12
I NN L ED NING
praktiske oppgaver med den begrunnelsen at de sannsynligvis ikke kommer til å trenge særlig mye teori senere i livet. I mange yrker stilles det krav om stor fleksibilitet når det gjelder arbeidsoppgaver. Krav, påvirkning og trender utenfra gjør at arbeidsforholdene kan endre seg raskt. Arbeidslivet krever mange flere kompetanser enn tidligere, og for å få økt innsikt i de fleste nye områder er det nødvendig med god lesekompetanse. Ikke bare i yrkeslivet, men også i mange andre sammenhenger kreves det evne til omstilling og til å lære nye ting, og det meste baserer seg på en eller annen måte på at folk er i stand til å oppdatere seg gjennom tekster, ikke minst digitalt. Tekstmengden i samfunnet er generelt økende, først og fremst på grunn av det grenseløse tekstmarkedet som Internett utgjør, og her er det ikke nok å ha generell lesekompetanse og grunnleggende digitale ferdigheter. Her trengs det først og fremst kunnskap om hvordan Internett som formidlingsforum for tekster fungerer og hvordan ulike nettsteder kan være bygget opp. Dernest kreves det evne til å finne fram til relevante opplysninger og til å bruke, tolke og vurdere den informasjonen som er tilgjengelig. Det er også avgjørende at en leser i dag forstår hvordan ulike digitale mekanismer systematisk fører til at noen tekster får langt flere lesere enn andre, og at mulighetene til å nå ut til et stort digitalt publikum endrer tekstene som produseres (Aalen og Iversen, 2021). Datateknologien har også ført til at samfunnet blir mer og mer automatisert, og dette vil i sin tur påvirke både daglige gjøremål og sosialt liv. Vi må i stadig større utstrekning selv utføre tjenester som tidligere ble tatt hånd om av fagfolk, for eksempel bank-, post- og forsikringsoppdrag samt bestilling av varer og tjenester. Og alle slike situasjoner krever gode og nøyaktige leseferdigheter og evne til å tolke informasjon korrekt. De digitale utfordringene henger i stor grad sammen med lesing, og enkelte leseforskere går så langt som til å hevde at hvis unge mennesker skal takle de sosiale, økonomiske og personlige utfordringene som kreves for å klare seg i framtidens samfunn, må svært mange av dem få hjelp til å utvikle lese- og skriveferdighetene sine langt ut over det nivået de er på i dag (Braunger og Lewis, 2006, s. 32).
TID FOR VIDERE LESEOPPLÆRING Begrepet leseopplæring var i manges bevissthet lenge mer eller mindre identisk med begynneropplæring, og den første leseopplæringen er selvsagt svært viktig. Her lærer barna aller først å lese i teknisk forstand, de «knekker lesekoden», noe som er et grunnleggende og nødvendig utgangspunkt for i det
9788215063249_Roe og Blikstad-Balas_Lesedidaktikk 4 utg.indd 12
03.06.2022 08:52
