Eventail - Livre-cahier - 5A - extrait by Van In Fondamental

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Composition d’Éventail Pour l’élève : Pour l’enseignant : -

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Éventail 5 Livre-cahier A Auteur : Laure Ligot Illustrations : Marina Gri Couverture et mise en page : Octopus Creative Communication

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2016 , 2e édition 2017 © Éditions Van In, Louvain-la-Neuve - Wommelgem 2016 ISBN: 978-90-306-8045-1 D/2017/0078/151 Art. 568279/01

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Bienvenue dans ton livre-cahier Éventail. Tout au long de ce livre-cahier, tu découvriras différents pictogrammes. Voici leur signification. Savoir lire

Savoir écrire Savoir parler

Savoir parler en interaction

Savoir écouter

Grammaire

Conjugaison

Orthographe

Éd

iti

Vocabulaire Production d’écrit Analyse

Audio proposé par ton professeur Vidéo proposée par ton professeur

Bon travail ! 3

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Au spectacle 1. Écoute, imagine et raconte...

Découvre l’extrait sonore et laisse-toi emporter par ce vent artistique. Que t’imagines-tu voir ?

2. Lis attentivement.

iti Éd 4

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autant donnant naissance à une succession de scènes d’anthologie7 : la création du monde en trois minutes, […] une incroyable séance de patinage artistique, un duo magique sur « Les feuilles mortes »… Autant de scènes jouées seulement par les doigts des deux danseurs et magistralement filmées en direct par Julien Lambert.

Déjà, l’œil hésite. Faut-il regarder le grand écran où les doigts semblent se mouvoir3 en toute liberté au milieu du paysage ? Ou faut-il plutôt observer sur le plateau l’étonnant exercice de Michèle Anne De Mey et Grégory Grosjean, utilisant tout leur corps pour faire naître cette chorégraphie où seuls les doigts semblent en action ? Le dilemme4 ne sera jamais résolu et tout au long du spectacle, le regard ne cessera plus de vagabonder de l’écran au plateau, des danseurs au train miniature à l’avant-scène, des déplacements du cameraman aux actions discrètes des techniciens et du metteur en scène.

ès l’entrée dans la salle, on sent que quelque chose de différent va se passer. Sur le plateau, le metteur en scène Jaco Van Dormael, la chorégraphe Michèle Anne De Mey et toute leur équipe papotent tranquillement. Lorsque les lumières s’éteignent, ils se lancent dans un concert d’appeaux1, donnant l’impression de se trouver en pleine forêt au petit matin. Puis un projecteur éclaire une maquette de paysage. De l’autre côté du plateau, une caméra s’approche lentement, filmant en direct. Sur le grand écran en fond de scène, le paysage miniature grossit à vue d’œil. Soudain, deux mains apparaissent au milieu de celui-ci. Elles marchent littéralement2 sur deux doigts, offrant une véritable chorégraphie faite de glissades, de virevoltes, de glissés, de portés et même de pointes. En un instant, on est captivé par ce duo plein de finesse et de sensualité.

Ce qui pourrait générer5 un chaos6 incompréhensible est en fait la matière première de cette création à nulle autre pareille. Le cinéma et la danse s’y expriment à part égale. Mais la lumière, le son, la scénographie y participent tout

On passe ainsi dans une multitude d’univers et d’émotions. […] Kiss & Cry est un pur moment de bonheur ! […]

1 Un appeau : petit instrument à vent avec lequel on imite le cri des oiseaux. 2 Littéralement : à la lettre. 3 Se mouvoir : se déplacer, bouger. 4 Un dilemme : situation qui nécessite de faire un choix entre deux solutions contradictoires. 5 Générer : produire quelque chose. 6 Un chaos : désordre général. 7 D'anthologie : mémorable, historique.

Jean-Marie WYNANTS, Kiss & Cry, critique parue sur le site Mad.lesoir.be, 21/10/2015

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Jaco Van Dormael et Michèle Anne De Mey au 66e Festival du Cinéma de Venise

Un résumé de livre

Une critique de spectacle

3. De quel genre de texte s’agit-il ? Coche la bonne réponse.

Une critique de film

4. Les phrases suivantes sont issues du texte. Complète-les !

Lorsque les lumières .................................... , ils ................................. dans un concert

Déjà, l’œil ................................. . d’appeaux.

On ................................. ainsi dans une multitude d’univers et d’émotions.

iti

Le dilemme ne ................................. jamais résolu et tout au long du spectacle, le regard

Éd

ne ................................. plus de vagabonder de l’écran au plateau...

Mon point de vue Compare les phrases de l’exercice 4 après y avoir souligné les verbes en rouge. Que constates-tu ?

P C

Eventail 5 Cahier A_REIMP2017.indd 5

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5. Classe les phrases de l’exercice 4. G

Phrase(s) contenant plusieurs verbes

...........................................................................

..........................................................................

...........................................................................

..........................................................................

Phrase(s) contenant un seul verbe

Le metteur en scène papote avec son équipe et éteint la lumière.

Éd

iti

6. Entoure les verbes conjugués et dessine l’action ou les différentes actions découvertes. Présente ton travail à ton (ta) voisin(e).

La chorégraphe se cache dans les coulisses.

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1 Á la fin de la représentation, les spectateurs se lèvent et applaudissent très fort.

Le caméraman a filmé les doigts des danseurs mais les images sont floues.

Éd

iti

Le train électrique ne fonctionne plus.

7. Complète les phrases suivantes par ou – mais – donc – car.

J’entends le spectacle, .................... je ne le vois pas. Les lumières s’éteignent, .................... le spectacle commence. Je lis la critique du Soir, .................... je garde la surprise ? C’est la dernière représentation, .................... je ne la raterai pas ce soir !

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8. À partir de ces deux phrases, n’en forme plus qu’une seule. Voici, pour t’aider, une liste de mots-liens que tu peux utiliser : mais – ou – et – donc – or – ni – car.

G O

J’entends les applaudissements chaque soir. Je souris de bonheur. ..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

La danseuse range ses accessoires soigneusement.

Le spectacle est terminé.

..................................................................................................................................................................

Les journalistes quittent la salle.

Les lumières ne se sont pas encore allumées.

..................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................

Tu écoutes de la musique dans ta chambre.

Éd

Tu danses.

Le metteur en scène est ravi du travail fourni. Il félicite ses danseurs et ses techniciens. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................

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1 Mon point de vue P

En réalisant les exercices précédents, qu’as-tu observé ? Une phrase peut contenir un ou plusieurs ................................... . Les phrases peuvent s’accrocher les unes aux autres grâce aux petits

iti

Les mains nous parlent… les doigts créent des signes ! Les mots nous parlent… et la ponctuation aide à comprendre le texte !

mots suivants : ............................................................................................................................... .

Éd

9. Relie le nom au signe de ponctuation correspondant.

, ... ! ? . :

Le point

La virgule

Le point d’interrogation

Le point d’exclamation

Les points de suspension

Les deux points

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10. Pour chaque phrase, donne la ponctuation qui convient. G

Où se trouve le caméraman .... Le cinéma et la danse se mélangent à merveille .... Jaco Van Dormael est un excellent metteur en scène .... Dans la salle, un tonnerre d’applaudissements retentit .... Ce spectacle est un mélange de mélancolie, d'humour et de poésie ....

11. Dans un extrait de la critique délimité par ton professeur, entoure les signes de ponctuation en vert.

iti

Éd

Spectacle “Kiss & Cry” (2011) de Michèle Anne De Mey & Jaco Van Dormael

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Jaco Van Dormael n’a certainement pas créé un tel spectacle en une minute, ni même une heure... Du temps s’est écoulé... Jaco Van Dormael

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12. Associe la photo à la phrase qui s'y rapporte et classe-les selon la ligne du temps proposée ci-dessous.

Les applaudissements retentiront dans toute la salle.

Avant le spectacle, les décors ont été réfléchis et soigneusement réalisés. Á cet instant, les mains, les doigts, les ombres nous offrent un merveilleux spectacle.

Passé Présent Futur

Éd

iti

Mon point de vue

Pour compléter cet exercice, je me suis aidé de : ............................................... ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. L’action peut se situer .................................................................................................... ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

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13. Colorie les pastilles selon ta propre légende. C

PASSÉ

PRÉSENT FUTUR

Á la dernière représentation, le public applaudissait énormément. Dans quelques jours, la troupe partira vers le continent asiatique. Cette chorégraphe a rejoint l’équipe il y a plusieurs semaines. Á cet instant, un frisson se glisse le long de notre corps.

Le metteur en scène participera en octobre prochain à un festival. Les lumières se sont éteintes et le spectacle a commencé.

Les affiches du spectacle étaient très accrocheuses. Cette maquilleuse est particulièrement douée.

L’ingénieur du son sera, l’an prochain, accompagné d’un stagiaire. Le spectacle tournera dans le monde entier.

14. Complète les phrases à l’aide d’un indicateur de temps. ........................................................................... , les journalistes ont écrit de très belles critiques.

iti

.................................................... , le caméraman trébuche brusquement.

Éd

Les dates du spectacle seront affichées .................................................... . .................................................... , la musique résonne dans toute la salle.

L’affiche du spectacle n’était pas encore prête .................................................... . Kiss & Cry sera proposé au public américain, .................................................... . .................................................... , les photographes ont partagé de très belles images sur un site web. .................................................... , dans les coulisses, les accessoiristes avaient stocké différents décors. Où se trouve l’ingénieur du son .................................................... ? Jaco Van Dormael inventera-t-il

....................................................

une suite à ce

spectacle ? 12

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1 C P

15. Complète la phrase en choisissant le bon temps du verbe. Utilise ton outil de référence et n’oublie pas la ponctuation. Il y a dix jours, ........................................................................................................................................ . À cet instant, ........................................................................................................................................... . Dans plusieurs semaines, .................................................................................................................. .

16. Dans les phrases suivantes, quelle est l’action qui a débuté en premier ? Coche la bonne image.

iti

Les spectateurs étaient très attentifs lorsqu’ils ont reçu le programme.

Éd

Tu es encore dans les vestiaires et le spectacle commence.

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1 Le métier de journaliste doit être passionnant… Le journaliste manipule les phrases simples (celles qui n’ont qu’un seul verbe), les phrases complexes (celles qui ont plusieurs verbes), la ponctuation et les temps des verbes comme un as ! Voudrais-tu enfiler le costume d’un journaliste l’espace d’un moment afin de bien comprendre tous ces mots de vocabulaire ?

Se déplacer, bouger

OMVIUOR

Situation qui nécessite de faire un choix entre deux solutions contradictoires, chacune étant aussi insatisfaisante que l’autre

N MEIDMLE

..............................................

OCSAH

..............................................

GSIECONAPRHE

..............................................

ODANNENAS

..............................

Confusion totale, désordre général Aménagement de la scène

se ......................................

17. Retrouve les mots utilisés dans la critique Kiss & Cry.

L’art de danser sur le bout des doigts

Éd

iti

18. Voici une liste de mots attachés. Sépare-les et recopie-les dans l’ordre alphabétique. salledilemmecaméramanartdanserchaoslumièrecorps

1. ....................................................

5. ....................................................

2. ....................................................

6. ....................................................

3. ....................................................

7. ....................................................

4. ....................................................

8. ....................................................

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19. À présent, visionne la bande annonce de Kiss & Cry.

20. Rédige en cinq phrases ta critique de spectacle. Utilise des phrases accrochées par les petits mots-liens : et, mais, car. Vérifie ta ponctuation et varie les moments des actions ! ................................................................................................................................................................

iti

Éd

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

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Les histoires du Petit Chaperon rouge 1. Écoute et imagine.

De quoi s’agit-il ? ....................................................................................................................... Quelle(s) émotion(s) ressens-tu ? .......................................................................................

2. Lis attentivement.

Il était une fois un loup qui se promenait tranquillement dans les bois. Soudain, il entend du bruit derrière lui et sursaute. Il se retourne et se rend compte qu’il s’agit du Petit Chaperon rouge. Soulagé, il lui dit bonjour, d’une voix encore tremblante.

« Bonjour Grand Loup, dit l’enfant. Vous tremblez. De quoi avez-vous eu peur ? »

« J’ai cru que c’était un requin, répond le loup. Ce sont des bêtes féroces, tu sais ! » D'après Mario RAMOS, C’est moi le plus malin, © École des loisirs, 2011

3. De quel genre de texte s’agit-il ? Coche la bonne réponse.

Une fiche documentaire Un roman

Éd

iti

Un extrait de livre jeunesse

4. Réponds aux questions par une phrase correcte.

Comment s'appelle l'héroïne de cette histoire ?

................................................................................................................................................................

A Qualifie la voix du loup. ................................................................................................................................................................ Quelle bête féroce évoque le loup pour faire peur au Chaperon rouge ? ................................................................................................................................................................

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5. Imaginons la suite de l’histoire… Observe cette image et complète les phrases ci-dessous. Aide-toi des mots proposés. Sois plus malin(gne) que notre ami : utilise la bonne ponctuation !

Éd

iti

moque – eau – pensez – bois – vivent – animaux – vivent – moi

« Vous .............................................. vraiment que les requins .............................................. dans les ................................................... » demande le Petit Chaperon rouge. « Euh... », répond notre ami le loup. « C’est impossible ! Ce sont des .............................................. qui .............................................. dans l’ .............................................. » dit la fillette. « Ne te .............................................. pas de .............................................. ! » hurle le loup.

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6. Dans le texte, le loup pose une question à la fillette. Peux-tu la récrire ci-dessous ? G

7. Dans la suite imaginée du texte, que dit le loup lorsqu’il est vexé par la réponse du Chaperon rouge ? ................................................................................................................................................................

8. Parmi les phrases qui se terminent par un point, choisis ta phrase préférée et recopie-la. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Le loup, le Petit Chaperon rouge et leur auteur ont utilisé différents types de phrases pour nous raconter leur histoire. À présent, à nous de les retrouver !

Éd

iti

Je synthétise

L’auteur énonce un

Le Petit Chaperon rouge

fait, ............................. une histoire.

pose une .............................. au loup.

..........

LA PHRASE Le loup, vexé, donne ..........

un ................... au Petit Chaperon rouge.

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2 9. Pour chaque phrase, indique son type. Types

Le loup se cache derrière un arbre.

...............................................

Savais-tu que les loups sont des mammifères carnassiers ? ............................................... La femelle du loup est la louve et son petit le louveteau. ............................................... ...............................................

Le loup vit-il en meute ?

...............................................

Face aux loups, ne paniquez pas !

Promenons-nous dans les bois !

Loup, y es-tu ?

10. Souligne les phrases interrogatives.

Mère-Grand, que vous avez de grandes oreilles ! Qu’y a-t-il dans ton joli panier ?

Le Petit Chaperon rouge est en danger.

iti

11. Si nécessaire, corrige et récris les phrases pour qu’elles correspondent au type demandé. Type déclaratif

Que vous êtes effrayants !

Type interrogatif

Les bois sont sombres et effrayants.

................................................................................................................................................................

Éd

Type interrogatif

................................................................................................................................................................ Range tes griffes, vilain loup !

Type impératif

................................................................................................................................................................

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12. Lis cette petite histoire. Ensuite, avec un copain, joue-la comme au théâtre. Une drôle d’histoire de loup

Éd

iti

— Il était une fois une petite fille qui s’appelait le Petit Chaperon jaune. — Mais non, rouge ! — Oh ! oui, le Petit Chaperon rouge. Sa maman l’appela et lui dit : « Écoute, Petit Chaperon vert… » — Non, non, rouge ! — Bien sûr, rouge. Donc, sa maman lui dit : « Va porter à tante Ursule ces épluchures de pommes de terre. » — Non ! Elle lui dit : « Va porter cette galette à ta grand-mère. » — C’est vrai ! Alors la petite fille s’en alla dans le bois et rencontra une girafe… — Quelle salade ! Elle rencontra un loup, pas une girafe ! — D’accord. Le loup lui demanda : « Combien font six fois huit ? » — Pas du tout ! Le loup lui demanda : « Où vas-tu ? » — Tu as raison. Le Petit Chaperon noir répondit… — Rouge ! Rouge ! Le Petit Chaperon rouge ! — Bon. Elle répondit : « Je vais au marché acheter de la sauce tomate. » — Jamais de la vie ! « Je vais chez ma grand-mère qui est malade, mais j’ai perdu mon chemin. » — C’est juste. Alors le cheval lui dit… — Quel cheval ? C’était un loup ! — Bien sûr. Donc il lui dit : « Prends l’autobus numéro 24, descends place de la Cathédrale, tourne à droite; tu trouveras trois marches d’escalier et un sou par terre; ne t’occupe pas des marches d’escalier, ramasse le sou et achète-toi un chewing-gum… » — Grand-père, tu ne sais pas raconter les histoires, tu t’embrouilles tout le temps ! Tant pis, ça ne fait rien, achète-moi quand même le chewing-gum ! — Parfait. Tiens, voilà un sou. Et le grand-père se remit à lire son journal. Gianni RODARI, Quel cafouillage !, © Kaléidoscope, 2005

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2 Oui, non ? Non, oui ? La petite fille s’appelle le Petit Chaperon rouge ou elle ne s’appelle pas le Petit Chaperon rouge ?

Le loup ne se cache pas dans la forêt. Au fond du bois, il ne faut jamais s’attarder ! Il n’y a plus de danger, le chasseur est là !

Ce n’est pas la fin de l’histoire.

13. Entoure les mots qui marquent la négation dans les phrases suivantes.

Ne t’approche pas de cet animal féroce !

Je synthétise

Éd

iti

La petite fille s’appelle Chaperon rouge.

............................................

LA PHRASE

............................................ .........................

La petite fille ne s’appelle pas Chaperon rouge.

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14. Pour chaque phrase, coche la bonne colonne. Phrases affirmatives OUI

Phrases négatives NON

La fillette n’ira certainement plus au bois !

Ne te perds pas en chemin !

La forêt abrite plusieurs familles de loups !

Ces galettes sont au beurre ?

Les chasseurs ne sont plus autorisés en forêt à cette période de l’année.

15. Corrige ces phrases. Regarde bien la ponctuation et les marques de la négation. j’veux pas aller en forêt

................................................................................................................................................................

iti

Éd

Y’a personne dans cette cabane ?

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2 16. Découvre la comptine suivante. Promenons-nous dans les bois, Pendant que le loup n’y est pas... Si le loup y était... il nous mangerait !

Loup, où es-tu ? Chez Mère-Grand ou chez les trois petits cochons ? Loup, que fais-tu ? Tu enfiles ta culotte ou tes chaussettes ? Loup, où dors-tu ? Dans la maison de bois ou de paille ? Loup, où... ? Loup, ou... ?

Mon point de vue P

Que peux-tu dire à propos des mots en vert dans cette comptine ?

iti

Éd

17. Colorie la bonne étiquette. O

Le loup tira sur la bobinette ou / où sur la chevillette ? Sais-tu ou / où Mère-Grand range ses pyjamas ? Au bout du chemin, je tourne à droite ou / où à gauche ? 23

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18. Relie les groupes afin de former des phrases. O

La maison

ou de l’allergie.

Le loup hurla

où j’habite est en bois.

L’animal a des puces

ou se cacha au coup de fusil ?

19. Complète les phrases par où / ou. Le loup est-il un animal carnivore .......... herbivore ?

.......... vit le loup blanc ? En Alaska .......... au Canada ?

Ce prédateur a une très bonne vue comme le chat .......... la taupe ?

Mais .......... peut-on trouver des empreintes de loup ?

Nous pouvons observer des loups dans le Nord .......... dans le Sud du pays ?

20. Lis et collecte les petits mots qui en remplacent d’autres.

Éd

iti

Le Petit Chaperon rouge porte des galettes à sa grand-mère. Elle chantonne sur le chemin. Celui-ci est très sinueux. Pendant ce temps, le loup l’observe. Il se cache derrière un arbre.

Ma collecte

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2 21. Le loup reste rarement immobile ! Il réalise de nombreuses actions au cours de sa journée. Observons-en quelques-unes. Ensuite, écris le numéro de l’illustration correspondant à l’action. 2

dormir : ..........

fuir : ..........

chasser : ..........

hurler : ..........

Éd

iti

22. À ton tour d’imaginer une action du loup ! Dessine-la et ensuite écris-la.

................................................................................................................................................................

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23. Dans ces phrases, souligne les actions du loup. C

À la nuit tombée, le louveteau s’endort auprès de sa mère. La meute avait senti le danger ! L’animal affamé se jeta sur sa proie sans aucune pitié. Dans quelques années, le loup perdra son statut d’espèce protégée.

Je synthétise

.......................................................................

LE VERBE

Éd

iti

Verbe utilisé dans une phrase

Verbe se terminant par -ER, -IR, -RE, -OIR

.......................................................................

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2 24. Dans cette liste de mots, entoure les infinitifs. C

un chasseur – attraper – une histoire – avoir – assoiffé – l’espèce – disparaitre – observer – hiver – cruellement – se terrer – rare

Verbe conjugué

Infinitif

25. Dans les phrases suivantes, souligne les verbes conjugués et les infinitifs selon ton code couleur.

Lorsque les loups chassent, les louves doivent protéger leur progéniture.

Classé parmi les espèces protégées, le prédateur pourrait voir son statut modifié. Ils attaquent trop souvent les troupeaux de moutons.

Le nombre de proies tuées et blessées ne cesse d’augmenter. Chaperon rouge et la chèvre de monsieur Seguin ont oublié les recommandations de leurs ainés !

Le loup se cache dans sa tanière à l’abri du regard des hommes.

Éd

iti

26. Retrouve l’infinitif des verbes conjugués.

...................................................

Le loup choisit généralement une femelle pour la vie entière.

...................................................

Ses oreilles sont très poilues !

...................................................

« Sache que je te croquerai ! » disait-il au Petit Chaperon rouge.

................................................... ................................................... ...................................................

Même les trois petits cochons lui ont joué un mauvais tour !

...................................................

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souffler – maçonner – construire – chantonner

La chèvre de M. Seguin

bêler – attacher – pleurer – partir

Le Petit Chaperon rouge

aller – gambader – porter – demander

Pierre et le loup

écouter – être – voler – chasser

Mon point de vue

As-tu entouré les mêmes intrus que tes camarades de classe ? Pourquoi ? .................................................................................................................................................

P C

Les trois petits cochons

27. Voici différentes actions des amis proches du loup. Dans chaque série, un verbe n’est pas de la même famille que les autres. Trouve l’intrus et entoure-le.

Éd

iti

.................................................................................................................................................

28. Souligne les verbes conjugués et indique leur infinitif.

Le loup était l’animal préféré de Charles Perrault. Ú ...............................

Le chasseur a extirpé le Chaperon rouge du ventre du loup. Ú ............................... Le hurlement du loup résonna dans toute la forêt. Ú ............................... Le conte des trois petits cochons date du XVIIIe siècle, bien que son origine puisse remonter plus loin. Ú ............................... et ............................... La plupart du temps, ce loup qui fait peur se trouve dans les bois. Ú ............................... et ...............................

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2 P

29. Pour éviter la colère du loup, rédige deux phrases contenant chacune un verbe à l’infinitif. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Voici Roger, le loup cruciverbiste !

30. Aide-le à compléter cette grille.

M A.

on iti

Éd

D. 5.

................................................................................................................................................................

Horizontalement A. Infinitif de « tu croqueras » B. Personne qui fabrique du pain C. Connecteur de temps, indiquant le passé D. Infinitif synonyme de « s’époumoner » E. Infinitif et anagramme de « carrées » Verticalement 1. Porteur de pommes 2. Infinitif de « nous avions mélangé » 3. Action de manger le matin ou nom du repas matinal 4. Prix de location d’un logement 5. Les deux dernières lettres communes à tous les mots précédents

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Des amis maléfiques 1. Lis attentivement ce petit texte. Dans la sympathique ville de Brighton, une terrible machination menace les animaux de compagnie : chats et chiens, cochons d’Inde et perruches, lapins, gerbilles, lézards et même une petite oie ! De nombreux animaux, enlevés à leurs maitres, sont enfermés dans une cave humide et sombre. Demeurant dans l’inquiétude, ils craignent le retour d’Anabelle et Damien, des amis maléfiques qui leur font subir

d’horribles transformations !

D’après Charles ODGEN, Pauvres bêtes ! (Edgar & Ellen – tome 1), © Pocket jeunesse, 2007

2. Peux-tu deviner de qui parle Damien ? Écris correctement tes réponses.

iti

Je transformerai ces animaux en bêtes rares… Ha ha !

Éd

C’est un mammifère d’environ vingt grammes. Il peut être gris, marron, blanc

ou noir. Il mesure neuf à dix centimètres pour le corps et autant pour la queue. Il est de la famille des rongeurs. C’est .................................................... .

Celui-ci est inoffensif ! Il aime se dorer au soleil tout en dévorant insectes, coléoptères, araignées… C’est un ovipare mais sans plume ! Oui, c’est un drôle de saurien ! C’est .................................................... .

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3 3. Anabelle a besoin d’aide pour piéger son ami ! Rédige pour elle une devinette saisissante. Partage la devinette avec tes amis. P V O

Choisis bien ton animal et ses caractéristiques ! Utilise tes référentiels. Hi hi ! Damien ne le trouvera jamais !

................................................................................................................................................................

iti

................................................................................................................................................................

Éd

4. Colorie le bon synonyme.

maléfique

favorable

malfaisant

drôle

humide

moite

sèche

vide

machination

association

complot

manœuvre

5. Damien a besoin d’un assistant pour une mission délicate ! Retrouve tous les verbes dans le texte de l'exercice 1 et écris-les ci-dessous. C

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6. Lis l’extrait suivant.

Les conducteurs, effrayés, s’arrêtent et remarquent alors la carriole au bord de la route. Ils se dirigent droit vers l’étalage et commencent à observer la marchandise. Un petit chien avec ses oreilles de lapin reconnait son maitre dans la foule et gémit tout doucement, mais personne n’y prête attention. Un homme en costume cravate, à la calvitie3 naissante, s’avance vers les enfants. — Êtes-vous les propriétaires de ces créatures ou seulement des intermédiaires ? Attention, mentir est mal ! Comme ils ne répondent pas immédiatement, l’homme s’emporte violemment : — Répondez ! Je n’ai pas que ça à faire ! — Les propriétaires ! répond Anabelle. Chacune de ces créatures provient de notre collection… — Bien ! répond l’homme. Permettezmoi alors de me présenter… Christian Bonnefoy, directeur commercial principal.

Éd

iti

Damien et Anabelle arrêtent leur carriole1 rue de Londres, non loin du quartier des affaires. Beaucoup d’habitants y passent pour se rendre à leur travail. — Cet endroit est parfait, dit Anabelle. Tous ces gens gagnent un argent fou, j’ai hâte de leur en prendre un gros paquet ! Ils ouvrent leur échoppe, révélant ainsi les animaux. L’étalage ressemble à celui d’un marchand de glaces, mais à la place des crèmes glacées, nos deux amis proposent les horribles animaux qu’ils ont transformés. Ils tentent d’interpeler les passants en agitant frénétiquement2 les bras. — Approchez ! hurle Damien. Venez découvrir nos animaux rares ! — Jugez par vous-même ! ajoute Anabelle. Venez voir ce qui n’a jamais été vu ! Qu’aucun ne semble vouloir s’arrêter perturbe Anabelle… Alors, elle pousse brusquement son ami sur la route, afin d’arrêter le trafic.

1 2 3

Une carriole : une charrette. Frénétiquement : beaucoup, fougueusement, follement. Une calvitie : une perte de cheveux.

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3 7. Retrouve le sujet de chacune de ces phrases. Aide-toi du texte ! ....................................................................................................................... trouve l’endroit parfait.

A G

................................................................................................ ne répondent pas immédiatement. ............................................................................................................................ arrêtent leur carriole. ........................................................................................................................ n’ai pas que ça à faire ! ......................................................................................................................... s’emporte violemment.

.............................................................................................. proposent leurs horribles animaux. ......................................................................................................................................................... est mal.

Mon point de vue

.................................................................................................................................. perturbe Anabelle.

Quelles sont les particularités des sujets de l'exercice 7 ?

P G

.................................................................................................................................................

Éd

iti

.................................................................................................................................................

8. Encadre le sujet ou le groupe sujet dans chacune des phrases.

Tous les animaux sont séparés de leur maitre. Le lendemain, les amis maléfiques et leur terrible carriole sont garés le long de la rue de Londres. Sur le bord de la route se croisent les hommes et femmes riches. Dressée devant sa carriole, Anabelle, l’enfant maléfique aboyait : « Bêtes rares à vendre ! » Que diriez-vous à propos de ces étranges créatures ?

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9. Choisis le bon sujet ou groupe sujet. Colorie la bonne étiquette. La créature bizarre Anabelle Les créature s

gémissent au fond de la carriole.

Elle

crie après les hommes d’affaires.

Ils

A C

Mon ami et moi Les amis répondons au monsieur à la calvitie naissante. Mon amie et toi

grandit sous cet appareil expérimental !

La gerbille Tes animaux Les lézards

10. Invente le sujet demandé et recopie la phrase correctement. (Un nom propre) hurla au bord de la route. ............................................................................................................................................................

Éd

iti

............................................................................................................................................................

(Un groupe nominal) sont cachées dans la cave humide de la maison. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

Dans la rue, (un pronom) marchait sans faire de bruit. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ (Un infinitif) des animaux est une action formidable. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 34

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3 11. Nos amis ne disent pas toujours la vérité ! Grrrr… À toi de trouver les propositions correctes et de les colorier. C

Un sujet est toujours avant le verbe. Le sujet et le verbe s’accordent. Un verbe à l’infinitif peut être sujet.

En respirant les différents produits du laboratoire, j’ai réalisé un bond dans le passé et… je me suis retrouvée au milieu d’une collecte de petits mots appelés pronoms ! T’en souviens-tu ?

Le sujet est toujours en début de phrase.

Un sujet est toujours une personne.

12. Puise quelques pronoms dans ta collecte du chapitre 2. Recopies-en trois ! ..............................................................................................................................................................

Éd

iti

..............................................................................................................................................................

Si ta collecte est peu remplie, aide-toi de ce petit texte pour la compléter. Entoures-y les différents pronoms.

Le 30 janvier dernier, ils ont kidnappé un chien et transformé un autre. Lorsqu'ils sont arrivés à la cave, Anabelle lui a coincé les pattes dans une machine. Le bruit de celle-ci était insupportable, elle leur cassait les oreilles à un tel point qu'ils ont tout abandonné ce jour-là !

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13. Que remplacent les mots en couleur dans ce devoir écrit par les enfants ? G O

Un jour, un bucheron marchait dans des bois sombres. Il .........................................................................................................................................

trouva une bête pendue par les pieds en haut d’un chêne.

.........................................................................................................................................

« Brave bucheron, dit la créature, tire-moi d’ici, par pitié ! »

.........................................................................................................................................

« Je te tirerai de là avec plaisir mais j’ai peur que tu ne

.........................................................................................................................................

me blesses quand tu seras dépendue. » .........................................................................................................................................

« Ami, je te jure de ne faire aucun mal, ni à toi

.........................................................................................................................................

ni aux tiens ! » Le bucheron détacha l’étrange créature.

iti

.........................................................................................................................................

Celle-ci s’enfuit sans se retourner.

Éd

.........................................................................................................................................

14. Complète les phrases suivantes par un pronom personnel.

Damien et toi, ....................... êtes de terribles enfants ! Eux et moi, ....................... sommes prisonniers dans cet horrible endroit.

Le cochon d’Inde et l’oie crient; ....................... sont effrayés ! Le directeur commercial voudrait acheter des bizarreries de la nature. ....................... en commande deux. Toi ! Oui, toi ! ....................... arrêtes tout de suite de hurler !

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3 15. Colorie le pronom adéquat. G

Les amis sont terrifiants. Le caniche et les autres animaux leur / en ont peur ! La carriole est très étroite. Celui-ci / Celle-ci / Celles-ci est garée au bord de la route de Londres. Le lézard sera transformé en une vilaine créature. Cet enfant pleure, car c’est

16. Sauras-tu relever le défi d’Anabelle ? Il faut différencier les déterminants des pronoms dans les phrases suivantes. Choisis ton code couleur.

le tien / le sien / le nôtre .

Un déterminant

Un pronom

Dans la sympathique ville de Brighton, une terrible machination les menace.

Ils le crient partout en rue !

Anabelle attrapa le col de son ami et le poussa brusquement au milieu de

iti

la circulation.

Les amis et leurs animaux sont partis ce matin. Damien les a cachés dans

Éd

un coffre et leur a glissé un peu d’eau.

Bravo… tu es plus malin que Damien ! Essaie la mission suivante… Ha ha !

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17. Place les pronoms suivants dans le tableau proposé. je – le mien – ceci – celle-là – y – lui – la vôtre – nous – les leurs – les siens – ceux – ce – le – la tienne – celui-ci

Pronoms personnels

Pronoms démonstratifs

Pronoms possessifs

Lorsque nos deux amis ne torturent pas ces pauvres bêtes, ils aiment écouter de la musique… ou lire des bandes dessinées.

« Prit », ça fait partie de quel groupe de verbes ?

« Harry prit la baguette », c’est le verbe prendre, mais c’est le 1er, le 2e ou le 3e groupe ?

iti

Harry prit la baguette et sentit une étrange chaleur dans ses doigts.

18. Que lit Antoine aujourd’hui ?

Éd

Oh là là !

Quoi ?

C’est dans le livre, ça ?

19. Coche la bonne proposition. C

Un infinitif est… la forme conjuguée du verbe. la forme conjuguée d’un auxiliaire. la forme non conjuguée du verbe.

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3 20. Dans les phrases suivantes, souligne les verbes conjugués. C

Les animaux se réfugièrent au fond de la carriole. Dès le lendemain matin, la police activa les recherches. Les chiots ont aboyé toute la nuit, mais en vain ! Les amis avaient enlevé un python particulier ! Tout ce que tu as trouvé, c’est une centaine de moustiques !

Damien et Anabelle ont volontairement coupé les poils de ce chat.

Restez ! Êtes-vous les propriétaires ?

Les transformations changèrent complètement les animaux.

Dès que la carriole s'arrête au bout de la rue, nous partons nous cacher dans

les jardins.

21. Retrouve l’infinitif des verbes en couleur. Le directeur commercial s’avança calmement. Ú ...............................

iti

Ce matin-là, Damien et Anabelle ont attrapé deux chiots. Ú ............................... Les petites bêtes dormaient au fond d’une cave. Ú ...............................

Éd

C O

Ce fut un terrible cauchemar pour tous les enfants. Ú ...............................

Les passants avaient fini leur journée de travail. Ú ............................... Les antennes grandiront à vue d’œil. Ú ............................... Avez-vous reçu le contrat de vente ? Ú ............................... Le lapin descendit de la carriole à toute vitesse. Ú ............................... Ils s’en allèrent sur la pointe des pieds. Ú ...............................

Les enfants rient aux éclats en voyant la pauvre bête. Ú ...............................

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Petit indice pour toi : il y a trois familles d’infinitifs. Cherche leur point commun ! Attention, Anabelle a certainement semé des pièges !

22. Classe les infinitifs trouvés dans l’exercice précédent. Ensuite, compare tes réponses avec la classe. 2e groupe

3e groupe

C O

1er groupe

......................................................... ......................................................... .........................................................

iti

Damien a rendu plusieurs visites à Christian Bonnefoy, le directeur commercial principal. Un jour, un enregistrement tomba de sa poche. Le bonhomme à la calvitie naissante, trop curieux, l’écouta !

Éd

23. Partage cette découverte avec lui.

P O

24. Établis le portrait du piratofélin pour aider Christian Bonnefoy à se souvenir de chacune des transformations. Portrait

Caractéristiques

1. ....................................................................................................... 2. ....................................................................................................... 3. ....................................................................................................... 4. ....................................................................................................... 5. ....................................................................................................... 40

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Voici une ultime mission. Réussis-la et le piratofélin sera libéré ! Hi hi !

25. Coche les bonnes réponses. G Type déclaratif

Type interrogatif

Type impératif

Forme affirmative

Forme négative

N’aurais-tu pas vu le python ?

Les enfants ont effrayé leur petit chaton.

Anabelle ne chante pas dans son laboratoire. Range tout cela.

Pourquoi vont-ils dans cette direction ?

iti

Ne jouez pas avec ce lapin !

Éd

Est-ce que tout est à vendre ? Ne partons pas si vite ! Les acheteurs demandent les documents signés. Les animaux ne vont pas bien aujourd’hui.

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Que d’émotions ! Bravo ! Je te propose de trouver l’endroit exact où les amis terribles cachent le piratofélin…

9. Fuir 10. Rompre 11. Verser 12. Rire 13. Attacher 14. Ajouter 15. Orner

Former Hurler Voir Durer Créer Croire Prendre Vendre P

N T

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

26. Colorie dans cette grille les quinze infinitifs ci-dessous. Tu peux les lire de gauche à droite ou de droite à gauche, de bas en haut ou de haut en bas et peut-être même obliquement !

Éd

iti

Les lettres restantes indiquent l’endroit de la cachette du piratofélin. ................................................................................................................................................................ 42

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3 Je synthétise Les trois groupes de verbes Un infinitif est .......................................................................................................................... .

.....................................

Il ......................... en nombre avec son sujet ou groupe sujet.

LE VERBE

.....................................

....... groupe : -ER (sauf aller) ....... groupe : -IR (-ISSONS) ....... groupe : -IR, -RE…

Il est à l’ ......................... .

iti

27. Complète ce tableau avec tes compagnons de classe. N’oublie pas d’y indiquer des exemples. 1er groupe

2e groupe

3e groupe

Éd

Les verbes du 1er groupe Les verbes du 2e groupe Les verbes du 3e groupe

C G

sont les verbes .................... sont les verbes .................... sont ......................................... SAUF : aller ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... Exemples : créer, transformer… ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... Les verbes du 2e groupe sont les verbes qui se terminent par IR à l’infinitif et qui ont –ISSONS à la première personne du pluriel (nous) au présent de l’indicatif. ................................................... ................................................... ................................................... Exemples : .............................. Exemples : .............................. Exemples : .............................. Exemples : finir, grandir… ................................................... ................................................... ................................................... (nous finissons) Les verbes du 3e groupe sont tous les autres infinitifs. ................................................... ................................................... ................................................... 43

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Je synthétise Les types et formes de phrases

Elle pose une question.

...................................................

.....................................

Elle raconte une histoire, un fait.

.....................................

Forme

LA PHRASE

Forme

s Sens, ordre des mots…

Ponctuation

Forme

..................................... (Ne… pas)

Éd

iti

..................................... (Ne… pas)

Majuscule

Elle donne un ordre, un conseil. ...................................................

Forme

.....................................

..................................... (Ne… pas)

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3 28. Par groupe de deux, en pensant à Damien, Anabelle ou aux animaux, rédigez un exemple de chacune des phrases demandées. P G

Phrase déclarative et affirmative ................................................................................................................................................................ Phrase déclarative et négative ................................................................................................................................................................

Phrase interrogative et affirmative

................................................................................................................................................................

Phrase interrogative et négative

................................................................................................................................................................

Phrase impérative et affirmative

................................................................................................................................................................ Phrase impérative et négative

................................................................................................................................................................

iti

29. Complète les phrases suivantes avec des mots de la même famille que terre ! Tu peux utiliser ton dictionnaire. Le piratofélin court ......................................................... des os.

Éd

L'avion des parents de Damien va bientôt ......................................................... . C'est un passage ......................................................... . Pour les plantes vertes, Anabelle utilise du ......................................................... . Damien observe un globe ......................................................... .

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Table des matières Au spectacle ............................................................................. 4 Grammaire :

La phrase simple ou complexe La phrase coordonnée

Conjugaison :

Les moments de l’action Les indicateurs de temps

Orthographe :

L’ordre alphabétique

Chapitre 1

La ponctuation

Vocabulaire :

Les définitions des mots complexes du texte

Production d’écrit : Rédaction d’une critique de spectacle : Analyse :

Chapitre 2

utilisation des phrases complexes La phrase simple et la phrase complexe

Les histoires du Petit Chaperon rouge ................................ 16 Les types de phrases

Grammaire :

Les phrases affirmatives ou négatives

Les pronoms Infinitif ou verbe conjugué

Orthographe :

Les homophones ou / où

iti

Conjugaison :

Vocabulaire :

Grille de mots croisés

Éd

Production d’écrit : Rédiger une phrase correcte : ponctuation, sens Analyse :

La phrase simple

125 125

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Chapitre 3

Des amis maléfiques ............................................................... 30 Grammaire :

Les pronoms Types et formes de phrases

Conjugaison :

Des verbes conjugués

Les trois groupes de verbes

Accord sujet / verbe

Orthographe :

Orthographier correctement les différentes productions d’écrits

Utiliser les référentiels Des devinettes

Vocabulaire :

Des synonymes

Champ lexical du mot terre

Production d’écrit : Rédiger une devinette

Établir un portrait-robot

Rédiger des phrases selon différents critères Analyse :

Un grand artiste ! .................................................................... 46

Chapitre 4

Le sujet ou groupe sujet

Grammaire :

La concordance des temps Les groupes circonstanciels de lieu, de temps, de

manière

iti

Conjugaison :

Éd

La pronominalisation Verbes pronominaux La concordance des temps

Orthographe :

Les homophones se / ce

Vocabulaire :

Mots expliqués lors des lectures

Le phonème (in)

Production d’écrit : Une carte d’identité

Donner son avis sur un tableau

Former une phrase.

Analyse :

L’accord sujet / verbe

126

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Chapitre 5

Une, deux, une, deux… ............................................................ 62 Grammaire :

Le complément d’objet direct (COD) Les compléments circonstanciels

Conjugaison :

Le verbe conjugué Les temps simples et les temps composés

Orthographe :

L’écriture des nombres

Vocabulaire :

Message codé : utilisation de l’alphabet Grille de mots à placer

Quelques expressions

Les onomatopées

Production d’écrit : Quelques observations Mon sport

L’hymne national

Chapitre 6

La phrase

Analyse :

Sous le chapiteau .................................................................... 80 Grammaire :

Le complément d’objet indirect

Conjugaison :

L’indicatif présent

L’adverbe

Les anagrammes

Orthographe :

iti

Vocabulaire :

Les homophones la / là / l’a / l’as Le dictionnaire

Production d’écrit : L’affiche

Éd

Chapitre 7

Analyse :

La poésie L’affiche

Mystérieuse ville… .................................................................... 98 Grammaire :

Les adverbes Les COD et COI

Conjugaison :

Indicatif présent des verbes du 3e groupe

Orthographe :

Formation des adverbes

Homophones :

mais – mes – met – mai – mets – m’est

Production d’écrit : Créer des phrases avec une structure imposée

127 127

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Chapitre 8

Et si nous cuisinions un peu ? .............................................. 110 Grammaire :

Les adjectifs qualificatifs Les accords de l’adjectif qualificatif

Conjugaison :

L’indicatif passé composé

Les auxiliaires

Les participes passés

Orthographe :

Le pluriel des noms et des adjectifs qualificatifs

Vocabulaire :

La description

Production d’écrit : Variations : du singulier au pluriel Inventer des phrases avec des éléments imposés

Analyse de texte :

Les accords GS/GV

Les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète ou attribut ?

Éd

iti

128

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