Onderweg - Livre-cahier - 6 Bruxelles by Van In Fondamental

6e année – Bruxelles

ONDERWEG! 6e année – Bruxelles

Sous la coordination de

Disponibles dans la même collection Pour Bruxelles : Onderweg 3e année Bruxelles Onderweg 4e année Bruxelles Onderweg 5e année Bruxelles Onderweg 6e année Bruxelles Pour la Wallonie : Onderweg 5e année Wallonie Onderweg 6e année Wallonie

ISBN 978-90-306-9698-8 594869

vanin.be

Martine Cools

6e année – Bruxelles

Martine Cools Lieve Janssen sous la direction de et avec

Martine Cools

Composition de la collection Onderweg! 6 Bruxelles : Pour l’élève Livre-cahier Pour l’enseignant Livre de l’enseignant(e) (+ CD audio prof et accès documents prof via www.Myvanin.be)

Onderweg! 6 Bruxelles • Corrigé Auteurs : Lieve Janssen, sous la direction de et avec Martine Cools Couverture : Nor production Mise en page : Softwin Illustrations : Clémentine Bouvier : http://clemi.ultra-book.com/book Photos : Shutterstock - Fotolia - Amadeus Riquet

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2020 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur. 2e édition : 2020 ISBN 978-90-306-9698-8 D/2020/0078/24 Art. 594869/01

Goeiedag! Hallo! Hoe gaat het met jou en je vrienden? 1

As-tu eu l’occasion durant ces vacances de t’exprimer en néerlandais ? 1 Peut-être as-tu été à Bruxelles, à la mer, ailleurs en Belgique ou à l’étranger ? CD Qu’as-tu retenu ? Sois confiant, car lors de la première aventure, nous allons jouer pour te rappeler ce que tu as appris avec Onderweg 3, 4 et 5. Ensuite, nous continuerons à apprendre plein de choses de façon intéressante et amusante. Tu pourras utiliser ce que tu connais déjà pour en apprendre davantage !

Dans Onderweg! 6 Bruxelles, tu vas découvrir de nouvelles histoires. D’abord, nous allons analyser nos différences et voir comment créer une bonne ambiance en classe comme à l’école. Ensuite, nous allons voyager vers Anvers avec deux nouveaux amis et pour cela tu apprendras encore mieux à t’exprimer et à te débrouiller. Es-tu prêt(e) à les rencontrer ? Partons ensemble pour de nouvelles aventures !

Daar gaan we!

TABLE DES MATIÈRES

3 3 4

Éd

iti

Les aventures Avontuur 1 Avontuur 2 Avontuur 3 Avontuur 4 Avontuur 5 Avontuur 6 Avontuur 7 Avontuur 8 Avontuur 9

Introduction ..................................................................................................................... Table des matières ......................................................................................................... Logos ................................................................................................................................

Praatspel ............................................................................ 7 Pesten ................................................................................ 13 Iedereen is verschillend .................................................... 35 Onderweg met de trein ..................................................... 59 In Antwerpen ..................................................................... 83 Bij oma ............................................................................... 105 De volgende dag ............................................................... 131 Bij de dierenarts ................................................................ 145 Met vakantie ...................................................................... 157

Tout tourne autour du soleil ........................................................................................... 163 Tableau des sons : Klankenbord ................................................................................... 168 Lexique ............................................................................................................................. 170 Support d’audition ‘Ik luister’ .......................................................................................... 183

À chaque activité, tu trouveras des codes ou logos qui indiquent ce que tu devras accomplir pour avancer dans les différentes aventures. Voici leur signification.

LES LOGOS

1. Logos compétences linguistiques JE DOIS

Spreek!

parler ou présenter seul.

Spreek!

parler ou présenter à plusieurs.

Luister!

écouter et comprendre.

JE COMPRENDS

JE VOIS

Lees!

lire et comprendre.

2. Logos savoirs

JE COMPRENDS

JE DOIS

Woordenschat

apprendre de nouveaux mots, recevoir des clés pour communiquer.

Bouwstenen

construire correctement des phrases simples.

Oefen!

exercer des mots, des clés pour communiquer, des phrases simples.

Éd

iti

JE VOIS

écrire, copier correctement, écrire sans faute, reproduire, remplir.

Schrijf!

3. Logo compétences transversales JE VOIS

JE COMPRENDS

JE DOIS

Ontdek!

découvrir.

JE COMPRENDS

JE DOIS

Teken!

dessiner.

Kleur!

colorier.

Knutsel!

bricoler.

Kook!

cuisiner.

Speel! Beeld uit!

mimer.

jouer.

JE VOIS

4. Autres logos

présenter, déclamer, réciter.

Zing!

chanter.

Draag voor!

deviner, réfléchir.

Lach maar!

rigoler.

2 3

Éd

2 3

iti

Raad!

Luister naar de cd!

écouter mon CD.

écouter le CD de mon professeur.

Kijk naar de film!

regarder la vidéo.

Weet je het nog?

vérifier si je connais.

Tijd voor een toets!

évaluation

Klankenbord

voir pages 168-169

Ik luister

voir pages 183-184

Ton livre-cahier s’anime grâce à des vidéos ! Tout au long des différentes aventures, tu découvriras des codes un peu particuliers… Ce sont des QR codes qui te permettront d’accéder aux vidéos et audios Onderweg!

Message important à lire avec ton enseignant(e) et/ou tes parents !

Les vidéos présentées dans la collection Onderweg! reprennent les scénarios et les chansons du livre-cahier. Le téléchargement de l’application « Sésame » des Éditions Van In te permettra d'accéder exclusivement aux contenus Onderweg!. Aucun autre contenu ne sera accessible !

Nous te proposons de regarder une première fois les vidéos en compagnie de ton enseignant(e) et/ou tes parents. Dès la fin de chaque film, tu pourras le télécharger. Ensuite, sans connexion internet, il te sera possible de le revoir partout et autant de fois que tu le souhaiteras.

iti

Comment découvrir les audios et les vidéos de la collection Onderweg! ?

Éd

La première étape consiste à télécharger gratuitement l’application « Sésame » pour ton smartphone ou ta tablette via : Google Play ou App Store

Il suffit ensuite d’ouvrir l’application et de scanner le QR code dans ton livrecahier. Tu peux télécharger les contenus pour y accéder hors connexion. Si tu ne possèdes pas de smartphone ou de tablette, tu peux aussi visionner toutes les vidéos sur ton ordinateur à l’adresse www.vanin.be/onderweg-videos.

Avontuur 1 PRAATSPEL

Dag allemaal! Welkom in het 6de leerjaar! Tu es arrivé(e) en sixième, la dernière année de l’école fondamentale ! Gefeliciteerd! L’apprentissage d’une langue se construit et se base sur ce que tu as appris auparavant. Il est donc utile de réutiliser ce que tu connais déjà. Comme les années précédentes, vous allez vous amuser en apprenant. Prêt(e) à te lancer dans des nouvelles aventures ? Daar gaan we!

Éd

iti

CD 1

1. EEN NIEUWE VRIEND

1. PRAATSPEL

De benodigdheden

Éd

iti

Vul de ontbrekende woorden in. Daarna leest iemand de lijst. De anderen leggen alles klaar.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 8

een dobbelsteen een pion een speelkaart een uitwisbare _ _ _ _ _ een _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ potloden of stiften DNEIRV EWUEIN NEE .1

1. PRAATSPEL

7. een wit bord of klad _ _ _ _ _ r 8. een speelbord 9. 6 soorten _ _ _ _ _ _ _ 10. bonussen

Spelregels Lees en vul de ontbrekende woorden in. Kies uit: pion – dobbelsteen – niet – kaart – kruisje – klas – vakjes – woorden – fout.

Voer de opdracht uit.

Verdeel de .............. in groepen van 4 leerlingen. Zet de .............. van jouw groep op ‘Start’. Groep 1 gooit de ................................ en gaat vooruit. Neem een ................... van dezelfde kleur als het vakje waar je op staat. Bekijk wat je moet doen.

Antwoord goed? Zet een ................... in het bolletje bij de juiste kleur. Gooi opnieuw enzovoort. Heb je weer een goed antwoord voor dezelfde kleur? Ga een vakje verder.

Antwoord ................... ? Wacht je beurt af. Volgende keer beter J of geef een bonus voor een extra kans.

Éd

iti

Je krijgt een bonus!

- : Je staat op het vakje met een bonus. - SAMEN: Jouw groep doet ook mee. - KENNIS: Vind je een zin van 4 .......................... of meer?

EINDE Bij aankomst zijn: - ALLE ................... aangevinkt. Vul ook je resterende bonussen in. - .............. alle vakjes aangevinkt. Ga terug naar een . Speel verder tot ALLE vakjes zijn aangevinkt. 9

1. EEN NIEUWE VRIEND

1. PRAATSPEL

Daar gaan we! Teken, spreek, beeld uit … IK STEL VRAGEN

UITBEELDEN

Éd

iti

TEKENEN

DNEIRV EWUEIN NEE .1

1. PRAATSPEL

SAMEN

CULTUUR

KENNIS

Éd

iti

...............................

1. EEN NIEUWE VRIEND

1. PRAATSPEL

Zinnen oefenen

Prêt(e) à relever un défi personnel ? De quelles phrases te souviens-tu ?

Omcirkel het passende woord. Schrijf het in de zin en lees.

eet / drink / ben Ben / Mag / Heb Smakelijke / Lekkere / Prettige kleuren / doen / regenen ben / mag / draag Vergeet / Ga / Neem wakker / begrepen / varken koorts / ziek / voet kijk / kom / teken

lekker / cool / beu smaak / kleur / vlieg voel / doe / ben beu / weg / morgen honger / buitenbeentje / kwijt kom / weet / kijk graag / doen / kunnen helpen / drinken / doen kost / gaat / zou gaan / zijn / hebben drink / eet / luister ga / slaap / doe kwijt / spijtig / naartoe probleem / interessant / gevonden kwijt / morgen / zorgen ziek / sneeuw / buikgriep kijken / zonnig / huis hond / klaar / dorst betalen / gevonden / vertrekken slaap / begrijp / ben spijt / komt / begint

1. 's Morgens ........................ ik een banaan. 2. ............ ik naar het toilet gaan? 3. ............................... dag nog! 4. Wat ..................... we deze namiddag? 5. Als het regent, ....................... ik een regenjas. 6. .............. de eerste straat links! 7. Alles goed .............................................? 8. Ik heb een gebroken ....................... . 9. 's Avonds ................... ik tv. 10. Ik ben het ....................... .

Éd

iti

11. Welke ....................... heeft je schooltas? 12. Hoe ......................... jij je? 13. Kom op, we zijn ............................... . 14. Ik ben mijn schooltas ................................. . 15. Ik ......................... het niet. 16. Wat ......................... we doen? 17. Kan ik u ...........................? 18. Hoeveel ...............het? 19. Niet bang ........................ . 20. Ik ....................... geen koffie. 21. Wat ............... jij? 22. Waar ga je .......................................? 23. Heel ............................................. . 24. Maak je geen ............................. . 25. Heb je .....................................? 26. Ik ga naar .................... . 27. Ik ben ................................ . 28. Oef, ....................................! 29. Ik ............................ er niks van. 30. Het ............................ me. 21

DNEIRV EWUEIN NEE .1

1. PRAATSPEL

Hoe voel jij je? Es-tu nouveau/nouvelle dans ta classe ou connaistu déjà les autres élèves des années précédentes ? As-tu des ami(e)s dans ta classe ou dans l’école ? T’est-il arrivé, tout à coup, de ne plus avoir envie d’aller à l’école ? Est-ce parce que d’autres élèves te font du mal ? Chaque enfant a l’obligation de respecter l’autre et il a le droit d’être protégé. Découvrons ce qui se passe ailleurs ou peut-être même ici ! Doe je mee?

À la fin de cette aventure, tu seras capable :  d’utiliser et de transférer des phrases simples (apprises dans les aventures et livres précédents),  de comprendre de petites situations vécues par des enfants dans des situations difficiles,  de t’exprimer face à une situation difficile,  d’aborder positivement autrui,  de comprendre une description d’un lieu,  de rédiger un contrat anti-harcèlement.

Avontuur 2 PESTEN

Éd

iti

Pour y arriver, tu apprendras : CD 1  du vocabulaire et des phrases simples sur le thème des disputes et du harcèlement,  des endroits dans ou en-dehors de l’école où les enfants se rassemblent,  des émotions multiples,  à t’exprimer sur tes émotions et ses nuances,  à séparer certains soleils (verbes). Tu exerceras également :  les phrases types vues dans Iets vragen – Iets zeggen d’Onderweg! 5 Bruxelles,  les nombres,  les émotions,  le vocabulaire et les phrases de la classe,  la prononciation des verbes séparables (soleils).

Tu découvriras aussi :  des situations de harcèlement,  comment s’expliquer face à une situation,  ta personnalité face à des situations harcelantes,  comment te faire respecter,  des attitudes à éviter.

2. PESTEN

Pesten

4 5 CD 1

Éd

iti

Kijk, luister, herhaal en lees.

Voici une première histoire où ça se passe mal !

2. PESTEN

Vraag en antwoord Duid het juiste antwoord aan of antwoord op de vraag.

2. Que font le costaud et ses amis avec : - le(s) bonbon(s) ?

1. Que récolte le costaud de façon malhonnête ?

.........................................................................................................................................................................................

- le devoir ?

.........................................................................................................................................................................................

3. Pourquoi arrêtent-ils enfin leurs méchancetés ?

Un ami dit qu’ils doivent faire attention, car l’institutrice arrive. Ils en ont fait déjà assez pour la journée.

iti

L’institutrice dit d’arrêter. L’institutrice dit qu’ils doivent faire attention.

Éd

4. Comment dit-on dans la BD… - de jeter (le devoir) dans la poubelle ? .........................................................................................................................................................................................

- qu’on n’a pas fait son devoir ? .........................................................................................................................................................................................

- qu’ils sont à nouveau là ? .........................................................................................................................................................................................

- qu’il faut disparaitre de sa vue ? .........................................................................................................................................................................................

- que tu n’en as qu’un seul ? .........................................................................................................................................................................................

2. PESTEN

Een akelige situatie

Les vilains mots peuvent être aussi blessants que les gestes ! Que se passe-t-il ?

Éd

iti

Wat zegt elk kind? Kies uit de zinnen op de volgende bladzijde en schrijf er twee in elke tekstballon.

2. PESTEN

Ik voel me boos. Ik voel me niet goed. Ik ben moe. Ik maak maar grappen. Ik ga een kijkje nemen. Ik weet het niet. Ik ben het beu.

Jij hebt een grote mond. Je hebt gekke kuren. Je trekt gezichten.

Kom hier! Hoepel op! Goed idee. Barbietrut! Kom mee! Luister eens! Het spijt me. Hoe zie ik eruit! We zijn weg. Tijd om te vertrekken! Hou toch op! Dat mag! Help! Maak je geen zorgen. Pas op! Nee, dat doe ik niet graag. Nee, dat kan ik niet. Nee, dat durf ik niet. Dat mag niet! Niet nog eens! Niets ergs. Ik voel me triest.

Wat gebeurt daar? Wat gebeurt er? Wat scheelt er? Wat is er mis? Wat heb je? Wat doe jij? Gaat het? Doe je mee? Weer vrienden? Kun je mij helpen? Mag ik naar het toilet gaan? Wat kunnen we doen? Waarom ben je zo boos?

De personages

Éd

iti

Vul steeds dezelfde letter in.

1. d___ g___p___st___

2. d___ p___st___r

3. d___ m___ ___p___st___r

Verbind. de buitenstaander(s) •

• celui qui aide le harcelé

de meeloper •

• celui qui reste en dehors

de helper •

• celui qui suit le harceleur sans rien dire ou faire car il a peur 2. PESTEN

Wat kan je zeggen? Kies telkens twee zinnen van pagina 17.

Il est très important de pouvoir s’exprimer quand on a des problèmes, mais également quand on voit d'autres personnes en souffrance.

Que peux-tu dire quand… • tu as un problème ? .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

• tu n’oses pas faire quelque chose ?

• tu souhaites que quelqu’un joue avec vous ?

..................................................................................................................................................................................

• tu ne veux plus que quelque chose arrive ?

..................................................................................................................................................................................

• tu vois une dispute ou qu’on embête quelqu’un ?

..................................................................................................................................................................................

• tu vois quelqu’un en pleurs ou angoissé ?

iti

• tu ne veux pas participer à un mauvais coup ? ..................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................

• tu regrettes ce que tu as fait ? .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

Pestgedrag Speel een situatie met verschillende personages.

2. PESTEN

Wat is pesten? Lees en begrijp. Teken of schrijf de woorden.

Pesten is een vorm van agressie. Dat mag dus niet! Pesten komt vaak voor in een klas, op de speelplaats, in de refter, in de toiletten, buiten de schoolpoort enzovoort. Het gebeurt waar een groep kinderen (jongeren) samen zijn. Dat kan ook in een jeugdbeweging zijn of in een sportclub. Het kan zelfs op het werk gebeuren (volwassenen). Cyberpesten en iemand iets afpersen zijn ook heel populair.

Je bent een trien!

...................................

buiten de schoolpoort

...................................

Éd

iti

de volwassenen

...................................

Om over na te denken

Los de rebus op en zoek de betekenis. De

– LS + T verwijt de

T=K, K=T, N=L dat hij

K=T

..................................................................................................................................................................................

Schrijf een voorbeeld. .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

2. PESTEN

Wat doen ze? Ik ben Sebastian. Ik word gepest op school. Ze sluiten me steeds uit. Ik weet niet waarom.

Bekijk de foto’s en lees de tekstjes. Pesten zonder woorden

Vieze gebaren maken

Pesten met woorden

Cyberpesten

Fysiek pesten

Éd

iti

Ik ben Hanne. Ik ga naar school in Evere. Iemand zegt dat ik een trien ben! Ineke lacht me uit! De meisjes roddelen over mij. Iemand anders noemt mij een leugenaar. Die kinderen schelden me uit.

Ik ben Cedric. Ik moet iedere dag twee snoepjes meebrengen. Die 2 jongens slaan mij elke dag!

2. PESTEN

Afpersing

Ik ben Hans. Sommige kinderen schoppen me tijdens de speeltijd. Ik weet niet waarom.

Scheidbare werkwoorden Ontdek en oefen.

sluiten

me steeds

uit

Ineke

lacht

uit

De meisjes

roddelen

over mij

schelden

Die jongens

slaan

mij elke dag

persen

me mijn snoepjes

schoppen me tijdens de speeltijd

maken

mag

vieze gebaren

niet

uitsluiten uitschelden uitlachen schoppen . slaan roddelen

niemand iets

afpersen

geen vieze gebaren

maken

niemand (tu ne peux … personne)

on mag

Éd

mag

iti

uit

Accenten bij scheidbare werkwoorden 6

Luister naar de accenten en kleur de bolletjes. Wat ontdek je? Ze sluiten me steeds uit. Uitsluiten Ineke lacht me uit.

Ze schelden me uit.

CD 1

Uitschelden

Uitlachen Ze persen me mijn geld af. Afpersen

2. PESTEN

Il est très important de se sentir bien dans sa classe. Savais-tu qu’on réussit mieux à l’école quand on est heureux et bien dans sa peau ?

De gevoelswolk

1. Zoek op in de woordenlijst en schrijf of teken de betekenis. 2. Omcirkel de positieve gevoelens die jij meestal hebt op school, in het groen. Omcirkel daarentegen de negatieve gevoelens die je vaak hebt, in het rood. dom

kwaad

cool

klein

slim

machtig onbekend

eenzaam gecontroleerd

onverschillig overheerst

gelukkig genegeerd

populair

grappig

trots

tevreden

uitgesloten verbonden met… triest

Ik word gepest.

3. Vul in.

Éd

iti

trots

Hoeveel groene cirkels heb je? Hoeveel rode cirkels heb je?

.................................. ..................................

4. Schrap wat niet past. Ik heb meer / minder rode cirkels dan groene cirkels.

Ik voel me NIET ZO GOED in de klas. Ik voel me NIET ZO GOED op school. Ik voel me SLECHT in de klas. Ik voel me SLECHT op school. 22

2. PESTEN

Ik voel me GOED in de klas. Ik voel me GOED op school.

De gevoelsthermometer Antwoord op de vragen en kleur de balk.

SOMS

NOOIT

Ik voel me ....................................... goed in de groep. Ik voel me ....................................... rustig in de klas. Ik voel me ....................................... blij. Ik werk ....................................... graag in groepjes. Ik speel ....................................... samen met de anderen. Ik help de anderen ....................................... . Ik pest ....................................... .

ALTIJD

NIET VEEL

WEINIG

iti

VEEL

Éd

Ik heb ....................................... leuke vrienden. Ik heb ....................................... respect voor de anderen. Ik lach ....................................... . Ik maak ....................................... grapjes. Ik durf ....................................... hulp te vragen. Ik word ....................................... gepest.

Meester:

Lili:

'De meeste woorden die met on- beginnen, zijn woorden die niet goed zijn, zoals ongehoorzaam, onaangenaam. Kan iemand mij nog zo’n woord geven?' 'Ik, meester: onderwijzer!'

2. PESTEN

Hoe gedraag jij je in de klas? Antwoord met 'altijd, soms of nooit'.

• Durf jij wel eens te roddelen? .................................................................................................................. • Maak jij wel eens vieze gebaren? ........................................................................................................ Eerlijk? Lol! • Durf jij wel eens iemand uit te schelden? .................................................................................... • Durf jij wel eens iemand te slaan? ..................................................................................................... • Op je erewoord: durf jij wel eens iemand te pesten? ........................................................ • Maak jij soms eens ruzie? .........................................................................................................................

Antwoord met 'ja, neen, niet veel, een beetje …'

• Heb je respect voor je beste vriend (vriendin)? ...................................................................... • Heb je respect voor alle kinderen in je klas? ............................................................................ • Help je soms andere kinderen? ............................................................................................................ • Vraag je soms hulp aan je beste vriend (of vriendin)? .................................................... • Heb jij al gehoord van 'cyberpesten'?................................................................................................ • Heb jij al gehoord van 'afpersing'? .....................................................................................................

Éd

iti

Zo voel ik me in de klas!

Spreek per twee of per drie over hoe je je voelt in deze klas.

2. PESTEN

Het verhaal van Sander Lees en antwoord op de vragen.

Sander Vandenabeele, een jongen van bijna 11 jaar, verhuist naar een ander deel van de stad. Dat betekent een nieuw huis, een nieuwe buurt en een nieuwe school. Hij heeft nog geen vrienden in zijn nieuwe klas. Drie pestkoppen, Jens, Lieven en Nico, hebben er plezier in om Sander uit te sluiten. Het lukt Sander niet om nieuwe vrienden te maken. Sander voelt zich helemaal alleen.

Comment dit-on dans le texte ? • Sander est tout seul.

Hoe heet de nieuwe jongen? ........................................ . Hoe oud is hij? .................................. . Wat is er nieuw in zijn leven? ...................................., .................................... en .................................. . Wie zit er in zijn klas? ........................................................................................................................................ . Wat gebeurt er? ..................................................................................................................................................... .

....................................................................................................................................................................................................

• Sander n’a pas encore d’amis.

....................................................................................................................................................................................................

• Des personnes en harcèlent d'autres.

....................................................................................................................................................................................................

Hoe zou jij reageren? Wat vind je van …? Hoe eindigt dit verhaal?

iti

....................................................................................................................................................................................................

Éd

....................................................................................................................................................................................................

Vraagwoorden en werkwoorden

Zoek hierboven robots en zonnen. Kopieer de robots. Schrijf de infinitief van iedere zon.

2. PESTEN

Les vilains mots peuvent être aussi blessants que les gestes !

Ik ben wie ik ben. Luister en herhaal. Draag dan voor.

7 CD 1

Kort of lang

Stoer of bang Dun of dik

Ieder zijn eigen ik. Blank of zwart

Renaat, 9 jaar, Houthulst

Trap niet op elkaars hart.

iti

Mijn versje

Éd

Schrijf nu zelf een versje. Zoek woorden op in het woordenboek. ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................

of ......................................................................... of ......................................................................... of .........................................................................

Ieder zijn eigen ik. .........................................................................

of .........................................................................

Trap niet op elkaars hart.

2. PESTEN

Positieve en negatieve houdingen Er liggen tien kaartjes op de grond. Kies per twee een kaart. Lees en beeld uit. Spreek dan samen over jullie houding. Ga daarna in twee rijen staan: in een groene rij als je een positieve houding hebt, in een rode rij als je een negatieve houding hebt.

Sais-tu que ton attitude positive peut t’aider à éloigner ceux qui ont de mauvaises intentions ?

Wat gebeurt er als je … • rechtop gaat zitten? • je zelfzeker toont? • glimlacht? • stop zegt met je hand? • je goed voelt? • … • een positieve houding hebt?

....................................................................................................................................................................................................

De juf of de meester geeft je een .......................................................... voorwerp.

Éd

iti

Wat gebeurt er als (je) … • bang bent? • iets niet kan? • je triestig voelt? • iets niet durft te doen? • iemand boos naar je kijkt? • … • een negatieve houding hebt?

.................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................

De juf of de meester geeft je een .......................................................... voorwerp.

2. PESTEN

Wat kan ik doen?

Il peut arriver que ton attitude fasse que les autres enfants ne te respectent plus. Allons à la découverte de nouvelles idées positives.

Kijk naar de juf of de meester die positieve houdingen uitbeeldt. Verbind de tekeningen met de juiste zin. • Wegwandelen met je kin in de lucht. •

•

• • Goed ademen. •

• Iemand in de ogen kijken. • •

• Stevig op je voeten staan. •

•

• Doen alsof je in een gouden ei zit. • •

• Zeg wat je wilt! Zeg wat je niet wilt! •

iti

• Geef hulp. Vraag hulp. •

• Tu as déjà eu beaucoup d’idées pour te protéger du harcèlement. Mais ensemble, avec toute la classe, vous avez encore un plus grand pouvoir pour le prévenir ou l’arrêter.

Éd

De witte bank op de speelplaats

Lees, luister, teken, kleur en doe het op de speelplaats.

Ik luister Wie spreekt? 1–2–3

-…

1–2–3

-…

1–2–3

Welke gelui den

2. PESTEN

-…

hoor je?

Wil je een probleem uitpraten? Kies een bank op de speelplaats. Die bank noemen we ‘de witte bank’. Ga daar met twee of drie zitten. De anderen laten jullie met rust. 28

Omcirkel wat je hoort!

1–2–3

-…

8 CD 1

Savais-tu que lorsque tu signes un contrat, petit ou grand, il faut se tenir aux accords conclus, à l’école comme au-dehors !

Het antipestcontract

Lees, denk na, vul aan en onderteken het contract indien je akkoord gaat.

HET ANTIPESTCONTRACT

van het ........................................................................... leerjaar

Allen die dit contract ondertekenen, zullen zich aan de afspraken moeten houden, zowel op school als daarbuiten.

Éd

iti

1. Naar elkaar luisteren. 2. Niemand uitschelden. 3. Niemand uitsluiten. Iedereen hoort erbij. 4. Van elkaar afblijven. 5. Van elkaars spullen afblijven. 6. Stop ... denk ... doe! Eerst nadenken, dan pas iets doen. 7. Pesten pikken we niet. 8. ................................................................................................................................................................... 9. ................................................................................................................................................................... 10. ...................................................................................................................................................................

Handtekening van alle leerlingen

Handtekening van de leerkracht

2. PESTEN

Een bloemetje voor jou Knip, kleur en plak.

Même si on essaie tous d’être respectueux et gentils les uns envers les autres, il peut arriver qu’un copain ne se sente pas trop bien, pour l’une ou l’autre raison. Faire un petit geste vers lui à ce moment-là peut lui faire le plus grand bien. N’hésite pas à essayer !

Benodigdheden: • een blad met de tekeningen: hartjes, rozen, vergeet-mij-nietjes, • een potlood, • een schaar, • kleurpotloden, stiften of waskrijt, • een stevig blad papier, • een plakstift.

deze

Ik geef`je dit/

...............

........................

want je bent

........................

............

Ik ben

............

Éd

iti

Bijvoorbeeld: Je hebt een mooie toets. Je bent lief. Je bent vriendelijk.

............

vandaa g

...............

Zeg hoe jij je voelt. Geef een ................................................................. aan iemand.

...

Ik voel m

...........

..............

. vandaag

Ik geef je dit/deze ....................................

...

want je hebt

....................................

...

een _ _ _ _ _ _ de hartjes

een _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ - _ _ _ _ _ _ de vergeet-mij-nietjes

2. PESTEN

gelukkig, tevreden, populair, grappig, trots, blij, cool, goed, kalm, prima… Le pluriel d’un diminutif prend : - DE comme déterminant, - toujours -S.

Lieve woorden Lees en vervang de schuingedrukte woorden.

......................................

iti

Samen

Éd

Speel per twee of met meer.

s’il/si elle Demande à quelqu’un a tout compris. O6B

A2- 4

2. PESTEN

Kernpunten Oefen ook de woorden uit Onderweg 3.

Oefen ook de woorden uit Onderweg 4.

- het blad, het deel, de kuren, het gevoel, het grapje, de juf, het kleurpotlood, de stiften, het oog, het plezier, de schaar, de voeten, de vorm, de vriend, de vriendin, het werk - denken, doen, gaan, geven, gooien, hebben, helpen, kijken, komen, lachen, maken, spelen, staan, verhuizen, voelen, willen, worden, zeggen, zijn, zitten, zouden - bang, bijna, blij, buiten, dat, dik, geen, gekke, gelukkig, goed, grappig, hier, ieder, je/jij, klein, lang, lekker, leuk, me/mij, niet, nieuw, nu, soms, van, vandaag, veel, ze

- de bank, het ei, de hand, de heks, het huis, de leerling, de lucht, de pot, het potlood - kunnen, laten, werken - alleen, daar, iets, meer, onze, ook, samen, terug, vaak, vlug, zo

Oefen ook de woorden uit Onderweg 5.

de groep

de helper

de jeugdbeweging

de jongeren

de onderwijzer(es)

iti

Nieuwe woorden

cyberpesten

pesten

roddelen

slaan

allen

blank

de buitenstaander

de pester

de sportclub

Éd

de anderen

•

- de buurt, het huiswerk, de snoepjes, de trien, het versje, de volwassenen, de vuilnisbak, het waskrijt, het weer, de wolk - glimlachen, mogen, ophoepelen, oppassen - zelfs, dom, elkaar, iemand, lelijk, minder, nooit, slecht, slim

schoppen

uitlachen

verwijten

uitschelden

cool

eenzaam

eerlijk

kwaad

misselijk

negatief

onbekend

onverschillig

populair

positief

rustig

stevig

stoer

ongehoorzaam

tevreden

trots

zelfzeker

2. PESTEN

PESTEN de agressie

het contract

de handtekening

het hart

de houding

het pestgedrag

het probleem

het respect

de ruzie

de situatie

de spullen

afpersen

afblijven

maken

ondertekenen

uitpraten

dun

kort

met

weinig

de kin

ademen

wegwandelen

de roos

het vergeet-mij-nietje

altijd

de hulp

MET HET LICHAAM

rechtop

BLOEMEN

OP SCHOOL

de refter

iti

de plakstift

het toilet

Éd

de onderwijzer

de afpersing

de trap

de rij

de schoolpoort

de speelplaats

de toets

nadenken

Iets vragen

Iets zeggen

Waarom ben je zo boos?

Ik word gepest (op school).

Wat gebeurt daar?

De meisjes roddelen over mij. Ze schelden me uit.

Wat scheelt er?

Ze sluiten me steeds uit. Ineke lacht me uit.

Wat is er mis?

Ze schoppen me tijdens de speeltijd. Hij staat er helemaal alleen voor. Ik heb mijn huiswerk niet gemaakt.

2. PESTEN

Hij heeft nog geen vrienden. Ik ben het beu. Hoepel nu op! Kun je mij helpen?

Ik maak maar grappen. Ik ben eerlijk. Ik pest nooit. Hier is het huiswerk van Betty. Gooi het in de vuilnisbak. Daar zijn ze weer.

Ze persen me mijn snoepjes af.

Ik moet iedere dag twee snoepjes meebrengen.

Pas op!

Daar komt onze juf.

Ik weet niet waarom.

Eerst nadenken, dan pas iets doen.

Wat doe jij?

Ik ga een kijkje nemen.

Gaat het?

Geef me 2 euro. Vlug!

Weer vrienden?

Maak je geen zorgen.

Éd

iti

Hoe voel jij je?

Het spijt me.

Weet je het nog?

Ik voel me goed (niet zo goed) in de klas. Ik ben moe. Ik ben vandaag blij. Ik word misselijk. Geen vieze gebaren maken. Van elkaars spullen afblijven. Je mag niet roddelen. Je mag niemand uitsluiten.

9 CD 1

2. PESTEN