Kirasirov, C

Oliver Nelson, Megan Campbell, Joha Wolf, Leah Hubler, Nate Meyer, Aldi

Phoenix Dailey, Uma Shenoy, Emma S

Canales, Brian Sulcove, Hannah Bru

Roziere, Sarah Phinney, Markian Dw

erstin Wagner, Pranav Satapathy, Gretchen Ludwig, Seth VanHoosier, deleine Tseu, Noah Gackle, Alayna

en, Jacki Alles, Thomas Flynn, Elisa in Osawa, Aryaman Tiwary, Natalia

abra, Joseph Kurtz, Caro Ziv, August

rgaret Wetzel, Aanche Libai, Annika

u Anish, Benny Keppler, Ella Cothran

s to all!

Article by Jennifer Bennett, AATG DEI Committee Member

The list of influential Black Americans who have traveled from the United States to work, study and live in Germany is extensive. The ideas they brought with them, and the impact their interactions with Germans had, are worthy of research and sharing. Leaders of their times such as W.E.B. Du Bois, Jesse Owens and Audre Lourde have left their mark on German culture in ways that persist into the present.

For example, when Michael King was a young child, his father traveled from the American South to Germany to study Martin Luther and Lutheranism, and was so moved by Luther’s teachings that he changed his own name and that of his son to Martin Luther King upon his return to the States in 1934. In 1964, the man the world came to know as Martin Luther King, Jr. was invited by then-mayor of West Berlin Willy Brandt to speak at the opening of the city’s jazz festival.

When East Berliners learned he had accepted the invitation, they were eager to have him speak on their side of the Wall, too. The communist party leadership in the GDR was aware of King’s speeches and protests against systemic racism and segregation in the States. They saw a visit by Dr. King to East Berlin as something that could strengthen their cause by highlighting the oppression and economic polarization Black Americans were experiencing in the capitalist West.

Upon landing in the divided Berlin, the American authorities confiscated King’s passport and told him he was not to travel outside of West Berlin. After opening the jazz fest, King learned a young man had been shot trying to cross the newly constructed Berlin Wall. He asked to be brought to the place where this had happened. After visiting the Wall, he was drawn to delve further, and continued on to a checkpoint. When asked for his papers, he told the border guards that he had no passport. Reports say the guards then recognized Dr. King and asked if he had any identifying documents to which he produced an American Express card from his wallet. The card was deemed sufficient, and Dr. King was welcomed into East Berlin. Word got out, and large crowds soon gathered outside a church where he was brought to speak When the throngs spilled out into the streets, authorities herded the overflow into another nearby church, promising that Dr King would continue on and speak at their church next

Jet-lagged but empowered by the enthusiasm of the audiences, King delivered one impassioned speech after another in East Berlin that evening, reaching thousands, before returning to West Berlin and boarding a plane for the US Leaders of the 1989 revolution cite Dr King’s teachings of non-violence and peaceful protest as foundational to their work and philosophy This brief but powerful visit had a profound impact on the narrative of the divided nation A few months later, Dr King was awarded the Nobel Peace Prize

The AATG Committee on Equity, Diversity and Inclusion encourages you to study the roles Black Americans have played in the history of the German-speaking world, and to rededicate yourself to uplifting the contributions of Black Americans throughout history in your courses.

Learn more about the DEI Committee here: https://www.aatg.org/dei-committee

Application for a Pre-Collegiate Educator to Serve on Committee for Diversity, Equity, and Inclusion

T h e A A T G i s s e e k i n g a p p l i c a t i o n s f o r t h e n e w e s t m e m b e r o f i t s D i v e r s i t y , E q u i t y , a n d I n c l u s i o n C o m m i t t e e . A t t h i s t i m e , o n e p r e - c o l l e g i a t e e d u c a t o r * w i l l b e a p p o i n t e d t o t h e D E I C o m m i t t e e f o r a t h r e e - y e a r t e r m b e g i n n i n g i n 2 0 2 5 . A p p l i c a n t s m u s t b e c u r r e n t A A T G m e m b e r s w i t h a t l e a s t o n e y e a r o f s t a n d i n g . C o m p l e t e d a p p l i c a t i o n s s h o u l d b e s u b m i t t e d v i a t h i s f o r m n o l a t e r t h a n T u e s d a y , A p r i l 3 0 , 2 0 2 4 ( 1 1 : 5 9 p m P a c i f i c ) . A n y q u e s t i o n s c a n b e e m a i l e d t o t h e c u r r e n t c o m m i t t e e c h a i r , K e l s e y W h i t e , a t k d w h i t e @ u c s b . e d u .

* T h e c o m m i t t e e i s m a d e u p o f s i x m e m b e r s , i n c l u d i n g t h e A A T G E q u i t y O f f i c e r a s i t s c h a i r p e r s o n . S i n c e t h e E q u i t y O f f i c e r f o r 2 0 2 5 - 2 0 2 8 w i l l b e a p o s t - s e c o n d a r y e d u c a t o r , t h e c o m m i t t e e w i l l n o t a p p o i n t a n a d d i t i o n a l p o s t - s e c o n d a r y e d u c a t o r t o s t a r t i n 2 0 2 5 . N e x t y e a r , t h e c o m m i t t e e w i l l s o l i c i t a p p l i c a t i o n s f o r t w o n e w m e m b e r s - o n e p r e - c o l l e g i a t e a n d o n e p o s t - s e c o n d a r y e d u c a t o rt o s t a r t i n 2 0 2 6 .

Executive Director Report

Dear AATG Colleagues,

T h i s s p r i n g m a r k s a n o t h e r t r a n s i t i o n a t t h e A A T G . S i n c e l a s t y e a r , w e h a v e a d d e d n e w s t a f f , s a i d a u f W i e d e r s e h e n t o o t h e r s t a f f m e m b e r s , l a u n c h e d a n e w w e b s i t e , a n d a d d e d m a n y n e w p r o g r a m s . I t ’ s a b u s y t i m e h e r e . W i t h t h e a d d i t i o n o f t h e c o l l e g e a c a d e m i c h o n o r s o c i e t y , D e l t a P h i A l p h a , A A T G i s g r o w i n g i t s c o m m i t m e n t t o h i g h e r e d u c a t i o n a t a t i m e w h e n h i g h e r e d u c a t i o n i s f a c i n g m u l t i p l e c r i s e s O u r s u m m e r s t u d y p r o g r a m s , a t t h e h i g h s c h o o l a n d c o l l e g e l e v e l , n o w o f f e r m a n y n e w s c h o l a r s h i p o p p o r t u n i t i e s A A T G a n d o u r P a r t n e r s a r e o f f e r i n g f u n d e d s u m m e r F o r t b i l d u n g s s e m i n a r e i n L e i p z i g , H e i d e l b e r g , a n d D r e s d e n T h e N a t i o n a l G e r m a n E x a m , i t i t s 6 4 t h y e a r , c o n t i n u e s t o o f f e r s t u d e n t s n a t i o n w i d e a c h a n c e t o m e a s u r e t h e i r s k i l l s a g a i n s t e a c h o t h e r a n d e n t e r t o w i n a t r i p t o G e r m a n y

H e r z l i c h s t , M i c h a e l R . S h a u g h n e s s y

aatg.org/annual-programs I n s h o r t , w h i l e e d u c a t i o n i s i n d e e d i n p e r i l , a n d m a n y i n s t i t u t i o n s a r e p u l l i n g b a c k s u p p o r t , t h e A A T G i s a d d i n g p r o g r a m s a t a d i z z y i n g p a c e . W e a r e s t e p p i n g u p a g a i n t o s u p p o r t t e a c h e r s , s t u d e n t s a n d p r o g r a m s . I ’ m p r o u d o f t h e d e d i c a t e d s t a f f a n d e n c o u r a g e a l l t e a c h e r s t o t a k e a d v a n t a g e o f t h e o p p o r t u n i t i e s t h e A A T G t e a m p r e p a r e s !

E x e c u t i v e D i r e c t o r

National Office News

Honor Society Inductions & NGE Medals

Spring is a busy time of the year in AATG’s Cherry Hill office! With honor society inductions picking up for all four honor societies and National German Exam medals getting ready to be shipped out, AATG office staff is mailing packages daily

Don’t forget to tag @aatghq on Facebook and @aatgonline on Instagram when you post your induction pictures!

Meet Michaela Wetcholowsky

In February 2024, AATG welcomed a new member of our national team! Michaela Wetcholowsky is the new Director of Member Services and Coordinator of the National German Exam. She also serves as a point of contact for our professional partners Michaela is a dedicated supporter of German and brings with her credentials including a Masters in German from the University of Kentucky, study abroad experience at the University of Vienna, and is an NGE Scholarship Recipient herself! Furthermore, Michaela is an experienced educational administrator including being director of Global Education, has managed a summer Fulbright Institute for German students, and brings experience in directing a portfolio of scholarship programs for students. She has German teaching experience at the high school and college level for German and ESL.

You can reach Michaela via email at michaela@aatg org

MICHAELA AT CENTRAL STATES, MAKING PRETZELS AS PART OF A GERMAN IMMERSION EXPERIENCE

Summer Study in Germany Ready for Liftoff!

77 students hailing from 25 different states will be traveling to seven different course sites in the summer of 2024. Accompanied by chaperones, students will explore life with a host family and going to school in Germany, as well as a trip to the city of Nürnberg during their final week. Stay tuned to learn more about their adventures in our upcoming newsletters!

aatg.org/summer-study

Our College Summer Program is going into it’s third year! Once again, AATG is partnering with the Akademie für internationale Bildung (AiB) in Bonn to send a group of 21 college students to the Rhine region this summer. Students take classes for college credit and explore the region's rich history and culture with their academic director, Natalie Eppelsheimer (Middlebury College)

In late March, 38 students were awarded the prestigious National German Exam Scholarship, a three-week summer study trip to Germany, sponsored by the German Pedagogical Exchange Service (PAD). Students will live with host families, attend classes at German schools and travel the country with their fellow prizewinners

News from the National Honor Societies

Welcome new chapters!

Welcome new chapters!

EEst. January - March 2024

st. January - March 2024

Delta Epsilon Phi

Edwardsville High School

(Illinois Delta Omega)

Alton High School

(Illinois Zeta Theta)

Chopticon High School

(Maryland Gamma Delta)

North Hagerstown High School

(Maryland Gamma Gamma)

William Chrisman High School

(Missouri Alpha Chi)

Hollidaysburg Area Senior High School

(Pennsylvania Iota Pi)

Saint John Paul the Great Catholic High School

Junior Delta Epsilon Phi

Lindale Middle School (Maryland Junior Beta)

(Virginia Zeta Eta)

Epsilon Phi Delta

Merced College (California Gamma)

DIE UNTERRICHTSPRAXIS/ TEACHING GERMAN

It takes a village ... as they say ... to produce a society journal. Authors and editors. Reviewers and readers.

Last year alone, 118 colleagues and graduate students reviewed one or more manuscripts for the journal. You find their names in the editorial of issue 56.2 of Die Unterrichtspraxis / Teaching German at https://doi.org/10.1111/tger.12265. Without their help, the journal would not be what it is. Thank you!

We are working very closely with the colleagues at our publisher Wiley: copy-editing, layout, production, distribution, finances, marketing, ... And last but not least, the co-editors Karin Baumgartner and Mathias Schulze are working with an editorial advisory board. Currently, the 18 members of this board are (also see https://onlinelibrary.wiley.com/page/journal/17561221/homepage/editorialboard.html):

Andrea Bryant, Appalachian State University

Cori Crane, University of Alabama

Karina Duncker-Hoffmann, University of Illinois

Nannan Ge, Beijing Foreign Studies University

Norbert Hedderich, University of Rhode Island

Harriett Jernigan, Stanford University

Katherine Kerschen, Washington University in St. Louis

Angelika Kraemer, Cornell University

Zehra Otus, College Park High School, Pleasant Hill

Marc Pierce, University of Texas, Austin

Jennifer Redman, Franklin and Marshall College

Arina Rotaru, BNU-HKBU United International College

Marianna Ryshina-Pankova, Georgetown University

Katharina Schuhmann, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Didem Uca, Emory University

Per Urlaub, Massachusetts Institute of Technology

Daniel Walter, Emory University

Chantelle Warner, Arizona University

MATHIAS SCHULZE, CO-EDITOR, DIE UNTERRICHTSPRAXIS / TEACHING GERMAN

As the journal enters its fifty-seventh year, it was time update the author guidelines, to align with current standards and practices in publishing in general and the procedures at Wiley in particular. The aims and the scope of Die Unterrichtspraxis are now as follows:

Die Unterrichtspraxis/Teaching German is the society journal of the American Association of German Teachers and devoted to the improvement and expansion of the teaching and learning of German language and culture. The following are areas of particular interest:

Recent advances in research on teaching and learning

Practical approaches to and methods of teaching and learning

Reviews of teaching and learning materials

Discussion of issues relevant to the teaching profession, curricular planning, and strategic decisions

Die Unterrichtspraxis/Teaching German publishes Research Articles, Praxis Articles, Forum Articles, and Reviews. The languages of publication are German and English. The journal is published online only.

These goals are met by the journal publishing three types of articles, which are defined in our Author Guidelines:

Forum Article

Praxis Article

Research Article

We will introduce them briefly here.

A Forum Article is a type of scholarly writing characterized by its brevity, typically between 1,500 and 2,000 words, including references. These articles are solicited through a call for papers on a specific topic with a few parameters of guidelines. Forum Articles serve as a platform for researchers and teachers to express their views, insights, and opinions on a particular subject. They may differ from Research Articles in several ways:

Informal tone: Forum Articles are less formal in tone compared to research papers. Authors may use a more conversational style to engage with the readers.

PHOTO BY ANDREA PIACQUADIO

Engagement with relevant issues: These articles are used to address current or pressing issues, challenges, or debates within a field of research and teaching. As a society journal, Die Unterrichtspraxis / Teaching German listens to the membership and formulates the call for papers accordingly. Thus, they provide a forum for authors to offer their perspectives on timely topics.

Opinion-based: While Forum Articles must be based on research and evidence, they often incorporate the author's personal opinions and experiences. Authors may take a stance on an issue and advocate for a particular viewpoint.

Shorter length: Forum Articles are concise, typically limited to around 2,000 words. This brevity allows authors to convey their ideas succinctly. The whole rubric, normally in a single journal issue, then allows for multiple Forum Articles and diverse voices, perspectives, and approaches.

Solicited contributions: Normally, a call for papers is issued to solicit contributions from interested authors. Forum Articles often feature contributions from a diverse range of scholars and teachers, including established experts and emerging voices in the field.

Engagement with readers: Authors of Forum Articles may aim to engage with readers on a more accessible level. This can involve addressing practical implications, offering recommendations, or sparking further discussion and reflection among readers.

A Praxis Article serves as a valuable resource for German teachers and professors as well as students in German Studies and/or in teacher training in looking to translate theoretical knowledge into practical action and make meaningful changes in their work or practice. It bridges the gap between theory and practice by offering insight, guidance, and real-world examples to help individuals or professionals implement theories or concepts in their teaching of German.

A Praxis Article:

Applies Theory: The article starts with a foundation in theory or concepts but goes beyond mere theoretical discussion to show how these ideas can be applied in the classroom.

Offers Guidance: Praxis Articles provide actionable steps, strategies, or recommendations to help individuals apply the theoretical knowledge effectively.

Shares Experiences: They often include case studies, examples, or reflections from German teachers who have successfully applied the concepts in their teaching.

Addresses Challenges: Praxis Articles may also discuss common challenges or obstacles that teachers and/or learners of German might encounter and offer suggestions for overcoming them.

It is important that Praxis Articles provide evidence for the probable success of the procedure or approach discussed and that the specific educational or institutional contexts are made clear. A good Praxis Article explains how its insight can be transferred to other educational and institutional contexts. They are approximately 4,000 words in length; however, they may be up to 8,000 words including references.

A manuscript submitted as a Research Article to Die Unterrichtspraxis / Teaching German often has the following components:

Research question or hypothesis, which sets the focus or purpose of the empirical study or theoretical exploration,

Literature review, in which relevant literature and research is critically reviewed, Methods describe the research instruments, data collection and analysis methods, and procedures employed in the study, Results, presenting the findings of the study based on the data collected (this section might include statistical analyses, tables, charts, and other visuals), Discussion, in which the authors interpret the results and discuss them in the context of the research question or hypothesis, Conclusion, which might contain a summary of key findings, significance of the interpretation of the results for the field of teaching German, limitations of the study, and suggestions for future research.

Research articles are approximately 8,000 words in length, including references.

So, if you are new to writing for publication and have important insight to share with the profession, why not start working on a manuscript for a shorter Praxis Article or – if you are responding to a call for papers for an upcoming Forum – a Forum Article. For all authors, there are resources on the Wiley website. Information on the Wiley Editing Services, resources for preparing your article, and an introduction to open access and copyright are referenced in the Author Guidelines of Die Unterrichtspraxis / Teaching German.

It takes a village to produce a society journal: we invite you to become a regular reader, an author, or a reviewer. Contribute to our next Forum on teaching grammar. We invite school teachers of German and colleagues and students involved in teacher training; those involved in professional development for teachers, and/or engaged in collaborative projects with schools and teachers to submit short papers discussing their methods for teaching specific aspects and components of German grammar. The objective is to create a collection of concise and practical articles, each focused on a particular grammatical concept, which offers valuable insights and strategies for fellow educators.

Find the CfP at the AATG website: https://www.aatg.org/news/call-for-short-papers-forarticle-in-die-unterrichtspraxis

The submission deadline is April 29, 2024.

Liebe Kolleg*innen, mit etwas Wehmut wende ich mich heute an Sie, denn dies wird mein letztes Vorwort für den AATG-Newsletter sein, bevor ich im Frühjahr die Region Nordamerika verlassen werde. Ich freue mich, dass ich Sie in den vergangenen Jahren in Ihrer Arbeit begleiten durfte. Ihr Engagement und Ihre Leidenschaft für die deutsche Sprache und Kultur waren stets eine Quelle der Inspiration für mich. Meine letzte Veranstaltung vor Ort wird die hybride Konferenz „Die Zukunft des Sprachenlernens in den USA: Visionen und Innovationen” sein, bei der ich mich darauf freue, Sie vor Ort oder virtuell begrüßen zu dürfen.

Ich möchte diesen Moment nutzen, um Ihnen von Herzen für Ihre unermüdliche Arbeit zu danken. Ihre Hingabe und Ihr Einsatz sind von unschätzbarem Wert und tragen maßgeblich dazu bei, die Bedeutung der deutschen Sprache in den USA zu erhalten und zu fördern. Ihre Schüler*innen und Ihre Studierenden profitieren täglich von Ihrem Engagement und Ihrem Fachwissen, und dafür gebührt Ihnen höchster Dank. Ein besonderer Dank gebührt all unseren Partnerorganisationen, allen voran der AATG, für ihre kollegiale Zusammenarbeit und ihre stetige Unterstützung. Durch unsere gemeinsamen Bemühungen konnten wir zahlreiche Projekte realisieren und das Interesse an der deutschen Sprache weiter stärken.

Auch wenn ich bald unsere Region verlassen werde, so trage ich doch die Erinnerungen an unsere Zusammenarbeit und die vielen bereichernden Begegnungen in meinem Herzen. Ich hoffe, Sie auf der IDT 2025 in Lübeck wiederzusehen, für die der Call for Papers nun eröffnet ist. Viel Erfolg mit Ihren spannenden Einreichungen! Ich danke Ihnen allen für Ihre großartige Arbeit und wünsche Ihnen alles Gute für die Zukunft. Möge die Begeisterung für die deutsche Sprache stets lebendig bleiben und viele Herzen erreichen. Anne Schönhagen

GETVICO24 - die Online-Konferenz für Deutschlehrkräfte

Dieses Jahr ist die GETVICO24 unter dem Motto „Deutsch bewegt“ wieder am Start. Am 6-7. Juni 2024 haben Sie Möglichkeit, einer Vielzahl von spannenden und lehrreichen Beiträgen von Ihren Kolleg*innen aus der ganzen beizuwohnen, die aus Praxis und von ihren wertvollen Erfahrungen berichten. Sie möchten die Konferenz selbst mitgestalten? Dann reichen Sie Ihre eigenen Beitragsideen und teilen Sie Ihre Unterrichtsexpertise mit der ganzen Der Call for Papers läuft bis zum 15. März 2024.

https://www.goethe.de/de/spr/unt/for/g24.html?wt_nl=44nldli401

Miteinander – Füreinander: Europäische Union

„Der Fortschritt lebt vom Austausch des Wissens.“ (Albert Einstein). Austausch des Wissens wird hier durch das Teilen Ihrer selbstgestalteten Unterrichtsmaterialien geschaffen. Wie jedes Jahr hat das Goethe-Institut einen thematischen Kalender mit Informationen, Arbeitsblättern und Handreichungen für Lehrkräfte erstellt.

Der Kalender 2024 trägt den Titel „Miteinander – Füreinander: Europäische Union“. Verschaffen Sie sich mit Ihren Lernenden einen Überblick über die EU und lernen Sie interessante und teils kuriose Fakten kennen. Das Material ist ab dem Sprachniveau A2 geeignet. Hier können Sie den Kalender kostenlos herunterladen:

https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/miteinander fuereinander europaeische union?wt nl=44nldli401

DLL-Onlinekurse für Deutschlehrkräfte

Melden Sie sich für die Online-Lehrerfortbildung Deutsch Lehren Lernen des Goethe-Instituts an! Das Programm bildet sowohl angehende Deutschlehrer*innen aus als auch etablierte Lehrkräfte weiter Die 8-wöchigen Kurse beginnen im Januar, März, Mai, Juli, August und Oktober. Teilnehmende haben zusätzlich die Möglichkeit, drei Graduierten-Credits oder 45 Fortbildungsstunden durch unseren Partner Idioma Education & Consulting zu erwerben.

Anmeldung über das Goethe-Institut: https://www.goethe.de/usa/dll

Anmeldung über Idioma: https://www.idiomaconsulting.com/collections/german

The Great AI Swindle: Synthetic Truth

Ist die Wahrheit im digitalen Zeitalter eine persönliche Meinung? Expert*innen, Künstler*innen und Akademiker*innen äußern sich zu den Konsequenzen künstlicher Intelligenz für die Gesellschaft – von der Förderung kreativer Zusammenarbeit bis hin zur Bedrohung der Demokratie, wie wir sie kennen. Wagen Sie sich mit Ihren Schüler*innen und/oder Studierenden in das Herz der Debatte mit der neuesten Ausgabe des Magazins Gegenüber. Alle Artikel sind sowohl auf Deutsch als auch auf Englisch verfügbar.

Entdecken Sie, wie KI-Tools wie ChatGPT Ihre Unterrichtsplanung revolutionieren und Deutschunterricht effizienter und spannender machen können. Lernen Sie die Mechanismen der maschinellen Übersetzung kennen, um das Sprachenlernen zu verbessern, und erfahren Sie, wie Sie diese Tools kreativ in Ihrem Unterricht einsetzen können. Die innovative Fortildungsreihe für Deutschlehrer*innen bietet nicht nur praktische Anwendungen, sondern inspiriert auch

April 2024: Neue Fortbildungsreihe für Deutschlehrkräfte an Sekundarschulen und Hochschulen: KI im Klassenzimmer zu einer neuen Herangehensweise an den Sprachunterricht, die den Menschen in der Lernerfahrung hervorhebt. Egal, ob Sie gerade mit KI beginnen oder Ihr Fachwissen vertiefen möchten: die Fortbildungsreihe verspricht, Ihr Lehrinstrumentarium zu bereichern und die Begeisterung für den Deutschunterricht zu wecken. Definieren Sie mit uns neu, was es bedeutet, im Zeitalter der künstlichen Intelligenz Deutsch zu lehren und zu lernen. Veranstaltungen finden im April virtuell und in Präsenz an Goethe-Instituten statt. Interesse? Kontaktieren Sie bitte teacherservicenewyork@goethe.de.

Save the date: April 18-19: „Die Zukunft des Sprachenlernens in den USA: Visionen und Innovationen“

Die Konferenz "Zukunft des Sprachenlernens in den USA: Visionen und Innovationen" bringt Fachleute aus verschiedenen Bereichen zusammen, um Zusammenarbeit zwischen wichtigen Organisationen wie AATG, DAAD, ZfA, PAD, Handwerk stiftet Zukunft, und weiteren Organisationen zu fördern. Ziel ist die Erarbeitung eines gemeinsamen Richtungspapiers. Die hybride Form der Konferenz ermöglicht eine virtuelle Teilnahme an interessanten Programmpunkten mit dem Autor und Germanist Prof. Dr. Hermann Funk und der Autorin und Vermittlerin für Rassismuskritik Tupoka Ogette. Informationen und Anmeldung: https://www.goethe.de/ins/us/de/spr/unt/cal.cfm?event_id=25453255

Nationale Deutscholympiade in Chicago

Wettbewerb gab es ein vielfältiges Kultur- und Freizeitprogramm inkl. deutscher Stadtführung zur Architektur Chicagos und Abendessen in einem deutschen Restaurant. Avery Lauenstein (A2) von der Brookfield East High School, WI und Elsa Haywiser (B1) von der Mt. Lebanon High School, PA überzeugten sowohl mit ihren schriftlichen Leistungen als auch durch

Die IDO (Internationale Deutscholympiade) ist der weltweit größte Wettbewerb der deutschen Sprache, der alle zwei Jahre mit über 60 teilnehmenden Ländern stattfindet. In der digitalen Vorrunde der USA nahmen 118 amerikanische High-School-Schüler*innen teil. 16 Jugendliche aus 9 US-Bundesstaaten qualifizierten sich in der 5-wöchigen Runde im Okt/Nov 2023 und wurden zum Nationalen Finale nach Chicago vom 01.-02.03.2024 eingeladen. Neben dem ihre Kreativität und ihren Teamgeist bei den Präsentationen im mündlichen Teil. Die beiden Schüler*innen werden die USA beim Finale der Internationalen Deutscholympiade im Juli 2024 in Göttingen vertreten. Danke an alle Teilnehmenden und an alle Deutschlehrkräfte, die ihre Schüler*innen zum Mitmachen animiert haben! Einen kleinen Einblick in die Veranstaltung gibt es hier:

https://www.youtube.com/shorts/UBPDDHoBY-s. Mehr zur IDO: goethe.de/usa/ido

FORTBILDUNGSREIHE: TU WAS!

In unserer zunehmend polarisierten Welt gewinnen Diskussionen über Antidiskriminierung an Bedeutung und Dringlichkeit. Um Lehrkräfte im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht für diese Herausforderung zu wappnen und Schüler*innen direkt einzubinden, bieten wir eine spezialisierte Fortbildungsreihe an, um Lehrkräfte darin zu schulen, wie sie das Thema Antidiskriminierung bewusst und kompetent in ihren Unterricht integrieren können, und Schüler*innen aktiv in diesen Diskurs einzubeziehen.

Die interaktive Fortbildungsreihe bietet Online- und Präsenzveranstaltungen. Angesichts der Komplexität und Sensibilität der Thematik werden renommierte Expert*innen aus verschiedenen Fachbereichen eingeladen, die ihre fundierten Kenntnisse teilen und praktische Anleitungen bieten, darunter Strategien für eine durchdachte Unterrichtsplanung und die Leitung kritischer, einfühlsamer Gespräche im Klassenzimmer. Zusätzlich stellen wir umfangreiches Lehrmaterial zur Verfügung, um Pädagog*innen und Schüler*innen bei der effektiven Integration dieser essenziellen Themen in ihren Unterricht und Alltag zu unterstützen. Wir laden Sie herzlich ein, Teil dieser wichtigen Initiative zu werden und gemeinsam für ein inklusiveres Bildungswesen zu arbeiten.

Erfahren Sie mehr über geplante Veranstaltungen der ‘Tu was’ Reihe: https://www.goethe.de/usa/tuwas

Segel setzen, Leinen los: Mit dem Call for Papers der IDT 2025

Die IDT 2025 aktiv mitgestalten: Mit dem CfP laden wir herzlich dazu ein, die Vielfalt des Deutsch-Lehrens und -Lernens weltweit aus Ihrer Perspektive zu thematisieren und mit einem Beitrag an der IDT 2025 teilzunehmen. Abstracts für einen Beitrag in einer Sektion sowie ein Poster und Konzepte für Workshops können bis einschließlich 01.09.2024 über die Abstractplattform eingereicht werden. Mehr Info: https://idt-2025.de/

Kennen Sie schon PASCH?

Interesse und Begeisterung für Deutschland zu wecken, junge Menschen zum Deutschlernen zu motivieren und ein internationales Netzwerk von Schulen zu schaffen - das sind die Ziele der PASCH-Initiative ("Schulen: Partner für die Zukunft"). Initiiert vom Auswärtigen Amt und unterstützt vom Goethe-Institut, ZfA, DAAD und PAD, umfasst PASCH ein Netzwerk von über 2000 Schulen weltweit.

In den USA unterstützt das Goethe-Institut 14 PASCH-Schulen (sogenannte „Fit-Schulen“). Die ZfA betreut mehr als 90 PASCH-Schulen (sogenannte „DSD-Schulen“) und die Deutschen Auslandsschulen (DAS). Möchten Sie mehr über PASCH-Schulen erfahren? Hier können Sie die 14 vom Goethe-Institut unterstützten PASCH-Schulen in den USA näher kennenlernen: https://www goethe de/usa/pasch

SPARK for German Updates Spring 2024

SPARK for German is the network for the Bildungskooperation Deutsch (Educational Cooperation in German) of the Goethe-Institut USA. SPARK is a joint project of the American Association of Teachers of German (AATG) and the Goethe-Institut. SPARK stands for Structured Program for the Acquistion of German in the U.S. - Resources and Know-how. The network supports German teachers and learners nation-wide in all 50 states. With over 140 partners in schools and universities, SPARK increases access to German. The network addresses new audiences and enables early access to learning German. SPARK provides comprehensive professional development for future German teachers and creates space for exchange with decision-makers. Through its programming, the network strengthens German programs, promotes the quality of German teaching, and fosters transatlantic dialogue in classrooms and the community.

Take a look at these three publications by Professor Baumgartner and Connor Brown, Isabel Demschar, David Rellaford, Keaton Tanner, and Alyssa Thomas, Sparking Interest in German through the Goethe/AATG-sponsored SPARK Program (Die Unterrichtspraxis/Teaching German 55.1 Spring 2022), Professor Pascale LaFountain, Beyond Teaching Heritage Speakers: Prioritizing Diversity in an Elementary School–University SPARK Teaching Partnership (Die Unterrichtspraxis/Teaching German 2023, 1–5), and Professor Anita McChesney, Training Transferable Skills: Using “SPARK” as a Stepping Stone to Career Readiness, Social Engagement, and Program Relevance (Die Unterrichtspraxis/Teaching German, 2023, 1–5). The authors provide detailed information on the implementation of SPARK, highlighting university-specific contexts at the University of Utah, Montclair State University in NJ, and Texas Tech University. SPARK provides custom-tailored support for universities, colleges, and K-12 schools to strengthen language education and achieve their missions to educate students to live fulfilling and productive lives in a multilingual world.

Join us for our SPARK Spring Workshop Series to learn more! Upcoming workshops:

Thursday, 11 April, 6 PM EST: Artificial Intelligence in the classroom with Dr. Simone Smala

https://goethe-institut.zoom.us/meeting/register/tZIvduyupzMsHtJI5bT1LKGy1VSMZd6iZG7Y

Wednesday, 25 April, 3 PM EST: SPARK Workshop with Stephi Meier: Selbstlernkurs

https://goethe-institut.zoom.us/meeting/register/tZwrf-2ppjwjHdJlLtH6EZ7FAnzy-2QGJ2Xn

Thursday, 9 May, 3 PM EST: SPARK Abschlussworkshop

Daten zum Aufbau nachhaltiger Deutschprogramme/Surveys, data, and the story we tell

With Drs. Nicole Burgoyne, Pascale Lafountain, Stefanie Ohnesorg and Susanne Wagner

https://goethe-institut.zoom.us/meeting/register/tZAtcOivpjgjH9C2m9qAO2qhPsbM9-r1tmAz

Interested in joining us to benefit from high-quality teaching materials, numerous professional development opportunities, and a nation-wide network of supportive and collaborative colleagues? Get in touch with the SPARK team (spark-washington@goethe.de) and submit your application here: goethe.de/usa/spark

Think Gl bally!

Host a Congress-Bundestag Youth Exchange student

Teachers! Interested in fostering intercultural exchange in your school?

Connect with CBYX and welcome a German student to your com unity!

Learn more:

exchanges.state.gov/CBYX

Along the Way!

Learn more about Germany

Share your com unity’s culture Build transatlantic bonds

Neues von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA)

So geht’s - Erstes Austauschprogramm für Middle School Schüler!

Nach monatelanger Vorbereitung und trotz vieler zunächst unüberwindbarer Schwierigkeiten ist es durch das außerordentliche hohe Engagement der beteiligten Lehrkräfte, Fachleitungen und Schulleitungen am Ende gelungen, ein neues Schüleraustauschprogramm zwischen zwei Schulen aus Atlanta und aus Hamburg zu etablieren.

Die Atlanta International School in Georgia ist eine erfolgreiche DSD-Schule für die Klassenstufen vom Kindergarten bis zur 12. Klasse mit einem sehr starken Deutschprogramm und äußerst engagierten Deutschlehrkräften. Im Heilwiggymnasium in Hamburg werden Schülerinnen und Schüler von der 5. bis zur 12. Klasse unterrichtet und die Fachschaft Englisch ist in Bezug auf Austauschprogramme sehr aktiv. Nach dem ersten Kontakt der Lehrkräfte entstand der Wunsch einen Schüleraustausch für die Mittelstufe zu etablieren, was durch gemeinsame Anstrengungen tat sächlich in die Tat umgesetzt werden konnte.

So konnten zunächst 12 Schülerinnen und Schüler des Heilwiggymnasiums die Atlanta International School besuchen und im Gegenzug reisten 12 Schülerinnen und Schüler der Atlanta International anschließend nach Ham burg. Beteiligt waren Schülerinnen und Schüler der 7., 8. und 9. Klasse, was für einen Schüleraustausch eine Besonderheit darstellt.

Die Schülerinnen und Schüler aus Hamburg erlebten in Atlanta viele sehr spannende Momente, wie beispielsweise den amerikanischen Schulalltag oder den Ausflug zur „World of Coca Cola“ und sammelten außerordentlich viele neue Eindrücke, beispielsweise auch während des offiziellen Begrüßungs-Events in der Halle Foundation oder beim Besuch des Deutschen Generalkonsulats in Atlanta, so dass dieser Austausch bei allen Beteiligten als etwas ganz Besonderes in lebenslanger Erinnerung bleiben wird.

Wir freuen uns für das Heilwiggymnasium und die Atlanta International School, dass sie diesen neuen Schüleraustausch etablieren konnten und sind schon sehr gespannt auf die nächsten gegenseitigen Besuche.

Bericht: Nicolette Gahleitner, Fachberatung Atlanta, atlanta@auslandsschulwesen.de

Fo to : Nathan Howrey, The Halle Foundation

Neues von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA)

DSD II MK Prüfungen im Wintersturm an der DSS Bloomfield in Michigan

Am 13. Januar 2024 fanden an der Deutschen Samstagsschule Bloomfield die mündlichen Prüfungen des Deutschen Sprachdiploms II (DSD II) statt. Für die Lernenden ist es eine wichtige Prüfung, da sie mit dem erfolgreichen Abschluss des DSD II die sprachlichen Voraussetzungen für den Zugang zu einer deutschen Hochschule erfüllen und das DSD zudem auch im Seal of Biliteracy in Michigan anerkannt wird.

Foto: Bernd Winnemuth

Die ersten vier DSD II-Kandidaten haben trotz Schnee und Eis den alternativen Prüfungsort erreicht und präsentieren sich mit ihren Prüfern.

Aufgrund starken Schneefalls waren alle Schulen im Bezirk geschlossen, aber die Tatkraft und Flexibilität der Schulleiterin Sabine Greiss und ihres Teams sowie die Bereitschaft der Eltern, ihre Kinder zu den Prüfungen zu fahren, machten eine erfolgreiche Durchführung der Prüfungen im Tagungsraum eines Hotels möglich.

Seit 1999 bietet die DSS Bloomfield in Michigan Deutschprogramme für alle Altersstufen an: sowohl für Lerner mit muttersprachlichem Hintergrund als auch für Lerner ohne oder mit geringen Deuts chkenntnissen, seit 2008 wird das DSD abgenommen. Neu in diesem Schuljahr ist das Angebot von Erwachsenenkursen.

Das Kollegium von 25 Lehrkräften unterrichtet ca. 300 Lernende: Vom Kindergarten über die Vorschule, von der Elementary School bis zur High School. Alle Schüler können von der ZfA (Zentralstelle für Auslandsschulwesen) angebotene Prüfungsformate absolvieren: Schüler der Elementary und Middle School können A1 - und A2-Zertifikate erwerben, die auf das Deutsche Sprachdiplom vorbereiten. Schülern de r oberen Jahrgänge eröffnet sich mit dem erfolgreichen Abschluss des DSD I Diploms (Niveau B1) und des DSD II Diploms (Niveau B2/C1) die Möglichkeit, ein Studium in einem deutschsprachigen Land zu absolvieren.

Sabine Greiss, seit über 17 Jahren Leiterin de r DSS Bloomfield, geht es neben dem Erwerb der DSD -Diplome auch um die Vermittlung und Aufrechterhaltung der Kultur deutschsprachiger Länder. Neben jährlichen Schulfesten mit selbstgegrillten Würstchen, Kuchen- und Salatbuffet gibt es eine Vielzahl von Aktivitäten, die die deutsch-amerikanische Freundschaft unterstützen. Bei einem gemeinsamen Schulausflug im Februar zu einem Basketballspiel der Detroit Pistons gegen Orlando Magic stehen die beiden deutschen Profispieler Moritz und Franz Wagner, die an der UofM in Michigan studiert haben, ihren deutschen Fans nach dem Spiel Rede und Antwort. Das ganze DSB -Team, Eltern und Schüler:innen sind begeistert und freuen sich riesig.  Auf der Webseite www.dsb-usa.org finden Sie alle wichtigen Informationen.

Bericht: Susanne Dreyer, Fachberatung Houston, houston@auslandsschulwesen.de

Neues von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA)

GOLD-Kurs: Fortbildungteilnehmer:innen lernen gemeinsam im DANK -Haus in Chicago

Was ist ein „Deskriptor“, ein „Heißer Stuhl“, ein „Platzdeckchen“? Alle Teilnehmenden des Präsenzwochenendes der Fortbildung „GOLD-Kurs“ (Globales Online-Lernen Deutsch als Fremdsprache), das vom 02. - 04.2.2024 im deutschamerikanischen Kulturzentrum DANK-Haus in Chicago stattfand, wuselten als „Autogrammjäger“ zum Auftakt des Präsenzwochenendes durch den Fortbildungsraum um jemanden zu finden , der diese Begriffe kannte und erläutern konnte.

Die mehr als 40 Teilnehmenden dieser siebenmonatigen Fortbildung im blended-learning Format sind als Deutschlehrkraft im Programm des Deutschen Sprachdiploms tätig. In der Fortbildung dreht sich in diesem Schuljahr alles rund um das Deutsche Sprachdiplom der Stufe I. Der Kurs schult die Teilnehmenden in der Bewertung mündlicher und schriftlicher Schülerleistungen und unterstützt sie bei der Umsetzung eines kompetenzorientierten Deutschunterrichts. Die Lehrkräfte lernen Unterrichtsbeispiele kennen, bauen ihre praktische Unterrichtskompetenz aus und entwickeln gemeinsam Unterrichtsideen. Schließlich können sie DSD I-Prüfungen durchführen, als Multiplikator:innen zukünftig weitere Deutschlehrkräfte anleiten und leisten mit ihrem erlernten Wissen einen Beitrag zur Qualitätssicherung des Deutschunterrichts. Erfolgreiche Absolvent:innen erhalten ein Prüferzertifikat. Betreut wird der Lernprozess der teilnehmenden Lehrkräfte durch die Fachberatungen der teilnehmenden Regionen.

Mit einem strukturierten Materialangebot für Online- und Präsenzphasen fungiert DSD GOLD als verlässliches Fortbildungsinstrument. Auf der PASCH-Lernplattform auf www.pasch-net.de arbeiten und lernen die Teilnehmenden in virtuellen Kursräumen, in denen unterschiedlichste Lerninhalte, Kommunikations-, Kooperations- und Prüfungswerkzeuge rund um das DSD angeordnet sind.

An dem Präsenzwochenende, bei dem Lehrkräfte von Alaska bis Connecticut anwesend waren, durften sie in den tollen Räumlichkeiten des DANK-Hauses in Chicago, super betreut und verpflegt vom Team der Sprachschule, mit- und voneinander lernen. Und am Ende wussten alle Teilnehmer:innen, nicht nur dass ein „Heißer Stuhl“ nichts mit Temperatur zu tun hat und ein „Platzdeckchen“ kein Utensil eines Klaffeeklatsches ist, sondern hatten noch viel mehr gelernt!

Bericht: Anna Busch, Fachberatung New York, newyork@auslandsschulwesen.de

Foto: Gabi Maiss-Minkler

Neues von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA)

Feierliche Diplomübergaben in Minnesota und Illinois – ein gelungener Einstieg für den neuen Konsul des GK Chicago

Gleich in zwei seiner Bundesstaaten konnte der neue Generalkonsul, Michael Ahrens, des Generalkonsulats Chicago seine „Einschulung“ feiern – jeweils im Rahmen einer feierlichen Diplomübergabe an der Twin Cities German Immersion School (TCGIS) in St. Paul, MN und an der Deutschen Sprachschule in Naperville, IL.

Anfang Dezember sind 40 Schüler:innen und deren Eltern der Einladung der Schule und der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA) gefolgt. In einem feierlichen Rahmen mit musikalischer Darbietung durch die Grundschulklassen der TCGIS konnten der Konsul, die Honarkonsulin für Minnesota, Barbara Müller, und Gabi MaissMinkler von der ZfA den Schüler:innen die Diplome zur bestandenen DSD I-Prüfung überreichen.

In ihrer Ansprache hob Gabi Maiss-Minkler (ZfA) allgemein die Wichtigkeit von Fremdsprachen in einer globalisierten Welt hervor und im Besonderen die Vorteile des Erlernens der deutschen Sprache im Hinblick auf die fast 80 -jährige Geschichte der transatlantischen Beziehung der beiden Nationen Deutschland und USA.

Generalkonsul Michael Ahrens war begeistert vom sprachlichen Niveau der Schüler:innen und zeigte sich beeindruckt von der Größe und der pädagogischen Konzeption der Schule.

Ende Januar konnten sich auch die Schülerinnen und Schüler der German Language School in Naperville, Il über ihre Diplome zur bestanden DSD II-Prüfung freuen. In einer ebenso feierlichen Veranstaltung übergaben auch hier der Konsul Michael Ahrens und Gabi Maiss-Minkler von der ZfA den Jugendlichen ihre DSD II-Diplome, die ihnen die Türen nicht nur in eine bilinguale Zukunft, sondern auch zum Studium an einer deutschen Hochschule öffnen werden.

Michael Ahrens betonte in seiner Ansprache, wie wichtig Fremdsprachen nicht nur im ber uflichen Kontext sind, sondern auch für das Verständnis der Völker untereinander. Dazu passte hervorragend die tolle musikalische Einlage der jüngeren Klassen der Deutschen Sprachschule, die ein Lied mit dem Titel „Anders als du“ vorgetragen haben.

Mit Bretzeln, Snacks und original deutschem Schmandkuchen wurde bei beiden Veranstaltung am Ende auch eine kulinarische Brücke geschlagen.

Bericht: Gabi Maiss-Minkler, Fachberatung San Francisco, sanfrancisco@auslandsschulwesen.de

German Language School, Naperville

Foto: Holger Becker

Teachers who purchase 75 or more AATG National German Exams qualify for a FREE Avant STAMP test in any language Use the STAMP test to earn your Global Seal of Biliteracy

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Die Übungsgrammatik richten sich an Lernende, die die deutsche Grammatik auf den Niveaus A1 bis C1 üben und wiederholen möchten. Die 2. aktualisierte Ausgabe wurde um unterhaltsame Animationsvideos zur Erklärung grammatischer Phänomene erweitert.

• Flexibel: Einsatz im Unterricht oder zum Selbstlernen

• Systematischer Aufbau im Doppelseitenprinzip: links Erklärung, rechts Übungen

• Grammatik hören und sprechen: Hör- und Sprechübungen zur Automatisierung wichtiger Grammatikstrukturen

• Unterhaltsame Videos: Grammatik-Animationen erklären bildhaft ausgewählte wichtige Strukturen

• Ganz einfach: Erklärvideos und Audios in der kostenlosen PagePlayer-App abspielen

B2/C1 ab Januar 2024

NEU: Jetzt auch als App

• 18 Grammatikthemen auf dem Sprachniveau B1

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Beispielvideos und weitere Infos unter crnl.sn/grammatikaatg12 oder über den QR-Code.

Haben Sie Fragen zu Grammatik aktiv? Laure Périsse, unsere International Business Managerin, hilft Ihnen gern weiter unter Laure.Perisse@cornelsen.de