Tilburgs Hogeschoolblad laargang 3
-
maandblad
Redactie: P. J. G. Aarts P. H. A. de Bekker B.J. M. Giesen Redactie-adres: Hogeschoollaan 225, Tilburg
mei 1966 W. A. F. M, van der Kruys L. P. H. Hensgem H. G. M, Dijstelbloem J. J. M. de Bont (Hoofd Bureau
Senaat)
Industrial Sociology By Eugene V. Schneider Bryn Mawr College, U.S.A. Each historical period is marked by certain basic features of social organization, systems of ideas, and psychological characteristics which, when seen in historical perspective, prove to have been the substratum on which the more visible and showier events of the time have rested. Thus all t h e innumerable wars of the medieval period, its endless dynastic quarrels, its literature, its art, its fashions, its theological quarrels, sprang from a subsoil of feudal social organization, certain ideas of God and Man, and the psychological make-up of serf, lord, priest, bourgeois, etc. Undoubtedly our own period will eventually be shown to have rested also on a certain substratum, but we are, perhaps, too much in media res, and perhaps too much distracted by immediate events, to determine the components of this substratum. Nevertheless, it seems safe to say that one of the major underlying strata on which our civilization has been built is the industrial system of production. By an industrial system of production let us understand a system in which the work of people is divided and integrated according to some rational and orderly plan, where much of the work is performed by machines of varying degrees of complexity (rather than by tools wielded by m e n ) , where those who work at the machines and to an increasing extent those who manage a r e scpared from ownership of the machines and instruments of production. I n addition to these basic characteristics of industrialism, we may note certain features which often are associated with i t ; the appearance of very large and complex organizations, the centralization of production within buildings, the use of pure and applied science in the productive process, long-term planning for procurement, sales and research. Beginning in the eighteenth century or even earlier, industrialism has spread from one field of production another, and from one coiiatrf~ «M^uuii to IU anuuici, aim irom one counin to another, until today the power of nations is iciQijpj^
largely by its degree of industrialization, an d there are few lands which do not at least dream of establishing their own industrial base. T h e reason for this inexorable, and seemingly irreversible tendency (barring a nuclear catastrophe) is plain; industrialism is by far the most efficient and productive of all systems of production. Paraphrasing Max Weber, we may say that the industrial system is to the nonindustrial system, as the machine is to the tool. Now, one may like or dislike industrialism, and all it has given rise to. Some people see in it the destruction of human values, impersonality and coldness, the reduction of the importance of the individual, unbearable standardization of products, exorbitant power concentrated in the hands of those who control the industries, and much more besides. I know that in America there are many, especially among the intellectuals, who think precisely in this way. But I can not agree that this point of view is adequate; nothing, except universal destruction, is likely t o stop the march of industrialism. T h e question that we should be facing, as I see it, rather is how to control industrialism in the interests of the largest number of people. And by „controlling industrialism", I mean making it a fit environment in which human being can work, making it responsible to the will and needs of the people, making sure that the products of industry are compatible with human needs; in short, making industrialism the servant of the human race, and not its master. But, if we are ever to establish control over industrialism (and the same may be said for many other aspects of man's society and culture) we must first understand the thing we wish to control. One may well ask; „well doesn't such knowledge already exist. After all, industrialism is the creation of human beings, millions of people have direct experience with it, many people have studied it".The inswer must be. it seems to me. t h a t b ^ ^ n v s t a n irv little about |inQt ,kno.\ raröT cifSlPf, or histt< ry,
KATHOLIEKE HOGESCHOOL TILBURG
I8ii
or man himself). Furthermore what we do know is in „bits and pieces". But we have no consistent general knowledge of the nature of industrialism, of its meanings for society or for human beings, of its potentialities. And what we do know is rarely based en science; our knowledge is apt to be impressionistic, practical, or to be based on some emotional reaction, with all the uncertainties that this kind of „knowledge" implies. T h e study of industrialism is a task to which all of the social sciences as well as history (if one wishes to make such a separation) have a contribution to make. While boundaries in the social sciences are largely artificial, one may gay, roughly, that Economics has dealt with the allocation of scarce materials to industry and the distribution of its products; Political Science has dealt with the place of industrialism in the political life and structure of power in society; Psychology has been concerned with the motivations and reactions of individuals who are in the industrial system as workers, managers, suppliers, investors, consumers, etc; and History has dealt with the development of all phases of industrialism. The central concern of Industrial Sociology is harder to define, perhaps in part because it is the newest discipline to be concerned with industry and its interests have not yet entirely collesced. In a general way, one may say that Industrial Sociology is concerned with the social relationships of people in industry, and with the relationships of industry and society. However the selection of areas of industry with inlndustrial Sociology is only partly a matter of the boundaries of disciplines. This selection has also proceeded in terms of a conception of what is historically significant in industrialism. At the present time one must speak of areas of interest, rather than one general concern, and, by the same taken, with theories of Industrial Sociology, rather than one general theory. One major area of interest has been the internal social structure of the industrial plant. Thus, studies have been conducted of systems of authority and power, discipline, morale and productivity, channels of communication, the way people are motivated to play industrial roles, the formation of special groups, to name just a few areas. A great deal of attention has been paid recently to the way in which all of these elements of an industrial plant are combined into a system, and the way in which the system functions. Many models, some of a mathematical nature, have been worked out to depict these interrelationships and processes. T h e model which has thus far, perhaps, gained the most attention from industrial sociologists has been a „bureaucratic model", and much attention has been directed toward the study of this form of social organization. But Industrial Sociology has also had to be concerned with another significant industrial phenomenon; the failure of industrial systems to fulfill their functions, the appearance of conflict, the diversion of organizations from their goals. The
2
truth of the matter seems to be that at the same time as industrial organizations are wonderfully efficient from one point of view, they induce many strains and tensions, or symtoms of „alienation" (to use a currently popular word) in those who play industrial roles. Industrialism seems to destroy much of the meaning and joy in work, it reduces the worker to an unimportant cog in a machine, the induvidual is left powerless and at the mercy of authority or of the impersonal organization, men are separated from important social contacts with their fellow workers or with their leaders. Organizations tend to use their energy on internal affairs, on conflicts for power, on aggrandizement of groups and individuals, rather than on achieving the goals of the organization. Conflict often breaks out between members of industrial organizations, most notably between management and labor; the existence of trade unions. Socialist movements, strikes, lockouts, etc. is a testimonial to the reality and, often, bitterness of this conflict. T h e study of these „dysfunctional" phenomena is also the concern of Industrial Sociology. A second area which Industrial Sociology has studied are the relationships between industry and society. From the earliest times, industrialism has produced vast changes in the societies in which it has appeared. Old classes have disappeared or decreased in importance, while new ones have appeared and old ones have risen. Population has been drawn from the rural areas. Urban complexes, with all that implies, have grown steadily in number and size, in some cases reaching vast proportions. T h e structure of the family has been radically altered. Even beliefs, values and aesthetic judgments have been more or less affected by industrialism. Th e very structure of personality has been affected to some degree. At the same time these changes have „fed back" into industry, and have had important effects on it, for instance, on the motivations of workers. Th e study of industry-society relationships has hardly more than begun; the future will undoubtedly witness much work in this area, both on a theoretical and empirical level. In recent decades the industrialization of many new countries has created a third area of concern for Industrial Sociology. T h e main question here is whether industrialism differs under varying cultural and historical conditions, or whether industrialism has inherent features which are so strong that all industrial societies will eventually resemble each other. For instance, will the capitalist industrialism of the United States and the Communist industrial society of the Sovet Union come to resemble each other more and more, or will their diverse property, legal and ideological structures result in two widely varying societies and cultures ? Th e same question may be posed for underdeveloped countries; as the societies of Africa, Asia and South America become industrialized will they tend to take on a Western „cast" ? In other words. Industrial Sociology must ask, is there one phenomenon called „industrialism", or are there
many different kinds of industrialism. This question has another significance for Industrial Sociology as a science; are the concepts of Industrial Sociology, which have been worked out i n Western capitalist society, adequate for the analyses of industry in other countries? T h e answer to all of these questions are by no means clear, and here z%ain a vast amount of work remains to be done.
One other aspect of the dynamic nature of industrialism might be mentioned here. We are entering an era when several societies have either achieved or are close to achieving very high levels of industrialization. With this there goes an enormours productivity and full or nearly full employment. Relatively high standards of living become attrainable by most of the people in a society. Under these circumstances, what happens to the motivations to work; sheer economic necessity may no longer suffice to spur on men to undertake the not very satisfactory work* in industry. What new motivations can be found? O r will the result be to speed technological change, until whole groups of people are removed from the work process?
A fourth area of concern, which adds greatly to the complexities which Industrial Sociology faces, is the dynamic nature of the industrial system. I n contrast to most other areas of society, change is built into the very nature of industrialism. Technological processes are constantly changing; indeed, this process seems to have speeded u p recently, a n d we are witnessing not merely the replacement of machines by machines, but the Questions such as these are still largely for the future, but they are already beginning to be of replacement of complete systems of technology. concern in some societies and for some students of industry. Thus automation has made obsolete entire branches of industries; sometimes entire industries Perhaps enough has been said to indicate the have disappeared. New types of industries, somevariety and complexity of the problems with which times with new technologies, continue to appear; Industrial Sociology deals. T h e student who wishes the electronics industry is an example. T h e result to follow this field will sometimes find himself of this have been important and continuing changes overwhelmed by this variety a n d complexity. in the social structure of industry; in the functions of management, in the nature of work and its meaning, in the types of roles found in industry, But he has the satisfaction of knowing that h e in the nature of union-management relationships, is addressing himself to one of the basic areas and in many other areas besides. of our times.
Tllmirgse economische faculteltsvereniging I. Dictaten. Het bestuur van de T.E.F, deelt mede, dat zij geen enkele verantwoordelijkheid draagt voor dictaten en/of uittreksels die, door anderen d a n bestuursleden, in roulatie worden gebracht. Dictaten uitgegeven onder auspiciĂŤn van de T.E.F, hebben de goedkeuring van de betreffende hoogleraar. Hoewel d e dictaten gecorrigeerd worden door de wetenschappelijke medewerkers blijven ze uiteraard voor de verantwoordelijkheid van de samenstellers. Binnenkort zijn verkrijgbaar van het 1ste trimester: doctoraal Financiewezen, doctoraal Organisatie en candidaats I I Financiewezen. II. Zittingsuur. Het bestuur van de T.E.F, houdt voortaan elke maandag van 13 u. tot 14 u. zitting in de commissie-kamer van het Eigen Huis. Tijdens dit uur zijn de dictaten verkrijgbaar, kan er voor excursies worden ingeschreven en kunnen problemen op studie-technisch terrein besproken worden. I I I . Excursies. A. I n het kader van het Nederl.-Belgisch cultureel akkoord, organiseert de T.E.F, een excursie naar BelgiĂŤ. Het voorlopige programma luidt' als volgt:
5 mei Antwerpen, Bezoek Gevaertfabrieken Bezoek culturele instelling. 6 mei Brussel Bezoek Bankcommissie; B. Van 7 tot 14 mei a.s. zal er een excursie plaats vinden naar Hannover. H e t voorlopige programma luidt als volgt: 7 mei Aankomst in Hannover. 8 mei Bezoek aan de Hannover Messe; speciale rondleiding en lunch aangeboden door de organisatoren, 9 mei Bezoek aan de Niedersachsischen Landesbank, lunch aangeboden door de bank. Rondrit door de stad en speciale ontvangst. 10 mei Bezoek aan de Volkswagenfabrieken te Wolfsburg. Uiteenzetting over een bedrijfseconomisch aspect van dit bedrijf en een lunch aangeboden door de fabriek. 11 mei Bezoek aan Oost-Duitsland. 12 mei Bezoek aan de ..Continental-Gummiwerke" 13 mei Bezoek a a n de „Landtagsprasident". Bezoek aan een brouwerij. 14 mei Vertrek naar Tilburg. Dit zijn slechts de hoofdlijnen van de excursies, nadere gegevens worden nog bekend gemaakt. Voor het bestuur J. A. M. Theeuwes.
3
De w e s t d u i t s c h e rektorenkonferenz stelt hervorailjigeii voor De zomerconferentie van dit gezaghebbende lichaam heeft dit jaar plaatsgevonden in de Bergakademie Claus thai — en had ook grote belangstelling van de zijde der studenten. Ook hier kwam de vraag aan de orde, waar het accent moet liggen: op wetenschappelijke vorming of vakopleiding. De universiteiten spraken hun zorg uit over verschillende eenzijdige maatregelen en plannen ter spoedige vergroting van het aantal afgestudeerden. Ook in de Bondsrepubliek is steeds meer behoefte gevoeld a a n een tussenexamen als tijdige toetsing en voor een duidelijke indeling van de studie. De meeste faculteiten hebben zulk een examen in verschillende vormen al ingevoerd; nu werden de voorstellen tot instelling van een academisch tussenexamen in de filosofische en de wis- en natuurkundige faculteit aanvaard. Ook de Westduitse universiteiten vrezen, binnen-
kort onvoldoende ruimte en middelen te hebben om de aanwas der studententallen het hoofd te bieden; zij spreken uit, geen verantwoordelijkheid te kunnen dragen voor de gevolgea van onvoldoende terbeschikkingstelling van gelden voor de hoognodige voorzieningen. Ëen belangrijke aanbeveling betreft de studieduur. De „Immatrikulation", de inschrijving voor een studie, zal dan niet langer geldig zijn dan de voorgeschreven studieduur + 2 semesters (bij wisseling van faculteit of universiteit worden d a n de gestudeerde semesters daarvan afgetrokken). Overschrijding kan alleen met goedvinden van de farul teit gebeuren (de aanvrager wordt daarover gehoord; de redenen voor weigering zijn nauwkeurig omschreven). De ervaring leert dat langere studies geen waarborg geven voor betere resultaten.
(„Hochschuldienst", 23/7/65)
Hervormingen in Luik nen. Men gaat daarbij uit van een driedeling van de colleges: a. de essentiële leervakken (fundamentele, aan de sectie eigene en specialiseringen), b. noodzakelijke aanvullende vakken, c. culturele keuzevakken. Erkennende dat de „cours magistral". het college waarin de leermeester zijn gedachten ontvouwt, onvervangbaar is, wil men dit toch met andere methoden aanvullen en komt zo voor categorie a tot leseenheden van 33^ uur, waarin de hoogleraar in het kort de stof uiteenzet, waarna het grootste deel van de tijd wordt gewijd aan De heer Renard gaat uit van de noodzaak tot de- discussies, oefeningen en toepassingen, in groepen van een 15-tal studenten, geleid door een asmocratisering van het universitaire onderwijs. sistent, waar de hoogleraar zich tussendoor beIeder die aanleg daartoe heeft moet kunnen stuweegt. Deze proef heeft bemoedigende examenderen; daarvoor zijn er de beurzen en velerlei anresultaten opgeleverd en wordt voorlopig voortdere studentenvoorzieningen. Studenten moeten gezet. worden opgenomen in de universitaire gemeenschap ; daarvoor zijn in Luik contacten opgebouwd met de studentenverenigingen, waarvan verwacht Een ander experiment is voortgekomen uit de wenselijkheid om het in hoofdzaak theoretisch-we* wordt d a t zij zullen leiden tot vruchtbare uitwistenschappelijke onderwijs aan te vullen met greseling van gedachten zowel inzake het onderwijs pen uit de praktijk. Daarvoor zijn, als „medeals ten aanzien van het gehele universitaire leven. werken van de universiteit", aangetrokken, een nu Democratisering mag overigens geen verlaging van al honderdtal, fabrieksingenieurs, praktizerende het peil van onderwijs met zich brengen (een geartsen, advocaten, enz., om onder leiding van de vaar daarvoor ligt in het statische feit d a t toehoogleraar in hun eigen of in het universitaire mineming van het aantal studenten betekent een meer lieu praktijkzittingen te houden. Voor docenten en dan evenredige toeneming van het aantal middelstudenten, maar ook voor deze medewerkers, blijmatige studenten). ken deze contacten met sectoren uit de samenleving zeer vruchtbaar te zijn. De ontwikkelingen in de universitaire wereld maken het nodig, zowel het studieprogramma als de Een stelsel van post-academiale colleges stelt de onderwijsmethoden periodiek te herzien. Inzake de „licenciés" (ongeveer met Nederlanadse doctorandi overdracht van de leerstof nu is Luik bij de ingete vergelijken) in de gelegenheid, zich te spenieursstudie m e t het volgende experiment begonDe Universiteit van Luik heeft enkele hervormingen in opzet en uitwerking van het academische en post-academiale onderwijs aangebracht, die gedeeltelijk ook daar nog in discussie zijn, maar waarvan het ons nuttig lijkt ze te signaleren. Zij worden genoemd in een rede over de universitaire expansie die de vice-president van de raad van bestuur van die universiteit, de heer Claude Renard, heeft gehouden voor de Vereniging van Vrienden van de Universiteit van Luik.
4
cialiseren (waarvoor een certificaat wordt verleend). De universiteiten zullen niet moeten trachten 411e specialisaties te doceren, maar vooral die waarvoor zij in het bijzonder mensen en middelen bezitten (in Luik nu al onder meer: Europees recht, sociaal recht, astrofysica, anesthesiologie, automatie). Met het afleveren van doctorandi, eventueel met specialisaties, en zelfs van doctores is de taak M A de universiteit niet beëindigd. Steeds meer blijkt in de praktijk de behoefte, de ontwikkeling van de wetenschap bij te houden t& eigen ervaringen in het kader der wetenschap te plaatsen. In Luik heeft men al jaren ervaring met artsen-colloquia, ingenieurs-„nascholing", sociologen-cycli. Voor juristen bestaat in Luik een voor Europa unieke tamenwerking tussen hoogleraren en juristen uit ondernemingen, die voor beide partyen bijzonder vruchtbaar blijkt te zijn en bepaald vernieuwend werkt op de juridische studieBij dit alles wordt het wetenschappelijke onderzoek niet vergeten. Het apparaat daarvoor wordt sterk uitgebreid en veel aandacht wordt geschonken aan de studie van de ontwikkelingslanden. (La Revue de l'Association des Universitès entièrement ou partielleinent de langue Fran(aise", april 1963) Waar studenten len —
het universitaire
beleid
meebepa-
— daar leren zij at vroeg de methodiek en de filosofie der democratie kennen en toepassen, stelt Edward C. MacGuire, hoogleraar aan de universiteit van Buffalo, New York. De deelneming van Amerikaanse studenten aan het bestuur van universiteiten is al in 1779 begonnen: zij kozen vertegenwoordigers in een centraal lichaam dat zich bezighield met ondergeschikte verbeteringen en tuchtvragen. Waarschijnlijk kwam deze bereidheid om studenten bij het bestuur te betrekken voort uit te beginselen van de Amerikaanse revolutie. Jefferson voerde in 1819 op de nieuwe universiteit van Virginia een zelfregering voor de studenten in. Ook het in 1883 gestichte Oberlin College, dat zo vooruitstrevend was dat het zelfs negers, Oosterlingen en vrouwelijke studenten toeliet, kende deelneming van studenten aan het centrale beleid. Rondom 1900 was studentendeelneming aan universiteitsbestuur in heel Amerika bekend, mede dank zij het National Self-Government Committee, dat hierover in het hele land sprak en schreef. Een nieuwe stimulans ging uit van de in 1946 tot stand gekomen United States National Student Association. Studenten kregen daardoor belangstelling voor plaatselijke, landelijke en internationale aangelegenheden, lopende van sport- en sociale activiteiten tot onderwijsproblemen. Alle belangrijke universiteiten kennen nu een vorm van studentenbestuur, die kan gaan tot een „complete faculty-student-administration"-vorm.
Bij medebepaling van het beleid door studenten leren zij de democratische idealen, het culturele erfgoed der Verenigde Staten, in praktijk te brengen en daarmee de samenleving te dienen. Democratie veronderstelt mederegering door de leden, tot de grenzen van hun mogelijkheden. Als de stadenten bijdragen tot de opstelling van onderwijsprogramma's, de hoedanigheid van het onderwijs, en de bestuursregelen, dan zullen zij gereder medewerken tot vorming van een studiegemeenschap en een goede gang van zaken. Natuurlijk blijft het bestuur der universiteit de openbare verantwoordelijkheid dragen. Het gebrek aan continuïteit aan studentenzijde vergemakkelijkt de zaak niet. Maa r het lóónt de moeite en de tijd — dat is op de volgende terreinen uit onderzoekingen gebleken. Op het gebied van de studie-eisen onthouden de studenten zich in het algemeen van inmenging, al gaat het hun rechtstreeks aan. Waar studenten deelnemen aan alle faculteitscommissies, blijkt dat zij volledig voldoen aan eisen van inzicht, van geheimhouding, van wetenschappelijke werkmethode en van onbevooroordeeld bepalen van hun standpunt. O p het gebied van de toelating is merkwaardigerwijs ook weinig studentenactiviteit, maar waar zij als adviseurs zijn toegelaten, blijkt hun praktische oordeel van waarde. O p het gebied van de opstelling van de leerstof is studenteninmenging niet gebruikelijk geweest, maar ook daar zouden gemengde commissies met vertegenwoordigers van docenten en studenten de beste vorm zijn om tot praktische beslissingen te komen. O p het gebied van de tucht zou de deelneming van gerespecteerde medestudenten het vertrouwen in de uitspraken van de tuchtcolleges vergroten. O p het gebied van de financiën zou het' in ieder geval voor de studenten gunstig zijn als zij daarin betrokken werden en zo met deze materie bekend gemaakt. O p het gebied van de „public relations" zijn de studenten tot nu toe hoofdzakelijk als uitvoerders opgetreden, in sportgroepen, debating clubs, kunstuitvoeringen en studentenradio en -televisie, maar zij zouden met hun oordeel en ideeën daaraan meer kunnen bijdragen. Op het gebied van de beoordeling van de staf wordt een enkele maal gebruik gemaakt van het oordeel van studenten, dan meestal met behulp van rondvraagformulieren. Naarmate het inzicht groeit dat een campus een gemeenschap is, wordt studentendeelneming als interactie gewaardeerd. Voor de studenten bevordert zij maatschappelijke rijpheid en integratie in de gemeenschap. Willen wij studenten ernstig nemen als volwassen, toekomstige leiders, dan moeten zij in staat zijn tot „self-control", „self-direction" en „self-government" en de gelegenheid krijgen, die te ontwikkelen in een democratische, vrije gemeenschap. „Far Eastern University Faculty Journal" IX, 3
5
Mededelingen Examenrooster zoals d e z e definitief is v a s t g e s t e l d
CANDIDAATS WETENSCHA
EXAMENS PP EN.
ECONOMISCHE
vrijdag 17 juni 1966 Boekhouden handelsrekenen art. 29
woensdag 14 september 1966 Geld-, krediet- en bankwezen dinsdag 15 november 1966 Financiewezen v. d. onderneming maandag 9 januari 1967 Burgerlijk- en handelsrecht zaterdag 25 februari 1967 Organisatie v. d. onderneming zaterdag 20 mei 1967 Alg. leer en geschiedenis v. d economie zaterdag 3 juni 1967 Economische geschiedenis
maandag 20 juni 1966 wijsbegeerte
maandag 3 juli 1967 Sociale wijsbegeerte
Tentamenregeling
Examendata
WETENSCHAPPEN.
april 1966.
dinsdag 26 april 1966 doet. I. examens en candidaatsexamens O.R. dinsdag 10 mei 1966 doet. I I . examens Propaedeutisch
examen.
dinsdag 21 juni 1966 geld-, krediet- en bankwezen woensdag 22 juni 1966 statistiek donderdag 23 juni 1966 economie Candidaats
examen
N.R.
vrijdag 24 juni 1966 Wijsbegeerte maandag 27 juni 1966 Algemene leer en geschiedenis v. d. economie dinsdag 28 juni 1966 Financiewezen v. d. onderneming woensdag 29 juni 1966 Geld-, krediet- en bankwezen donderdag 30 juni 1966 Burgerlijk- en handelsrecht vrijdag 1 juli 1966 Economische geschiedenis maandag 4 juli 1966 Organisatie v. d. onderneming Examendata Doctoraal
juni
1966.
examen.
donderdag 16 juni 1966 doet. I . examens dinsdag 28 juni 1966 doet. I I . examens woensdag 29 juni 1966 candidaatsexamens O.R. Candidaats
examen.
september 1966 N.R. Zie hiervoor studiegids 1965/ 1966 blz. 93, 94 en 96.
6
ECONOMISCHE
196611967:
Het tentamen economische worden afgelegd: vrijdag 22 juli 1966 zaterdag 15 oktober 1966
3e jaars 3e jaars 3e jaars 3e jaars 3e jaars 2e jaars 2e jaars
aardrijkskunde kan Ie jaars 2e jaars
en voor degenen die op een van deze data zijn afgewezen: zaterdag 18 februari 1967 2e jaars Examendata vrijdag 23 juni 1967 Sociale wijsbegeerte maandag 26 juni 1967 Financiewezen v. d. onderneming dinsdag 27 juni 1967 Geld-, krediet- en bankwezen woensdag 28 juni 1967 Burgerlijk- en handelsrecht donderdag 29 juni 1967 Organisatie v. d. onderneming vrijdag 30 juni 1967 Economische geschiedenis maandag 3 juli 1967 Alg. leer en gesch. v. d. economie vrijdag 8 september 1967 Sociale wijsbegeerte maandag 11 september 1967 Financiewezen v. d. onderneming dinsdag 12 september 1967 Geld-, krediet- en bankwezen woensdag 13 september 1967 Burgerlijk- en handelsrecht donderdag 14 september 1967 Organisatie v. d. onderneming vrijdag 15 september 1967 Economische geschiedenis maandag 18 september 1967 Algemene leer en geschiedenis v. d. economie
Deze lezingen zullen plaats vinden op 3 mei a.s. om 10.30 uur en om 11.30 uur en op 4 mei a.s. om 11.30 uur in het gebouw van de Nederlandse Economische Hogeschool, Pieter de Hoochweg 122, Rotterdam.
CANDIDAATS EXAMENS ECONOMETRISCHE RICHTING. Tentamenregeling
19661967:
maandag 9 januari 1967 Algebra H a maandag 16 januari 1967 Analyse H a maandag 23 januari 1967 Statistiek H a maandag 10 april 1967 Algebra l i b maandag 17 april 1967 Analyse l i b maandag 24 april,1967 Statistiek l i b maandag 3 juli 1967 Sociale Wijsbegeerte donderdag 13 juli 1967 Inleiding electronische rekenmachines woensdag 14 september 1966 Geld-, krediet- en bankwezen dinsdag 15 november 1966 Financiewezen v. d. onderneming maandag 9 januari 1967 Burgerlijk- en handelsrecht zaterdag 25 februari 1967 Organisatie v. d. onderneming zaterdag 20 mei 1967 Alg. leer en gesch. v. d. economie woensdag 21 juni 1967 Algebra I I I woensdag 5 juli 1967 Analyse I I I maandag 24 juli 1967 Statistiek I I I zaterdag 3 juni 1967 Economische geschiedenis maandag 3 juli 1967 Sociale Wijsbegeerte
2e
Het onderwerp zal zijn: „Short and long-term planning in underdevelopped countries",
2e
Deelnemerskaarten 122, Rotterdam.
aanvragen:
2e
P. de
Hoochweg
De voorzitter, J. TINBERGEN.
2e 2e 2e 2e 2e 3e 3e 3e 3e 3e 3e 3e 3e 2e 2e
Examendata maandag 4 september Statistiek dinsdag 5 september 1967 Algebra woensdag 6 september 1967 Analyse donderdag 7 september 1967 Inleiding electronische rekenmachines en verder zoals bij de economen van 8-18 september 1967. * * * H E T C O L L E G E VAN R E G E N T E N VAN DE PROFESSOR F. de V R I E S S T I C H T I N G heeft het genoegen U uit te nodigen tot het bijwonen van een drietal lezingen, die Professor Bert Hansen van het Konjunkturinstitutet, Stockholm, Zweden, op uitnodiging van onze Stichting zal houden.
Bij besluit van 8 maart 1966 van de Academische Raad is tot voorzitter benoemd van de Sectie Economie: Prof. Dr. C. F. Scheffer en tot secretaris van de Sectie Economie: D n . W. P. J. G. de Boer.
* *
*
Prof. dr. J. A. Geertman verzoekt het volgende mede te delen: O p dinsdag 3 mei van 11 tot 12 uur in lokaal C 4 zal de Amerikaan prof. d e R. Cassady spreken over: . Restrictive Legislation in Marketing in the U.S.A. Prof. Cassady stelt zich voor dit college te geven in samenspraak met de studenten. Hij wil daarbij de jongste ontwikkeling in de Verenigde Staten behandelen. Prof. Cassady bezocht' herhaaldelijk Japan, de Sovjet-Unie, Europa enz. en is daardoor in staat vergelijkingen te treffen op het gebied van regelingen, die invloed uitoefenen op marketing. Het college is dus ook geschikt voor bedrijfsjuristen.
* *
*
BOLOGNA C E N T E R Studenten in de bestuurswetenschappelijke richting internationale specialisatie kunnen in aanmerking komen voor een studiebeurs voor het akademisch jaar 1966-1967 van het Bologna Center. Het Bologna Center, een afdeling van de amerikaanse Johns Hopkins University, biedt gelegenheid tot specialisatie in „International Relations", politieke wetenschappen, internationaal recht en internationale ekonomie omvattende. Voor nadere inlichtingen wende men zich tot prof. Al ting von Geusau en tot het Bureau Studentenbelangen.
Ons bereiken via het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen de volgende aanbiedingen voor studiebeurzen in het buitenland. Bij het ministerie worden deze behandeld door Mej. Mr. E. Talsma die dit doet namens de chef van de afdeling Internationale Culturele betrekkingen van dit ministerie. Inlichtingen Bureau Studentenbelangen.
Hierdoor deel ik u mede dat de Turkse regering twee studiebeurzen beschikbaar stelt voor Nederlandse studenten of jonge afgestudeerden die hun studie gedurende het academisch jaar 1966/1967 willen voortzetten aan een universiteit of hogeschool in Turkije. De beurzen gaan in op 1 oktober 1966, hebben een duur van acht maanden en bedragen 800 Turkse ponden per maand. De beurshouders kunnen in beginsel gebruik maken van de voor de Turkse studenten bestaande voorzieningen voor onderdak en maaltijden. Voor deze beurzen kunnen in aanmerking komen gevorderde studenten die tenminste het kandidaatsexamen hebben afgelegd en afgestudeerden, die niet ouder zijn dan 40 jaar. De Turkse autoriteiten geven de voorkeur aan beurskandidaten met een studie-onderwerp dat betrekking heeft op Turkije (geschiedenis, taal- en letterkunde, aardrijkskunde, archeologie, landbouw, economie). Aanvragen voor deze beurzen moeten vóór 6 mei 1966 worden ingediend bij de afdeling Internationale Culturele Betrekkingen van dit ministerie, Nieuwe Uitleg 2 te 's Gravenhage. Aanvraagformulieren zijn bij deze afdeling verkrijgbaar. Bij de aanvraag moeten worden gevoegd: een gewaarmerkt afschrift of een fotocopie van universitaire diploma's, een gezondheidsverklaring, drie pasfoto's, aanbevelingen van twee bij de studie in Nederland betrokken hoogleraren, bij voorkeur gesteld in de Engelse of Franse taal.
*
*
*
De regering van de Verenigde Arabische Republiek stelt drie studiebeurzen beschikbaar ten behoeve van Nederlandse studenten of jonge afgestudeerden die tijdens het academisch jaar 1966/1967, dat tegen het einde van september 1966 aanvangt, hun studie in Kairo willen voortzetten. Deze beurzen hebben een duur van negen maanden en bedragen 40 Egyptische ponden per maand. De beurshouders ontvangen bovendien eenmaal een boekengeld ad 30 Egyptische ponden. De reiskosten Nederland-Kairo v.v. komen in beginsel voor eigen rekening. De autoriteiten van de Verenigde Arabische Republiek zijn bereid bemiddeling te verlenen voor huisvesting in een studentenhuis, voorzover er plaats beschikbaar is. Het studieterrein is in beginsel onbeperkt. D e colleges worden in het algemeen in de Arabische taal gegeven. Gevorderde studenten d.w.z. zij die tenminste het kandidaatsexamen hebben afgelegd, en jonge afgestudeerden kunnen tot mei 1966 een aanvraag voor een van deze studiebeurzen indienen bij de afdeling internationale culturele betrekkingen van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen, Nieuwe Uitleg 2 te 's Gravenhage. Aanvraagformulieren zijn bij genoemde afdeling verkrijgbaar.
* 8
*
*
Hierdoor deel ik u mede dat de Spaanse regering voor het jaar 1966 vier beurzen van 1 maand ter beschikking stelt van Nederlandse studenten voor het deelnemen aan een zomercursus aan een der Spaanse universiteiten: zoals Alicante, Bilbao, Burgos, Cadiz, Jaca, Madrid, Oviedo, San Sebastian, Santander, Santiago de Compostella, Segovia en Valencia. Het beursbedrag is gesteld op 5.000 pesetas per maand. De reiskosten heen en terug komen ten laste van de kandidaat. Verzoeken dienen vóór 10 mei a.s. te worden gericht tot de afdeling Internationale Culturele Betrekkingen van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen, Nieuwe Uitleg 2, Den Haag. De aanvrage dient de volgende gegevens te bevatten: naam en voornamen; datum en plaats van geboorte; studie- en vakantieadres; opgave van gedane studies en behaalde diploma's, talenkennis, plannen voor de toekomst betreffende studie en beroep; omschrijving van het studiedoel in Spanje met vermelding van de naam der universiteit waar men de zomercursus wil volgen; en vergezeld te zijn van: a) een aanbeveling van een bij de studie betrokken hoogleraar; b) een pasfoto.
*
*
*
De Spaanse regering heeft voor het studiejaar 1966/ 1967 (1 oktober 1966-1 juli 1967) twee beunen van 8 maanden ter beschikking gesteld van Nederlandse studenten die het kandidaatsexamen reeds hebben afgelegd of voor pas-afgestudeerden» Het beursbedrag bedraagt 5000 pesetas per maand; voor de eerste kosten van het verblijf zal een extra toelage van 3000 pesetas worden aangeboden. De in aanmerking gekomen kandidaten worden vrijgesteld van collegegeld en kunnen gebruik maken van gratis verleende medische hulp tijdens hun studieverblijf in Spanje. Reiskosten komen voor eigen rekening. Sollicitaties dienen vóór 20 mei a.s. gericht te worden tot de afdeling Internationale Culturele Betrekkingen van het Ministerie van Onderwijs ea.Wetenschappen, Nieuwe Uitleg 2, Den Haag. Kandidaten dienen bij hun aanvraag te vermelden: naam en voornamen; adres, datum en plaats van geboorte; verkregen diploma's; talenkennis. De aanvrage dient vergezeld te zijn van: a) een duidelijke omschrijving van het studiedoel in Spanje, eventueel met de mededeling aan welke universiteit men zou willen studeren, zo mogelijk met vermelding van de naam van de hoogleraar onder wiens leiding men zou willen werken; b) een aanbeveling (zo mogelijk gesteld in de Franse of Engelse taal) van twee bij de studie betrokken hoogleraren; c) een pasfoto.