Aarhus Katedralskoles årsskrift 2018-2019 by Aarhus_Katedralskole

ÅRSSKRIFT • AROSIA A A R H U S K AT E D R A L S K O L E

2018-2019

Skoleåret 2018 - 2019

Vi kan også i år se tilbage på et begivenhedsrigt skoleår fyldt med aktiviteter arrangeret af skolens lærere og elever både i og uden for undervisningen. Der har været et overflødighedshorn af fællestimer, ekskursioner, talentforløb, foredrag, koncerter og andre aktiviteter, som har bidraget til at styrke både det faglige arbejde og det sociale sammenhold på skolen. Herunder kan blandt andet nævnes en flot studieretningsdag for alle skolens elever med temaet bæredygtighed arrangeret af Elevaktivitetsudvalget og Bæredygtighedsudvalget i samarbejde med Aarhus Kommunes Klimasekretariat og ikke mindst - som altid - en imponerende 100 procent elevproduceret musical. Skolens arbejde med innovation er blevet styrket med åbningen af vores eget Makerspace i bunden af S-bygningen, hvor blandt andet 3D-printere, værktøj og diverse materialer betyder, at eleverne kan arbejde praktisk og innovativt med det teoretiske stof. Det har en række klasser allerede gjort, blandt andet i fagene fysik og naturgeografi, og fremadrettet vil flere fag få mulighed for at benytte de nye faciliteter. På bygningsfronten er der desuden sket en ombygning af ledelses- og administrationskontorerne i M-bygningen, så de nu fremstår lyse og imødekommende. Det er vores håb engang i fremtiden at kunne åbne skolen ud mod Skolebakken ved S-bygningen, så man kan komme ind i skolen den vej fra Havnepladsen, ligesom vi her råder over plads til en eventuel tilbygning til elevopholdsarealer. Ligeledes set i det fremadrettede perspektiv har skolen fået en ny strategi for den næste 4-årige periode 2019-2023. Processen med at skabe denne nye strategi startede med et seminar, hvor bestyrelsen udstak retningslinjerne. Herefter havde alle ansatte mulighed for på en Pædagogisk Dag at komme med input og endelig bidrog også elevrådet på et halvdagsseminar, hvor der var stor arbejdslyst. En gruppe bestående af elever, ansatte og repræsentanter fra ledelsen udformede herefter et oplæg til den nye strategi som bestyrelsen efterfølgende vedtog. På baggrund af den nye strategi vil der hvert år blive formuleret handlingsplaner for det konkrete skoleår. Dette er allerede sket for skoleåret 2019-2020. Vi er også stolte af at have fået Undervisningsministeriets tilladelse til som det eneste gymnasium i Danmark at tilbyde en studieretning med fagene Design og Arkitektur på A-niveau i kombination med Matematik på A-niveau. Studieretningen til-

bydes i tæt samarbejde med en række af byens arkitektvirksomheder, Arkitektskolen Aarhus, Ingeniøruddannelserne på Aarhus Universitet og Designskolen i Kolding, der alle har støttet op om den nye studieretning, og som også vil indgå i et Advisory Board omkring den nye uddannelse. Den nye studieretning tilbydes til den nye årgang af elever efter ferien.

Første møde i den nye studieretnings Advisory Board (nævnt fra venstre) Lone Eibye Mikkelsen, Anders Ølsgaard Larsen, Mogens Husted Kristensen (Friis & Moltke), Lærke Aarup Pedersen, Rasmus Grønbæk (Arkitektskolen Aarhus), Hans Damm-Jakobsen, Claus Glavind (Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet), Lone André (Designskolen Kolding)

Sidste skoleår indførte vi brugen af OneNote som pædagogisk-didaktisk platform for alle 1.g-klasser, og fra dette skoleår anvendes OneNote nu af alle klasser. Skolen fik samtidig en ny kommunikationsplatform, da vi gik over til at anvende Micro-

D e t f remadrettede perspekti v

soft Teams. Med Teams har elever og lærere nu kun én indgang til både kommunikationssystem og didaktisk platform. Vores evalueringer viser, at der er stor tilfredshed med Teams hos både elever og lærere. Årets studenter er den sidste årgang, der har haft de gamle studieretninger, hvor skolerne i højere grad end nu selv kunne vælge, hvilke fag der indgik. Samtidig var de også sidste årgang, der havde fornøjelse af faget Almen Studieforberedelse (AT). Siden 2008 har alle studenter været til eksamen i faget, der har givet en ramme for fagenes samarbejde, og her på skolen har vi oplevet, at vores elever har klaret sig meget flot i faget, som vi også er sikre på har givet dem stærke studiekompetencer. Derfor fortsætter vi med mange af elementerne fra AT i det faglige samspil, der har erstattet faget.

På Aarhus Katedralskole arbejder vi målrettet på at vise eleverne, hvor spændende det er at lære sprog. Vi har et væld af aktiviteter, der understøtter denne målsætning blandt andet masterclasses i sprog for de dygtigste elever i samarbejde med Aarhus Universitet og samarbejder med vores partnerskoler i udlandet. Til næste år er målsætningen, at der skal udformes en sprogstrategi for skolen. Denne vil også omfatte en videreførelse af det gode samarbejde, vi har med vores kontakt-grundskoler omkring sprog, hvor elever fra 8. og 9.klasser kommer på besøg hos os for at blive undervist af vores elever og lærere i tysk og fransk med henblik på at snuse til sprogindlæringen på de næste niveauer. Igen i år var skolens orienteringsmøder i starten af året meget velbesøgte med cirka 1000 gæster. Ved ansøgningsfristen

Et kig ind i fremtiden

Mange elever ønsker at gå gennem skolens port

3 9 2 n ye e l e ver søgte i n d på skol en i 2019

i marts søgte 392 elever ind på skolen – en stigning i forhold til året før. En række elever, og flere end normalt, måtte desværre flyttes til andre skoler, da ansøgerantallet langt oversteg vores kapacitet, og vi har nu en lang venteliste. I år har vi beklageligvis kun fået lov til at optage 10 nye klasser med start til august mod normalt 11 på trods af vores store elevsøgning. Dette skyldes, at Undervisningsministeren efter indstilling fra region Midtjylland har begrænset vores normale kapacitet og skåret en klasse væk for at give kapaciteten til et nyt STX-tilbud i midtbyen. Vi synes, det er synd for de mange elever, der ikke har fået deres primære ønske om gymnasium opfyldt, selvom vi har ledig kapacitet, og håber at vi fremover igen får lov til at fylde skolen med 11 klasser hvert år. Året har desværre også budt på endnu flere besparelser, som

i kombination med den tvungne klassenedgang har ramt hårdt på skolen og desværre også har nødvendiggjort en personaletilpasning. Vi håber, at politikerne nu som lovet stopper de årlige besparelser på noget så vigtigt som uddannelse. I år udvidede vi rækken af arrangementer for skolens alumner, og nye tiltag vil komme til fremover. Det er gratis at være med i Alumneforeningen, så en stor opfordring til alle skolens tidligere elever om at melde sig ind via vores nye hjemmeside, der lanceres til skoleårets start. Efter en smuk dimission i pragtfuldt solskinsvejr med masser af glade studenter, pårørende, jubilarer og ansatte til stede glæder vi os nu til næste skoleår og ser frem til at byde de 10 nye 1.g-klasser velkommen på skolen i starten af august. Lone Eibye Mikkelsen, rektor

Orienteringsmøde 2019

Fl ere besparel ser

Personalia 2018 - 2019

Ved skoleårets begyndelse blev Anne Schouborg Engbirk (da, ia), Thor Due Christensen (fy, ke) og Mathias Jaquet Mavraganis (ma, fy) ansat i faste stillinger, mens Nicolai Clausen (ma, id), Maja Billeskov Juulsager (bi, re), Maja Døvling Kaspersen Feddersen (bi), Heidi Høy Sørensen (dr, en), Sofie Mehl Jensen (re), Kaare Mosdal Madsen (ng), Kader Maikal (fr), Jens Christian H. Thorstensen (la,ol) og Stefan Runge Rau (ps,id) alle blev ansat som årsvikarer. I løbet af skoleåret har Rasmus Hvelplund Kristiansen (sp) og Astrid Okholm Larsen (en, da) været ansat som vikarer i forbindelse med længerevarende sygdom og orlov. Eva Borchorst Mejnertz har haft orlov hele skoleåret på grund af byrådsarbejde. Anne-Sofie Kjærgaard og Maria Faurholm har begge haft barselsorlov i en periode af skoleåret. Søren Lund-Olsen og Søren Riis Maling har i skoleåret haft foræl-

dreorlov. Ved skoleårets start blev Laura Jakobsen ansat som studentermedhjælp inden for kommunikationsområdet Med udgangen af november måned valgte pedel Ole Larsen at fratræde sin stilling ved skolen. Første marts blev Sebastian Askøe Jensen derfor ansat som teknisk serviceleder. Ved skoleårets afslutning fratræder Thor Due Christensen, Morten Mølgaard Petersen, Sara Sjølander og Søren Riis Malling deres stillinger ved skolen.

Reception

Fredag den 14.juni var der afskedsreception for Hans-Jørgen Søgaard Hansen og Jens Studsgaard Sørensen, der begge har valgt at gå på pension med udgangen af dette skoleår. Ved receptionen sagde rektor Lone Eibye Mikkelsen blandt andet:

Hel e h ol det

Kære Jens Efter 35 år som underviser har du nu valgt at stoppe med den del af dit arbejdsliv. Det betyder ikke, at du holder helt op med at arbejde, for du har masser af planer på blandt andet it-fronten. Du blev ansat på Aarhus Katedralskole i 1994. Du har været myreflittig i dit arbejdsliv - altid med en lang række af aktiviteter i gang. Men frem for alt har du været en fantastisk lærer, der kan gøre selv det komplicerede forståeligt for den elev, der måske ikke har dine fag som yndlingsfag, og samtidig udford-re og inspirere de skarpeste matematik-, fysik- og datalogi-hjerner til at præstere det bedste. Du er et umådeligt venligt og sympatisk menneske, afholdt af dine elever og kolleger, du har lune og jeg har aldrig set dig i dårligt humør. Du har været et stort aktiv i dine faggrupper, hvor du helt sikker vil blive savnet. Og så har du en passion for en god kop kaffe og kender vist de bedste caféer i vores nabolag. Kære Jens. På skolens og egne vegne vil jeg sige dig tusind tak for de mange år på Aarhus Katedralskole, tak for din flotte indsats som underviser, kollega og medarbejder på skolen og tak for din positive og konstruktive tilgang til alle arbejdslivets facetter. Jeg er sikker på, at du får et indholdsrigt otium nu med mere tid til it-branchen og ikke mindst mere tid til din familie. Du ønskes alt det bedste fremover.

Kære Hans-Jørgen Du kom til skolen d. 1. august 1986. Her på skolen har du ud over det faglige engagement i dine fag og faggrupper, hvor du har været fagrepræsentant og samlingsbestyrer, også engageret dig på mange andre fronter. Du har været en rigtig god kollega, værdsat af dine faggrupper, og en vellidt og dygtig lærer og jeg har ved adskillige lejligheder oplevet, at elevernes ve og vel ligger dig på sinde. Det gjorde især indtryk, da en elev blev indlagt på hospitalet på MalaysiaSingapore-turen, og du som den naturligste ting udskød din efterfølgende ferie for at være hos eleven til hendes far kom frem. Da du besluttede dig for at gå på pension sagde du til mig, at det var en svær beslutning at tage, for du var stadig meget glad for eleverne, kollegerne og skolen. Vi har også været meget glade for din store indsats her på skolen og vil gerne takke dig for dit store arbejde på rigtig mange fronter i gymnasieskolen. Jeg ved, at din familie betyder rigtigt meget for dig, og jeg er sikker på, at du vil nyde at få meget mere tid til dem, men jeg er på den anden side også sikker på, at du altid vil finde nye projekter at kaste dig over – for jeg tror slet ikke, at du kan lade være. Jeg vil gerne ønske dig et dejligt otium og alt det bedste fremover.

Far vel

Medarbejdere undervisning 2018 - 2019

Margrethe Phil 2.n

CH Carsten Hammer Andersen

RA Rasmus T. Andersen

FA Frantz Erik Aschengreen

NB Nicolaj Holm Bang

lektor en, id

lektor id, sa

lektor en, id

lektor bi, id

JU Maja Von Tangen Billeskov

VB Vicki Bjerre

MB Mia Gruwier Broch-Lips

HB Hans Bruntt

årsvikar bi, re

lektor en, id

adjunkt bi, ng

lektor fy, ke

MN Morten Winther Bülow

TC Thor Due Christensen

MC Margit S. Christiansen

NC Nicolai Clausen

lektor sa, ng, in

lektor fy, ke

årsvikar ma, id

PD Peder Dalby

HD Hans K. Damm-Jakobsen

JD Jørgen Dyreborg

lektor fy, ma

lektor ma, en

lektor da, id, fi

AE Anne Schouborg Engbirk

JE Jesper Engsted

FH Maria Faurholm

lektor da, ia

lektor en, sa

lektor da, en

3 3 k l a s s e r i s k o l e året 2018 - 2019 med i al t 865 el ever

FE Maja D. K. Fedder

KF Kristian Foldager

årsvikar bi

lektor fy, ma

vicerektor

PF Peter Funch

GO Aase Sejr Gothelf

AG Anette Gregersen

lektor, ty, sp vejleder

lektor ke, ma

Emilie Torp Vestergaard 2.d

AF Arne Frier

AK Anne Kjær Hansen

HS Hans-Jørgen Søgaard Hansen

MG Maria Hassing

DH Dorthe Hesselholt

lektor ty, bk, de

lektor sa, eø, ng, in

lektor fr, da

lektor mu, en, bk

IP Lene Ipsen

JJ Jane Havskov Jensen

KW Kirsten Wellner Jensen

SE Sofie Mehl Jensen

lektor ol, hi, gr

lektor ki, en

lektor ol, la, gr, it

vikar re, da

JO Britta Handrup Johnsen

MJ Marianne Benoni Jørgensen

NJ Niels Behrendt Jørgensen

PO Peter Kennebo

lektor en, re

lektor ma, ps vejleder

lektor hi, ty

lektor da, re vejleder

F o r d e l i n g e n a f k l a s s e r va r : e l l e ve 1.g kl asser, el l eve 2.g kl asser og el l eve 3.g kl asser

Astrid Ulrich Aaby 1.e

MK Malte Trold Kirkegaard lektor id, skemalægger ass.

KJ Anne-Sofie Kjærgaard

BK Birgitte Fuglsang Kjølby

KK Karen Kolding

adjunkt fy, ma

lektor hi, ps

KD Lene Koudal

RK René Kramme

lektor hi, sa

lektor ke, fy, as

lektor id, ps

SD Sine Dalsgaard Kristensen

RH Rasmus Hvelplund Kristiansen

CK Claus Krøjmand

KY Ane Kyndesgaard

lektor re, da

vikar sp

lektor da, id

lektor ty, da

AL Anders Ølsgaard Larsen

AO Astrid Okholm Larsen

JH Jens Hvidtved Larsen

lektor fi, en uddannelsesleder

vikar en

BL Britta Meyer Larsen lektor bi, bk uddannelsesleder skemalægger

D e r b l e v u n d e r vi s t i f ø l g e n d e f a g: al men sprogf orståel se, al men stu di ef orberedel se,

lektor mu, id

KL Søren Korshøj Laursen

PL Peder Lander Linnet

HF Helle Fruerskov Lorenzen

SL Søren Lund-Olsen

lektor, bibliotekar re, ty

lektor hi, re

lektor hi, id

lektor da, mu

LØ Maiken Baltzer Løsmar

BM Bjarke Møller Madsen

KA Kaare Mosdal Madsen

DE Kader Maikal

lektor sa, ps læsevejleder

lektor fy, ma

årsvikar ng

årsvikar fr

SM Søren Riis Malling

KM Kirsten Mau

MT Mathias Jaquet Mavraganis

adjunkt sa, hi

lektor da, id

adjunkt ma, fy

EM Eva Borchorst Mejnertz

LE Lone Eibye Mikkelsen

DN Ditte Kirstine Nørtoft Nielsen

lektor en, sa, in

rektor

lektor sa, en

NI Hanne Kristine Nielsen

SW Simon Winther Nielsen

IO Inge Olesen

lektor ty, id uddannelseleder

lektor ke, ma

lektor bi, ng

Johanne Appelqvist 2.a

b i l l e d k u n s t, b i o l o g i , b i o te k n o l o g i , d an sk, desi gn og arki tektu r, en gel sk, f i l osof i , f ran sk, f ysi k,

LO Lars Peter Eybye Overgaard lektor ma, fy, as matematikvejleder

OV Per Overgaard

BP Bettina Høyrup Mejias Pavón

LP Lærke Aarup Pedersen

lektor la, ol, it

lektor sp, da, fi

lektor bk, da, de

MP Morten Mølgaard Pedersen

NH Nils-Henrik Pedersen

PE Marlene Ørnstrup Petersen

OR Ole Jaramillo Rask

lektor en, da

lektor fy, ma

lektor da, en læsevejleder

lektor ma, fy, mu

LR Lisbeth Rasmussen

MR Mette Louise G. Rasmussen

SR Stefan Runge Rau

lektor da, id

lektor hi, re tillidsrep.

årsvikar ps, id

RE Sofie Hyldig Reimick lektor re, hi vejleder

RI Lasse Broby Rieks

AS Andreas Schiørring

lektor hi, ma

lektor hi, id

MS Mette Kristine Schjemte

SH Sahar Shahnazi

lektor da, id

lektor ol, en

MalouGormsen Narciss 1.d

hist o r i e , i d r æ t, i n f o r m a ti k , i n n o va ti o n , i tal i en sk, kemi , ki n esi sk, l ati n , matemati k, mu si k, n atu rgeograf i ,

Laura Sabro Dolleris 2.k

SJ Sara Sjølander

HH Heidi Høy Sørensen

ST Jens Studsgaard Sørensen

adjunkt ty, da

årsvikar dr, en

lektor ma, fy, dl, as

SØ Johnny Sørensen

TT Thue Thesbjerg

JT Jens Thomsen

lektor da, hi

lektor mu, id, dr

lektor bk, da

LT Louise Kjærgaard Thomsen

SU Sune Thomsen

TS Søren Thomsen

lektor en, fr

lektor ma, fy

lektor en, bi

CT Charlotte Nyrup Thornqvist

JC Jens Christian H. Thorstensen

AT Anna Marie Thøstesen

VP Karen Vibe-Pedersen

lektor en, fr, mu

årsvikar ol, la

lektor bi, ng

lektor bi, ke, fy

JB Janne Bisgaard Wikman

MW Mette Wilkens

ZI Karen Zink

MØ Michael Øe

lektor hi, sa

lektor en, bk

lektor en, id

lektor hi, sa

Laura Byskov A. 2.a

n a tu r vi d e n s k a b e l i g t g r u n d f o r l ø b , o l d t i dsku n dskab, psykol ogi , rel i gi on , samf u n dsf ag, span sk og

Administrative medarbejdere 2018 - 2019 Amalie Ribe 2.a NN Ann Andersen

CB Charlotte Brøndum

KE Kirsten Emig

sekretær

CW Christina Winther

MO Jette Baade Mortensen

LJ Laura Jakobsen

sekretær

assistent bogdepotet

kommunikation

SB Sebastian Askøe Jensen

PJ Peter Jespersen

LF Lars Nygaard Frank

OL Ole Larsen

teknisk serviceleder

pedelmedhjælper

pedel

EK Evald Kristensen it-supporter

VN Vivi Jul Nielsen Margrethe Pihl 2.n

…tysk!

rengøringsassistent

Kalender 2018-2019

28. 29. 30.

2018 August

9. - 13. Planlægningsdage 14. Skolestart Første skoledag

15. Sygeeksamen Bestyrelsesmøde AKAT Venner 16. Sygeårsprøver 20. Sygeårsprøver 22. Sygeårsprøver 23.-24. Fotografering 24. Happy Moves aktiviteter på Havnepladsen for 1g Introfest 27. 3r billedkunst/design projektforløb med Aarhus Arkitektskole Dramakursus 2g dansk v/dramatiker Morten D. Lützhøft

Projektforløb med Arkitektskolen

1g’erne læse- og stavescreenes Intro til studieretningsvalg 1g Orientering om SRP 3g Mads og Forskerpanelet i Festsalen

September 3. 4. 5. 7.

Orientering om studiepraktik 3g Bigbandet spiller festugekoncert på Klostertorv 1g ap sprogdag Fællestime om jazz for 2g og 3g musikhold Idrætsdag Skolefest 3s til folkemøde i København

Bigbandet

Idrætsdag

Folkemøde

F y l dt kal en der på katten

10.-12. 12. 13.-18. 18. 19. 20. 25. 26. 27.-28. 28.

Oktober 3. 10.

3g Idræt B på ekskursion 3a historie har besøg af Center for global dannelse. Informationsmøde for tidligere kolleger Musikcafé Studieretningsintroduktion 1g Forældreaften 1g4, 1g5, 1g6, 1g7, 1g8, 1g9 Forældreaften 1g1, 1g2, 1g3, 1g10, 1g11 Bestyrelsesmøde 2g billedkunst på ekskursion til Ovartaci Museet 3g valg af SRP fag Orientering om nv/ap-prøven for 1g 3r på ekskursion til København Valgfagsorientering 1g Personalefest

24.-26. 25. 26. 29. 30.

Elever i studiepraktik på Handelshøjskolen og Universitetet Fællestime for franskelever nv test 1g Fredagscafé De nye studieretningsklasser starter Brobygning 9. kl. SRP vejledning 3g 2g og 3g innovatin til iværksætterdag på Dokk1

November 1.

Pædagogisk dag for alle lærere. Det Rullende Universitet underviser

Syge-/omfotografering Generalforsamling AKAT Venner Musikcafé

Det Rullende Universitet

Musikcafé 11. Koret deltager i Operation Syng 12. 1g ap-prøve 3g fællestime om Nordkorea 13.–21. Efterårsferie 22.-23. Brobygning 9. klasse nv test 1g

2. 5.-6. 6.-7. 7.-8. 7.-9. 7. 8.-9. 12. 13.

Skolefest Introtur til Sletten 1a, 1d, 1r Introtur til Sletten 1h, 1k Introtur til Sletten 1c, 1l 3n på ekskursion til København Operation Dagsværk Café Bestyrelselsmøde AKAT Venner Introtur til Sletten 1e, 1s, 1t Lærerforsamling 2g og 3g Elevrådet har strategidag

D e t R u l l en de Un i versi tet tager over

14.-15. 14. 15. 18. 19.-23. 19.-22. 20. 22. 28.

Informationsmøde for 8. kl. elever SRP vejledning 3g Bigbandet på skoleturné til Interskolen, Mellerup Musikefterskole og Efterskolen for Scenekunst Bestyrelsesmøde Informationsmøde for 8. kl. elever Musicalpremiere Gym10 brobygning Musical Georg Mohr konkurrencen 2018 2n på sangskriverworkshop 2g FysikB på ekskursion til Vestas’ testcenter SRP vejledningscafé 3g

Julebazar

Filmbyen Vestas’ testcenter 29. 30.

MGK koncert for musik A elever Julerevy Julebazar

December 3.-7. 6. 12.

Gym10 Brobygning SRP-opgaver udleveres til 3g’erne 1g billedkunstelever til temadag med filmbyen

13. 14. 20. 21. 22.-2/1

Foku s på kon takter

1g musikelever har kordag 1g designelever har projektdag Fællestime for filosofielever ved lektor Peter Aaboe Sørensen Informationsmøde for tidligere kolleger SRP vejledningscafé 3g Fredagscafé 3g’erne afleverer studieretningsprojekt Juleafslutning Juleferie

Orienteringsmøde

Juleafslutning

2019 Januar 3. 7. 8. 11. 15.

Skolestart Shakespearedag for 3g engelskA Georg Mohr konkurrence 2. runde Internt MGP Orienteringsmøde for kommende elever

17. 18. 19. 21. 23. 24. 25. 28. 30. 31.

Februar

Orienteringsmøde

2. 5. 6. 7.

Bl å u gl e i gården

Valgfagsorientering for 1g og 2g Soirée Francaise for franskelever i Festsalen Fællestime for 2g3g fysik om medicinsk fysik Fredagcafé Ekstra orienteringsmøde for kommende elever 2g- og 3g-elever ser Kongens Fald på Aarhus Teater Bestyrelsesmøde Fællestime som optakt til studieretningsdagen om bæredygtighed Studieretningsdag + café Fest for gamle elever AT-eksamensemnet offentliggøres Folketingsvalgdebat på Aarhus Teater Valgdebat i Festsalen for 1d, 1e, 1h og 1t AT: Fagenes inspiration Bestyrelsesmøde AKAT Venner Intergymnasialt MGP på Odder Gymnasium 2g bioteknologi på ekskursion til Lillebælt Mejeri Fællestime for billedkunstelever med huskunstner Musikcafé Lærerforsamling 1g

Folketingsvalgdebat

9.-17. Vinterferie 18.21. 8. kl. introkursus 19.-20. Sangskriverworkshop for 2g MU 19. Forældremøde 1a, c, h, t 21. Forældremøde 1d, e, k 21.-22. 3l på ekskursion til København 22. Orientering om terminsprøver for 3g Fredagscafé 25. Forældremøde 1g 25.-26. 3g AT vejledningsrunde 26. Informationsmøde for tidligere kolleger 27. Skrivedag 3g synops Lærerforsamling 2g og 3g

Marts

1. 4. 7.-14. 7. 8.

Rejseuge 2h i Malaysia

11.-17. 18.-21. 19.-20. 20. 25.-28. 25. 26. 27. 28. 29.

April

3g til åbent hus på videregående uddannelser Skolefinale SamfCup Skolefest Fællestime for 1g v/lektor Kristian Hvidtfeldt Nielsen, Institut for Matematik - Videnskabsstudier Terminsprøver Lærerforsamling 2g og 3g ATU-arrangement i Festsalen

1.-4. 1.-5. 1. 3.-7. 3. 4. 5.

In t ern ati on al e rel ati on er

Rejseuge 2g Introkursus 8. kl. 3g AT vejledningsrunde Sygeterminsprøver Introkursus 8. kl. Udvalgscafé Skrivedag 3g synops Vejledningscafé 3g AT Skrivedag 3g synops 3g synops afleveres Terminsprøve 2h Introkursus 8. kl. Genbesøg fra Liceo Maffei Verona Studievalgsdag 2g Billedkunstudstilling v/huskunstner Jacob Juhl og 1g-elever Besøg fra Heilig-Geist Gymnasium Menden Bestyrelsesmøde Forårskoncert Fredagscafé

8. 10.

Tøjbyttemarked Skolens kor på turné

10.

Kor på turné 11. 15.-22. 23. 24. 26. 29.-30.

Maj

1.-5. 2. 4. 6. 8. 9.

Fællestime psykologi med Peter Krøjgaard, AU Påskeferie EU-debat i Festsalen Fællestime for franskelever Skolefest Skolens kor og bigband afholder træf med Christianshavns Gymnasiums kor Eksamensorientering 2g Tyskelever på udveksling til Menden Informationsmøde for tidligere kolleger Eksamensorientering 3g ”Ind i Sproget” dag for alle 1g-elever 2g SRO skrivedag Åbent hus arrangement for alumner 2g afleverer SRO Eksamensorientering 1g Bestyrelsesmøde AKAT Venner

1g afleverer DHO Delvis offentliggørelse af eksamensplanen Generalprøve Les Lanciers på Bispetorvet

Generalprøve på Bispetorv 11.

Dronningebal

Dronningebal Dan setri n i cen tru m

14. 16.

Teaterfestival Sidste skoledag 3g Offentliggørelse af eksamensplanen

17. 29. 30.

Juni 4. 5. 10. 24.

St. Bededag Sidste skoledag 2g Kr. Himmelfartsdag Sidste skoledag 1g Første mundtlige eksamensdag Grundlovsdag 2. pinsedag Første student springer ud

Eksamensplan

Årets første studenter 26. 27. 28. 29. S å gi k atter et år i skol en

Sidste eksamensdag Studenterfest Fællesmøde og lærerforsamling 1g og 2g Dimission/sommerfrokost Sommerferie

Dimission 2019

Rektors tale til studenterne 2019 Kære studenter, Så nåede I frem til dagen, hvor de tre år på Aarhus Katedralskole er slut. I skal ikke mere ræse ind ad en af portene, mens kirkeklokkerne ringer helt urimeligt tidligt kl. 8.00 og forpustet spurte op ad trapperne i rød bygning eller op til S42 for at undgå en hel bloks fravær. Det er slut med frikvartersture rundt i latinerkvarteret eller salatbaren i kantinen, slut med at sidde og nyde de første solstrejf i skolegården, slut med at planlægge om man skal på cafébesøg med vennerne efter skoletid og slut med morgensamlinger, udvalgsmøder, lektier og afleveringer. I dag er det nemlig jer, der sidder som dimittender i skolegården og bliver fejret omgivet af jeres familie, lærere, jubilarerne derovre ved den gule bygning og 1. og 2.g’erne oppe i vinduerne, som måske lidt længselsfuldt tænker på, når deres tid kommer. Nu er det jer, der skal videre og som skal starte på den første dag efter gymnasiet med alt det spændende, der venter. Befrielsens øjeblik måske – med et citat fra en politiker – eller lidt vemodigt ”sidste dag med kliken”. Et stort tillykke med jeres eksamen. I gør skolen ære. I har klaret jer flot med et gennemsnit på 8,4. Også et stort tillykke til

jeres forældre og pårørende, som har gjort rejsen sammen med jer i de tre år, har stået jer bi i eksamensperioden og som nu fejrer jer ved de mange dejlige studenterfester og ikke mindst en stor tak til jeres dygtige lærere. Dimissionsdagen binder fortid, nutid og fremtid sammen. Jeg er sikker på, at I studenter ikke kan lade være med at sidde og fundere over de tre år, der er gået. For nogle fløj de af sted, for andre gik de måske lidt mere trægt af og til, men jeg håber, at I alle har gode minder med herfra om godt kammeratskab, nye erkendelser og ny viden. Vi har i løbet af dette skoleår interviewet en række alumner fra Aarhus Katedralskole om deres gymnasietid, hvad de huskede fra tiden, hvad der prægede dem på skolen osv. Når Peter Falktoft, student årgang 2005, skal sætte ord på, hvad han husker mest fra sin gymnasietid, siger han: ”Alt. Tre års udødelighed, den manglende luftcirkulation i hvid bygnings lokaler, det arktiske klima i kantinen i vinterhalvåret, den elektriske stemning i gården efter sommerferien. Jeg slipper aldrig minderne fra min tid på skolen. Ikke et eneste” Og han fortsætter: ”Men vigtigst af alt, så fik jeg en styrket tro på, at jeg kunne gøre lige præcis, hvad jeg ville med min tilværelse”. Jens Blendstrup, student årgang 1987, som I alle kender fra en legendarisk optræden til Skrivedagen i 1.g, beskriver sin tid

Tre års u dødel i gh ed

på skolen: ”Jeg var en usikker dreng. Men det forsvandt, da jeg kom i 2.g. Man fik ligesom et karrosseri af viden. Og det var enormt givende” og ” Nå, ja. Jeg husker også kærligheden fra den tid. Jeg var vildt forelsket hele 2.g. Hun gik årgangen over mig, så det var ekstra stort. Jeg var det, der dengang hed kuvøseguf. ” og om afslutningen på skoleåret og skolen: ”Det var i den tid, min hjerne faldt på plads. Ja eller vågnede ligesom. Og verden blev større. Da jeg blev student, følte jeg hele verden lå pivåben…. Det havde været nogle travle uge med eksamen, men for fanden, vi var nået frem. Den kunne bare komme an, den virkelighed. ” Og til sidst giver Henrik Breitenbach, årgang 1993 dette gode råd til gymnasieeleverne i dag: ”Nyd det hele mens det varer, og spis hellere for meget end for lidt, og hellere lidt af det hele end meget af lidt”. En god kommentar til dagens mantra, hvor fremdriftsreformer og uddannelseslofter er lavet for at sikre, at I bliver færdige og kommer videre ud på arbejdsmarkedet, og hvor uddannelse desværre oftere betragtes som et middel til at komme ud end som et spørgsmål om at blive dannet. Jeg er overbevist om, at I gennem de tre år her hos os er blevet ud-dannede og jeg håber, at I har nydt det hele og spist en masse forskelligt og er klar til at lade virkeligheden komme an, og at disse citater får jer til at tænke på hvad I vil huske fra tiden på Aarhus Katedralskole. Måske tænker I på turen til Sletten, hvor I lærte hinanden lidt bedre at kende, måske på studieturen i 2.g, der forhåbentligt var et boost til klassesammenholdet, på den 4.blok hvor undervisningen gav særlig mening, på en fest eller en helt særlig morgensamling. I løbet af jeres tid har skolen også forandret sig. I måtte igennem en periode med bade- og toiletvogne i snevejr i skolegården, mens vi fik renoveret, I har været med til Reformationsjubilæet, der er kommet en ny havneplads, som vi nu kan bruge i idræt og i frikvartererne, og vi har forladt First Class – hvis I kan huske hvad det var? – til fordel for et mere tidssvarende kommunikationssystem. Det var vist på høje tid. Set i et historisk perspektiv er I den sidste årgang, der har haft de særlige studieretninger med psykologi og innovation, og I er den sidste årgang, der har haft og været til eksamen i AT, forkortelsen for Almen Studieforberedelse. AT har haft mange øgenavne i tidens løb såsom Alternativt Tidsfordriv eller Abso-

lut Tåbeligt, men her på skolen har vi ikke delt denne opfattelse, vi har været meget glade for almen studieforberedelse og synes, at faget har givet vores studenterårgange fra 2008 til i dag noget helt særligt som for eksempel Alsidige Tilgange eller Abstrakt Tænkning. Faget har været en fantastisk ramme for fagenes samspil, hvor I har skullet anskue problemstillinger med brug af viden og metoder fra flere fag, kompetencer I får brug for fremover. Vi sender jer her fra Aarhus Katedralskole med en både bred og dyb viden, metoder til at anvende denne viden, kritisk sans og evnen til at vurdere og reflektere, forhåbentligt alt sammen brugbart, når I skal til at finde jeres sti i livet. Jeg tænker, at gymnasietiden, som de tidligere studenter fra skolen også beskrev det, også kan være en lidt hård tid, hvor man samtidig med alle læringsprocesserne også prøver at finde sig selv, sin plads og sin identitet i livet. Man lader op til resten af livet og forsøger at finde nogle svar på, hvad livskvalitet er for en selv. Det er i dag op til den enkelte at finde meningen med tilværelsen og sikre, at livet har kvalitet. Der er ikke længere en

D e t va r i d en ti d, mi n h j ern e f al dt på pl ads

stor kollektiv fortælling, der danner rammen om jeres liv. I denne søgen bliver vi alle udsat for mange forskellige fortællinger om, hvad vi skal gøre for at få et godt og autentisk liv, og dem skal vi navigere imellem. Dermed er livskvalitet blevet hårdt arbejde for den enkelte. Der er rådgivningsbøger om, hvad vi skal spise, hvilken og hvor meget motion vi skal dyrke, at vi skal huske at være noget for andre og endelig ikke glemme at have god tid til os selv. Rækken er uendelig, og man kan med rette spørge sig selv, hvorfor et af verdens lykkeligste folk alligevel har brug for alle disse selvhjælpsbøger? Filosoffen Morten Albæk har forsøgt at besvare dette spørgsmål i sin seneste bog ”Ét liv Én tid Ét menneske” med undertitlen ”Hvordan vi glemte at leve et meningsfuldt liv”. Han undrer sig over det paradoks, at på trods af rigdom, uddannelse og teknologisk udvikling oplever mange alligevel meningsløshed. Velstand er ikke nødvendigvis synonymt med mentalt velvære og derfor skal vi ”lære os selv, hinanden og den næste generation kunsten at leve et meningsfuldt liv” da mening dokumenterbart ifølge Albæk er langt det vigtigste grundstof for bæredygtigheden af vores liv. En vigtig pointe i bogen er, at vi skal holde op med at begå den semantiske fejltagelse at tale om vores liv som opdelt i arbejdsliv, privatliv, fritidsliv osv., for vi kan ikke spalte os selv i forskellige mennesker. Vi har kun ét liv og er kun ét menneske, og de enkelte dele af vores liv skal hænge sammen. Derfor påpeger han, at noget af det vigtigste at få med fra uddannelsessystemet er at være på vej til at blive voksne, der kan lede sig selv igennem livet til at skabe lykke og mening, og at uddannelsessystemet bidrager til at udvikle jeres selverkendelse og menneskelighed mens I går her, for jo bedre man kender sig selv, sine styrker og svagheder, jo kortere er vejen til et meningsfuldt liv. Og så har man ikke brug for selvhjælpsbøger. Morten Albæk fremhæver også, at man skal huske pauserne, hvor man tænker over om ens liv er på meningsfuld kurs, livets pauser. Der er lige offentliggjort en undersøgelse, der viser, at kun 15% af en årgangs studenter går i gang med en uddannelse lige efter gymnasiet, de øvrige tager et (eller flere) sabbatår. Og det er måske ikke så tosset endda at holde en af livets pauser efter studentereksamen for at mærke efter, hvilken uddannelse der giver mening i jeres liv, ikke bare fordi det kræver et højt

gennemsnit at komme ind på den, men fordi den bidrager til det liv, privat- og arbejdsliv, som I anser for at være det bedste. En anden forklaring på hvorfor vi har behov for de mange selvhjælpsbøger inden for forskellige felter leverer den tyske sociolog Andreas Reckwitz, der giver et billede af nutidens samfund, hvor vi hver især stræber efter at være helt unikke, hver for sig, på bekostning af fællesskabet. IT og den nye økonomi har gjort det let at adskille sig, at være singulær. Vi kan få varer, der er specialdesignede til os personligt uden at det egentligt koster noget ekstra, og på vores smartphones kan vi iscenesætte os selv på hver sin måde. Og vi belønnes på de sociale medier med likes, anerkendelse og beundring, hvis vi er særligt originale. Vi viser vores individualitet ved for eksempel at rejse til særlige lokaliteter i verden, tage på specielle vandreture i øde egne eller måske ved noget så eksotisk som at holde ferie i Danmark. Mange deler særlige madoplevelser på nettet eller fremhæver den helt unikke kaffeoplevelse fundet på en hemmelig café i en lille by og nogle dyrker særlige sportsgrene – køen til toppen af Mount Everest er jo blevet lige så lang som køen i kantinen i det store frikvarter. Men singularitetens bagside er, at den kræver en masse af den enkelte, hvis man skal være unik hele tiden. Der er ikke pauser til bare at slappe af som del af et større fællesskab uden behov for at præstere. Og når tingene ikke går som forventet, og det gør de stensikkert ikke hele tiden, så betyder den individuelle succeskultur, at man risikerer at vende tingene indad og potentielt se sig selv som en fiasko. Reckwitz mener således, at samfundets sammenhængskraft er truet af, at vi alle skal være noget særligt, unikke, for at kunne udleve vores potentiale. Jeg siger ikke hermed, at I ikke skal dyrke motion, tage på spændende rejser, drikke god kaffe eller kaste jer over at finde de gode bøger, de særlige podcasts og nye up coming bands. Men I skal tænke over, hvorfor I gør det. Jeg håber, at I vil huske det klasse- og skolefællesskab, som I har været med til at vedligeholde og skabe her på Aarhus Katedralskole, som noget unikt, og tager den oplevelse med jer fremover i de mange nye fællesskaber, I skal indgå i. Rigtig mange af jer har fx deltaget i skabelsen af vores fantastiske musicals

V i h a r k u n ét l i v og er ku n ét men n eske

gennem de tre år – de kunne ikke være blevet skabt uden et flot samarbejde, hvor der blev taget hensyn til hinanden og hvor alle bidrog til fællesskabet. Man kan sagtens være unik – sammen med andre. For en ting ved vi: For de fleste spiller vores sociale netværk og vores tilhørsforhold en stor rolle i vores livskvalitet. Forskningen viser, at gode venner er vigtige for os, de påvirker vores sundhedsadfærd i positiv retning og de øger vores psykiske velbefindende. Ja, de påvirker selve vores fysiologi, vores blodtryk falder og vi har færre stresshormoner. Så pas på de sociale relationer, herunder de venskaber I har fået her på skolen. De har stor betydning for jer og for jeres helbred. I år var det Angela Merkel, der holdt dimissionstalen til den 368.dimissionsfest på Harvard University (de er lidt bagud i antal!). Angela Merkel kom her også ind på fællesskaber og det at kunne tilsidesætte sig selv – her dog på den helt store arena. Hun talte om vigtigheden af at handle i fællesskab, globalt frem for nationalt, pluralistisk fremfor isolationistisk, i fællesskab og ikke på egen hånd for at kunne løse de udfordringer, herunder klimakrisen, som verden og vi alle står overfor, og hun argumenterede for, at man skal huske sit moralske kompas og sagde,

at man som beslutningstager – og det bliver I på den ene eller den anden led – altid skal overveje dette vigtige spørgsmål: ”Gør jeg noget, fordi det er det rigtige, eller kun fordi det er muligt?” Jeg er sikker på, at I har jeres kompas i orden, når I går ud af porten, selvfølgelig i kraft af den uddannelse I har fået her på stedet, af jeres evne til at kritisk stillingtagen og refleksion, men især på grund af jeres ansvarlighed, jeres udholdenhed, jeres evne til at begejstres og jeres mod på fremtiden. Det er redskaber, der også kan hjælpe jer til at bruge livets pauser til at tænke over, om I nu er på rette vej med at skabe det meningsfulde liv, I hver især ønsker jer og med at gøre det rigtige, fordi det er rigtigt og ikke bare, fordi det er muligt. I indskriver jer nu blandt de mange alumner, der har forladt skolen i årenes løb. Jeg håber, at I husker at dyrke fællesskabet og være unikke sammen, og vi ser frem til engang at høre jeres beretning om tiden på Aarhus Katedralskole. Tak for de tre år vi har haft sammen med jer her på skolen. Jeg ønsker jer held og lykke med jeres nye begyndelser, og dimitterer jer, årgang 2019, fra Aarhus Katedralskole. Lone Eibye Mikkelsen

H u s k a t d yr k e f æ l l esskabet og væ re u n i kke sammen

Studenter 2019

3.k

Nanna Kaalund Buck Juliane Moesgaard Møller Christensen My Ann Le Dinh Laura Sabro Dolleris Mia Kirstine Hayter Ehler Tore Vendelbo Eriksen Lili Victoria Yang Fangel Alfrida Fridleika G Frederiksen Lee-Ann Maria Huynh Lauritz Berg Jensen Frida Thykjær Jespersen Lærke Lahn Johnsen Liva Kolding Sam Koosha Marcus Petersen Langlo Maria Linnebjerg Kathrine Guldmann Lundsgaard Alberte Lønskov Helming Anastasia Noa Mastorakis Marika Høgh Morgenstjerne Chiara Azzarito Mouritzen Natalie Ashkany Nielsen Sofie Kirstine Nielsen Nugga Sophia Hasløv Nordstrøm Anna-Cecilie Ormrod Jens Theilgaard Simonsen Amalie Thyssen Vestergaard

Årets studenter fra 3.kathedrlnsc

3.a

Anna Alstrup Abraham Dea Markvad Adamsen Josefine Bank-Mikkelsen Johanne Marie Husted Bønding Albert Roed Dalsgaard Signe Skytte Hjerrild Andreas Holm Sophus Dræby Jensen Carl Mathias Vestbo Johansen Olav Wittus Johnsen Emil Frehr Kristensen Victor Fabricius Trangeled Kristensen Ida Lorentzen Nikoline Bruun Meyer Simon Halle Nielsen Vera Høgh Omestad Katrine Reil-Gammelgård Benedikte Støvring Mathilde Thrane Jens Vaarmark Noa Skouby Laursen

3.t

Laurits Theodor Risbjerg Andersen Gabriel Benjamin Barat-Toft Julia Antonina Musaeus Bertelsen Leonore Rokkjær Birch Emil Løvgren Brøcker Ida Marie Koch Bønløkke Anna Sofie Møller Christiansen Frederik Thye Faurschou Oliver Øvlisen Geest Marie Nyboe Jacobsen Mille Jørgensen Sara Nørgaard Jørgensen Mads Voldsgaard Kjeldgaard Mathilde Mulbjerg Knudsen Julie Linnell Nanna Mølgaard Emma Cecilie Nielsen Justus Vous Ortmann Gustav Hestbech Pedersen Christoffer Mathias Withen Storkholm Mikkel Thesbjerg-Sloth Rosa Pauline Thomsen Annika Lundsgaard Thøgersen Marinus Tiufkjær von Hielmcrone Sara Burkal Barfoed

3.h

Anna Kirkegaard Blomberg Sigrid Brøndum Peter Vestergaard Dickmeiss Mads Brouer Enevoldsen Louise Nathalie Lindberg Erouart Kathrine Lunde Gludsted Mathilde Emma Guldbrandsen Anton Emil Sundorf Holm Vibe Hove Jakobsen Frida Lindvang Jørgensen Marie Lund Benjamin Maier Wind Christine Østergaard Mikkelsen Laura Mathilde Yong Li Nielsen Niklas Edvard Offenberg Selma Paludan Mathilde Dehn Rasmussen William Reimann Laura Thorhauge Ryom Celine Greve Serena William Sommer Simone Thim Oliver Robin Veng Rebecca Vestergaard Anna Tyrrestrup Øster

B e v i set på tre års arbej de

3.e

Emil Damm Als Xenia Hoffmeyer Beck Mathilde Marie Keller Berthelsen Kathrine Brorholt-Petersen Rosa Emilie Dalsgaard Ejrnæs Philip Theis Goldinger Ferdinand Rønn Gornitzka Amanda Kau Gransøe Kristina Annemaria Long Haugland Thomas Gustav Hedegaard Albert Dam Jørgensen David Kildahl Larsen Holger Mikkelsen Larsen Simon Hjøllund Linderoth Erik Fjendbo Lindstrøm Rune Jeppesen Lorenzen Lea Bojer Madsen Agnethe Madsbjerg Marqversen Ida Lund Martinsen Jos Hagerup Mendes Jens Jacob Torvin Møller Iben Nyvang Nielsen Thomas Pilkington Oliver Runge Skovbo Hansen Maggie McAtominey Strømberg Kirstine Vinther Uttrup Vilhelm Ellekrog Weldingh Sofia Yebio

3.d

Emma Nguyen Aziz Julia Ewa Bjerregaard Andrea Blåbjerg Doruk Bor Penelope Topp Christiansen Jens Clausen Maja Myrup Frederiksen Jette Krista Sloth Glerup Sille Nørgaard Halling Oda Ahrenkiel Hensberg Anna Lin Rosenlund Kristiansen Ditte Sibylline Kyed Gertrud Lynge Mikkelsen Line Falch Møller Aja Tange Nielsen Ida Fryd Nielsen Matilde Märcher Nitschke Mads Rahbæk Anne Sofie Dydensborg Rasmussen Oscar Rasmussen Josefine Ørneborg Rodkjær Amalie Sofie Ross Nynne Liv Lindencrone Rossau Lukas Andreas Høeg Salamon Hadeel Amin Shamki Alma Ravn Stidsen Alexander Gyldenløve Sørensen Nikoline Vestergaard Elvira Nørgaard Zachariasen

3.r

Anna Maria Lona Bjerre Andersen Ester Ansbjerg Ebru Zarife Ceran Ebbe Molt Dengsø Sofie Riis Freudendahl Feline Fröhlich William Gundelach Josefine Hesselberg Benedikte Kragelund Hjort Inger Agger Hougaard Josephine Amalie Jørgensen Freja Kristine Tjørnemose Kjær Nina Emilie Schiødt Kruse Line Frederikke Mols Anna Hald Nielsen Marie Amanda Breinbjerg Nielsen Sofie Nordvig Nielsen Stine Bausager Højvang Nielsen Laura Piilgaard Asta Marie Rabæk Poulsen Ida Grundfør Richter Sarah Bang Rothmann Miriam Elisabeth Schramm Frederik Chemi Strøm Sigurd Evald Thingholm Sille Gottfredsen Träger Albert Warrer Palmer Anette Ørum Hansen Kirstine Østergård Frandsen

G o d t p å vej med et kl em og et kram

3.l

Amalie Thode Andersen Dania Aqidi Jakob Damgaard Asmussen Signe Schiøtt Brummerstedt Thomas Dybdahl Maria Enevold Dahl Anna Sommer Harrits Mikkel Bisp Hoffmann Frederik Prip Jakobsen Stella Winkler Jørgensen Sara Linnet Michaela Lukacova Cæcilie Markussen Lund Ramanan Manmathan Christian Ruviri Mapendano Emma Gerberg Meyer Hasan Mulaahmetovic Marie Louise Ottosen Møller Mai Bækgaard Nielsen Jacob Buddee Petersen Johan Einer Kjær Poulsen Mette Enevoldsen Schmidt Oliver Vestergaard Schousboe Henrik Kirk Sloth Emma Sophie Hanghøj Tei Victoria Yu Sebastian Scheby Berg

3.n

Andrea Bremholm Andersen Kaja Hald Raabjerg Bak Asger Neigaard Børglum Freja Vigen Christiansen Itana Darvesh Stine Skovhus Ditlefsen Kamma Dyhr Cathrine Eskesen Rikke Brix Aakjær Holst Rasmus Holm Nørgaard Jensen Frederik Ludwig Jørgensen Anton Elias Kelsall Hannah Hirschsprung Lange Jens Frederik Jenner Løth Cecilie Damgaard Madsen Anne Rosenvang Mathiesen Malene Matti Sigrid Amalie Ørum Mikkelsen Cecilie Møller Adam Tung Manh Nguyen Sigurd Mousten Jager Nielsen Thomas Bach Nielsen Mads Andreas Kaas Olsen Olivia Weile Ottosen Grith Mai Skovborg Pedersen Simon Kita Thiele

3.s

Liv Cramer Agerslet Cille Guldberg Andersen Amalie Kjeldmann Bach Morten Nørholm Bilstrup Sebastian Claydon-Smith Clara Emmertsen Damo Nanna Elkjær-Larsen Konrad Trodsøe Hjermind Josefine Creutsberg Jakobsen Liv Kirkedal Grønbech Jensen Luna Holm Junge Jensen Amalie Dyrsø Josephsen Thomas Frederik Viskum Karlsen Seda Kekec Anna Mose Kirchner Emma Marie Knudsen August Ølsgaard Larsen Clara Lyhne Nynne Østerlund Madsen Thea Lindberg Nejsum Marie Munk Nielsen Nathalie Ina Pohl Nielsen Anders Søndergaard Riisberg Magnus Emil Rumph-Frost Hjalmar Skovgaard Boas Lina Skovdal Søllested Alberte Sehested Thomsen Thomas Stenstrup Ølgaard

2 9 5 s tu den ter di mi tterede i 2019

3.c

Josefine Byberg-Hansen Mathilde Sara Aramoon Clausen Pernille Adler Cramer Astrid Østergaard Daugbjerg Cheri Kerting Eriksen Milan Binderup Gammelgaard Josefine Givskov Liv Højland Ingebrigtsen Emma Ellegaard Jansen Theresa Magelund Juhl Mette Fuglsang Junker Emma-Marie Vitskov Jørgensen Emma Kegel Signe Roland Yde Kjærgaard Karl Krag Madsen Katrine Mønster Ninn Kristiansen Ulrika Hamborg Kristiansen Hannah Nørlem Maan Oskar Frederick Mason Mattias Røjkjær Mikkelsen Anne Lund Nielsen Martine Nymann Andreas Aagaard Petersen Malte Juel Ramvold Risager Petra Hauthorn Svennevig Hannah Liv Bjerre Theilgaard Marie Scharling Toft Jonathan Alexander H. Troense William Walentin Grosen Weissschädel Sara Velling Ørting

Studentertalen 2019

Kære jubilarer, personale, familie og vigtigst af alt - kære medstudenter! Nu er vi her endelig - lettere udmattede, men også lettede - og jævnt meget ovenpå. Hold kæft hvor er vi seje! Allerførst synes jeg lige, vi skal give hinanden en stor hånd. For en stor måned siden dansede alle vi studenter Lancier til dronningebal. For mig er dansen på mange måder et godt billede på vores tre år her på skolen. Mens vi dansede, mærkede vi nemlig glæden og lettelsen over, at dansen nu endelig gik næsten gnidningsfrit. Samtidig kunne vi også se tilbage på de mange timer, vi har brugt på at lære trinnene - timer der både har budt på smil og vind i håret men også krævet anstrengelser og sved på panden. Det gælder nok for de flestes vedkommende, at vi nogle dage har været sikre og afslappede i bevægelserne, mens vi andre dage har følt, at trinnene var så svære, at vi var ved at snuble. Men uanset om vi vrikkede om på vejen, så klarede vi dansen, og vi er i mål på den gode side af femte tur. Nu skal vi selv danse videre - med de trin vi har fået med os her fra skolen. Et af de trin er den sult, som skolen har givet os. De sidste tre år har vi dagligt fået en lind strøm af åndelig næring serveret. Vi

har blok efter blok fået udvidet vores viden om verden omkring os - bare ved at lytte. Det har i sig selv været en tilfredsstillelse. Nogle gange har vi endda fået deciderede succesoplevelser, når vi for eksempel pludseligt kunne forklare forskellen på impressionisme og ekspressionisme og tænkte: ”Fuck mand - jeg er jo et dannet menneske”! Men det kan nok ikke udelukkes, at hukommelsen på sigt vil svigte, og vi om 5 år - eller 5 kasser øl - ikke længere er knivskarpe på præcist, hvad corioliseffekten er. Men måske vil det netop der vise sig, at det vigtigste, vi fik med fra klasselokalet, ikke var alle de hårde fakta, vi fik serveret, men i stedet sulten efter at vide mere. Lærerne har først og fremmest styrket vores nysgerrighed og lysten til at forfølge den. Et andet trin er vores evne til at stå på mål for det, vi tror på. Vi har markeret vores holdninger på mange måder. Vi har demonstreret, vi har strejket, og selvom det selvfølgelig har krævet, at de mest glødende ildsjæle gik forrest, så har Kattens elever troppet op, når en kamp var værd at kæmpe. Det viste vi for eksempel, da vi hånd i hånd dannede en kæde om skolen i protest mod den nye fraværsbekendtgørelse. Eller da mange af os støttede op om klimastrejken på Rådhuspladsen. Uanset om målet var en temperaturstigning på under 2 grader eller en fraværsstigning på under 5 procent, har vi ikke glemt sammen at råbe op, når det var nødvendigt. Og så er der jo den her. Huen er måske mest af alt et symbol, men det eksamensbevis, der følger med, er det, vi i hvert fald officielt kom her for - nemlig nøglen til videre uddannelse og i sidste ende arbejdsmarkedet. Præstationsræset i samfundet har gjort, at vi har haft store forventninger til os selv. Men jeg behøver ikke at forklare jer, at vi ikke skal lade os definere af tallene på det A4-ark, vi lige før fik i hånden. For en del af ånden blandt eleverne her på skolen er netop en stemme, der siger fra over for præstationskulturen og politikernes fremdriftsiver. Det er bare endnu et udtryk for, at vi står på mål for os selv. Det sidste dansetrin, vi tager med os fra skolen, er vores fællesskab her på Katten. Det har for eksempel bestået af udvalg og arrangementer, hvor vi både ædru og i beruset tilstand har skabt nye venskaber - hvis ikke i virkeligheden så i det mindste på Facebook. Fællesskabet kommer til udtryk på forskellige måder. Det er snakke på gangen, bold på havnen, abstinensplej-

Vo r e s f æ l l esskab h er på Katten

ning foran store port, øl i Mølleparken og kronisk jamsession i bunden af R-bygningen. Selvom vi selvfølgelig ikke alle er blevet hjertevenner, så har det store fælleskab på Katten betydet, at vi hver især alligevel har været en del af et os - et varmt fællesskab som gang på gang har vist sig at være initiativrigt, inkluderende og tolerant. Vores betydning for hinanden ses dog tydeligst i de små fællesskaber - i klassen eller den tætte vennegruppe. Vennerne har både været der til at opmuntre én, når livet gav lige lovlig meget sved på panden - og gang på gang beroliget én ved at fortælle, at de heller ikke var gået i gang med den danskaflevering endnu. Selvom en gymnasial uddannelse på mange måder er et soloprojekt, er jeg overbevist om, at vi ikke havde klaret det uden hinanden. For os er det nu slut her på Katten, og til skolen kan vi sige: Tak for dansen! Vi tager trinnene herfra med os ud i vores kommende liv, hvor meget lidt er sikkert og næsten alt kan ske. Kun en ting ligger helt fast: Vi vil de næste par uger mindst hundrede gange få spørgsmålet: ”Hvad skal du så nu?”. Men fremtidsplaner er ikke det allervigtigste lige nu. Det er nuet til gengæld - vores fantastiske nu - et nu fyldt med lettelse, rus, varme, dans og fest.

Og netop “det vigtige nu” skriver Benny Andersen om i digtet ”En skål”: ”Venner lad os drikke og se på hinanden Spar ikke på venlighed Vi ved ikke hvem af os der først vil blive til ingen eller noget ufatteligt andet men i dag kan vi nå hinanden og høre hinandens latter Det må vi benytte os af Drik ud men drik langsomt opmærksomt Spar ikke på angst og venlighed.” Nu venter livet. Det er tid til at danse, venner! Jeres egen dans med jeres egne trin - vilde trin, skæve trin, skøre trin, kreative trin og modige trin. Kære venner, uanset hvilke trin, I vælger - bare husk at danse! Tak! Emil Løvgren Brøcker 3.t

Tak f or dan sen

Bestyrelsen

Så har den nye bestyrelse, 7 nye medlemmer og 3 fortsættende medlemmer, afsluttet det første år, hvor vi har holdt 5 møder. Samarbejdet i bestyrelsen har været godt, og bestyrelsen har en sammensætning med en bred kompetence. Skoleåret 2018/19 har været et udfordrende men godt år på mange måder. Vi besluttede at fastholde skolens kapacitet på 11 klasser, det var vigtigt, bl.a af hensyn til vores økonomi, - omprioriteringsbidraget på 2 % videreføres og derudover kommer der en række mindre besparelser, så det vil betyde krav om nye besparelser på skolen. I forbindelse med fusionen mellem Langkær og Aarhus Tech vil Aarhus Tech nu også udbyde STX. Regionspolitikerne finder i den forbindelse, at der er for stor kapacitet i Aarhus, og det betyder desværre, at vi fra næste skoleår bliver reduceret med 1 klasse. Vi og skolens ledelse har kæmpet det vi kunne for at undgå denne reduktion. Vi har været oppe imod fordomme i en politisk sag, hvor vi desværre ikke er blevet hørt fra starten og ikke har modtaget dokumentation/beregninger fra Regionen. Reduktionen vil selvfølgelig betyde yderligere besparelser, herunder medarbejderreduktioner, hvilket vi beklager meget. Bestyrelsen har holdt et ekstraordinært møde, hvor vi har drøftet skolens strategi for perioden 2019 til 2023. Vi lagde os fast på en overordnet strategi, hvor den nuværende position skal fastholdes med skolens mange kvaliteter, men hvor der skal reageres på udfordringer og tænkes konstruktivt og offensivt på trods af udefrakommende modpres. Lærere, TAP-personale og elevråd har efterfølgende kommet med input, og en arbejdsgruppe har udarbejdet et strategipapir med målsætninger og handlingsplaner, som bestyrelsen har godkendt. Det har været en flot proces, hvor alle parter har været hørt. Regnskabet for 2018/19 endte med et overskud som budgetteret, og vores egenkapital har nået et acceptabelt niveau. Nøgletallene er generelt flotte og ligger for hovedparten på eller over gennemsnittet - vi har fortsat et flot eksamensgennemsnit, og løfteevnen viser, at skolen løfter det vi skal. Ovennævnte resultater har kun kunnet opnås ved en meget stor indsats fra ledelse og lærere – vi har fra bestyrelsen stor ros til alle.

Flere spændende oplæg om aktuelle emner fra skolen

Vi har haft mange emner oppe i bestyrelsen, blandt andet røgfri skoledag som Aarhus Kommune har sendt forslag om, eleverne er også kommet med forslag – det er et emne som ikke er færdigdiskuteret, og som også vil blive drøftet på kommende bestyrelsesmøder. Persondataforordningen er også drøftet og godkendt i bestyrelsen. Studieretninger og valgfagsudbud er drøftet og godkendt – flot at vi som det eneste gymnasium nu har fået en studieretning med MatematikA/Design og Arkitektur A. Ligeledes har vi som tidligere år haft flere spændende oplæg fra lærere og elever, i år var det: skolens nye it-platforme, herunder processen i valg af platforme og et indblik i anvendelsen ved lektor og it-vejleder Hans Damm-Jakobsen, skolens nye studieretning med Design og Arkitektur ved lektor Lærke Aarup Pedersen, Talentprojekt med fransk gymnasium ved Astrid Marie Forsberg Thysk 2r og Jonas Bjerre Jensen 2d og Makerspace på Aarhus Katedralskole ved lektor Morten Winther Bülow. Vi vil gerne fra bestyrelsen sige tak til personale og ledelse for en meget stor og flot indsats. Vi ser frem til at fortsætte det gode og konstruktive samarbejde med Katedralskolens elever, medarbejdere og ledelse. Henning Kærsgaard bestyrelsesformand

Ny strategi for perioden 2019 til 2023

Elevrådets årsberetning

Skoleåret 2018-2019 har på mange måder været et spændende år for Aarhus Katedralskoles Elevråd. Fra politisk hold er der blevet indført en ny fraværsbekendtgørelse, varslet om den digitale prøvevagt og fortsat foretaget mange besparelser. Elevrådets arbejde med at sætte elevernes interesser og trivsel i fokus har derfor været essentiel i år. Derudover er der fortsat blevet arbejdet med at optimere elevmiljøet på skolen. Strategien for dette blev diskuteret på Elevrådets topmøde på hytteturen, hvor vi igen i år havde en rigtig høj deltagelse på 80 mennesker. Dette vidner om et utroligt højt elevengagement på skolen. De 5 punkter som elevrådet på topmødet fandt mest væsentlige har udformet årets yderst vellykkede handlingsplan, som Elevrådet har arbejdet ud fra. Punkterne på handlingsplanen går under overskrifterne: bæredygtighed, stress, formidling af aktiviteter, minoriteter og faciliteter.

Arbejdet med handlingsplanen

I år har vi omstruktureret handlingsplanen, så mange små punkter er blevet til fem centrale. Hvert punkt har udgjort grundlaget for hvert elevrådsmøde i løbet af året. Dette har betydet, at der på forhånd har været udmeldt et fælles fokus til møderne, hvilket har ført til en samlet og konstruktiv debat. Debatterne har resulteret i konkrete løsningsorienterede tiltag, som der efterfølgende er blevet arbejdet på at realisere i mindre grupper til møderne. De få konkrete udgangspunkter har forbedret muligheden for at få handlingsplanspunkterne realiseret, hvilket er blevet gjort i et tæt samarbejde med skolens ledelse. Af gennemførte tiltag har Elevrådet: afholdt to udvalgs-caféer,

Gruppebillede elevrådet

udvalgshygge, udarbejdet en liste af facilitetsønsker og fået skolen tilmeldt Grønt Flag. Skolens udvalg har bakket tæt op om handlingsplanspunkterne, hvilket har styrket elevmiljøet og resulteret i et større deltagerantal til aktiviteterne.

Håndtering af udfordringer

Gennem året har Elevrådet oplevet en stigende mistillid fra politikerne; dette vidner den digitale prøvevagt og fraværsbekendtgørelsen om. Modsvaret fra elevernes side har blandt andet udspillet sig gennem en aktion, hvor alle skolens elever i december dannede en ring rundt om Katedralskolen for at vise, at vi selv tager hånd om vores skole. Herudover har vi haft et tæt samarbejde med andre elevråd gennem fælleselevrådsmøder for at styrke elevens stemme. Interesseorganisationen DGS har faciliteret disse møder. Elevrådet har også søgt midler hos DGS’s aktivitetsfond, hvilket har ført til, at Elevrådet har haft flere midler, som skolens udvalg har kunne søge til aktiviteter.

Fremtiden

Aarhus Katedralskoles Elevråd vil fremadrettet arbejde for at opretholde det høje elevengagement og fantastiske elevmiljø. Ligeledes vil vi arbejde på en større synlighed af Elevrådet i de enkelte klasser, så vi kan sikre, at baggrunden for beslutningsgrundlaget bygger på stor repræsentativitet. Dette er en selvfølgelig del af at varetage alle elevernes interesser, således at det stolte elevdemokrati på skolen kan forblive stærkt. I fremtiden vil Elevrådet kæmpe for at bevare elevens stemme, så den bliver hørt både i og uden for skolen.

R i n g om Katedral skol en

Det bæredygtige Aarhus – Studieretningsdag 2019 Idéen om en studieretningsdag udspringer af ønsket om at lave en fælles dag for hele skolen, hvor eleverne får mulighed for at arbejde på tværs af årgangene i ét af deres studieretningsfag. I år valgte vi i Elevaktivitetsudvalget (EU) at sætte en overordnet tematisk ramme for dagen – nemlig med fokus på bæredygtighed. Målet var, at eleverne skulle arbejde med autentiske og virkelighedsnære problemstillinger, og igennem det faglige og praktiske arbejde på dagen komme med deres bud på en løsning på en aktuel problemstilling. På den baggrund kontaktede vi Klimasekretariatet ved Aarhus Kommune, som i samarbejde med organisationen Vedvarende Energi, var med på idéen. Dagen før dagen fik vi besøg af Thomas Kristensen fra Klimasekretariatet, som fortalte om, hvordan Aarhus Kommune arbejder med klimastrategi. Derudover sparkede Sara RønningBæk fra organisationen ILoveGlobalGoals gang i debatten om, hvordan FN’s verdensmål kan blive til hverdagsmål. På den måde blev temaet for dagen sat – og alle var klar til at kaste sig

ud i udfordringerne dagen efter. Det blev en interessant og anderledes dag for skolens elever, hvor vi fik besøg af mange forskellige virksomheder og organisationer, som eks. NIRAS, VisitAarhus, Worldperfect og COWI, der alle præsenterede et aktuelt problem, som eleverne lavede sjove, kløgtige og innovative løsningsforslag til. Da dagen var slut, præsenterede vinderne fra hvert fagspor de bedste forslag, inden den bæredygtige fredagsbar blev skudt i gang. Her havde skolens bæredygtighedsudvalg i samarbejde med Ung Energi lavet et festivaltema med eks. konkurrence i hurtigst at slå et festivaltelt op og ikke mindst pakke det ned igen, så det ikke skulle blive efterladt på pladsen til gene for miljøet. Det var en spændende dag, hvor eleverne fik et pust fra ’den virkelige verden’ uden for skolens rammer, og de deltagende virksomheder og organisationer fik et indblik i, hvor stort potentiale og iderigdom ca. 900 unge mennesker har. På vegne af EU Dorthe Hesselholt

B æ redygti gh ed i cen tru m

Makerspace – nyt rum til innovation og kreativitet

3D-printere, minicomputere, måleinstrumenter og masser af limpistoler, en symaskine, nogle hamre og en stor pose hoppebolde - det er et lille udvalg af det, man kan finde i skolens nye Makerspace. I kælderen under S-bygningen er der i løbet af det forgangne år opstået et “skaberrum”, hvor alle kan lege med at lære naturvidenskab og design. Ideen er, at frihed, fleksibilitet og faglighed skal gå hånd i hånd, så rummet kan bruges til så mange og så uventede aktiviteter som muligt. Der bygges prototyper, testes hypoteser og laves små robotter - alt sammen med fantasi og nysgerrighed. Bjarke Møller Madsen, der underviser i fysik og matematik, har haft klasser i Makerspace og er begejstret: ’De lærer at løse problemer - og håndtere og lære af fejl. Det er sådan noget, vi gerne vil have mere af. Noget mere ingeniørkunst og naturvidenskab ind i hænderne - det lærer de meget af. Og det er sjovt!’ I det kommende år rykker fagene design og arkitektur samt innovation undervisning ind i S-kælderen ... og mon ikke flere fag også snart vil være med til at Make?

F an tasi og n ysgerri gh ed

IT–omlægning

Skoleåret 2018-2019 bød på en særdeles stor omlægning af skolens it-infrastruktur. Behovet for at erstatte gamle programmer med nye tidssvarende værktøjer har eksisteret i nogle år, men en it-omlægning kræver grundigt forarbejde og god tid. For to år siden begyndte en proces, hvor ledelse og it-vejledere sammen afdækkede skolens it-behov og undersøgte, hvilke muligheder der bød sig. Man ville forsøge sig med en helhedsløsning baseret på Office365, som kunne tilbyde alle de programmer, som skolen behøvede. Processen indbefattede i skoleåret forinden en længere, aktiv testfase af løsningen, og efter succesfuld afprøvning og vedtagelse hos ledelsen kunne skiftet gennemføres. Det betød, at de to primære it-platforme, Firstclass og Ludus, som lærere og elever brugte til kommunikation og dokumenthåndtering, blev erstattet af en løsning bygget på ’Office365’, der integrerer alle behov i én samlet platform: Outlook til lærernes mail, OneNote som læringsplatform og

elevernes noteværktøj, det nye Teams som didaktisk platform til samarbejde og kommunikation og med Ludus nu kun i rollen som skemaværktøj.

Fra Firstclass til firstmover

Microsoft Teams er et værktøj fra 2017, som er udviklet blandt andet til undervisningssektoren, og Aarhus Katedralskole har været én af de allerførste skoler (og så vidt vides den første) i landet til at implementere Teams fuldt ud i infrastrukturen på skolen. Teams er et enkelt og brugbart program, der under overfladen indeholder en række funktioner, som indbyder til didaktisk nytænkning og pædagogisk udvikling. Det var en stor, krævende og spændende indsats for de tre it-vejledere (med tilgang af enkelte ekstra hjælpere) at få alle personalegrupper og de mange elever omvendt fra gamle værktøjer og arbejdsgange til nye, anderledes udseende værktøjer. Særligt eleverne har haft gavn af et nyt og tidssvarende look, som er nemt at gå til, og lærerne får nye didaktiske muligheder: Teams kan skabe nye læringsrum og indbyder til at blive brugt som digital platform til f.eks. elevaktivering og -produktion på anderledes vis end hidtil. Herudover er alt elev-rettet information og know-how samlet i et nyt Studiecenter, som er direkte tilgængeligt fra Teams. Heri finder elever information om skriftlige opgaver, it, faglige samspil, talentarbejde, og en lang række andre ting. For lærerne blev der oprettet et tilsvarende Infocenter med lærerrettet information. Med den nye it-løsning har skolen fået en meget mere brugbar og indbydende it-løsning, som Microsoft holder opdateret løbende. Fremover vil skolen igen have to it-vejledere, der vejleder og efteruddanner lærere i fremtidens nye, didaktiske muligheder i Office365. Hans Damm-Jakobsen

O f f i ce365 - dage om året

Bredde i talentarbejdet

Masterclass i tysk

International Language Competition

Det lyder måske som en modsætning, at vi i overskriften bruger ordene ’bredde’ og ’talentarbejde’ i samme sætning. På Aarhus Katedralskole er der dog ingen modsætning. Vi arbejder nemlig målrettet med at have et så bredt talentarbejde som muligt. Vi skal udfordre alle vores elever - også dem, der har særlige evner og interesse inden for et bestemt område. Katedralskolen har derfor en lang række talentaktiviteter inden for både det kreative område, sprog, samfundsfag og naturvidenskab. En del af aktiviteterne er bundet op på nationale og internationale konkurrencer, men vi har også helt lokale masterclass’, Biologi-, kemi-, fysik- og science-OL

ScienceTalent bootcamp

hvor en gruppe af skolens elever mødes med en lærer og arbejder med noget af det lidt tungere faglige stof, der ikke er plads til i den normale undervisning. Vi har i år blandt andet haft elever med til ScienceTalent bootcamp, Academy og Masterclass fysik/matematik, Akademiet for Talentfulde Unge, Masterclass i spansk, fransk og tysk, Drughunter-dyst, kunstnerværksted, forskerspirer, Model United Nations, International Language Competition (med flotte 4. pladser til Vibe Hove Jakobsen og Sigrid Brøndum fra 3.h), biologi-, kemi-, fysik- og science-OL (med flotte finalepladser til Anne Rosenvang Mathiesen 3n, Hannah Hirschsprung Lange 3n, Kamma Dyhr 3n og Anna Sommer Harrits 3l) og til Georg-Mohr matematikolympiaden (med Honorable Mention til Kamma Dyhr 3n for flot indsats til EGMO finalen i Kiev). Et af fokuspunkterne for næste års talentarbejde er at bringe det undersøgende og innovative element endnu mere ind i naturvidenskabs-undervisningen. En del af dette projekt går ud på, at en klasse gennem alle 3 år i gymnasiet skal arbejde med innovative projekter, som skal sendes ind til Unge Forskere-konkurrencen. Men mere om det i næste Årsskrift. Bjarke Møller Madsen - talentkoordinator

Tal en tpl ej e

Billedkunst

omgivelser. Fotografierne blev bearbejdet og printet, og eleverne skabte deres personlige bud på minimalistiske værker til udstillingen, der kunne ses til årets forårskoncert i Rød Bygning. De endelige værker var fotobaserede, og selvom de viser noget genkendeligt, er de alligevel delvist abstrakte, enten pga. motiver, mønstre eller de serielle sammensætninger. Eleverne var meget begejstrede over forløbet med huskunstneren, der formåede at danne bro mellem det figurative og det abstrakte og udsmykkede skolen på smukkeste vis. Desuden fungerer elevernes arbejder som deres eksamensprojekt i billedkunst.

Kunstnerværksted – Mal gangene

I år kastede vi os ud i et større projekt i efterårets kunstnerværksted, da vi tog hul på at udsmykke de nederste gange ud til skolegården i N-bygningen. En hård kerne af kreative og dygtige elever mødte op og gav langsomt liv til et skovlandskab, som voksede frem på den ene gang længst hen mod gul bygning.

Huskunstner Jacob Juhl udstiller abstrakte fotografier med billedkunsteleverne

I fire uger i foråret arbejdede kunstneren Jacob Juhl med fire af skolens billedkunsthold i et projekt støttet af Statens Kunstfond. Optakten til elevernes arbejde var et foredrag om abstraktionens historie, ført op til Minimalismen i 1960ernes USA. Forskellen på figurativ, abstrakt og non-figurativ kunst blev forklaret på fineste vis, og gennem et kunsthistorisk rids kunne eleverne genkende perioder, som de allerede har arbejdet med i andre forløb om impressionisme, ekspressionisme og kubisme. Derefter udsatte Jacob Juhl eleverne for øvelser, ”kunst på 3 minutter”, der skulle blokere deres evne til refleksion og analyse for en stund. Under tidspres og med meget få virkemidler skulle de omdanne fotografier til nye værker, der balancerede mellem det genkendelige og det abstrakte. Når eleverne arbejdede i snævre rammer, var de nødsaget til at tage hurtige beslutninger uden at tænke for meget og bare lade øjne og hænder gøre arbejdet. Herefter blev eleverne sendt på fotojagt, men med utraditionelle metoder. Ud fra simple dogmeregler skulle de kigge efter det minimalistiske, det serielle eller det geometriske i deres

Im p r e s s i o n i s me, ekspressi on i sme og ku bi sme

Resten af skolen kunne følge processen, da der torsdag efter torsdag først blev tegnet op, og derefter malet og malet og malet til den kedelige og nøgterne hvide væg var erstattet af en levende og fantasifuld skov. Det viste sig at være en omsiggribende opgave at male en hel væg så detaljeret, så gangen i den modsatte ende af bygningen står stadig hvid og nøgtern med et optegnet grid-net, der vidner om, at der også skal ske noget her. Og dét tager vi hul på næste skoleår, hvor naturen i den malede gang skal kontrasteres af kulturen i et storbylandskab. Vi håber, at rigtig mange hænder vil være med til at løfte opgaven og sætte deres præg på skolen, og male, og male, og male…

Museum Ovartaci og fascinationen af det kvindelige

Aarhus Katedralskole og Museum Ovartaci er partnere i Intrface-foreningen (samarbejde mellem skoler og museer), og i skoleåret 2018-19 har vi modtaget fondsmidler til at udvikle og afprøve et museumsbaseret undervisningsforløb, som kan gentages i fremtiden med forskellige lærere. Derfor har både 2-g valgholdet og samtlige 1.g-billedkunsthold været på ekskursion til Museum Ovartaci, som midlertidigt er flyttet fra Risskov til Katrinebjerg, inden museet får permanent til huse i den gamle journalisthøjskoles bygninger. Museet fokuserer på psykiatrihistorien og dennes forbindelse til kunst af psykisk syge. Museet har navn efter Louis Marcussen, der var indlagt på psykiatrisk hospital det meste af

sit liv, og som kaldte sig selv ”Overtossen”. Hans direkte kontakt med det ubevidste gennem sin skizofrenidiagnose og hans fascination af kvinden som ren, ophøjet og smuk, danner baggrunden for hans malerier og skulpturer (han skiftede selv køn i 1950erne og blev til frøken Ovartaci). På museet fik eleverne først en omvisning, der forbandt psykiatrihistorien med Ovartacis liv. Med udgangspunkt i Freuds teori om det ubevidste og drømmetydningens symboler skulle de derefter arbejde analytisk-teoretisk med malerier af den nulevende surrealist Sami Hotti og skitsere et udsnit af maleriet med kridt. Dette blev malet over med akvarel, hvorved det underliggende hvide kridt trådte frem på magisk vis – som en kombination af surrealisternes teknikker automattegning og frottage. Slutteligt skabte eleverne en rygefantomskulptur af billige hverdagsmaterialer som malertape, ståltråd og avispapir: Ovartaci mente, at fordi det er en kvinde, man ryger igennem, så bliver røgen meget bedre! En anderledes museumsoplevelse med fokus på både teori og praksis, og som gav et fint indblik i koblingen mellem psykisk sygdom og kunst. På vegne af billedkunstlærerne Dorthe Hesselholt og Mette Wilkens

E n tu r i skoven og på mu seu m

Årets musikalske rejser Koret på tur

Katedralskolens kor deltog i efteråret i Operation Syng, et stort anlagt korstævne for gymnasiekor. Temaet i år var Disneysange, hvilket vores elever var vilde med. I marts måned var koret på en lille turné rundt på lokale grundskoler, som tog imod med åbne arme, da vi både sang for og med skoleeleverne. I april havde koret i selskab med skolens Bigband et udviklings- og udvekslingsprojekt sammen med Christianshavns Gymnasium. Her oplevede eleverne udfordringerne, glæden og mulighederne ved at synge og spille sammen i et stort projekt, som over fire dage udmøntede sig i ikke mindre end seks koncerter ligeligt fordelt mellem København og Aarhus. Hertil kommer projektets sociale sidegevinster. Begge gymnasiers elever ser frem til dette tilbagevendende projekt og får rigtig meget ud af at arbejde sammen med hinanden, og af at se hvordan undervisningen og kulturen er på et andet gymnasium. Desuden ligger der en masse læring og ’horisontudvidelse’ i, at eleverne indkvarteres privat hos hinanden, både på hjemme- og udebanen. Endelig var koret sidst i maj måned udtaget til at være en del

af koret Syng Youngsters, som sang koncert på Aarhus Vocal Festival – en international festival med deltagelse af korentusiaster fra mere end 15 lande. Og heldigvis var der mange rosende komplimenter til vores dygtige elever.

Katedralskolen til Musik På Tværs.

Hvor mange gange skal man gøre noget, før man må kalde det en tradition? Dette forår var det i hvert fald tredje år i træk, musik-A-holdene i 1g deltog i festivalen Musik På Tværs på Børnenes Friskole i Risskov, hvor en lang række østjyske skoler bidrager med bands og festglade publikummer. Katedralskolen var stærkt repræsenteret med ikke færre end 7 bands foruden Big Bandet, som åbnede festivalen med et brag. Der er flere grunde til, at vi vælger at deltage i Musik På Tværs; festivalen ser gerne, at man kommer med original musik, og det er en god mulighed for vores elever til at træne sangskrivning. Samtidig lærer eleverne hinanden godt at kende i denne proces, hvor der skal laves mange kompromisser. Men til sidst står man med noget unikt, man har lavet sammen, og så er det ekstra sjovt at spille for andre! Vi gør det nok igen næste år.

M u si kal ske u df ordri n ger

Sangskriverværksted med Den Jyske Opera

På Aarhus Katedralskole har vi en partnerskabsaftale med Den Jyske Opera. Det betyder, at vi hvert år har besøg fra operaen i de af vores 2.g klasser, der har musik på A-niveau. Målet med besøget er at forberede eleverne på en operaforestilling i Musikhuset. I år havde 2l, 2n og 2r besøg af operasanger Lise Christensen og pianist Eskild Skovbakke Winding samt producent Lene Juul Langballe fra Den Jyske Opera. 2n arbejdede i efteråret med Bizets opera Carmen, mens 2r og 2l arbejdede med den relativt ukendte danske opera Kleopatra af August Enna. Sangskriverværkstederne tager udgangspunkt i det praktiske og kreative arbejde med operaen. I 2l blev eleverne til en start varmet fysisk op og lavede derefter en række musikdramatiske øvelser, hvor de stiftede bekendtskab med handlingen og per-

sonerne i Kleopatra. For eksempel skulle de to og to som skulptør og modellervoks, illustrere forskellige følelser – kærlighed og jalousi - som er centrale i opera-en, ligesom de i grupper lavede tableauer af udvalgte scener. Som afslutning på dagen digtede eleverne selv med på historien. De skrev korte tekster og musik til en selvvalgt karakter fra operaen – fx den forsmåede og radikaliserede kammerpige Charmion. Disse små musikdramatiske værker blev opført af de små ensembler som en fin afslutning på dagen - men også som en optakt til besøget i operaen en uge senere. Vi glæder os til næste år, når vores kommende 2.g klasser skal stifte bekendtskab med Tjaikovskijs opera Eugen Onegin både på scenen og i øvelokalet. På vegne af musiklærerne Thue Thesbjerg, Søren Lund-Olsen og Charlotte Thornqvist

D e n J yske Opera på besøg

Design

NOGET SKER, NÅR NOGET SKER, NÅR NOGET SKER… Hvordan får man folk til at tage ophold på steder, hvor vi oftest bare går forbi? Kan man designe byens rum, så de indbyder til samtale, leg og eftertanke til trods for deres status som ’ikkested’? ”Noget sker, når noget sker, når noget sker…” siger arkitekt og byplanlægger, Jan Gehl (f.1936). Så for at skabe liv – må der allerede i forvejen være givet (mulighed for) liv og aktivitet. Med afsæt i disse tanker og under emnet FRA OBSERVATION TIL INTERVENTION samarbejdede 3r design og billedkunst i et 3-ugers projektforløb med Arkitektskolen Aarhus. Formålet var at udforske lokalområdets byrum, lave byrumsanalyser og in situs-observationer – med henblik på at designe et funktionelt og æstetisk objekt, der kunne gå i samspil med byens rum og omgivelser. Invitere mennesker til ophold. Fire arkitektstuderende havde tilrettelagt forløbet med vejledning fra Katedralskolens designlærere, og i en kyndig vekselvirkning mellem teori og praksis tegnede, idégenerede og modellerede eleverne flotte byhus-interventioner, siddeobjekter, gentænkte samtalebænke, trædesten mv. Alt sammen lasercuttet i 1:1 i Arkitektskolens værksted.

PAPIRKJOLER, DER SMILER OG AFLAGTE JEANS I NY PASFORM Men designeleverne har også lavet mange andre projekter i årets løb, bl.a.: DIY-hjemmesider, funktionalistiske Bauhaus-boliger og været på todages københavnertur til BLOX, Designmuseum DK og Louisiana. Og så afrundede de året med et trash-og-tekstil-forløb med smukke, innovative kreationer lavet ud af brugte materialer: udløbne reklameaviser, visne kirkegårdsblomster, aflagte jeans, tekstilrester, kasseret tøj, sorte plastsække mv. Der blev re-cycled og up-cycled, syet og flettet. Og alle elever blev færdige inden deadline: Dronningeballet. (hvorvidt de trashede rober kom på til ballet, skal dog stå usagt). Lærke Aarup Pedersen

Det sker i desi gn

Samfundsfag – årets gang for et moderne dannelsesfag I undervisningen i samfundsfag på Katten forsøger vi at ruste eleverne til at navigere i en kompleks og til tider kaotisk verden. Samfundsfagsundervisningen indeholder mange forskellige aktiviteter i skoleårets løb, blandt andet med det sigte at få de unge til at interessere sig for og engagere sig i det samfund, som de lever i. Det gør sig gældende, hvad enten man har samfundsfag på A-niveau og dermed alle tre gymnasieår eller nøjes med det obligatoriske samfundsfag på C-niveau og kun har faget i 1.g. Nogle smagsprøver på enkelte af de aktiviteter, som har fundet sted i skoleåret 2018/2019 er et fagligt samarbejde med matematik med overskriften ”En undersøgelse viser” for alle 1.g’erne, fire studieretningsklassers deltagelse i DR’s dialogarrangement ”Uenige sammen” og en valgdebat i anledning af FV19 på Aarhus Teater for alle elever med samfundsfag som studieretningsfag. I ”En undersøgelse viser” blev eleverne udstyret med redskaber til at afkode nyhedsformidling af statistiske undersøgelser om det danske velfærdssamfund. Det 3 uger lange forløb kulminerede i en projektdag, hvor eleverne med stor entusiasme og brug af begge fags redskaber var faglige sandhedsefterforskere og lavede et faktatjek af forskellige velfærdspåstande; eksempelvis omfanget af den sociale arv og sammenhængen mellem velfærd og vækst. De producerede små videoer med sandhedsbarometre som efterfølgende blev delt med klassekammeraterne. Fire udvalgte samfundsfagsklasser fik lejlighed til at diskutere forskellige samfundsaktuelle problematikker såsom karakterskala, stress hos unge, klimaforandringer og rygeforbud, da de deltog i det landsdækkende dialogarrangement ”Uenige sammen”. De blev kyndigt guidet igennem diskussionen af de to P1-værter fra Daglig

Dosis, Caroline Clante og Theodora Renard. Anledningen til dialogarrangementer var det kommende folketingsvalg og en understregning af vigtigheden af at deltage i den demokratiske samtale og diskutere med andre med modsatrettede holdninger for på den måde at minimere eksistensen af holdningsmæssige ekkokamre. 2019 er et stort valgår og på den vis en gave til samfundsfagsundervisningen, og de unge har således i årets løb haft fornøjelsen af at deltage i en række debatarrangementer. Et af dem var en stor politikerdebat i forbindelse med FV19 med AUforsker Henrik Seeberg som ordstyrer. Debatten blev afholdt med flotte rammer, idet Aarhus Teater velvilligt havde stillet Store Sal til rådighed. Ditte Kirstine Nørtoft Nielsen

S to r t va l g å r -e n gave ti l samf u n dsf agsu n der vi sn i n gen

Et skoleår med høj puls

Skoleåret 2018-2019 har på flere områder været begivenhedsrigt på idrætsområdet.

Badning efter idræt

I dette skoleår har vi haft ekstra fokus på, at eleverne skal gå i bad efter idrætsundervisningen. En undersøgelse fra sidste skoleår viste, at det kun var 1/3 af eleverne, der almindeligvis badede efter idræt. I samarbejde med elevrådet blev det diskuteret, hvordan vi i højere grad får vores elever til at gå i bad efter idræt. Det har bl.a. resulteret i, at der er kommet musik i omklædningsrummene,

og at idrætslærerne skal forsøge at afslutte idrætslektionen 10 minutter før lektionen slutter, så eleverne har tid til at gå i bad. Videre har 3t psykologiB haft et projektarbejde med at udtænke nudgingløsninger til, hvordan man kan få flere elever til at bade efter idræt. På baggrund af deres projekter vil der komme fodspor i omklædningsrummet, der fører ind i baderummet, samt ophængning af plakat med badende elever og silhuetter på glasset mellem bruserne. Det skal nævnes, at plakaterne med de badende elever er med elever fra Aarhus Katedralskole i forbindelse med en landsdækkende badekampagne.

G å i bad ef ter i dræ t

Naturvidenskabelige højdepunkter Stævner

I dette skoleår har Katten igen være repræsenteret ved flere forskellige stævner, hvor der konkurreres mod andre gymnasier. Vi stiller de fleste år op med elev-hold i basketball, fodbold og volleyball. Vores fokus ligger ikke på at vinde det hele, men snarere at få en sjov dag på tværs af årgang og køn (ofte spiller piger og drenge til samme stævner). I dette skoleår kæmpede volleyholdet f.eks. i Vejlby Risskov Hallen, og selvom hverken pige- eller drenge-holdet gik videre til næste runde, så var det helt sikkert dem, der havde det sjovest.

Sidste år med den gamle læreplan

I år er 3.g-eleverne de sidste, som har idrætC efter den gamle læreplan og dermed ikke kan komme til studentereksamen i idræt. For at være velforberedt til de første eksaminer i idrætC, er der i år blevet afholdt årsprøve i idrætC. Elever fra tre idrætshold var oppe i discipliner inden for de tre færdighedsområder: musik og bevægelse; boldspil samt nye og klassiske idrætter. Årsprøven sluttede med en længere teori-snak i relation til de tre discipliner. Vi ser frem til at skulle afholde eksamen i idrætC til næste år.

Besøg på Center for Funktionelt Integrativ Neurovidenskab

I januar var 2a med deres fysiklærer Birgitte Fuglsang Kjølby på besøg på Center for Funktionelt Integrativ Neurovidenskab på Aarhus Sygehus. Besøget blev indledt med et foredrag om fysikken bag MR-skannere. Efter foredraget var eleverne på rundvisning ved afdelingens kliniske skanner og den dyreeksperimentelle højfeltsskanner, hvor der var et eksperiment i gang. Ved den kliniske 3T-skanner fik eleverne lov til at mærke det kraftige magnetfelt. De så derefter MR-billeder af forskellig medbragt frugt, samt billeder fra en typisk hjerneskanning, hvor de kunne få fornemmelsen af, hvordan det ser ud. Derefter fortsatte besøget ved den dyreeksperimentelle højfeltsskanner, der har et magnetfelt på 9,4 T. Eleverne så eksempler på fikserede hjerner fra mus, der bliver skannet, men så også den mus, der blev skannet i det aktuelle forsøg.

IdrætB

Året med de to idrætB-hold er ved at være omme og sikke et år! Når man samles fra mange forskellige klasser, kan det være rart at blive rystet godt sammen fra start. Det gjorde vi på Viborg Idrætshøjskole under sensommerens sidste solstråler. De tre dage, holdene var i Viborg, bestod blandt andet af klatring på Europas største kunstige klippevæg, grønlændervendinger i kajakker, dans og en masse idrætshøjskole-stemning. Ud over højskoleopholdet har holdene været på en række ekskursioner. Heriblandt en tur til Sektion for Idræt på Aarhus Universitet, hvor adskillige elever fik testet konditionen og muskelstyrken. Året blev afsluttet med en tur til Bakken Bears’ første finalekamp i Vejlby Risskov. Før kampen fik vi oplæg fra både en af skolens undervisere, den tidligere Bakken- og landsholdsspiller Peder Linnet, samt Bakken coach og sportspsykolog Jakob Freil. På vegne af idrætslærerne Malte Trold Kirkegaard Foku s

Naturvidenskabelige højdepunkter – fortsat Profilforløb om højhuse

I forbindelse med 2.g’ernes profilforløb og indvielsen af skolens nye Makerspace, som er et kreativt værksted, der kan anvendes i undervisningen, var to klasser fra fysik og matematik de første til at afprøve det nye kreative rum på skolen. Anette Gregersen og Birgitte Fuglsang stod som lærere i spidsen for forløbet, hvor eleverne skulle udarbejde en innovativ løsning, der havde til formål at mindske svingninger på højhuse. Processen var todelt og bestod dels af en konstruktionsproces, hvor de byggede et højhus, der svingede frem og tilbage, og efterfølgende en selvstændig regne- og skriveproces. Udfaldet af arbejdet skulle til sidst testes ved at bygge endnu en konstruktion, som

var bygget efter deres skitser. Derved kunne eleverne teste, om deres løsning var velfungerende og havde mindsket højhusets svingninger. Både elever og lærere er yderst begejstrede for det kreative værksted, hvor alle kan få lov til at vise nye og mere praktisk orienterede kompetencer. Anette Gregersen slår fast, at denne mere praktiske arbejdstilgang gør det muligt for alle elever at vise deres forcer og kompetencer, og at eleverne var meget begejstrede helt fra morgenstunden af – og begejstringen smitter. Profilforløbet varede i ugerne 44-46

Bioteknologielever deltager i Drughunterdysten

2.g-eleverne med bioteknologi har sammen med deres lærer Karen Vibe-Pedersen i 2019 deltaget i medicinalfirmaet Lundbecks konkurrence om at udtænke fremtidige løsninger til behandling af sygdomme i hjernen: Drughunterdysten. Hele holdet arbejdede intenst i grupper med at sætte sig ind i en hjernesygdom, de selv valgte, og herefter udtænke en måde hvorved et lægemiddel mod sygdommen kunne nå frem til hjernen, der er omgivet af en meget tæt hjernebarriere. De lavede plancher og præsenterede deres projekt for hinanden og dommerne. Det vindende hold repræsenterede skolen ved finalen i Lundbecks hovedafdeling i Valby den 26. april. De havde en fantastisk dag med masser af fagligt input og forkælelse fra firmaet sammen med elever fra andre skoler. De vandt ikke i år - men vi deltager igen til næste år med de nye 2.g biotek- og kemi A-elever.

Te ori en af prøves i praksi s

Et spændende år for spansk

İHOLA! Skoleåret 2018 – 2019 har været et spændende år for spansk på Aarhus Katedralskole. Eleverne på skolen har efter reformen fået mulighed for at vælge spansk som andet fremmedsprog og skifte fortsættersproget på B-niveau ud med et begyndersprog på A–niveau. Det er der en del elever, der har valgt at gøre. Samtidig har vi opretholdt vores studieretningsklasse på alle årgange. I det forløbne skoleår har vi således haft en studieretningsklasse på hver årgang og derudover 3 ekstra hold i 1.g og 2 ekstra hold i 2.g – i alt 8 klasser. Et fint antal elever, som skolens spansklærere har ladet opleve lidt af hvert. Der har været salsa-undervisning i Festsalen, sammenkomster med hygge og spanske retter, studietur med studieretningsklassen i 2.g til Salamanca og Madrid med besøg på vores ’venskabsgymnaisum’, studieretningsklasserne fra alle tre årgange har deltaget i den spændende studieretningsdag i januar, studieretningsklassen i 3.g har været på CASA CAROLA i Vestergade 58, hvor vi spiste tapas og fik salsaundervisning af en cubansk instruktør - en mindeværdig eftermiddag! Ved siden af alt dette har der naturligvis været den daglige undervisning, hvor eleverne er blevet udfordret og har taget rigtig godt fra både mundtligt og skriftligt. Skolen har tilbudt de elever, der gerne ville udfordres yderligere, en MASTERCLASS. Der meldte sig 10 elever fra hovedsageligt 3.g til et forløb over 10 blokke om især spansktalende dramatik og poesi. Vi arbejdede blandt andet med Federico García Lorca og hans drama ”Bodas de sangre” (Blodbryllup) og nogle af den berømte spaniers digte. Lorca blev dræbt kort tid efter udbruddet af den spanske borgerkrig i 1936, og han lader sig fint læse ind i nogle af de konflikter, der var i Spanien i netop denne periode. Vi arbejdede også med Pablo Neruda, den berømte chilenske poet. Han kom til at spille en central rolle i tiden omkring kuppet i Chile i 1973. Vi har været læst uddrag af hans ”Odas elementales” og selvfølgelig også nogle af hans meget berømte kærlighedsdigte ”Puedo escribir los versos más tristes esta noche” (Poema 20). I det hele taget har temaer som

kærlighed, hverdag og længsler været centrale elementer. Endelig sendte skolen 2 elever afsted til den årligt tilbagevendende SPROGCAMP i Hjørring. Her fik de i løbet af en weekend lov til at arbejde med spansk i mange forskellige sammenhænge – blandt andet tolkning, markedsføring og sprogkonkurrencer. Det gik godt, og der er kommet rigtig fine tilbagemeldinger fra sprogcampen. Spansklærerne på Aarhus Katedralskole glæder sig til næste skoleår 2019-2020, hvor vi ikke vil skrue ned for aktivitetsniveauet. Ovenstående aktiviteter vil vi forsøge at gentage og udvide med en spanskaften på skolen, hvor der præsenteres forskellige kulturelle indslag af både elever og inviterede gæster. Vi kan nå vidt omkring sådan en aften med oplæg, musik, mad og andet. Som noget nyt satser spanskgruppen på at få mulighed for at sende et par elever afsted til Spanien på en form for praktikophold i en længere periode med støtte fra Det Nationale Center For Fremmedsprog. Der er allerede afsendt en ansøgning. På vegne af spansklærerne Peter Funch

Ta p a s og sal sau n der vi sn i n g

Et formidabelt år i fransk

Franskeleverne har i dette skoleår haft et væld af muligheder for at udvikle deres sprog og kulturelle indsigt både i timerne og uden for timerne i forbindelse med vores forskellige initiativer til at styrke franskfaget på Aarhus Katedralskole. Eleverne har haft spændende fællestimer på tværs af holdene og klasserne med fokus på grammatik og sprogfærdighed, og de har alle haft besøg af franskmænd, så de kunne træne deres spontane mundtlige sprog. Vi har fejret vores franske fællesskab i forbindelse med den årlige Soirée française, og vi har også haft foredrag af Charlotte Montiel, der har en virksomhed i Paris. Derudover har eleverne til studieretningsdagen arbejdet med bæredygtighed, innovation og karrierelæring i samarbejde med VisitAarhus. I efteråret kunne særligt talentfulde elever dykke ned i ”Le Petit Prince” i Masterclass-modulerne, og i forlængelse af dette tilbød vi eleverne deltagelse i et eliteforløb, hvor lektorer fra franskstudiet på Aarhus Universitet underviste i henholdsvis eksistentialisme og grammatik/lingvistik. I dette skoleår blev Aarhus Katedralskole en certificeret DELF-institution (Diplôme d’études en langue française), og i foråret kunne vi derfor tilbyde vores elever det internationalt anerkendte DELF-diplom i niveauerne A2, B1 og B2 med mundtlige og skriftlige prøver. Da Undervisningsministeriet i samarbejde med den franske regering kunne tilbyde en mulighed for at søge om et udvekslingsophold i Frankrig, søgte vi også, og vi var så heldige at få fire elever til Cannes på et længere ophold. Eleverne gik på et fransk gymnasium og fik en stor indsigt i dagligdagen i Frankrig, hvilket de kunne fortælle om i en fællestime for alle skolens franskelever, da de kom hjem. Vores studieretningsklasse har også været i Strasbourg for at opleve Frankrig tæt på og bruge deres sprog samt udvikle deres interkulturelle kommunikative kompetencer. Vi har desuden været glade for samarbejdet med grundskolen om brobygning, og vi har haft glæde af besøgene fra vores samarbejdspartnere. Alt i alt et formidabelt fransk skoleår! Maria Hassing

U d veksl i n gsoph ol d i Can n es

Årets gang i tysk

I år har der ligesom tidligere år har været stor aktivitet i tyskfaget på skolen. Faktisk går der ikke et år, uden at vi sætter nye projekter i gang. Her skal nævnes tre af de tiltag, som vi har arbejdet særligt med i år: Vi har haft tysk-masterclass gennem tre år nu. Her får særligt talentfulde elever fra vores A- og B-niveauhold i 2g og 3g mulighed for ekstra udfordringer; med engagement kastede dette års hold sig ud i at læse mere udfordrende tekster, og vores elever nåede sågar finalen i årets sprogolympiade. Desuden har vi haft fokus på at videreudvikle vores gode samarbejder med de lokale grundskoler. I efteråret løb første runde af et nyt samarbejde med Ungdomsskolen af stablen: En tysk masterclass for grundskoleelever, der havde grebet chancen for at få ekstra sprogligt input og mundtligt træning hos os. I løbet af foråret fik et stort antal 8. og 9. klasses elever mulighed for at opleve undervisning i deres 2. fremmedsprog, tysk på Aarhus Katedralskole. Vi havde i foråret en meget vellykket tyskdag med to 8. klasser fra Samsøegade Skole, og vi deltog i et omfattende besøg fra Frederiksbjerg Skole, der besøgte os med alle deres sproghold i både 8. og 9. klasse. Emnerne og det faglige niveau på disse tyskdage var tilpasset efter klassetrinet og de involverede grundskolelæreres ønsker. Det er vores indtryk, at eleverne får en udbytterig og udfordrende dag hos os, og tilbagemeldingerne fra de deltagende grundskolelærere har været meget positive. Set fra vores side er det et udfordrende og spændende arbejde at deltage i planlægningen og afviklingen af besøgene, og der er indhentet mange gode erfaringer. Endelig har vores mangeårige udvekslingssamarbejde med Gymnasium an der Hönne i Menden fået en ny form i år. 1gstudieretningsholdet med tysk A deltager som en selvfølge, men i år har vi udvidet udvekslingen til også at omfatte interesserede 1g-elever fra vores B-niveau hold. Der var stor interesse for at deltage, og vi fik samlet et hold på 24 motiverede og engagerede elever. De viste sig som fremragende værter ved de tyske gæsters besøg her i april. Vejret var heldigvis med os, og i kraft af elevernes gode energi blev både den faglige og den

sociale side af besøget vellykket. De tyske gæster fik et levende indblik i vores elevers hverdag og by, og vores elever fik mulighed for at forbedre deres sprogfærdigheder, i og med at de med energi og åbenhed kastede sig ud i at kommunikere på tysk. Genbesøget i Menden i maj var lige så vellykket. På programmet i Tyskland var bl.a. sjove aktiviteter med de ”små” tyske gymnasieelever fra 6. klasse, en tur i ”Kletterwald” og masser af hyggeligt samvær med de tyske værter, som vi jo på det tidspunkt havde lært godt at kende. Så alt i alt en meget udbytterig udveksling, der skabte gode kontakter på tværs af vores tyskhold, samtidig med at den demonstrerede tyskfagets allerbedste sider: at skabe forståelse for andre sprogområders kultur og at skabe sociale fællesskaber på tværs af sprog. På vegne af tysklærerne Anne Kjær Hansen

U df ordren de tyske tekster

’Stay In Tune’

Traditionen tro har eleverne på Aarhus Katedralskole igen i år lavet deres egen musical helt fra bunden. I år blev det endnu vildere, da der for fulde huse, fem aftener i træk blev spillet ’Stay In Tune’ en musical om musik, venskab og ung kærlighed. ’Stay In Tune’ foregår i 90’ernes ungdomsmiljø i Amerika, hvor de to talentfulde popbands, Kool Kure og Wicked Weather kæmper om at vinde sang-konkurrencen Stay In Tune. Kool Kure - bestående af Liam, Jamie og David - møder dog deres problemer under den musikalske rejse til konkurrencen. Jamies far er alkoholiseret, og David bliver forelsket i den søde Olivia, som synger i det rivaliserende band Wicked Weather. Ligeledes har Wicked Weathers frontfigur Emma, sammen med sin mor, en plan om stor berømmelse.

Forberedelserne til musicalen startede allerede sidste skoleår, da de ansvarlige blev valgt. Henover sommeren blev der så ellers arbejdet hårdt på at skrive manuskript, komponere sange, arrangere kor, forberede dansekoreografier og udarbejde ideer til scenografi. I september var der så auditions, hvorefter det store arbejde gik i gang. Fra september til premieren d. 18. november blev der øvet intensivt, selv i efterårsferien, hvor det meste af skolen holdt fri blev de over 150 elever, der deltog i årets musical, ved med at arbejde. Fra d. 18. til d. 21. november fandt opvisningen sted, hver dag for en fyldt sal. Aarhus Katedralskoles musical er efterhånden ved at blive en ældre tradition, men en tradition som vil blive gentaget de næste mange år.

M u si cal h el t f ra bu n den

ÅRSSKRIFT • AROSIA A A R H U S K AT E D R A L S K O L E

2018-2019