“Esto está mejor que ver el mundial”
- Saraí
Por Valeria Medina García
PRESENTACIÓN “ESTO ESTÁ MEJOR QUE VER EL MUNDIAL” Quizás no te signifique mucho la anterior premisa, quizás el fútbol no te agrada y mucho menos lo practicas, quizás para ti sólo es un deporte sin más ni menos. Pero para muchos, tal es el ejemplo de Saraí, el fútbol significa ser devoto al balón y en especial a un equipo, una especie de religión que te llena de alegrías o de tristezas y aún es más especial cuando se trata de una copa mundial en donde participa tu país. Para nombrar el presente escrito hago uso de uno de los comentarios de Saraí durante la última sesión del taller de lectura: “Leer también divierte”, porque de esta manera pretendo reflejar el éxito que resultó emprender un taller de lectura en la escuela primaria. Implementar un taller de lectura contando con la participación de niños de 5º grado fue una experiencia que vino a confirmar la hipótesis que se tenía en el aula de clases de la escuela normal, el proceso de leer nunca ha sido el problema, el problema es quién no hace nada para estimular a leer. Reconozcamos pues, esta responsabilidad que recae en el trabajo docente, darnos cuenta que somos después de los padres de familia los principales generadores de personas lectoras, somos quienes deben despertar la imaginación y la fascinación por la lectura en los niños. Los principales creadores de la cultura escrita que tanto necesita nuestra sociedad. A continuación se presenta el plan de acción que se implementó, también una pequeña descripción de lo que se vivió en cada una de las estrategias ejecutadas, los logros y retos a los que nos enfrentamos y por último una reflexión final, que doy cuenta de lo que más me significo de la aplicación de un taller de lectura en la escuela primaria.
Taller de lectura
“Leer también divierte” PLAN DE ACCIÓN
VISITA DEL AUTOR CARLO FRABETTI “Ulrico y la flecha de cristal”
Objetivos: ∞ Refuerza la comprensión lectora de forma lúdica. ∞ Diferencia la narrativa y dramática de un texto. ∞ Fomenta el trabajo en equipo. ∞ Favorece la fantasía e identificación con el personaje.
Desarrollo de la actividad:
∞ Para iniciar la actividad se da la indicación de que el grupo se divida en siete equipos, enseguida se distribuye a cada uno de los equipos un capítulo del libro “Ulrico y la flecha de cristal”. ∞ Como consecuente se pide a los distintos equipos que se preparen para exponer el capítulo que les correspondió leer siguiendo a la modalidad según se los pide.
∞ Después de aproximadamente treinta minutos se da inicio a la lectura del libro completo “Ulrico y la flecha de cristal”.
CAPÍTULO 1
LA CABELLERA DE LA PRINCESA (Capítulo para ser representado en forma de teatro leído) 4 integrantes
Narrador.- Amatista, la princesa Se encontraba preocupada Pues su peine de marfil De cabellos se llenaba, Cuando, sentada en su alcoba, Su doncella la peinaba. Princesa.- ¡Dios mío!, vaya desgracia Perdí cincuenta cabellos Y cada vez que los miro, Me parecen los más bellos. Doncella.- Tranquilizaos, princesa, Os quedan más de cien mil Los cuento todos los meses, Son los mismos que en abril. Todos son rubios y bellos Con la misma longitud Podéis respirar tranquila ¡Cosas de la juventud!. Princesa.- ¿Tranquila decís, doncella? Es un problema del reino El que yo pierda cabellos Cada día que me peino. Llamad a brujas y magos Y a sabios de todos reinos, Que analicen el problema Y resuelvan la cuestión; Quien descifre el gran enigma
Tendrá un premio a su tesón, Será, como recompensa, Dueño de mi corazón. Narrador.- Vino gente muy lejana A resolver el problema Y Ulrico, enano del reino, Resolvió de plano el tema. Ulrico.- Es un problema de cifras Es sencilla la cuestión El cabello nace y crece, No ha de haber preocupación. Narrador.- El rey, que a Ulrico escuchaba, También vio la solución, Casar por fin a su hija Zanjar así la cuestión. Ulrico.- ¡Dios mío!, casarme quieren ¡Una gran fatalidad! El rey me quiere por yerno Más yo no quiero casar, Con lo bien que estoy soltero, Perderé mi libertad. Majestad, dejadme libre, Dejadme partir en paz, Y buscad a la princesa, Un príncipe de verdad.
CAPÍTULO 2
LA FLECHA DE CRISTAL (Capítulo para ser representado en forma de teatro leído) 5 integrantes Narrador.- Un día, Ulrico, buscaba plantas medicinales en el bosque. De pronto, oyó sollozos cerca del lugar. Ulrico.- ¡Dios mío! ¿Qué te ha pasado? Estás hecho unos zorros con la lanza rota y la armadura abollada. Florindo.- ¡Qué desgraciado soy! Me llamo Florindo y también perdí mi caballo en la lucha con el gigante Wifredo. Ulrico.- ¿Quién te manda a ti luchar con un gigante? Florindo.- Me hacía ilusión rescatar a la princesa y poderme casar con ella, un remate feliz al final de mi carrera de caballero; pero, el gigante me llenó el cuerpo de bastonazos. Ulrico.- A quién se le ocurre luchar con un gigante. Tuviste suerte en verte conmigo, en una lucha tan desigual tienes que usar la astucia. Ve a buscar el arco y las flechas. Florindo.- Están en mi caballo, iré en su busca. Narrador.- Ambos amigos se separaron y, al cabo de unas horas, se encontraron de nuevo en el bosque. Florindo trajo su caballo y sus flechas y Ulrico, su zurrón, del que salían ruidos extraños. Ulrico.- Dame una flecha, vamos a preparar el combate. Florindo.- Toma, pero… ¿Por qué quitas la punta de hierro y pones en su lugar ese frasquito de cristal? Ulrico. - Astucia. Será la clave de nuestro éxito. Flechas de cristal contra gigantes, ja, ja, ja. Vamos a buscar al adversario. Narrador.- Caminaron hacia el castillo donde el gigante residía. Wifredo.- ¿Quién se acerca? Ah, eres tú. ¿No tuviste bastantes bastonazos? Vete con ese enano antes de que me enfade. Ulrico.- De enano nada, te reto a un combate con arco.
Wifredo.- Ja, ja, ja. De acuerdo, enano. Te ensartaré como a una aceituna. Narrador.- De pronto apareció el gigante fuera del castillo. Llevaba un yelmo y una coraza que le hacían totalmente invulnerable. De pronto, los dos contendientes se dispararon. Ulrico.- ¡Cielos! Si no me aparto, la flecha me convierte en un pincho moruno. Wifredo.- Ja, ja, ja. Disparó su flecha y apenas si parece el roce de un palillo. Narrador.- En aquel momento, Florindo abrió su zurrón. En su interior había un panal; todas las abejas salieron veloces en dirección a Wifredo. Wifredo.- ¡Cielos! Abejas, con el miedo que las tengo, y se cuelan por mi yelmo, mis ojos, mis orejas, mis brazos, mi cu…¡Socorrooooo! Narrador.- El gigante salió corriendo y nuestros amigos se fueron a liberar a la princesa. Ulrico y Florindo.- ¡Hola!, somos nosotros. Amatista.- ¿Vosotros sois mis salvadores? ¿No ha y más gente en mi reino? Prefiero el cautiverio a casarme con el inútil de Florindo. Ulrico.- Tendrás que hacerlo, te ha salvado de un gigante. Amatista.- Me habéis salvado entre los dos. Me casaré con Ulrico. Ulrico.- De eso no hablar, yo no he hecho casi nada. Como mucho lo echamos a cara o cruz. Florindo.- ¡Vaya suerte! Te prefiere a ti. Ulrico.- ¿Suerte? Yo no quiero casarme con esa arpía, caprichosa y con la cabeza llena de pájaros. Amatista.- Si no te casas conmigo te tomaré como bufón a mi servicio. Salvadores, llevadme a mi castillo Ulrico.- pero sólo tenemos un caballo. Amatista.- Suficiente. Yo iré cabalgando y vosotros abriréis el camino con la espada. Narrador.- Así emprendieron rumbo a palacio: Florindo tan feliz y Ulrico rabiando y maldiciendo entre dientes. Tampoco hoy era su día de suerte.
CAPÍTULO 3
EL GUARDIÁN INVENCIBLE Y EL GUARDIÁN INVISIBLE (Contar el relato en forma de cómic con dibujos alusivos a las frases) 3 - 4 integrantes
CAPÍTULO 4
LA OTRA LEYENDA DE SIGFRIDO (Contar el relato como si se tratara de un cuenta cuentos) 3 integrantes Un día, Ulrico, vio a Florindo ensayando con la espada para convertirse en un diestro luchador. Estaba preocupado por la invencibilidad, quería ser el mejor. Entonces Ulrico le contó la historia de Sigfrido. Había una vez un héroe llamado Sigfrido que fue bañado en la sangre del dragón Fagner que le hacía invulnerable; en ese momento una hoja movida por el aire cayó sobre su espalda y esa parte del cuerpo dejó de ser invulnerable, era su punto débil. Esa debilidad fue aprovechada por el traído Hagen que e le clavó una lanza en ese lugar mientras bebía en el arroyo. Otras versiones dicen que sigue vivo, que fue a buscar un tesoro a tierras de los nibelungos, unos enanos que vivían en galerías excavadas junto al Rhin. Los enanos le entregaron el tesoro después de luchar con él y comprobar que era invencible. Aunque hubieran sabido su punto vulnerable, hubiera sido inútil, no hubieran podido llegar a él, debido a su baja estatura. A pesar de su invulnerabilidad tampoco Sigfrido ganó, mataba un nibelungo cada cinco minutos pero aparecían nuevos enanos que los remplazaban. Esta historia de hace trescientos años significa que, aunque mataba 300 enanos diarios, siempre aparecerían sus sustitutos, nunca lograría acabar con los nibelungos; seguiría eternamente luchando por el tesoro. Ulrico quiso hacer ver a Florindo lo inútil de la invencibilidad. Nuestro enemigo lo llevamos dentro: la vanidad, la ambición, la ira, el miedo, la obstinación, el amor… Esta historia es similar a la planteada en el capítulo primero con los cabellos de Amatista, todos los días se caían cabellos pero siempre nacían nuevos cabellos para remplazarlos; la princesa nunca sería calva. Ulrico comprendió que nunca sería invencible, siempre habría un enemigo contra quien luchar. Por eso, siempre ha habido guerras en la historia de la humanidad.
CAPÍTULO 5
LA DONCELLA Y EL DRAGÓN (Representar el relato en forma de teatro leído dentro del aula.) 5 integrantes Narrador.- Florindo llegó un día a la ermita donde Ulrico vivía. Florindo.- Me he enterado de que no muy lejos de aquí, en una cueva del Bosque Tenebroso, hay un tesoro custodiado por un dragón. Ulrico.- ¡No estarás pensando en vencer al dragón y conseguir el tesoro! Florindo.- Pues claro, y podíamos repartir el tesoro entre los necesitados. Florindo.- Seguro que en lo que estás pensando es en conseguir fama y así obtener el amor de la princesa. Florindo.- Tal vez; te has empeñado en sacarme los colores. Narrador.- Los dos amigos se acercaron al Bosque Tenebroso, era sabido por todos que el dragón tenía además a una doncella cautiva. Florindo.- ¿Crees que el dragón echará fuego por la boca? Ulrico.- ¡Qué buro eres! Nadie echa fuego por la boca, nadie tiene una caldera en sus tripas. Florindo.- No crees en los dragones, ¿verdad? Ulrico.- Los dragones sólo existen en los cuentos, lo más parecido a ellos son esos lagartos gigantes que llamamos cocodrilos. Tampoco pienso que tenga una doncella cautiva, se la habría comido ya. Florindo.- No sigas, al final me dejarás sin historia y sin tesoro. Narrador.- Pasaron tres días y llegaron al Bosque Tenebroso. Al acercarse observaron un caballero con la armadura abollada y que gemía de forma lamentable. Teobaldo.- ¡Madre mía! ¡Estoy hecho unos zorros! ¿Quién me mandaba a mi enfrentarme a un dragón? Florindo.- ¿Existe un dragón de verdad? Teobaldo.- Eso no es un dragón, es…una locomotora; veinte metros de largo, con garras y dientes como puñales. Es la primera vez que Teobaldo acaba con este aspecto, rodando por los suelos. Ulrico.- Permite que nos presentemos; nosotros somos Florindo y Ulrico, nuestro propósito es enfrentarnos al dragón, trataremos de usar la inteligencia en nuestro combate. Teobaldo.- ¡Buenas ganas de buscarse problemas!. Que tengáis suerte; yo voy en busca de mi caballo, también él huyó de forma cobarde. Narrador: Nuestros amigos se adentraron en el bosque y se encontraron con el siguiente letrero: “Si lo atrapas por detrás, con su cola toparás. Si lo atacas por el flanco, comprobarás que no es manco, Y si lo atacas de perfíl el dragón te hincará el diente. Pero se esto has entendido, pasarás sin ser vencido. “ Ulrico.- Este anuncio parece obra de una bruja o de un mago. Florindo.- ¿Oíste ese ruido? Salgamos huyendo. ¡Qué miedo! Ulrico.- Espera, miedoso. Veamos al menos la cara del enemigo. Ves, tan solo diez metros y sólo ha salido a tomar el sol. Hagamos caso al letrero. Florindo.- Y, ¿por dónde atacamos? Todos los lados tienen su peligro. Ulrico.- El letrero sólo dice lo que se ha de hacer para no ser vencido, para vencer usaremos nuestra estrategia. Ambas cosas no son lo mismo. Florindo.- Pero…por cualquier parte que lo ataquemos, saldremos vencidos.
Ulrico.- ¿Ves? Esa es la solución, no atacar; nunca serás vencido. Narrador.- Nuestros amigos se acercaron al dragón y pasaron junto a él. El animal miraba sin hacer ademán de atacar. Cuando estaba junto a él, Ulrico, le lanzó un queso que fue visto y no visto. Se metieron en la cueva, al final se veía una luz. Nuestros amigos encendieron unas antorchas y observaron una cueva llena de libros y pergaminos. También vieron una anciana leyendo un grueso volumen. Aurelia.- ¡Hola, muchachos! ¿Qué os trae por aquí? Ulrico.- Hola, soy Ulrico y este es mi amigo Florindo. Aurelia.- Yo soy Aurelia y soy… ¿una bruja?, ¿una vieja? La mayoría sale corriendo nada más verme Ulrico.- ¡Qué barbaridad! Su presencia es tranquilizadora. Aurelia.- ¡Qué galán! Muchas gracias. Pasad y tomad asiente; seguro que venís por el tesoro, como todos. Florindo.- Así es, y a rescatar a esa doncella que la leyenda dice que el dragón tiene prisionera. Aurelia.- ¡Vaya tontería! ¿Para qué quiere un dragón a una doncella? Florindo.- ¿Qué no hay doncella? ¡Menuda desilusión! Aurelia.- No te desesperes, sí que hay doncella pero llegaste demasiado tarde; la doncella soy yo y no estoy prisionera, llevo aquí cuarenta años por mi propia voluntad. Ulrico.- Aun así continuáis siendo hermosa. Se dice que también hay un tesoro. Aurelia.- Efectivamente y…será vuestro si lo encontráis. Narrador.-Nuestros amigos encendieron sus antorchas y recorrieron minuciosamente la cueva y sus galerías. Aurelia les advirtió que el tesoro, aunque oculto, no estaba enterrado. Florindo.- ¿Dónde estará? No puede ser tan pequeño. Ulrico.- Un momento, nos ha dicho que su valor es incalculable, eso es literalmente cierto; luego, no puede ser algo que se pueda contar, en ese caso sería calculable, hemos de buscar en otro sentido. Aurelia.- Qué, ¿ya lo habéis encontrado? Ulrico.- Efectivamente, se encuentra por todas partes en la cueva. Florindo.- ¿Los libros son el tesoro? Aurelia.- Efectivamente, su valor es incalculable, no se puede medir el bien que pueden hacer a las personas. Ulrico.- Y están ocultos, pues la gente ve los libros y muchas veces no acaba de comprender la riqueza que encierran dentro. Florindo.- ¿Y no te importa que nos los llevemos? Aurelia.- Claro que me importa, para adueñaros del tesoro no es necesario que os lo llevéis, basta con que vengáis a leer a mi casa siempre que deseéis. Florindo.- Ahora entiendo las veces que Ulrico me ha comentado acerca de la riqueza que los brujos y los monjes han conservado al copiar las recetas y los manuscritos a lo largo de la historia y, guardados, han llegado hasta nosotros. Narrador.- Así fue como Ulrico y Florindo visitaron con frecuencia la cueva para disfrutar de los libros de sus estanterías. Si hemos de decir la verdad, Florindo, un poco decepcionado. Él había soñado con una aventura caballeresca para ganar el corazón de la princesa de sus sueños. Tendría que esperar una nueva ocasión.
CAPÍTULO 6
LA MURALLA SIN PUERTAS (Cada alumno del equipo recita una frase, haciendo con la historia, una especie de cadena.) 2 integrantes 1. Ulrico y Florindo observaron que un enano venía montado sobre un ciervo. 2. Era Frido, de Dulcesvalles, que venía a contar su problema. 3. En el Bosque de los Álamos Dorados habían levantado una muralla. 4. La muralla no tenía puerta y dentro reinaba la más oscura noche. 5. Los dueños de la muralla exigían víveres, oro y piedras preciosas a los habitantes de la zona. 6. La miseria está llegando a nuestras casas, necesitamos ayuda. 7. Ulrico y Florindo buscaron la mejor forma de entrar en la muralla. 8. Con la Espada del Sol y la Luna abrieron una brecha en la muralla de madera. 9. Dentro del recinto comprobaron que los ladrones, no eran un gran número. 10. Todos eran enanos forzudos y sus armas y ropas eran negras. 11. Amaro, primo de Ulrico, era quien los dirigía. 12. Los ladrones quisieron apresar a Ulrico y Florindo. 13. Ulrico presentó a Florindo como un héroe legendario e invencible. 14. Florindo sacó la Espada y pidió cien enanos para luchar contra él. 15. Amaro y sus enanos acobardaron ante el héroe de la Espada mágica. 16. Los ladrones devolvieron los víveres a sus habitantes. 17. Amaro contó que la puerta de la muralla de la muralla era un falso túnel pintado y decorado con mineral fosforescente. 18. Los enanos de Dulces valles dieron una fiesta a Ulrico y Florindo. 19. También les dieron diez diamantes de sus minas. 20. Ulrico enseñó a Florindo a dibujar una pajarita. 21. Pero ese es otro cuento, metido dentro del que hemos contado.
CAPÍTULO 7
EL COLLAR DE ESTRELLAS (Recitar en el aula el relato a modo de romance) 2 integrantes
Florindo, con los diamantes, Un collar le ha regalado Amatista, caprichosa, De nuevo le ha rechazado. Y una corona de estrellas A Florindo ha demandado. Quiere que encuentre el collar Y siempre estará a su lado. Florindo demanda a Ulrico Con prisas de enamorado Y éste, responde tranquilo Que mire al cielo estrellado.
Las Pléyades son el collar Florindo corre a palacio Y le cuenta a la princesa Que su collar ha encontrado.
Más no quiere desposarse, No quiere pedir su mano Si no recibe respuesta Su alma de enamorado. Rechazada, la princesa, El cabello se ha cortado Y, dejando allí sus joyas, El palacio ha abandonado; Se va con nuestros amigos Quiere vivir a su lado Y así, descubrir de paso, A cambio de qué aventuras Dos veces la han rechaza
TAL Y COMO LO HACE UN CUENTACUENTOS Objetivos: ∞ Llegar a conseguir que los alumnos se aficionen a la lectura de cuentos. ∞ Conseguir el gusto por la lectura. ∞ Llegar a conseguir que aprendan a esquematizar y resumir. ∞ Llegar a conseguir que debatan con orden y reflexión. ∞ Los “escuchantes” pasen a ser protagonistas creando situaciones muy divertidas.
Desarrollo de la actividad: ∞ Con anticipación de un día o dos se pregunta quien quiere ser partícipe de la actividad y quién sólo escuchante, esto con la intención de compartir cuentos infantiles a los que están interesados. La indicación para ellos es que deberán de leer el cuento y prepararse para su lectura tal como lo hace un cuentacuentos frente al grupo. Además tendrán la tarea de realizar un cartel donde se promocionen el cuento y a ellos mismos como cuentacuentos, también dispondrán material para realizarlo en casa. ∞ Se inicia la sesión dando las indicaciones. El turno de participación de los cuentacuentos será por voluntad propia, mientras los escuchantes deberán ser respetuosos y estar atentos, ellos contarán con dulces y al final de cada lectura de los distintos cuentos votarán por medio de dulces según cómo califiquen la participación de sus compañeros. Esto con la intención de estimular aún más a sus compañeros. ∞ La participación de los alumnos constará de la presentación de su cartel y enseguida la lectura del cuento. ∞ Al finalizar se hará un conteo de dulces para tener un cuentacuentos ganador.
El elefante fotógrafo Había una vez un elefante que quería ser fotógrafo. Sus amigos se reían cada vez que le oían decir aquello: - Qué tontería - decían unos- ¡no hay cámaras de fotos para elefantes! - Qué pérdida de tiempo -decían los otros- si aquí no hay nada que fotografiar... Pero el elefante seguía con su ilusión, y poco a poco fue reuniendo trastos y aparatos con los que fabricar una gran cámara de fotos. Tuvo que hacerlo prácticamente todo: desde un botón que se pulsara con la trompa, hasta un objetivo del tamaño del ojo de un elefante, y finalmente un montón de hierros para poder colgarse la cámara sobre la cabeza. Así que una vez acabada, pudo hacer sus primeras fotos, pero su cámara para elefantes era tan grandota y extraña que parecería una gran y ridícula máscara, y muchos se reían tanto al verle aparecer, que el elefante comenzó a pensar en abandonar su sueño.. Para más desgracia, parecían tener razón los que decían que no había nada que fotografiar en aquel lugar... Pero no fue así. Resultó que la pinta del elefante con su cámara era tan divertida, que nadie podía dejar de reír al verle, y usando un montón de buen humor, el elefante consiguió divertidísimas e increíbles fotos de todos los animales, siempre alegres y contentos, ¡incluso del malhumorado rino!; de esta forma se convirtió en el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas partes acudían los animales para sacarse una sonriente foto para el pasaporte al zoo. -Pedro Pablo Sacristán
Las princesas del lago Había una vez dos bellas princesas que siendo aún pequeñas, habían sido raptadas por un rey enemigo. Éste había ordenado llevarlas a un lago perdido, y abandonarlas en una pequeña isla, donde permanecerían para siempre custodiadas por un terrible monstruo marino. Sólo cuando el malvado rey y su corte de brujos y adivinos fueron derrotados, pudieron en aquel país descubrir que en el destino estaba escrito que llegaría el día en que un valiente príncipe liberaría a las princesas de su encierro. Cuando el viento llevó la noticia a la isla, llenó de esperanza la vida de las princesas. La más pequeña, mucho más bella y dulce que su hermana, esperaba pacientemente a su enamorado, moldeando pequeños adornos de flores y barro, y cantando canciones de amor. La mayor, sin embargo, no se sentía a gusto esperando sin más. "Algo tendré que hacer para ayudar al príncipe a rescatarme. Que por lo menos sepa dónde estoy, o cómo es el monstruo que me vigila." Y decidida a facilitar el trabajo del príncipe, se dedicó a crear hogueras, construir torres, cavar túneles y mil cosas más. Pero el temible monstruo marino fastidiaba siempre sus planes. Con el paso del tiempo, la hermana mayor se sentía más incómoda. Sabía que el príncipe elegiría a la pequeña, así que no tenía mucho sentido seguir esperando. Desde entonces, la joven dedicó sus esfuerzos a tratar de escapar de la isla y del monstruo, sin preocuparse por si finalmente el príncipe aparecería para salvarla o no. Cada mañana preparaba un plan de huída diferente, que el gran monstruo siempre terminaba arruinando. Los intentos de fuga y las capturas se sucedían día tras día, y se convirtieron en una especie de juego de ingenio entre la princesa y su guardián. Cada
intento de escapada era más original e ingenioso, y cada forma de descubrirlo más sutil y sorprendente. Ponían tanto empeño e imaginación en sus planes, que al acabar el juego pasaban horas comentando amistosamente cómo habían preparado su estrategia. Y al salir la luna, se despedían hasta el día siguiente y el monstruo volvía a las profundidades del lago. Un día, el monstruo despidió a la princesa diciendo: - Mañana te dejaré marchar. Eres una joven lista y valiente. No mereces seguir atrapada. Pero a la mañana siguiente la princesa no intentó escapar. Se quedó sentada junto a la orilla, esperando a que apareciera el monstruo. - ¿Por qué no te has marchado? - No quería dejarte aquí solo. Es verdad que das bastante miedo, y eres enorme, pero tú también eres listo y mereces algo más que vigilar princesas. ¿Por qué no vienes conmigo? - No puedo- respondió con gran pena el monstruo-. No puedo separarme de la isla, pues a ella me ata una gran cadena. Tienes que irte sola. La joven se acercó a la horrible fiera y la abrazó con todas sus fuerzas. Tan fuerte lo hizo, que el animal explotó en mil pedazos. Y de entre tantos pedacitos, surgió un joven risueño y delgaducho, pero con esa misma mirada inteligente que tenía su amigo el monstruo. Así descubrieron las princesas a su príncipe salvador, quien había estado con ellas desde el principio, sin saber que para que pudiera salvarlas antes debían liberarlo a él. Algo que sólo había llegado a ocurrir gracias al ánimo y la actitud de la hermana mayor. Y el joven príncipe, que era listo, no tuvo ninguna duda para elegir con qué princesa casarse, dejando a la hermana pequeña con sus cantos, su belleza y su dulzura... y buscando algún príncipe tontorrón que quisiera a una chica con tan poca iniciativa.
-Pedro Pablo Sacristán
El mago alérgico Había una vez un mago simpático y alegre al que encantaba hacer felices a todos con su magia. Era también un mago un poco especial, porque tenía alergia a un montón de alimentos, y tenía que tener muchísimo cuidado con lo que se llevaba a la boca. Constantemente le invitaban a fiestas y celebraciones, y él aceptaba encantado, porque siempre tenía nuevos trucos y juegos que probar. Al principio, todos eran considerados con las alergias del mago, y ponían especial cuidado en preparar cosas que pudieran comer todos. Pero según fue pasando el tiempo se fueron cansando de tener que preparar siempre comidas especiales, y empezaron a no tener en cuenta al buen mago a la hora de preparar las comidas y las tartas. Entonces, después de haber disfrutado de su magia, le dejaban apartado sin poder seguir la fiesta. A veces ni siquiera le avisaban de lo que tenía la comida, y en más de una ocasión se le puso la lengua negra, la cara roja como un diablo y el cuerpo lleno de picores. Enfadado con tan poca consideración como mostraban, torció las puntas de su varita y lanzó un hechizo enfurruñado que castigó a cada uno con una alergia especial. Unos comenzaron a ser alérgicos a los pájaros o las ranas, otros a la fruta o los asados, otros al agua de lluvia... y así, cada uno tenía que tener mil cuidados con todo lo que hacía. Y cuando varias personas se reunían a comer o celebrar alguna fiesta, siempre acababan visitando al médico para curar las alergias de alguno de ellos. Era tan fastidioso acabar todas las fiestas de aquella manera, que poco a poco todos fueron poniendo cuidado en aprender qué era lo que producía alergia a cada uno, y preparaban todo cuidadosamente para que quienes se reunieran en cada ocasión pudieran pasar un buen rato a salvo. Las visitas al médico fueron bajando, y en menos de un año, la vida en aquel pueblo volvió a la total normalidad, llena de fiestas y celebraciones, simpre animadas por el divertido mago, que ahora sí podía seguirlas de principio a fin. Nadie hubiera dicho que en aquel pueblo todos y cada uno eran fuertemente alérgicos a algo. Algún tiempo después, el mago enderezó las puntas de su varita y deshizo el hechizo, pero nadie llegó a darse cuenta.
Habían aprendido a ser tan considerados que sus vidas eran perfectamente normales, y podían disfrutar de la compañia de todos con sólo adaptarse un poco y poner algo de cuidado.
-Pedro Pablo Sacristán
Chocolate y felicidad Hace tanto tiempo que ya nadie se acuerda de que hubo una época en la que cada niño vivía con un duendecillo de la felicidad que lo acompañaba desde el día de su nacimiento. Los duendecillos se alimentaban de la alegría de los niños, y por eso eran expertos inventores de juguetes y magníficos artistas capaces de provocar las mejores sonrisas. Con el paso de los años, los duendes mejoraron sus inventos y espectáculos, pero la alegría que conseguían era cada vez más breve. Por más que hicieran, los niños se volvían gruñones y exigentes cada vez más temprano. Todo les parecía poco y siempre querían más. Y ante la escasez de felicidad, los duendes comenzaron a pasar hambre. Pero cuando pensaban que todo estaba perdido, apareció la pequeña Elsa. Elsa había sido una niña muy triste, pero de pronto se convirtió en las más poderosa fuente de alegría. Ella sola bastaba para alimentar cientos de duendes. Pero cuando quisieron felicitar a su duende, el pequeño Flop, no lo encontraron por ningún sitio. Por más que buscaron no hubo suerte, y cuando lo dieron por muerto, decidieron sustituirlo por Pin, el mejor duende de todos. Pin descubrió enseguida que Elsa era diferente. Ella no disfrutaba mucho con los regalos y maravillas de su duende. Regalaba a otros niños la mayoría de juguetes que recibía de Pin, y nunca dejaba que su duende actuase solo para ella. Vamos, que parecía que su propia alegría le importaba mucho menos que la de los demás niños y a Pin le preocupaba que con esa actitud se pudiera ir gastando toda su energía. Una noche, mientras Pin descansaba en su cama de duende, sintió algo extraño bajo el colchón, y al levantarlo descubrió la ropa de Flop, cubierta de chocolate dorado.
Como todos los duendes, Pin conocía las leyendas sobre el chocolate dorado, pero pensaba que eran mentira. Ahora, viendo que podían ser ciertas, Pin corrió hacia la cama en que dormía Elsa y miró a través de sus ojos. ¡Allí estaba Flop, regordete de tanta felicidad! Pin sabía que desde dentro Flop no podía verle, pero volvió a su cama feliz por haber encontrado a su amigo, y por haber descubierto el secreto de la felicidad de Elsa: Flop la había convertido desde dentro en un duendecillo de la felicidad, y ahora que estaba tan ocupada haciendo felices a otros se había convertido en una niña verdaderamente feliz. Los días siguientes Pin investigó cuanto pudo sobre el chocolate dorado para enseñar a los demás duendes cómo hacer el mismo viaje. Bastaba con elegir un niño triste, posarse en su mano mientras dormía, darle un fuerte abrazo, y desear ayudarlo con todas sus fuerzas. Así fue como Pin se convirtió en un bombón dorado. Y a la mañana siguiente aquel niño triste se lo comió. Aunque sabía que no le dolería, pasó muchísimo miedo, al menos hasta que le tocó la lengua, porque a partir de ese momento sintió las cosquillas más salvajes y rió y rió y rió… hasta que estalló de risa. Y entonces apareció en el alma de aquel niño triste, dispuesto a convertirlo en un auténtico duendecillo de la felicidad ayudando a otros a ser más felices. Los demás duendes no tardaron en imitar a Pin y a Flop, y pronto cada niño tuvo en su interior un duendecillo de la felicidad. El mismo que aún hoy nos habla todos los días para decirnos que para ser verdaderamente felices hay que olvidarse un poco de las propias diversiones y hacer algo más por los demás. -Pedro Pablo Sacristan
ADIVINA, ADIVINADOR Objetivos: ∞ Conseguir el gusto por la lectura. ∞ Que el niño reconozca la variedad de textos y las distintas entonaciones. ∞ Llegar a conseguir que debatan con orden y reflexión. ∞ Los “escuchantes” pasen a ser protagonistas creando situaciones muy divertidas. ∞ Habituar al niño a recitar con buena entonación y estimular la colaboración.
Desarrollo de la actividad: ∞ Ten a la mano tarjetas y lápices suficientes para cada participante. ∞ Selecciona del acervo libros que contengan adivinanzas y colócalos sobre una mesa. ∞ Agrupa a los participantes en cuatro equipos y pide a cada equipo que escoja cinco adivinanzas diferentes de los libros seleccionados. ∞ Proporciona tarjetas y lápices a cada equipo para que escriban una adivinanza en cada tarjeta, sin la respuesta. ∞ Cuando lo indiques, los equipos intercambiarán las tarjetas y tratarán de adivinar las respuestas. ∞ Finaliza la actividad pidiendo a cada equipo que lea en voz alta la adivinanza y diga la respuesta. Si no es la acertada, el equipo que la seleccionó dirá la respuesta correcta.
ADIVINANZAS 1. Se cierran todas las noches y se abren al despertar sin resortes y sin broches los dos marchan a la par.
2. Un minuto tiene una, un momento tiene dos, pero un segundo, ninguna.
3. Campo blanco, flores negras y un arado con cinco yeguas.
4. Una pálida señora blanca, larga, flaca y seca, en las noches, encendida, llora manteca.
5. Soy señora con corona Doscientos hijitos tengo Todos son coloraditos, Con mi tallo los mantengo.
6. Una dama muy brillante va marchando a compás, con las piernas por delante y los ojos por detrás.
7. Soy liso y llano en extremo y, aunque me falte la voz, respondo al que me consulta sin agravio ni favor.
8. Soy el rey e impero en toda nación, tengo doce hijos de mi corazón, de cada uno de ellos, tengo treinta nietos que son mitad blancos y son mitad negros. Muy chiquito, chiquito, pone fin a todo escrito.
10. Dos arquitas de cristal, se abren y cierran sin rechinar.
11. Una arquita blanca como la cal que todos saben abrir y nadie sabe cerrar.
9. En el cielo soy de agua, en la tierra soy de polvo, en la iglesia soy de humo y una telita en los ojos.
12. Un platito de avellanas que de día se recogen y de noche se desparraman.
13. Pobrecito, pobrecito, todo el día sin parar y no sale de su sitio.
14. Es cómo una paloma 15. Alto alto como un pino, blanca y negra, pero vuela pesa menos que un comino. sin alas y habla sin lengua.
16. Una caja pequeñita, blanquita como la cal, todo la saben abrir, nadie la sabe cerrar.
17. En el mar no me mojo, en las brasas no me quemo, en el aire no me caigo y me tienes en los labios.
18. Todos pasan por mí, yo nunca paso por nadie. Todos preguntan por mí, yo nunca pregunto por nadie.
20. Aparece por delante, por los lados, por la espalda, te descuidas un instante y te levanta la falda
21. Nace en el monte, muere en el mar, y nunca regresa a su lugar
19. Tul y no es tela, pan, pero no de mesa.
“LIBERPISTAS”
Objetivos: ∞ ∞ ∞ ∞ ∞
∞ Investigar los diferentes caminos marcados para llegar a una meta. Desarrollar la capacidad de observación. Aplicar el orden lógico de los sucesos para sacar conclusiones. Participación ha sido muy positiva ya que demanda más pistas de otros libros porque resulta muy motivador. Construcción de diálogos interesantes por equipos. Fomento de valores como el de participación, liderazgo, cooperación, comprensión. estímulo, aceptación, saber escuchar, etc...
Desarrollo de la actividad: ∞ Se inicia la actividad indicando a los alumnos que en esta ocasión la sesión consistirá en la realización de un rally. Pero un rally que entre todos se va a construir.
∞ Por equipos seleccionarán un libro el cuál será secreto (Los demás equipos no deben de saber cuál es) ya sea de los libros del rincón que tienen en su propio salón o de los libros de la biblioteca escolar.
∞ Enseguida lo leerán en equipo y luego identificarán cinco ideas principales, estas serán las cinco pistas que deberán ser escritas en un papelito distinto cada una, luego las colocaran cada una en un globo distinto en diferentes lugares de la escuela, por consecuencia cada pista también contendrá el lugar de la siguiente pista indicando el lugar donde se encuentra el libro secreto.
∞ Este estará escondido junto con otros tres o hasta cinco libros en el mismo lugar, esto con la finalidad de que otro equipo al final no reconozca fácilmente el libro secreto hasta que se remita a leerlo haciendo uso de las pistas que encontraran en las diferentes estaciones.
knlk
Desarrollo de las actividades
¿Cuál fue el objetivo? ¿Cuál fue el medio? ¿Qué logre? ¿Qué cambiaría de la actividad? Evidencias
VISITA DEL AUTOR CARLO FRABETTI “Ulrico y la flecha de cristal” Estoy consciente que propiciar la lectura de un libro completo en una sesión de noventa minutos en un grupo mayor de veinte niños no es del todo una decisión correcta. Pero es importante resaltar que mi intención primordial ha sido que los niños en esta primera sesión del taller de lectura comiencen por reconocer las
¿Cuál fue el objetivo? distintas maneras que pueden darle lectura a un texto, que la lectura no es monótona también puede ser dinámica según la narración que utilicemos y si es su decisión de un simple texto pueden hacer algo divertido. Así pues, la finalidad es que los niños amplíen sus estrategias
de
lectura
por
su
propia
cuenta,
desarrollando así un lector experto.
El medio que utilice fue la lectura grupal de un libro
¿Cuál fue el medio?
completo, siendo la consigna del tipo de narración de cada capítulo distinta.
Al principio todos los niños se encontraban confundidos y apáticos a la actividad, era evidente que nunca habían
¿Qué logre?
leído un texto en forma grupal con distintos tipos de narraciones, entonces decidí ser yo la primera en participar con ayuda de dos de los niños, leí una parte del texto tratando imitar un cuentacuentos. Fue en ese momento cuando los niños se rieron y disfrutaron de mi
participación y entendieron el fin de la actividad, debían de identificarse con el personaje y hacer la lectura según la consigna a su capítulo. También a partir de mi participación note que los niños tuvieron confianza en si mismos.
El factor principal al que me enfrenté durante esta estrategia sin duda fue al tiempo. Para implementar esta
¿Qué cambiaría de la estrategia son necesarias de 4 a 5 sesiones de 45 actividad?
minutos, esto con la intención de que los niños comprendan y reflexionen el texto. Vídeos
Evidencias
TAL Y COMO LO HACE UN CUENTACUENTOS Se pidió a los alumnos que se prepararán con anticipación leyendo y analizando un cuento, luego la creación de un cartel para promocionar su cuento y a ellos mismos como cuentacuentos y enseguida tuvieron que hacer lectura de su cuento tal y como lo hace un cuentacuentos. Estrategia que diseñe con el objetivo de
¿Cuál fue el objetivo?
que los niños encontrarán sentido a la lectura pero principalmente que reconocieran el sentido de lo que debían de hacer a partir de esa lectura. Quizás se escuche rebuscado el objetivo de esta estrategia, pero en todo momento busqué que además de que les significará la lectura también el para qué de leer ese texto les denotara valor.
El medio principal fue la lectura de un cuento pero con la
¿Cuál fue el medio?
narración de un cuentacuentos y la creación de un cartel que motivará a los escuchantes a poner atención.
Logré estimular a los niños con esta actividad, lo afirmo porque me di cuenta cómo se esforzaron y se prepararon para presentar su cuento y su cartel con el fin de llamar la atención de sus compañeros. Algunos de los niños
¿Qué logre?
hasta se disfrazaron y en su mayoría actuaron excelentemente el papel de cuentacuentos. De esta manera, me di cuenta que se cumplió el objetivo de la actividad porque los niños fueron más allá de sólo leer un texto también le dieron funcionalidad.
La respuesta de todos los niños fue buena y todos
¿Qué cambiaría de la quisieron participar, lamentablemente al ser tantas participaciones se volvió algo tedioso. Propongo que la actividad? distribución de participaciones sea en varias sesiones. Fotografías y vídeos
Evidencias
Cuentacuentos ganadora
ADIVINA, ADIVINADOR El propósito principal de esta estrategia fue que los niños reconocieran una vez más la variedad de textos y sus
¿Cuál fue el objetivo? distintas entonaciones, adquiriendo una en especifica la de la adivinanza. Por consecuencia fomentar la buena entonación en la lectura de los niños.
¿Cuál fue el medio?
Varios ejemplares de adivinanzas Además de fomentar la buena entonación de este tipo de textos (adivinanzas), durante el desarrollo de la actividad logré la colaboración y la participación de todos los niños. Fue en esta actividad en la que percibí
¿Qué logre?
más participación y motivación por parte de los niños más tímidos o de los que no les agrada hablar en público. Reconozco que desconocía los grandes beneficios que adquiere una simple estrategia como la de practicar adivinanzas, y todo por ser una actividad lúdica.
RALLY EDUCATIVO “LIBERPISTAS” Es importante mencionar que es una estrategia que yo misma diseñé. Me atreví a implementarla porque he visto la manera en la que los niños se entusiasman y al desarrollarla logran comprender los aprendizajes esperados. El fin principal de la actividad fue que los niños dieran
¿Cuál fue el objetivo?
cuenta de lo leído de una manera lúdica (construcción de pistas), quería que se esforzarán cognitivamente, que confrontarán sus ideas y argumentos pero no por obligación sino por la necesidad de hacer lo que les correspondía de una manera correcta para que el rally se desarrollará bien porque sabían que si se equivocaban no funcionaría la actividad.
Los medios fueron varios, desde la lectura de un texto luego la creación de pistas que contenían ideas
¿Cuál fue el medio?
principales del texto y la ubicación de la siguiente pista y el desarrollo de la actividad “rally”.
Considero que fue la estrategia que más impactó en los niños, la motivación y su esfuerzo que mostraron en todo momento fueron mis logros. Todos los niños se
¿Qué logre?
integraron al trabajo y todos se esmeraron por hacer las pistas correctamente. “ESTO ESTÁ MEJOR QUE EL MUNDIAL” es el nombre del presente documento y es el comentario que considero
como mi mayor logro, porque yo también esperaba ver la inauguración del mundial pero preferí quedarme esa tarde a trabajar con ellos y ellos conmigo.
Al único reto que se presentó fue que los niños al principio no entendían la dinámica de la actividad, propongo solamente que las indicaciones se den de manera muy clara y repetirlas ¡las veces que sean
¿Qué cambiaría de la necesarias. actividad?
Fotografías
Evidencias
EVIDENCIA
Lugar donde quieres estar cuando sales al recreo, ahí encontrarás más pistas. El cuento está escrito por niños xioi.
Un lugar por donde los deliciosos aromas te llevarán y un antojo te cumplirán. Los niños escriben fantasías y temores.
Si te portas mal, ahí te llevarán. Brujas, diablos y fantasmas encontrarán.
Si vas hoy seguro engordarás. El libro es de muchos colores.
Un tesoro de dulces y sonrisas encontrarás y si te fijas bien nuestro libro encontrarás.
REFLEXIÓN Con el desarrollo del taller de lectura más que afirmar que leer debe tener un sentido y un propósito para el lector, descubrí la relevancia que adquiere el dar cuentas de lo leído y más cuando se trata de un texto escolar que puede no significar nada al alumno. En este sentido la evidencia de lectura en mi trabajo docente pasa de sólo ser una herramienta a ser un objetivo en el proceso de enseñanza de la lectura. Dar cuenta de lo leído en la escolaridad del alumno es la estrategia que nunca debe faltar, procedimiento que el niño disfrute y se divierta pero sobretodo construya cognitivamente. Un texto no siempre puede significar al alumno pero la estrategia que utilicemos para que de cuentas siempre puede significarle. El punto también es que no siempre sea la misma forma de pedir cuentas, la diversidad de evidencias también adquiere un enorme valor en la lectura.