Skabelse af et funktionsprogram

- Sådan omsætter vi pejlemærkerne til bæredygtigt skolebyggeri

Af Rikke Munch

I Gladsaxe Kommune sker der en banebrydende udvikling på skoleområdet – en udvikling af pædagogik og didaktik, som stiller nye krav til skolernes fysiske rammer.

Når der skal bygges en ny skole, eller eksisterende skoler skal udvides, bygges om og istandsættes, skal kommunen kunne forklare tydeligt, hvilke ønsker og krav der er til byggeriet. Derfor har vi udarbejdet et fælles funktionsprogram for skolebyggeri i Gladsaxe.

Funktionsprogrammet er groft sagt en oversættelse af de pædagogiske visioner til bygge-branche-sprog. Det beskriver, hvordan vores fysiske rammer skal være for at understøtte de strategiske pejlemærker for Fremtidens skole (side 13).

Funktionsprogrammet fortæller også lidt om baggrunden - Gladsaxe Kommunes læringssyn og de pædagogiske pejlemærker (side 19) - og ridser kort øvrige relevante strategier og politiker op, som man skal kende og forholde sig til ved skolebyggerier i Gladsaxe.

Funktionsprogrammet beskriver og fastlægger krav til, hvilke funktioner en skole skal rumme, hvilke typer rum og faciliteter der skal bygges og hvilke fysiske sammenhænge, der skal styrkes. Et godt indeklima er essentielt for trivslen hos elever og medarbejdere, man lærer bedre, når man trives, så på den måde kan det bygningsfysiske også påvirke læringen.

Funktionsprogrammet fastsætter desuden størrelser og antal af rum (arealparadigme) samt kommunens overordnede krav til tekniske spørgsmål, for eksempel indeklima og tilgængelighed.

Her nævnes også, hvem der, ud over skolens medarRikke Munch bejdere, børn og unge, skal inddrages i forbindelse med planlægningen af en byggesag, for eksempel fritidsbrugere og driften.

I funktionsprogrammet beskrives således, hvordan man skal bygge skoler i Gladsaxe, så de arkitekter, ingeniører og landskabsarkitekter, der er involveret i planlægning og udførelse, ved hvad de skal tegne og beregne. Programmet er kommunens kravspecifikation - kommunens ”bestillingsliste” til nye og ombyggede skoler, som gives til de tekniske rådgivere.

Det er også et værktøj til rammesætning og forventningsafstemning mellem brugere, forvaltning og rådgivere. Ved ombygning og renovering af eksisterende skoler kan man ikke forvente at opfylde alle punkter i funktionsprogrammet, og her vil funktionsprogrammet være retningsgivende for byggeriet.

Funktionsprogrammet er et dynamisk værktøj, der bliver revideret, hvis der kommer nye erfaringer, ny lovgivning eller nye politiske visioner for området.