Proyecto final de curso

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Profesorado en Educación Media en Física y Matemática Curso: Didáctica General Catedrático: Axel Rigoberto Mendoza Irungaray

Proyecto Final de Curso

Vilma Yolanda Hernández Velásquez 7077 – 20 – 16852 Domingo 12 de Noviembre 2023

Índice Introducción .............................................................................................................................................. 3 PLAN DE CLASE ...................................................................................................................................... 4 Bosquejo de contenido .......................................................................................................................... 6 Método Didáctico ..................................................................................................................................... 7 Método Inductivo ................................................................................................................................. 7 Recursos Didácticos ............................................................................................................................... 7 Estrategia a Utilizar para Evaluar el Contenido de la Clase ......................................................... 8

Introducción

El plan de clase se dirige al tema de jerarquía de operaciones al nivel medio ciclo primero básico sección “A”, en la asignatura de matemáticas el día viernes 13 en el primer período correspondiente de 7:30am a 8:15am.

Siendo este tema de suma importancia para aplicar en la vida cotidiana en diferentes partes que puedan surgir en la cual incluya aplicar el tema de jerarquía de operaciones, pues de esta manera al entender que existen claves importantes de la cual se basa para poder hacer el procedimiento correspondiente al resolver este tipo de operaciones, se considera necesario poder aplicar en el plan de clase ciertas actividades correspondientes a la experimentación, observación y por hechos concretos al analizar y comenzar a desarrollar el pensamiento lógico al relacionar operaciones y saber la viceversa de cada cual al momento de poder resolver las operaciones combinadas.

Si bien, es necesario que los estudiantes puedan tener una base de cada operación al instante de introducir poco a poco cada operación e ir en aumento de dificultad con otras operaciones para poder resolver y que estas sean las propias para que los estudiantes puedan adquirir un conocimiento eficaz que pueda ser aplicado en cualquier momento.

Entonces, el método inductivo es el que se estaría utilizando para el desarrollo de clase, pues trata que los estudiantes puedan ser los involucrados en su proceso de enseñanza – aprendizaje, quienes serán los protagonistas de la actividad al estar dispuestos a participar constantemente con lo planteado, pues se pretende que por medio de las acciones realizadas, los estudiantes logren principios de aprendizajes plenamente.

Por lo tanto, los materiales necesarios para dicha actividad corresponden al pizarrón, cuaderno, un rompecabezas, una hoja de trabajo y la voz que por medio de ella se dirige a los discentes al impartir la clase y dar instrucciones en cada momento, al igual que la estrategia a utilizar durante el proceso, corresponde a una hoja de trabajo de acuerdo al tema impartido.

PLAN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOS Colegio Mixto Nueva Santa Isabel – 6ta av. 7-83 zona 3 Colonia Santa Isabel 1 Villa Nueva Grado: Primero Básico.

Sección: “A”.

Fecha: 13/10/2023.

Horario: De 07:30 a 08:15 horas.

Asignatura: Matemática Profesor (a) responsable: Vilma Yolanda Hernández Velásquez Tema: Jerarquía de Operaciones Duración: 45 minutos.

2. CONTENIDO O ESTRUCTURA DEL PLAN COMPETENCIA: Identifica elementos comunes en patrones de las operaciones combinadas.

Contenido Declarativo Jerarquía de operaciones

Procedimental Resolución de operaciones abiertas (suma, resta, multiplicación, división, potencias, raíces) por orden.

Actitudinal Disposición abierta ante el esfuerzo y las dificultades en el desarrollo de los patrones en operaciones combinadas.

Indicador de logro Identifica el patrón para resolver las operaciones algebraicas.

Actividades de aprendizaje Inicio Motivación - Juego “Me ordeno” -Con el alumnado, deberán ponerse de acuerdo para ordenarse en tamaño de mayor a menor, luego se ordenarán por edades, según fechas de nacimiento, y por último con los resultados anteriores, utilizan una operación para indicar cuántos hay del mismo tamaño (pequeños), y edad (pequeños).

Desarrollo - Explicación del tema - Identificar la clave de la jerarquía, que es una pirámide que se empieza de mayor a menor tamaño para resolver - Según el recordatorio de cómo está armada la jerarquía de operaciones, deberán por grupos realizar en el menor tiempo posible, armar un rompecabezas de la jerarquía de operaciones, pues en la parte de atrás se encontrará un problema a resolver y siguiendo la estructura de la pirámide, deberán resolver por grupos asignados el problema.

Cierre

- Se dará un espacio para hace un resumen del tema, en la cual los estudiantes compartirán las claves que encontraron durante el desarrollo de la clase.

Recursos didácticos

Evaluación - La actividad de evaluación es completar la hoja de trabajo, al unir con líneas las operaciones con su resultado.

Instrumento Evaluación -Rúbrica

de

- Cuaderno - Materiales del estuche Pizarrón, marcadores - Rompecabezas de la jerarquía de operaciones con un problema detrás - Hoja de trabajo

Se presentará una hoja de trabajo en la cual se encuentran 10 problemas correspondientes a la jerarquía de operaciones, en el lado izquierdo está el problema, y en el lado derecho está el resultado, los estudiantes deberán resolver las operaciones y unir con líneas estos problemas con los resultados correspondientes.

Bibliografía (opcional)

(f) Vilma Hernández Profesor(a) responsable

Vo. Bo. ______________________________________ Director(a)

1.- ¿Qué fue lo que más le interesó del tema Lineamientos Plan de Clase PEM’23 y por qué?

Los elementos de la planificación, pues cada uno de ellos tienen la función que establece para sobrellevar en la clase y que en esta pueda efectuarse de la mejor manera posible, los elementos están para utilizarlos y aprovechar lo más que se pueda, pues es la forma en la cual se puede fortalecer los conocimientos y desarrollas más saberes que se aplican en la vida de acorde al contexto que le rodea.

2.- ¿Qué fue lo que más le interesó del video asignado en la sección Recursos y por qué?

El trabajo previo, pues de ahí parte todo lo que se debe saber e implementar en el salón de clases, para que sea un éxito y que cada estudiante pueda adquirir un conocimiento amplio, concreto, significativo y constructivo de lo que ya sabía y de los nuevos conocimientos que produce el trabajo previo, es por eso que me interesó esta parte del vídeo, porque hay bastante trabajo detrás que da a conocer al final el implemento por mejorar cada día más la calidad educativa.

Bosquejo de contenido

La jerarquía de operaciones es conocido por su indispensable uso en las matemáticas, pues forma parte fundamental de poder realizar un problema matemático correctamente al utilizar la función de la misma. Es por ello que, al conocer las claves que ofrece la jerarquía, se puede llegar a obtener un resultado placentero y concreto al seguir el procedimiento adecuado para su respectiva realización.

Entonces, para comenzar a utilizar la jerarquía en los problemas matemáticos, los estudiantes deben tener la noción de procedimientos de las diferentes operaciones que se encuentran en la materia, tanto de la suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíz, de tener los saberes de cómo funciona cada tipo de operación, ya se puede comenzar a introducir el tema de la jerarquía en los estudiantes.

Por lo tanto, se requiere hacer un espacio debido para poder identificar las operaciones de las presentadas anteriormente con su operación viceversa, siendo esta la clave para poder introducir operaciones combinadas con ejercicios principiantes, en las que se puedan encontrar el primer escalón, el cual es la suma y la resta, el poder distinguir los signos que acompañan a cada constante es indispensable para realizar dicha operación, al identificar el signo se podrá realizar con éxito el primer ejercicio, de esta manera se podrá agregar otras operaciones que se encuentran en el segundo escalón, el cual pertenece a la multiplicación y división, que de la misma manera se requiere repetir la acción anterior con la diferencia que ahora el procedimiento cambia en obtener los resultados al estar el escalón de la multiplicación y división sobre la suma y la resta, dando a entender que la suma y resta deben esperar al final para poder operarlas. Luego de esto, pasar al escalón de la potencia y la raíz, se realiza el mismo procedimiento que en la anterior explicación, y poco a poco se requiere que los estudiantes tomen las claves relevantes para así concretar sus conocimientos al momento de realizar algún tipo de operación combinada en la que posiblemente estén todas las operaciones mencionadas anteriormente, pues de esta forma se plantea que los estudiantes puedan optar por con pensamiento lógico y constructivo con este tipo de tema. Pues se considera un tema complejo al inicio, por las reglas específicas que sí se deben realizar tal y cómo indica las escaleras, siendo una clave para elaborar este tipo de problemas matemáticos y no tener inconvenientes al tiempo de terminar un ejercicio de operaciones combinadas.

Método Didáctico Método Inductivo Se caracteriza por involucrar a los estudiantes en las actividades propuestas durante su proceso de enseñanza – aprendizaje, en la que experimenta, observa de acuerdo con hechos para formar un razonamiento concreto. ➢ Los estudiantes en el juego “me ordeno”, conversan entre sí para hacer una sola fila según la indicación (mayor a menor, edades, fecha de nacimiento). ➢ En el mismo juego, al hacer las comparaciones que hay entre cada indicación, realizan una operación para conocer cuántos estudiantes hay entre cada comparación. ➢ Completar un rompecabezas para que los estudiantes puedan encontrar la clave de la jerarquía. ➢ En el rompecabezas que completaron, encuentran las operaciones escondidas con el apoyo de la pirámide para poder resolverlas.

Recursos Didácticos

Estrategia a Utilizar para Evaluar el Contenido de la Clase

Se estará utilizando una hoja de trabajo correspondiente al tema, en la cual están los problemas en una columna, y la parte viceversa se encuentran los resultados, de esta manera se espera sea de facilidad para los estudiantes poder encontrar la respuesta con seguridad y unir las líneas según corresponda cada respuesta. Por lo tanto, las hojas de trabajo proporcionan actividades de evaluación que permite desarrollar la creatividad para ser resuelta.