1970 03 26

tilburgs hogeschoolblad

jaargang 7 - no. 1 2 - 2 6 maart 1970 - verschijnt tweewekelijks

Sabotage van kolleges Scheffer: Let wel, ik ben vóór diskussies, maar tegen de gevolgde methodiek Naar aanleiding van de veranderde strategie van de studentoppositie, waarover elders in dit nummer een artikel geplaatst is, en de daarmee verband houdende collegeverstoringen had het THB een kort onderhoud met de Rector Magnificus van de Katholieke Hogeschool, Prof. Dr. C. F. Scheffer.

Tijdens dit gesprek bevestigde de Rector dat hij inderdaad gewaarschuwd had, zoals in de landelijke en regionale pers was vermeld, dat hij studenten die een volgende maal de oorzaak zouden zijn van een ordeverstoring tijdens een college zou voordragen voor schorsing aan het Schoolbestuur. Op de vraag wat dan wel onder ordeverstoring van een college verstaan dient te worden antwoordde de Rector dat hij van een orde verstoring zou willen spreken wanneer een groep studenten die normaliter niet het college in kwestie volgt, op de manier zoals dat bijvoorbeeld tijdens het college van prof. Schouten is gebeurd, discussies willen forceren, terwijl voorts bekend is dat een grote groep studenten - men spreekt in dit verband van 90%, die het overigens met allerlei zaken ook niet eens is - een dergelijke discussie, op die manier geëntameerd, beslist niet wil. Klachten daarover zijn reeds bij hem gedeponeerd.

Op de vraag van de redactie of hier sprake is van het forceren van discussies ter wille van een verstoring van de orde of om de vooronderstellingen en uitgangspunten van de aan de Hogeschool gedoceerde wetenschap in al zijn specialismen aan de orde te stellen antwoordde de Rector: Als dat laatste het geval is dan vraag ik me helemaal af of hier dan de juiste methodiek gevolgd wordt. Wij zijn het zelf ook niet eens met de methode van onderwijs. Wij trachten via andere wegen tot verandering en verbetering te komen.

De discussies worden niet uitgelokt over stof die aan de orde is, maar juist over heel iets anders.

THB: Zit daar nu juist niet het frictiepunt: de oppositie verwijt een groot aantal hoogleraren juist, dat ze bezig zijn met stof waar ze eigenlijk niet mee bezig dienen te zijn.

Rector: Er is nog altijd vrijheid van onderwijs. Ik kan me voorstellen dat je als docent probeert de stof te zoeken en te brengen zoveel mogelijk in overeenstemming met wat de studenten willen. Maar als je nou in een bepaalde cyclus met een onderwerp bezig bent, dan wil je dat toch afwerken. De meeste studenten willen dat ook, en nu komt er een kleine groep die alles plotseling anders wil. Volgens hen is dat geen storing. Wij zijn het daar in een gesprek dat ik met enkelen van hen had, natuurlijk niet over eens geworden, hoewel een van de betrokkenen elders uit zijn mond had laten vallen dat hij het college ,,gestoord" had, dus het zit toch wel een beetje moeilijk (lacht).

THB: Het lijkt erop dat de oppositie, nu zij inziet dat het verzet tegen de invoering van de wet Veringa niets uithaalt fundamenteler wil doorprikken; ze wil gaan saboteren.

Rector: Naar mijn mening is de problematiek inderdaad niet de structuur, maar het onderwijs. Dat is ook voortdurend aan de orde in het Senaatsbestuur. Kuypers, voorzitter van de structuurcommissie, heeft daarvoor de term veranderingsprocessen geïntroduceerd.

Het is duidelijk dat je dat niet van de ene dag op de andere kunt veranderen, zeker niet met mensen die in een bepaald stramien zijn vastgegroeid. Dus we vragen ons voortdurend af hoe je dat proces op gang moet brengen en hoe je het moet begeleiden.

Kuypers heeft voorgesteld om dat te laten doen door mensen van buiten. Wij hebben eerst eens binnenshuis gekeken: de economische faculteit heeft bijvoorbeeld zes discussiedagen gepland. Wat is er op de eerste de beste dag gebeurd: 's morgens waren in de zaal, waar ik ook verwacht werd, nul studenten, 's middags zijn er hier en daar wat op komen dagen. De tweede set discussiedagen werd daarom afgelast. Toch waren ze uitdrukkelijk gepland om met de studenten over het onderwijs van gedachten te wisselen, juist omdat in de Senaat in toenemende mate het besef groeit dat er aan het onderwijs iets gebeuren moet. Niemand van ons weet overigens hoe het worden moet; de oppositie weet dat wel: projectonderwijs, dat

De Rector w/il het voorlopig nog niet laten verwijderen . . .

VCRmca V BS t

^VERiNGR^i TcCNQ • ^k

1

VDii THB 12

26 maart 1970

A l s j e het i n t e r v i e w met Paul K u y p e i s m De

Volkskrant

van

zaterdag

21

i

maart

g o e d l e e s t m o e t j e al v a n z e e r g o e d e wil z i j n o m n i e t t e c o n c l u d e r e n d a t Kuypers ( m e t ) K V P - s t e m m e r is.

IS heti Ik weet dat met, ik ben er met voor, ik ben er met tegen, ik wil het onderzoeken Ik heb er zelf in de Economische Faculteit voor gepleit om een projectgroep te starten Inderdaad blijkt overal de wil aanwezig te zijn om te veranderen Maar het is nou eenmaal onmogelijk om die veranderingen gisteren gerealiseerd te willen hebben THB: Heeft die wil om te veranderen met uitsluitend betrekking op de formele kant van de zaak Zit het wrijfpunt met veleer in het inhoudelijke de w a a r d e n v r j e wetenschap tegenover de geëngageerde, de ,,politieke w e t e n s c h a p " Rector: Kijk, er zit natuurlijk overal een ideologie achter Maar van de oppositie mag er maar een ideologie zijn Ik zou me kunnen voorstellen dat je hier een heel scala van ideologieën vond, daar zijn we toch tenslotte een universiteit voor, om in vrijheid alles te kunnen bestuderen En nu w e daar toch over spreken discussie blijkt dan dikwijls te bestaan in het maken van denigrerende opmerkingen over anderen die met aanwezig zijn Wat heeft dat nou te maken met zakelijke discussie over de fundamenten van de wetenschap Ze hebben zelfs laten stemmen toen was de meerderheid voor hoorcolleges Nu zeggen deze heren, „ j a , daar kun je met over stemmen, hoorcolleges zijn allang afgeschaft " Nou, dit is een typ,sch voorbeeld van one man one vote, gaat het met door dan zeggen ze ja maar waarom zijn die mensen voor een hoorcollege, antwoord ,,dat is een autoriteitsfixatie", „ze moeten tentamen d o e n " enz Overigens, er zijn wel mensen die zeggen dat je de economie met zou moeten opdelen in vakken van bedrijfseconomie en algemene economie, maar ook economie zou moeten behandelen vanuit telkens een andere ideologische of wijsgerige achtergrond Dat moet kunnen aan een universiteit Maar dat zou er toch nooit toe mogen leiden dat je een bepaalde ideologie gaat " e r b i e d e n THB: Dat kan wel complicaties oproepen wanneer de vakken verplicht worden gesteld voor de examens Rector: Ja, maar is het dan zo, dat je op een examen alles moet nakauwen? Dat zeggen ze wel maar dat is met zo Vaak komt er inderdaad met veel meer van terecht Maar dat ligt met aan de docent Er w o r d t wel gesteld dat de docenten hun studenten

Tilburgs Hogeschoolblad ( v e r s c h i j n t

tweev\/ekelijks)

Uitgave

Bureau Public Relations

Redaktie

Drs

Redaktie-sekretarrs

C

Redaktie-adres

Hogeschoollaan 225 telefoon 70960, toestel 244

G A M F

van den Heuvel

Brinkhuizen

Korrespondenten Ekonomische fakulteit

Mej

Sociale fakulteit

J Bergers, Prof Verbernelaan 34, telefoon 71989

Theologische fakulteit

H Waegemakers, Leuvenstraat 8, telefoon 04100 - 46337

L Andringa, Prof Verbernelaan 70, telefoon 72961

THB: Collegeverstoringen zijn op middellange termijn meer te verwachten Wat denkt U daaraan te doen"?

Rector: Ik wacht rustig de klachten die binnenkomen af Ik kan geen politieagent gaan spelen Er kunnen klachten van drie kanten komen van de hoogleraren, w a a r b j de colleges verstoord worden, van de studenten die daar geen vrede mee hebben en de derde groep van wat je de linkse activisten zou kunnen noemen tegen de hoogleraren Wat deze laatsten betreft daar heb ik geen enkele bevoegdheid Misschien dat Curatoren de bevoegdheid hebben om hoogleraren te schorsen W a t die andere klachten betreft ik heb in het verleden herhaaldelijk geprobeerd om gesprekken tot stand te brengen tussen een hoogleraar, die moeilijkheden had en zijn studenten Maar dat l i g : vaak erg moeilijk Ik wil mijn medewerking blijven verlenen om conflicten op deze manier op te lossen Tot slot legde de redactie aan de rector de vraag voor of hij gelukkig was met de handtekeningenaktie die momenteel gevoerd w o r d t door een groep studenten die zich verzetten tegen de door de oppositie gevolgde methode (zie hieronder) Rector; Ik vind het prettig om eens duidelijk te horen hoe andere studenten hiertegenover staan Als zodanig vind ik dat bijzonder nuttig De suggestie die te vinden was in de Volkskrant, dat men zich door het plaatsen van een handtekening verbond tot een optreden bij ordeverstoringen is bepaald onjuist Het is juist zo dat een grote groep studenten daar uitdrukkelijk tegen is Het is zelfs zo dat dezen het met oneens zijn met discussies, maar zij komen uitsluitend in verzet tegen de gevolgde methodieken Van het aanzetten tot geweld door een uitroep als ,,Gooi die man eruit", is natuurlijk ook geen sprake Verplaatst U zich eens in die situatie, ik kan me best voorstellen dat zo'n man uit zijn slof schiet Naschrift: Paul Ricoeur, rector aan de Universiteit van Nanterre is inmiddels ontslagen Dat was die universiteit waar links en rechts zich tenslotte toch in knokploegen gingen formeren

s-Hertogenbosch,

Juridische fakulteit

H

Fotografie

Persbureau Rien Siers, Tilburg

Druk

Grafische Kunstinrichting J J A van der Wee n v Tilburg Het blad wordt aan alle leden van de hogeschool gemeenschap gratis toegezonden Anderen kunnen zich abonneren a f 12,50 per jaar

Abonnementen

indoctrineren Als dat gesteld wordt mag ik dan vragen wat een student uit de linkse beweging, die bijvoorbeeld ook studentassistent IS bij een groep eerstejaars, anders doet dan indoctrineren' Het laatste mag wel, het eerste met Dat klopt met, he In de opvattingen van de oppositie zitten veel sociale aspecten Ze willen de wetenschap veranderen Ik vind dat nogal een opgave voor derdejaars studenten Wat hen daarbij ontbreekt is een methode, althans ik zie dit met Wetenschap bedrijven is voor een groot gedeelte denktraimng je kunt dat doen door abstracties te maken met behulp van modellen, je kunt dat ook doen door meer concrete problemen aan te pakken Ik zou overigens geen van beiden willen uitsluiten En trouwens er zijn een hele hoop veranderingen aan de gang, op initiatief vaak van hoogleraren Maar daar hoor je nou net mets' over (somt een aantal voorbeelden op) En de inbreng van de studenten is daarbij groot Ik heb de grootste lof voor de manier waarop dat gaat Maar hoor je daar ooit wat o v e r ' En dat gebeurt allemaal aan dezelfde hogeschool Het is volkomen onterecht om te stellen dat er mets gebeurt integendeel er gebeurt veel en met de studenten samen

Poeth, Prof Verbernelaan 50 telefoon 72922

Advertenties

Tarieven aan te vragen bij de redaktie

Adreswijzigingen

Gelieve alle adreswijzigingen onder vermelding van ,,Hogeschoolblad uitsluitend op te geven aan de administratie van de hogeschool (Bureau Senaat), Hogeschoollaan 225, Tilburg

Het volgende Hogeschoolblad verschijnt 10 april Sluitingsdatum inleveren kopij 3 april.

Handtekeningenaktie Naar aanleiding van verstoringen van colleges van prof Schouten IS door een aantal studenten een handtekeningenactie ondernomen met de volgende verklaring Ondergetekenden verklaren hierbij, dat zij de manier, waarop een bepaalde groep discussies probeert te forceren tijdens de colleges van prof Schouten, veroordelen ZIJ vellen dus geen oordeel over de doelstelling van de gevoerde acties, doch enkel over de toegepaste methodiek Op donderdagmiddag 19 maart werden 164 handtekeningen bij de Rector Magnificus van de Katholieke Hogeschool gedeooneerd

4

I

we s, De kampagne tegen de burgerlijke '1

maart

.

oedew

,

■

ideologische „wetenschap

ii

Kuypers

Afgelopen 9 maart 1970 is in het kollege van prof. Schouten op initiatief van het sosjalisties kollektief van ekonomen een defintief begin gemaakt met de Kampagne tegen de burgerlijke ideologiese „wetenschap' .

Door de definitieve indiening van het v^etsontwerp Veringa en de aanbieding van de nota Posthumus, is de studentenoppositie in een nieuwe fase geraakt De analieses van de akties van het afgelopen jaar hebben een dieper inzicht doen ontstaan in de rol en de funktie die de universiteit c q de wetenschap spelen m de huidige neo­kapitalistiese maatschappij Dit laatste vindt duidelijk zijn weerspiegeling in het wetsvoorstel van Veringa en de vervolgnota Posthumus Hieruit hebben wij de konklusie moeten trekken dat een demokratiese universiteit een onmogelijkheid zou zijn, m een ondemokratiese maatschappij Als we vervolgens stellen dat de anti­autontaire akties van het vorige jaar bij de studenten met tot een groter politiek bewustzijn hebben geleid, en dat we van deze fouten moeten leren en over zullen moeten gaan op een sosjalistiese fase wil dat zoveel zeggen dat we door onze anti­autoritaire akties een zodanig politiek bewustzijn bij de studenten (en eventueel staf) hebben aangekweekt dat men zich tegen het autoritaire gezag ging verzetten cmdat het autoritair was Het waarom van het autoritaire gezag en daarmee de funktie van de ideologiese wetenschap in de maatschappij de funktie van de universiteit in de maatschappij, de beroepspraktijk van de afge­ studeerden, hebben we onvoldoende of geheel met in onze akties kunnen brengen Daarom is het aangekweekte politieke bewustzijn een vals politiek bewustzijn, aangezien het geen inzicht geeft in de dieperliggende achtergronden De illusie dat vanuit de demokratisenngseisen een zodanig politiek bewustzijn zou ontstaan IS een illusie gebleven Een doorvoering van een demokratisering zonder het inzicht bij de betrokkenen in voorgenoemde achter­ gronden zal er slechts toe bijdragen dat de heersende machts verhoudingen worden versterkt en daardoor in stand gehouden De studentenbeweging zal dus de anti­autoritaire fase achter zich dienen te laten en over moeten gaan op een strategie die gericht is op een omwenteling van de beslaande orde op lange termijn Zij zal de bestaande orde daar dienen aan te vallen waar zij gerationaliseerd en ondersteund w o r d t ZIJ zal dan de ideologie van de burgerlijke wetenschap moeten bloot leggen en een sosjalistiese kritiek op de burgerlijke wetenschap moeten leveren De akties van het afgelopen jaar hadden de broze organisaties als senaat en fakulteit aan het wankelen gebracht, daarom was het noodzakelijk om vanuit Den Haag een grens aan de demokratisering te stellen Het wetsontwerp Veringa en de nota Posthumus zijn de van buiten opgelegde raamwerken die een efficiënte en ongestoorde produktie van ekonomen etc in de toekomst dienen te garanderen Doordat zij enerzijds een limitering van de studieduur vastleggen en anderzijds de beslissingsstrukturen, welke zeer hierarchies vanuit Den Haag zijn opgezet, wordt de burgerlijke ideologiese wetenschap van een bijna ondoordringbare verdedigingslinie voorzien De monopoliepositie die de burgerlijke wetenschap op al onze hogere onderwijsinstellingen inneemt kan daardoor met zo ge­ makkelijk aangetast worden Voor een wetenschap die zich met voor de onderdrukkers (derde­ wereld vervreemding, aankweken valse behoeften, onderdrukken van ware behoeften e t c ) maar voor de onderdrukten inzet, zijn de mogelijkheden om aan onze universiteiten en hogescholen nog een vaste voet aan de grond te krijgen door deze maatregelen wel tot een minimum beperkt Het IS duidelijk dat ons nu alle legale middelen (projektonderwijs, reële demokratisering) uit handen genomen zijn, om deze bevrijdende wetenschap gelegaliseerd te krijgen (zie ervaringen in USA^) Verzet tegen de invoering van de wet Veringa en toepassing van de voorstellen Posthumus (zie voorstel Studieraad EF) zijn eindloos want het is een verzet tegen de kapitalistiese maaschappij en m het

I

bijzonder de heersende klasse die belang heeft bij de instand­ houding van dit systeem, en die dat gevecht altijd in haar voordeel zal doen beslissen Dit soort massale oppositie zal pas in de verre toekomst mogelijk zijn W I J kunnen slechts de fundamenten van de toekomstige massale opposities leggen W e kunnen de op ons afkomende wet Veringa en voorstellen Posthumus met tegenhouden maar wel zoveel mogelijk de werking ervan in onze werksituatie onmogelijk maken, dus saboteren Deze laatste strategie is nog defensief, en garandeert ook geen ontwikkeling van een politiek bewustzijn m a w het garandeert geen inzicht bij anderen omtrent de achtergronden van en het verzet tegen de wet Vernga en de voorstellen van Posthumus Daarom dienen w e een offensieve strategie te ontwikkelen Een strategie die gericht dient te zijn op de zwakke plekken van het sisteem BIJV de ideologie der burgerlijke wetenschap Het feit al dat haar monopoliepositie vanuit Den Haag veilig gesteld diende te w o r d e n duidt reeds op de belangrijke funktie die zij in ons kapita'isties sisteem inneemt Afgelopen maandag is dan ook een begin gemaakt met een aanval op de burgerlijke ekonomie in het kollege van Schouten met behulp van een pamflet waarin naar aanleiding van de inhoud en de methode van het vak dat door deze hoogleraar w o r d t gedoceerd, verzet w o r d t aangetekend tegen een a­politieke wetenschap, die bovendien het karakter heeft van een pakket beheerstechnieken Het pamflet dat w e r d opgesteld door het Sosjalisties K ollektief van Ekonomen besluit met de volgende woorden Het gaat ons dan ook met om de elitaire handhaving van de akademiese privilegesi'i Ons verzet tegen de technokratie is gericht op een universiteit die met langer de gevestigde orde a priori stelt, maar die primair in dienst staat van de onderdrukten Wij eisen een WETENSCHAP die zich aktief inzet tegen de onder­ drukking Wij eisen een DEMOK RATIESE onderwijsstruktuur om dit te ver­ wezenlijken " (Van redaktiewege

ingekort)

Het 13 duidelijk dat we zullen doorgaan en ons werkterrein zullen verbreden Sluit je met alleen aan bij de kampagne maar sluit je ook aan bij het kollektief ledere maandagavond vergaderen wij om 20 00 uur, in het Eigen Huis Het Sosjalisties Kollektief van Ekonomen ■1) De term burgerlijk w o r d t hier gebruikt om de tegenstelling aan te geven tussen dit soort wetenschap en de politieke ekonomie De burgerlijke ekonomie stelt zich waardevrij op en is duidelijk een discipline die de fundamentele vragen ontwijkt (anders kan ze zich met waardevrij noemen) Namelijk die vragen die betrekking hebben op de fundamenten van het kapitalisties sisteem Zij heeft de werke­ lijkheid opgedeeld in disciplines en bestudeert en veklaart deze werkelijkheid vanuit de ekonomiese discipline zodat zij met toekomt aan vragen zoals de oorzaak van het imperialisme, machtsstrukturen ware en valse behoeften Zij is door haar enige definiëring gedoemd de rol van een ,,beheerstechniek" te vervullen De politieke ekonomie is daarentegen met waardevrij, deelt de werkelijkheid met in disciplines op, omdat die scheidingen in de werkelijkheid met bestaan en kan daardoor op bovengenoemde problemen wel een antwoord formuleren ZIJ bekritiseert de fundamenten van het kapitalisties sisteem en is daardoor in tegenstelling tot de ekonomie als beheerstechniek, werkelijk wetenschappelijk 2) Zie hiervoor: verslagen van Rotzok aan F N Berlin in verschil­ lende Rote Presse K orrespondent Zie hiervoor: Radical approach to economics R Erwards MacEwan, Harvard University, Cambridge U S A en kritiek van Sweezy op Conferente van URPE in New York Zie ook: Newsletter 1, 2, 3 van URPE (Union for Radical economics) Cambridge mass USA) THB 12

26 maart 1970

Mededelingen

Algemeen PAASVAKANTIE In verband met de indeling van het collegejaar 1969/1970 in semesters, vervalt de Paasvakantie Op Goede Vrijdag 27 maart zal er echter geen college worden gegeven De Hogeschool is op deze dag om 12 30 uur gesloten Vanaf dinsdag 31 maart worden de colleges wederom op de normale wijze voortgezet

■>\

ROMEINS RECHT Gelegenheid bestaat om het tentamen Romeins Recht af te leaaen op 2 april a s te 9 30 uur

Voor het Studenten Uitzendbureau Tilburg (SUB) zoeken v^ij een

COLLEGES ACTUELE IN TERN ATION ALE VRAAGSTUKKEN 1970 Woensdag 25 maart 12 15 uur C6 China en haar economie" ­ Drs. J. Waardenburg, medewerker van het Centrum voor ontwikkelingsprogrammenng te Rotterdam Donderdag 2 april 11 15 uur CIO , Economische en religieuse expansie in Japan" ­ Prof. Dr. J H Kamstra, hoogleraar aan de Theologische Hogeschool te Amsterdam Donderdag 9 april 11 15 uur CIO „Sowjetpohtiek ten aanzien van Azie" ­ Dr. A. Constandse journalist ' Donderdag 16 april 11 15 uur CIO .Amerikaanse politiek ten aanzien van Azie" ­ H. i. N euman, directeur van het Nederlands Instituut voor Vredesvraagstukken te Den Haag Donderdag 23 april 11 15 uur CIO „Nieuwe basis organisatie in Azie" — Drs. G. Huizer.

SPORTACTIVITEITEN Zoals de laatste jaren gebruikelijk zal nu wederom na Pasen een volleybaltournooi en voor het eerst ook een basketballtournooi worden gehouden, waaraan door disputen, flats, faculteiten vrienden­ kringen, etc kan worden deelgenomen Ook is deelname mogelijk voor dames­ en personeelsteams Inschrijfformulieren verkrgijbaar bij de studentensporthal De inschrijving sluit 10 april as Het inschrijfgeld bedraagt f 2,50 per team Op 21 t/m 23 mei a s zullen de N ederlandse Studenten Tennis­ kampioenschappen worden gehouden in een A, B en C klasse, op 23 rnei de Atletiek­ en Honkbalkampioenschappen, allen te Nijmegen Deelnemers kunnen zich aanmelden bij de studentensporthal voor^SO april a s Een Tilburgs studententeam heeft bij de Nederlandse Studenten Zaalvoetbalkampioenschappen te Amsterdam de 3e prijs behaald BIJ de eerste­jaars­kampioenschappen te Drienerlo werden tweede prijzen gewonnen door de teams van zaalhandbal, cross­country en pistoolschieten Een voetbalontmoeting met de universiteit van Antwerpen resulteerde in overwinningen van 6—3 en 4—O van resp het Tilburgs Hogeschoolelftal en een Merlijn­combmatie teqen Antwerpen 1 en 2 LEZING PROF. EUWE VOOR PERSON EEL Prof Dr M Euwe zal in zaal C 3 op de volgende data en tilden l l a p r ü 20 30­22 00 uur 17 april 19 30­21 00 uur 21 april 20 30­22 00 uur een serie van drie voordrachten houden onder ae titel „Inleiding tot de betekenis van de computer voor de maatschappij in het heden en in de toekomst" Prof Euwe zal dan een aantal gebieden bespreken waarbij computers in het algemeen gebruikt worden Verder zal hij ingaan op de vraag waarvoor de nieuwe computer van het Rekencentrum zal worden gebruikt en waarom juist deze ICL 1903A computer door de Katholieke Hogeschool is gehuurd Het wordt geen hoogdravende uiteenzetting die alleen voor insiders te begrijpen is Het IS namelijk juist de bedoeling dat degenen die mets over computers weten naar deze inleiding komen luisteren, o a dus technische dienst en huishoudelijk en administratief personeel Deze lezingen zijn echter bestemd voor alle personeelsleden van de Hogeschool Uw vrouw, verloofde of echtgenoot is uiteraard eveneens welkom

Student / manager wiens taak zal bestaan uit de dagelijkse organisatie van het werkbureau Werkzaamheden: toezicht houden op de algemene organisatie, onderhouden van contacten met werk­ studenten en bedrijven, het verzorgen van de werving en publiciteit en het onderzoeken van nieuwe arbeids­ mogelijkheden en activiteiten op full time­ of part time­ basis voor de ingeschreven werkstudenten Leeftijd: maximaal 30 jaar Sollicitaties: International Students Services, Singel 388, Amster­ dam­C U kunt desgewenst een telefonische afspraak maken voor het ontvangen van nadere informaties 020 ­ 247321

V..

STUDIUM GEN ERALE 1970 Serie „Het lekkere leven" Donderdag 26 maart 14 00 uur C3 Politieke en economische aspecten van de underground" Drs. H. Derks, medewerker van de Werkgroep 2000 Donderdag 2 april 14 00 uur C3 ,,Bouwen m de toekomst', architekt Donderdag 9 april 14 00 uur C3 Literaire middag K. Fens, literair medewerker van De Volkskrant Donderdag 16 april 20 00 uur aula Pop­opera „De pauw en de rat", met medewerking van Floris Kolyenbach en The Dream, de dansgroep van mevrouw Neijholt de Wonderland Lightshow en de theatergroep Jaja.

Donderdag 23 april „De planologische situatie m West­Brabant", symposion.

KURSUSSEN ICL 1903A COMPUTER Hogeschoolpersoneelsleden die de „Introduktie­kursus ICL 1900 serie computers" m juli 1969 met hebben kunnen bijwonen, maar toch graag op de hoogte willen zijn, worden van 25 mei t/m 27 mei 1970 alsnog in de gelegenheid gesteld deze kennis op te doen Deze kursus kan zonder speciale voorkennis op computergebied worden gevolgd en wordt gegeven in Rotterdam, Calandstraat 66 Kursustijden van 10 00 uur tot 12 30 en van 13 45 uur tot 16 30 uur U kunt zich opgeven bij Mej Th Rombouts, tst 240, Rekencentrum Vervolgkursussen worden gegeven m u v zater­ en zondagen op 6 april t/m 13 mei 1970 PLAN (assembier) Programmering of 12 maart t/m 20 maart 1970 COBOL Programmering of 28 mei t/m 5 juni 1970 COBOL Programmering Ook hiervoor kunt U zich bij Mej Th Rombouts opgeven Voor de vervolgkursussen is echter wel enige voorkennis op computergebied gewenst.

I

(

Mededelingen

Algemeen JAARVERSLAGEN 1 9 6 4 - 1 9 6 8 Binnenkort worden de jaarverslagen van de hogeschool over de periode 1964-1968 in een bundel uitgegeven Exemplaren van het boek zullen worden toegezonden aan de bestuurscolleges van de hogeschool, de directies van de instituten, de hoofden van de afdelingen en de besturen van de stichtingen en fondsen Enkele exemplaren zullen ter inzage liggen bij de databank Voor individuele belangstellenden bestaat de mogelijkheid, zich tegen de kostprijs van ƒ 5 — van een exemplaar te verzekeren Men kan tot 10 april intekenen bij het bureau public relations (mevrouw Hobert, toestel 140) SYMPOSION „VOOROORDELEN

EN DE WETENSCHAP",

Dit symposion zal worden gehouden op vrijdagmiddag 10 april en zaterdagochtend 11 april a s m het Auditorium van de Technische Hogeschool te Eindhoven. Dit symposium w o r d t georganiseerd door het Academisch Genootschap te Eindhoven ter gelegenheid van zijn vijfde lustrum De status en invloed van vooroordelen binnen het wetenschapsbedrijf, in het denken van de wetenschappelijke onderzoeker en in de relatie wetenschap-samenleving komen ter sprake in inleidingen van S J Doorman, M Sc , lector wijsbegeerte van de exakte w e t e n schappen Eindhoven, over „Is een wetenschapelijke methodologie vrij van vooroordelen mogelijk?

Dr A D de Groot, hoogleraar methodenleer van de psychologie, Amsterdam, over „Het eigen vooroordeel en de strijd daartegen.

Dr P Thoenes, hoogleraar sociologie, Utrecht over „Maatschappij, wetenschap en vooroordeel.

Er IS ruim gelegenheid voor diskussie tussen toehoorders en sprekers, o I v Dr G W Rathenau Het symposion begint op 10 april om half drie 's middags.

Toegangsbewijzen zijn verkrijgbaar door storting van ƒ 15,— per persoon (studerenden f. 5,—) op postgiro 1088888 ten name van Nutsspaarbank Eindhoven, met vermelding op het strookje SYMPOSION A.G. Na ontvangst van dit bedrag worde de bezoekerskaarten en een volledig programma tijdig thuis gestuurd Ter gelegenheid van het lustrum van het Academisch Genootschap IS er op 10 april na afloop een maaltijd in het societeitsgebouw, Parklaan 93 te Eindhoven Symposiongangers kunnen hieraan deelnemen tegen extra betaling van f 3,50 Wilt U dan op het strookje toevoegen met maaltijd, onder gelijktijdige storting van dit bedrag?

Nadere inlichtingen zijn verkrijgbaar bij de sekretaris van de symposionkommissie. Drs J G Boerlijst, Marco Polostraat 3 te Valkenswaard, tel 04902-3986 VIERDE LEERGANG

BUITENLANDSE

BETREKKINGEN

NUFFIC

Door het Nederlandsch Genootschap voor Internationale Zaken wordt, in samenwerking met de Stichting der Nederlandse Universiteiten en Hogescholen voor Internationale Samenwerking (NUFFIC), jaarlijks een post-academiale leergang Buitenlandse Betrekkingen georganiseerd.

Voor de vierde maal zal deze van oktooer ' 9 7 0 tot mei 1971 worden gehouden in het Gebouw van het Nederlandsch Genootschap voor internationale Zaken (Alexanderstraat 2, Den Haag) Hij staat open voor Nederlands sprekende personen (uit Nederland en andere landen met name België, Indonesië, de Nederlandse Antillen en Suriname) met een voltooide universitaire opleiding of een daarmee gelijk te stellen opleiding of achtergrond, over de toelating zal uiterlijk op 30 augustus 1970 worden beslist De leergang w o r d t tevens, als onderdeel van hun opleiding, gevolgd door de aanstaande attache's van de buitenlandse dienst De leergang beoogt, op wetenschappelijke wijze een inzicht te geven m de factoren die invloed oefenen op de structuur der internationale verhoudingen Daarbij wordt ook aandacht geschonken aan de plaats van Nederland in het internationale verband

In grote lijnen bestaat het programma uit de volgende

leerstof:

— vergelijkende politieke geschiedenis van de moderne tijd, — politieke aspecten van het buitenlandse beleid (a enkele theoretische aspecten, b het buitenlandse beleid van enkele westelijke staten, westelijke samenwerking en oostwest-betrekkmgen, c niet-westelijke landen), — internationale organisaties, — internationale economische betrekkingen Voorts zijn er besprekingen van geselecteerde problemen in discussiegroepen en is er een talenpracticum voor de vervolmaking van de talenkennis (2 middagen Frans, 1 middag Engels) Inschrijvingen dienen te w o r d e n gezonden aan de afdeling Internationaal Onderwijs van de NUFFIC, Molenstraat 27, Den Haag Nadere inlichtingen worden verstrekt door het Nederlandsch Genootschap voor Internationale Zaken (tel 070-180386) en de NUFFIC (tel 070-630550) ROTARY-BEURS Het district waartoe Rotary-Tilburg behoort is in de gelegenheid een beurs beschikbaar te stellen v o o r het studiejaar 1971/1972 onder de volgende voorwaarden 1 Leeftijd van 20 tot en met 28 jaar per 1 juli 1971 2 Gegadigden moeten op deze datum een niveau bereikt hebben dat met hoger ligt dan een kandidaatsexamen 3 ZIJ moeten kunnen optreden als een goed ,,ambassadeur" van Nederland, belangstelling hebben voor de ethische zijde van zijn of haar toekomstig beroep Een examen behoeft in het betreffende jaar met te worden afgelegd, maar wel moet een duidelijk studieplan voor ogen staan 4 ZIJ moeten de taal beheersen van het land waar men wil gaan studeren 5 De student kan in principe vrij kiezen m welk land hij wil studeren, bijvoorbeeld Italië, Frankrijk, Engeland, Afrika, Amerika enz Wel dient m de desbetreffende studieplaats of onmiddellijke omgeving een Rotary Club te bestaan, die de beursaal kan opvangen en v o o r introducties het nodige kan doen De candidaat dient meerdere instituten of universiteiten op te geven teneinde een zekere spreiding van de beursalen over de wereld te bevorderen 6 Uiterste datum van aanvraag is 7 april 1970, In te dienen bij de voorzitter van de Rotary-Club Tilburg, de heer H. Janssen, St. Josephstraat 109, Tilburg.

7 Voor eventuele nadere inlichtingen kan men zich wenden tot mejuffrouw Dijkstra, hogeschool, toestel 250 DATABANK Informatie verstrekt door de Databank, o.a. in het kader van de diskussies in de Sociale Fakulteit

Te koop in Databank Kaltenbrunner. S o c i o l o g i e en utopie bij H. Marcuse H. Marcuse: Een aantekening over dialektlek J. Habermas: Vom sozialen Wandel akademischer Biidung Van Houten: Kritiese en traditionele theorie H. Boekraad: Aantekeningen voor een demokratisenng van de studie in de sociologie H. Marcuse- Industrialisatie en kapitalisme in het vi/erk van M. Weber H. Marcuse Agressiviteit in de hedendaagse samenleving J. Schmierer: Analyse van de studentenbevi/eging Marcusemap 1 Marcusemap 2 Onderwijsmap K de Boer: De vervreemde wetenschap Uittreksel Eendimensionale mens RIP - demokratiese universiteit Nota Veringa - grenzen aan de demokratisering Zwartboek Groningen A k s i e , losse nummers Mao Tse Toeng: Over de praktijk Hoefnagels: Marcuse een uitdaging aan de sociologie Wolff, Moore, Marcuse: Kritik der reinen Toleranz H. Broch: Zur Universitatsreform

5

THB 12

26 maart 1970

0,65 0,40 0,45 0,30 0,75 0,50 0,40 0,10 0,50 0,25 1,70 0,40 0,40 0,50 2,75 2,— 0,80 0,40 0,40 3,20 3,20

Mededelingen

Van de ekonomische fakulteit

Algemeen

Mededelingen

DATABANK (VERVOLG) U. Sonneman: Instjtutionalismus und studentische Opposition S. LIebfrIed: Die angepasste Universitat K. IVIichei: Die spraclilose Intelligenz Marx/Engels: Studienausgaben 4 delen a + Adorno/Horlcheimer: Soziologica II ^ Bergmann- Die Theorie des sozialen Systems von Talcott Patsons O. Negt: Strul<turbeziehungen zwischen den Gesellschaftsleiiren Comtes und IHegel Marcuse: Agression und Anpassung in der Industriegesellschaft IVIarcovic: Dialektik der Praxis Habermas: Technik und Wissenscliaft ais Ideologie iVlarcuse: ideeën zur einer kritisciien Theorie der Geseiischaft Antworten auf H. Marcuse iVlarcuse: Ku;tur und Geseiischaft, 1 en 2 Fieitscher: Marxismus Thesen zur Kritik der Soziologie Weiimer: Kritische Geseiischaftstheorie und Positivismus E. Bloch: Widerstand und Friede

BRIEF V A N O.A. DE TEF A A N DE VOORZITTER FAKULTEIT, PROF. DR. P. VERHEVEN

3,20 3,20 3,20 3,50 18,90 24,90

Tilburg, 9 maart 1970 Geachte Heer, Aangaande het overleg dat in de studieraad van de ekonomiese fakulteit, tot nu toe heeft plaats gevonden en m het bijzonder de bijdrage van de studentenleden m de studieraad, menen wij mede namens de raad van 20 (eerstejaars) en de projektgroep 2e jaars ekonomen, een mening hieromtrent kenbaar te moeten maken

16,90 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20

W I J distancieren ons geheel van het standpunt, dat de studentenleden hebben ingenomen t a.v de voorstellen die de studieraad aan de takulteit zal voorleggen W I J bezien hun mening omtrent deze zaken daarom ook met als een mening die een verantwoording inhoudt van de algemene opinie die bij de grote groepen studenten leeft en waarvan zij wellicht menen de vertegenwoordigers te zijn.

Uitleenbestand

W I J hebben een standpuntbepaling van de studentenleden m de studieraad altijd bezien in het licht van een vertegenwoordiging a titre personnel en bezien daarom elke uitspraak, door deze studenten leden gedaan, t a v voorstellen van de studieraad aan de fakulteit geheel voor eigen verantwoordelijkheid.

WETENSCHAPSKRITIEK - BEROEPSPRAKTIJK - S O C I O L O G I E Kritik der burgerlichen Germanistik Praktische Wissenschaftskritiek der Germanistik in Frankfurt Theorie und Praxis der Psychologie in Frankfurt und Tubingen J. iVloebus/U. Enderwitz: Zum Strukturaiismus von Meyer Fortes und Levi Strauss Zur Kritik der progressiven Inteiiigenz in Deutschiand Eine Stimme aus der Dritten Welt

Onze mening t a v de alternatieve mogelijkheden die door verschillende personen op tafel z j n gebracht, om de kandidaatsfase te veranderen, is een totale afwijzing van het uitgewerkte plan „ b t e v e r s , het plan van de studieraad, aangezien wij ons met hand en tand zullen verzetten tegen elke vorm van verdergaande technokratisenng van de universiteiten en hogescholen.

Vv. Muller: Habermas und die Anwendbarkeit der Arbeitswerttheorie L. Bramson. The po.itical context of sociology Der Mythos der totalen Vernunft, uit: Der Positivismus in der Deutschen Soziologie Dokumentasien.ap winteruniversiteit sociologies seminarium G. Novack: Positivisme en marxisme in de sociologie Aantekeningen voor een democratisering van de studie in de sociologie Verslag proiektgroep zelfbeheer Demokratisering in de praktijk: watenschap op de glijbaan Topitsch. Logik der Sozialwissenschaften

Een tweede reden waarom wij ons tegen dit plan verzetten is het teit dat dit plan de weg afsnijdt voor een vrije keuze tussen projekt onderwijs en het systeemkonformerende onderwijs.

Zoals bekend, pleiten wij voor een alternatieve mogelijkheid die voor iedere student openstaat en waarbij de fakulteit haar volledige medewerking m de vorm van mankracht, geld en voorzieningen aan deze alternatieve onderwijsvorm, zal verlenen. |

Voorstellen projektonderwijs voor de eerstejaarsstudenten De Boer De vervreemde wetenschap A. G M. van Meisen Wetenschap en verantwoordelijkheid Hofmann: Universitat, Ideologie, Geseiischaft Marcuse: Ideen zu einer Kritischen Theorie der Geseiischaft W. Hennis: Die Deutsche Unruhe; Studiën zur Hochschuipolitik Diskussienota Vorming J. P. Miibergue: De politieke betekenis van de pedagogische verhoudingen binnen de universiteiten Noam Chomsky: De verantwoordelijkheid van intellektuelen Was soil Germanistik h e u t e ' Universitat und Widerstand. Versuch einer poiitischen Universitat in Frankfurt Hans Albert: Traktat uber kritische Vernunft PROJEKTONDERWIJS EN RADENUNIVERSITEIT De noodzaak van een radenuniversiteit Kongresboek 1969 Subrakulteit Psychologie Groningen Köngresboek Subfakulteit Psychologie Groningen Projektonderwijs. Diskussienota TEF. Studieraad KRU J. P. Miibergue: De politieke betekenis van de pedagogische verhoudingen binnen de universiteiten Projektonderwijs in een sektor. Een voorbeeld en een algemene beschouwing Verslag projektgroep zelfbeheer

EKONOMISCHE

VVij zien het experiment met de 2e jaars projektgroep alleen dan " slagen als de fakulteit de beslissing zal nemen dat deze mogelijkheid m het volgend jaar en de jaren daarop voor iedere student die zich voor deze onderwijsvorm uitspreekt, gegarandeerd wordt.

Onze visie komt t a v deze zaken, dachten w i j , globaal overeen met wat een gedeelte van de fakulteit en staf als een moqeliike oplossing ziet W I J denken hier met name aan de Heren Bosman en Schouten die omtrent deze zaken ook een voorstel hebben gedaan Als dit laatste juist is dan moeten we toch direkt konkluderen dat onze eensgezindheid dan ook hierbij ophoudt.

Want wat de Heren Bosman en Schouten over het hoofd zien is dat ZIJ dit in de praktijk met tot werkelijkheid kunnen en zullen brengen ZIJ kunnen dit namelijk met omdat de Hogeschool na de grote vakantie gebonden is aan de inmiddels, in de vakantie door het parlenient gejaagde, autoritaire en technokratiese struktuurvoorstellen van Veringa De wet Veringa verbiedt namelijk op bizd 20 van het wetsontwerp elke vorm van projektonderwijs

Verslag baccalaureaatsopleiding 1966—1967 Theologiese Takuiteit H. C. Boekraad en M J. van Nieuwstadt: Aantekeningen voor een radenuniversiteit.

Vormingswerk en Kritiese Universiteit Achtergronden studentenprotest, USF Projektgroep tweedejaars-ekonomen Diskussienota ingediend door de studentendelegatie in de struktuurkommissle Projektgroep ,,Tolerantie", 1968—1969, derdejaars-sociologie Voorstellen projektonderwijs voor de eerstejaars-studenten (studiejaar 1969—1970) Dokumentatiemap onderwijs. Delft

D e D a t a b a n k is m a a n d a g t o t e n m e t v r i j d a g g e o p e n d 10.00 t o t 15 0 0 u u r .

van

Bestudering van het experimenteer artikel levert eveneens geen argumenten op die de voorgaande beweringen zouden kunnen onder mijnen Zij zullen dit evenwel ook nooit doen omdat zij als Pontius Pilatus hun handen in onschuld zullen wassen als de wet door het zogenaamde demokratiese en onze belangen vertegenwoordigende, parlement zullen worden aangenomen Het IS duidelijk dat beide Heren, behorende tot de heersende klasse ' en belanghebbenden bij de instandhouding van het bestaande systeem hun inmiddels vuil geworden liberale handen in het parlementaire wasmiddel van elke smet, willen reinigen Een parlement, waarvan beide Heren drommels goed weten dat het slechts de funktie vervult van de legitimatie van reeds genomen

6

besluiten machtstn afgespee De staat een tech de ideoli van het Het IS d mijning I toegesta De beidi lelijk doi

Heeft de verlange een alte als een van de ' tegen df ZIJ zal c die met gaat D1I zal sabc

besluiten. En als goede ekonomen zullen zij dan ook weten dat de machtstrijd, die zich in de voor parlementaire ruimte heeft afgespeeld, altijd in het voordeel der heersende klasse zal beëindigen.

De staatsb'urokratie en het bedrijfsleven hebben slechts belang bij een technokratiese opzet van de universiteit, als verdediging van de ideologie der burgelijke wetenschap, die voor de in stand houding van het systeem van levens-belang is.

Het is duidelijk dat het toestaan van projektonderwijs een ondermijning betekent van de bestaande machtsverhoudingen en dus niet toegestaan wordt.

De beide Heren vallen dus met hun te waarderen liberale pretenties lelijk door de mand.

Heeft de fakulteit evenwel toch de moed om aan de gerechtvaardigde verlangens van een grote groep studenten tegemoet te komen en een alternatieve mogelijkheid te kreëren, dan vatten wij dat op als een uitspraak die inhoudt dat de fakulteit zich tegen de invoering van de wet Veringa verzet en de daartoe geëigende maatregelen tegen de invoering van die wet treft.

Zij zal dan de gehele verantwoordelijkheid op zich dienen te nemen die met het toestaan van een alternatieve studiemogelijkheid gepaard gaat. Dit zal dus konkreet inhouden dat de fakulteit de wet Veringa zal saboteren.

Dit laatste wordt misschien vreemd gesteld maar is te begrijpen vanuit het standpunt van die groepen van studenten die in projekgroepen willen studeren en zekerheid willen verkrijgen t.a.v. de houding van de fakulteit op het tijdstip van de invoering van de wet Veringa.

Om haar geloofwaardigheid nog enigszins staande te houden zal de fakulteit dus zeer konsekwent moeten handelen en zich niet naderhand achter Veringa dienen te verschuilen.

Mocht de fakulteit besluiten tot een doorvoering van de plannen zoals geformuleerd in het rapport van de studieraad dan kunnen wij, bezien vanuit de frustraties die hierdoor bij velen opgeroepen worden, niet meer in staan voor het normaal funktioneren van het onderwijs. Hetzelfde geldt natuurlijk voor een doorvoering van de plannen van Bosman en Schouten als daarbij niet een garantie wordt gegeven, met betrekking tot de wet Veringa (bizd. 20).

Het verlenen van garanties aan projektgroepen, zien wij dan ook als een duidelijke uitspraak van de fakulteit t.a.v. de wet Veringa!

Wij hopen dat u aanstaande donderdag tot een duidelijke beslissing zult komen, aangezien wij anders andere middelen tot verwezenlijking van onze doeleinden moeten gaan gebruiken.

Met vriendelijke groeten, namens het TEF-bestuur.

Namens de Projektgroep 2e Jaars Namens de raad van 20 G. J. Tabbers.

-

studenten die hun deelname na september 1970 beëindigen worden geacht te zijn vrijgesteld van het C-l-examen; aan studenten die na 1 februari 1971 hun deelname beëindigen kan in overleg met de voorzitter van de faculteit een vrijstelling worden verleend voor een te schrijven scriptie of stageverslag voor een der C-ll-vakken; in september 1971 zal aan de nog resterende deelnemers het candidaatsdiploma worden toegekend.

-

-

Op deze regeling is de volgende uitzondering mogelijk: Aan een student die zijn deelname na september 1970 beëindigt en voornamelijk is bezig geweest met de bedrijfseconomische onderdelen van het project, kan in overleg met de voorzitter van de faculteit in plaats van een scriptie-vrijstelling voor een der C-lvakken een vrijstelling worden verleend voor het schrijven van een scriptie of stageverslag voor een der C-ll-vakken.

2. Economische aardrijkskunde In de beoordelingsnormen voor het C-l- en het C-ll-examen (zie studiegids pag. 92) staat vermeld, dat de economische aardrijkskunde, indien dit vak met voldoende resultaat is afgelegd, wordt opgenomen in de beoordeling van het C-l-examen. Indien dit vak niet in het C-l-examen is opgenomen, vormt het een onderdeel van het C-ll-examen.

De faculteit bekrachtigt de reeds sinds juni 1969 door de examencommissie toegepaste aanvulling op deze regel Indien voor het onderdeel economische aardrijkskunde het cijfer 7 of meer is behaald, kan dit onderdeel ook voor het C-ll-examen compenserend werken, indien deze compensatie niet reeds voor het C-l-examen heeft gegolden.

3. Examenregeling propedeuse nieuwe stijl De faculteit gaat accoord met de examenregeling propedeuse nieuwe stijl zoals deze door de examencommissie werd voorgesteld: - deelneming aan het examen in mei wordt verplicht gesteld voor alle eerstejaarsstudenten; - de uitslag van het examen wordt bepaald overeenkomstig de bestaande normen, met dien verstande dat het cijfer voor het vak economie dubbel wordt gewogen (bij de oude regeling werden ook 2 cijfers voor economie gegeven, te weten voor geld-, krediet- en bankwezen en voor algemene economie). Deze regeling houdt In concreto in, dat een onvoldoende cijfer voor economie niet kan worden gecompenseerd. Het cijfer 7 of meer voor economie heeft een dubbel compenserende werking; - voor september wordt voor candidaten met een onvoldoende voor economie de mogelijkheid geboden het schriftelijk examen (een

Diskussiemiddag m.b.t. Projektonderv^ijs Ekonomische Fakulteit (17 maart)

Aantekeningen door de tweede jaars projektgroep: T.a.v. de opmerking met betrekking tot het experiment spreekt de projektgroep de mening uit dat zij zichzelf als projektgroep als een sukses beschouwt, maar als experiment in de fakulteit, wegens de isolering, als mislukt' beschouwt, wat niet verstaan dient te worden dat de projektgroep, bij aanname van het punt studieraad en de wet Veringa zichzelf zou opheffen.

klasse

BESLUITENLIJST VAN DE VERGADERING VAN DE FACULTEIT DER ECONOMISCHE WETENSCHAPPEN, GEHOUDEN OP 12 MAART 1970 1. Overgansregeling experimentele projectgroep 2e jaars economen De faculteit heeft de volgende overgangsregeling vastgesteld voor degenen die in de komende anderhalf jaar besluiten hun deelname aan de experimentele projectgroep 2e jaars te beëindigen; - studenten die voor 1 juni 1970 hun deelname beëindigen nemen weer deel aan het normale programma. In overleg met de voorzitter van de faculteit kan een vrijstelling van een te schrijven scriptie voor een der C-l-vakken worden verleend; 7

THB 12

26 maart 1970

Ekonomische Fakulteit (vervolg)

Van

Manipi van de drie beoordelingsgrondslagen voor dit vak) te herhalen Dit geldt ook voor de vakken filosofie en statistiek — in de eerstvolgende faculteitsvergadering zal de faculteit een standpunt bepalen met betrekking tot degenen die m september a s nog met zullen zijn geslaagd voor het propedeutisch examen 4. Examenregeling doctoraal bedrijfseconomische studierichting De faculteit gaat accoord met de hiernavolgende examenregeling voor de bedrijfseconomische studierichting (nieuwe regeling) — vrijstellende tentamens kunnen worden afgelegd april tot en met januari,

in de

periode

— voor het verkrijgen van de testimonia administratieve organisatie en voortgezet boekhouden I, w o r d t in de periode april t/m september driemaal de gelegenheid geboden, met de mogelijkheid een evenuele onvoldoende alsnog op te halen m december (Deze laatste gelegenheid staat dus alleen open v o o r recidivisten), — de tentamens algemene economie, belastingrecht en wijsbegeerte worden mondeling afgenomen Bij onvoldoende resultaat kan het tentamen ten hoogste tweemaal w o r d e n herhaald — de regeling v o o r de resterende onderdelen van het examen zal binnenkort worden vastgesteld 5. Herziening candidaatsprogramma — De faculteit kan zich met verenigen met het voorstel van de Studieraad tot herziening van he candidaatsprogramma.

De hoogleraren Bosman en Schouten c q Scheffer en Goldschmidt nemen de verantwoording op zich voor de uitvoering van een nieuwe candidaatsopleidmg voor de onderdelen algemene economie c q bedrijfseconomie Zij stellen hiertoe in overleg met de wetenschappelijke medewerkers een plan op en bepalen de personeelsbehoefte Het programma zal met de eerstejaarsstudenten worden besproken, — De vakgroep econometrie neemt de verantwoording op zich voor de inrichting van de candidaatsopleiding voor econometristen — Na de bepaling van de personeelsbehoefte voor de uitvoering van bovengenoemde programma's w o r d t nagegaan in hoeverre nog mankracht beschikbaar is voor een uitbreiding van het experiment met projectonderwijs in de candidaatsopleidmg Als voldoende mankracht beschikbaar is zal prof van de Klundert een uitbreiding van het experiment bij de minister bepleiten De faculteit zal zich accoord verklaren met een uitbreiding van het experiment indien de minister hiertoe toestemming geeft 6. Samenwerking

Leergangen

Prof Verheyen prof Bosman en drs Schoorlemmer zullen namens de economische faculteit deelnamen aan het overleg over een overeenkomst van samenwerking tussen de Katholieke Leergangen te Tilburg en de Katholieke Hogeschool

Drie hi DE PROJEKTGROEP TWEEDE JAARS

EKONOMEN

In het tweede semester is aan de ekonomische fakulteit een eksperimentele projektgroep gestart Hierbij zijn door de fakulteit alle garanties gegeven, teneinde aan het projekt een optimale kans van slagen te garanderen De leden van de projektgroep zijn gevrijwaard van eksamens, besloten is slechts dat de groep halfjaarlijks een rapport uitbrengt en dat na drie semesters de deelnemers aan het eksperiment het kandidaats krijgen uitgereikt Bovendien kan de groep een beroep doen op alle faciliteiten van de hogeschool, zowel onderwijskundig als technisch V o o r de bestrijding van de noodzakelijke kosten is een budget verleend van f 1300,— voor het eerste semester De totale groep van 18 w e r d opgesplitst in 2 groepen van resp 10 en 8 personen

Hamans I en gennee liggen m maatschai Uit deze konklusie juist verg naar hun beladen r begrijpen kader wa Doelstellingen bepaalt d kan me' De projektgroep is ontstaan uit de onvrede met de huidige slechts d wetenschapsbeoefening en de inrichting van het universitair onderwijs Het spreekt derhalve vanzelf dat de projektgroep, als alternatief 1 te bestuc voor het bestaande onderwijssysteem, met wil en met kan blijven ' Vervolgei stilstaan bij het registreren en formuleren van de bronnen van deze rotzooi-m onvrede, maar juist, omdat zij een alternatief is, zal moeten zoeken (citaat pi naar mogelijkheden, zowel in het onderwijs als m de maatschappij De lege om deze bronnen van onvrede weg te nemen Dit impliceert, dat van feite de groep uitgaat van een multi-disciplinaire wetenschapsopvatting ekonomie om daardoor te komen tot die faktoren, die het maatschappelijk er reeds proces bepalen In dit kader w o r d t de werkelijk maatschappelijk ongebrei relevante problematiek bestudeerd Waar de eerste groep een invalshoek vindt tot kritische doorlichting van de maatschappp bij het militarisme, vindt de tweede groep deze bij het imperialisme Onderwij'shervormng Het al of met slagen van het eksperiment hangt af van de mate, waarin van de resultaten van de projektgroep gebruik gemaakt zal worden om tot verdergaande onderwijsvernieuwing te komen. Wordt de projektgroep als enig toelaatbare, incidentele, geïsoleerde en onrustwegnemende speeltuin op kamer 50 van het provisonum gezien, dan is het eksperiment voor de hogeschoolgemeenschap mislukt Ook als op dit moment, a p r i o n , de mogelijkheid om projektonderwijs te realiseren aan andere groepen w o r d t ontnomen, kan het eksperiment als mislukt worden beschouwd, in die zin, dat verdere demokratisering op de hogeschool onmogelijk w o r d t gemaakt Het instellen van een projektgroep betekende een gigantische sprong voorwaarts Het doelbewust laten mislukken betekent het afbreken van de nu geschapen overlegmogelijkheden Een follow-up is absoluut noodzakelijk projektgroep tweede jaars ekonomen

Theologische Fakulteit RECTIFICATIE VERGADERDATA FACULTEITSRAAD In tegenstelling tot de mededeling in het Hogeschoolblad d d 13 maart vergadert de faculteitsraad met op woensdag 1 april, maar op donderdag 2 april te 14 30 uur, en met op donderdag 16 april, maar op woensdag 15 april te 19 00 uur

grafische kunstinrichting

j. j . a. van der w e e n.v. koestraat 83-85 - telefoon 23137 tilburg

Oe kritiek analytikus anderzijds wetenschi

VOORZITTERSKAMER Lokaal 6 fungeert vanaf heden als kamer van de voorzitter In verband hiermee is het Instituut Systematische Theologie verhuisd naar lokaal 8, het Instituut Moraaltheologie en het Pastoraal Instituut zijn beide gevestigd in lokaal 21 BESTUUR STUDENTENRAAD C.Q. FACULTEITSVERENIGING Het bestuur van de studentenraad, tevens fungerend als bestuur van de faculteitsvereniging, is als volgt samengesteld G. C G J van Roermund, voorzitter, J H G M Deckers, secretaris algemeen, W J G M Hamersma, secretaris onderwijs, J W M van Genugten secretaris A T S O , M W van der Heijden, penningmeester 8

hutseput'

waarmee opgenon-

Omdat c beziggelschappe impenali in de to manipulE bloot te Homans'

Een stij! doorstro verstaat verantwi Met har repressi en glad en een mensen' kunnen beschav Oranje'; een ekc kapitaliE te lijder gebomb In het Ivestigei een art voortdu geen a gefaald

Dit IS I almacht te slaa dit ond richtlijn brenge^ doch p ook ee

Van de sociale fakulteit

Manipulatiesosjologie, Homans en kapitalisme ­ Drie handen op dezelfde buik Iteit kans

ne kritiek op de bekende (in mijn ogen meer beruohte) groepen­ analvtikus Homans is tweeërlei enerzijds een metodologiese kritiek, anderzijds een inhoudelijke Slechts enkele opmerkingen over de wetenschappelijke metode

Homans begint met op de eerste pagina van zijn boek „Individu en qemeenschap" te stellen dat de eerste, primaire ervaringen met tbrengt liggen in Ie maatschappij maar in kleine groepen van die het maatschappij (gezin, schoolkliekjes e t c ) Uit deze ongetw/ijfeld juiste stelling trekt hij echter de merkwaardige 'an de konklusie dat bestudering van groepen­sec noodzakelijk is, daarbij luist vergetend (of met beseffend?) dat groepen en instituties naar van naar hun wezen reprodukties van een maatschappelijk systeem zijn, beladen met de heersende moraal van dat systeem, en met te beqnipen zonder hun maatschappelijke en historiese kontekst in het I kader waarvan zij hun sosjaleringsfunktie vervullen Het geheel ' bepaalt de delen terwijl de delen het geheel bepalen De werkelijkheid kan me' begrepen worden dcor boide acpokten geïsoleerd doch slechts door beide aspekten geïntegreerd en in samenhang nder­ Iternatief te bestuderen IJ ven Vervolgens vindt Homans het belangrijk dat trial­and­error ofwel de an deze rotzooi­maar­aan­metode uit de oude draaidoos op te vissen zoeken fcitaat pag 11) „ N i e t s is meer verloren dan een loshangend feit lappij De lege bladen van een dossier vragen om vulling De opeenstapeling dat van feiten maakt het via verloop van tijd nodig dat er een mg ekonomieser archiefsysteem komt met meer verwijzingen, en dan is er reeds een nieuwe teorie ontstaan " Homans huldigt dus de < ongebreideld optimistiese opvatting uit het opeenhopen en hutseputsen van ,,feiten" een sosjale teorie te kunnen destilleren bij het waarmee een kompleks maatschappelijk systeem en de in haar ' opgenomen instituties kunnen w o r d e n verklaard

zal Wordt in '

hap men dat emaakt het

konomen

maar

)nl,

uisd stituut

■ van n gten

Omdat de studenten­oppositie zich m i te lang eenzijdig heeft beziggehouden met het uitsluitend kritiseren van de foutieve weten­ schappelijke metode van de uit de racistiese, pre­facistiese en imperialistiese States geïmporteerde sosjologie is het noodzakelijk in de toekomst door een inhoudelijke kritiek meer en meer het manipulatieve karakter van de „objektieve en apolitieke" sosjologie bloot te leggen „ G r o e p e n en B e s c h a v n g " , het laatste hoofdstuk van Homans' boek Individu en Gemeenschap is hiertoe zeer geschikt Een stijgende beschaving," aldus Homans, roept problemen op van doorstroming, kommunikatie en kontrole Onder doorstroming verstaat hij dan „ h e t proces waardoor bekwame mensens m verantwoordelijke posities m een samenleving worden gebracht Met handhaving van de fundamentele tegenstellingen in het repressieve konsumptiekapitallsme wil hij het geheel zo soepel en glad mogelijk laten verlopen I p v een seniele fabrieksdirekteur en een aan aderverkalking leidende professor wil hij ,,bekwame mensen" d w z managers die de anarchronismen uit het kapitalisme kunnen verwijderen en de technokratie kunnen vervolmaken De beschaving, zegt Homans, verdient goede leiders, Willem van Oranje's, Washingtons (pag 488) en de massa van het volk dat t g v een ekonomiese en psychiese terreur van een rot en korrupt kapitalisme met in staat is een ekspressief en oorspronkelijk leven te hjden, moet vertrouwen krijgen in deze tot Uber­Ich gebombardeerde leiders In het kader van de door Homans gewenste technokratie past ook het vestigen van kommunikatie tussen leiders en volgelingen Indien een arbeider een probleem voorlegt aan de leider (Homans spreekt voortdurend van leiders en volgelingen) „ e n de leider onderneemt geen aktie, dan heeft de kommunikatie voor de volgeling gefaald" (pag 489) Dit IS m een repressief systeem waarin de leiderkaste de goddelijke almacht m pacht heeft om daarmee de massa monddood en amorf te slaan, inderdaad het geval Homans trekt hieruit met de konklusie dit onderdrukkende stelsel diepgaand te analyseren om vervolgens richtlijnen te verstrekken om het karkas de doodsteek toe te brengen en een proces van menselijke bevrijding mogelijk te maken doch propageert randverbeteringen (de meester moet voortaan ook een beetje naar zijn slaven luisteren) aan het tyrannieke

systeem omdat, aldus een zeer verontrustte Homans, „ w e anders dreigen een verzameling mensen voort te brengen die totaal gespeend is van vertrouwen m leiderschap en organisatie in welke vorm dan o o k " (pag 489) Homans stelt ons echter meteen weer gerust „ O n z e beschaving IS met geheel m i s l u k t " Zij heeft een oplossing gevonden voor haar interne problemen de demokratie „ W e gebruiken het w o o r d hier met in zijn letterlijke betekenis van volksregering — W e gebruiken hier het w o o r d in de betekenis van een kompleks van bestuurlijke en wettelijke instituties zoals ze bekend zijn in landen als het Verenigd K oninkrijk en de Verenigde Staten een representatieve en parlementaire regering, algemeen kiesrecht, geheime stemming habeas corpus juryrechtspraak en de verschillende vrijheden die genoemd worden m de W e t op de rechten van de mens (pag 491­492) Homans is erg duidelijk Onze „ b e s c h a v i n g " kan haar problemen met oplossen door demokratie m haar enige juiste betekenis, de volksreoering, Homans zweert bij de parlementaire demokratie, het stelsel dat Pareto, ook al zo'n eminente sosjoloog, M f s s o l i m aanraadde om het volk de indruk te geven dat het iets te vertellen had het stelsel waarbij de dienst w o r d t uitgemaakt door een kleine klub goed gesalarieerde en van nevenfunkties (Verolme) voorziene beroepskarieristen, het stelsel dat het volk dwingt d m v het rituele kruisje eenmaal in de vier jaar haar met­afzetbare leiders uit de bourgeois­klasse te kiezen, „ h e t stelsel dat, paradoxaal genoeg, direkte demokratie onmogelijk maakt" (Belmfante n a v de Maagdenhuisaffaire) W e kunnen vertrouwen hebben, als we het leidende voorbeeld van de internationale politieagent, Amerika, maar volgen Het enige wat we dan hoeven te doen is met de parlementaire demokratie in de ene en een hypoknet kristendom In de andere hand de Derde W e r e l d (dan zal Amerika wel de Eerste W e r e l d zijn) tot op haar botten uit te zuigen, fascisties Griekenland te steunen, in Vietnam en elders een genocide aan te richten, langharige neer te knallen en negers als honden te behandelen (denk aan de rechtspraak in de States waar Bobby Seale, geketend, gebonden en met een prop in de mond tot vier jaar gevangenisstraf w e r d veroordeeld wegens vermecndde belediging van de rechter, terwijl hij deze zeer juist en korrekt als „ v a r k e n " karakteriseerde) W e hebben mets te vrezen W e hebben immers de V N en de Verklaring van de Rechten Van de Mens Alleen moet aan deze ver­ klaring nog een ekstra recht worden toegevoegd nl het recht van het kapitalisme en van de burokratie om, als haar olie­ en andere belangen gevaar lopen, het Biafraanse en andere volken hiervoor op te offeren, d w z uit te hongeren en uit te moorden Het IS de taak van de sosjoloog om in zijn latere beroepspraktijk dit korrupte en rotte stelsel te propageren en het te verstevigen door het soepel en glad, door het technokraties te maken Bij de grote bedrijven (waarschijnlijk ook aan de achterkant van dit hogeschool­ blad) worden manipulatiesosjologen gevraagd voor het wervings­ en selektiegebied, voor karriereplanning d w z sosjologen moeten die maatregelen aanbevelen die de arbeiders en de andere werknemers onderwerpen aan de doelstelling van de onderneming, winst­ maksimalisatie, en ze ondertussen de indruk meegeven dat ze hun eigen belang dienen Het IS duidelijk dat de manipulatiesosjologie, die aan de K H een welige bloei kent, geen eksakte en precieze richtlijnen voor praktiese manipulatie geeft De studenten zouden dit direkt doorzien en ^ (hopelijk) weigeren hieraan mee te w e r k e n De manipulatiesosjologie IS ook manipulatief in zichzelf Onder het mom van objektiviteit en waardenvrijheid indoktrineert zij gedurende de vijf­jarige opleiding een klassesosjologie, een sosjologie die uitsluitend in dienst staat van de heersende klasse en die de status k w o stabiliseert Een illustratie van de stelling dat de sosjologie met het gehele volk dient maar uitsluitend de heersende klasse vormt de 9de taak van de leiders vigs Homans, hoofdstuk 16, pag 462 „ B i j het handhaven van de discipline zal de leider zich minder bezighouden met het opleggen van straf dan met het scheppen van de kondities waaronder de groep zichzelf zal disciplineren" Het is dus de taak van de

9

THB 12

26 maart 1970

Sociale Fakulteit (vervolg)

boekhandel gianotten repressieve manipulatiesosjoloog de leider de ondernemer te steunen en te adviseren bij het zoeken naar voornoemde kondities De moraal weiger je als manipulatiesosjoloog in dienst van het kapitalisme te stellen en doe dat nu door je opleiding tot manipulatie sosjoloog te veranderen in een opleiding tot bestrijding van de manipulatie Will van der Laak * Hierbij is het interessant op te merken dat vigs Homans beschavinq pas ontstaan wanneer door een regentenklub winsten worden gemaakt feit oan 4811 Tenslotte konsclideerde een van de groepen die veel op de andere groepen leek maar bepaalde kwaliteiten in sterkere mate bezat de winsten en een besctiavmg was geboren Dit is telkens opnieuw gebeurd

Nieuwe delen in de Bedrijfseconomische Monographieën:

Planning nieuwbouw hogeschool

Dr

Het nieuwbouwprojekt zal rond januari 1972 gereedkomen De tweede tot en met tiende bouwlaag van de hoogbouw zullen eerder gereed zijn maar kunnen met in gebruik genomen worden omdat de technische installaties als verwarmingsketels koelmachine ventilatoren e d op de twaalfde etage nog met m gebruik gesteld kunnen worden De laagbouw zal later dan de hoogbouw gereedkomen (na januari 1972)

1

r H

L A

Ankum

Pnjsmflatie, kostprijsberekening en winstbepaling Een analyse van hun onderlinge beïnvloeding Deel XLV, 1969, VIII + 301 pp geb ƒ 32,— ISBN 90 207 0083 9 Dr C Brevoord Distributie en informatie Enige beschouwingen over de administratieve organisatie van grootwinkelbedrijven in levensmiddelen Deel XLVI, 1969, VIII + 365 pp geb ƒ 48,— ISBN 90 207 0218 1

'

Dr A Bosman Systemen, planning, netwerken Deel XLVII, 1969, X + 299 p p , geb ƒ 38,50 ISBN 90 207 0219 X

W.-'3ll-fcf^^M

in voorraad bij

boekhandel gianotten wetenschappelijk filiaal:

' ^ V .

prof verbernelaan 100 (studentenflat) telefoon 04250-73181 enig filiaal van

boekhandel gianotten

^fUl SI

heuvel 43 - tilburg gespecialiseerd op wetenschappelijk gebied

10