НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА: «А я всегда хотела стать спортсменкой!!! Но мама меня видела экономистом. Два раза я поступала в экономический институт и специально проваливала экзамены. В итоге, мама смирилась с моим решением и я поступила в спортивный вуз. А затем я влюбилась в профессию учителя и...
ЛЕНОЧКА
ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА: «В 2 годика загадала желание "ХОЧУ СТАТЬ УЧИТЕЛЕМ!» Спустя 20 лет сбылось!!!А если серьёзно, то я всегда мечтала только о профессии Учителя. Никогда другие профессии даже не рассматривала…»
пошла работать в свою школу учителем физкультуры . Работать УЧИТЕЛЕМ — это моё призвание!»
ВСЕ МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА!
№2 (6) 04.10.2014
МАРИЯ СЕРГЕЕВНА: «В детстве я часто играла в школу. Моими учениками были сначала куклы, а потом им на смену пришел младший брат. Мне очень нравилось писать мелом на доске и ставить оценки в журнал. Однажды на продлёнке в классе третьем или четвёртом меня попросили помочь объяснить одному двоечнику материал, и на следующий день, когда он получил пять за эту тему, я поняла, что БЫТЬ УЧИТЕЛЕМ - ЭТО МОЯ СУДЬБА!»
НАТАЛЬЯ АНДРЕЕВНА: «Кем я хочу стать, когда вырасту? Мои родители врачи. Друзья моих родителей - врачи. Все мои подружки мечтают стать врачами и станут ими. А я с детства мечтала о профессии УЧИТЕЛЯ!»
МАШЕНЬКА
АЛЁНКА
НАТАШКА
ЕЛЕНА ЭРНЕСТОВНА: “Кем я хочу стать, когда вырасту? В 3 года я мечтала стать СЕКРЕТАРЕМ!!! И носить всем чай с шоколадом «Алёнка»! В 10 лет мечтала стать врачом. А в 14 лет, попробовав себя в роли вожатой, я поняла, что хочу стать УЧИТЕЛЕМ!»
НАИЛЯ ЗИНУРОВНА: «...Недавно я нашла свою тетрадку за 5-ый класс, сочинение называлось «Кем я хочу стать?», и там было написано, что я твердо ХОЧУ СТАТЬ УЧИТЕЛЕМ, и не просто учителем, а УЧИТЕЛЕМ РУССКОГО ЯЗЫКА и ЛИТЕРАТУРЫ!!!»
НАИЛЯ Откуда мы родом? Мы родом из детства, словно из какой-нибудь страны… Я не очень уверен, что жил после того, как прошло детство" Антуан де Сент-Экзюпери
ВОЛОДЯ
1
ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ: «А я с детства мечтал стать офицером! Но всегда знал, что обязательно вернусь в школу. Быть УЧИТЕЛЕМ очень большая ответственность!»
Рубрика «И в будни, и в праздники»
Вот и на нашей улице Ярмарка!
«Это Ярмарки краски, разноцветные маски, Разноцветные качели, расписные карусели…» В дошкольном отделении СП №6 «Семицветик» прошла Ярмарка кружков! Были и краски, и качели, и
расписные постеры, и детские работы прошлых лет, была даже песочница с настоящим песком в коробке на столе… Ну и, конечно же, "продавцы и покупатели". В роли "продавцов" – специалисты нашего детского сада, а "покупатели" – дети и их родители. Объект "продажи" – знания и умения наших педагогов, их опыт, наработанный годами, их желание поделиться всем своим богатством с ребятами. Родители с интересом ходили по Ярмарке, присматривались, приценивались, интересовались, задавали вопросы. Дети получали удовольствие, ведь здесь всё можно было не только потрогать и посмотреть, но разрешалось также и побегать, попрыгать и поиграть. Первый опыт
участия в Ярмарке кружков мы получили в ГБОУ СОШ №2009, которая проходила 4 сентября, где педагоги представляли для самых юных жителей микрорайона кружки разной направленности – спортивные, интеллектуальные, развивающие, художественноэстетические, психологические, логопедические. Благодарим за доверие всех гостей ярмарки - тех, кто уже записал своего ребенка на дополнительные занятия, и тех, кто в будущем планирует разнообразить досуг своих малышей. Мы очень постараемся его оправдать! Марина Владиславовна Кизил (СП № 6)
Во саду ли, в огороде... 20 сентября в структурном подразделении №4 учитель-логопед Кривицкая Елена Николаевна провела с дошколятами средней логопедической группы познавательное занятие экскурсию на грядки детского сада, чтобы ознакомить детей с понятием огород, развить представления об окружающем мире, реально совершить и оречевить те действия, которые совершаются в процессе работ на огороде. Важность таких практических занятий заключается в том, что городские дети не имеют представления о том, откуда берется еда, как растут овощи и фрукты. Чаще всего на вопрос: "Откуда берется картошка, капуста, морковка?", можно услышать ответ: "Из магазина!". Малыши дейст-
вительно думают, что еда растет в супермаркете прямо в вакуумной упаковке. Поэтому наличие в дошкольных отделениях маленьких огородов помогает малышам увидеть все этапы роста овощей, от момента их посадки в землю, осознать роль природы в жизни человека. Такие путешествия для юных исследователей всегда очень интересны и познавательны. И в этот раз дошколята, почувствовав себя настоящими огородниками, не только получили наглядное представление о том, как растут овощи в земле, как собирают урожай, но и обогатили свой словарный запас, открыв для себя удивительное многообразие растительного мира. Пресс-служба СП № 4
В День работника дошкольного образования "Воспитатели, отдающие сердце детям, Гуманные, мудрые, всегда спокойные, Пусть над вами доброе солнце светит, Освещая дела и мысли достойные." эти слова торжественно звучали в актовом зале СП №7 26 сентября, в День дошкольного работника. Было радостно и волнительно видеть воспитанников-выпускников изменившимися и повзрос-
левшими, но по-прежнему горячо любящими своих первых педагогов. Множество теплых, благодарных слов, букеты цветов, нежные объятия, трогательные воспоминания и праздничный концерт - все наполнило этот день особым чувством радости и гордости за свой нелегкий и важный труд. Пресс-служба СП № 7
Привет от Аркадия Паровозова Жизнь ставит перед нами много новых проблем, но самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения жизни и здоровья детей. Дошкольник любознателен, в своих разнообразных играх повторяет поступки и действия взрослого. К сожалению, мы слишком часто видим по телевизору и читаем в газетах объявления о пропаже детей и другие неприятные случаи, виновниками которых становятся незнакомые люди. Ребенка может обидеть каждый, но мы в состоянии защитить его от подобных вещей. Очень важно учить малышей поменьше общаться с незнакомцами, держаться от них подальше. Разговоры с детьми на эту тему должны проводиться и дома, и в дошкольных учреждениях, и в школе.
во относятся к "добреньким" дяденькам, тётенькам и бабулям! Для ребят были подготовлены различные ситуации, которые могут произойти на улице. В роли незнакомцев были: Мушреф Н.(добренькая тётенька), Черкасова Е. (наидобрейшая бабуля) и Кизил М. (щедрый дяденька). Сложно было узнать в этих персонажах знакомые лица. Но к сожалению, не все ребятишки смогли противостоять соблазнам конфет и игрушек, предлагаемых "незнакомцами". Некоторые дети, не задумываясь о последствиях, проявили готовность пойти с наидобрейшими незнакомцами ради того, чтобы получить лакомство или желанную куклу! Так что... направление работы уже наметилось и у социального педагога, и у воспитателей, и у родителей!
«Работая в детском саду, замечаешь, что дети не «Необходимость проведения таких обучающих мероприямогут принимать самостоятельно решения, не знают, к тий очевидна. Через интерактивные занятия мы планирукому обратиться за помощью, не умеют принимать ем обучить малышей навыкам безопасного поведения в разправильное решение в экстремальных ситуациях. Эта личных ситуациях дома, на улице, в общественных местах и проблема настолько актуальна, что послужила нам осв природе. Они помогут расширить представления детей нованием для проведения цикла занятий в игровой форме об опасностях, исходящих от человека и выработать у них на тему «Основы безопасного поведения дома и на улиправильный алгоритм поведения в конфликтной ситуации, це» , - рассказывает социальный педагог структурного подводит итог старший воспитатель Юрьева Ирина Алекподразделения №6 Максимова Светлана Анатольевна , - Так 17 сентября для сандровна, - Так уже в конце октябре наши воспитанники снова соберутся на ребят старших и подготовительных групп было проведено первое занятие под встречу с Аркадием Паровозовым . И такие мероприятия в нашем структурназванием «Привет от Аркадия Паровозова!» ном подразделении станут традиционными.» Интересное интерактивное представление о том, как нужно себя вести на улиПресс-служба СП № 6 це с незнакомыми людьми, выявило, что наши воспитанники слишком доверчи2
Рубрика «Спорт!Спорт!Спорт»
Легкоатлетический кросс «Золотая осень» Традиций нам школьных не перечесть! Признаемся честно — любимая есть. И не устрашит нас ни дождь, ни мороз — Бежим в сентябре атлетический кросс! Конечно, не все могут в нем победить, Но главная цель — нам здоровье крепить! под таким оптимистичным и многообещающим девизом теплым сентябрьским днем 12 числа, завершившим вторую рабочую неделю нового учебного года, в Южном Бутове на Чечерских прудах состоялись соревнования по легкоатлетическому кроссу «Золотая осень». Примечательно то, что в соревнованиях впервые приняли участие самые активные старшеклассники всех параллелей с 5-го по 11-ый класс нашего ог-
ромного комплекса ГБОУ СОШ № 2009 в количестве 113 школьников!!! Всем участникам предстояло преодолеть дистанцию в 900 метров. О победе мечтал каждый. Поэтому ребята прикладывали максимум усилий, чтобы первы-
ми прибежать к финишу. Порадовало то, что на старт многие учащиеся вышли впервые. Кто-то из ребят остался недоволен своим результатом, а кто-то, напротив, установил свой личный рекорд, приняв участие в массовом забеге. Самыми активными были учащиеся 6-7 классов. Но отдельно хотелось бы отметить 7"Д", кадетский класс, ученики которого вышли на старт в наибольшем составе. Победители и призеры кросса каждой возрастной группы были награждены памятными медалями и грамотами. Все участники забега, а также группы поддержки и зрители получили заряд бодрости и массу удовольствия, в очередной раз доказав актуальность девиза. Редактор рубрики «Спорт» — Миляева Елена Викторовна
СПОРТ!СПОРТ!СПОРТ! 10 сентября, в структурном подразделении СП №6 ГБОУ СОШ №2009 дошколята бежали кросс! Все группы показали блестящие результаты! Дети бежали радостно и с удовольствием, руководствуясь желанием принести победу своей группе. В этот день здоровый спортивный дух парил над нашим стадионом... Но видели бы вы наших черлидерш! Вот кто отжигал и зажигал!!! Сколько огня и задора, сколько радостных искр посыпалось на резиновое покрытие беговых дорожек!!! С такой группой поддержки грех не занять лидирующие позиции на спортивных табло!! Оле, Оле, Оле!!! Россия, вперёд!!! Марина Владиславовна Кизил (СП № 6)
Рубрика «И в будни, и в праздники»
"Знатоки дорожного движения"
Не успел начаться новый учебный год, а в параллели вторых классов вспоминали правила дорожного движения и как себя вести на дороге. Ведь закон улиц и дорог - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он сохраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь. Поэтому только отличное знание правил позволяет нам уверенно переходить улицу. Для этого был проведен Брейн - ринг «Знатоки дорожного движения». Ребятам надо было пройти шесть раундов. Учащиеся вторых классов отгадывали загадки и ребусы, принимали участие в интерактивной игре «Угадай дорожный знак» и объясни его, решали кроссворды «Дорожный лабиринт». Дети активно участвовали, вспомнили все основные правила пешеходов и водителей, а также виды транспорта, дорожные знаки. По итогам Брейн ринга учащиеся всех классов были награждены грамотами:1 место – 2 «В», 2 место – 2 «Г» и 2 «Д», 3 место – 2 «А» и 2 «Б». Пресс-служба начальной школы СП № 1 3
20.09 ИМЕНИНЫ ШКОЛЫ 2009 Идея отмечать именины школы родилась в самые первые дни её основания и сразу же понравилась всем своей неожиданностью – ведь далеко не каждая школа может похвастаться такой традицией. Как любые именины, именины школы тоже зависят от её названия. Поскольку наша школа носит номер 2009, что созвучно двадцать ноль девять, не трудно было найти в календаре 20.09 (то есть 20 сентября). Игра цифр или созвучие номера школы и даты в календаре дали идее право на жизнь. Таким образом, ежегодно 20 сентября наша школа отмечает свои именины. С каждым годом этот праздник набирает свой размах, а в содержание праздника вносятся коррективы. В программу включаются концертные выступления, флеш-акции, различные лотереи и конкурсы, и, конечно же, подарки школе. Хочется отметить, что даже в этот день занятия не отменяются, все мероприятия проходят на переменах и после уроков. В этом году школьники подготовили праздничные открытки и плакаты, выставка которых на протяжении недели проходила в центральном холле старшей школы. А учащиеся 9-А класса подготовили интересную игровую программу: на больших переменах после 2 и 3 уроков в рекреациях учебного корпуса (1-4 этаж) они проводили увлекательные соревнования и конкурсы, в которых не было победителей и побежденных, а детский смех и радость были основными атрибутами праздника. В некоторых классах был и именинный пирог, которым потчевали гостей и в честь именин школы, и в честь летних именинников. Романива Елизавета, 9 класс, СП № 1
Рубрика «И в будни, и в праздники»
Наши десятиклассники приняли участие в Фестивале водородной энергетики и высоких технологий 20 сентября 2014 года в МИРЭА (Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики) состоялся Фестиваль водородной энергетики и высоких технологий, в котором принимали участие ребята из г.г. Сочи, Санкт-Петербурга, Минска (Республика Беларусь), Нальчика (Кабардино-Балкарская Республика) и Москвы. Участников фестиваля приветствовали: А.С.Сигов - академик РАН, президент МГТУ МИРЭА; С.А.Кудж - ректор МГТУ МИРЭА; А.Ю.Раменский - президент НАВЭ; В.В. Кузнецов - директор института электроники МГТУ МИРЭА и А.А.Евдокимов - доктор химических наук, профессор, зав.кафедрой химии МГТУ МИРЭА. Учащиеся представляли свои работы с помощью телемоста между выше названными городами. От нашей школы принимали участие учащиеся 10 класса (профиль - химико-
биологический) Григорьева Анна, Брем Артемий, Захаров Дмитрий, Каверзнева Елена, Матюхина Юлия, Никулёнкова Надежда, Новицкий Марк, Пучков Олег, Соловей Андрей и Артём, Сухопарова Александра, Туниева Милана, Федотов Александр, Фриптуляк Илона под руководством учителя химии Крикуновой Натальи Андреевны. Десятиклассница Григорьева Анна (профиль химикобиологический) продемонстрировала получение и свойства наночастиц серебра. В заключение работы фестиваля наши учащиеся были награждены грамотой за активное творческое участие.
Наша школа - финалист 4 этапа конкурса В финал конкурса "Школа новых технологий" по итогам четвертого этапа вышли 322 московские школы, в том числе наша школа - ГБОУ СОШ №2009 Московские школы, ставшие финалистами, успешно прошли онлайн-тестирование на знание информационных технологий. В мероприятии, которое состоялось 16 сентября 2014 года, участвовали более 16 тысяч московских учителей. За время тестирования в течение трех часов административному и педагогическому составу школ предлагалось ответить на вопросы, связанные с использованием сети Интернет, электронной почты и офисных приложений. От каждой школы в тестировании приняли участие 50 человек и более. В среднем каждый участник тестирования отвечал на предложенные вопросы за полчаса. Максимально можно было набрать 37 баллов. По итогам тестирования 322 московские школы набрали 30 баллов и выше. Все они поборются в интеллектуальных состязаниях за звание «Школа новых технологий» в финале конкурса. На последнем этапе школам предстоит подготовить видео-презентации и паспорта своих проектов, посвященных современным информационным технологиям. В работе жюри на этом этапе конкурса примут участие представители ведущих компаний в сфере информационных технологий, родительской общественности, студенты, а также школы-победители первого этапа проекта. В ближайшее время на официальном сайте проекта «Школа новых технологий» по адресу: www.snt.mos.ru будет опубликован образец паспорта проекта, а также инструкция по подготовке видео-презентации проекта. Список образовательных организаций, финалистов конкурса «Школа новых технологий» доступен на официальном сайте проекта «Школа новых технологий». О проекте «Школа новых технологий» «Школа новых технологий» - совместный проект Департамента образования и Департамента информационных технологий города Москвы, который стартовал в 2013 году. По итогам первого конкурса в рамках проекта «Школа новых технологий» из более 400 образовательных учреждений победителями проекта стали 20 школ, которые получили новые каналы связи (100 Мбит/с), софинансирование города при закупке оборудования, курс «Полезный Интернет», спонсорские образовательные программы от ведущих международных и национальных компаний отрасли ИКТ. Источник информации: пресс-служба Департамента образования Москвы
Родительское собрание в режиме online Родители образовательных организаций ЮЗАО, в том числе родители учащихся нашего комплекса, стали участниками необычного родительского собрания: начальник Юго-Западного окружного управления образования Михаил Ильич Случ пригласил всех к общению в режиме online. 24 сентября в 20.00 более 2 600 зарегистрированных участников собрания смогли напрямую пообщаться с начальником округа М.И. Случом, его заместителем А.С. Зининым, руководителем территориальной группы ЮЗАО ГБОУ ГМЦ ДОгМ М.О. Майсурадзе, с директором школы №1995, председателем межрайонного совета директоров Е.И. Норенко. Регистрируясь для участия в собрании, родители могли заранее задать интересующие их вопросы. Таких вопросов было задано более 500. Помимо этого, во время собрания каждый смог задать вопрос в online-режиме. Вопросы были абсолютно разные: от организации работы платных групп продлённого дня до работы системы дополнительного образования, от перехода школ на пятидневную неделю до проведения выпускных вечеров, от сдачи итоговой аттестации в 2015 году до организации специальных кружков для малышей. Общение длилось в течение полутора часов. По окончании отведённого на собрание времени начальник управления пообещал, что на все вопросы, поступившие в преддверии собрания, ответы будут даны всем заявителям по электронной почте. Интерес к общению в данном формате был огромным, и такой формат будет продолжен: 29 октября планируется проведение следующего окружного родительского собрания в режиме online. Видеозапись первого родительского собрания доступна для просмотра на сайте Юго-Западного окружного управления образования в разделе «Пресс-центр». Уважаемые родители, если Вам интересен формат общения в режиме online, давайте попробуем организовать такие встречи и родительские собрания и в нашем комплексе . Свои мнения 4 и пожелания можете оставить на форуме школы в теме “Родительское собрание в режиме online”.
Доброй традицией СП №3 стали веселые осенние праздники - Арбузники! Веселые конкурсно-развлекательные программы подготовили педагоги и активы классов. При поддержке родителей оригинальные вкусные композиции, выполненные из арбузов, домашняя выпечка, сладости, витаминные заготовки красовались на праздничных столах, продолжая школьные традиции здорового питания и здорового образа жизни. В ходе праздника блеснуть своей фантазией, креативностью, находчивостью, ловкостью выпал шанс абсолютно каждому участнику. Зеленые воздушные шарики, разрисованные под арбузы стали атрибутами разных игр, конкурсов, танцев, а дегустация полезного и сочного арбуза стала вкусным завершением праздника. Фотоотчеты классов можно увидеть на школьном фотоканале.
Осенние Арбузники
Пушина Анна Владимировна СП №3
Рубрика «Актуально!!!»
О НАЛИЧИИ ТОРГОВЫХ АВТОМАТОВ В ШКОЛЕ В начале учебного года в блоках начальной и старшей школы появились торговые автоматы, целесообразность которых оспаривалась родителями. Проведенный на информационном портале опрос показал, что 51% опрошенных выступают за сохранение торговых аппаратов в школе, в то время как 49% выступило против. Затем этот вопрос был вынесен на обсуждение Управляющего совета школы. По решению Управляющего совета ГБОУ СОШ № 2009 от 17 сентября 2014 года и в соответствии с мнением большинства опрашиваемых, выраженном в ходе голосования на информационном портале школы о целесообразности использования вендингового оборудования (торговых автоматов) в помещениях школы, торговые автоматы будут установлены только в блоках старшей школы.
КАНИКУЛЫ По решению Управляющего совета ГБОУ СОШ № 2009 от 17 сентября 2014 года и в соответствии с мнением москвичей, выраженном в ходе голосования в проекте «Активный гражданин», сроки осенних, зимних и весенних каникул в 2014-2015 уч. году полностью совпадают с рекомендованными Департаментом образования. Напоминаем, что в соответствии с письмом Департамента образования города Москвы от 07.07. 2014 г. № 01-50/02-1485/14 «О рекомендуемых сроках каникул в 2014-2015 учебном году» в целях обеспечения безопасности жизни и здоровья школьников в каникулярное время, реализации единого плана мероприятий с обучающимися в течение учебного года Департамент образования города Москвы рекомендует следующие сроки проведения каникул: — осенние – с 01.11.2014 г. по 09.11.2014 г. (9 дней); — зимние – с 27.12.2014 г. по 11.01.2015 г. (16 дней); — весенние – с 21.03.2015 по 29.03.2015 г. (9 дней). Для обучающихся первых классов будут организованы дополнительные каникулы в период с 23.02.2015 г. по 01.03.2015 г.
РЕОРГАНИЗАЦИЯ Вниманию родителей и учащихся! Доводим до вашего сведения, что в сентябре 2014 года детские сады ГБОУ ДС №2393 и ГБОУ ДС №2405 завершили процесс реорганизации, присоединившись к ГБОУ СОШ № 2009 в качестве структурных подразделений №8 и №9. В настоящее время ГБОУ СОШ №1961 находится в процессе реорганизации путем присоединения к ГБОУ СОШ №2009. Примерное время окончания реорганизации октябрь 2014 года.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ! ХОТИТЕ НАЙТИ СЕБЕ ЗАНЯТИЕ ПО ДУШЕ? На информационном портале школе в разделе «Дополнительное образование» Вы можете ознакомиться с информацией о всех студиях, кружках и секциях дополнительного образования, работающих на базе нашего образовательного комплекса и подать заявку на зачисление!
Приглашаем к обсуждению вариантов единого графика каникул на 2015-2016 уч.г. пасности жизни и здоровья школьников в каникулярное время, сформировать общегородскую программу культурных и спортивных мероприятий, скоординировать режимы работы столичных театров, музеев, выставок, спортивных комплексов. В ходе предстоящего опроса московским семьям предстоит выбрать одну модель организации образовательного процесса из трех наиболее распространенных на сегодняшний день:
В целях обеспечения постоянного диалога с жителями города Москвы и принятия решений по актуальным городским темам с учетом мнения москвичей Правительством Москвы реализуется электронный проект «Активный гражданин». В рамках реализации указанного проекта при обсуждении темы «Школьная жизнь» жителям города Москвы было предложено выразить свое мнение о структуре учебного года в части определения каникулярных периодов. В электронном референдуме по вышеуказанному вопросу приняли участие 80 059 жителей города Москвы. Более 70 % считают необходимым единый подход для всех образовательных организаций Москвы в определении учебных периодов и периодов отдыха. Единые сроки каникул позволяют реализовать единый план мероприятий с обучающимися в течение учебного года, обеспечить большую степень безо-
«Классика» - Традиционный режим обучения (4 учебных периода (четверти)); каникулы с тремя каникулярными периодами – осенними, зимними, весенними – и дополнительными недельными каникулами для первоклассников в конце февраля: - осенние - с 31.10.2015 г. по 08.11.2015 г. (9 дней); - зимние - с 26.12.2015 г. по 10.01.2016 г. (16 дней); - весенние - с 25.03.2016 г. по 03.04.2016 г. (10 дней). Для обучающихся первых классов рекомендуются дополнительные каникулы в период с 22.02.2016 г. по 28.02.2016 г.
Опрос будет проводиться с 27 октября по 30 ноября 2014 года ТОЛЬКО в мобильном приложении и на портале «Активный гражданин». Выбранные москвичами сроки проведения школьных каникул будут установлены, начиная с 2015-2016 учебного года.
«Много, но редко» - триместровый режим обучения (3 учебных периода (триместры); с двумя продолжительными (по 17-18 дней) каникулярными периодами – осенними и весенними. При этом сохранится отдых детей в дни новогодних праздников. Каникулы: - осенние - с 16.11.2015 г. по 02.12.2015 г. (17 дней); - весенние - с 20.02.2016 г. по 08.03.2016 г. (18 дней). 3. «Мало, но часто» - Модульная система «5(6) +1» (учебный год состоит из равномерных учебных
ОСОБОЕ МНЕНИЕ Алексей Пешков, 10 класс: “В сентябре в начальной и старшей школе СП№1 появился автомат, осуществляющий продажу различных продуктов питания. Естественно, что основной ажиотаж воцарился среди юных учеников, которые обступали этот автомат каждую перемену. За очередями зачастую следовали и опоздания на уроки… Увы, но для маленьких детей покупка продуктов питания в подобных автоматах скорее является игрой. Изменение в сознании по этому поводу происходит ближе к подростковому возрасту. К сожалению, я становился свидетелем таких явлений как битье по стеклу автомата, чтобы получить дополнительную соломку или батончик, или пинание аппарата ногами, если тот не дал сдачу… Конечно, получить что-либо бесплатно всегда приятно, и обидно, когда теряешь деньги. Но давайте представим ситуацию, что каждый подходящий к автомату будет так же барабанить по стеклу. Хаос, не так ли? Тема плавно подходит к развитию культуры поведения и честности среди ребят, в том числе старшеклассников. Увы, в наших реалиях наверное еще рано начинать внедрять подобные нововведения, но я, в свою очередь, неплохой заменой этому аппарату вижу аппарат, продающий кофе и горячий шоколад, к примеру. Никто не будет бить по нему, чтобы получить себе дополнительный стаканчик кофе, ибо никакого результата просто не последует. Да и интереса у совсем юных ребят должно относительно поубавиться, что в данной ситуации действительно к лучшему.” 5
периодов (5(6) недель), завершающихся периодами отдыха равными 1 неделе. Каникулы: - с 13.10.2015 г. по 19.10.2015 г. (7 дней); - с 17.11.2015 г. по 23.11.2015 г. (7 дней); - с 30.12.2015 г. по 05.01.2016 г. (7 дней); - с 17.02.2016 г. по 23.02.2016 г. (7 дней); - с 06.04.2016 г. по 12.04.2016 г. (7 дней).
Ольга, мама учащихся начальной и старшей школы: «Меня в первые дни учебного года несколько озадачило появление торговых автоматов в школе, особенно в корпусе начальной школы. Очень порадовал тот факт, что администрация школы оперативно отреагировала на просьбы родителей и , прекратив работу автоматов, поставила этот вопрос на голосование. Я понимаю необходимость торговых автоматов в школе, поскольку столовая и буфет после обеда закрываются, а многие дети до 7-8 часов вечера находятся в школе, и для них купленные коробка печенья и пакетик сока являются хорошей возможностью утолить голод. Но хотелось бы несколько изменить ассортимент продукции, предложенной для покупки в автоматах. На мой взгляд, в школе актуальна продажа горячего шоколада, чая, а также свежих фруктов» . Старшеклассницы Дарья и Мария: «Мы не пользуемся услугами торговых автоматов, но ничего против них не имеем, ведь судя по тому, что к вечеру автоматы пустые, они пользуются большим спросом у ребят».
Рубрика «Люди и события»
«Ученым можешь ты не быть, но ЧЕЛОВЕКОМ быть обязан…» Сегодня мы продолжаем разговор о ходе реформы школьного образования с кандидатом педагогических наук, доцентом МИОО, членом - корреспондентом Международной академии наук педагогического образования, «отличником народного просвещения» РФ, руководителем структурного подразделения №3 ГБОУ СОШ № 2009 (б. шк. № 1979) Устиновой Галиной Николаевной. - Галина Николаевна, в каком возрасте вы поняли, что хотите стать именно учителем? - С детских лет у меня проявлялась тяга к профессии учителя. Я училась в школе во 2 смену. В 5-ом или 6ом классе по утрам я выходила во двор и обучала маленьких. Сама сделала доску, завела журнал и проводила уроки для соседских малышей, выставляла оценки. В старшей школе я была активисткой, секретарём комсомольской организации, но мыслей о том, что я, когда вырасту, обязательно стану учителем, не было. Более того, по окончании школы я планировала пойти работать следователем и подала документы на рассмотрение моей кандидатуры именно на эту вакансию. В период изучения моих документов мне поступило предложение работать вожатой. Придя в школу, я поняла, как интересна и одновременно близка мне эта работа. А когда пришел вызов из отдела работать следователем, я с легким сердцем отказалась, уже твердо решив, что буду работать только в школе. После трех лет работы вожатой, я поступила в педагогический институт на географический факультет, потому что это наиинтереснейший предмет. Так плавно в моей жизни происходило вхождение в профессию учителя. Затем я работала организатором по воспитательной работе, учителем и классным руководителем, завучем, директором... То есть я прошла практически все этапы развития, которые предлагает школа. - Как вы отнеслись к реорганизации школ и детских садов и их слиянию в единый крупный образовательный комплекс? - Мы живём в век перемен. Эти изменения в системе образования исторические. Я очень надеюсь, что когда -нибудь наши внуки высоко оценят эти преобразования. -В январе этого года состоялась реорганизация, в результате которой школа № 1979 слилась со школой 2009. Затем в феврале Управляющим советом школы на должность директора комплекса большинством голосов была выбрана и утверждена кандидатура Гесслера Дмитрия Михайловича. Я знаю, что ваша кандидатура на пост директора комплекса тоже рассматривалась. Чью кандидатуру вы лично на этом посту видели? - Я была учителем – это один вид деятельности. Затем я работала завучем – это не повышение, а просто другая деятельность. Директор школы – это тоже другая
деятельность. Я очень много лет и сил отдала этой школе (ныне СП № 3, до января 2014 – школа № 1979), поэтому хотела остаться работать в ней. Руководить комплексом – это совсем другая, очень ответственная деятельность. Я изначально видела кандидатуру только одного человека на этот пост. Это кандидатура Дмитрия Михайловича Гесслера. - Что изменилось в вашей школе после того, как она стала структурным подразделением? - Все мы понимаем, что реструктуризация и образование комплексов были подчинены какой-то большой идее, результат которой будет очевидным через несколько лет. В настоящее время изменений произошло немного. В школе появились профильные классы, у ребят появились возможности заниматься дополнительным образованием. Мы теперь обмениваемся идеями и общаемся не только на совещаниях, но и дистанционно, например, по почте. Расширились границы восприятия, и они позволяют ощущать себя немного по-другому, сравнивать себя с другими школами, с другими педагогами уже в рамках комплекса. У сотрудников, в свою очередь, началась внутренняя перестройка, появилось желание постоянного развития на всех уровнях. То есть, появилась здоровая конкуренция, в условиях которой каждая школа должна чем-то качественно отличаться от других школ, иметь свою изюминку. Но самое главное заключается в том, что в каждой школе, независимо от ее номера и местонахождения, должно быть интересно и комфортно детям. -А какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать современный учитель? - Я не скажу ничего нового. Учитель должен быть интеллигентным, конкурентоспособным, добрым. Он просто обязан любить детей и свою профессию. Если на каком-то этапе дети начали его раздражать, значит, в школе ему не место. Учитель должен хорошо знать лидеров как в классе, так и в школе, и должен уметь с ними общаться. Он всегда должен терпеливо искать подход к каждому ученику, должен уметь выслушать ребенка и увидеть в нем растущую личность, с которой, кстати, ему потом придется контактировать, ведь дети – наше будущее. Учитель должен своим творчеством уметь увлекать школьников, постоянно развиваться и никогда не останавливаться на достигнутом. Учитель должен уметь оценивать ребенка, вовремя хвалить, вовремя делать замечания. Он всегда должен держать руку на пульсе и меняться, согласно требованиям времени. Реструктуризация, кстати, стала хорошим стимулом для учителя, который ранее не ощущал конкуренции, но теперь, в силу новых обстоятельств, просто обязан сравнивать свои занятия с занятиями других педагогов своего профиля в рамках той же кафедры комплекса. Я уверена, что в таких условиях
только творческий учитель способен выжить. Тех, кто желает в школе просто «отсидеться», бурлящая жизнь комплекса либо изменит, либо заставит уйти. Я могу сказать, что мне повезло с педагогическим коллективом школы. У меня все учителя энергичные, живые. Но, тем не менее, если раньше, например, иногда мне нужно было некоторых учителей подталкивать своими идеями к каким-то действиям, то сейчас появилась конкуренция на горизонтали: их уже никто не подталкивает, но тщеславие в хорошем смысле этого слова, им подсказывает, как дальше двигаться. Сегодня требуется консолидация работы ума и сердца, работы души и постоянного выплеска творческой энергии, что, кстати, характерно в работе в рамках комплекса, но чуждо маленькой школе. Ведь здоровой конкуренции географа с географом, биолога с биологом, химика с химиком в маленькой школе попросту не могло быть, в силу того, что такой специалист один работал в школе. - Как вы видели школу будущего в детстве? Как сегодня представляете себе школу будущего? - Если честно, я не думала в детстве о том, какой должна быть школа в будущем, потому что у нас в то время не было ни телевизоров, ни компьютеров. В лучшем случае был самокат. Это потом уже стали появляться велосипеды… Сейчас моё видение тоже несколько неопределенное – я, наверное, не мечтатель. Но я уверена в том, что самое главное в школе – это воспитание. И в школе прошлого, и настоящего и будущего. Так и хочется перефразировать некрасовское «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» в «Ученым можешь ты не быть, но человеком быть обязан… воспитанным человеком»… И когда мы едем на экскурсии с детьми, для меня очень приятно услышать слова сопровождающих: «Какие же наши дети воспитанные…» Это самая лучшая благодарность. Поэтому с оглядкой на прошлое мы должны уверенно смотреть в будущее и обязаны учить детей занимать гражданскую позицию, чтобы в обществе в любой ситуации наши воспитанники всегда оставались людьми. - Галина Николаевна, вам в жизни удалось многое. Сегодня вы - кандидат педагогических наук, доцент МИОО, член - корреспондент Международной академии наук педагогического образования, «отличник народного просвещения» РФ. Поделитесь секретом успеха. - На самом деле, никакого секрета нет. Я считаю, что в наше время в любой должности можно добиться того, чего сам желаешь. Для кого-то это - «самоцель, самопризнание», для кого-то – усовершенствование самого себя, постоянное развитие. Я же просто люблю свою работу и с душой подхожу ко всему, что начинаю делать.
Поздравление Директора ГБОУ СОШ №2009 Гесслера Дмитрия Михайловича с Днём Учителя Уважаемые Учителя! Примите самые искренние, сердечные поздравления с профессиональным праздником! К образовательной сфере время предъявляет высокие требования, и работать в школе сегодня непросто как никогда. Необходимо постоянно совершенствоваться, осваивать новейшие информационные технологии и программы обучения, реализовывать инновационные проекты. Вы ежедневно держите экзамен перед детьми, родителями и стремительно развивающимся обществом. На Вас, дорогие коллеги, лежит огромная ответственность за воспитание достойного поколения – это нелегкий труд, заслуживающий безусловного уважения. Ведь качество работы педагога измеряется не только и не столько количеством хороших оценок в дневниках учеников, а в большей степени конкурентоспособностью и востребованностью наших выпускников в жизни. Сегодня развитие системы образования является одним из главных приоритетов государственной политики нашей страны. Мы с Вами стали не только свидетелями, но и участниками исторического преобразования образовательных учреждений в крупный комплекс, который позволит качественно расширить возможности современных школьников на всех этапах их непрерывного образования. Я уверен, наши с Вами активные совместные усилия в едином образовательном комплексе ГБОУ СОШ №2009 непременно увенчаются успехом и будут достойно оценены в будущем нашими воспитанниками. В этот праздничный день примите слова самой искренней благодарности за любовь к детям, за мудрость и терпение, за удивительную способность вселять в сердца детей самые добрые помыслы и светлые надежды. Вам есть чем гордиться: ведь все начинается с Учителя. Дорогие друзья! Я желаю всем – и опытным учителям, и тем, кто только начинает трудиться, личного благополучия, здоровья и счастья, творческой энергии и оптимизма, талантливых и благодарных учеников, новых творческих идей, постоянного развития и успехов во всех начинаниях! С праздником Вас!
6
Рубрика «Школа будущего» «Я представляю себе школу будущего такой: вместо учителей занятия будут вести роботы, в каждом классе будут стоять ЭВМ, а в школьной столовой будет продаваться очень вкусная еда!» Елена, СССР, 1980
КАК
«Прошло много лет. Не только в каждом классе — у каждого человека появились не только ЭВМ, но и компьютеры, о чём в детстве даже мечтать не приходилось!!! Но сейчас я вижу школу будущего совсем по-другому... Хочется, чтобы никогда в будущем компьютер не заменил книгу и живое чтение!» - учитель начальных классов, классный руководитель 2-Б класса, Петрова Елена Эрнестовна, 2014 г.
Я ПРЕДСТАВЛЯЮ
«В детстве я представляла себе, что в школе будущего урок будет длиться больше часа, но при этом не будет никаких домашних заданий А еще, что в школе обязательно будет огромныйогромный бассейн, чтобы после уроков можно было плавать...» - Сергеева Мария Николаевна, учитель русского языка и литературы, Москва 2014.
Наиля, СССР, 1979 год: «Мне кажется, что школа будущего за школой, в которой все дети хорошо учатся, где всем интересно, куда все идут с радостью...»
«Школа будущего - это технически оснащенные классы, просторные, светлые, украшенные цветами коридоры, спортивный комплекс с тренажёрным залом и бассейном, мастерские и лаборатории, а главное - творческий, умный, любящий детей и свою работу коллектив учителей-профессионалов. Получать знания в школе должно быть интересно и радостно. И далеко не всё в такой школе зависит от компьютера, ведь компьютер - только средство. И ещё: должен быть минимум обязательных предметов (особенно в старших классах), а остальные - по интересам, для развития творческих способностей ребят. И все ребята в классе (а их не больше 15- 20 человек) - это дружный коллектив, в котором каждому комфортно и каждый чувствует свою "нужность" и может рассчитывать на помощь и поддержку. О таком классе и такой школе, наверное, мечтает каждый школьник. Именно за такой школой школа будущего!» учитель начальных классов Пасько Людмила Алексеевна, Москва, 2014.
7
«В детском возрасте я представлял себе «школу будущего» как идеальную школу, где царит интерес, где педагоги мастерски увлекают учеников на занятиях, а школьники проявляют интерес к учебе и получают удовольствие от общения с педагогами и друг с другом. Я никогда не связывал качество школы с наличием в ней большого количества, как теперь говорят «гаджетов», а тогда ТСО. И сейчас я придерживаюсь этого же мнения, поскольку «школу будущего» вижу такой школой, в которой погоду делают педагогипрофессионалы, обладающие высокими нравственными принципами...» Гесслер Дмитрий Михайлович, директор школы №2009.
СЕБЕ «Девиз конкурса «Школа новых технологий», победителем которого стала наша школа, позволяет увидеть будущее уже в настоящем, и я её вижу стабильной и перспективной. Школа будущего - это не только оснащение суперсовременной техникой. Самое главное - это присутствие в школе любящего учителя, чьё сердце открыто для детей», Трямкина Наиля Зинуровна, заместитель директора по УВР, Москва, 2014г.
Рубрика «Школа будущего» «В школе будущего уроки будут вести учителя- роботы с антеннами на голове. А все дети будут хорошо учиться» , Елена, СССР, 1969 год
«Я уверена, что в школе будущего поменяется техническое оснащение, изменится программа обучения, но уроки по-прежнему будут вести учителя, так как детям важна душа и сердце учителя. Профессия учителя всегда перспективна»,Мандрыко Елена Алексеевна, учитель начальной школы, Москва, 2014.
ШКОЛУ БУДУЩЕГО «Если честно, я не задумывалась о том, как будет школа меняться со временем и какой она станет в будущем... Но всегда хотелось, чтобы в школе будущего не было домашних заданий...», Нина, СССР, 1985
«Сейчас, я вижу школу будущего такой школой, в которой всем комфортно, и где каждый школьник и каждый учитель знает, зачем он приходит в школу…», Соловьева Нина Анатольевна, учитель английского языка, классный руководитель 5-Б класса. Москва, 2014 год.
«Я мечтала быть учителем с малых лет и всегда знала, что стану учителем… В 10 лет я уже вела уроки в 1 и 2 классе, когда нужно было заменить заболевшую учительницу. Мне доверяли, а я всегда справлялась. Отсюда и возникало понимание, что я обязательно буду работать в школе. А о том, какой будет школа будущего, я не задумывалась. Но наш класс в 1970 году отправил послание учащимся школы будущего с добрыми пожеланиями и надеждами на счастливое будущее. С тех пор прошло больше 40 лет, а тубус с пожеланиями все еще остается замурованным в одной из колонн школы, но наше послание обязательно будет прочитано, и это сделают учащиеся школы будущего!» - Крикунова Наталья Андреевна, учитель химии высшей квалификационной категории, кандидат биологических наук.
«Я мечтаю стать дрессировщицей касаток, а о том, какой будет школа будущего я еще не думала...», - Таня, СССР, 1987 г.
«Я представляю себе школу будущего более информационной и технически оснащенной, где дети изучают по 5-6 иностранных языков, в классах учится по 10-15 учащихся, и где не задают домашних заданий», Мандрыко Татьяна Александровна, учитель иностранных языков, классный руководитель 6-б класса, Москва, 2014.
8
Дорогие ребята, а вы как представляете себе школу будущего? Присылайте свои сочинения, размышления, эссе и рисунки на эту тему к нам в редакцию по адресу: press-centre@sch2009.net с пометкой «ШКОЛА БУДУЩЕГО». Лучшие работы будут размещены на страницах нашего журнала. Не забудьте указать своё имя, фамилию, возраст, класс и номер структурного подразделения школы.
Рубрика «Школа будущего»
Школа будущего глазами современных школьников Архангельская Александра, 4 класс СП №1: Я расскажу о школе, которая появится в ближайшем будущем, уже через 50 лет. У той школы, о которой я рассказываю, тоже будет номер 2009. В этой школе все очень технологически продвинуто: везде голограммы, вместо учебников школьники используют планшеты. Сама школа выглядит как шар. Здание в буквальном смысле парит над землей. Чтобы подняться в школу, надо зайти в лифт. В лифте на стенах показывают обучающие программы. Работают в этой школе учителя–люди. Они дают перед уроком всем детям «шоколад ума», после этой шоколадки дети бодры, веселы и умны. Звонок на урок всегда разный, а в этой школе его называют «хит дня», потому что звонок – это самая популярная песня дня. Уроки все точно такие же, как и у нас сейчас, в 2014-м. Вся школа оформлена в белых, серых и голубых тонах. Кстати, учителя – это люди, а вот директор – робот, потому что в будущем директора – это самые умные существа на земле. Сейчас в эту школу можно попасть только на машине времени. Я в эту школу летала, но потом, когда прилетела обратно, машина времени самоуничтожилась. Это очень грустно, ведь эта машина была в единственном экземпляре! Мне очень жаль, что вы не смогли попасть в школу будущего, но не расстраивайтесь: через 50 лет вы сами все увидите!
Воронцова Настя, 4 класс СП №1: «Школу будущего я представляю себе так – с внешней стороны школа будет не одного цвета, а цвета флага нашей страны. Холл в школе будет цвета фуксии. Одежда будет отправляться сама на крючок по специальной ленте. Двери класса будут открываться с помощью карточки. И стены в коридоре будут в разных стилях. Дети будут писать не в тетрадках, а на специальных планшетах, а еще в классах будет специальная техника для детей инвалидов, чтобы у всех школьников во всем были равные возможности. Еще я скажу немного о кружках . В школе будущего будут работать кружки «Юный артист», «Животные планеты», «Юный повар и кулинар» и много других, связанных с профессиями. Учителя в школе будущего будут ходить в школу в специальной форме и будут очень понятно преподавать уроки для каждого возраста. Стены и потолки будут выполнены в стиле какогото предмета. Дневники будут с фотографиями ребенка на обложках. Доски в классах будут электронными. Ученики будут очень ответственными, не будут бегать по коридорам. А еще в школе будущего можно будет рисовать на стенах, так как они будут необычными. Все будут хорошо учиться, а в школу дети будут ходить обязательно в школьной форме. Оценки будут ставить по 12 бальной системе – где 12 – это как сейчас у нас 5+. Вот такой я вижу школу будущего!
Олбутова Ксения, 4 класс СП №1: Я представляю себе школу будущего в форме огромного летающего овала из стекла. В ней будет множество разных лабораторий, кабинетов, игровых комнат, кухонь, спортивных залов, магазинов, бассейнов, медицинских кабинетов и учебных классов. И в этой школе очень хорошо будут обучать. Каждый день будет только по 2 урока, но уроки будут длиться по несколько часов, а перемена - 95 минут, чтобы всем было хорошо и никто не уставал. В школе будущего очень вкусная и полезная еда, в ней не будет чипсов, сухариков и всяких вредных штучек. Будет много интересных уроков – зоология, техника, плавание, езда на машине, шитье... Из уроков в школе будет даже урок кулинарии, где будут учить как готовить еду, сервировать стол, этикету. В школе будущего будут очень хорошие учителя – это люди-роботы. Их так называют потому, что они умные, как роботы, но, на самом деле, это люди. И еще в школу будущего можно будет приносить своих питомцев. Ученики будут ходить в специальной необычной форме, которая позволяет человеку летать, превращаться в разные предметы и фигуры. А оценки будут от 1 до 100!!! Мне нравится школа будущего, о которой я рассказываю, потому что учиться в такой школе будет очень интересно!
Дорогие ребята! 27 октября в начальной школе структурного подразделения №1 стартует образовательное событие "Неделя Мастера Живописи, Скульптуры и Архитектуры". Цель мероприятия — поддержание детских интересов; развитие творческих способностей учащихся, личностных, коммуникативных и регулятивных действий; воспитание у участников стремления организовать свою деятельность в рамках мини-проекта и презентовать результаты.
Календарь подготовки и порядок проведения «Недели Мастера Живописи, Скульптуры и Архитектуры»: Отбор участников по классам – с 29 сентября по 16 октября 2014 г. Заполнение заявок на участие в неделе «Мастера живописи, скульптуры и архитектуры» (Электронная форма) – 17 октября 2014 г. Приём рекламных афиш для выставки – с 20 по 21 октября 2014 г. Ярмарка участников, размещение афиш и приём заявок на участие в экскурсии – 23 октября 2014 г. Работа организационного комитета по разбору заявок на экскурсии и определению мест проведения выставок – 24 октября 2014 г. Размещение выставочных работ – 24 октября 2014 г. Проведение мастерами экскурсий по экспозиции – с 27 по 29 октября 2014 г.
ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ ЖЕЛАЮЩИХ К УЧАСТИЮ! ПОДРОБНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О ПОВЕДЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОБЫТИЯ МОЖНО НАЙТИ НА ИНФОРМАЦИОННОМ ПОРТАЛЕ ШКОЛЫ WWW.SCH2009.RU
В ПОИСКЕ РЕПЕТИТОРА?
Дорогие мальчишки и девчонки! Предлагаем вашему вниманию уроки по основным предметам школьной программы, которые представлены на образовательном портале www.InternetUrok.ru, где собрана коллекция уроков по основным предметам школьной программы, которая постоянно пополняется, находится в открытом доступе и не имеет рекламы. Уроки состоят из видео, конспектов, тестов и тренажёров. Сейчас на сайте собраны все уроки естественнонаучного цикла для 1–11 классов и приблизительно половина уроков по гуманитарным дисциплинам. Используйте свои любимые гаджеты для того, чтобы учиться! 9
Рубрика «Люди и события» Прошли уже те времена, когда школы отличались друг от друга лишь порядковыми номерами. Теперь само время диктует новые правила и требования, а в выигрыше оказывается та школа, которая с этим считается. Есть ли в Южном Бутове такие современные школы, готовность которых идти в ногу со временем определяется не будущем временем, а настоящим? Почему так важно, чтобы основное и дополнительное образование в школе были равноправными и взаимодополняющими друг друга элементами? Какая риторика дополнительного образования сегодня? На эти и другие вопросы отвечает заместитель директора ГБОУ СОШ № 2009 по дополнительному образованию Трошина Ольга Анатольевна. - Ольга Анатольевна, за последние месяцы школа вошла в рейтинг учебных заведений, показавших высокие образовательные результаты в 2013-2014 учебном году, стала победителем в конкурсе московских школ, где создаются ИТ-классы и в конкурсе на соискание статуса региональных инновационных площадок по формированию инновационной образовательной среды. В школе в новом учебном году впервые открылся кадетский класс. Одним из основных аргументов выбора школы № 2009 родители также выделяют дополнительное образование. В чем секрет успеха и как школе удалось добиться таких результатов? - Ответ прост: прислушиваясь к требованиям, продиктованным временем, и к инициативам, исходящим от родителей и самих учащихся, школа постепенно формировала свой образ так, чтобы каждый километр жизни школьника был насыщен образованием. Сегодня, действительно, можно говорить о том, что одной из особо выделяемых особенностей нашей школы, оценённой и родителями, и учащимися, является система дополнительного образования, создающая возможности всестороннего развития школьников, но не единственным…
- Почему именно дополнительное образование в школе стало настолько востребованным? - Сегодня быть образованным, конкурентоспособным и востребованным значит быть специалистом самого широкого профиля. Образованность человека стала определяться не столько овладением предметных знаний, сколько его всесторонним развитием как личности, легко ориентирующейся в современной системе ценностей, имеющей в своем арсенале выработанную способность к самообразованию, самосовершенствованию, к активной социальной адаптации в обществе. - Кто они – профессионалы XXI века? - Это специалисты, легко понимающие разные профессиональные языки, кто может включаться в межпрофессиональное взаимодействие при решении сложных комплексных проблем. Поэтому перед школами и вузами сегодня должна стоять задача подготовки именно таких специалистов. - В школе должна измениться система образования? - Образовательный процесс в современной школе должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое всестороннее развитие каждого учащегося. То есть школа должна стать территорией успеха для любого ученика, некой стартовой площадкой, где происходит смешение формализованного базового образования и дополнительного неформального. - То есть, основное и дополнительное образование не должны существовать друг без друга? - Основное и дополнительное образование школьни10
Каждый километр жизни школьника должен быть насыщен образованием ков должны быть равноправными и взаимодополняющими друг друга элементами, так как по отдельности они односторонни и неполноценны. - Расскажите, с чего всё начиналось в школе №2009? - Формирующаяся инфраструктура строящегося микрорайона в Южном Бутове в 2003-2004 г.г. показала острую необходимость и значимость развития разных направлений в школьной системе дополнительного образования не только для её учащихся, но и для всех юных жителей микрорайона. В это время начал продуктивно формироваться спектр дополнительного образования как учебно-воспитательный комплекс, формируя одну за другой направленности. Важно отметить, что его развитие и расширение происходило естественно, ставя перед администрацией новые цели и задачи, обусловленные, в первую очередь, потребностями детей и родителей, а также сложившимся микро -социумом, спектром направленностей деятельности ближайших к школе учреждений дополнительного образования детей и анализа возможностей сотрудничества с ними, и, естественно, наличием педагогических кадров и материально-техническими возможностями школы. - Что сегодня представляет собой блок дополнительного образования в вашем образовательном комплексе? - Дополнительное образование на протяжении нескольких лет насчитывает более пятидесяти творческих объединений, работающих в физкультурноспортивной, художественно-эстетической, культурологической, естественнонаучной, социальнопедагогической, научно-технической и военно -патриотической направленностях, а в этом году его география распространилась так же на все структурные подразделения нашего крупного образовательного комплекса ГБОУ СОШ № 2009. - Какая риторика дополнительного образования сегодня? Какие трудности возникли в её системе в связи с объединением школ в крупный образовательный комплекс? - Прежде всего, это психологический фактор, вызванный у большинства людей страхом перед реорганизацией. К счастью, эту проблему нам всем удалось легко преодолеть, так как для всех сотрудников комплекса стала понятна перспектива дальнейшего развития школы. Что касается риторики, то традиция дополнительного образования в СП № 1 к моменту объединения была известна далеко за пределами стен школы. Важно отметить, что в каждом присоединившемся структурном подразделении также имелись свои замечательные традиции, в том числе, в дополнительном образовании. Мы сейчас работаем над тем, чтобы расширенный спектр услуг дополнительного образования стал доступным для каждого юного жителя нашего района. Так в СП № 2 мы открыли новые направления, такие как легкая атлетика, хоккей на траве, где занятия ведут мастера спорта. В СП № 3 коллектив «Радуга», отделение «Моцарт» и театральное отделение успешно влились в систему дополнительного образования комплекса, и далее продолжают работу в привычном режиме. Спектр услуг расширился и благодаря коллективу «Ювента» из школы №1961. Малыши из дошкольных структурных подразделений тоже получили право участвовать в сфере дополнительного образования. Таким образом, именно интерес детей становится краеугольным камнем в построении системы дополнительного образования в нашей школе. А мы всегда рады откликнуться на любой запрос со стороны родителей и школьников. Но для того, чтобы дополнительное образование могло в полной мере реализовать заложенный в нем потенциал, необходима четкая и слаженная работа всей педагогической системы во всем комплексе. Поэтому учителям очень важно знать и понимать проблемы друг друга — тех, кто профессионально занимается дополнительным образованием детей, и тех, кто связан с предметным обучением в
школе. В данном случае основой для создания целостного образовательного пространства на уровне комплекса становится их взаимопомощь и совместные действия. - Например, какие? - Возьмем для примера мероприятия, завоевавшие популярность у самих участников дополнительного образования и ставшие в нашем учебном заведении традиционными. Это проведение «Ярмарки дополнительного образования», которая состоялась 4 сентября, где педагоги представляли свои творческие объединения, кружки и секции, а посетители могли познакомиться с программами и условиями их работы, а также получить профессиональные консультации и сразу же записаться в кружки по интересам. При этом основными посетителями ярмарки были родители с детьми, которые не являются учащимися нашей школы. Это и показательные выступления ребят вначале на сцене школы, а затем и на площадках района, округа и города, их участие в проектной деятельности, конкурсах, выставках и конференциях, которые способствуют получению удовлетворения от собственной деятельности и создают положительный настрой быть успешным и в других видах деятельности. Это и педагогический практикум, который показал результативность симбиоза предметных дисциплин и кружков. Так, например, благодаря энтузиазму и слаженной работе учителей физкультуры, тренеров и педагогов дополнительного образования, спортивное направление в школе приобрело массовую популярность и стало причиной зарождения идеи открытия Школьного Спортивного Клуба. Популяризация здорового образа жизни проходит рефреном через целый спектр различных мероприятий, начиная от Малых олимпийских игр в начальной школе, дворовых спортивных соревнований, веселых семейных стартов, соревнований допризывной молодежи, завершая участием учащихся в Президентских спортивных играх и состязаниях. Не удивительно, что школа заняла 2 место в рейтинге образовательных организаций ЮЗОУО ДО г. Москвы по результатам спортивно-массовых мероприятий оздоровительной работе по итогам 2013/2014 учебного года. Важно отметить особую роль учителей-тренеров в этом направлении, всецело отдающимся работе, отлично знающим способности своих учащихся и умеющим заинтересовать их игрой-соревнованием в таком ключе и под таким предлогом, чтобы результат приносил не только радость от самого участия, но и победу команде. Поверьте, это не ода педагогам дополнительного образования, работающим в нашей школе, а открытие истинного секрета успеха. - Что бы вы хотели пожелать нашим читателям? - Не секрет, что каждому ребенку присущ какой-либо талант, особый интерес к какой-то науке или умение. Именно потому школьное время — это период больших возможностей, когда можно открывать и развивать в человеке природные таланты, что позволит ему превратиться в сильную личность в ходе дальнейшей жизни. Пусть каждый день, проведенный в школе, будет значим и ценен для каждого учащегося. А всем читателям хочется пожелать постоянного развития, упорства, терпения и сил для реализации задуманных проектов и идей. - Благодарим Вас за интервью. Позвольте пожелать вам успеха в работе, а школе – процветания! – Спасибо.
Рубрика «Особое мнение»
Савельева Екатерина
Книги летят вниз… Летят, словно птицы, раскинув свои белые крылья... И резко падают на асфальт, разлетаясь в разные стороны. Их всё больше и больше. И вот уже выросла целая гора трупов книгптиц, а сверху всё падают новые книги, и ударяясь об асфальт, рассыпаются…
Заканчивается урок физкультуры. Девятиклассники запыхавшись, после сдачи кросса, возвращаются в школу. И вдруг перед ними вырастает та самая гора трупов книг-птиц, которая только увеличивается на глазах. А из окна доносятся голоса: «Отойдите подальше и не мешайте процессу!!!» Многие ребята продолжили свой путь, не останавливаясь ни на секунду, не обращая никакого внимания на происходящее. Но, были и те, кого возмутила представшая картина, заставив остановиться. Среди них была и я - ученица того самого 9 класса... У меня на глазах книга резко отскочила от асфальта и от других уже умерших её собратьев. Подойдя ближе, я в недоумении подняла её. Она очень отличалась от других книг. Её ветхий переплёт почти разваливался у меня в руках, и она не была учебником, в то время как другие «мученики-книги» были именно ими – никому не нужными, списанными в утиль. И сейчас, летя вниз с небывалой высоты для дальнейшей переработки, чтобы в будущем стать чем-то более важным и нужным. Возможно, души этих книг переродятся, и в новой жизни они вновь почувствуют себя нужными, но не сейчас… При виде этой картины меня глубоко возмутило и задело это жестокое обращение к книгам… Первоклассник бережно берёт в руки свой новый учебник. Он рад и новым книгам, и новым урокам. Он с гордостью несёт их в своём портфеле. И на уроке, и в библиотеке ему рассказывают, как правильно обращаться с книгами, как важно их беречь. Малыш всё внимательно слушает и пытается вести себя подобающе. А книга тихо радуется своей жизни в его рюкзаке. Ей приятно, когда её обложка не сбита, а страницы не помяты. Тик-так, тик-так. Тикая, проходит время. И вот её сегодня списывают в утиль, и резко вырывают из этой привычной среды, грубо швыряя в непонятный мир. Она уже мертва... Проводя собственное расследование про «умершие» книги, я, негодуя, первым делом направилась в библиотеку, чтобы понять причину этой публичной казни устаревших учебников. Всё оказалось гораздо сложнее, чем мне казалось на первый взгляд. И не удивительно, ведь мир взрослых людей подчинен не только правилам, но целому талмуду самых разных требований, законов… Так сложились обстоятельства… Оказалось, что книги хранились в помещении на 3 этаже из-за того, что на 1 этаже нет специального хранилища, а выкидывали их из окна из-за нехватки рабочих, которым предстояло бы несколько сотен килограммов макулатуры в руках спустить с третьего этажа на первый, а затем занести в машину. Кроме того, если раньше макулатуру сразу же складывали в машину с открытым верхом, которая подъезжала к окну, то в этот раз почему-то прислали машину с закрытым верхом, и рабочим пришлось сначала книги сбросить вниз на асфальт, а затем уже загрузить. То есть никто не предполагал, что мы – школьники окажемся случайными свидетелями «убийства книг». Всего этого мы попросту не должны были видеть. Но это только одна сторона медали… Списанные в утиль и выброшенные из окна книги переживают новый этап своей жизни. Теперь их охапками грузят шестиклассники, закидывая в машину. Некоторые ребята не просто кидают, а рвут их с остервенением. Выжившие «книги-птицы» погибают. Как же так? Почему? Что эти мальчики хотят показать или доказать этим отношением? Свою нелюбовь к предмету или к книге? Увы, этот ответ известен лишь им самим. Невольно вспоминается роман Рея Бедбери «451 11
градус по Фаренгейту»… 451 градус – это температура, при которой воспламеняется и горит бумага. Какой градус перехода от обычного состояния человека к ненависти мне не известен, но его сила уничтожения книг уж точно не меньше огня… Какие всё-таки разные люди... Вот одни радуются своему торжеству над умирающими книгами и пируют, а другие, напротив, в растерянности от произошедшего и чувствуют себя очень не комфортно. Смотря на всё это, у меня невольно опускаются руки. Вспоминаю себя совсем маленькой, когда
«451 градус по Фаренгейту» мама купила мне очередной интересный томик книги. Я бы ни за что не смогла порвать её и уж тем более выбросить ни в три года, ни в пять, ни в десять, ни в четырнадцать… Даже сейчас, когда из детской литературы я выросла, у моих старых книг всегда найдутся читатели – я отдаю их тем, кому они будут интересны. Я понимаю, что есть и такие книги, которые порва-
лись, устарели, которые могут стать макулатурой и получить шанс на новую жизнь. Но это не значит, что к старым книгам и учебникам, списанным в утиль, должна вдруг зародиться ненависть. Это называется лицемерием! Куда вдруг должна была деться любовь? Откуда это неуважительное отношение? Если сегодня оно у кого-то появилось к старой порванной книге, завтра может появиться – к старому больному животному, а после завтра – к человеку?! Страшно подумать… А перед глазами гора трупов «книг-птиц»… Пока не поздно, давайте перенесемся в настоящее и подумаем, как сделать так, чтобы подобное никогда не повторилось? Для начала было бы неплохо организовать устаревшим списанным книгам их настоящий, уютный дом на первом этаже здания, чтобы в нужное время их аккуратно можно было погрузить и отправить на переработку. Поскольку существует проблема с нехваткой рабочих рук при погрузке макулатуры, я хотела бы предложить создать Клуб Любителей Книг в нашей школе, который проводил бы различные мероприятия для детей с целью привлечь их внимание к книгам, в том числе буккроссинг*, а в дни сбора макулатуры организовывали бы помощь при погрузке машины. Я уверена, что в нашей школе много любителей книг, и все они могут найти свое место в этой организации. Мы бы смогли заниматься не только спасением книг, но и их созданием, ведь вокруг столько талантливых ребят, которые сами пишут сти-
хи и прозу, и, наверняка, мечтают о выпуске своего сборника. Я так же знаю о том, что многие ребята в начальной школе любят писать сказки. Согласитесь, это замечательная возможность продолжить начатое на новом уровне, чтобы у ваших произведений появились свои читатели! Вы согласны? Тогда пишите к нам в редакцию с пометкой Клуб Любителей Книг. «Действительно, книги, игрушки, детские работы иногда приходится утилизировать… Часто взгляд «замыливается», и ты чего-то не замечаешь, -комментирует случившееся заведующая библиотекой Столяренко Лилия Алексеевна, — И, как хорошо, что детское восприятие иногда позволяет по-другому посмотреть на ситуацию и найти выход. Создание Клуба Любителей Книг - замечательная идея, которую мы, взрослые, обязательно должны поддержать и помочь развить». Не знаю, пробовали ли вы когданибудь чужую боль проецировать на себе. А вы попробуйте одушевить книгу, представить, как это не приятно, когда тебя швыряют, рисуют в тебе, вырывают страницы, трогают грязными руками, топчут, сжигают… а также не читают…Ведь во всем этом скрывается безответственность и, как ни странно, неуважение к самому себе… Греет сердце мысль о том, что у книг, вывезенных на утиль, есть шанс увидеть мир в новом образе. А я прощаюсь и с книгами, и с читателями, и с этой печальной историей в надежде на то, что она больше никогда не повторится. Не будьте безразличными к окружающему вас миру. Если хотите что-то изменить к лучшему, начните с себя!
* Буккроссинг (книговорот ) — хобби и общественное движение, действующее по принципу социальных сетей и близкое к флешмобу. Подробнее информацию о буккроссинге смотрите в предыдущем номере нашего журнала № 1 (5) 04.09.2014 на стр.10.
Рубрика «Проба пера...»
Вниманию старшеклассников: стали известны критерии оценки
итогового сочинения В 2014-2015 учебном году будет проводиться итоговое сочинение (изложение) в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. Сочинение позволит проверить широту кругозора, умение мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы. Итоговое изложение вместо сочинения вправе писать только обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды. Для выпускников 2015 года написание итогового сочинения (изложения) является обязательным этапом завершения среднего образования и рассматривается как допуск к государственной итоговой аттестации. Результатом итогового сочинения или изложения будет «зачет» или «незачет». К сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ) будут допускаться только выпускники, получившие «зачет». «В этом году мы вместе с экспертами Совета по вопросам проведения итогового сочинения разработали более «мягкую» форму написания сочинения, без жестких оценочных градаций, –пояснил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. – Введение нового выпускного испытания будет проходить из года в год поэтапно, на основе оценки результатов предыдущего года».
Темы сочинений разрабатываются в закрытом режиме, но в рамках открытых тематических направлений, сформулированных Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Натальи Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына. Направления тем сочинения были опубликованы 29 августа 2014 года на официальном сайте Минобрнауки России. Экзаменационный комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме на каждое общее тематическое направление).
1 октября 2014 года на сайтах Минобрнауки России и Рособрнадзора размещены Критерии оценивания итогового сочинения для школ. Они утверждены Рособрнадзором после одобрения Совета по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах. Критерии прошли все необходимые этапы разработки, экспертизы и обсуждения.
Утвержденные критерии позволят оценить сочинение по пяти параметрам: Важно отметить литературоцентричность итогового Соответствие теме; сочинения, обусловленную традициями российской Аргументация. Привлечение литературного машколы, в которой чтению и изучению художественной териала; литературы всегда отводилось важное место. Опора на Композиция и логика рассуждения; художественное произведение при написании сочине- Качество письменной речи; ния подразумевает не просто ссылку на тот или иной Грамотность. художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, свяВремя написания сочинения – 3 часа 55 минут. занных с проблематикой и тематикой произведений, Выпускнику разрешается пользоваться орфограсистемой действующих лиц и т.д. фическим словарём. Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря 2014 года в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам.
Для получения «зачета» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке) и выполнить следующие условия: выдержать объем итогового сочинения (не менее 250 слов) и написать работу самостояВ феврале и апреле-мае 2015 года будет предоставлена тельно (сочинение не должно быть списано из какоговозможность повторно написать сочинение либо источника). По желанию итоговое сочинение (изложение) могут (изложение), если по уважительной причине выпускник не смог написать сочинение в основной срок или писать и выпускники прошлых лет, чтобы пред«Минобрнауки.рф получил «незачет». ставить его результаты в вузы.
СОВЕТЫ НАЧИНАЮЩИМ ПИСАТЕЛЯМ
О «развесистой клюкве», «красной нити, что проходит сквозь все произведение», и не только…
Два года назад известный детский писатель и сценарист, Член Союза писателей СССР (России) Валерий Владимирович Шульжик побывал в нашей школе (ГБОУ СОШ №2009). Он провел незабываемый литературный вечер для учащихся начальной школы, а затем на прессконференции рассказал юным журналистам о В русской литературе есть такое выражение своих творческих планах на будущее и дал не- «развесистая клюква». Оно появилось таким сколько ценных уроков всем начинающим писа- образом: Дюма решил писать о русской жизни, а в России еще не был и многого не знал. Его телям. роман начинался словами «Княжна Ванюша Начинающим писателем необходимо свой твор- сидела под развесистой клюквой». Он наивно ческий труд разделить на три части. Первые две предполагал, что клюква – это большое дерево, а Ванюша – женское имя. С тех все неправдочасти читать, а одну треть – писать. подобные, фантастические описания русской Старайтесь больше тратить времени на познания. Вдохновение само придёт. Никогда не беритесь за написание, если вы не готовы. Мне как-то пришлось писать сценарий о подводных приключениях. Я взял много книг и стал изучать эту тему, погружаться в нее, и лишь потом, изучив досконально, начал писать.
жизни называют «развесистой клюквой». Поэтому старайтесь писать только о том, что вы знаете. Постарайтесь всегда работать с первичными источниками. Наверняка не раз слышали такое крылатое выражение, как «…проходит красной нитью». А все ли знают, как появилось это выражение? Во 12
времена парусного флота в Англии очень много канатов воровали с парусных кораблей королевского флота . С 1776 года приказ адмиралтейства обязывал вплетать во все канаты государственного английского военного флота одну красную нить. Это был знак того, что и сам канат, и судно – государственные, а не частные. Невозможно было отрезать от такого каната ни малейшего кусочка, чтобы «канатокража» не была обнаружена, «отмотать» же или выдернуть эту красную нитку можно было, лишь размотав весь канат. Достаточно представить себе невообразимое сплетение канатного такелажа на парусных судах и эту пресловутую красную нить, проходящую через все это сплетение, чтобы понять переносный смысл международного морского выражения. Интернациональность его проявляется в том, что — как это ни покажется невероятным — фразеологизмом оно стало не в самой Англии, а в Германии. Его создал и впервые употребил Йоганн Вольфганг фон Гёте в романе «Родственные натуры». Поэтому, если встречаете какое-то выражение, не пробегайте мимо, а постарайся всегда узнать, откуда оно возникло.
Рубрика «Особое мнение...» Существуют различные точки зрения на тему: «Нужна ли вообще стандартная форма школьникам или в ней нет необходимости?», «Школьная форма — это каприз или норма?» , «Форма или дресс-код?» Так, например, в Википедии основные мнения и подкрепляющие их доводы сводятся к их аргументации «за» и «против»: Аргументы «ЗА» Школьная форма, как и любая форма, дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке в учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей. Форма исключает (во всяком случае, ограничивает) возможность конкуренции между учениками (и их родителями) в одежде, значительно снижает визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка, препятствуя расслоению по принципу «богатые/бедные». Единый стандарт на форму, если он принимается на государственном уровне, позволяет гарантировать, что одежда школьников будет соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье. Если единая форма существует, её производство можно целевым образом дотировать, поддерживая невысокие цены и снимая с бедных семей часть бремени расходов на обучение детей.
Аргументы «ПРОТИВ» Форма — элемент уравнительного воспитания и обучения. В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право выражать свою индивидуальность так, как это ему угодно. Школьная форма ограничивает свободу самовыражения, является средством деиндивидуализации учеников школы. Требование ношения формы само по себе есть форма насилия над личностью, требование строгого соблюдения формы может при желании произвольно толковаться школьными работниками и использоваться для безосновательного преследования неугодных учеников. Форма может быть слишком дорогой для бедных семей. Форма, предложенная исходя из доступности цены, может не устраивать по качеству семьи с достаточным уровнем доходов.
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА КАПРИЗ ИЛИ НОРМА ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА В России история школьной униформы началась в 1834 году, когда была утверждена общая система всех гражданских мундиров в Российской империи, в том числе и для школ (средних учебных заведений). Более чем через пол века было утверждено положение о гимназической форме для девочек. Это случилось в 1896 году, но ненадолго. В 1918 году гимназическая форма была признана буржуазным пережитком и отменена. В 1948 году в период всеобщего «обмундирования» школьная форма вновь стала обязательной. Первоначально новая форма была очень похожа на дореволюционную. Стиль советской школьной формы был модернизирован в 1962 году, и с тех пор менялся каждое десятилетие. Имелись и некоторые различия в разных советских республиках. Мальчики обычно носили синие брюки и куртки, девочки — коричневые платья с черными фартуками и бантами (парадной формой считалось то же коричневое платье, но с белым фартуком и банты). Члены пионерской организации, к которой принадлежали почти все школьники до 14 лет носили красные пионерские галстуки. На уроки физкультуры школьники одевали специальную спортивную форму. В начале 1980-х годов для девочек был введен темносиний костюм-тройка, а строгие правила в отношении стрижки были ослаблены. В 1992 году обязательная школьная форма была отменена. Тем не менее, некоторые школы разработали и внедрили свою собственную форму, которую обязаны носить не только ученики, но и педагоги. А многие образовательные учреждения пришли к выводу, что определенный дресскод в школе все же необходим. Так как в стране не существовало единого стандарта школьной формы, тема школьной формы не теряла своей актуальности и неоднократно рассматривалась на самом высоком уровне. Кто бы мог подумать, что извечный вопрос «Что надеть школьнику?» окажется проблемой государственного масштаба? Чтобы не возникало вопросов «Школьная форма - это каприз или норма?» в действие вступил новый закон «Об образовании в РФ», согласно которому «установление требований к одежде учащихся относится к компетенции образовательной организации».
КАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ КОСТЮМУ В НАШЕМ КОМПЛЕКСЕ? В нашей школе требования к одежде учащихся составлены согласно законодательству и приняты на заседании Управляющего совета школы с учетом интересов детей, родителей и учителей. Определены они как для начальной, так и для средней и старшей школы. Согласно этим требованиям, в школах нашего комплекса регламентирован стиль одежды, а не сама форма. Одежда должна быть строгой, без капюшонов, шнуровок, молний, накладных карманов, атрибутики спортивного стиля, обилия страз и других блестящих деталей. В начальной школе хотя бы один элемент одежды, например жилет, должен быть бордового цвета. В средней школе для учащихся 5-7 классов обязательным является элемент убранства синего цвета. Длина юбки для девочек должна быть не выше 8-10 см над коленом. Одежда для школы не должна содержать «ультрамодных» деталей, например, сильно заниженной талии или глубокого выреза. Запрещается ношение любой символики, одежды, прически, обозначающей принадлежность к тому или иному молодежному неформальному объединению, например, украшения и одежда с символикой загробного мира, напульсники, браслеты с шипами, и т.п. Использование джинсовой ткани также не допускается. А еще в начальной и средней школе учащимся не разрешается использование яркой косметики и лака для ногтей. Ногти должны быть подстрижены, вымыты, иметь ухоженный вид. Длинные волосы у девочек должны быть заплетены или прибраны заколками. Казалось бы, это самые обычные правила, тем не менее практика показывает о необходимости их повторения. Мальчики и юноши должны своевременно стричься. Категорически запрещаются экстравагантные стрижки и причёски, окрашивание волос в яркие, неестественные оттенки. Чёлка не должна мешать зрению, то есть не должна быть ниже уровня бровей. На уроки физической культуры учащиеся должны переодеваться в спортивную форму, где у каждого класса определена цветовая гамма футболок. У старшеклассников 8-11 классов основу школьного костюма представляют темные цвета (синий, черный, коричневый ). Допускается ношение джинсов темно-синего цвета. Длина юбки для девочек должна быть не выше 10 см над коленом. Допускается использование выдержанной неяркой косметики и лака для ногтей, ногти на руках должны быть аккуратно подстрижены. !!!Кстати, отсутствие одежды установленного образца у школьника не может быть основанием для претензий со стороны администрации школы. Но это не значит, что учащийся может злоупотреблять доверием, ведь правила для всех едины.
13
Рубрика «Особое мнение...» Барабанова Арина, 8 класс, СП №3: «Во всём мире считается, что школьная форма объединяет школьников и способствует становлению их равенства. Так, например, в Англии школьная форма есть почти в каждой школе. Считается, что форма подчёркивает крутизну школы, её престиж. В некоторых школах форму выдают бесплатно, в других школах её нужно купить, но чаще всего форму шьют на заказ. На мой взгляд, самая красивая форма та, в которой все детали сочетаются друг с другом. Например: тёмно-красный пиджак с «золотыми» пуговицами, белая рубашка, чёрный галстук, такого же цвета брюки и обувь. Эмблема школы на пиджаке говорит о престиже школы и ее вековых традициях. Иногда одним из элементов школьной формы может быть шляпа. Основные цвета школьной формы у английских школьников: красный, тёмно-синий, чёрный, зелёный. Вверх: рубашки, поло, пиджаки—для мальчиков; блузки, жакеты для девочек Низ: брюки у мальчиков и юбки у девочек. Несмотря на то, что в Германии нет строгих требований к школьной формы, тем не менее отдельные школы ее ввели. В таких школах , кстати, к разработке фасонов формы привлекают школьников. В этой стране формой может запросто стать толстовка с эмблемой школы на рукаве. При этом у вас под толстовкой может быть абсолютно любая футболка. В государственных школах США и Канады школьной формы нет, но убранство школьников регламентирует дресс код, в то время как в престижных частных школах форма обязательна вплоть до окончания обучения. В Японии школьная форма обязательна и считается безумно модной. Кстати одной немаловажной деталью в образе японской школьницы являются носки. Основные цвета: голубой, синий, белый, чёрный Вверх: жилетка, белая рубашка, пиджак. Низ: брюки (у мальчиков), юбки (у девочек) . Особенности: чем старше школьница, тем короче юбка..
Я считаю, что школьная форма действительно может помочь выделиться ученикам одной школы на фоне другой. Почему бы и нет? Но в этом случае форму должны носить все, в том числе учителя. Такая форма должна быть стильной, практичной и удобной, чтобы все без исключения носили её с удовольствием.»
Алена, 9 класс: «С учетом того, что школьники находятся в школе не меньше 7 часов в день, и им приходится быть в постоянном движении (бегать по этажам и лестницам, чтобы успеть на занятия), форма должна быть в первую очередь удобной и практичной. Я, например, такой одеждой считаю джинсы. Они, кстати, присутствуют в гардеробе буквально у всех, поскольку пользуются большой популярностью, ведь их носят люди совершенно разных возрастов. Уверена, что эту идею многие одобрили бы. Мне очень хотелось бы сделать школьной формой джинсы одной модели для девочек, другой модели - для мальчиков, выбрать оттенок цвета - тёмные или светлые... Также можно носить джинсовые рубашки, жилетки и юбки. Я знаю, что в зарубежных школах сами школьники участвуют в разработке школьной формы. Было бы неплохо, если бы и в нашей школе существовала такая практика. Было бы неплохо увидеть предлагаемые учащимися новые идеи о школьной формы в виде конкурса, а самые лучшие из них и стали бы школьной формой нашего комплекса».
Елизавета, 9 класс: «Бесспорно, в школе обязательно должен присутствовать дресс-код, потому что школа предполагает аккуратный внешний вид каждого учащегося. Но, к сожалению, не каждый ребенок это понимает. Нельзя же ходить в одном и том же наряде и на пикник, и в театр, и в школу, и в кино, и на прогулку. Тем не менее, многие мальчишки и девчонки подчинены именно этим правилам. Я уверена, что каждый школьник, заглянув в собственный гардероб, может найти в нем по нескольку комплектов одежды на выход, которые будут полностью соответствовать принятым требованиям».
Василий, 9 класс: “Если честно, то лично я не вижу никакой проблемы в принятых требованиях относительно школьной формы. Мы с 1-го по 4 –ый класс ходили в жилетках бордового цвета. С 5-го класса - в жилетках синего цвета. Эти требования к одежде были введены чуть ли не с момента открытия школы. В них нет ничего такого, что должно было возмутить. При этом сохраняется и индивидуальность, и стиль. А тем, кому что-то в этих требованиях не нравится, могу сказать лишь одно :«В чужой монастырь со своим уставом не ходят...»” 14
Алексей Пешков, 10 класс, СП №1:
О ВЫБОРЕ, КОТОРЫЙ В ИТОГЕ МЕНЯЕТ ЖИЗНЬ Дети начинают задумываться о своей будущей профессии с самых малых лет. Решения, принимаемые ими, могут меняться бесконечно много раз. За примерами много ходить не надо... Сколько сегодня взрослых людей работают не по своей профессии? Их огромное множество. С постепенным взрослением на определенной возрастной ступени каждому человеку необходимо принять твердое решение, которое в итоге повлияет на всю его жизнь. Наступает период, когда переставая мечтать о профессии ученик начинает самостоятельно стремиться к ней. Первый ответственный шаг к этому лежит на пороге 9-10 классов. Это выбор экзамена ГИА, а затем поступление в класс профильного обучения , или другого учебного заведения, например в колледж. Выбор профиля на мой взгляд - решение самостоятельное. На него не должно влиять решение родителей или родственников. Они могут лишь направить ребенка, дать совет. Конечное же, это решение целиком и полностью лежит на плечах ученика. Наша школа, к примеру, предлагает на выбор пять профильных групп и один общеобразовательный класс. Среди профилей: химия/биология, физика, английский язык, информатика и социально-гуманитарная группа. Естественно, что строгий отбор в группы проводился по результатам ГИА, а затем, если это было необходимо, и по результатам дополнительного собеседования. Отсюда можно перейти к другой важной проблеме - выбора предмета для сдачи в рамках Обязательного Государственного Экзамена. Выбор должен быть непосредственно связан с дальнейшим направлением обучения и поступлением в профильную группу, разумеется. Огромное значение, если не сказать ключевое, играет своевременность выбора. Уже в начале учебного года девятиклассник должен осознавать, какой предмет он будет сдавать, и планомерно к нему готовиться. Выбор экзамена учащимся не в сентябре, а скажем, в марте, практически полностью обречен на провал. Провал в данном случае - это оценка "неудовлетворительно" за экзамен, а следом и куча проблем с пересдачей. Стоит задуматься также и о том, в каких предметах подросток более успешен. Мечты есть мечты, но нужно быть реалистом и выбирать направление совпадающее с сильными сторонами школьника. Многие могут задаться вопросом: неужели выбор профиля зависит только от сильных сторон, а не от личного желания, к примеру? Ответ, как мне кажется, таков: если человеку действительно что-либо интересно, то успехов стоит ожидать именно в этой деятельности, а не в иной другой. Существуют и иные пути получения образования. Например, поступление в колледж или техникум. Не стоит этого бояться, ведь после получения специального образования можно задуматься и о получении высшего образования. Сегодня, кстати, много колледжей своим выпускникам предлагают возможности продолжить обучение в университетах по выбранной специализации по специальной ускоренной программе. В любом случае, прежде необходимо ответить себе на вопрос: кем я хочу стать в будущем? Вывод ко всему вышесказанному довольно очевиден, но не все осознают его до конца: во всех вопросах учебы, будь то поступление в институт или выбор экзамена, важна основательность. Решение, принятое заранее, имеет в разы больше гарантий на успех, нежели решение, принятое впопыхах.
Рубрика «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ» Наш язык формировался в течение очень долгого времени. Прежде чем он смог дойти до своего современного состояния, язык перенёс довольно много изменений. Менялись ударения в словах, какие-то слова навсегда уходили из речи, а другие приходили. Давайте узнаем тайны нашего современного языка, и исследуем древнерусский язык! Для начала рассмотрим отрывок из поучения Владимира Мономаха: «Азъ худый, дедомъ своимъ Ярославомъ, благословленымъ, славнымъ, нареченный въ крещении Василий, русьскымь именемь Володимиръ, отцемь взълюбленымь и матерью своею Мономахы ... и хрестьяных людий деля, колико бо сблюдъ по милости своей и по отие молитве от всех бедъ! Седя на санех, помыслих в души своей и похвалих бога, иже мя сихъ дневъ грешнаго допровади. Да дети мои, или инъ кто, слышавъ ею грамотицю, не посмейтеся, но ему же люба детий моих, а приметь е в сердце свое, и не ленитися начнеть, тако же и тружатися.» Читать такой текст трудно. Там довольно много слов, и которые мы с вами больше не употребляем, и такие которые очень сильно изменились. Т.е. у слова появились суффиксы, приставки и др. Самое первое слово в тексте поучения это «Азъ», т.е. по древнерусски значит «я». Словосочетание «деля, колико бо сблюдъ по милости своей» мы переведём как «сколько их
«Будь в тренде - говори правильно!» спас по милости его». Интересно, не правда ли? В принципе, догадаться о смысле текста можно, но всё осложняют такие слова, как «азъ»; «деля». Как видите, там также присутствуют слова, дошедшие до нас без особых изменений - это «матерь»; «дети»; «милость». Посмотрим перевод этого текста на наш современный язык: «Я, покорный деду своему Ярославом, благим, славным, которого в крещении назвали Василием, именем Владимир, отцом, любимым и матерью своею из рода Мономахов… и ради всех христиан, и всё же, сколько их спас по милости его и по отцовской молитве от всех бед! Когда я сидел на санях, подумал в душе моей и отдал похвалу богу, который смог грешного меня сохранить до дней этих. Дети мои, или кто-то другой, слушайте грамоту, не смейтесь, но если детям моим понравится, то да примут её в сердце и перестанут лениться, решат трудиться.» Слово «га» в древнерусском означает «движение». Оно входит в состав таких слов, как нога; дорога; телега; Все эти слова связаны с движением: ногами мы ходим по дороге, по земле катим телегу.
Слово «га» в древнерусском означает «движение».
Буква «С» т.е. «связь» при пересечении с буквой «Т» т.е. «твёрдый» даёт словосочетание «ст» - связь с твердым. Вследствие этого появляется огромное множество слов, значение которых олицетворяет постоянство. Слова, имеющие в своём составе «ст»: стул; стена; стол; стебель; и др. Подобных буквосочетаний очень много. Думаю, всей нашей газеты не хватит на то, чтобы их все разобрать. Это разнообразие в течение веков плавно изменялось и, наконец, получился наш современный язык. Никто не знает, останется ли он таким навсегда или снова изменится. Как это произошло с древнерусским, мы же с вами не говорим «тако же и тружатися»! Сейчас эта фраза звучит как «и будет (решит) трудиться». Нам сейчас очень важно быть грамотными. Одна опечатка или ошибка порой действительно влияет на многое. Порой из-за неё кто-то не сдаёт экзамен, ктото получает многомиллионный убыток, и другое. Быть грамотным важно не только из-за того, что нужно сдать экзамен по русскому или правильно писать письма. Это важно потому, что смысл слов, которые мы говорим, становится чётче, ярче и понятнее. Будь в тренде - говори правильно! Барабанова Арина, 8 класс
ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ Сегодня героями рубрики «Хочу всё знать!» стали третьеклассник Матвеев Юрий и второклассница Павлова Люба. Предлагаем вашему вниманию небольшие интервью с Юрием и Любой, как с самыми активными и вдумчивыми читателями нашей школьной библиотеки. А вы, ребята, желаете стать героями нашей рубрики? Читайте книги, и вскоре интервью с вами появится в нашем журнале.
Юрий — самый вдумчивый читатель нашей школьной библиотеки среди ребят начальной школы. Он за три года с первого дня визита «сокровищницы знаний» (в простонародье – библиотеки) прочел не менее 20 детских книг. -Юра, в каком возрасте ты научился читать? -Я научился читать в три года. Меня научил читать папа. -Какую первую книгу ты сам прочёл? - Первая книга, которую я сам прочел, называется «Дядя Фёдор, пёс и кот». Её автор ЭдуардУспенский. Это, кстати, моя самая любимая книга. -Какие книги ты читал в школьной библиотеке? -Я читал самые разные книги, но больше всего мне нравятся книги о поездах и различных механизмах. Я кстати, посоветовал бы их читать своим сверстникам и одноклассникам. С удовольствием читаю книги серии «Настя и Никита» -Кто твой любимый писатель? -Мой любимый писатель – Виктор Драгунский. Мне очень нравятся «Денискины рассказы». -А ты сам пробовал что-нибудь писать? -Да, пробовал, я написал стихотворение. -Какую книгу ты планируешь прочитать? -Роман Жюля Верна. -Кого из современных писателей ты хотел бы встретить в нашей школе? -Конечно же Эдуарда Успенского. Я мечтаю, чтобы в нашей школе проходили такие встречи. -А что для тебя значит книга? -Книга - это духовные уроки и народная мудрость. -Что для твоих одноклассников значит книга? -Не знаю, пожалуй, этот вопрос можно им адресовать. Мне самому интересно, что для каждого из них значит книга. -Ты будешь участвовать в акции по сбору макулатуры? -Да я ежегодно принимаю участие в этой акции. 15
Второклассница Павлова Люба одна из самых активных читателей нашей школьной библиотеки. -Люба, во сколько лет ты научилась читать? -Примерно в два года. Меня учили читать сначала мама, потом папа. В общем все понемногу. -Какую первую книгу ты сама прочитала? -Если честно, то я уже не помню. Я так много книг за свою жизнь прочитала. -Какая книга тебе больше нравится? -Рассказы Корнея Чуковского. -Почему? -Потому что это мой любимый писатель. -Какие книги из школьной библиотеки ты недавно прочитала? - «101 далматинец», «102 далматинца. Новые приключения щенков». - То есть, ты любишь не только книги, но и животных? - Да, я очень люблю собак. -Какие книги ты бы посоветовала бы прочитать своим одноклассникам? -В первую очередь, книги Корнея Чуковского, а затем серию книг про далматинцев. --Ты сама пробовала писать стихи или рассказы? -Да. Пробовала. А сейчас пишу сказку про приключения маленькой девочки в лесу. -Какую книгу ты хотела бы прочитать? -«Детскую копилку» - это сборник произведений разных писателей. -Что для тебя значит книга? -Книга – это, прежде всего, ум! -Ты участвуешь в акции по сбору макулатуры? -Обязательно буду участвовать, ведь спасение деревьев в наших руках.
Интервью подготовил Корзин Виталий, 5 класс, СП №1
Рубрика «С оглядкой на прошлое»
История одной фотографии Я в школьные годы была активисткой и отвечала, в том числе, за сбор макулатуры во всей школе. Однажды я заболела и не смогла прийти в школу. Это случилось накануне того самого дня, на который был назначен день сбора макулатуры. Моя подруга, одноклассница, нарисовала мой портрет с единственной фотографии, которая у нее была, а внизу написала: «Ты собрал макулатуру?» Утром она повесила свой первый агитационный плакат на доску в классе. Директор школы в нашем классе вел урок математики. Зайдя в класс и увидев на доске портрет, он на мгновение застыл, а затем, схватил портрет и поспешно покинул класс. Через несколько минут он вернулся обратно. Мои одноклассники спросили у него: - А где портрет?» Директор, хитро улыбнувшись, ответил вопросом на вопрос: - А вы макулатуру без портрета не соберете? - Соберем…- ответили ребята. А когда после уроков все собрались внизу, то обнаружили, что директор специально перевесил плакат в центральном холле 1 этаже, чтобы все увидели. Толпы мальчишек и девчонок в этот день сдали макулатуру, а после занятий мои подруги пришли ко мне домой, чтобы проведать, и рассказали о случившемся. На следующий день, несмотря на болезнь, я все же пришла в школу. Я испытывала двойное чувство, потому что, с одной стороны, макулатура была собрана, а с другой – мне не нравилось, что центральной фигурой плаката стала именно моя фотография. Я еще больше расстроилась, когда директор поставил меня рядом с плакатом и давай сравнивать. - Один в один… - довольно прокомментировал директор сходство портрета с моей внешностью. Я же, не зная как отреагировать, схватила портрет и выбежала в коридор, где разорвала его на мелкие части, приговаривая: «За что мне это? Ну, всё, теперь я Масловскую (подругу-художницу) точно порву!!!». Это все невольно произошло на глазах у нашего строгого завуча: «Зачем порвала? Оставила бы себе на память…» В эти минуты я испытывала негодование. -Что хочу, то и делаю. Это мой портрет, - ответила я…
ТЫ СОБРАЛ МАКУЛАТУРУ?
С тех пор прошло очень много времени. Но всякий раз, открывая фотоальбом и держа в руках этот портрет, я с ностальгией вспоминаю эту историю…
ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!
АКЦИЯ
«СПАСИ ДЕРЕВО» сбор макулатуры состоится 16 октября С 8.00 до 10.00 ч (с 8.00 до 8.25 для учеников; с 8.25 до 11.00 для родителей)
во дворе школы СП№1 16
Рубрика «Это интересно»
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ? ЧТО: самое долгое обучение было в Великобритании. Некий Роберт Кронин обучался 52 года и закончил образование в возрасте 72 лет. ЧТО: в 2005 году японец Чисато Ивасаки на своей ферме в городе Хиросаки вырастил огромное яблоко, вес которого составил 1,849 кг. ЧТО: выражение «молочные зубы» ввел в обиход еще Гиппократ. Древний врач был искренне убежден, что на их рост у младенца влияет молоко матери. ЧТО: ребенок в возрасте 4 лет в среднем задает почти 450 вопросов в сутки. ЧТО: в США в последние годы стало очень популярным давать детям имена в честь известных брендов. Так, девочек часто называют «Шанель» и «Армани», а мальчиков – «Найк» и «Лексус».
УРОК МУДРОСТИ Однажды ученик решил проверить, на все ли вопросы Учитель может дать ответы. Ученик поймал бабочку и, спрятав её в ладонях, направился к Учителю. Он думал задать ему вопрос: — Какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? Если Учитель скажет живая, я, незаметно для Учителя, чуть сожму ладони, и, раскрыв их, покажу ему мертвую бабочку, а если скажет мёртвая, я просто раскрою ладони, и Учитель увидит, как живая бабочка выпорхнет из них. Учителя он застал в момент созерцания неподвижной глади озера, и подойдя к нему со спины ученик задал ему свой вопрос. — Скажи, Учитель, живая или мертвая бабочка у меня в руках? Учитель ответил ему не обернувшись:
ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ!!!!
ЧТО: Вольфганг Амадей Моцарт начал сочинять музыку в 3 года. ЧТО: способность приподнимать брови - это эволюционная черта. Большинство не могут приподнять одну бровь, но многие могут этому научиться.
Над выпуском журнала работали:
Редакторы: Редактор рубрики «Буккроссинг» Савельева Катя (9 класс СП №1), Редактор рубрики «Спорт» Миляева Елена Викторовна Редактор рубрики «Знаешь ли ты?» Арина Барабанова (8 класс СП №3), Редактор рубрики «Хочу всё знать» Корзин Виталий (5 класс СП №1), Журналисты: Алмосов Антон (9 класс СП №1), Романива Елизавета (9 класс СП №1), Чешская Алёна (9 класс СП №1), Новичкова Ангелина (8 класс СП №1), Архангельская Александра (4 класс СП №1), Олбутова Ксения (4 класс СП №1), Воронцова Анастасия (4 класс СП №1), Лисовский Егор (9 класс СП № 1). Пресс-служба структурных подразделений: Кизил Марина Владиславовна (СП №6), Филина Юлия Валерьевна (СП № 7), Кривицкая Елена Николаевна (СП № 4), Крикунова Наталья Андреевна (СП № 1), Пушина Анна Владимировна (СП №3), Поддоскина Екатерина Евгеньевна (СП № 1), Столяренко Лилия Алексеевна (СП №1), Миляева Наталья Викторовна (СП №1), Денисова Оксана Юрьевна (СП №2).
ЧТО: интеллект можно увеличить благодаря правильному питанию в среднем на 20%. Эти слова принадлежат Мэрилин вос Савант. ЧТО: в 1956 году был зафиксирован самый высокий IQ в мире. В возрасте десяти лет американка Мэрилин вос Савант показала результат в 228 единиц. Уже в зрелости Мэрилин прошла аналогичный тест, и результатом стали 224 единицы.
Корректор — Трямкина Наиля Зинуровна
Источник: i-fakt.ru
Главный редактор — Романива Наталия Степановна
Как выучить стихотворение НАИЗУСТЬ? Многие современные школьники жалуются на то, что не любят учить наизусть стихи, потому что они попросту не запоминаются. Как тренировать свою память? Как выучить стихотворение и запомнить его надолго? Как за один вечер выучить стихотворение? На эти и другие вопросы отвечает наш школьный психолог — Толчинская Марианна Марковна. Даже если у тебя в запасе несколько дней, не оттягивай до последнего. Учи ежедневно хотя бы одно или несколько четверостиший и повторяй предыдущие. А накануне прочти наизусть все стихотворение целиком.
Бывает так, что в течение дня времени совсем не было. Тогда обязательно прочитай стихотворение хотя бы на ночь: вслух и про себя, а затем утром. Сон не улучшает память, но помогает строчкам лучше осесть в голове. А теперь подойди к зеркалу и положи книгу поближе, чтобы в нужный момент можно было в нее заглянуть. Попробуй рассказать стихотворение, стоя по стойке смирно и глядя себе в глаза. Затем, наоборот, – кривляясь, словно клоун в цирке. У каждого стихотворения свой ритм. Попробуй «нащупать» его и отбивать ногой или карандашом по столу во время чтения. Сначала очень медленно, потом быстрее, и, наконец, вперемежку – строчку быстро, строчку медленно.
Мы говорили о технике запоминания. Но ведь, в первую очередь, любое стихотворение о чем-то рассказывает, передает какие-то чувства или эмоции. Закрой Если времени не так много, все равно постарайся учить в несколько заходов. Скажем, сначала перед обедом – как только вернешься из школы. Кстати, счита- глаза, представь то, о чем говорится на языке поэзии. Может быть, если постараться и вникнуть в смысл, то эти строчки западут в твою душу? А тогда и зается, что на голодный желудок память обостряется. Потом – после приготовления помнившихся стихов станет гораздо больше. других уроков. Повтори перед ужином и вечером перед сном..
17
С помощью QR-кода теперь наш журнал доступен для чтения и на вашем мобильном устройстве.
Если вам есть чем поделиться с нашими читателями, и вы желаете попробовать себя в профессии журналиста или фотокорреспондента пишите нам!!! Адрес редакции журнала: 117041 г. Москва. улица Адмирала Руднева, д.16, к.1 e-mail: press-centre@sch2009.net
18