PORTAFOLIO TALLER 4 VALERIA RAMIREZ

VALERIA ALEJANDRA RAMIREZ QUEVEDO

PORTAFOLIO 2021-1

PROYECTO ARQUITECTURA IV - 421 T1 N4 ENRIQUE SANTILLANA DANIELA MEJIA

TABLA DE CONTENIDOS EC1 Trabajo de Investigación del referente CG1, CG2, CG3,CG4, CG5, CG8, CG9,

Tipología ideal CG1, CG2, CG3, CG5, CG9

EC2 Engranaje de edificio CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG9

Análisis de Biblioteca CG1, CG2, CG3, CG5, CG9

Entega de edificio con equipamiento público CG1, CG2,CG3,CG4,CG5,CG9 CV Información del curso

4

50

62

68

86 130

CRITERIOS RIBA

CG1

Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

CG2

Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3

Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

CG5

Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

CG8

Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

CG9

Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

EC1 01

Análisis del referente

ENCARGO Este proyecto consite en un análisis referencial del modernismo.

Además de invesigar sobre el aquitecto, se dibujaron las planta y cortes para comprender el ensamblaje y la espacialidad del edificio.

OBJETIVOS El objetivo de este trabajo es comprender los elementos de una unidad de vivienda multifamiliar, analizando la geometría, programa y espacio.

B

B

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B

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C

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A

1:250

1:250

1:250

1:250

1:250

1:250

COMENTARIOS Este ejercicio sirvió como una introducción a la vivienda multifamiliar.

Analizar edificio de la arquitectura moderna que tiene una lógica simple y funcional nos ayudó a comprender los elementos fundamentales para que un edificio funcione.

Tmabién sirvió para practicar el diujo arquitectónico. El ensamblaje en maque fue un elemento fundamental, ya que este es el referente que utilizamos para el trabajo invidual en las siguientes actividades.

EC1 02

Tipología ideal

ENCARGO Este ejercicio consiste en crear una tipolog[ia ideal de un duplex ensamblado un un flat. Considerando los criterios de espacio y programa, primero se realizó un organigrama que responde a la plabla clave escogida. Luego, el corquis te estrategia planifica la distribuci[on y dimensi[on de los espacios. Por último, se realizó la planimetría y la maquetadel proyecto final.

OBJETIVOS Lo objetivos de este trabajo son poder generar espacio que responden a las necesidades del usuario y la palabra clave. Se crea una tipología ideal a detalle ya que formará parte del edificio de estudiantes en la siguiente etapa del taller.

ORGANIGRAMA Y PALABRA CLAVE ORGANIGRAMA

  

   

  

CROQUIS DE ESTRATEGIA

MAQUETA DE ESTRATEGIA

B

PRIMERA PLANTA 1:75

A

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B

1

A

CROQUIS DE ESRATEGIA

B

SEGUNDA PLANTA 1:75

A

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8

B

1

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12

A

CROQUIS DE ESRATEGIA

SECCIÓN A-A 1:75

SECCIÓN B-B 1:75

MAQUETA ESC. 1/75 Estos cortes elevaciones atravisan la psicina de la casa, lo cual es el elemento con más protagonismo en la vivienda. Pasar el corte por el exterior de la casa permite verla en elevación, logrando la comprensión de la proporción y protagonismo de la piscina.

COMENTARIOS El desarrollo de un departamento nos preparó para diseñar con porpósito. Todas las desiciones tomadas van a mano con el concepto general y el usuario. Durante las críticas, se realizaron correcciones que mejore el flujo de departamento mientras se mantenían los criterios de espacio y los cuadrados. El dibujo de planimetría en 1:75 permite prestar anteción a todos los detalles de la casa.

EC2 01

Engranaje de edificio de estudiantes ENCARGO La siguiente etapa del curso se enfoca en tomar la tipología1idea para que forme parte de un edificio de estudiante en chorrillos. Para esto, se crearon otros departamento que vayan con las necesidades de un estudiante en Lima. Se tomaron las piezas del ensamblaje y se duplicaron hasta obtener la forma del edificio. En esta etapa se trabajó tanto en secciones horizontales como verticales.

OBJETIVOS El objetivo de esta etapa es lograr un edificio con una ciruclaciónque funcione y una estructura que encaje el estacionamnieto en el sótano. Se aprendió sobre los núcleos de ciurculación como también los 2 ductos.

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3

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ADAPTACIÓN DE TIPOLOGÍA IDEAL

A

B A

C B

C

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1

A

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DEPARTAMENTOS DE ESUDIANTES 3

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PLANTA SÓTANO 1:250

PLANTA TÍPICA 1,3,5 1:250 A

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A

B

C

PLANTA TÍPICA 2,4,6 1:250 A

B

C

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6

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A

B

7

C

A

A

B

C

COMENTARIOS Esta primera etapa del desarrolo del edificio sirvió como base para comprender cómo funcionan los elementos principales de un multifamiliar. Aparte de restringir nuestro diseño a una estructura nos ayudó a ser más realistas en cuanto al funcionamiento del edificio y la importancia de tener en cuenta los estacionamientos. La pautas de dimensiones del reglamento aprendidas en esta etapa nos servirán para toda nuestra carrera. A pesar de que se cumplió con los requisitos, este primer edifico es simétrico y no respone a un entorno. Por esto la forma cambió radicalmente en la siguiente etapa.

EC2 02

Análisis de equipamiento público

ENCARGO El trabajo de investigación consiste en analizar una biblioteca en cuando a su programa, forma, espacialidad y su relación con el contexto en la que fue construída. De acuerdo con la codificación de colores, se identificaron los tipos de espackos.

Este ejercicio sierve como una reflexión y absorción de información para poder aplicarla a la biblioteca que iría debajo de la vivienda de estudiantes.

OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio es forzarnos a pensar críticamente spbre el razonamiento de los arquitectos al desarrollar equipamientos públicos que se relacionan con el entorno y las personas. La idea es poder tomas conceptos de la biblioteca analizada para aplicarla a nuestros propios proyectos.

BIBLIOTECA EN ANZIN DOMINIQUE COULON & ASSOCIÉS

DOMINIQUE COULON Nació: 1961 en Jura, Francia Estudios: estudio arquitectura en Estrasburgo y Paris- Belleville Obtiene su licienciatura en 1989 con su profesor, Enrique Ciriani y luego abre su estudio de arquitectos en Estrasburgo 1990: gana el premio de Casa de la Cultura Japonesa de París.

1991: viaja por Europa y America por el Proyecto "Villa Medicis hors les murs" 2005: gana el premio “Florilège d'Etablissements d'Enseignement Exemplaires du PEB” por el complejo escolar Martín Peller de Reims.

2007: se convierte en docente de arquitectura en la Universidad de Estrasburgo 2008: su estudio cambia de nombre a “Dominique Coulon & Associes” tras el ingreso de nuevos socios.

DOMINIQUE COULON & ASSOCIÉS Es una oficina de más de 25 años, especializándose en edificios públicos como bibliotecas, escuelas de música, auditorios, colegios, y viviendas colectivas. Sus espacios siempre son controlados por una geometría precisa bañada en luz natural. La oficina esá compuesta por 18 arquitectos, el fundador Dominique Coulon y su socio Steve Leco Dulcos.

CARACTERÍSTICAS tiene un enfoque reflexivo y filosófico y se inspira de lo cotidiano para generar complejidades espaciales prioriza el desarrollo sostenible y respeta la esencia histórica de lugar cree que se debe asumir la imprevisibilidad de la arquitectura como potencial para crear un proyecto los colores son consecuencias de las sensaciones y atmósfera que quiere transmitir en los usuarios

PROYECTOS DESTACADOS

ESCUELA RENÉ BEAUVERIE

MEDIATECA TROISIÉME LIEU

ANDRÉ MALRAUX' GROUP OF SCHOOLS IN MONTPELLIER

CONSERVATORIO DE LA MÚSICA EN MAIZIÈRES

UBICACIÓN El proyecto está situado en Anzin, una pequeña comuna de 20.000 habitantes que se encuentra en la región de Norte-Paso de Calais, en el distrito de Valenciennes en Francia.

Esta deslumbrante biblioteca que destaca en el entramado urbano de Anzin está construida sobre elevada con relación a sus alrededores.

Anzin es una región industrializada con un pasado minero que fue evolucionando y hoy en dia logro sacarle provecho a su tierra plana con las tierras húmedas entre los valles de Scarpe y Escaut, logrando destacar no solo en la minería, sino que lo agrícola.

En Anzin, los veranos son parcialmente nublados y los inviernos son muy fríos, ventosos y nublados. La temperatura generalmente varía de 1 °C a 24 °C y rara vez baja a menos de -6 °C o sube a más de 30 °C. La mejor época del año para visitar Anzin es desde finales de Junio hasta principios de Setiembre.

FICHA TÉCNICA PROYECTO: Mediateca de Anzin.

Localización: Anzin (Francia) Año: 2010.

Autor: Dominique Coulon et associés.

Arquitecto: Dominique Coulon.

Director de proyecto:Olivier Nicollas.

Arquitectos asistentes: Steve Letho Duclos, Sarah Brebbia.

Supervisión en obra: Agence Olivier Werner Architecte.

Ingeniero de estructuras: Philippe Clément, BET Batiserf.

Ingeniero de mecánica: G. Jost.

Acústica: Euro Sound Project.

FRANCIA

Programa: Mediateca (espacios de lectura-consulta), sala polivalente de 100 plazas y administración Superficie: 1.750 m2.

NORTE-PASO DE CALAIS

ANZIN

FORMA En un primer instante la forma y geometría del proyecto puede parecer simple, ya que aparenta ser una estructura rectangular.

Sin embargo, al acercarse a la biblioteca se muestra la complejidad de su forma. Esta compleja geometría está compuesta compuesta por diferentes planos plegados de forma asimétrica y finos velos de hormigón ligeramente separados y pinzados.

Su forma evoca el recuerdo del delicado arte japonés del origami, dado al enfoque reflexivo y filosófico que Dominique Coulon le daba a sus proyectos. El se inspira de lo cotidiano para generar complejidades espaciales.

Al entrar en el edificio se sitúa una monumental escalera que ocupa gran parte del vestíbulo, está atrae la mirada del visitante hacia la parte inferior del tejado, donde un conjunto de volúmenes suspendidos atraen la luz hacia el corazón del edificio. Estos inmensos patios invertidos crean una rica geometría en oposición a la gran simplicidad de la primera planta: la dimensión espacial viene del tejado. Además estos tienen como función retener el agua de la lluvia, permitiendo refrescar el edificio de forma natural en los períodos más calurosos. Las aberturas situadas en la sección superior permiten que cuando el agua entra en contacto con el tejado, el aire se refresca y humidifica, proporcionando un gran confort térmico en cualquier estación del año.

MATERIALIDAD

A diferencia de otras de sus obras como la escuela de Beauverie, Coulon limita su paleta de colores a blancos. Tanto la estructura como los pisos y el mobiliario son blancos, lo cual contrastan con el entorno que consiste en casas de ladrillo expluesto El blanco tambien se utiliza estratégicamente por su alta reflectividad de la luz.

Los planos lisos y claros son perfectos para que se vea con claridad las sombras que inciden sobre el proyecto. Además de muros de concreto pintados, se utiliza el revestimiento de mármol blanco en las escaleras y concreto pulido gris claro para los pisos, que ayudan a disimular la suciedad. Por útlimo, la elección de materiales lisos y una paleta de colores muy limitada da protagonismo a la forma angular de la biblioteca.

ANÁLISIS FORMAL

LA LUZ Coulon prioriza el desarrollo sostenible y es es por ello que la iluminación viene a ser algo clave en sus proyectos, dado a que prioriza el uso de luz natural. Dominique es fiel creyente que los colores son consecuencias de las sensaciones y atmósfera que se le quiere transmitir a los usuarios, es por ello que la luz junto con el color blanco logran transmitir armonía, ligereza y calma al visitante, generando una sensación de sueño.

La luz es uno de los protagonistas de la Biblioteca, esta entra al proyecto indirectamente a través de aperturas en distintos niveles para crear un juego de luz interesante y además evitar generar incomodidad a los usuarios de la mediateca pero a la vez brindarles una buena iluminación ya que esta es clave a la hora de leer.

La iluminación junto con la arquitectura crean un espacio libre y fluido. La presencia y el tratamiento de la luz natural de excelente calidad brindan un agradable confort visual a pesar de la existencia de grandes aberturas acristaladas el espacio.

Estos ventanales están orientados hacia el norte con la funcionalidad de evitar que los usuarios reciban radiación directa.

ESPACIO Y FLUIDEZ El recorrido del espacio está guiado por una gran doble altura que remata en las escaleras. Los volúmenes de los captadores de lluvia se insertan en la segunda planta, generando geometrías suspendidas en el espacio. Estas ayudan a enmarcar los espacios de permanencia.

Aparte de la doble altura en los recorridos, su ubicación centralizada en el proyecto invita a los usuarios a al paseo arquitectónico, ya que para ir al otro extremo de la biblioteca tienen que bordear las escaleras. Al colocar mesas de lecturas rodeando los vanos de doble altura, se generan relaciones visuales entre las personas ingresando a la biblioteca y los que se encuentran leyendo arriba.

En cuanto al porgrama, el área administrativa se mantuvo abajo para que de este modo se pueda aprovechar todas las fachadas para el ingreso de la luz en el área de lectura.

Separar el ingreso del área prinicpal de lectura también es estratégico ya que aisla la parte con más ruido movimiento del comienzo de recorrido de los espacios más serenos de lectura cuando se asciende al segundo nivel.

ANÁLISIS FORMAL ANZIN

PLANIMETRIA

SEGUNDA PLANTA

PRIMERA PLANTA

PÚBLICO

PRIVADO

ADMINISTRATIVA

ESCALERA DE EMERGENCIA

RECORRIDO

CORTE

ELEVACION

AXONOMETRIA

INGRESO DE LUZ

INGRESO DE LUZ PLIEGUES EN LA PARTE POSTERIOR

ESPACIOS A DOBLE ALTURA

INGRESO DE LUZ

ESPACIOS DE CIRCULACIÓN

PLIEGUES EN LA PARTE POSTERIOR

MAQUETA

ANÁLISIS FUNCIONAL

PLANTA ESTRUCTURA

GEOMETRÍA

EL PESO DE LA BIBLIOTECA DESCANSA SOBRE LA ESTRUCTURA PRINCIPALMENTE POR ESTAS DOS PLACAS

LAS UNIONES GUARDAN RELACIÓN CON LA ADICIÓN DE VARIOS ORIGAMIS

LLENOS Y VACÍOS

CIRCULACIÓN

ESTA BIBLIOTECA CUENTA CON UNOS ESPACIOS DE CIRCULACIÓN MUY FUNCIONALES, YA QUE ES POSIBLE ACCEDER CON FLUIDEZ A TRAVÉS DE LOS MISMOS ESPACIOS

AL INGRESAR A LA BIBLIOTECA SE PUEDEN PERCIBIR ESTOS ESPACIOS DE LUZ Y SOMBRA

ELEMENTOS ESCALERAS

TRAGALUCES

TERRAZAS

ANÁLISIS FUNCIONAL

CORTE

ESPACIOS A DOBLE ALTURA

GEOMETRÍA

ESPACIOS DE 1 ALTURA

ESTRUCTURA

PLACAS ESTRUCTURALES

ESPACIOS DE TRIPLE ALTURA

LLENOS Y VACÍOS

ESPACIOS A TRIPLE ALTURA

CIRCULACIÓN

ESPACIOS DE TRIPLE ALTURA

PASILLOS

ESCALERAS ESPACIOS CERRADOS

ELEMENTOS TRAGALUZ

TERRAZA

ESCALERAS

PROGRAMA BAÑOS

ÁREA ADMINISTRATIVA

ESCALERA Y ACENSOR

LIBRERÍAS

ÁREA JUVENIL

ÁREA DE LECTURA

ASCENSOR

ÁREA DE NIÑOS

ÁREA DE COMPUTADORAS

SEGUNDA PLANTA

CIRCULACIÓN PÚBLICO

SEGUNDA PLANTA

PRIMERA PLANTA

PRIVADO

ADMINISTRATIVA

ESCALERA DE EMERGENCIA

fotos DEL INTERIOR

INGRESO DE LUZ

VOLUMEN SUPERPUESTO

ESPACIO DE RECORRIDO

INGRESO DE LUZ ESPACIO DE RECORRIDO

DOBLE ALTURA

INGRESO DE LUZ

VOLUMEN SUPERPUESTO

fotos DEL INTERIOR

VOLUMEN SUPERPUESTO

DOBLE ALTURA

ESPACIOS PRIVADOS DE LECTURA

PLIEGUES EN FORMA DE ORIGAMI

DOBLE ALTURA

CONCLUSIÓN En conclusión, analizar esta biblioteca significó un aprendizaje el cual podemos dividir en puntos específicos.

En primer lugar, destacar las distribuciones que este posee. El programa con el que cuenta impacta en los usuarios de forma que prevalece la materialidad en la experiencia al recorrer los espacios, provocando en estos una grata sensación.

En segundo lugar, se destaca el programa con el que cuenta. El hecho de que tanto la biblioteca, como los espacios de lectura privados se encuentren en el segundo nivel y se acceda hacia ellos a través de una circulación directa que prevalece con el resto de espacios. También, se destacan los espacios a doble altura con los que cuenta la volumetría, lo cual que permite a los usuarios sumergirse en la estructura.

Por último, destacar la iluminación con la que cuenta esta biblioteca. Los espacios presentan una iluminación indirecta, la cual está estratégicamente ubicada en los espacios para que los usuarios no se sientan afectados. El ambiente el cual refleja esta iluminación es uno en el cual prima la armonía y la calma, el cual es aprovechado al momento de realizar las actividades.

COMENTARIOS El análisis de la biblioteca fue fundamental para poder realizar la siguiente etapa del taller. Aprendí sobre la importancia del manejo de la luz como la jerarquía que puede dar una escalera a un espacio.

Analizar el porgrama también me ayudó a comprender cómo deben funcionar tanto los flujos públicos con los privados y su relación con la la calle y el exterior.

EC2 03

Edificio de estudiantes con equipamiento público ENCARGO La última etapa del taler introduce el terreno del proyecto. Se presentó el edificio con una bibliotecta en sus dos primeras plantas localizadon en Chorrillos. La entrega incluye planometría, perspectivas exteriores e interiores, maqueta y un panel que explica el proyecto. En esta etapa, la forma del proyecto fue modificada para que se inserte de manera correcta en el terreno.

OBJETIVOS El objetivo de esta etapa es lograr un edificio que conversa con su entorno y agrega valor a la zona.

Es importante integrar los usos del edificio manteniendo separados los flujos de estudiantes y el equipamiento público.

PLOT PLAN ESC. 1/500

PLANTA SÓTANOS ESC 1/200

A

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C

14.463

8.500

B

5.963

D

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14.463

5.963

8.500

8.500

1

8.500

1

3.152

2

3.152

2

37.652 6.500

37.652

4

6.500

4

6.500

3

6.500

3

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5

A

6.500

5

A

6.500

6

6.500

6

7

5.963

D 5.963

A

14.463

8.500

E

8.500

B

B

7

C

14.463

F

PLANTA 1 BIBLIOTECA ESC 1/200

GALERIA

BOUTIQUE

SS.HH MASC.

SS.HH. FEM.

CAFETERIA SALA DESS.HH. NIÑOS

TALLER /SUM

SS.HH. DISCAPACITADOS

A

B

C

14.463

8.500

B

5.963

D

E

F

14.463

5.963

8.500

SALA DE REUNION

1

SS.HH

8.500

SECRETARIADO

OFICINA

3.152

2

6.500

3

6.500

4

37.652

SALA DE ADULTOS

HALL

5

6.500

A

SALA DE ADOLESCENTES

ESTANTERÍA 6

6.500

SALA DE NIÑOS

MULTIMEDIA

B

7

5.963

D 5.963

A

8.500

B

14.463

8.500

E

C

14.463

F

PLANTA 2 BIBLIOTECA ESC 1/200

8.500

1

3.152

2

6.500

3

SALA DE REUNION

37.652

4

6.500

SS.HH

SECRETARIADO

OFICINA DE DIRECCIÓN

5

6.500

A SALA DE ADULTOS

HALL

6

6.500

SALA DE ADOLESCENTES

ESTANTERÍA

SALA DE NIÑOS

7

MULTIMEDIA

A

B

C

14.463

8.500

B

5.963

D

E

F

14.463

5.963

8.500

8.500

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2

1 2 4

5

6

7

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3.152

3

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4

37.652

6.500

3

1 2

3 4 5 6 7 8

2

3 4 5 6 7 8

5 4

5 6 7 8

1 2 3

1

6.500

A

6.500

6

3 2 1

1 5 6 7 8

3 4 5 6 7 8

4

2

B

7

D 5.963

8.500

5.963

8.500

E

14.463

F

PLANTA 3 VIVIENDA ESC 1/200

8.500

1

2

3.152

A

B

C

14.463

8.500

B

5.963

3 D

E

F

14.463 8.500

6.500

5.963

1

37.652

8.500

4

8.500

1

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2

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3.152

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3.152

6.500

3

6.500

3

6.500

3

5

37.652

37.652

6.500

A

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4

6.500

4

1 2

3 4 5 6 7 8

2

3 4 5 6 7 8

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5 4

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1 2 3

6.500

A

6

6.500

6

6.500

6

6.500

A

6.500

1

3 2 1

1 5 6 7 8

3 4 5 6 7 8

4

2

7

7

B

7

5.963

D 5.963

A

14.463

8.500

E

8.500

B

C

14.463

F

A

B

C

14.463

8.500

B

5.963

D

E

14.463

5.963

8.500

8.500

1

2

18 1

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2 4

5

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12 13 14 15

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3.152

3

6.500

4

37.652

6.500

3

5 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 2

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3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

3 2 1

1

6.500

A

6.500

6

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1 2

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B

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4

PLANTA 4 VIVIENDA ESC 1/200 F

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1

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F

A

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C

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B

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F

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5.963

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37.652

6.500

1

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2

3 4 5 6 7 8

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A

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14.463

8.500

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PLANTA 5 VIVIENDA ESC 1/200

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6.500

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3 4 5 6 7 8

1

7 1 2 3

A

B

C

14.463

8.500

B

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5.963

8.500

8.500

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3.152

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3 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 2

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3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3 2 1

6.500

4

37.652

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1

5 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 2

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A

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3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

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PLANTA 6 VIVIENDA ESC 1/200

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A

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2

3 4 5 6 7 8

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A

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6

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B

7

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A

E

8.500

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14.463

8.500

C

14.463

PLANTA 7 VIVIENDA ESC 1/200 F

8.500

1

3.152

2

3 4

5 6 7 8

6.500

1 2 3

6.500

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8.500

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A

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7

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14.463

PLANTA 8 VIVIENDA ESC 1/200 F 8.500

8.500

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3 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5

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A

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7

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D 5.963

A

E

8.500

B

14.463

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C

14.463

PLANTA AZOTEA ESC 1/200 F

8.500

1

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3

6.500

37.652

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A

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C

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1

8.500

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A

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3.152

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37.652 6.500

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AA

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B

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D 5.963

A

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B

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E

C

14.463

6.500

6.500

6.500 37.652

6.500

3.152

8.500

PLANO DE TECHOS ESC 1/200

F

1

2

3

4

5

F

A

6

7

CORTE A ESC 1/200

CORTE B ESC 1/200

ISOMETRÍAs

PERSPECTIVAS DEPARTAMENTO IDEAL

VISTAS EXTERIORES

VISTAS EQUIPAMIENTO PÚBLICO

VISTAS ÁREAS COMUNES DE ESTUDIANTES

PANEL

MAQUETA 1:200

COMENTARIOS El proyecto de la vivienda de estudiantes con biblioteca enriqueció todo el conociemiento que tenía sobre generar espacios con propósito.

Logré diseñar un edificio que concersa con el contexto de chorrilos.

Por privmera vez jugué con curvas, lo cual le dieron una característica distinctiva en mi poryecyo. La práctica de diseñnar en planta y corte a la vez es algo que usaré simpre, ya que uno es más conciente de espacio cuando puede ver las dos secciones simultáneamente. Me siento preparada para crear una vivienda con equipamiento de mayor escala en el futuro. Este trabajo me apreparó para afrontar problemas como el terreno y adaptarme a él, utilizándolo a mi favor. Después dehaber terminado este taller me siento preparada para afrontar otros tipo de edificios en el futuro.

SOBRE MI Soy Valeria Ramírez, y decidí estudiar arquitectura porque es el balance perfecto de la investigación, estructura y creatividad. Soy una alumna perseverante, dedicada y perfeccionista que siempre está dispuesta a considerar distintos puntos de vista.

Tuve la gran oportunidad de poder vivir en Curitiba, Brasil durante ocho años. Es una ciudad pequeña, sostenible y ordenada donde las áreas verdes son abundantes y protagonistas en la ciudad. Pude tener una experiencia de primera mano de sistemas de urbanismo que sirvieron de ejemplo para el resto del mundo, como los sistemas de buses que fueron la inspiración para el metropolitano. Teniendo presente dos ciudades tan diferentes (Lima y Curitiba) a lo largo de mi vida, me di cuenta de que hay mucho que aprender en el mundo y por eso espero poder viajar para lograr entender la arquitectura de otras ciudades y emplear en mis proyectos los mejores aspectos de cada una de ellas.

El Perú es un país que está en un proceso de desarrollo y crecimiento constante, sin embargo, carece de orden. Mi misión personal es lograr crear proyectos con los que el Perú pueda crecer en armonía, donde la estética, ambición y sostenibilidad vayan mano a mano.

DATOS DE CONTACTO EMAIL vramirezquevedo21@gmail.com TELEFONO 51.1. 982280303 FECHA DE NACIMIENTO 21/02/2002 DIRECCION Av. Cerros de Camacho 884.

Dpto. 1002 Santiago de Surco

EDUCACIÓN

PROGRAMAS

Primaria (2008 - 2014).

International School of Curitiba

Adobe InDesign Adobe Photoshop Imovie Excel Autocad Revit Adobe Illustrator Sketchup

Secundaria (2014 - 2020).

International School of Curitiba y Colegio Franklin Delano Roosevelt Pre-grado (2020 – Actualidad) Universidad de Lima

ACTIVIDADES ACADÉMICAS 2021

MATERIAS EN CURSO 2021-2

Catedra UNESCO, Ciudad Compacta/ Zoom / 14/10/2020 Conversatorio con egresados / Blackboard / 16/10/2020

Proyecto Arquitectura IV Gr[afica Digital Estructuras I Construcción II Historia de la Arquitectura III

RECONOCIMIENTOS

IDIOMAS

Proyecto Final del curso Proyecto de Arquitectura I 2020-2 Seleccionada para exposición.

Portugués

Proyecto Final del curso Proyecto de Arquitectura II 2021-1 Seleccionada para exposición.

Proyecto Final del curso Proyecto de Arquitectura III 2022-1 Seleccionada para exposición.

Certificado IELTS (idioma inglés) US Gold Presidential Award Diploma de Bachillerato Internacional Medalla de oro voley de South American Activities Conference

Inglés

Español

INTERESES

Voley Dibujar y Pintar Diseño Gráfico Viajar Repostería

INFORMACIÓN DEL CURSO PROYECTO ARQUITECTURA IV

NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura IV

SECCIÓN 421

NOMBRE DEL PROFESOR Enrique Santillana y Daniela Mejia

SUMILLA DEL CURSO

Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano.

OBJETIVOS

Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios.

1.Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad.

2. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico.

3. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico.

4. Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS: - Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las Página 2 de 6 mujeres y las niñas - Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países - Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles

PORTAFOLIO DIGITAL

PROYECTO ARQUITECTURA IV