1970 02 13

ilburgs ogeschoolblad j a a r g a n g 7 - no. 8 - 13 f e b r u a r i

1970

Gewetensonderzoek De wens kan natuurlijk de vader van de gedachte zijn, maar het is mijn persoonlijke overtuiging dat we met het vernieuwingsproces aan de hogeschool eindelijk de goede richting gevonden hebben Ais ik me met vergis begint het inzicht veld te winnen (getuige bijvoorbeeld de discussiedag van 1 december) dat structuurhervorming met moet beginnen met de herverdeling van de bestuurlijke bevoegdheden, maar met het herzien van de wezenlijke processen waar het bij een universitaire instelling om gaat, namelijk het geven van onderwijs en het doen van onderzoek, een goede bestuursvorm is daartoe een belangrijke voorwaarde en een middel, maar met meer dan dat Het doel blijft kennis te verwerven en over te dragen ll< vind dit vooral een gelukkige wending omdat we nu eindelijk ter zake komen en wel in meerdere opzichten Men moet tiet universitaire onderzoei^ en het onderwijs, ook los van de specifieke opvattingen en wensen van de studenten daaromtrent, voortdurend aan een Itritisch onderzoek durven onderwerpen. Men moet zich doorlopend de vraag stellen, zeker in de sociale wetenschappen, of gezien de ononderbroken veranderingen in de bestudeerde rMlitelt inhoud en vorm van de studie nog adequaat zijn, niet slechts voor de studenten van nu, maar voor alle â&#x20AC;&#x17E;afnemers" van onze d'ensten. Daarnaast of juister daarmee verbonden blijft de vraag belangrijk hoe de studenten de wetenschapsbeoefening die hier plaatsvindt en het onderwijs dat ze k r j g e n , ervaren Vooral dit laatste Het is nog attijd mijn overtuiging dat vele studentenproblemen hun wortel vinden in de moeilijkheden die z j (persoonlijk) met hun studie hier hebben Er zullen er wel z j n die hun streven naar structuurhervorming zien juist met het oog op de hervorming van het o n d e r w j s p r o c e s , maar er zijn er ook velen die als maar structuur- en maatschappijhervorming tout court wilden als ware dat het panacee voor hun problemen Het zou jammer zijn als degenen die daar hun enige hoop op stelden, zich nu teleurgesteld terugtrokken in een vervreemde desinteresse, of zich gingen wagen aan wellicht onvruchtbaar politiek activisme links en rechts buiten de hogeschool Het zou echter nog een ongelukkiger vervolg zijn als de hogeschoolleiding geen lering zou trekken uit het gebeurde en weer tot de oude orde van de dag zou terugkeren, alsof alles slechts een kwaaie droom was EĂŻ 18 hoe dan ook hoop gewekt op allerlei vernieuwing en al is het nog niet duidelijk welke nieuwe structuren nodig zijn, de studenten hebben er minstens recht op de zin van hun studie weer te kunnen vatten Want al moet misschien gezegd worden dat de motivatie van veel studenten, die hier komen studeren met erg groot of scherp gericht schijnt, het is met uitgesloten dat de oorzaak daarvan ook gezocht moet worden in de ondoorzichtigheid en de ,,onbruikbaarheid" van

ons onderwijs Ik zal hier geen analyse gaan ondernemen van de factoren die het onderwijsproces zo weinig vruchtbaar hebben g e m a a k t , maar ik meen wel dat zo'n analyse verder moet gaan dan de constatering dat de aantallen studenten zo groot geworden zijn of dat hoorcolleges met nuttig meer zijn Ik heb begrepen dat het onderwijs-research-centrum van zo'n analyse zo snel mogelijk werk gaat maken en met voorstellen moet komen Maar hoe snel dit bureau ook met resultaten komt, ik ben bang dat we daarmee met genoeg doen Het lijkt me in dit stadium van de ontwikkeling nodig om ons collectief te bezinnen over nieuwe mogelijkheden en om te komen tot een duidelijke keuze daaruit, eventueel na een fase van veelzijdig experimenteren. Ik vind het dan ook een gemiste kans dat het voorstel, dat 1 december gedaan werd om tijdens de kerstvakantie een soort interne conferentie te houden van alle betrokkenen over de bestaande onderwijsproblemen, om welke redenen dan ook niet is verwerkelijkt. Zoiets kan echter alsnog gebeuren en het lijkt me noodzakelijk Het gevaar is immers nu aanwezig dat als het research-centrum als stafafdeling straks een advies uitbrengt aan faculteiten of senaat zo'n advies als een van de vele agendapunten w o r d t behandeld en dat de daarover getrokken conclusies met die doorwerking zullen hebben die gezien het fundamentele belang van de zaak nodig is Zoiets IS ook gebeurd met de commissie en het rapport geestelijke gezondheidszorg voor studenten Het lijkt me dat een gezamenlijk ,,gewetensonderzoek" van alle bij het onderwijs direct betrokkenen gewenst is Zonder vooruit te willen lopen op systematisch bereikte bevindingen kan men toch nu al wel stellen dat de groepswerk- of de projectbenadering in het onderwijs zich met helemaal meer verdraagt met de onderling autonome opstellen van verschillende leerstoelen en dat wellicht een veel verdergaande integratie van de onderwijscomponenten nodig IS, al was het alleen maar om een soepeler allocatie van de beschikbare mankracht te bereiken Dat kan met zonder een intensiever communicatie tussen de betrokkenen Z o zal een vernieuwd onderwijsproces tot nieuwe structuren moeten leiden waarbinnen het contact en de beslissingen over dit proces plaatsvinden In m j n ogen zijn die beslissingsstructuren waar de studenten het meest belang bij hebben, gevolg van een vernieuwd onderwijsproces, ZIJ moeten bij wijze van experiment gevonden w o r d e n uit een beter functioneren van de wezenlijke gang van zaken aan de hogeschool, dat IS goed onderwijs verzorgen Drs. Q. van Bijsterveldt

1

THB 8

13 februari 1970

Redaktioneel

I

Nee, nee, die manifestatie van Tilburg'jBkjei v e r b e t e r i n g v a n d e i m a g e is p a s n i g - * ^ ' D u s nog rustig e e n j a a r r o t z o o i e n .. i ^ n

De zwaluw en de lente, waarbij hopelijk de zwaluw een staart heeft Het begon er op te lijken dat de problematiek die vóór Kerstmis de gemoederen verhitte tijdens dit alom gevierde feest bedolven is onder een dikke laag poedersneeuw en engelenhaar. De ellende met dit soort materiaal is dat kunstsneeuw niet vanzelf dooit en dat het verwijderen van engelenhaar een pijnlijke bezigheid kan zijn. Met zijn artikel op de voorpagina van dit nummer doet de heer Van Bijsterveldt een poging om het vastgelopen overleg weer op gang te brengen. Het is in meerdere opzichten een hoopvolle poging: op de eerste plaats omdat het hier een artikel betreft van de hand van een lid van de hogeschoolorganisatie die niet als ,,gedelegeerde" zich bezighoudt met de kwesties waarom het gaat. Posief is het artikel voorts omdat het inderdaad de kern raakt van de problemen: niet de strukturen waarin het onderwijs gevat is zijn belangrijk, het onderwijs zelf moet aan een fundamentele beschouwing worden onderworpen. Het zij opgemerkt in dit verband dat iets hiervan mogelijk ook blijkt uit de rust aan het ,,front". Hebben de studenten de gemakkelijkste obstakels overwonnen en bezinnen ze zich r - de dieper liggende punten? O o k de senaat heeft zich een dag in konklaaf teruggetrokken. Mag aangenomen worden dat ook daar fundamenteel is gediscussieerd over de onderwijsproblematiek? Of moet men voorlopig tevreden zijn over het pure feit dat de senaat bij elkaar is gekomen om er überhaupt over te praten? De tijd zal leren wat er in de maanden december, januari en februari binnen de hogeschool werd en w o r d t uitgebroed. Discussiedagen zijn voorzien voor de Ekonomische Fakulteit op 16 en 17 februari. De sociologen zullen wel volgen, in maart of zo. En de juristen? Wanneer het gesprek voortgezet wordt IS niet zo belangrijk, als het maar gebeurt. Toch ligt 1 december 1969 alweer verschrikkelijk ver achter ons. Inmiddels legt de heer Van Bijsterveldt in zijn artikel een goede basis voor een gesprek in de fakulteiten. Hij omschrijft het blijvende doei van onderwijs als ,,kennis te verwerven en kennis over te d r a g e n " . Dit is maar zeer de vraag. De vraag is of dat wel ooit het doel is geweest en zo ja of het dat dan zou mogen blijven? Wanneer deze stelling zou worden aangehouden zou dat kunnen betekenen dat er aan de feitelijke onderwijssituatie niets zal veranderen? De ,,leraar" weet het, de ,,leerling" weet het met; de leraar brengt het dus over op zijn leerling en de leerling verwerft wat hem door de leraar w o r d t aangeboden. Zo gaat het helaas wel, maar moet dat nu juist met veranderen? Wanneer de heer Van Bijsterveldt even verderop stelt dat men oog moet hebben ,,voor de ononderbroken verandering in

Tilburgs

de bestudeerde realiteit" dan zou dit in de allereerste plaats gelden voor het onderwijs dat vernieuwd moet worden. De argumenten tegen de laats kennisoverdracht en kennisverwerving zijn inmiddels wel bekend: organisi snelle veroudering van de kennis bij het huidige onderzoek; problerr ideologische gebondenheid van de kennis en kuituur; het niet tot wetens( ontwikkeling kunnen komen van een kritische instelling bij studenten gelukkij het conformeren aan bestaande stelsels en opvattingen, enzovoort. Mogelij Wanneer men onderwijs wil vernieuwen dienen juist dergelijke Fakulte! uitspraken op de helling gezet te worden. Op heel nieuwe manieren daardoi zal onderwijs gedefinieerd moeten worden en dan bij voorkeur niet n termen van de gedragswetenschappen. Veranderend onderwijs is pas Het eer wetensi veranderend onderwijs als het veranderend onderwijs is, waarin gesteld zowel voor docenten als studenten een leerproces (in de zin van

,,lernen" en niet van „lehren") aan de gang is. En dat stelt voorwaard; Het IS \ voorwaarden die anders zijn dan technologische verfijningen in de (van wi overdracht en de verwerving. Aan de deelnemers aan do discussia- bestuur dagen is de taak te ontdekken, wat dat zeggen wil. De mogelijkheid onderw om condities voor dit veranderend onderwijs te vinden is aanwezig sprake nu eenieder zich op de ware problematiek schijnt te gaan bezinnen. Op dit ogenblik is het irreëel van wie dan ook een veranderd inzicht Zo kan te eisen: de problemen zijn nieuw voor alle betrokkenen, laat dan ook meer ki het pogen om tot nieuwe inzichten te geraken een gezamenlijk pogen van om zijn. Redaktie men de exclusi „een a' krijgt V

SPELLING HOGESCHOOLBLAD

Deze c de vra<

Degenen die het Hogeschoolblad regelmatig lezen en zich mogelijk ><- voor afvragen over de vorm waar een en ander in gepresenteerd wordt, de o zij bij deze meegedeeld dat de redaktie auteurs van ingezonden artikelen niet onderwerpt aan spellmgsvoorschriften. De stelregel is - hooc hogf dat een artikel wordt gedrukt in de spelling waarin het w e r d aangebode - mog (zie Dat dit met name voor de zetter problemen oplevert is wel duidelijk Tot nu toe zijn er nog geen klachten over zetfouten binnengekomen - mog (behalve één keer!). In de toekomst wilt u ze ook wel achterwege late' maa' naar wij hopen, tenzij op wetenschappelijke spellingsgronden aanvan getoond w o r d t dat er aperte onjuistheden staan. deel leve een orgs vorn verc ondi

Hogeschoolblad

Uitgave

Bureau Public Relations

Redaktie

Drs. G. A. M. van den Heuvel

Redaktie-sekretaris

C. F. Brinkhuizen

Redaktie-adres

Hogeschoollaan 225, telefoon 70960, toestel 244

Korrespondenten Ekonomische fakulteit

Ivlej. L. Andringa, Prof. Verbernelaan 70, telefoon 72961

Sociale fakulteit

J. Bergers, Prof. Verbernelaan 34, telefoon 71989

Theologische fakulteit

H. Waegemakers, Leuvenstraat 8, 's-Hertogenbosch, telefoon 04100 - 46337

Fotografie

Persbureau Rien Siers, Tilburg

Druk

Grafische Kunstinrichting J. J. A. van der Wee n v., Tilburg. Het blad wordt aan alle leden van de hogeschoolgemeenschap gratis toegezonden. Anderen kunnen zich abonneren a f 12,50 per jaar. Tarieven aan te vragen bij de redaktie.

Abonnementen

Advertenties

Kopij voor het komende nummer moet uiterlijk 20 februari m het bezit van de redaktie zijn.

Het laatste provisorium op één na

ï

I

an Tilburg Q j g y g s J e n O t a

3 pas n i g - " ^ ' "

zooien

^fi

-

..

.

het onderwijscentrum

^ j de Miranda, hoofd Onderwijscentrum aan de KH, legt momenteel aats geiden menten tegen de laatste hand aan de publicatie van een discussienota over taak en oraanisatie van het onderwijs. Hierin stelt hij enkele fundamentele I bekend oroblemen aan de orde met betrekking tot een nieuwe visie op hel )ek, wetenschappelijk onderwijs. Het Tilburgs Hogeschoolblad prijst zich 't met tot bij studenten aelukkig uit deze nota enkele fragmenten te kunnen publiceren. Moaelijk kunnen de discussies op 16 en 17 februari in de Ekonomische enzovoort Fakulteit en op een later tijdstip in de Sociale en Juridische Fakulteiten gelijke /e manieren daardoor worden geïnspireerd. orkeur met n Het eerste fragment heeft betrekking op de taakstelling van het derwjjs is pas wetenschappelijk onderwijs, waarbij een viertal alternatieven worden , waarin gesteld ; zin van Het IS van belang op te merken dat de discussie over referentiekaders 'It voorwaard, (van waaruit men de universiteit ziet) vooral gevoerd werd over i g e n in de D discussie bestuurs- en beheerssystemen van instituten voor wetenschappelijk nogelijkheid onderwijs, terwijl de aard van het onderwijs zelf nog nauwelijks ter s aanwezig sprake kwam n bezinnen Zo kan de vraag worden gesteld of bijvoorbeeld ,,democratisering" iderd inzicht meer kan doen dan het scheppen van voorwaarden voor het ontwikkelen , laat dan oo^ van onderwijsvormen die beter passen bij de huidige situatie Indien nenlijk pogen men deze vraag bevestigend zou beantwoorden zou men in te Redaktie exclusieve aandacht voor democratisering - hoe nodig ooki - toch ,een afleider" kunnen zien, waardoor men namelijk te weinig aandacht kffligt voor de typische onderwijsproblematiek tkze onderwijsproblematiek kan schetsmatig worden aangeduid door de vraag te stellen of men het onderwijs hoofdzakelijk opvat als ch mogelijk i - voorbereiding tot latere beoefening van wetenschap (het ideaal van erd wordt de oude Humboldt-universiteit), szonden - hoogste beroepsopleiding (o m belichaamd in de oprichting van stelregel is hogescholen naast universiteiten), rd aangebode - mogelijkheid tot zelf-ontplooiing van de meest-begaafde jongeren (zie bjvoorbeeld het begin van de nota-Posthumus), ^el duidelijk

engekomen - mogelijkheid tot deelname aan gezamenlijke beoefening van maatschappijkriktiek, het ontwerpen van alternatieven de beoefening hterwege late van wetenschap in functie van maatschappij-ontwikkeling en door nden aandeelname aan dit groepsgebeuren komen tot het vinden van eigen levensopgave (beroep-roeping) Het cooperatiemodel kan wel als een begin worden gezien, maar de gedachte, dat in een democratische organisatievorm ,,vanzelf" meer nadruk zal komen te liggen op vormen van geëngageerde wetenschapsbeoefening, werkt hij met verder uit en uit dat „ v a n z e i f " spreekt een onderschatting van ae onderwijsproblematiek Hier kan geheel m het midden gelaten worden of met nog andere alternatieven van belang zijn, of de genoemde alternatieven elkaar uitsluiten enz Het gaat er hier slechts om dat men van deze gezichtspunten uit op verschillende wijzen zal spreken ovsr inhouden en vormen van wetenschappelijk onderwijs en dat dus een discussie over zulke onderwijskundige referentiekaders op gang zou moeten komen (Dan zou het kunnen opvallen dat ook de Tilburgse structuurcommissie zich alleen bezighield mat bestuurs-struc'uren en wellicht daarin moest verdwalen omdat de zingeving vanuit een visie op onderwijs met aan de orde werd gesteld Zonder helderheid^ t.av de gemeenschappelijke taak kan ,,de hogeschoolgemeenschap" Spen gestalte krijgen ) Het tweede fragment betreft een nieuwe visie op onderwijsproblematiek Ken de term ,effectief" een bruikbare inhoud verkrijgen op grond van de bezinning op doelstellingen (of taakomschrijvingen)? Hierbij dien met name te worden vermeden dat men in het kader van stimulusrespons-schemata tot een ontoelaatbaar manipuleren van studenten komt Hiertegenover kan worden gesteld dat in de huidige samenleving steeds dringender behoefte bestaat aan het organiseren van voldoende poelruimte voor persoonlijke vrijheid, om in deze vrijheid te kunnen besluiten tot persoonlijke verbondenheid met een bepaalde taak be-roep-skeuze ^

(Die speelruimte w o r d t o m bedreigd door premature aanbieding van leerstof, dus verwaarlozing van de structuur van de leergang ) Persoonlijke vrijheid w o r d t tegenwoordig minder individualistisch opgevat en meer gezien als deelname aan een groep, volgens eigen besluit en op eigen wijze Groepswerk, groepsopdrachten en zelfs groepsbeoordeling zullen als onderwijsmethoden moeten worden ontwikkeld Hierbij kan de centrale functie van de taak in het menselijk bestaan en dus ook m het onderwijs, beter tot zijn recht komen Men kan slechts met zaken bezig zijn waarvoor men adequate taal beheerst De wijze waarop men met deze zaken bezig is, w o r d t dikwijls merkbaar beïnvloed door de rijkdom, armoede of eenzijdigheid van de gebruikte taal Onderwijs kan daarom worden omschreven als taal krijgen voor bepaalde zaken ^ Dit impliceert het functioneren van taal over deze zaken in een groep of een diversiteit van groepen BIJ het spreken over onderwijs is het daarom van belang de (voortdurend veranderende) concrete eenheid van groep, taal en zaak en moment te kunnen aanduiden, bijvoorbeeld als G T Z M Letten we op de productiviteit van deze eenheid, dan kunnen we spreken van productieve groep. Hoezeer hier een eigenaardige problematiek op wetenschappelijke bewerking wacht kan blijken uit het feit dat onze taal geen w o o r d kent voor deze veranderende samenhang van groep, taal, zaak en moment Dit gemis kan mogelijk worden verholpen door er bij afspraak een term voor te reserveren Maar dan nog blijft het van belang na-te-denken over deze ,,lacune" Ze houdt een waarschuwing in Misschien laat onze (indo-germaanse) taalstructuur het met toe dit ..lets" in een term te vatten Wellicht wordt deze moeilijkheid duidelijker wanneer men stil staat bij een voornaam kenmerk van onze taal In onze zinsbouw w o r d t voornamelijk gebruik gemaakt van substantieven en w e r k w o o r d e n Dit verschijnsel zou het gevolg kunnen zijn van ons denken waarin substanties werkingen op elkaar uitoefenen Volgens traditie w o r d t dan impliciet onder substantie verstaan datgene wat gelijk blijft tijdens veranderingen De bedoelde , concrete samenhang (werking ,,hier en n u ' ) IS echter juist geen substantie en verzet zich tegen begripsmatige fixering Het ,,wezen ' van deze samenhang ligt dus in het niet-essentiezijn Reeds een omschrijving als ,de samenhang ' tussen vier begrippen (groep, taal, zaak, moment), waarbij naar ,,interacties" kan worden gevraagd, doet ,,de zaak" waarom het gaat geweld aan en kan tot schijnproblemen voeren Het is de moeite waard om van dit gezichtspunt uit te denken over het feit dat de onderwijsproblematiek ons zo „ c o m p l e x ' aandoet We krijgen moeilijk ,,greep ' hierop - of deformeren de problematiek door onze greep (d i gebruikte taal) 1 Hierbij wordt vooral gedacht aan de vierde bovengenoemde opvatting van onderwijs Is het met deze .speelruimte die wordt bedoeld met de term , democratisering ' 2 Het kan verhelderend werken om deze omschrijving van onderwijs ie stellen naast andere omschrijvingen als kennisoverdracht of persoonlijke vorming , waarbij de laatste nog m verschillende betekenissen kan worden gerbuikt zoals systematische beïnvloeding teneinde een bepaald gedragspatroon tot habitus te maken of , hulp bieden by m vrijheid gekozen zelf vorming Door deze confrontatie van verschillende opvattingen van onderwijs kan een dimensie van onderwijskundige problematiek worden ontdekt

VAN

DE

REDAKTIE

Iemand vond de voorpagina van het THB van 30 januari 1970 een miskleun Een en ander was met aktueel Met het een kan de redaktie het eens zijn, maar met het ander Het gekke is dat het er inderdaad op lijkt dat het met aktueel is Niemand doet er tenminste iets aani 3

THB 8

13 februari 1970

Opmerkelijk

Prof. De Moor aanvaardt nieuwe functie

ed

ger LEVE HET RAPPORT Dat technici zich soms moeilijk in hun eigen moerstaal uitdrukken wanneer het gaat om huis­, tuin­ en keukenonderwerpen is bekend. Dat het zó erg is, als blijkt uit de TH­berichten van Eindhoven (30 januari 1970) was minder bekend. In Eindhoven is een rapport gepubliceerd ,,inhoudende een inventarisatie van standpunten over de uitgangspunten voor de nieuwe struktuur en die v o o r het proces van herstrukturering, zoals deze binnen de THE reeds geformuleerd z i j n " . Enkele voorbeelden van de gebruikte formuleringen, letterlijk over­ genomen: ,,Verantwoording

1.

(....)

2.

Uitgangspunt = principe dat moet worden aangehouden.

3.

Het rapport is waarschijnlijk onvolledig.

4.

De kommissie heeft tot taak te verzamelen wat anderen op papier heben gezet."

Welnu, van wat anderen op papier hebben gezet, citeren we letterlijk zonder toevoeging of weglating. •

Studenten dienen een grote mate van vrijheid te hebben in de keuze van de richting waarin zij hun eindstudie willen verrichten.

•

Voorlopig is een opsplitsing in geledingen gehandhaafd. De mogelijkheden zijn zeker aanwezig deze scheidingslijnen te doen vervagen.

•

Een ieder zal v o o r zich zelf moeten beslissen of hij zich competent acht om mee te beslissen en mee verantwoordelijkheid te nemen.

•

Het individu zal een zo groot mogelijk deel van zijn omgeving, zijn leefsituatie zelf moeten bepalen; daarom moet een eenheid een zo groot mogelijke autonomie bezitten.

•

Struktuur die de intieme verhouding meester­leerling herstelt.

•

t.a.v. de studie: selectie in de vorm zoals hij nu bestaat zal afgeschaft moeten w o r d e n . Alleen zelfselectie is aanvaardbaar.

Kommentaar: Suicide forbidden.

VERGADEREN Er waren zes kandidaten voor het voorzitterschap, te w e t e n : C. (lid); H. (niet­lid, kandidaatgesteld door de studentengroepering P.); V. d. L. (lid); M. (lid); de R. (Hd) en de W. (niet­lid). Elk van de kandidaten w e r d in de gelegenheid gesteld zijn ideeën kenbaar te maken omtrent het voorzitterschap en de VHR. Bij deze gelegenheid trokken de heren d. R. en M. hun kandidatuur in en zei de heer v. d. L. geen serieuze gooi naar het voorzitterschap te hebben willen doen, ofschoon hij zijn kandidatuur (nog) niet introk. Na een korte pauze konden de leden van de VHR vragen stellen aan de kandidaten, waarna de eigenlijke verkiezing plaatsvond. De heer v. d. L had zijn kandidatuur inmiddels o o k ingetrokken. De eerste stemming leverde de uitslag: C : 2 ­ H.: 6 ­ d. W.: 18 ­ blanco 1. De tweede stemming, waarbij de heer C. was uitgevaller*, gaf het volgend resultaat: H.: 8 ­ d. W.: 18 ­ blanco 1. Daarop aanvaardde de heer d. W. het voorzitterschap en nam de leiding van de vergadering van mej. P. over. Eén van de afkortingen uit het bovenstaande w i l l e n wij u wel onthullen: het gaat hier om de Voorlopige Hogeschoolraad aan de TH te Eindhoven. Het persbericht waaruit een en ander is geciteerd vermeldt bovendien nog dat de voorzitter na het aannemen van het voorzitterschap de vergadering verdaagde, omdat hij zich niet voldoende op de ■discussiestof had kunnen voorbereiden.

Prof. De M o o r is onlangs benoemd tot voorzitter van het Adviesorgaai(Q|^MI voor de Ruimtelijke Planning van het Wetenschappelijk Onderwijs. De werkzaamheden die de heer De M o o r in dit verband gaat vervulle'36_sekr( zullen, naar het zich momenteel laat aanzien, ongeveer drie Jaren zijn n 1970 ( :e worde volledige inzet vergen. Dat betekent, dat hij genoodzaakt zal zijn zijn onderwijs­ en onderzoeksaktiviteiten op de hogeschool tot een Zomerl" minimum te beperken. De Vera De problemen die hierdoor v o o r de Sociale Fakulteit rijzen zijn niet en wel ii gering. Prof. De M o o r heeft zijn benoeming eerst na overleg met de 23 juli te Fakulteit genomen. Ook van de zijde van het Ministerie dienden namelij^óélstell garanties gegeven te worden, zodat de onderwijstaak van Prof. Organis: De Moor kan w o r d e n gekontinueerd. Na veel overleg tussen FakulteitzWITSE Kuratorium en Ministerie is voor de volgende oplossing gekozen. the Inter Gedurende de eerstkomende drie jaar zal Prof. De M o o r wekelijks iheir 24t twee kolleges blijven geven, terwijl hii voorts zijn promovendi zal blijvAill be: begeleiden, examen zal blijven afnemen en onderzoeken zal voltooienlSth Ma Naast hem zal een nieuwe hoogleraar ­ namen worden wel a^'^oemó, 2nmer\ maar een beslissing is nog niet genomen ­ aanvankelijk een gedeelte ..pp,pn| van de huidige onderwijs­ en onderzoekstaak van Prof. De Moor j..,; overnemen. Na het verstrijken van de geplande drie jaren zal Prof. De ■' M o o r zich binnen de Fakulteit weer volledig inzetten, terwijl de nieuw­*®" ^ 2 " benoemde hoogleraar zich dan tot een eigen opdracht zal beperken *'^" ' iuristen Dit houdt dus in, dat nu en in de toekomst een splitsing wordt aangebracht in de huidige leeropdracht: algemene sociologie. Hoe de Confer splitsing zal uitvallen, zal door Prof. De M o o r in overleg met de nieuiNEDER! hoogleraar worden bepaald. Zolang geen nieuwe hoogleraar is benoer„G even w o r d t door Prof. De M o o r een goede kontinuëring van het onderwijs georgar gegarandeerd. Imperia Tot op zekere hoogte is het voorzitterschap van Prof. De Moor FRANK een politieke funktie. Beslissingen van het Adviesorgaan kunnen (CIFE) • konsekwenties hebben voor de Tilburgse hogeschool. Daarom zal „Comm de fran! Prof. De M o o r tijdens zijn voorzitterschap niet aan Fakulteits­ en Tevens Senaatsberaad deelnemen. Métho Redakt eüropei Inllchtir telefoo

Woorden om woorden

WAT

„Het Vi kritisch bewust Daarom is de redaktie van het Hogeschoolblad de kollega's van de samenl Haagse Post erkentelijk v o o r het feit dat zij W. F. Hermans hebben van he' uitgenodigd de rubriek over te nemen. Aangezien W. F. Hermans een voor d( bekend en (dus) goed schrijver is heeft hij echter vier kolommen nodijuitganc voor wat in het THB gewoonlijk met tien regels afgedaan w e r d . verzet' De rubriek W o o r d e n om W o o r d e n kon tot groot genoegen van sommigen in het recente verleden enkele malen niet verschijnen.

Omdat er echter wel enige affiniteit is tussen de heren Hermans en beoefe onze woordenmedewerker nemen wij graag twee citaten over uit zijn daaron artikel dat is gewijd aan het begrip ,,evalueren" (Haagse Post Magazini^®'®"^ 21­27 januari 1970): P^blei heel dl ,,ln de centenaren gestencild geouwehoer die de universitaire instantie^en sarr dagelijks uitbraken, evalueert elke wetenschappelijke medewerker van he minstens driemaal per slecht gebouwde v o l z i n . " Dit is i En:

U kunt

,,Stel je eens voor dat de sociale wetenschap, na moeizaam onderzoek en halsbrekende evaluaties tot de conclusie zou komen dat het inderdaad tijd verknoeien is aan de praatjes van iemand die van een bepaald onderwerp niets afweet evenveel tijd te besteden als aan de opmerkingen van iemand die de kwestie grondig bestudeerd heeft.

^^"^^ telefoc GESL Doctor, H. F. v\

Zo'n onderzoek zou zonder enige twijfel nader moeten worden geëvalueerd, dat geef ik op een briefje.

F j A B J. J.

Conclusie? No! Evaluatie? S i ! "

^-1 ? P. A. Iv Hij evalueert evalueren ­ hij evalueerde evalueren ­ hij heeft evaluererP­ H. w. G. t^ geëvalueerd ­ hij heeft zich er een ongeluk aan geëvalueerd.

4

ededelingen

gemeen t Adviesorgaa^OMMISSIE I N T E R N A T I O N A L E Dnderwijs

SAMENWERKING

^ p . „ t a r i s Buitenland deelt mede dat voor interfakultaire studiereizen

gaat vervuile-Je seK

^g,^,g_aanvragen voor 1 maart a s schriftelijk dienen

t ' z a r z y n " ' " e worden ingediend bij het Buro Buitenland ooi tot een

Zomerkursussen b u i t e n l a n d Dp Verenigde Naties organiseren ook dit jaar weer een zomerkursus en zijn met ^nwel m New York van 3 tot 28 augustus 1970 en in Geneve van rieg met de n mji tot 7 augustus 1970 De kursussen hebben betrekking op de enden namelijjoelstellmgen en aktiviteiten van de V N en de Gespecialiseerde n Prof aroanisaties Aanvragen voor 15 maart 1970 5sen Fakultei.ZWITSERLAND Geneve: The W o r l d Federation of United Na ,ons and gekozen the International Student Movement for the United Nations will hold wekeliiks -hei 24th Annual Summer School from 5th-18th uly 1970 The theme v ^ n d , zal blij J be ' Education and Political D y n a m i c s " Application before the zal voltooien 15th March 1970

l^gie^HoedeKonferentles, s t a g e s , s e m i n a r s N e d e r l a n d e n b u i t e n l a n d 3 met de nieu^NEDERLAND Wageningen: Symposium over Ontwikkelingshulp raar is benoer„Geven en Nemen ' Op 20 en 21 februari 1970 Dit symposium is et onderwijs georganiseerd door de lustrumkommissie U S V en de werkgroep Imperialisme ^ ^ FRANKRIJK Nice: Het Centre International de Formation Europeenne ' Moor rCIFE) organiseert van 22 tot 26 maart 1970 een seminar met als thema I kunnen ICommunaute europeenne et Alliance atlantique" Dit seminar zal in aarom zal de franse en duitse taal gehouden worden teits- en Tevens vindt er in Nice tegelijkertijd een seminar plaats met als thema Methodologie de I enseignement et de la recherche dans Ie domaine "^''^''ëuropeen et atlantique" In de franse en engelse taal Inlichtingen en opgave bij Buro Buitenland, Bredaseweg 391, l i l b u r g , telefoon 70960, toestel 326 WAT IS HET V W O ? „Het Verbond van Wetenschappelijke Onderzoekers wil met zijn sn van kritische analyse en stellmgname bijdragen tot verduidelijking en schijnen bewustmaking van de mogelijkheden en de gevaren die voor de ja's van de samenleving besloten liggen in de versneld voortschrijdende ontplooiing ns neooen hebben van het wetenschappelijk onderzoek Het heeft daarbij vooral ook oog Hermans een voor de ernstige gevaren van een ongebreidelde, met vanuit etische ilommen nodijuitgangspunten beheerste ontwikkeling van de wetenschap Het verbond 1 werd verzet zich tegen onkritische dienstbaarheid van de wetenschaps|prman= en beoefening aan machtsgroepennqen in de samenleving en onderstreept over t ,,,n daarom de individuele en kollektieve verantwoordelijkheid van de p r = t M . n ; l wetenschappelijke werkers voor de keuze van onderzoekprojekten en ^ 9 probleemstellingen Bij de V W O - l e d e n is daarnaast - uiteraard heel duidelijk het besef aanwezig van de mogelijkheden die voor mens itaire instantie en samenleving gelegen zijn in een etisch verantwoorde ontplooiing 'dewerker van het wetenschappelijk onderzoek " > AA,r, Dit is een gedeelte uit de tekst van een informatiestencil over het V W U U kunt deze informatiestencil en een uitgebreider informatiepakket ,=m ^nH=rvn»kaarivragen bij het buro van het V W O , Kouwerplantsoen 38 te Utrecht, daThet ' ^ ' ^ f ° ° " ° 3 ° - ''^55''^ • die van een G E S L A A G D E N n als aan Doctoraalexamen Economische Wetenschappen december 1969 udeerd heeft H F W Almk, Enschede A I Rademaker Soest L F B M P. leeft evaluererP j H

P M v d Berg, Overloon J A M Bijnen Veldhoven J J M Huesman, Eindhoven J G Vanderbroeck, Sittard A M Wuts, Swalmen ^ H Houx, Heerlen G M J van Kampen, Tilburg

H F J M Ramaekers Meerssen J W M Simons Tilburg J A J M Verhofstad, Volkel J J S Visser Tilburg P J J van Wezel Deventer G J H M Wielens, Venlo H Gokke, Eindhoven

J B J P V J J C J J

C M D A P M P J C L

C Derwig Breda D Horbach Heerlen Tolsma, Winterswijk J Goddery, Brunssum Bareno Breda Hardy Maastricht Kieboom Den Bosch V d Ivlade Tilburg L V d Ven, Tilburg A Weyts, Bergen op Zoom

Doctoraalexamen Sociale Wetenschappen december 1969 A Ivl Th Eggermont-de Mast, Bon Bedaux Goirie C J M Goos Breda V d Brand Tilburg F J M H L Muyres Reuver A van Berkel Tilburg C P M Siegers Tilburg M R Buckley, Oranjestad (Aruba)

G J J H C A Mej C H

C Cornelissen, Tilburg

Doctoraalexamen Rechtswetenschappen: vrije studierichting december 1969 C A M

vel genoemd Zomerkursussen N e d e r l a n d een gedeelte ^ - ^ ^ P L A N D Leiden: De Columbia University te New York, de De Moor !,,,|,gnniversiteit te Leiden en de Universiteit van Amsterdam organiseren n zal Prof De^J zomerkursus in het Amerikaans recht Deze kursus wordt gehouden wijl de nieuw ^g^ 29 juni tot 24 juli 1970 In aanmerking komen afgestudeerde )l beperken ^^^^^^^^ ^^ gevorderde juridiese studenten

orden

P J H V d Ven (cum laude) Geleen A J M Domensmo, Eindhoven P L A Goosen Venlo Th H Ivl Hagedoren Hoensbroek P M S J Houben Breda Th B ter Huurne (cum laude) Bulpen J B L M Lahaye Kerkrade j A A M van Langen Den Bosch W J Maas, Tilburg F Y Noman Eindhoven

Meeuwsen, Nuenen

Doctoraalexamen Rechtswetenschappen Nederlands Recht november 1969 Mej

M

G C Tax

Rijsbergen

Doctoraalexamen Rechtswetenschappen december 1969 W M

M

Gielen

Nederweert

Doctoraalexamen Rechtswetenschappen Nederlands Recht januari 1970 E M

W

P Hermans

Tilburg

Siotexamen Accountancy november 1969 K P W M Enders Den Bosch W F J M Krinkels Bergen op Zoom B H te Lintelo (cum laude) Zwolle H G A Martens, Tilburg

W C H W

J A G A

F Terstappen Tilburg F van Veggel A Visscher, Berkel-Enschot M Wehmeyer Den Haag

Theologische Fakulteit (nagekomen) COLLEGES MODERNE LITERATUUR O p de vrijdagmiddagen van 14 00 tot 16 00 uur geeft Dr J Starink in het kader van de specialisatie Verkondiging en Liturgie gedurende het tweede semester 1969/1970 colleges over moderne literatuur Deze colleges w o r d e n ook de overige studenten aanbevolen

ADRESWIJZIGINGEN Het nieuwe adres van Prof Dr J H Kamstra is Twiskeweg 31 te Zaandam, telefoon 02980 - 63619 Drs W F C van Dijk is verhuisd naar St Jozefstraat 12 te Stevensbeek, telefoon 08858 - 1857

grafische kunstinrichting

j . j . a. van der w e e n.v. koestraat 83-85 - telefoon 23137 tilburg THB 8

13 februari 1970

VAN DE FAKULTEITEN

Diskussiedagen Ekonomische Fakulteit

/Al

Demokratisering in een boemeltreintje

I

lurid De in het vorige nummer van het THB aangekondigde diskussiedagen in de Ekonomische Fakuiteit zullen in grote lijnen als volgt verlopen O p 16 februari zal w/orden gediskussieerd in kleine groepen die zullen O p 16 februari zal w o r d e n gediskussieerd door docenten en studenten afzonderlijk Het wetenschappelijk korps zal zich splitsen in vakgroepen De studenten zullen diskuss.eren volgens een door de TEF op te stellen programma Op 17 februari zullen de diskussies w o r d e n voortgezet in bijeenkomsten van docenten en studenten Deze opzet is gedacht om zinvol te kunnen vertrekken vanuit de situatie waar ieder specifiek m verkeert ­ de eerstejaars zullen kunnen spreken over hun ervaringen met en hun wensen ten aanzien van het propedeuseprogramma, waarbij uitgangspunten w o r d e n genomen uit de nota­Verschuren en de nota­Plattel Tevens kan gesproken worden over het nieuwe kandidaats­ programma (nota­studieraad) ­ de kandidaatsstudenten zullen zich voornemelijk bezig kunnen houden met de nieuwe opzet voor de kandidaatsfase, waarbij als uitgangspunt wordt genomen de nota­studieraad en de bijlagen en opmerkingen die daarover zijn gemaakt ­ de doktoraalstudenten zullen zich in eerste instantie bezinnen op het huidige en toekomstige onderwijs in hun specialisaties (bijvoorbeeld het KIS­programma, het vijfde jaar bednjfsekonomie, het vijfde jaar ekonometrie e n z ) In de groepsdiskussies zal getracht worden de onderwijsproblematiek te generaliseren om zodoende algemene onderwijskondities ie kunnen formuleren en te kunnen diskussieren over de meest wenselijke struktuur die voor het onderwijs en onderzoek op fakulteitsniveau moet w o r d e n ontworpen Centraal zal daarbij staan de diskussie over sekties en vakgroepen Het bureau van de fakuiteit houdt zich intensief bezig met de voorbereiding van deze dagen diskussiemappen w o r d e n samengesteld, waarin alle geproduceerde nota's, rapporten, adviezen enz die op het onderwijs in de Ekonomische Fakuiteit betrekking hebben zijn verzameld De verdeling van de beschikbare ruimten zal ad valvas w o r d e n gepubliceerd

katholieke hogeschool

Toen de struktuurkommissie oen stille dood gestorven was, oegonneri/nNT een stel mensen te beseffen dat praten over struktuurhervórming alleen een werkelijke demokratisering geen stap verder zou helpen 3e stac Omdat een organisatiestruktuur slechts een middel is, wat steeds /erschi aangepast moet worden aan de veranderende doelstellingen van de lebben organisatie, leek primair een diskussie over taak en huidige funkne van universiteit (en wetenschap) oeboden Uit dit inzicht vloeide het parool ,,terug naar de fakulteiten voort, een parool, dat de S V B ' ^'^^ landelijk al een jaar geleden had uitgegeven ­ De r

Op de laatstgehouden diskussiedag resulteerde de diskussie, zoals c­ Nog door de sociologen gehouden was, in de volgende voorstellen aan Na de kerstvakantie zou in de maand februari aan de basis met alle pg^g betrokkenen een diskussie op gang moeten komen waarin met over ' strukturen, maar wel inhoudelijk ­ over de taak en funktie van de ' ^^^ sociologie, over onderwijs­ en onderzoeksprocessen, over de indelin '^®" van de studie enz ­ gepraat zou moeten worden De techniese kam ^^''^ van deze diskussie zou voorbereid moeten w o r d e n in een soort ­ Het stuurgroep tijdens de vakantie de afsluiting van de diskussie zou eeo ^tud besluiten nemend kongres van alle betrokkenen moeten zijn ­ Het Tevens werden een drietal eisen naar voren gebracht 1 Experimenteervnjheid in de onderwijssituatie, 2 Verplichte deelname van de wetenschappelijk staf aan het kongres| 3 Besluitvorming op het kongres moest plaatsvinden volgens het one­man­one­vote­systeem De fakuiteit w e r d verzocht zo vlug mogelijk (liefst binnen een week) „Het IS ( een positieve uitspraak te doen over deze drie eisen Ingeval er geen^ positieve uitspraak zou komen, zouden de studenten met aan de ^^n dei stuurgroep gaan deelnemen, noch aan de diskussies in februari 3^°^P ' Het is nu februari en de fakulteit heeft nog geen uitspraak gedaan' hebben Wat IS er intussen wel gebeurd"? Werkzé Omdat de fakuiteit toch de eerste eis van experimenteervnjheid met bestaar zou inwilligen, heeft de SKT­gedelegeerdenraad die eis als conditio terreirt sine qua non laten vallen, om zodoende met bij voorbaat alle kansen met an( op een konstruktieve diskussie getorpedeerd te zien door een negati»stage­b houding van de fakuiteit in deze Qg [^Q Eind december maakte Prof Stouthard in een gesprek met staf en SKLeni va duidelijk, dat de fakuiteit zichzelf te allen tijde het recht voorbehield Prof V om beslissingen over een nieuwe struktuur te nemen en dat er dus docent( van een inwilliging van de derde eis waarschijnlijk ook geen sprake Q zou zijn De fakuiteit had haar verantwoordelijkheden en die zou ze n "'°'' af willen staan (vergelijk de befaamde w o o r d e n van kurator Loevendi *'^u"^?^ in maart 1969 en u ziet, dat de mentaliteit van de huidige machtshebb'"J ^ l waarschijnlijk nog mets veranderd is) stage­n

bedrij VI

Op iraii£(l>5 3 f«b!p-.ujl s u l l c a i!o 7olgecdo hooglararen, l « o t o r « n an w e t e a s o h a p p e l l j k e a*d9v«rk«ra géén tioor e a / o f w s r k o o l l s g a g*T«n

Sronkhor^a Tfta SooTsn lïTlaoBor Vaa Eljok Toa dan Sareafeaaat «•IdsehBtdt Jsnesan X)fhre&at09S Platers 8alxoor4iJk SolioutaB BohrljTars Btarara Stouthard

OturtB

Ecarstoas 8«j;«rs itk S r . 8ohneld«r Bra. T«n Doorea Tftn Ihicji^ Xoalckoak

■lohali Sohool:laBm«r ï a k Ji. TarBaulan ( d l l a o t l a k ) W l l l a i a / Lugar Tan dan Haural (laarra«rdlshaid)

Een voorbeeldige eensgezindheid bij het nemen van beslissingen

Ten einde raad heeft de gedelegeerdenraad van de SKT dan maar besloten om ook de derde eis voorlopig te laten vallen en toch maar [^®® ® aan de stuurgroep en de basisdiskussie te gaan beginnen Woninc Tot nu toe zijn de tegemoetkomingen alleen van studentenkant moeter'^®' '^ ' komen en men kan hun dan ook geen starre en dogmatiese houding [® '"'^E verwijten en zeker met, dat zij alle demokratiseringspogingen kontakt tegenhouden willen Dit kan zeker nog met gezegd w o r d e n van de "'^"we fakuiteit Regeln­ Het verleden heeft echter bewezen, dat het geduld van de studenten Hogesc met onuitputtelijk is j . Berge

DATABANK Aziemap vermoedelijk Leuven, twee jaar strijd nu De G entse studenten nu Marcuse Industrialisatie en kapitalisme het werk van Max Weber Marcuse Agressiviteit in de hedendaagse industriële samen­ leving Uittreksel ,Een­dimensionale mens Van Ussel Geschiedenis van het seksuele probleem (uit­ treksel) Constandse Sexualiteit en levensleer Debat Den U y l ­ M a n d e l

Prof D f cpnvaat zal op ' tweetal ^Igeme

(ADRE:

OTeneinc student Oof het I ladresw IM. M L

(

"*j®

'AN DE FAKULTEITEN

juridische Fakulteit

was, begonnerKQ^jTAKTG ROEP

STAGES

r zou helpen 5e stage is in de juridische fakulteit nog een betrekkelijk onbekend wat steeds /erschijnsel, maar de enkele juridische studenten die stage gelopen ingen van de lebben hebben daarbij bijzonder gunstige ervaringen opgedaan iidige funktie bevoordelen springen in het oog t d S V B ^^' ­ Praktijk en theorie worden met elkaar gekonfronteerd ­ kussie, zoals d­ rstellen lasis met alle . arm met over _ van de iver de indelir ïchniese kant ­ ■en soort kussie zou eeo n zijn

De relevantie van de opgedane boekenwijsheid kan worden getoetst Nog met bevroede samenhangen tussen verschillende vakken treden aan het licht perspektieven voor verdere studie worden geopend ^^^ j ^ ^ ^ l ^ ^^^ ^^ toekomstmogelijkheden w o r d t duidelijker, zodat verantwoord en beter gemotiveerd tot de keuze van een beroep komt Het opwekken van een grotere dosis enthousiasme voor de rech.en­ studie Het inzicht wordt gewekt, dat de rechtswetenschap een wezenlijke inbreng heeft in de maatschappij en tevens het inzicht, dat men zelf hieraan inhoud en gestalte moet geven

an het kongre' 'olgens het

En last but not least de stagiaires verwarmen het hart van hen, die in de praktijk vergrijsd zijn met hun ongebreidelde belangstelling en hun jeugdige nieuwsgierigheid en een week) , , , , r iqeval er qeen*^^' '^ °'^ ^' "^^^^ redenen, dat als uitvloeisel van een initiatief van et aan de ^en der studenten in de Faculteit der Rechtsgeleerdheid een kontakt­ februari 9''°^P '^ geformeerd, die de weg zal wijzen aan hen die belangstelling aak gedaani ^lebben voor stages Werkzaamheden van de kontaktgroep zullen zijn het inventariseren van ■rvrijheid met bestaande mogelijkheden om stage te lopen, het opsporen van nieuwe als conditio terreinen m zo groot mogelijke verscheidenheid en het kontakten leggen at alle kansen met andere universiteiten en instellingen, die zich bezighouden met lor een negatiejgige­bemiddeling De kommissie, die bestaat uit Anne­Marijke Steemers, Paul Mutsaers, net staf en SKLeni van den Berg, Mej M r A M W e h b e r g , Mr Van Dunne en voorbehield Prof Van der Burg, heeft zich verzekerd van de medewerking van alle 1 dat er dus docenten van de fakulteit geen sprake Qg mogelijkheden voor stages zijn veel uitgebreider dan veelal w o r d t 1 die zou ze niyg|,^gg^ Pg p g g ^ ^gi^ State blijkt bereid stagiaires voor langere tijd ator Loevend! IJ, |^g, ^^^^^ ^^ Igjg^ meedraaien Ook het Ministerie van Justitie kent e rnachtshefabcjjgggj^ggglijl^^gi^gi^ p i ^ ^pg ^laar te zwijgen van de diverse banken, ­ , bedrijven, advokatenkantoren etc dan maar _ , , , , , , , , K, en toch maar studenten van onze fakulteit hepen reeds stage bij de Nationale ^1^ Woningraad te Amsterdam en bij de kantonrechter m Zevenbergen enkant moeter'^*' '^ '^'^® aangetoond dat het mogelijk is stage in de rechtenstudie ese houdina '® integreren, nu ligt het initiatief bij de studenen zelf en de innen kontaktgroep is slechts een service­apparaat, dat graag openstaat voor Jen van de " ' ^ " ^ ^ ideeën Regelmatig zullen mededelingen gedaan worden, ad valvas en in het de studenten Hogeschoolblad J. Bergi GASTCOLLEGE loedelijk nu nu ran Max

P ROF.

SCHWIND

Prof Dr F Freiherr von Schwind, hoogleraar in het internationale f cpnvaatrecht en de rechtsvergelijking aan de universiteit te Wenen, izal op woensdag 25 februari a s van 14 00 tot 16 00 uur in C 4 een tweetal gastcolleges geven over het onderwerp ,,Die Problematik des ^Igemeinen Teils des IPR dargestellt am osterreichischen Entwurf" i

samen­

;m (uit­

(ADRESWIJZIGINGEN

1 In verband met de vergadering over de structuur van de faculteit is deze Studieraadsvergadering met doorgegaan

ARS AEQUI ZOEKT REDACTEUR A r s A e q u i " zoekt in Tilburg een redacteur Aan een redacteur worden als eisen gesteld ­ juridische interesse, goede studieresultaten ­ contactvaardigheid ­ creativiteit en enthousiasme ­ vaardigheid in het stellen en schrijven ­ bij voorkeur kandidaatsexamen afgelegd Redactie­activiteiten zijn ­ maandelijkse vergaderingen, waarin het beleid w o r d t gestuurd ­ selecteren en bewerken van artikelen ­ contact onderhouden met docenten en ,,Ars A e q u i " ­ w e r k g r o e p e n ­ opzetten van projectgroepen t b v publicaties m ,,Ars A e q u i " ­ globaal bijhouden van literatuur op diverse vakgebieden en verslaan van belangrijke juridische congressen De werkzaamheden van een redacteur vergen naast de vergaderingen (1 maal per maand) circa 1 a 1 ' ^ dag, verspreid over de week Belangstellenden kunnen contact opnemen met Th J G van Berkum, Nieuwe Bosscheweg 88, Tilburg o f M L G Raaymakers, Palestrinalaan 89, Oosterhout

STUDENTEN

OTeneinde onnauwkeurigheden te vermijden in het kaartsysteem van de studentengegevens van de faculteit, worden studenten die verhuizen, Oof het laatste half jaar verhuisd zijn vriendelijk verzocht een ladreswijziging door te geven aan het faculteitsbureau t a v mevrouw iM. M L van Rossum­Wennink

I

B E S L U I T E N S T U D I E R A A D 19 N O V E M B E R 1 9 6 9 1 Een commissie van de studieraad zal de kwestie van de geldigheids­ duur van het eerste gedeele van het D 1­examen nog eens nader bekijken Daarna zal terzake een voorstel worden gedaan aan de faculteit 2 Het voorzitterschap van de studieraad zal voorlopig voor de periode van een jaar worden waargenomen door Prof M r C Bronkhorst Formeel blijft de voorzitter van de faculteit ook voorzitter van de studieraad 3 Een definitieve standpuntbepaling terzake van de aanwezigheid van de wetenschappelijke staf bij de ludiciumbepaling van een examen wordt uitgesteld tot de faculteitsvergadering 4 De behandeling van het agendapunt vertegenwoordiging studenten en wetenschappelijke staf in de sectie rechtsgeleerdheid w o r d t uitgesteld tot de facultsitsvergadering 5 Aan de faculteit zal worden voorgesteld om de studentensectie in de faculteitsvergadenng uit te breiden tot vier personen 6 Aan de faculteit zal worden voorgesteld een commissie gastcolleges te formeren 7 Aan de faculteit zal worden voorgesteld de op de begroting van 1969 voorkomende onbenoemde lectoraten te bestemmen voor voorzieningen in 1 de rechtssociologie 2 de forensische psychiatrie Indien de onder 2 genoemde mogelijkheid met realiseerbaar blijkt, zou daarvoor m de plaats moeten komen een voorziening in het kinderrecht 8 Een vertegenwoordiging van studenten op basis van de studenten­ faculteitsraad van 15 personen zal de vergaderingen van de studieraad, zonder spreekrecht, kunnen bijwonen 9 O p woensdag 10 december 1969 zal een aparte studieraads­ vergadering worden gehouden over de problematiek van doceren en examineren ^ Een hearing over dit onderwerp zou eerst gehouden kunnen worden wanneer voldoende aandacht zal zijn geschonken aan deze materie 10 V o o r de moeilijkheden ontstaan bij enige tentamens internationaal privaatrecht w o r d t in overleg met de desbetreffende hoogleraar een oplossing gezocht

Cl-EXAMEN

RECHTSGELEERDHEID

De aandacht w o r d t erop gevestigd, dat al diegenen die nog met met gunstig resultaat het C 1­examen hebben afgelegd, gebruik kunnen maken van de gelegenheid om volgens de nieuwe examenopzet v o o r het C 1­examen het tentamen Romeins recht begin april af te leggen

THB 8

13 februari 1970

VAN DE FAKULTEITEN uitgaven op economisch

gebied van

de erven f. bohn n.v. haarlem Theologische Fakulteit

dr. s. huisman economische groei en

UNE STRUCTURE MALGRÉ ELLE

internationale handel

Hoe „onzakelijk" theologen soms kunnen werken en hoe efficient dit maar tot op zekere hoogte zijn kan is gebleken bij het ter wereld brengen van een nieuwe struktuur, de nieuwe struktuur van de Stichting Theologische Fakulteit De bevalling kondigde zich al maanden van tevoren aan werkdagen, kommissievergaderingen en plenaire vergaderingen, totdat op 10 oktober 1969 de struktuurkommissie haar rapport baarde, dat alras een couveusekindje bleek te zijn Tot zover de voortvarendheid De adviesraad van de STF kreeg het stuk pas op 20 oktober onder ogen en kwam met vertegenwoordigers van de struktuurkommissie en de voorzitter van de fakulteit op 3 december m vergadering bijeen De raad bleek naast bezwaren t a v de redaktie van het rapport ook opportuniteitsoverwegingen te koesteren De raad vroeg zich af, of het wel wenselijk was zo vlak voor de erkenning van de fakulteit een nieuwe struktuur door te voeren Den Haag zou kunnen schrikken en zo Tijdens deze vergadering besloot men redaktiewijzigingen aan te brengen, waarvan ik u de meest omstreden niet wil onthouden punt D van de herschreven inleiding ,,De in dit rapport uitgewerkte struktuur van de fakulteit anticipeert op een wijziging van de Wet op het Wetenschappelijk Onderwijs, welke, naar verondersteld wordt, ook voor openbare universiteiten en hogescholen de vrijheid hiertoe zal bieden Mocht zij echter op enig punt in strijd komen met de gewijzigde wet, dan zal dit rapport dienovereenkomstig worden aangepast Tot deze eventuele aanpassing zal reeds worden overgegaan bij de indiening van het wetsontwerp of in enig stadium van behandeling ervan, waarbij blijkt, dat de desbetreffende toekomstige wettelijke bepalingen en de struktuur van dit rapport met met elkaar te verenigen zijn Mocht de nood aan de man komen, dan hebben juristen en theologen aan de exegese van dit punt D een aardige kluif Voorts besloot de vergadering het rapport met de daarin opgenomen clausule D aan het begin van het tweede semester uit te voeren Het IS nu 6 februari Wij hadden gedacht het rapport m dit nummer te publiceren, maar het curatorium buigt zich, na herkorrektie, nog over de redaktie van het rapport Nog met is bekend in welke zin de korrekties zullen uitvallen Op de fakulteit heerst ,de grote stilte ' De Grote Stilte voor de Haagse Tornado? Wat zal de Allesreiniger in petto hebben? Hij dekt 100 % van uw hogeschooluitgaven' Kandidaten voor de fakulteitsraad zijn binnen de geledingen als gekozen Op uw plaatsen Klaari Afgelopen, zegt Veringa, zegt de Kamer, zegt het Nederlandse Volk Spreken is zilver en zwijgen is de meerderheid Het was te mooi om waar te zijn, wij zijn broeders m de impasse en die IS er om doorbroken te worden Hans Waegemakers

f 25,~

prof. dr. f. de roos theorie der internationale economische betrekkingen, 3e druk ƒ 26,—

prof. dr. h. wytzes

m

UI

ondernemmgsgroei en ondernemingsstrategie

f 20,30

enkele beschouv\/ingen inzake het groei-aandeel, 2e druk

f

2,50

Ty^ best en ) (^e

in voorraad bij

boekhandel gianotten

\A/etenschappelljk filiaal:

POST-ACADEMISCHE THEOLOGISCHE C U R S U S

prof verbernelaan 100 (studentenflat) telefoon 04250-73181

Programma tweede semester 1969/1970

enig filiaal van

De colleges vinden plaats op 2, 9, 16 en 23 februari, 2, 9 16 en 23 maart 6, 13, 20 en 27 april 1970 en wel in lokaal 14 Existentiële fenomelogie. Prof Dr W A M Luijpen, 14 30 tot 15 30 uur Lukasperikopen, Prof Dr G Bouwman, 15 30 tot 16 30 uur Het Pastoraal Concilie, Prof Dr J F Lescrauwaet 16 30 tot 17 30 uur Nieuwe wegen in de theologie, Prof Dr J Sperna Weiland, 18 30 tot 20 30 uur Laatstgenoemde colleges worden alleen m februari gegeven Over het vervolg zal tijdig mededeling worden gedaan

boekhandel gianotten heuvel 43 - tilburg gespecialiseerd op wetenschappelijk gebied

8

f: