Руски језик за први разред - 21035

Биљана Марић • Маријана Папрић • Вера Лазаревић Вуловић

ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ РУСКИ ЈЕЗИК

Уџбеник и радна свеска за 1. разред гимназије и средње стручне школе Пета година учења

Завод за уџбенике • Београд

Рецензенти Проф. др Предраг Пипер, академик Татјана Шуковић, професор у Деветој гимназији „Михаило Петровић Алас” у Београду Ненад Спасић, професор у гимназији „Јован Јовановић Змај” у Новом Саду Лектор за руски језик Александра Матрусова Уредник Владана Антонијевић Одговорни уредник Татјана Костић Главни уредник Драгољуб Којчић За издавача Драгољуб Којчић, директор

Министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије решењем број 650-02-00415/2018-03 од 13. 02. 2019. године одобрио је овај уџбенички комплет за издавање и употребу у првом разреду гимназије и средњих стручних школа.

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 37.016:811.161.1(075.3) МАРИЋ, Биљана, 1971До встречи в россии : уџбеник и радна свеска за 1. разред гимназије и средње стручне школе / Биљана Марић, Мирјана Папрић, Вера Лазаревић-Вуловић ; [илустрације Мирјана Пановски]. - 5. прерађено изд.

- Београд : Завод за уџбенике, 2019 (Београд : Планета принт). - 247 стр. : илустр. ; 29 cm Тираж 1.500.

-- До встречи в россии : руски језик за први разред гимназије и средње школе / Биљана Марић, Мирјана Папрић, Вера Лазаревић-Вуловић. - 1 електронски оптички диск (CD-ROM) ; 12 cm : текст Насл. са омота диска. - Системски захтеви: нису наведени.

ISBN 978-86-17-20093-8 COBISS.SR-ID 275361548

ISBN 978-86-17-20093-8 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд, 2019. Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који начин репродуковати, у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.

РЕЧ УНАПРЕД

Драги млади пријатељу! И ове године настављамо наше дружење с руским језиком и руском културом. Књига пред тобом помоћи ће ти да обновиш знање из претходних разреда и сазнаш много тога новог. У њој ћеш пронаћи занимљиве материјале из руске културе, историје, науке, као и разноврсна вежбања која ће ти помоћи да брже и лакше усвојиш нова знања – научиш нове речи, састављаш план, препричаваш, одговараш на питања и водиш једноставан дијалог на бази прочитаног текста. Труди се да на часовима руског језика што више говориш. У томе ће ти помоћи дијалози, речи и изрази у рубрици Побеседуй со мной. Све што се налази у овој рубрици треба да те подстакне да активно користиш руски језик, да постављаш питања, исказујеш своје мишљење, учествујеш у дијалогу и сналазиш се у комуникативним ситуацијама из свакодневног живота. А ту је и граматика! Граматичка вежбања смештена су у две засебне рубрике за обнављање старог и усвајање новог граматичког материјала. Граматика је веома важна, јер без знања граматике не можеш научити да правилно говориш. Зато пажљиво слушај на часу и труди се да урадиш што више вежбања. На крају књиге налази се радна свеска с додатним вежбањима за самосталан рад у оквиру домаћег задатка или на часу. А када се умориш, потражи рубрику Хо-хо да хи-хи и прочитај руске шале! Уз уџбеник и радну свеску припремили смо и компакт-диск на ком ћеш пронаћи више текстова и дијалога из лекција у аудио-форми, као и неколико популарних руских песама различитих жанрова (рок, поп, ауторску песму...). Волели бисмо да ти ова књига постане поуздани помоћник и савезник у учењу! Желимо ти пуно успеха! Аутори

3

СОДЕРЖАНИЕ УРОК I

Будем дружить!.................................................... 9 УРОК II

Дела, дела............................................................. 31

УРОК III

Любим, знаем и храним природу.......... 53

УРОК IV

Счастливого пути!............................................ 77

УРОК V

Рассказываем о событиях....................... 103

УРОК VI

Давайте начнём с разминки!.................. 123

УРОК VII

Время, люди, красота.................................. 149

УРОК VIII

Люди науки.......................................................... 175

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ....................................... 199

Тема

I Будем дружить!

II Дела, дела...

III Любим, знаем и храним природу

IV Счастливого пути!

Текст

Новая подруга стр. 10

Миссия: спасение семьи стр. 32

Водяная рысь стр. 54

Гостиница «Москва» в Белграде стр. 78

Как ты понял текст?

стр. 12

стр. 34

стр. 55

стр. 79

Мы это уже проходили

Выражение места и направления стр. 15

Сравнительная степень прилагательных и наречий стр. 36

Имена прилагательные стр. 57

Глаголы движения стр. 82

Отрицательные местоимения с частицей ни в функции приставки стр. 59

Как задать вопрос стр. 84

Как сказать о своих чувствах стр. 16 Личные и притяжательные местоимения стр. 17 Учим грамматику

Предложный падеж на -у (-ю) существительных мужского рода стр. 18

I и II спряжение глаголов стр. 38 Главные члены предложения стр. 39

Имена существительные ж.р. на согласный стр. 60

Имена существительные pluralia tantum стр. 40

Именительный падеж мн.ч. на -ья существительных м. и ср.р. стр. 62

Сравнительная степень прилагательных (тип старший, младший) стр. 41 Превосходная степень прилагательных с суффиксами -ейш-, -айшстр. 42

Имена существительные м.р. на -онок (-ёнок) стр. 63 Имена прилагательные со значением отношения к месту и времени стр. 65

Как выразить цель стр. 85

Приставочные глаголы движения стр. 86 Как выразить желания, возожные действия, предположения стр. 89 Как выразить удивление или сомнение стр. 90

Почитаем ещё

Уже знакомы стр. 20

Два брата стр. 42

Солнышко стр. 66

Добро пожаловать в гостиницу «Белград»! стр. 91

Побеседуй со мной!

Как русские обращаются к незнакомым людям стр. 22

Говорим о нашей семье, о том, кто у нас есть в семье, кем они работают или чем занимаются стр. 45

Рассказываем о природе

Разговариваем с администратором в гостинице, бронируем номер по телефону, заполняем анкету

Как русские знакомятся и здороваются стр. 23

Описываем природу, растения, животных стр. 68

Рассказываем и спрашиваем о путешествиях стр. 93

Русский мир

Русские имена и отчества стр. 26

Жизнь в русской семье стр. 50

Русская природа Стихи русских поэтов о природе стр. 72

Путешествие по Транссибирской магистрали стр. 99

Рабочая тетрадь

стр. 201–204

стр. 205–210

стр. 211–217

стр. 218–222

6

Тема

VР ассказываем о событиях

VI Давайте начнем с разминки!

VII Время, люди, красота

VIII Люди науки

Текст

Русь во время татаромонгольского ига стр. 104 стр. 106

Опасная болезнь стр. 124

Художник света стр. 150

стр. 125

стр. 151

Менделеев и периодический закон стр. 176 стр. 178

Количественные имена числительные один, два, три, четыре стр. 108

Виды глагола стр. 129

Глаголы движения нести – носить, везти – возить, вести – водить стр. 154

Как ты понял текст? Мы это уже проходили

Порядковые имена числительные. Как указать на время стр. 110

Будущее время глаголов несовершенного и совершенного видов стр. 131

Наречия стр. 111

Учим грамматику

Имена существительные на -ий, -ие, -ия стр. 112 Имена существительные на -анин (-янин) стр. 114

Почитаем ещё Побеседуй со мной!

Косово Поле стр. 116 Как сообщать и спрашивать о времени действия, события Разговариваем и спрашиваем о важных исторических событиях стр. 118

Прямая и косвенная речь стр. 132 Именительный падеж мн.ч. на -а (-я) стр. 135

Кто победит? стр. 136 Выражаем свое отношение к спорту, спрашиваем, кто чем занимается, кто во что играет стр. 139

Прошедшее время глаголов нести, везти, вести стр. 157 Сложное предложение: определение (союз который) стр. 157 Притяжательные прилагательные на -ин, -ов, -ев стр. 158

Неопределенные местоимения и наречия стр. 180 Выражение причины и следствия (простое предложение) стр. 182 Выражение причины и следствия (сложное предложение) стр. 183

Деепричастия стр. 184

Фамилии на -ов/-ев, -ин стр. 160

Склонение имён числительных 5−20, 30, 40, 90, 100 стр. 186

Несклоняемые имена существительные стр. 161

Выражение времени по часам стр. 187

Как выражается сказуемое стр. 162 Портрет стр. 164 Рассказываем о художниках, описываем картины и другие художественные произведения стр. 168

Робники стр. 188 Говорим о науке, о школе и любимых предметах

Русский мир

Возрождение старых традиций в России стр. 120

Знакомство с российскими спортсменами стр. 146

Пасхальные яйца Фаберже стр. 172

Правильно употребляем глаголы учить, научить, выучить... стр. 192 Из летописи открытий и изобретений стр. 195

Рабочая тетрадь

стр. 223–225

стр. 226–232

стр. 233–238

стр. 239–242

7

Урок I

БУДЕМ ДРУЖИТЬ! В этом уроке: Мы научимся: – обращаться к незнакомым людям

– знакомиться и здороваться Мы вспомним: – с какими словами употребляются предлоги в и на

– разницу между обозначением места и направления (куда? или где?)

– как употребляются слова дома и домой

– выражение состояния субъекта речи

– личные и притяжательные местоимения Мы узнаем:

– о предложном падеже на -у, -ю существительных мужского рода

Русский мир:

– русские имена и отчества

9

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

НОВАЯ ПОДРУГА 1 – Ребңта, знакóмьтесь! Это вáша новая подрҳга, Лұля Тарáсова, – сказáла нáша клáссная руководұтельница. Лұля Тарáсова пришлá к нам из другóй шкóлы. Онá сéла на свобóдное мéсто рңдом со мной. Я посмотрéл на неё – и на миг потерңл сознáние. И на том же урóке получұл пéрвую двóйку. Я получұл её потомҳ, что óчень хотéл получұть пятёрку. Получұть на глазáх у Лұли Тарáсовой! Я пригласұл Лұлю на катóк. Лұля заглянҳла в блокнóтик с календарём и сказáла: – Двáдцать восьмóе февралң – қто суббóта. Вот и пре­крáсно! Пойдём на катóк в воскресéнье – двáдцать девң­того.

– А почемҳ так не скóро?

– Чтóбы ты успéл заслужұть қто прáво!

– Какóе… прáво?

– Пойтұ со мной на катóк! – Онá взглянҳла мне прңмо в глазá и спросұла: – Что ты мóжешь сдéлать ради менң? Я отвéтил: – Всё!

– Вот и прекрáсно! Я бҳду тебң испғтывать. Для начáла вғполни однҳ моҝ прóсьбу.

– Любҳю! – восклұкнул я.

– Я рáньше дружұла с Вáлей. А потóм мы поссóрились. И у менң остáлась Вáлина кнұжка. Я не хочҳ самá захо­дұть…

– Понимáю! – восклұкнул я. – Где живёт Вáля? Укажұ тóлько áдрес. Я отнесҳ кнұгу.

– Вот и прекрáсно. Вáля живёт прңмо подо мнóй, на вторóм этажé…

– А ты, знáчит, на трéтьем? – бғстро сообразұл я.

2

3

Дверь мне открғл пáрень лет тринáдцати или четғр­надцати. Я слғшал, что внéшность для мужчұн не имéет большóго значéния. И всё же срáзу подҳмал о том, что пáрень қтот вғше менң и красұвее. Мне стáло грҳстно… Но я взял себң в рҳки и сказáл: – Здрáвствуйте! Вáля дóма? Мне нҳжно отдáть ей кнұжку.

– Не ей, а емҳ! – сказáл пáрень. И протянҳл рҳку. Так, знáчит, қто с ним она рáньше дружұла? Мне стáло совсéм тяжелó.

– Ты что, её паж? – спросұл Вáля. Высóкие и красұвые лҝди мóгут задавáть любғе воп­рóсы. Я мóлча удалұлся к себé домóй… Примéрно через недéлю Лұля сказáла мне: – Не хóчешь ли подежҳрить в моём подъéзде?

10

1 – Хочҳ! А что это знáчит?..

– Ну вдруг мне в чём‑нибудь нужнá бҳдет твоң пóмощь? А ты рңдом, в подъéзде…

– Я готóв стоңть там крҳглые сҳтки!

– Зачéм же так мнóго? Час или два в день. И хвáтит! Она продолжáла менң испғтывать.

– Тебé там не бҳдет скҳчно, – сказáла Лұля. – Вмéсте с тобóй бҳдет дежҳрить и Влáдик Бáбкин! Знáчит, и он тóже проходұл испытáния. Мы с Влáдиком стáли дежҳрить. Лұля спускáлась свéрху, и мы сопровождáли её в магазұн или на рғнок. Мы шли сзáди и неслұ сҳмки. Онá проходұла через двор, где Вáля со вторóго этажá как рáз в қто врéмя игрáл в хоккéй. Он останáвливался и обязáтельно нас с Влáдиком назывáл или «почётным эскóртом», или «прилипáлами»… Я всё терпéл. Я ждал двáдцать девңтое февралң!... Мне óчень хо­тéлось пойтұ с ней на катóк. И я ждал…

4

В суббóту вéчером, двáдцать восьмóго февралң, я позвонұл Лұле Тарáсовой и сказáл: – Сегóдня двáдцать восьмóе! Знáчит, зáвтра двáдцать девңтое... Мы с тобóй идём на катóк!

– Ты ошұбся, – отвéтила Лұля. – Зáвтра пéрвое мáрта! Я забғл... Я совсéм забғл, что қтот год не високóсный и что нет в қтом годҳ двáдцать девңтого февралң. (по А. Алексину) Лексические пояснения потерңть сознáние – изгубити свест миг – момент катóк – клизалиште успéть, -éю, -éешь – в нужное время, в срок сделать что-н. испғтывать, -аю, -ешь – проверять в действии, в работе чьи-л. свойства, особенности ссóриться / поссóриться ≠ мирұться / помирұться сообразұть, -ажҳ, -азұшь – понять, догадаться о смысле чего-н.

Звуки и буквы это этаж Э обозначает звук между [е] и [а]. эскорт

взять себң в рҳки – обуздать себя; успокоиться подъéзд – вход в здание свéрху – по направлению вниз; спускаться сверху; спускаться с десятого на первый этаж сопровождáть – следовать за кем-нибудь, идти за кем-нибудь почётный эскóрт – почасна пратња прилипáла (разг.сниж.) – наметљивац, пришипетља високóсный год – преступна година сҳтки – 24 часа; крҳглые сҳтки (разг.)

– 24 часа без перерыва, паузы

живёт, укажи, этаже ошибся, раньше, выше Ж и Ш всегда очень твёрдо произносим. После Ж и Ш всегда пишем И!

11

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Как ты понял текст? Задание 1.

Читай предложения! Согласен или нет? Объясни свое мнение.

1. Лиля Тарасова пришла из другой школы.

2. Мальчик потерял сознание на уроке.

3. Он получил двойку потому, что не выучил новую тему.

4. Мальчик пригласил Лилю в кино.

5. Лиля назначила встречу на 29-ое февраля.

6. Лиля поссорилась с Валей.

7. Лилина книга осталась у Вали.

8. Лиля и Валя живут в одном доме.

9. Мальчик готов на всё ради Лили.

10. Мальчик выше и красивее Вали.

11. После встречи с Валей мальчику стало весело.

12. Лиля продолжала испытывать мальчика.

13. Мальчик и его друг Владик стали дежурить в Лилином подъезде 14. Им было скучно, и они ушли домой.

15. Валя сопровождал Лилю в магазин и на рынок. Он шёл сзади и нёс сумки.

16. Мальчик позвонил Лиле в субботу вечером 28-ого февраля.

17. Лиля согласилась пойти завтра на каток.

ДА

Задание 2.

Разбей текст на смысловые части. Придумай для каждой части заглавие. Запиши план в тетрадь. Задание 3.

Сравни свой план с данным ниже. Расположи пункты плана в хронологи­ ческом порядке. Мальчик пригласил Лилю на каток. Мальчик должен выполнить Лилину просьбу. Валя назвал мальчиков прилипалами. Лиля испытывает мальчика. Мальчик забыл, что этот год не високосный. Друзья стали вместе дежурить в Лилином подъезде. В школу пришла новая ученица Лиля Тарасова. Лиля предложила пойти на каток 29-ого февраля. Мальчик вернул книгу Вале.

12

1 Задание 4.

Задай вопросы к выделенным словам: 1. Лиля пришла из другой школы.

2. Она села на свободное место рядом с мальчиком.

3. Мальчик пригласил Лилю на каток.

4. Лиля согласилась.

5. Мальчик готов на всё ради Лили.

6. Лиля раньше дружила с Валей.

7. Валя живёт прямо под ней на втором этаже.

8. Валя был высоким и красивым.

9. Лиля продолжала испытывать мальчиков.

10. Они должны были сопровождать её в магазин или на рынок.

11. Валя называл мальчиков «прилипалами».

Задание 5.

Закончи предложения, опираясь на текст: 1. Мальчик посмотрел на Лилю и...

2. Лиля ему очень понравилась и он...

3. Лиля испытывала мальчика. Для начала...

4. Мальчик сказал, что он готов...

5. Когда мальчик увидел Валю, он подумал, что...

6. Друзья стали дежурить в Лилином подъезде. Лиля спускалась сверху, а...

7. В это время Валя...

8. Мальчик забыл, что... Задание 6.

А сейчас попробуй ответить на вопросы!

1. Как ты думаешь, почему Лиля назначила встречу на двадцать девятое февраля? Она действительно забыла, что этот год не високосный?

2. Где живёт Лиля? С кем она дружила раньше?

3. Какую просьбу должен выполнить мальчик?

4. Почему мальчику стало грустно, когда он увидел Валю?

5. Кто ещё проходил испытания? Зачем, по-твоему, Лиля испытывала мальчиков?

6. Почему Валя назвал мальчиков прилипалами?

7. Почему мальчик всё терпел?

13

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Задание 7.

Это часть рассказа, которую мы случайно пропустили. Прочитай её и найди её место в тексте, стараясь не нарушать его логический порядок. Однáжды, спустұвшись свéрху, Лұля сказáла: – А не кáжется ли вам, что здесь, в подъéзде, дóлжен остáться ктó‑то одұн?

– Кто?! – спросұл я.

– Вы должнғ решұть қто в чéстном боҝ. Как мужчұны! Влáдик подошёл и стҳкнул менң по нóсу… В одұн миг Лұля взлетéла на вторóй этáж и закричáла: – Вáля! Разнимұ их! Онұ же убьҝт друг дрҳга! Вáля нетороплұво спустұлся, увұдел мой нос и сказáл: – Ну вот, Лұля, из‑за тебң ужé пролилáсь кровь! Он посмотрéл на неё с уважéнием, дáже ещё серьёзнее. Мой платóк был в кровұ. Но я не замечáл ни крóви, ни бóли, потомҳ что всё қто произошлó в суббóту, двáдцать восьмóго февралң. для справки: разнңть / разнимáть – раздвојити стҳкнуть – чукнути, лупити нетороплұво – полако

Задание 8.

Прослушай текст. Напиши его под диктовку. Сравни свой текст с данным ниже. Ты правильно понял значения выделенных слов? Вчера я получил двойку на уроке русского языка. Я не написал сочинение и не успел выучить стихи наизусть. Дома я поссорился с мамой. Я сказал маме, что моя книга осталась у Саши, и поэтому я не смог сделать домашнее задание. Но мама не поверила. Мне стало грустно, и я молча удалился к себе в комнату. Через полтора часа мама открыла дверь комнаты и сказала: «Долго терпели твои глупости – хватит! Возьми себя в руки и сделай домашнее задание по всем предметам! И не выходи никуда! Может быть, мне будет нужна твоя помощь!»

14

1 Задание 9.

5

Если рассказ «Новая подруга» тебе понравился, прочитай продолжение! Узнай, с кем Лиля пошла на каток!

– Я тóже забғла, что зáвтра пéрвое мáрта, – сказáла Лұля. И рассмеңлась.

– Ну и чтó же?.. Но ведь зáвтра всё равнó воскресé­нье! – сказáл я. – Двáдцать девңтое февралң ұли пéрвое мáрта – какáя рáзница?

– Óчень большáя! – сказáла Лұля. – Пéрвое мáрта у менң ужé зáнято. Я обещáла пойтұ на катóк…

– Комҳ? – перебұл я. В отвéт онá опңть рассмеңлась. А я, к сожалéнию, не смог ей отвéтить смéхом. На слéдующий день ҳтром я спрңтался за углóм Лұлиного дóма и стал наблюдáть. Бғло хóлодно. Но мне бғло жáрко… Она вғшла на ҳлицу вмéсте с Вáлей, котóрый жил на вторóм этажé. Я так и дҳмал! Он держáл в рукáх две пáры конькóв – её и своұ. И смотрéл на неё так же, как и вчерá: с уважéнием, или как‑то ещё серьёзнее… А онá улыбáлась. для справки: какáя рáзница – какве везе то има?, па шта? спрңтаться, спрңчусь, спрңчешься – скрыться наблюдáть, -аю, -аешь – внимательно следить глазами за кем-нибудь, чем-нибудь

Задание 10.

Выскажи своё мнение! (а) Скажи, что ты сейчас думаешь о Лиле? Можно ли оправдать её поступок?

Зачем она на самом деле испытывала мальчиков? (б) Представь, что ты на месте мальчика! Что бы ты сделал в такой же ситуации? Представь, что ты на месте Лили? Могла бы ты сделать то же самое?

Мы это уже проходили! ВЫРАЖЕНИЕ МЕСТА И НАПРАВЛЕНИЯ Задание 1.

Куда или где? Выбери правильный падеж.

1. Лиля перешла в (новая школа). В (новая школа) ей сразу понравилось.

2. Владик вышел из подъезда во (двор). Валя во (двор) играл в хоккей.

15

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

3. Саша пригласил Лилю на (каток). Он подумал, что на (каток) он ей понравится.

4. В (наш подъезд) живет известная актриса. Сегодня я увидел ее, когда она входила в (подъезд).

5. Саша получил двойку на (урок истории). Владик не пришел на (урок истории).

6. Саша и Владик ходили с Лилей на (рынок) и в (магазин). Лиля покупала хлеб в (магазин) и фрукты на (рынок). Задание 2.

Откуда, куда, где? Выбери правильный падеж.

1. Лиля спустилась с (шестой этаж) и пошла во (двор).

2. Валя со (второй этаж) играл во (двор) в хоккей.

3. Лиля перешла из (другая школа) в (наша школа).

4. Лиля вышла на (улица) из (подъезд) и пошла на (каток) с Валей.

5. Мальчики дежурили в (подъезд). Из (подъезда) вышел Валя. Задание 3.

Обрати внимание на значение и употребление слов дома и домой. Сравни с сербскими формами код куће и кући! Саша позвонил в дверь Лили. Открыла ее мама. Саша спросил: Лиля дома? Мама сказала: Нет. Саше стало грустно. Он пошел домой. Задание 4.

Дома или домой?

1. Саше было хорошо с Лилей, он не хотел идти 2. Вчера он весь день просидел из-за дождя.

3. У меня коньки остались .

4. Мама сказала Саше: После школы сразу иди 5. Он вернулся поздно вечером.

6. Саша не отдал книгу, Вали не было .

7. Я тебе позвоню вечером, ты будешь ?

. .

КАК СКАЗАТЬ О СВОИХ ЧУВСТВАХ? Задание 1.

Как говорят о своих чувствах, о своем состоянии? Это распространённый тип русских предложений, в которых субъект выражен дательным падежом. Мне грустно. Тебе весело. Саше было жарко. Саше стало тяжело.

16

1 Задание 2.

Дополни следующие предложения с помощью слов, данных внизу. Лиля не пошла со мной на каток, и мне стало очень . Не хотелось ничего

делать, на душе было . было читать, встречаться с друзьями. Мама говорила, что ей было смотреть на меня. А Лиле было , я знал. Она встречалась с Валей, ей было, что со мной происходит. (страшно, весело, грустно, тяжело, неинтересно, скучно)

ЛИЧНЫЕ И ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ Задание 1.

Прочитай текст и выдели личные и притяжательные местоимения. Моң «Онá» Онá родилáсь рáньше менң, как утверждáют моұ родұтели и начáльники. Прáвы онұ ұли нет, но я знáю тóлько, что я не пóмню ни одногó дня в моéй жұзни, когдá бы я не принадлежáл ей и не чҳвствовал над собóй её влáсти. Онá не покидáет менң день и ночь; я тóже не готóв бежáть от неё, – связь у нас крéпкая, прóчная. Но не завұдуйте, ҝная читáтельница!.. Қта трóгательная связь не принóсит мне ничегó, крóме несчáстий. Во-пéрвых, моң «онá», не отступáет от меня день и ночь и не даёт мне занимáться дéлом. Онá мешáет мне читáть, писáть, гулңть, наслаждáться прирóдой. Я пишҳ қти стрóки, а онá толкáет менң под лóкоть и ежесекҳндно мáнит менң к лóжу. Во-вторғх, она разорңет менң, как францҳзская кокéтка. За её привңзанность я пожéртвовал ей всем: карьéрой, слáвой, комфóртом. По её мұлости я хожҳ раздéт, живҳ в дешёвом нóмере, питáюсь ерундóй, пишҳ блéдными чернұлами. Всё, всё пожирáет онá, ненасғтная! Я ненавұжу её, презирáю. Давнó бы порá развестұсь с ней, но не развёлся я до сих пор не потомҳ, что москóвские адвокáты берҳт за развóд четғре тғсячи. Детéй у нас покá нет. Хотұте знать её ұмя? Извóльте: онó поэтұчно и напоминáет Лұлю, Лёлю, Нéлли: Её зовҳт – Лень. (по А. П. Чехову) Задание 2.

Вставь в текст нужное местоимение, личное или притяжательное. Когда Саша увидел Лилю первый раз, она сразу понравилась. Он решил пригласить на каток. Лиля согласилась пойти с , но хотела

проверить любовь. Она попросила отнести книгу Вале.

Он согласился исполнить просьбу. Саша подумал, что Валя девушка и сказал: «Валя дома? Позовите ». Но Валя исправил : «Не

,а ». Задание3.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

17

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Учим грамматику ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ НА -У́ (Ю́) СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО РОДА В этом году нет 29 февраля. В нашем лесу хорошо. У них дом на берегу реки. Мы решили в честном бою проверить свою силу.

Именице мушког рода, углавном једносложне, у значењу места, ређе времена, у локативу једнине с предлозима в и на имају наставак -у у тврдој, а -ю у мекој промени. Наставак је увек под акцентом.

Вот некоторые из них: глаз – в глазҳ, на глазҳ; край – в краҝ; лёд – на льдҳ, во льдҳ; мост – на мостҳ; нос – в носҳ, на носҳ; рот – во ртҳ; ряд – в рядҳ; сад – в садҳ; снег – в снегҳ, на снегҳ; угол – в углҳ, на углҳ; шкаф – в шкафҳ, на шкафҳ; Задание 1.

Обрати внимание на употребление следующих слов с предлогами в, на и о: ГДЕ? -Ҳ

О ЧЕМ? -Е

в шкафҳ в углҳ на полҳ в лесҳ в садҳ

на мостҳ на берегҳ на носҳ в годҳ в аэропортҳ

о шкáфе об углé о пóле о лéсе о сáде

о мóсте о бéреге о нóсе о гóде об аэропóрте

Задание 2.

Вспомни, с какими словами употребляются предоги в и на: БЫТЬ, НАХОДИТЬСЯ В в городе, стране в квартире, комнате в школе, университете, институте в классе в магазине, киоске в офисе, фирме, компании в аэропорту в бассейне в клубе, театре, консерватории, музее

НА на улице, площади, родине, экскурсии на западе, востоке, юге, севере, острове на этаже, крыше на факультете, курсах на почте, рынке на работе, собрании, заводе, фабрике на вокзале на стадионе, матче, хоккее на встрече, спектакле, балете, опере, концерте, выставке

18

1 Задание 3.

Сделай упражнение.

1. В (Косовский бой) погибло много сербских 5. Всегда хорошо на душе в (родной край). воинов.

6. Мы постояли на (мост), а потом пошли 2. Они сидели в театре в (первый ряд). дальше.

3. Моя одежда находится в (большой шкаф). 7. Перед ним в (снег) лежала птичка.

4. Они сидели в (городской сад) на скамейке. Задание 4.

Сделай упражнения по образцу, употребляя правильную форму существительного в предложном падеже. Мама взяла пальто из шкафа – Пальто висело в шкафу.

1. Мальчики вернулись вечером из сада – 2. Девушка из снега подняла птичку – 3. Солдаты не вернулись из боя – 4. Машина сошла с моста – 5. Бабушка вышла из леса – Задание 5.

Составь диалоги по модели:

Задание 6.

Составь диалоги по модели: – Где вы работаете?

– В школе.

– А где вы учились?

– На факультете, в Белграде.

– Давай встретимся в кафе!

– Нет, давай в парке. парк – театр мост – берег пляж – сад площадь – ресторан вокзал – гостиница

больница – институт – Москва фирма – университет – Лондон музей – институт – Прага театр – консерватория – Париж

Задание 7.

Составь диалоги по модели: – Эта твоя книга?

– Моя. А где она была?

– Здесь, на столе. ключ – угол ручка – полка шапка – стул тетрадка – пол перчатка – шкаф

Задание 8.

Составь диалоги по модели: – О чем они говорят?

– О работе. Это их любимая тема. футбол, спорт, школа, мода, девушки, политика, погода, фруктовый сад, лес

Задание 9.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

19

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Почитаем ещё УЖÉ ЗНАКÓМЫ Альбéрт Дрғнов, живóй, мóдно одéтый ҝноша, полвéчера провертéлся вокрҳг Нáденьки Накұдкиной и протанцевáл с ней два бғстрых тáнца, а потóм решұл проводұть её домóй. Всё это время Нáденька молчáла и тóлько нéсколько раз неопределённо улыбнҳлась. Дрғнов қто пóнял так: «Вы мне нрáвитесь, но я вас совсéм ещё не знáю». Дорóгой он покáзывал все прұзнаки влюблённости: старáлся заглянҳть Нáденьке в глазá, глубокó вздыхáл и говорұл не останáвливаясь: – ...Вообщé я прóтив тáнцев ничегó не имéю. Ромéо с Джульéттой ведь тóже на тáнцах познакóмились. Вы знáете, мне кáжется, я вас гдé-то вұдел. Серьёзно. Вы, навéрное, ҳчитесь гдé-нибудь? В инститҳте? Дéвушка с вáшей внéшностью мóжет смотрéть на жизнь с лёгкой улғбкой. Лұчно я для вас бы всё сдéлал... Вам, конéчно, ещё и двадцатұ нет. Мóжно сказáть, вóзраст любвұ... Не бегұте так. Послҳшайте, вы мне серьёзно нрáвитесь. Менң поразұли вáши глазá. Мне кáжется, я ужé вұдел қти глазá... Знáете, такóе приңтное и... возвғшенное ощущéние, дáже морóз по шкҳре идёт. Я впечатлұтельный – я женұться могҳ. Вот до қтого у менң никакұх чувств нé было: ни любұть, ни рáдоваться – нехорошó дáже. А сейчáс в моéй душé чтó-то врóде эпóхи Возрождéния, как қто... э... Росинáнт. Да, Росинáнт! Я сам себң не узнаҝ. Однұм слóвом, я стрáшно рад, что встрéтил вас. Мне вас не хватáло. Мне сейчáс дáже удивұтельно – почемҳ қто судьбá так мéдлила с нáшей встрéчей... Вот мы идём с вáми в пéрвый раз, а мне кáжется, что я ужé сто лет здесь с вáми ходұл. Вáше ұмя... Но тут Дрғнов вспóмнил, что не знáет ещё ұмени қтой дéвушки.

– Ну и дурáк! – восклұкнул он с раскáянием. – До сих пор я не знáю вáшего ұмени! Но қто от волнéния. Простұте... как вас зовҳт?

– Мы с вáми знакóмы, – сказáла дéвушка. Весь монолóг она неопределённо улыбáлась, но тепéрь по лицҳ её скользнҳла убұйственная насмéшка.

– К-как знакóмы? – удивұлся Дрғнов.

– Да тáк. Вы провожáли менң с тáнцев два мéсяца назáд. За қто врéмя вы хорошó сохранұлись, éсли не считáть, что у вас отшұбло пáмять. Прощáйте. И запóмните – Ренессáнс, а не Росинáнт. Я и в тот раз вас поправлңла, – проговорұла она хóлодно и свернҳла вдруг в большұе кáменные ворóта. (по А. Вампилову) для справки: насмéшка – ироническая улыбка éсли не считáть – ако не рачунамо отшұбло пáмять у когó-нибудь – изгубити памћење

ощущение – чувство впечатлительный – осећајан, лако узбудљив мéдлить – оклевати

Звуки и буквы Звуки и буквы Ромéо – произносим твёрдо [мэ] Джульéтта – дж как [џж], а лье как [љје]

20

1 Задание 1.

Попробуй пересказать текст, используя данные слова: танцы, танцевать, гулять, провожать домой, улыбаться, молчать, влюбленный, знакомы, вспомнить, забыть. Задание 2.

Подумай и ответь на вопросы.

1. Можешь ли ты сказать, в чем заключается юмор этого рассказа?

2. Как чувствовал себя юноша, а как девушка? Как бы ты чувствовал себя на их месте?

3. С тобой бывали такие смешные истории при встречах? Расскажи о них.

Побеседуй со мной! Задание 1.

Прочитай анекдот. В самолёте очень скромный молодой человек долго не мог заговорить со своей симпатичной соседкой. Наконец он спрашивает: – Извините, вы тоже летите этим самолётом?

21

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Как бы ты заговорил со своей соседкой на его месте? Посмотри, как русские обращаются к незнакомым людям. Простұте... Извинұте... Бҳдьте добрғ... Скажұте, пожáлуйста... Вы не скáжете (подскáжете)...

Наиболее часто употребляется За обращением следует вопрос

Молодóй человéк! Дéвушка!

К молодежи

Мáльчик! Дéвочка! Ребңта!

К детям

Друзьң! Дорогұе друзьң!

Дружеское

Дáмы и господá!

Официальное

Тётя! Дңдя!

Обращение детей к незнакомым взрослым.

– Молодой человек! Вы забыли взять

сдачу.

– Девушка! Передайте, пожалуйста, деньги за

билет.

Задание 2.

Обратись к незнакомому человеку: 1. к ребёнку на улице с вопросом, где находится кинотеатр; 2. к группе одноклассников с вопросом о том, какой у вас урок; 3. к женщине с вопросом, где находится остановка такси; 4. к мужчине с вопросом, как пройти на улицу Остоженку; 5. к девушке, которая сидит у окна в поезде, с просьбой поменяться местами.

22

1 Задание 3. Прочитай, как русские знакомятся.

6

– Сáша, кто қта дéвушка в голубóм?

– Ты не знакóм с ней? Қто нóвая ученұца, она недáвно перешлá в нáшу шкóлу. Хóчешь, я

тебң познакóмлю с ней?

– Давáй. (подхóдят к дéвушке) – Вéра, познакóмься с моұм хорóшим дрҳгом. Қто Дұма, а қто Вéра!

– Óчень приңтно.

– Мне тóже приңтно. Бҳдем дружұть!

– Дéвушка, давáйте познакóмимся. Я вас давнó ужé замéтил. Менң зовҳт Кóля.

– А менң Сóня. Мы ужé встречáлись.

– Да. Мы кáждое ҳтро éздим на однóм трамвáе.

– Рáда познакóмиться с вáми.

Задание 4.

Посмотри, какие ещё выражения употребляются при знакомстве. Познакóмьтесь! Знакóмьтесь! Разрешұте вас познакóмить (с нáшим преподавáтелем). Қто Натáлья Алексáндровна (Натáша).

Знакомство при посреднике

Давáйте познакóмимся. Бҳдем знакóмы. Я хотéл бы с вáми познакóмиться. Давáйте знакóмиться. Разрешұте (позвóльте) предстáвиться. Менң зовҳт Ұгорь, а вас как зовҳт? Как вáше ұмя и óтчество?

Знакомство без посредника

официальное

официальное

(Мне) óчень приңтно (с вáми Ответы при знакомстве познакóмиться)! Я рáд(а) познакóмиться (с вáми)! Мы ужé знакóмы. Я о вас слғшал. Вы менң не узнаёте? Запомни! настоящее время я знакóмлюсь всегда первый ты знакóмишься с новыми друзьями они знакóмятся в школе

простое будущее время я познакóмлюсь с ней на перемене ты познакóмишься с моей сестрой они познакóмятся на дискотеке

23

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Задание 5.

Дополни пропущенные реплики диалогов: – Здравствуй! Мы учимся в одном классе!

Вера!

– –

!

! А меня зовут Настя! !

– Молодой человек, мы, кажется, встречались.

– Да, в кафе «Китайский лётчик».

– Давайте! Соня! А – Коля.

– Лена,

партой четыре года.

– Ира, – Мама,

переписывались.

– своего сына.

! !

?

– это мой одноклассник Алёша. Мы с ним сидели за одной

. Мы с Алёшей живём в одном доме. . Это мой друг из Англии Филипп. Мы с ним долго Вера Андреевна.

. Я много слышала о вас от

Задание 6.

Составь диалоги по этим ситуациям: 1. Молодой человек знакомит девушку со своими родителями.

2. Девушка знакомит подругу со своим одноклассником.

3. Молодой человек и девушка знакомятся в библиотеке. Задание 7. Приветствие Здрáвствуй(те)!

Употребляется наиболее часто

Дóбрый день!

Употребляется реже, чем «Здравствуйте», в дневное время

Дóброе ҳтро!

Утром, непосредственно после сна

Дóбрый вéчер!

Вечером

Привéт!

Широко распространено среди молодёжи

Как (идҳт) вáши делá?/ Как у вас (тебң) делá? Как (вы ) живёте?

Спрашивают после приветствия

24

1 Как делá? Что нóвого?

Дружеский, непринуждённый вопрос о жизни, делах

Ничегó. Хорошó. Неплóхо.

Так отвечают, если всё хорошо

Так себé. Нормáльно.

Нейтральный ответ (и не хорошо, и не плохо)

Ничегó нóвого. Нóвого у менң мнóго...

Ответ на вопрос «Что нового?»

Невáжно. Плóхо.

Отвечают так, если дела идут плохо

Задание 8.

Дополни реплики: – Здравствуйте, Иван Петрович! Как ваши дела?

–

.

– Привет, Маша! Как дела?

–

.

– Здравствуй, Лена! Что нового?

–

.

Задание 9. Сделай упражнения из рабочей тетради.

HO-HO DA HI-HI!

25

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

РУС СКИЙ М И Р

О русских именах

Рҳсские именá не всегдá бғли такұми, как сейчáс. Простғе нарóдные именá характеризовáли людéй по какóй-нибудь чертé харáктера (Добр, Храбр, Умник, Молчáн, Добрáва, Милáва, Несмеңна), по внéшности человéка (Мал, Кудрңш, Белáна, Красáва, Снежáна), по мéсту в семьé (Пéрвый, Третьңк, Ждан, Неждáна). Существовáли и именá-метáфоры, котóрые срáвнивали человéка с живóтным, ұли растéнием: Волк, Соловéй, Орёл, Голҳба, Лéбедь, Берёза... Кнңжеские именá бғли двухоснóвными и склáдывались из слов мир, борьбá, слáва, вóин, власть, месть, ярұло (сóлнце): Доброслáв, Мстислáв, Святослáв, Ярослáв, Владұмир, Радомұр, Болеслáва... В концé X вéка христиáнство принеслó нóвые именá, заұмствованные из языкóв малоазиáтских еврéев, дрéвних грéков, рұмлян: Васұлий, Сергéй, Геóргий, Марұя, Елизавéта... Русские имена имеют полную (официальную) и сокращённую формы, а от сокращённой формы образуется уменьшительное и ласкательное имя. имя

значение

из языка

сокращённая форма

ласкательное имя

Александр / Александра

смелый защитник

греч.

Саша, Саня, Шура

Сашенька, Санечка, Шурик

Валентин / Валентина

сильный, здоровый, бодрый

лат.

Валя

Валюша

Екатерина

кроткая, чистейшая

греч.

Катя

Катенька, Катюша

Евгений / Евгения

благородный

греч.

Женя

Женечка

Иван

Бог милует

др.-еврейский

Ваня

Ванюша, Ванечка

Игорь

старательный земледелец

др.-скандинав-ский

Мария (вариант: Марья)

славная, превосходная

др.-еврейский

Маша, Маня

Манечка, Маруся, Машенька

Николай

победитель народов

греч.

Коля

Коленька, Николушка

Елена (вариант: Алёна)

светлая, солнечная

греч.

Лена

Леночка, Алёнушка

Сергей

сторож; уважаемый

лат.

Серёжа

Серёжка, Серёженька

26

Игорёк, Горик, Гоша

1 Задание 1.

Ответь на вопросы: • • • • •

Какими были русские имена до принятия христианства? Что такое «имена-метафоры»? Откуда к русским пришли христианские имена? Какие из русских имён встречаются у нас? Как тебя зовут? Что означает твоё имя? Какое у тебя ласкательное имя?

Стихұ к Блóку (Из цикла)

Ұмя твоё – птұца в рукé, Имя твоё – льдұнка на языкé, Однó едұнственное движéнье губ, Имя твоё – пять букв. Мңчик, пóйманный на летҳ, Серéбряный бубенéц во ртҳ, Кáмень, кұнутый в тұхий пруд, Всхлұпнет так, как тебң зовҳт.

Звуковая ткань фамилии Блок вызвала целый ряд звуковых ассоциаций у поэтессы Цветаевой.

• Скажите, кажутся ли вам верными метафоры, которые передают звучание слова «Блок»?

• Можно ли фамилию «Блок» здесь рассматривать и как звукоподражание?

В лёгком щёлканье ночнғх копғт Грóмкое ұмя твоё гремұт... М. И. Цветаева Блок (раньше писали Блокъ) – Алексáндр Алексáндрович Блок (1880-1921): великий русский поэт-символист.

звукоподражáние = ономатопéя

Имя Марұны Ивáновны Цветáевой (18921941) неотделимо от русской литературы и русской культуры. Её творческое наследие значительно и многолико: лирические стихи, поэмы, стихотворные драмы, письма, дневники, философско-критические этюды, историколитературная и мемуарная проза. В одном из стихотворений она пишет о себе:

Кто сóздан из кáмня, кто сóздан из глұны,А я серебрҝсь и сверкáю! Мне дéло – измéна, мне ұмя – Марұна, Я – брéнная пéна морскáя.

27

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

*** При обращéнии, рҳсские назывáют друг дрҳга по ұмени и óтчеству: «Владұмир Ивáнович, Вас к телефóну», «Марұя Пáвловна, Вам принеслұ письмó»... Знáчит, именá и óтчества нáдо твёрдо пóмнить! Молодёжь обращáется друг к дрҳгу прóсто по ұмени: «Ивáн, моң кнұга у тебң?»

** Óтчество (патроним)

образуется от имени отца:

Пётр – Петрóвич Ивáн – Ивáнович Сергéй – Сергéвич Лукá – Лукұч Фомá – Фомұч

Отчества, образованные от мужских имен на -ий (Василий, Анатолий, Юрий, Григорий), пишутся с разделительным ь: Васильевич, Васильевна; Григорьевич, Григорьевна.

** Женское отчество образуется путём перевода имени-основы в краткую форму притяжательного прилагательного, к которому добавляются:

-на:

-ична:

– если имя заканчивается на согласный - – если имя заканчивается на гласный Борұс > Борұсов > Борұсовна Андрéй > Андрéев > Андрéевна Ивáн > Ивáнов > Ивáновна

Лукá > Лукұн > Лукұнична Фомá > Фомұн > Фомұнична но: Никұта > Никұтин > Никұтична Сáвва > Сáввин > Сáввична

Звуки и буквы Сочетание -чн- в женских отчествах произносится как [шн].

Задание 2.

Объясни, от каких имён образованы отчества: Васильевич, Петрович, Степановна, Павлович, Михайловна, Лукич, Фёдорович.

28

1 Задание 3.

Соедини отчества с соответствующими именами:

Геóргий Михаұл Ю́рий Пáвел Вячеслáв Тимофéй Фомá Филұпп Афанáсий Максұм Лукá Григóрий Лев Евгéний

Григóрьевна Афанáсьевич Львóвна Пáвлович Тимофéевна Фомұнична Евгéньевна Григóрьевич Михáйловна Максұмович Львóвич Геóргиевич Ю́рьевич Вячеслáвовна Евгéньевич Лукұнична Филұпповна Пáвловна Ю́рьевна Афанáсьевна

Многие современные русские фамилии и происходят от отчеств: Романов, Павлов, Алексеев, Григорьев, Афанасьев... Задание 4. Сделай упражнения из рабочей тетради.

Это интересно!

Переведите тексты на сербский язык с помощью словаря. * В Россұи при встрéче говорңт «Здрáвствуйте!», т.е. обмéниваются пожелáнием быть здорóвым. В большинствé европéйских стран и в Амéрике спрáшивают: «Как делá?», и в отвéт получáют обғчно: «Хорошó» или «Нормáльно» (отвечáть «Плóхо» – прóсто неприлұчно). В Малайзии спрáшивают: «Кудá ты идёшь?», а им отвечáют неопределённо: «Погулңть». Еврéй пожелáет: «Мир вам!» Перс пожелáет: «Будь вéсел!» Гренлáндцы констатұруют: «Хорóшая погóда!»

29

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

** Привéтствуя друг дрҳга, рҳсские, европéйцы и америкáнцы пожимáют друг дрҳгу прáвые рҳки. Во Фрáнции в неофициáльной обстанóвке дáже малознакóмые лҝди целҳются при встрéче и прощáнии. В Латұнской Амéрике обнимáются, а в холóдной Лаплáндии трҳтся друг о дрҳга носáми. Дружелҝбные япóнцы и китáйцы клáняются. В Ұндии в знак привéтствия рҳки склáдывают вмéсте и уважұтельно прижимáют их к грудұ. Арáбы скрéщивают рҳки на грудұ, любопғтные самоáнцы обнҝхивают друг дрҳга, а удивлённые зулҳсы восклицáют: «Я тебң вұжу!» Представұтели нéкоторых африкáнских племён плюҝт на встрéчного, что явлңется знáком óчень уважұтельного отношéния. *** В срéдние векá жизнь былá опáсной: по дорóгам скитáлись бродңги, в лесáх укрывáлись разбóйники. Лҝди постоңнно ходұли вооружёнными. Отправлңясь в дáльний путь, мужчұны надевáли кольчҳгу, а гóлову прңтали под желéзный шлем. Но вот на путұ дом, где живёт дóбрый человéк. Переступáя порóг, рғцарь снимáет свой шлем и қтим жéстом говорұт хозңину: – Вұдишь, моң головá открғта. Я тебé доверңю. Қти сурóвые временá прошлұ, но обғчай снимáть головнóй убóр, входң в кóмнату, ­остáлся. Қтим жéстом мужчұна покáзывает хозңевам, что уважáет дом, в котóрый он пришёл.

30

Урок III

ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

В этом уроке: Мы научимся: – рассказывать о природе и о сохранении природы

– описывать природу, растения, животных Мы вспомним: – имена прилагательные

– отрицательные местоимения с частицей ни в функции приставки

– имена существительные женского рода на согласный Мы узнаем:

– именительный падеж множественного числа существительных мужского и среднего рода на -ья – имена существительные мужского рода на -онок / -ёнок – имена прилагательные со значением отношения к месту и времени

Русский мир: – русская природа

– стихи русских поэтов о природе

53

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Водянáя рысь 11

12

Вы глáдили когдá-нибудь кóшку? Мңгко мурлғчет она под вáшей ладóнью, жмҳрятся блажéнно глазá. И нам кáжется, что кóшки, как и собáки, бесконéчно прéданы человéку... Я жил тогдá в тростникáх Арáкса. Иногдá с ирáнской сторонғ в них заходұли тұгры и леопáрды. И жил в қтих краңх дұкий кот, котóрого здесь назывáли водянóй рғсью. Қтот кот не тóлько не боңлся водғ, а охóтно и хорошó плáвал – дáже нырңл! – ловұл рғбу, водянғх птиц и крáбов. Такóго вот котá мне захотéлось приручұть. Мéстные охóтники ловұли в тростникáх лисұц и выдр. Я договорұлся с однұм охóтником, чтóбы он постáвил для котá ңщик-ловҳшку. Примáнкой в ңщик он посадұл домáшнего гóлубя. Кот попáлся ужé на вторҳю ночь. Охóтник принёс ңщик. Я ожидáл удáра в клéтку, ңрости, бéшено блистáющих глаз. Но крҳпный кот спокóйно лежáл в глубинé ңщика и тұхо шипéл. Гóлубь – цéлый и невредұмый! – стоңл у сáмого егó нóса.

– Срáзу ручнóй попáлся! – улыбнҳлся охóтник.

– И приручáть не нáдо. Кот лежáл и спокóйно смотрéл, но, казáлось, ничегó не вұдел и не слғшал. Гóлубь ходұл по егó лáпам, но он егó не замечáл. И ничегó не ел и не пил. Надéжды моұ сменұлись тревóгой. Нет, он совсéм не ручнóй. Он совсéм другóй... Но как он был хорóш! Сұльный, большóй, с глазáми, как два янтарң, с бéлыми усáми, густóй шéрстью. Зверь покáзывал пóлное равнодҳшие ко всемҳ, дáже к жұзни. Ничтó не привлекáло егó внимáние, ничтó не рáдовало, не сердұло. Он не смотрéл на гóлубя, на аппетұтную рғбу, которая всё ещё шевелұла хвостóм и жáбрами. С тогó момéнта, как за ним захлóпнулась двéрца клéтки, он перестáл быть самұм собóй, он сжáлся и как бы окаменéл. Он был жив, но не жил. И вспоминáл кот. Ночь в тростникáх, шéлест лұстьев, звук вéтра, гóлос испҳганной ҳтки, всплéски тяжёлых рыб. Он вспоминáл, как под лáпами хрустұт тóнкий лёд и как вскрұкивают фазáны, встречáя сóлнце. И дҳмал он: зачéм ему тепéрь в қтой тéсной вонҝчей клéтке все егó достóинства и талáнты – зачéм лóвкие лáпы, зóркие глазá, чҳткие ҳши? Я ужé понимáл, что не полҳчится из қтого дұкого котá домáшней лáсковой кóшки... Гóлубь ужé клевáл котá в нос: кот жмҳрился, отворáчивался и тұхо шипéл. Прошлá недéля, ничегó не менңлось. Кот не пил, не ел – ничегó моегó емҳ бғло не нҳжно. И я решұл отпустұть егó. Николай Сладков Николáй Ивáнович Сладкóв (1920-1996). Вместе с писáтелем Витáлием Валентұновичем Биáнки, он много лет готóвил радиопередáчу о природе, отвечáл на многочұсленные пұсьма слҳшателей. Написал бóлее шестұдесяти книг. Всю жизнь Сладкóв был защұтником природы, всем своим твóрчеством помогáя ценұть и любұть её красотҳ.

54

3 Лексические пояснения мурлғкать – прести тростнұк – трска; тршчар Арáкс – река, по которой проходила часть гранұцы СССР с Ирáном ловҳшка – замка манұть / приманұть – привлекáть кого-то (чем-то вкҳсным, привлекáтельным); примáнка – кусóк пұщи; то, чем можно приманұть попáсться – здесь: упасти у замку приручáть / приручұть – приучить к человеку, сделать послушным

ручнóй – о животном, о птице: приручённый, который привғк к человеку ничтó [шт] – ни один, никакой предмет янтáрь – ћилибар; прилаг. янтáрный шерсть – здесь: мех живóтного жáбры – óрганы дыхáния рыб и некоторых других водных животных зóркий – с хорóшим, óстрым зрéнием чҳткий – тот, кто хорошо слғшит даже самый тихий звук на вторҳю ночь / на вторóй день – на слéдующую ночь / на слéдующий день Как он хорóш! – Как он красұв!

Слова, слова, слова в русском звéрь, звéря (м.р.)

в сербском звер, звери (ж.р.)

Как ты понял текст? Задание 1.

Закончи предложения, соединив правильно левый и правый столбцы: Иногда с иранской стороны в тростники...

...поставил для кота ящик-ловушку.

Местные охотники ловили...

...домашнего голубя.

Я договорился с охотником, чтобы он...

...перестал быть самим собой.

Приманкой он посадил...

...лисиц и выдр.

Когда охотник принес ящик с рысью, я ожидал...

...кота в нос.

Кот лежал и спокойно смотрел, но казалось...

...заходили тигры и леопарды.

Он был очень красивый:

...ничего не видел и не слышал.

Когда его поймали, он...

...ловкие лапы, зоркие глаза, чуткие уши.

Кот вспоминал...

...удара в клетку, ярости, бешено блистающих глаз.

Он думал: зачем ему в клетке...

...ночь в тростниках, шелест листьев, звук ветра.

Голубь клевал...

...сильный, большой, с глазами, как два янтаря, с густой шерстью.

55

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Задание 2.

Проверь, правильно ли сформулированы следующие утверждения. Если нет, то ты сам скажи правильно.

– Писатель говорит о том, как приятно гладить собаку.

– Нет. Писатель говорит о том, как приятно гладить кошку.

1. Некоторое время автор текста жил в Сибири.

2. Писатель рассказывает о том, как ему захотелось приручить сибирского тигра.

3. Приманкой в ящик он посадил ягнёнка.

4. Пойманный зверь каждый день ел большое количество мяса.

5. Автор рассказа был очень доволен тем, что зверь с самого начала был ласковым и послушным. Задание 3.

Ответь на вопросы по тексту.

1. Где жил автор рассказа в то время, которое он описывает?

2. Какие животные там водились?

3. Почему дикого кота местные жители называли водяной рысью?

4. Почему автор рассказа попросил охотников поймать для него дикого кота?

5. Как поймали животное?

6. Какой реакции ожидал автор?

7. Как вел себя кот?

8. Как он выглядел?

9. Почему писатель говорит, что кот «был жив, но не жил»?

10. О чём думал кот?

11. Как ты думаешь, как чувствовал себя писатель рядом с животным, которому ничего не было нужно?

12. Что он решил сделать? Задание 4,

Составь план рассказа. Ты можешь начать так: – Жизнь в тростниках Аракса – Странное желание... Задание 5.

Используй свой план текста и попробуй самостоятельно пересказать весь текст. Задание 6.

Подумай и расскажи, как вёл себя кот, когда его освободили? Что потом было с ним?

56

3 Мы это уже проходили! Вспомним вместе:

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

– имена прилагательные обозначают признак предмета – обычно употребляются при существительных и с ними согласуются в роде, числе и падеже – делятся на: кáчественные (белый, хороший, тёплый...)

относұтельные (книжный, деревянный, козий...)

притяжáтельные (мамин, папин, отцов...)

единственное число ударение на основе И. Р. Д. В. Т. П.

И. Р. Д. В. Т. П.

мужской род крáсн-ый сұн-ий крáсн-ого сұн-его крáсн-ому сұн-ему И. или Р. И. или Р. крáсн-ым сұн-им о крáсн-ом о сұн-ем

женский род крáсн-ая сұн-яя крáсн-ой сұн-ей крáсн-ой сұн-ей крáсн-ую сұн-юю крáсн-ой сұн-ей о крáсн-ой о сұн-ей

единственное число ударение на окончании

средний род

голуб-óй голуб-óго голуб-óму И. или Р. голуб-ғм о голуб-óм

И. / В. крáсн-ое / сұн-ее / голуб-óе – в остальных падежах, как в мужском роде

голуб-áя голуб-óй голуб-óй голуб-ҳю голуб-óй о голуб-óй

множественное число И. Р. Д. В. Т. П.

крáсн-ые крáсн-ых крáсн-ым И. или Р крáсн-ыми о крáсн-ых

сұн-ие сұн-их сұн-им И. или Р сұн-ими о сұн-их 57

голуб-ғе голуб-ғх голуб-ғм И. или Р голуб-ғми о голуб-ғх

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Задание 1.

Найди в тексте Водяная рысь все имена прилагательные в полной форме. Определи, в каком падеже они стоят в тексте. Задание 2.

Прочитай предложения. Имена прилагательные в скобках употреби в нужном падеже.

1. К нам подошёл студент с

(весёлое) лицом.

2. В (хорóший) мóжно было вұдеть на скамéйке за дóмом.

3. У неё были (грустный) глаза.

(тёплый) утрá его

(серый) и немного

4. Из окна вагона я увидел

(небольшой) речку.

5. Вчера я познакомился с одной

(молодая) девушкой.

6. К (старый) забору вела дорожка с (густой) кустами, а в конце её, под стояла скамья.

(высокий) каштаном,

Задание 3.

Просклоняй устно данные сочетания прилагательных с существительными. синий цветок, ленивый мальчик, простые слова, большая ветка, ясные глаза Задание 4,

Перепиши предложения, употребляя выделенные слова в единственном числе.

1. Сильные, большие коты сидели в ящике. 2. В густых лесах чистый воздух. 3. Вчера я перелистывал новые книги и нашёл в них интересные фразы. 4. Мы купили свежие, румяные яблоки. 5. Во дворе Юра познакомился с застенчивыми мальчиками. 6. Они сидели на деревянных скамейках и тихо разговаривали. Задание 5.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

58

3 ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ С ЧАСТИЦЕЙ НИ В ФУНКЦИИ ПРИСТАВКИ

никтó, ничтó, никакóй, ничéй отрицательная частица

вопросительно-относительные местоимения

ни + кто, что, кого, чего, какой, чей

Там никого нет. Его ничто не интересует. Ты не слушаешь ничьих советов. Никаких советов мне не надо. Я ни с кем не пойду. Местоимения никто, ничто и никакой используются только в отрицательных предложениях, причём перед глаголом обязательно используется форма нет или отрицательная частица не.

Никто не приходил. Ничего не случилось. Ничто не привлекало его внимание, ничто не радовало. Она не слушала ничьих советов.

Если частица ни от последующего местоимения отделена предлогом, то они пишутся отдельно.

Ни у когó нет такой книги. Я ни к комҳ не поеду. Он ни с кéм не дружит. Он ни о ком здесь ничего не знает.

В местоимениях чей и ничéй пишется ь во всех падежах всех родов и чисел (кроме именительного падежа единственного числа).

Чья это книга? – Ничьң. Чьи эти тетради? – Ничьұ. Чей этот стакан? – Ничéй.

Задание 1.

Прочитай ещё раз текст Водяная рысь и найди в нём предложения с отрицательными местоимениями на ни-. Выпиши эти предложения. Задание 2.

В данных предложениях замени местоимения все, всё отрицательными местоимениями. Сделай необходимые изменения.

1) Все захотели загорать на солнце. 2) Он всё вспоминал и жалел обо всём. 3) Он брался за всякую работу. 4) Я во всём сомневаюсь. 5) Тогда он со всеми танцевал. 6) Мама обо всём беспокоится. 7) Я от всех получил открытки. 8) Он ко всем относится с уважением.

9) Казалось, что он всех любит. 10) Папа принёс яблоки для всех. 11) Прошла неделя, всё изменилось. Задание 3.

Дополни предложения отрицательными местоимениями.

1) Он не покупал 3) Она не говорил. 5) Он не обратил

книги. 2) В классе не было слышно. не разговаривала о своих проблемах. 4) Юра мне не верит и не боится. 6) Андрюша внимания на девочек.

59

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Слова, слова, слова Форма ничегó может иметь следующие значения:

1. ништа – Я ничего не знаю об этом.

2. није лоше, прилично добро Как вы поживаете? – Ничего. Как вы себя чувствуете? – Ничего.

3. ништа, не мари, ништа за то Я вас толкнул, извините. – Ничего.

Задание 4.

Переведи на русский язык.

1) О чему разговарате? – Ни о чему.

2) Са ким си се јуче срео? – Ни са ким.

3) Да ли је неко долазио? – Нико.

4) Како се осећате? – Није лоше.

5) Од кога си добио писмо? – Ни од кога.

6) Чија песма ти се допала? – Ничија.

7) Кога си позвао у госте? – Никога.

8) У шта ти верујеш? – Ни у шта.

9) Шта волиш да једеш? – Ништа.

10) За кога си купио ову лампу? – Ни за кога. Задание 5.

Сделай упражнения из рабочей тетради. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЖЕНСКОГО РОДА НА СОГЛАСНЫЙ Существительные женского рода на согласный – это существительные с основой на мягкий согласный (кроме (ј)) и на согласные ж, ш.

нóвость, рáдость, смéлость, óсень, дверь, óбласть, лóшадь, печáль, пóвесть, жизнь, рысь, шерсть, пóдпись, рҳкопись, ночь, печь, мышь, рожь, ложь...

единственное число

множественное число

И. нóвость Ø

ночь Ø

мышь Ø

И. нóвост-и

нóч-и

мғш-и

Р.

нóвост-и

нóч-и

мғш-и

Р.

новост-éй

ноч-éй

мыш-éй

Д. нóвост-и

нóч-и

мғш-и

Д. новост-ңм

ноч-áм

мыш-áм

В. нóвость Ø

ночь Ø

мышь Ø

В. нóвост-и

нóч-и

мыш-éй

Т.

нóвость-ю

нóчь-ю

мғшь-ю

Т.

новост-ңми

ноч-áми

мыш-áми

П. о нóвост-и

о нóч-и

о мғш-и

П. о новост-ңх

о ноч-áх

о мыш-áх

60

3 мать единственное число

множественное число

И. мать Ø

мáтер-и

Р.

мáтер-и

матер-éй

Д.

мáтер-и

матер-ңм

В.

мать Ø

матер-éй

Т.

мáтерь-ю

матер-ңми

П. о мáтер-и

о матер-ңх

Как существительное мать склоняется и существительное дочь. В творительном падеже возможна и форма дочерьмұ

Задание 1.

Вместо точек напиши данные в скобках слова в нужном падеже.

1. Через неделю мы с (мать) уезжаем на север.

2. Он удивил меня своим знанием древних русских (повесть).

3. У нас мало специалистов в этой (область).

4. Лида мне рассказала небольшую историю из личной (жизнь).

5. Товарищи встретили его с такой искренней (радость), что ему сразу стало легче на душе.

6. Катя уже подходила к (дверь), когда услышала шаги своей

(мать).

7. Словно отвечая его грустным (мысль), она просто обняла его. Задание 2.

Прочитай предложения. Если нужно, вместо точек поставь предлог, употребляя нужную форму существительного или прилагательного.

1. Кошка мурлғчет (ладóнь).

2. Дұкого кота здесь называли (водяная рысь).

3. Я ожидáл удáра .......................... (клетка) и (ңрость).

4. Передо мной лежало животное (густая шéрсть). Задание 3.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

61

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Учим грамматику ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА НА -ЬЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА Некоторые существительные мужского и среднего рода в именительном падеже множественного числа имеют окончание -ья.

брат муж князь сук друг перó крылó

брáтья мужьң князьң сҳчья друзьң пéрья крғлья

У генитиву множине једне именице имају наставак -ев, а друге – нулти наставак с непостојаним е испред последњег сугласника основе (ј).

множественное число ударение на окончании (в Р. на беглой гласной)

ударение на основе И. брáть-я Р.

брáть-ев

И. друзь-ң Р.

друзéй

Д. брáть-ям

Д. друзь-ңм

В. как И. или как Р.

В. как И. или как Р.

Т.

брáть-ями

П. о брáть-ях

Т.

друзь-ңми

П. о друзь-ңх

Слова, слова, слова Некоторые существительные могут иметь окончания -ы и -ья. В зависимости от окончания меняется значение существительного.

лист: листғ; лұстья сын: сынғ; сыновьң кóрень: кóрни корење биљке корéнья коренасто поврће зуб: зубы – зуби

зҳбья – зупци

62

3 Задание 1.

Спиши предложения. Выделенные существительные и слова, которые с ними согласуются, поставь во множественном числе.

1) Птица в своё гнездо кладёт тёплое перо. 2) Мне было бы скучно жить без настоящего друга. 3) Василёк выглядит прекрасно только рядом с золотым колосом ржи. 4) Бродя по лесу, я наступил на прут. 5) После грозы, мы вынесли из сада упавший сук. 6) Жёлтый лист с дерева упал на землю. 7) Он написал письмо на небольшом листе бумаги. 8) Князь знал, что будет трудно победить врага. 9) Войдя в класс, мы удивились: там не было нового стула.

10) Женщина провожала сына и брата. Задание 2.

Вместо точек напиши данные в скобках слова в нужном падеже.

1) Подруга мне подарила букет из пшеничных и ржаных (колос).

2) Зимой скучно без шелеста густых (лист) на ветру.

3) Мы сделали корзину из (прут).

4) В летнюю жару молодым (дерево) нужна влага.

5) На толстых (сук) сидели вороны, опустив свои (крыло).

6) Мы читали рассказ о (брат), которые постоянно ссорились. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МУЖСКОГО РОДА НА -ОНОК / -ЁНОК Существительные, которые обозначают детёнышей, в именительном падеже единственного числа имеют основу на -ёнок

цыплёнок, жеребёнок, телёнок, котёнок, поросёнок, козлёнок

-óнок (после ж, ш, ч)

медвежонок, волчонок, лягушонок, зайчонок, бельчонок

Только в именительном падеже единственного цыплёнок, цыплёнка... числа эти существительные имеют беглое о. волчонок, волчонка... В именительном падеже множественного числа эти существительные имеют основу на -ат- / -ят- и окончание -а.

цыплята, телята, медвежата, лягушата...

В родительном падеже множественного числа у них нулевое окончание.

цыплят, телят, жеребят, медвежат, лягушат...

В значении множественного числа существительного ребёнок используется существительное дети.

Дети играют в прятки. У них уже взрослые дети. Дети любят громко кричать и петь. Корней Чуковский писал книги для детей.

63

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

единственное число

множественное число

И

цыплёнок

цыплят-а

Р

цыплёнк-а

цыплңт ø

Д

цыплёнк-у

цыплңт-ам

В

цыплёнк-а

цыплңт ø

Т

цыплёнк-ом

цыплңт-ами

П

о цыплёнк-е

о цыплңт-ах

Задание 1.

Здесь, кажется, что-то перепуталось. Соедини правильно детёнышей с их родителями. корова, бык свиньң, бóров / хряк утка, сéлезень лóшадь, кобғла козá, козёл кҳрица, петҳх зáяц, зайчұха овцá, барáн волк, волчұца кóшка, кот собака

ягнёнок волчонок котёнок поросёнок цыплёнок телёнок щенок козлёнок зайчонок жеребёнок утёнок

Задание 2.

Образуй названия детёнышей – льва – ............................................................................

– тұгра – ..........................................................................

– жирáфа – ......................................................................

– лисғ – . .........................................................................

– ослá – . .......................................................................... Слова, слова, слова Существительное ребёнок – дете во множественном числе имеет два значения:

ребңта 1. деца (реже) 2. дечаци, момци (чаще) Ребята из нашего класса хорошо играют в футбол.

64

3 Задание 3.

Вместо точек вставь слова из скобок в нужной форме.

1) Весной всегда бывает много (ягнёнок и телёнок).

2) Я люблю играть с забавными (котёнок).

3) Маша написала сочинение о пушистых (цыплёнок).

4) Серёжа на уроке рассказал о жизни маленьких (волчонок).

5) (Ребёнок) любят весёлых (щенóк и козлёнок).

6) Несколько (ребёнок) из нашего класса готовятся к соревнованиям. Задание 4.

Сделай упражнения из рабочей тетради. ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ СО ЗНАЧЕНИЕМ ОТНОШЕНИЯ К МЕСТУ И ВРЕМЕНИ Некоторые относительные прилагательные обозначают признак предмета или лица через отношение к месту и времени. Здесь приведённые примеры склоняются по мягкому склонению.

отношение к месту

внéшний, -яя, -ее; -ие внҳтренний, -яя, -ее; -ие вéрхний, -яя, -ее; -ие нұжний, -яя, -ее; -ие перéдний, -яя, -ее; -ие срéдний, -яя, -ее; -ие

зáдний, -яя, -ее; -ие дáльний, -яя, -ее; -ие блұжний, -яя, -ее; -ие здéшний, -яя, -ее; -ие сосéдний, -яя, -ее; -ие

отношение ко времени

весéнний, -яя, -ее; -ие зұмний, -яя, -ее; -ие лéтний, -яя, -ее; -ие осéнний, -яя, -ее; -ие прéжний, -яя, -ее; -ие сегóдняшний, -яя, -ее; -ие прошлогóдний, -яя,-ее; -ие

ҳтренний, -яя, -ее; -ие вечéрний, -яя, -ее; -ие рáнний, -яя, -ее; -ие пóздний, -яя, -ее; -ие

Обрати внимание на прилагательные, которые пишутся через -нн-: внутренний, весенний, осенний, утренний, ранний! Задание 1.

Вместо точек напиши данные в скобках имена прилагательные в нужном падеже.

1. Мне очень нравятся национальные костюмы народов (Передняя) и (Средняя) Азии. 2. У меня на машине разбито (задний) стеклó. 3. Начинают появляться первые (весенний) цветы.

65

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

4. Некоторые советуют: никогда не возвращайся на (прежний) местá.

5. (Зимний) Олимпийские игры начали проводиться с 1924 года как

дополнение к (Летний) играм. 6. Блеск (утренний) росы – это обещание нового (хороший) дня. 7. Я узнал много нового и

(интересный) о (здешний) жұтелях. Задание 2.

Прочитай русские народные поговорки о временах года. Объясни их значение.

• Весенний день – что ласковое слово.

• Весенний лёд обмáнчив, а новый друг не надёжен.

• Летний день год кóрмит.

Почитаем ещё

• Летний день дорóже зимней недели.

• Осенний дождь мелко сéется, да долго тңнется.

• Зимний снег глубокий – летом хлеб высокий.

Солнышко

Кáжется, что кáждый цветóк похóж на сóлнце. Слóвно миллиóны мáленьких детéй взялұсь рисовáть его, кто как мóжет. У всех получáется по-рáзному, но в оснóве кáждого рисҳнка – крҳгленький центр, а от негó в рáзные стóроны – лучұ. Крҳгленький центр то мáленький, то большóй, лепесткұ-лучұ то ҳзкие, то ширóкие, то их мнóго, то пять или шесть, то они бéлые, то крáсные, то сұние, то как самó солнце. И не вáжно, какóй у них стебелёк, какұе лұстья... Одувáнчик действұтельно как сóлнце. Когда смóтришь на полңну и вұдишь её всю золотóй, кажется, что какóй-то Худóжникгигáнт окунҳл своҝ кисть прңмо в сóлнце и разбрғзгал его по зелёной землé. И почемҳ тогдá цветóк назывáется не желтоцвéт, солнцецвéт, сóлнечник... а – одувáнчик? При слóве «одувáнчик» большинствó людéй предстáвит себé не жёлтый цветок, а белый пушұстый шáрик. Дҳнешь на одуванчик, и миллиóны весёлых бéлых пушұнок летңт по вéтру над зелёной землёй, чтóбы бесконéчно зажигáлись на ней всё нóвые и нóвые цветғ, похóжие на мáленькие сóлнышки. По Владимиру Солоухину Владұмир Алексéевич Солоҳхин (1924–1997) – поэт и прозаик. Глáвная тема его твóрчества – необходұмость сохранéния национáльных традұций и природы, пути развұтия русского искусства.

66

3 для справки:

А. К. Колесникова. Одуванчики.

брáться / взңться – принимáться за какое-нибудь дело, работу, занятие лепестóк – латица то... то – час...час окунáть / окунуть – погружáть / погрузить в вóду, в жұдкость кисть – здесь: кист, сликарска четкица разбрғзгать – разбрáсывать в рáзные стóроны кáпли жұдкости стебелёк – (цветна) дршка; стабљика пух – паперје; пушұнка – частұчка пуха или чего-н. другóго, похожего на пух своéй лёгкостью пушұстый – покрғтый мңгким густғм пухом или шéрстью (пушистый кот, цыплёнок, снег...)

Задание 1.

Поговорим о тексте. Почему одуванчик похож на солнце? Кажется ли и тебе, что цветы – это бесчисленные детские попытки нарисовать солнце? Кто разбрызгал капли солнца по земле? Почему, всё-таки, этот цветок получил название не по солнцу? Задание 2.

Какой у тебя любимый цветок? Опиши, как он выглядит. Когда он цветёт? Используй данные ниже слова и выражения. рóза сирéнь, -и ромáшка тюльпáн герáнь гвоздұка

лáндыш фиáлка гиацұнт нарцұсс подснежник лилия цветёт калұна

стебель, стебелёк лист, листóк, листóчек кóрень вéтка, вéточка зáпах пáхнуть (пáхну, -ешь) растұ (растҳ, -ёшь) расцвестұ, расцветáть

рвать цветы нарвáть букéт вырáщивать цветы полевғе цветы садóвые цветы весéнние цветы веснóй, лéтом, óсенью, зимóй раз в годҳ

67

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Задание 3.

Прочитай ещё раз текст об одуванчике. Подумай, кто и как «нарисовал», «придумал» твой любимый цветок. Задание 4.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

Побеседуй со мной!

13 – Привéт, Маша! Ты уже вернҳлась из дерéвни?

– Да, Света. А жаль! Мéсяц назáд бáбушкина кóшка родилá котңт. Они такұе мұлые, весёлые, мóрдочки наұвные...

– Кóшки, конéчно, красұвые, но я бóльше люблҝ собáк. Онұ весь день игрáют с нами, лáют, прғгают...

– Но кóшки нежнéе. И мне в них нрáвится то, что они самостоңтельные. А собáка вéчно вéртится óколо человéка, не умéет быть однá. Щенңта постоңнно чтó-то и когó-то грызҳт и перетáскивают вéщи тудá-сюдá... для справки: жаль! – штета, баш ми је жао мóрда, мордочка – њушка, њушчица

перетáскивать – премештати; вући, одвлачити

14

‫٭٭٭‬

– Милан, куда ты поéдешь лéтом?

– На Златáр, к дéдушке. Это недалекó от гóрода Нóва Вáрош. Дéдушка менң научұл éздить на лóшади. И вообщé, мне нрáвятся гóры. Рңдом с дóмом дéдушки – большóй сад с грҳшами и слұвами. Перед дóмом – ңблоня и черéшня. На краҝ дерéвни – небольшóй лұственный лес.

– Какұе дерéвья растҳт в нём?

– В основнóм – бҳки, дубы, каштáны. А за қтим лéсом начинáется большóй смéшанный лес: в нем и лственные и хвóйные дерéвья. Осóбенно красұвы сóсны. Лéтом в лесáх мнóго землянұки и чернұки, мнóго грибóв... И вóздух замечáтельный!

68

3 для справки: éздить (верхóм) на лóшади – јахати коња лұственное дерево – дерево, имеющее листья; лишћар, листопадно дрво лұственный лес – лес, состоящий из лиственных деревьев хвóя – игловұдный лист дерéвьев; четина, иглица

хвóйное дерево – имеющее хвóю, а не листья; вечнозелёное; четинар, зимзелено дрво бук – буква каштáн – кестен соснá – бор землянұка – шумска јагода чернұка – боровница

‫٭٭٭‬

15

– Я люблҝ ҝжный пейзáж. Там всё по-другóму – и растéния, и звҳки, и зáпахи...

– Ты правá, Анна. Я тóже люблҝ мóре и пáльмы...

– Да, но юг – қто не тóлько пáльмы. Мне там óчень нрáвятся олұвы, мимóзы и олеáндры. А веснóй, когда зацветáют лимóны, апельсұны и мандарұны, кажется, что так мóжет пáхнуть тóлько в раҝ! Лéтом, конéчно, мóжно плáвать в мóре и наслаждáться пéрсиками и арбҳзами... для справки: олұва – маслина апельсұн – поморанџа

пéрсик – бресква

‫٭٭٭‬

16

– Ой, какáя прéлесть! Где ты нашлá такҳю бéлочку?

– Онá живёт в пáрке, рңдом с нáшей шкóлой. Зимóй, когдá онá былá ещё бельчóнком, онá зашлá в шкóльный двор. Нам показалóсь, что онá больнá, и мы отвезлұ её к ветеринáру.

– Чтó бғло потóм?

– Оказáлось, что онá здорóва, но, по-вұдимому, остáлась без мáтери и ей бғло скҳчно однóй. Онá кáждый день захóдит к нам, и мы её кóрмим. Бóльше всегó онá лҝбит грызть орéшки и сéмечки.

– Срáзу вұдно, что вы её подкáрмливаете: такáя упұтанная, довóльная, тóчно улыбáется..

для справки: какáя прéлесть! – како је слатка!

69

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

17

‫٭٭٭‬

– Ты кудá, Мáша?

– На рғнок, за овощáми. Куплҝ немнóго картóшки, потóм лук, чеснóк, помидóры и огурцғ. А тғ куда, Лéна?

– Я ужé былá в овощнóм магазұне и купұла моркóвку, кочáн капҳсты, свéжий пéрец и листовóй салáт. Жаль, виногрáд у них был несвéжий и слұшком дорогóй.

– Тогдá пошлұ вмéсте, на рғнке я вчерá покупáла хорóшие фрҳкты: виногрáд и дғню. И свéжие, и недорогұе, и óчень вкҳсные. для справки: кочáн капҳсты – главица купуса пéрец – паприка

листовóй салáт – зелена салата виногрáд – грожђе

Задание 1.

Какие твои любимые фрукты? Когда они поспевают? Задание 2.

Приготовь свой любимый салат. Какие овощи тебе нужны для этого? Задание 3.

На уроке биолóгии Миша и Ваня совместно расскáзывают об одном животном. Прочитайте по ролңм этот текст. Миша. Қтих небольшұх птиц рҳсский нарóд когдáто назывáл «святғми птұчками». Ваня. Да. Қто потомҳ что у них клҝвы в фóрме крестá... Миша. ...и потомҳ что их телá пóсле смéрти сохранңются пятнáдцать – двáдцать лет, не разлагáются. Ваня. А всё объяснңется óчень прóсто. Қти птұчки кóрмятся семенáми и пóчками éли и сосны. Покá их кóрмят родұтели, у птенцóв клҝвы прямғе, а когдá онұ начинáют кормұться самостоңтельно, клюв менңется: вéрхняя половұнка постепéнно загибáется вниз, а нұжняя – вверх и клюв у них станóвится похóжим на крест. Такұм клҝвом легкó доставáть сéмечки из шұшек. Миша. Сéмечки содéржат большóе колұчество смолғ. Постепéнно онá накáпливается в органұзме, и қти птұцы ужé при жұзни превращáются в своеобрáзные мҳмии. Ведь смолá хорошó защищáет от разложéния. Ваня. Қти птұцы – чуть бóльше воробьң и назывáются – клестғ.

70

3 для справки: сохранңться / сохранұться – здесь: не разлагаться; оставаться цéлым пóчка – пупољак птенéц – детёныш птицы загибáться /загнҳться – савијати се, кривити се

доставáть / достать – брать откҳда-то шұшка – здесь: плод хвóйных растений накáпливаться – таложити се, скупљати се, акумулирати се клёст, -á – птица крстокљун

Задание 4.

Ты хорошо понял текст? Почему клестов народ назвал «святыми»? Чем кормятся клесты? Почему клювы у клестов крестообразные? Почему их тела даже после смерти долго не разлагаются? Задание 5.

Узнай, живут ли клесты в Сербии. Задание 6.

Представьте себе, что вы на месте Миши и Вани. Расскажұте о какомнибудь интересном животном. Воспользуйтесь вопросами и выражениями, данными ниже.

– где живёт это животное? – в Сербии, в России, в Африке, на севере, в лесах, в воде...

– какое оно? – (не)большое, это птица / рыба, домашнее, дикое...

– чем оно кормится? – травой, семенами, листьями, рыбой...

– когда у него появляются детёныши? – весной, летом...

– чем кормит детёнышей? – молоком, гусеницами, насекомыми...

– как к нему относятся люди? – охотятся на него, охраняют, кормят... Задание 7. Прочитай стихотворение Пушкина и заметку к нему. ПТИЧКА В чужбұне свңто соблюдáю Роднóй обғчай старинғ: На вóлю птұчку выпускáю При свéтлом прáзднике веснғ. Я стал достҳпен утешéнью, За чтó на Бога мне роптáть, Когда хоть одномҳ творéнью Я мог свобóду даровáть! Фото: Дионисий Землянов (OrthPhoto.net)

А. С. Пушкин 71

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Алексáндр Сергéевич Пҳшкин (1799 –1837) – величайший русский поэт, драматург и прозаик. Его произведения считаются образцами русского литературного языка.

Задание 9.

Поговорим немного о тебе!

– Ты любишь животных? Какое из них – твоё любимое?

– Что ты думаешь о русском обычае выпускать птиц на свободу?

– Помогаешь ли ты животным? Как?

– Ты, наверное, читал какое-нибудь литературное произведение, в котором героем является животное. Что тебе понравилось в этом произведении?

РУС СКИЙ М И Р

‫٭٭٭‬

Бéлая берёза под моұм окнóм Принакрғлась снéгом, тóчно серебрóм. На пушұстых вéтках снéжною каймóй Распустұлись кұсти бéлой бахромóй. И стоұт берёза в сóнной тишинé, И горңт снежұнки в золотóм огнé. А зарң ленұво обходң кругóм, Обсыпáет вéтки нóвым серебрóм. С. А. Есенин

Сергéй Алексáндрович Есéнин (1895–1925) – русский поэт. Он с поразительным мастерством раскрывает картины родной природы. Природа у Есенина – не просто пейзажный фон: она живёт, действует, реагирует на судьбы людей и события истории.

для справки:

кисть – здесь: кићанка снежұнка – кристалл снега (обычно в виде звёздочки)

каймá – обруб; ивица; трака бахромá – реса

72

3 Слова, слова, слова Обрати внимание на то, как поэт в стихотворении о берёзе выражает сравнение: ...Принакрғлась снéгом, тóчно серебрóм. союзом тóчно (= слóвно = как = как будто) футбол. творительным падежом На пушұстых вéтках снéжною каймóй снéжною каймóй = как снежная кайма бéлой бахромóй = как белая бахрома

Распустұлись кұсти бéлой бахромóй.

‫٭٭٭‬ На Русұ нет другóго такóго дéрева, котóрое бы лҝди так любұли, как берёзу, о котóром сложұли бы стóлько пéсен. В старинҳ у славңн год начинáлся веснóй, и встречáли егó не éлью, а берёзой. В қто врéмя берёза распускáла пéрвые зелёные листóчки и қтот мéсяц назвáли – «березозóл». Берёзовый мéсяц – март – был пéрвым мéсяцем гóда до XV в. Берёза символизұрует девұчество, поқтому в лирұческой поқзии берёза аллегорұчески изображáет дéвушку. Чáсто берёза явлңется сұмволом Россұи.

‫٭٭٭‬ Нáйденные пéрвые пáмятники славңнской пұсьменности напұсаны на берёсте – вéрхнем свéтлом слóе берёзовой корғ. При раскóпках в дрéвнем рҳсском гóроде Нóвгороде археóлоги нашлұ мнóжество берестянғх грáмот. Қто пұсьма и докумéнты XI–XV вв. Большинствó берестяных грáмот – чáстные пұсьма.

73

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

‫٭٭٭‬ Любұмый рҳсский пейзáж: пóле ржи и василькұ. Давнó учёные объяснұли лҝдям, что қто растéние – врéдный сорнңк, а лҝди, когдá спрóсишь о любұмом цветкé, отвечáют по-прéжнему: василёк. И смóтрят на негó рáдуясь и любң. Таковá власть красотғ. Василькұ мóжно увұдеть и в городскұх пáрках, но в них там нет никакóго очаровáния, на них почемҳ-то неприңтно смотрéть, в них нет той пóлной, сóчной и как бы прохлáдной синевғ, какáя свóйственна им, когдá онұ цветҳт на своём мéсте – во ржи. (по В. А. Солоухину) для справки: рожь – раж василёк – различак вред (прилагат. врéдный ) – штета вредұть – приносить вред сорнңк – коров синевá (от: синий) – плаветнило

‫٭٭٭‬

В Россұи всегдá любұли и уважáли медвéдя. О нём слагáли предáния, скáзки и пéсни. Для нáших прéдков, медвéдь – сұмвол осторóжности и хранұтель домáшнего очагá. Егó изображéние нахóдится на гербáх нéкоторых рҳсских городóв и областéй. И в нéкотором смысле, он явлңется сұмволом рҳсского

харáктера и Россұи. В рҳсских скáзках медвéдь, как прáвило, – леснóй неуклҝжий силáч, немнóго наұвный и дóбрый. И у негó есть ұмя: Михаұл Потáпыч, Михаұл Ивáныч, генерáл Топтғгин. И прóсто, лáсково – Мұша, Мұшка...

И. И. Шишкин. Утро в сосновом лесу.

для справки: очáг – огњиште силáч – снагатор

неуклҝжий – неспретан

74

3 Задание 1.

Какое самое любимое дерево у русских? Что народ придумал об этом дереве? Всегда ли у славян год начинался в январе? Какое дерево тогда было «новогодним»? Задание 2.

На чём написаны первые найденные памятники славянской письменности? Что такое «берёста»? Задание 3.

Как поэт С. А. Есенин описывает берёзу? Нарисуй берёзу такой, какой её описывает поэт. Выучи наизусть стихотворение С. А. Есенина. Задание 4.

Какой пейзаж любят русские? Чем «городской» василёк отличается от полевого? Это на самом деле так, или писателю только кажется, что они разные? Задание 5.

Почему русские сложили много преданий, сказок и песен о медведях? Каким медведя описывают в сказках? Почему на гербáх нéкоторых русских городóв и областéй изображается именно медведь? Какие качества сделали медведя символом русского характера?

HO-HO DA HI-HI!

☺☺ Осёл сказал Эзопу: – Если ты сочинұшь бáсню, в которой буду учáствовать я, постарáйся вложұть в мои устá что-нибудь умное... Эзоп ответил: – Тогда все скажут: какой умный осёл и какой осёл Эзоп! ☺☺☺

75

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

В полицéйском учáстке звонит телефон.

– На пóмощь, на помощь! – слғшится в трубке. – На помощь!

– Сейчас выезжáем, – говорит инспéктор. – Что случилось?

– В комнату ворвалась кошка!

– Простите, но из-за таких пустякóв полицию не беспокóят. Кто вы?

– Как это кто? Попугáй, конечно!

Богатый турұст из Флориды приехал в Австрáлию и впервғе увидел кенгурҳ.

– Что правда, то правда, – признáлся он. – Ваши кузнéчики крупнéе наших!

76

Урок IV

СЧАСТЛИВОГО ПУТИ! В этом уроке: Мы научимся: – разговаривать с администратором в гостинице, бронировать номер по телефону, заполнять регистрационную карточку (анкету)

– рассказывать о гостинице, в которой мы жили

– рассказывать и спрашивать о путешествиях Мы вспомним: – как выясняется направление движения (глаголы: идтиходить, ехать-ездить, плыть-плавать, лететь-летать, бежать-бегать

– как задаётся вопрос (вопросительные предложения с вопросительным словом и без него)

– как выражается цель в сложном предложении Мы узнаем:

– как выясняется направление движения (глаголы движения с приставками: при-, у-, в-, вы-) – как выражаются желания, возможные действия, предположения (сослагательное наклонение) – как выражается удивление или сомнение (вопросительные предложения со словами разве и неужели)

Русский мир: – путешествие по Транссибирской магистрали

РАДНА СВЕСКА

– Нормально.

– Хорошо, значит?

– Ну, я же говорю – нормально.

– Странно ты говоришь...

– Почему? Нормально.

– Ты считаешь – нормально?

– Нормально. «Да-а, – грустно подумал я. – А ведь раньше он был вполне нормальным человеком.» По А. Шибаеву Задание 14.

Образуй мужские и женские отчества от следующих имён: Николай – Александр – Борис – Владимир – Алексей – Савва –

Семён – Степан – Дмитрий – Олег – Илья – Валентин –

Задание 15.

Напиши отчества великих русских писателей, используя подсказки из скобок: Фёдор Александр Лев Борис Анна

(имя отца: Михаил) Достоевский. (Сергей) Пушкин. (Николай) Толстой. (Леонид) Пастернак. (Андрей) Ахматова.

204

II РАЗДЕЛ: ДЕЛА, ДЕЛА... Задание 1.

От каких имён прилагательных образованы данные формы сравнительной степени? добрéе – глупéе – умнéе – интерéснее – красұвее – холоднéе – теплéе – тёплый хҳже – плохой проще – стрóже – тұше – нұже – вғше –

лҳчше – хороший стáрше – млáдше – дáльше – тóньше – рáньше – бóльше – мéньше – позже – крéпче – дорóже – корóче – ҳже – узкий блұже – пóзже –

Задание 2.

После того, как ты правильно записал имена прилагательные, прикрой тетрадкой часть текста с формами сравнительной степени и проверь себя, как ты выучил их. Задание 3.

Образуй по модели сравнительные конструкции: Мама строже, чем папа. Мама строже папы.

1. Физика проще, чем математика.

2. Классика интереснее, чем современная литература.

3. Сербские дороги уже, чем русские дороги.

4. Телевизионная башня выше, чем высотное здание.

5. Зима в деревне красивее, чем зима в городе.

6. Осень в Москве холоднее, чем осень в Белграде.

7. Сестра моложе, чем брат, на 2 года.

8. Мой муж старше, чем Игорь, на 4 года.

205

РАДНА СВЕСКА

Задание 4.

Составь диалоги по модели: – Какая Маша красивая!

– Да, но Ира ещё красивее! Иван – высокий – его брат Соня – тонкий – её сестра Виктор – толстый – его жена Вова – весёлый – Серёжа Мама – строгий – папа Задание 5.

Соедини данные инфинитивы с их формами настоящего времени. Приведи остальные формы лиц и определи спряжение (1-ое или 2-ое). писать звать учиться жить любить работать ходить мыть открыть сидеть

сижу откроешь зовут пишете мою ходим учишься любят живу работает

Задание 6.

Дополни формы настоящего времени следующих глаголов: слушать – слушаю, слышать – смотреть – отдыхать – ходить – хожу, пить – брать – заниматься –

, слышишь,

, смотрят.

, отдыхает, . , пьёт, , берёшь, , занимаемся,

. . . . .

Задание 7.

Обрати внимание на чередование согласных в изменении глаголов (в 1-ом лице ед.ч.): сидéть – сижҳ, сидұшь, ходұть – хожҳ, хóдишь,

. .

206

носұть – ношҳ, нóсишь, водұть – вожҳ, вóдишь, любұть – люблҝ, лҝбишь, готóвить – готóвлю, готóвишь,

. . , лҝбят. , готóвят.

Задание 8.

Определи, о каком времени идёт речь: настоящем или простом будущем?

1. Они придут к нам в гости завтра.

2. Когда встанем утром, позавтракаем, а потом погуляем по городу.

3. Что ты готовишь к ужину?

4. Вечером папа всегда смотрит телевизор.

5. Родители мне купят компьютер ко дню рождения.

6. Дедушка нам всегда приносит подарки. Сегодня он тоже что-то принесёт.

7. Они возьмут к себе ребёнка из Армении. Задание 9.

Составь пары. Придумай, кто из них на ком женился и как они жили вместе, кто с кем развелся, а кто жил долго и счастливо.

Анна Петрова, 25 лет преподаватель русского языка как иностранного, любит путешествовать

Виктор Мельников, 40 лет физик, работает в научном институте, нет свободного времени

Анастасия Синельникова, 33 года певица в церковном хоре, мечтает петь в опере

Борис Тарасов, 35 лет капитан корабля, обожает кошек и собак

Сергей Никонов, 27 лет закончил институт кинематографии, мечтает стать режиссером

Галина Никитина, 22 года студентка педагогического института, мечтает о богатом муже

207

РАДНА СВЕСКА

Задание 10.

Опиши внешность каждого персонажа из предыдущего упражнения. Употреби в описании следующие слова и выражения:

(не)высокий (высокого роста), низкий, среднего роста, (не)красивый, стройный, полный, худой; волосы: светлые, тёмные, каштановые, рыжие, длинные, короткие; блондин(ка); похож на кого-что; весёлый, энергичный, (не)счастливый, грустный, интересный, добрый, злой, умный. Задание 11.

Сравни предложения с есть и нет! НЕТ

ЕСТЬ

У меня нет собаки. У меня нет дома. У меня нет билетов. У меня нет времени. У меня нет денег.

У меня есть собака. У меня есть дом. У меня есть билеты. У меня есть время. У меня есть деньги. Задание 12.

Составь диалоги по модели: – Дай мне, пожалуйста, карандаш!

– У меня нет карандаша. ручка, словарь, газета, лупа, линейка, точилка, ластик, диск

Задание 13.

Составь диалоги по моделям: а) – Это сестра Бориса.

– Да? Не знал, что у Бориса есть сестра. брат – Вера: муж – Оля: жена – Петр Иванович: сын – сосед: дочка – профессор Кузнецов:

208

б) – Это сестра Бориса?

– Нет. У Бориса нет сестры.

Задание 14.

Сделай упражнение по модели: – Это сестра Саши.

– Да? Не знал, что у него есть сестра. брат – Лена дочь – Екатерина и Филипп дети – Александра внук – Сергей Александрович Задание 15.

Кем работают? Он работает инженером. врач, преподаватель, водитель, медсестра, адвокат, переводчица, программист, историк, педагог, повар, механик

Задание 16.

Составь диалоги по модели. Употреби слова из задания 15.

– Кем ты хочешь стать?

– Я хочу стать актрисой. Задание 17.

Сколько им лет?

– Сколько лет Маше?

– Ей 15 лет. Александр – 20 Александра – 22 Евгений – 13 Евгения – 17 Валентин – 31 Валентина – 33 ребёнок – 4

209

РАДНА СВЕСКА

Задание 18.

Кто это? Это Маша, а это её брат. Иван – сестра я – мама ты – папа дедушка – жена вы – друзья Задание 19.

Дополни реплики местоимениями: – Познакомь меня с – Хорошо. Это Это вечером, они на работе.

семьёй. папа, а это друг Ваня. С

мама. Знакомьтесь. братьями познакомишься

– Какая замечательная коллекция марок! ?

– Нет, это сестра собирает. Это родители собирают антикварные книги. Это коллекция старых книг.

210

коллекция. А

III РАЗДЕЛ: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ Задание 1.

Допиши соответствующие окончания прилагательных.

1. На улице стояло холодн , син , осенн утро. 2. Рыбаки до поздн вечера были на Волге. 3. Охотники ночевали на свеж сене.

4. Сквозь прошлогод тёмн листву растёт высокая трава. 5. Бабушкин стар домик находился на дальн окраине деревни. 6. Мы быстро собрались в дальн дорогу. Задание 2.

Напиши ответы на вопросы, используя словосочетания искренняя дружба, хороший человек, интересный рассказ, длинное письмо, новая подруга: 1. С кем ты разговаривал? 2. Кому ты готов помочь? 3. Что ты получил? 4. Откуда этот отрывок? 5. О чём ты писал в своём сочинении? Задание 3.

Если ты правильно вставишь данные ниже имена прилагательные, ты получишь короткий отрывок из рассказа известного русского писателя.

порá, когдá покáжется нам милéе

нéбо и стрáны рáдуют нас тóлько на óчень врéмя, несмотрң на всю своҝ красотҳ. В концé концóв придёт ромáшка на крáю дорóги к дóму нéба над океáном, и крик петухá прозвучұт, как гóлос рóдины, котóрая зовёт нас обрáтно... (Константин Паустовский)

велұким, одинóкая, сосéдского, корóткое, роднóму, чужóе, звёздного, чужұе Задание 4.

Подбери антонимы к следующим прилагательным. Придумай с ними предложения. холодная – светлое – весенний –

сильный – ; далёкий – ; зимнее –

; ранняя – ; низкие – ; вечерний –

211

; ; .

РАДНА СВЕСКА

Задание 5.

Перед тобой отрывок из знаменитой сказки «Гадкий утёнок». Чтобы вспомнить хотя бы некоторые злоключения маленького героя, вместо точек напиши в нужной форме слово утёнок.

– За мной! Жұво! – позвала утка своих , и те один за другим поплыли. Лáпки у маленьких хорошо работали. Некрасивый серый не отставáл от другұх .

– Ну, ну, шевелұте лáпками! – сказала она своим и послҳшные так и сделали. Во дворе, петҳх, который воображáл себя имперáтором, надҳлся и подлетéл к испҳганному . Бéдный просто не знал, что ему делать, как быть. А зима была очень холóдная и маленькому приходұлось плáвать без óтдыха, чтобы вода не замёрзла совсéм... (Г. К. Андерсен) Задание 6.

Заполни пробелы. Слова из скобок напиши в нужном падеже.

1. Я прочитал рассказ о (водяная рысь). 2. У моей мамы волосы цвета спéлой (рожь). 3. Папа научил меня ездить на (лошадь). 4. В этой (область) я никогда раньше не была. 5. Михаил приехал с (мать) и двумя (сестра). 6. Здесь так много (пыль)! 7. Олéнь с (лошадь) в одной упрңжке не ходят. 8. Выражение глаз и лица зависит от формы (бровь), их цвéта и длинғ. 9. Рядом со (старұнная церковь) разрослұсь пғшные кустғ белой (сирень). 10. Тамара Семёнова написала сказку о кошке – воспитательнице подвальных (мышь). 11. В борьбе с (ложь) искусство всегда побеждало и всегда побеждает, а в союзе с (ложь) – никогда! (А. И. Солженицын) Задание 7.

Ответь отрицательно на вопросы.

1. Есть какие-нибудь новости? – 2. В вашем амбаре есть мыши? – 3. У тебя есть скатерть? – 4. Какая у тебя цель в жизни? – 5. В твоём городе есть крепость?

212

Задание 8.

Есть что – нет чего.

Выбери пару картинок. Посмотри внимательно на них. Опиши, что на них находится. Объясни, чем вторая картинка отличается от первой. б) НАЙДИ ШЕСТЬ ОТЛИЧИЙ

а) НАЙДИ ПЯТЬ ОТЛИЧИЙ

Задание 9.

Напиши под диктовку тексты. Потом можешь сверить написанное с напечатанным. а) Как хорóш лес поздней óсенью! В мягком воздухе разливается осенний запах, похожий на запах винá. Сквозь тёмные сҳчья деревьев белеет неподвұжное небо. На некоторых ветках висңт последние золотые листья. Спокойно дғшит грудь, а любимые лұца приходят на память... (И. С. Тургенев) б) Княгұня на своих дочерях испытала, как трудно выдавáть дочерей зáмуж. Старый князь, как и все отцы, был ревнұв к дочерям, и осóбенно к Кити. Княгиня привғкла к этому ещё с первыми двумя дочерьми. Она видела, что в последнее время обңзанности матери стали ещё труднéе. Теперь она понимала, что Вронский ухáживает за её дочерью, видела, что дочь уже влюбленá в негó... (Л. Н. Толстой)

213

РАДНА СВЕСКА

Задание 10.

Переведи на сербский язык: С пóздней осени до ранней веснғ по дороге в гóры мы находұли рождéственскую розу. Этот крҳпный, немного грҳбый цветóк, с жёсткими лепесткáми, без зáпаха, был скорéе интересным, чем привлекáтельным. Стрáнными были его блéдно-зелёные лепесткұ, тычұнки и пéстик. Странно было видеть цветок, который по окрáске мало отличáется от листьев и стебля. Мы его называли зимним цветком. (П. А. Флоренский) Задание 11.

Задай вопросы к выделенным словам.

1. Рңдом с домом дéдушки – большóй сад.

2. Ңблоня и черéшня находятся перед домом.

3. В большóм смéшанном лесу растут и лұственные, и хвóйные дерéвья.

4. Света больше любит собак.

5. В лесáх замечáтельный вóздух!

6. Белка зимóй зашлá в школьный двор.

7. Маша пошла на рғнок, за овощáми.

8. Девушка уже былá в овощнóм магазұне.

9. На рғнке она вчерá покупáла хорóшие фрҳкты. Задание 12.

Прочитай и скажи: ты веришь тому, что написано, или тебе кажется, что это просто шутка? Объясни, почему ты так считаешь.

1) Под ворота охотничьего хозяйства кто-то подкинул оленёнка. Стая собак приняла его как родного.

214

2) Учёные считают, что некоторые растения, бывшие немғми свидéтелями преступлéний, могут изложұть «свою вéрсию события», если подсоединұть их листья к детектору лжи во время допрóса обвинңемых. В суде уже допрáшивали одну женщину в присҳтствии филодендрона, подключённого к детектору. Растение сигнализұровало, что обвинңемая лжёт при ответе. Задание 13.

Отгадай загадки.

1. Шҳбу двáжды в год снимáет. Кто под шҳбою гулңет?

2. Жёлтый одуванчик по двору идёт, жёлтый одуванчик зёрнышки клюёт.

3. В воде купáлся, сухұм остáлся.

4. Часто умывáется, а полотéнцем не вытирáется.

5. Длұнная шея, красные лáпки, щұплет за пңтки, бегұ без оглңдки.

6. Две головғ, один хвост, две рукұ, шесть ног.

7. Родұтся без ног и без головғ, а как подрастёт – вғрастут и нóги, и голова.

8. Серый, да не волк, длинноҳхий, да не зáяц, с копғтами, да не лóшадь.

9. Куда ни уйдёт – всегда дома.

10. Бғстрый прыжóк, тёплый пушóк, крáсный глазóк.

11. Сидұт на окóшке кóшка, и хвост как у кошки, и нос как у кошки, и ҳши как у кошки, а не кошка.

12. Лежала между ёлками подушечка с иголками. Тихо так лежала, и вдруг убежала.

13. Двáжды родился, ни рáзу не крестұлся, один раз умирáет.

14. Стоит Антóшка на одной нóжке.

15. Красная девушка по небу хóдит.

(овца, цыплёнок, гусь, всадник на лошади, яйцо, осёл, улитка или черепаха, кролик, кот, ёж, птица, гриб, солнце)

Задание 14.

Реши ребусы. БА

‘‘‘

ЦА

215

РАДНА СВЕСКА

Задание 15.

Реши кроссвóрд. Если ты отгадаешь все названия цветов, то отгадаешь и название первого цветка. Это название ты прочитаешь в голубых клеточках кроссворда.

1

2

5

3

7

6

9

4

10

11

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

216

8

12

Задание 16.

Цепочка.

Свяжи в „цепочку“ как можно больше слов, так, чтобы каждое следующее слово начиналось с последней буквы предыдущего слова. Если слово оканчивается на мягкий знак, на буквы ы или й, то следующее слово должно начинаться с предпоследней буквы. Образец: животные: тигр → рысь → сова → аист → телёнок → крокодил → ласточка – растения: – животные: – реки, моря, озера: – цветы: – фрукты, овощи: Задание 17.

Рассказ по концу.

Выбери конец рассказа. Подумай одну-две минуты, чтó было до этого и расскажи свой вариант рассказа.

– И всё-таки мне удалось приручить эту собаку.

– Как видите, никто меня не понимает...

– После этого письма я долго не мог заснуть.

– И поэтому древние славяне встречали новый год берёзой. Если ты...

– любишь растения – прочитай книги Владимира Солоухина «Третья охóта» и «Трава» – любишь животных – посмотри документáльные фильмы Петра Лаловича «Последний оáзис» и «Мир, который исчезáет»; – лҝбишь море – прочитай книгу Петра Матвеевича «Медитерáнский бревиáр»; – ... а если ты забóтишься о своём здорóвье – ты можешь постáвить спатифұллум вблизұ телевұзора и монұтора компьҝтера! Его лұстья поглощáют вредные электромагнұтные излучéния и при этом замечáтельно растҳт!

217