مجلة العلوم الإنسانية العدد الثالث

‫‪ISSN : 2571-9807‬‬

‫جملة العلوم‬ ‫اإلنسانية‬ ‫دورية دولية أكادميية حمكمة تصدر عن‬ ‫املركز اجلامعي تندوف‬

‫العدد الثالث‬

‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫المدير الشرفـي للمجلة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬عبد الحميد تهامي‬ ‫مدير االمركز الجامعي‬

‫الرئيس الشرفـي للمجلة‬ ‫د ‪ /‬فاطنة يحياوي‬ ‫نائب المدير المكلف بالدراسات والمسائل المرتبطة بالطلبة‬

‫مدير المجلة‬

‫د ‪ /‬مراد بن حرزهللا‬ ‫مدير معهد العلوم اإلقتصادية التسيير‪ ،‬والعلوم التجارية‬

‫رئيس التحرير‬ ‫أ ‪ /‬منير قتال‬

‫هيئة التحرير‬ ‫د‪ .‬عبد هللا حمدينة‬ ‫د‪ .‬محمد بودالــي‬

‫د‪.‬فاطمة يحيــاوي‬ ‫د‪.‬مليكة جـــامع‬

‫أ‪.‬نوردين مانوني أ‪ .‬بلحاج بلخـــير أ‪ .‬محمود كريفار‬

‫اهليئة العلمية‬ ‫أ‪.‬د سالطنية بلقاسم‬

‫جامعة بسكرة‬

‫اجلزائر‬

‫أ‪.‬د برقوق عبد الرمحان‬

‫جامعة بسكرة‬

‫اجلزائر‬

‫أ‪.‬د سعيد فكرة‬

‫جامعة تبسة‬

‫أ‪.‬د إبراهيم أمحد خمفي‬ ‫أ‪.‬د اتجر كمال‬

‫أ‪,‬د يسعد حورية‬

‫أ‪.‬د ارزيل الكاهنة‬

‫أ‪.‬د عبد الباسط سعيد عطااي‬

‫جامعة مستغامن‬

‫اجلزائر‬

‫جامعة تيزي وزو‬

‫اجلزائر‬

‫جامعة تيزي وزو‬

‫اجلزائر‬

‫جامعة تيزي وزو‬

‫اجلزائر‬ ‫اجلزائر‬

‫أ‪.‬د هشام يسري حممد العريب‬

‫جامعة األزهر الشريف‬

‫جامعة جنران‬

‫مصر‬

‫أ‪.‬د انيف عبد العزيز املطوع‬

‫جامعة شقراء‬

‫السعودية‬

‫السعودية‬

‫أ‪.‬د عبدهللا بن عيسى األمحدي‬

‫جامعة امللك عبد العزيز‬

‫السعودية‬

‫أ‪.‬د هالة ابراهيم حسن امحد‬

‫جامعة اخلرطوم‬

‫السودان‬

‫جامعة قسنطينة ‪2‬‬

‫اجلزائر‬

‫أ‪.‬د طالل انظم الزهريي‬

‫اجلامعة املستنصرية‬

‫العراق‬

‫أ‪.‬د نوردين زمام‬

‫جامعة بسكرة‬

‫اجلزائر‬

‫أ‪.‬د ماهر فؤاد إبـراهيم اجلباىل‬

‫جامعة اجلوف‬

‫أ‪.‬د عبد املنعم يوسف عبد احلفيظ‬

‫جامعة النيلني‬

‫أ‪.‬د زواقري الطاهر‬

‫جامعة خنشلة‬

‫أ‪.‬د عزالدين بودرابن‬

‫أ‪.‬د خمتار رحاب‬ ‫أ‪.‬د كمال بوقرة‬

‫جامعة املسيلة‬

‫جامعة ابتنة ‪1‬‬

‫أ‪.‬د أمحد حيىي علي‬

‫جامعة عني مشس‬

‫د عبد هللا محدينة‬

‫املركز اجلامعي تندوف‬

‫د فاطنة حيياوي‬

‫السعودية‬ ‫السودان‬ ‫اجلزائر‬ ‫اجلزائر‬ ‫اجلزائر‬

‫مصر‬

‫املركز اجلامعي تندوف‬

‫اجلزائر‬

‫د عبد الكرمي بن منصور‬

‫املركز اجلامعي تندوف‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬شهاب اليحياوي‬

‫جامعة قفصة‬

‫د اابهر السقا‬

‫د‪ .‬املنجي حامد‬

‫جامعة بريزيت‬ ‫جامعة قفصة‬

‫اجلزائر‬ ‫فلسطني‬

‫تونس‬ ‫تونس‬

‫د‪ .‬إبراهيم أمحد خمفي‬

‫جامعة مستغامن‬

‫اجلزائر‬

‫د‪.‬حليمة قادري‬

‫جامعة وهران ‪2‬‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬الذوادي قوميدي‬ ‫د‪.‬أبو بكر بوسامل‬

‫جامعة ابتنة ‪1‬‬

‫املركز اجلامعي ميلة‬

‫اجلزائر‬

‫جامعة بشار‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬شرفاوي حاج عبو‬

‫جامعة بشار‬

‫د‪.‬شايب دراع اتين بنت النيب‬

‫جامعة وهران‬

‫د‪ .‬حممد بن عمارة‬

‫د‪ .‬مشحن زيد حممد التميمي‬

‫اجلزائر‬

‫اجلزائر‬ ‫اجلزائر‬

‫اجلامعة املستنصرية‬

‫العراق‬

‫جامعة مستغامن‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬حممد امساعيل فرجاين احلشاش‬

‫جامعة طنطا‬

‫مصر‬

‫د‪.‬بوقرة إمساعيل‬

‫جامعة خنشلة‬

‫اجلزائر‬

‫جامعة خنشلة‬

‫اجلزائر‬

‫د‪.‬عبد الناصر عزوز‬

‫جامعة املسيلة‬

‫جامعة معسكر‬

‫اجلزائر‬ ‫اجلزائر‬

‫د‪.‬دليلة براس‬

‫جامعة وهران ‪2‬‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬نعيم مخار‬

‫جامعة تبسة‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬فاطمة معمري‬

‫جامعة أم البواقي‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬مراد صاويل‬

‫جامعة قاملة‬

‫اجلزائر‬

‫د‪ .‬خالد كاظم محيدي احلميداوي‬

‫جامعة النجف‬

‫د خالد كاظم محيدي وزير‬

‫جامعة جنف‬

‫د‪ .‬حسينة بوعدة‬

‫د ‪ .‬محداوي عمر‬

‫د‪.‬زايد عادل‬

‫د ادريسي مجال‬

‫د‪ .‬رمي بالل‬

‫جامعة ورقلة‬

‫جامعة اجلزائر‬

‫العراق‬ ‫العراق‬

‫اجلزائر‬

‫اجلزائر‬

‫إن الخبراء ال يتحملون أي مسؤولية تتعلق بأصالة البحث‬ ‫التي تقع بالكامل على عاتق الباحث‪ ،‬فهم يقيمون مادة‬ ‫األبحاث المقدمة لهم كما هي‬

‫المركز الجامعي تندوف ص ب ‪ 73‬حي المستقبل تندوف ‪ – 37000‬الجزائر‬ ‫رقم الهاتف‪ /213772462471 /213696525435 :‬الفاكس ‪21349384028‬‬ ‫الموقع اإللكتروني‪ www.univ-cut.dz/johs/ :‬البريد اإللكتروني‪journalof.humansciences@gmail.com‬‬

‫كلمة العدد ‪:‬‬ ‫احلمد هلل رب العاملني‪ ،‬والصالة والسالم على املبعوث رمحة للناس أمجعني‪ ،‬رسولنا الكرمي‬ ‫وعلى آله وصحبه ومن تبعهم إبحسان إىل يوم الدين‪ ،‬أما بعد‪:...‬‬ ‫مع هناية السنة امليالدية ‪ 2017‬أييت صدور العدد الثالث جمللة العلوم اإلنسانية للمركز‬ ‫اجلامعي تندوف‪ ،‬وكما عودانكم يف العددين السابقني أييت هذا العدد حافال مبقاالت متنوعة يف‬ ‫عدة جماالت‪ ،‬ومن العديد من اجلامعات الوطنية والدولية‪.‬‬ ‫فلقد استهل العدد الثالث مبقاالت ذات طبيعة إدارية‪ ،‬واقتصادية فكانت البداية مع موضوع‬ ‫هندرة املنظمات‪-‬مشروع حتدي كبري‪ -‬يف دنيا اإلدارة واألعمال على اعتبار أن اهلندرة تفكري‬ ‫مبتكر جديد للنجاح يف دنيا اإلدارة واألعمال ‪،‬قاربته الباحثة ‪،‬من منطلق النظر والتأمل‪،‬يف بدء‬ ‫جديد لتنظيم عمل املؤسسات‪ ،‬ميكنها من تقوية وتعزيز قدراهتا التنظيمية واإلنتاجية واخلدمية‪.‬‬ ‫وأتبع املقال األول مبقال قريب له من حيث التخصص هو أتثري التدريب على إدارة التغيري التنظيمي‬ ‫ابملركز اإلستشفائي اجلامعي –ابتنة‪ ، -‬ليتم االنتقال بعد ذلك ملقال معوقات تدريس مبحث اإلدارة‬ ‫واالقتصاد كما يراها معلموها يف املدارس احلكومية الفلسطينية وهو موضوع حياول تسليط الضوء‬ ‫على معوقات تدريس مبحث اإلدارة واالقتصاد يف مدارس مديرية تربية مشال اخلليل (فلسطني)‬ ‫كما يراها معلموها‪ .‬وبعد ذلك انتثلنا من فلسطني احلبيبة ألرض احلرمني لعرض موضوع أثر الغرر‬ ‫يف عقود املعامالت املعاصرة على االستقرار االقتصادي من منظور االقتصاد اإلسالمي‪ ،‬حيث‬ ‫حتدث الباحث يف مقاله عن وعقود اخليارات املالية‪ ،‬والتسويق الشبكي‪ ،‬واملسابقات التجارية‪،‬‬ ‫وكلها حتتوي على الغرر الكثري املؤثر يف هذه العقود‪ ،‬والذي يؤثر أتثرياً سلبياً على االستقرار‬ ‫االقتصادي‪ ،‬ومن أهم اآلاثر السلبية يف ذلك تفشي البطالة‪ ،‬والغش والتحايل التجاري‪ ،‬وخسارة‬ ‫أكثر من يشاركون يف هذه املعامالت‪ ،‬ولقد حرص الباحث على اإلشارة إىل أن على األفراد‬ ‫واملؤسسات والدول مكافحتها واالستعانة ابملتخصصني للبحث عن بدائلها الشرعية حىت تتخلص‬ ‫من اآلاثر السلبية على االقتصاد بشكل عام‪.‬‬ ‫ولقد مت االنتقال بعد ذلك ملواضيع ذات طابع اجتماعي تربوي‪ ،‬فتم عرض مقال من‬ ‫مجهورية مصر العربية حول العادات الشعبية ودورها يف نشر قيم ثقافة التنمية فلقد بني الباحث‬

‫من خالل هذا املقال أمهية دراسة الرتاث من املنظور التنموي بوصفه أساس احلفاظ على اهلوية‪،‬‬ ‫وأساس احلفاظ على كيان اجملتمع من جراء انغماس واندماج واختالط الثقافة اجملتمعية ابلثقافات‬ ‫األخرى يف ظل سيطرة ثقافة العوملة‪ .‬ليتم بعد ذلك عرض موضوع إذاعة األمن الوطين ودورها يف‬ ‫نشر التوعية املرورية لدى الشباب اجلزائري ولقد خص الباحثان ابلذكر التجربة اإلذاعية لألمن‬ ‫الوطين ودورها يف نشر التوعية املرورية لدى الشباب اجلزائري من خالل الربانمج الذي تبثه عرب‬ ‫القناة األوىل لإلذاعة الوطنية واملعنون بـ"ألمنكم" ‪ ،‬وأتبع املوضوع مبوضوع إسهامات مجعيّة العلماء‬

‫الشهاب والبصائر للفرتة‬ ‫املسلمني اجلزائريّني يف احلفاظ على اهلويّة الوطنيّة من خالل جريديت ّ‬ ‫املمتدة من (‪ )1954- 1931‬ولقد تطرقت هذه ال ّدراسة إىل دور مجعيّة العلماء املسلمني‬ ‫مقومات اهلويّة الوطنيّة اجلزائريّة ومحايتها من خمتلف حماوالت‬ ‫اجلزائريني‪ ،‬وإسهاماهتا يف ال ّدفاع عن ّ‬ ‫كل ماهو‬ ‫التّزييف والطّمس اليت سعت إليها اإلدارة االستعماريّة الفرنسيّة قصد القضاء على ّ‬ ‫الشهاب والبصائر يف الفرتة مابني ‪. 1954-1931‬‬ ‫ائري من خالل جريديت ّ‬ ‫جز ّ‬

‫أما اجملال الرتبوي التعليمي فلقد مت التطرق إليه من خالل مقال التحصيل الدراسي عند‬ ‫تالميذ هناية مرحلة التعليم االبتدائي بني الربامج التعليمية واملتابعة االسرية واملقال عبارة عن دراسة‬ ‫ميدانية لعينة من املدارس االبتدائية بوالية غليزان‪ ،‬ويف سياق اجلانب الرتبوي دوما أتبع املوضوع‬ ‫مبقال فاعلية برانمج تربوي يف تنمية االندماج اجلامعي لدى طلبة املرحلة اجلامعية والربانمج من‬ ‫إقرتاح ابحثة عراقية‪ ،‬و يتضمن جمموعة من احملاضرات اليت تتضمن أنشطة صفية وال صفية واليت‬ ‫نفذهتا الباحثة مبشاركة الطلبة‪ ،‬ودوما يف إطار التعليم العايل مت عرض موضوع اآلليات الدفاعية‬ ‫لدى طلبة اجلامعة‪ ،‬وهذه الدراسة أيضا ميدانية مت تطبيقها على عينة قوامها ‪ 200‬طالب من‬ ‫جامعة حسيبة بن بوعلي ابلشلف_ اجلزائر‪ ،‬و ابستخدام اختبار تفهم املوضوع (‪ ، )TAT‬أما‬ ‫موضوع رؤية نظرية حول أخالقيات املهنة داخل احلرم اجلامعي فلقد حاولت من خالله الباحثة‬ ‫اإلجابة على مجلة من التساؤالت املتعلقة أبخالقيات املهنة ابلوسط اجلامعي‪ ،‬ومن أبرز تلك‬ ‫التساؤالت‪ ،‬التساؤل حول مصادر األخالق اليت يرتكز عليها األستاذ اجلامعي؟ والدور الرئيسي‬ ‫لألستاذ اجلامعي ابالعتماد على ميثاق أخالقيات وآداب اجلامعة؟‬ ‫أما احلديث عن ظاهرة العنف فقد مت تناوهلا من خالل موضوع درجة انتشار مظاهر‬ ‫وأسباب العنف يف أوساط الطالب من وجهة نظر األساتذة ونظرا لتفشي ظاهرة اختطاف‬

‫األطفال يف اآلونة األخرية يف اجلزائر فلقد كان لنا الشرف بنشر موضوع جد هام يتناول أسباب‬ ‫اختطـ ـ ـ ــاف األطف ـ ـ ــال يف اجلزائر‪ ،‬ولقد بني الباحثان أن خطورة هذه الظاهرة تتجسد يف التعدي‬ ‫على حرية الطفل ومبا يرتبط هبا من جرائم أخرى كاملتاجرة ابألعضاء البشرية واالستغالل اجلنسي‪.‬‬ ‫أما اجلانب الديين فقد كان حاضرا يف هذا العدد الثالث من خالل موضوع دور مناظرات‬ ‫ابن حزم األندلسي يف تثبيت املذهب الظاهري يف األندلس‪ .‬أما املرأة فلقد كانت حاضرة يف‬ ‫العدد الثالث من خالل مقال الكتابة النّسائية كرهان من رهاانت احلداثة‬ ‫ويف ظل اجلانب التعليمي التعلمي تضمن العدد الثالث موضوع معايري تطوير اختبارات‬ ‫تقومي الكفاءة اللغوية يف اللّغة العربيّة للناطقني بغريها‪ ،‬عالوة على مقال ابللغة اإلجنليزية حاول‬ ‫من خالله الباحث اإلجابة على تساؤل عام بشكل عنوان مفاده كيف يكتسب األطفال لغتهم‬ ‫األم؟‬ ‫لقد متكنت جملة العلوم اإلنسانية للمركز اجلامعي تندوف من حتقيق جناح كبري على‬ ‫املستوى األكادميي على الساحة العاملية‪ ،‬وهذا ما جيسده الكم اهلائل من املقاالت الواردة إلينا من‬ ‫داخل الوطن‪ ،‬ومن خارجه طيلة شهور السنة املنصرمة ‪ ،2017‬وكلنا أمل أن تكون سنة ‪2018‬‬ ‫سنة أتلق وجناح أكرب‪ ،‬وما التوفيق إال ابهلل‪.‬‬

‫مدير اجمللة‬ ‫الدكتور مراد بن حرزهللا‬

‫‪ 26‬ديسمرب ‪2017‬‬

‫مجلة العلوم اإلنسانية مجلة علمية أكاديمية دولية محكمة تعنى بنشر الدراسات‬ ‫والبحوث في ميدان العلوم اإلنسانية باللغات العربية واالنجليزية والفرنسية و اإلسبانية‬ ‫على أن يلتزم أصحابها بالقواعد التالية‪:‬‬ ‫‪ -1‬أن تكون المادة المرسلة للنشر أصيلة ولم ترسل للنشر في أي جهة أخرى‪.‬‬ ‫‪ -2‬أن يكون المقال في حدود ‪ 20‬صفحة بما في ذلك قائمة المراجع والجداول واألشكال‬ ‫والصور‪.‬‬ ‫‪ -3‬يكتب المقال ببرنامج « ‪ » Microsoft Word‬بالنسق ‪ ،RTF‬وأن يتبع المؤلف‬ ‫األصول العلمية المتعارف عليها في إعداد وكتابة البحوث وخاصة فيما يتعلق بإثبات‬ ‫مصادر المعلومات وتوثيق االقتباس‪.‬‬ ‫‪ -5‬تتضمن الورقة األولى العنوان الكامل للمقال بلغة المقال‪ ،‬وترجمة لعنوان المقال باللغة‬ ‫األنجليزية‪ ،‬كما تتضمن اسم الباحث ورتبته العلمية‪ ،‬والمؤسسة التابع لها‪ ،‬الهاتف‪ ،‬والفاكس‬ ‫والبريد االلكتروني وملخصين‪ ،‬في حدود مائتي كلمة للملخصين مجتمعين‪( ،‬حيث ال يزيد‬

‫عدد أسطر الملخص الواحد عن ‪ 10‬أسطر بخط ‪ simplified Arabic 12‬للملخص‬ ‫العربي و ‪Times New Roman 12‬للملخص باللغة االنجليزية)‪،‬‬ ‫‪ -6‬تكتب المادّة العلمية العربية بخ ّ‬ ‫ط من نوع ‪ Simplified Arabic‬مقاسة ‪ 12‬بمسافة‬ ‫‪ 21‬نقطة بين األسطر‪ ،‬العنوان الرئيسي‪ ، Simplified Arabic 14 Gras‬العناوين‬ ‫الفرعية‪ ، Simplified Arabic 12 Gras‬أ ّما الفرنسية أو اإلنجليزية أو اإلسبانية فتقدّم‬ ‫بخ ّ‬ ‫ط من نوع ‪ Times New Roman‬مقاسة ‪.12‬‬ ‫‪-7‬هوامش الصفحة ‪ 02‬سم لكل الجهات رأس الورقة ‪ 1.5‬سم أسفل الورقة ‪ 1.25‬سم ‪،‬‬ ‫حجم الورقة مخصص (‪ ،)16 x 23.5‬أحدهما بلغة المقال والثاني باللغة االنجليزية على‬ ‫أن يكون أحد الملخصين باللغة العربية‪.‬‬ ‫‪ -8‬يرقم التهميش واإلحاالت بطريقة آلية ‪ Not de fin‬على أن تعرض في نهاية‬ ‫المقال‪.‬‬ ‫‪ -9‬المقاالت المرسلة ال تعاد إلى أصحابها سواء نشرت أو لم تنشر‪.‬‬ ‫‪ -10‬كل مقال ال تتوفر فيه الشروط ال يؤخذ بعين االعتبار وال ينشر مهما كانت قيمته‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫‪ -11‬يحق لهيئة التحرير إجراء بعض التعديالت الشكلية على المادة المقدمة متى لزم‬ ‫األمر دون المساس بالموضوع‪.‬‬ ‫‪ -12‬المقاالت المنشورة في المجلة ال تعبر إال على رأي أصحابها‪.‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ترسل المقاالت على عنوان البريد اإللكتروني التالي‪:‬‬ ‫‪journalof.humansciences@gmail.co m‬‬ ‫رابط المجلة على الموقع االلكتروني للمركز الجامعي تندوف‪www.univ-cut.dz :‬‬ ‫ألي معلومات إضافية يمكنكم اإلتصال على رقمي الهاتف‪:‬‬ ‫‪213772462471/213696525435‬‬

‫الفهرس‬ ‫هندرة المنظمات مشروع تحدي كبير‬ ‫في دنيا اإلدارة واألعمال‬ ‫د ‪ /‬سماح بلعيد‬ ‫جامعة الطارف ‪ -‬الجزائر‬

‫تأثير التدريب على إدارة التغيير التنظيمي‬ ‫بالمركز اإلستشفائي الجامعي باتنة‪-‬‬ ‫د ‪ /‬حامدي محمد‬

‫جامعة الحاج لخضر باتنة ‪ -‬الجزائر‬

‫معوقات تدريس مبحث اإلدارة واالقتصاد كما‬ ‫يراها معلموها في المدارس الحكومية الفلسطينية‬ ‫د‪ .‬إدريس محمد صقر جرادات‬ ‫مديرية التربية – الخليل‪ -‬فلسطين‬ ‫أ‪.‬إبتسام محمد خالد أبو خلف‬ ‫مركز السنابل للدراسات والتراث الشعبي‪ -‬الخليل‪ -‬فلسطين‬

‫أثر الغرر في عقود المعامالت المعاصرةعلى‬ ‫االستقرار االقتصادي من منظور االقتصاد اإلسالمي‬ ‫د‪.‬هاني بن عبد هللا العزي‬ ‫جامعة نجران‪ -‬السعودية‬

‫العادات الشعبية ودورها في نشر قيم ثقافة التنمية‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪.‬عبدالحكيم خليل‬

‫أكاديمية الفنون ـ المعهد العالى للفنون الشعبية_ مصر‬

‫إذاعة األمن الوطني ودورها في نشر التوعية‬

‫المرورية لدى الشباب الجزائري‬ ‫د‪ /‬غراف نصر الدين‬ ‫جامعة سطيف ‪ _02‬الجزائر‬ ‫أ‪ /‬بوبصلة إيمان‬ ‫جامعة سطيف ‪ _02‬الجزائر‬

‫ائريين‬ ‫إسهامات‬ ‫جمعية العلماء المسلمين الجز ّ‬ ‫ّ‬ ‫الوطنية من خالل‬ ‫الهوية‬ ‫في الحفاظ على‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫الشهاب والبصائر (‪)1954- 1931‬‬ ‫جريدتي ّ‬ ‫أ‪.‬هاشم كوثر‬

‫حمة لخضر‪.‬الوادي _ الجزائر‬ ‫جامعة الشهيد ّ‬ ‫عقيب‬ ‫د‪.‬محمد السعيد ّ‬ ‫ّ‬

‫حمة لخضر‪.‬الوادي _ الجزائر‬ ‫جامعة الشهيد ّ‬

‫التحصيل الدراسي عند تالميذ نهاية مرحلة التعليم االبتدائي‬ ‫بين البرامج التعليمية والمتابعة االسرية‬

‫دراسة ميدانية لعينة من المدارس االبتدائية بوالية غليزان‬

‫أ ‪ /‬مالح رقية‬ ‫جامعة وهران ‪ _02‬الجزائر‬

‫فاعلية برنامج تربوي في تنمية االندماج الجامعي‬ ‫لدى طلبة المرحلة الجامعية‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ابتسام محمود محمد السلطان‬

‫معهد الفنون الجميلة للبنين ‪ .‬تكريت_ العراق‬

‫اآلليات الدفاعية لدى طلبة الجامعة‬ ‫د‪.‬مالل خديجة‬ ‫جامعة وهران ‪ - 2‬الجزائر‬

‫رؤية نظرية حول أخالقيات المهنة داخل الحرم الجامعي‬ ‫د‪ .‬زويتي سارة‬ ‫جامعة الطارف ‪ -‬الجزائر‪-‬‬

‫درجة انتشار مظاهر وأسباب العنف في‬

‫أوساط الطالب من وجهة نظر األساتذة‬ ‫د‪ .‬نوال بوضياف‬ ‫جامعة المسيلة‪ -‬الجزائر‬ ‫أ‪ .‬خيرالدين بن خرور‬ ‫جامعة البليدة‪ - 2‬الجزائر‬

‫أسباب اختطــــــــاف األطفـــــــال في الجزائر‬ ‫د‪ /‬نادية عيادي‬

‫جامعة الطارف الجزائر‬ ‫أ‪ /‬مراد كشيشب‬

‫جامعة الطارف الجزائر‬

‫دور مناظرات ابن حزم األندلسي في تثبيت‬

‫المذهب الظاهري في األندلس‬ ‫د‪ .‬مبارك بشير‬ ‫المركز الجامعي تيبازة _ الجزائر‬

‫الكتابة الّنسائية كرهان من رهانات الحداثة‬ ‫د‪.‬سعيد عبيدي‬ ‫جامعة فاس ‪ -‬المغرب‬ ‫معايير تطوير اختبارات تقويم الكفاءة اللغوية‬

‫العربية للناطقين بغيرها‬ ‫في الّلغة‬ ‫ّ‬

‫أ‪.‬جمال بلب ّكاي‬

‫المدرسة العليا ألساتذة التعليم التكنولوجي‪،‬سكيكدة‪،‬الجزائر‬

‫د‪ .‬سعيد علي‬

‫جامعة انغاونديري‪،‬الكاميرون‬

‫‪How do children acquire‬‬ ‫?‪their mother tongue‬‬ ‫‪Dr. MAHIEDDINE Rachid‬‬ ‫‪University of Ahmed Draia - Adrar‬‬