Kapittel 1 Når studieleder skal få én pluss én til å bli kompl. kunnskap
17
Det hierarkiske forholdet og den omtalte dikotomien gjør det ekstra viktig at studieleder retter søkelyset mot å skape et godt samarbeid mellom alle aktører for å få best mulige helhetlige utdanninger. I dette kapittelet drøftes hvilke muligheter og utfordringer studieleder har til å lede strategisk for helhetlige grunnskolelærerutdanninger. På bakgrunn av utfordringer med både det beskrevne hierarkiske forholdet og dikotomien mellom vitenskapelig kunnskap og erfaringskunnskap, er det i dette kapittelet praksislærerenes stemmer som kommer frem. Dataene er hentet fra en undersøkelse gjennomført blant praksislærere om deres rolle som lærerutdannere. Funn fra denne undersøkelsen blir analysert i lys av tre sentrale rapporter om kvalitet i lærerutdanning. Ut fra dette drøftes studieleders mulighetsvindu om å skape tettere samarbeid for kvalitet i grunnskolelærerutdanningene. I det neste presenteres de tre rapportene.
Rapporter om kvalitet i lærerutdanning De tre rapportene som vises til her, er alle resultat av at det i Norge blir lagt stor vekt på å sikre høy kvalitet i grunnskolelærerutdanning ene (GLU). Den første rapporten er Partnerskap i lærerutdanningene – et kunnskapsgrunnlag, delrapport 1 (Faglig råd for Lærerutdanning, 2020). Dette er den første rapporten fra Faglig råd for Lærerutdanning, et råd som er etablert for å følge opp målbildet i det nasjonale strategidokumentet Lærerutdanning 2025 (Kunnskapsdepartementet, 2017b). Den andre rapporten er Praksisopplæring i lærerutdanninger i Norge; en forskningsoversikt (Munthe, Ruud & Malmo, 2020). I rapporten presenteres forskningsbasert kunnskap om praksisopplæring i lærerutdanninger i Norge. Den tredje rapporten er Transforming Nor wegian Teacher Education: The Final Report of the International Adviso ry Panel for Primary and Lower Secondary Teacher Education (Advisory Panel for Teacher Education, 2020). Dette er den avsluttende rapporten fra den internasjonale rådgivingsgruppen som har fulgt oppstarten av master i grunnskolelærerutdanningene fra 2017. I fremstillingen av alle rapportene blir det spesielt trukket frem aspekter som kan ha betydning for å skape helhet i grunnskolelærerutdanningene ved at alle aktuelle aktører er på samme lag.
9788215051383_Risøy og Eilifsen_Komplementerende kunnskap i grunnskoleutdanningene.indd 17
09.09.2021 18:00
